小学数学学科主题研修活动方案

第一篇：小学数学学科主题研修活动方案

小学数学学科主题研修活动方案

为引领小学教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，开展的课堂教学案例研究，计划开展主题研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。根据全国继教网《开展主题研修活动的指导意见》，并针对项目启动后的情况变化，特制订本学科主题研修活动方案。

一、主题研修活动的主要目的 1．通过主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。

2．通过主题研修活动，发现和解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。

3．通过主题研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。

二、主题研修活动的流程与要求

1．选择研修主题。每一学员应根据自己的实际情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。

2．网上研讨交流。针对自己所选定的“研修主题”，在班级辅导教师的组织下积极在论坛中与同伴进行交流讨论，并在网上收集相应的有价值资料，收入自己的“研修日志”中，特别重要的可收藏在“我的收藏”中，作为自己研修活动的参考资源。

3．撰写教学设计。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计（请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图）。

4．教学实践与研究。在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极在线下与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。

5．研修成果总结。总结自己研修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，并发布在“我的主题研修成果”中。学员撰写研修成果，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，内容不得少于2000字。切忌抄袭现象。

三、研修主题及时间安排

分不同的培训阶段，由省级指导专家针对学习课程和学员共同关心的问题确定本阶段研修主题(可主要围绕一个主题)。结合培训课程，建议着重从如下几个角度确定研修主题：

［主题一］提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。

对应的学习课程：《教师职业道德解读与实践导行》。

［主题二］精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性(针对性)

对应的学习课程：《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《小学数学教学中运用数学工具的策略》；《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》。

［主题三］小学数学课堂教学提问效果

对应的学习课程：《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》。

［主题四］课堂教学中互动交流活动的设计与组织

对应的学习课程：《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学评价的维度》。

［主题五］科学运用测评手段，提高学生数学学习水平

对应的学习课程：《小学数学课堂教学评价的维度》；《小学数学测试命题的技

第二篇：工作坊研修活动主题(小学数学)

工作坊研修活动主题： 1、2011年《数学课程标准》正式提出了数学基本活动经验这个新名词，一线的数学教师是如何理解数学基本活动经验的？有什么好的方法积累数学基本活动经验呢？您可以提供有关的案例吗？

2、“解决问题”的教学具有激发兴趣、培养能力、开发智力等多重功能，也是学生进行数学思考的历程，更是发展学生的创新意识和实践能力的重要途径，在数学新课程改革中处于十分重要的地位。老师们如何进行小学数学“解决问题”的教学？能提供有关的案例吗？

益阳南县教研室 夏克君

第三篇：主题研修活动方案

主题研修活动方案

出自：继教网 发布时间：2010-10-23

为落实“国培项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效性，特拟定本意见。

一、主题研修活动的界定

主题研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。

二、开展主题研修活动的目的.通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。

2.通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。

3.通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。

4.通过主题研修活动促进教师学科专业发展。

三、该研修活动的主题选定

根据本省的实际情况，结合本轮培训的课程设置，确定教育教学主要解决的问题，确立2—3个主题。（可参考附件的案例）

四、主题研修活动的流程

1．省级专家将确定的研修主题发布到平台上。

2.学员在研修主题范围内选定1个研修主题并确定具体的研究内容。

3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。

4.课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。

5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。

6.学员和辅导教师共同评选出优秀的研修成果。

7.省级评选班级推优的成果，组织省级优秀成果的展示交流活动。

8.继教网颁发相应的优秀成果证书。

说明：请各省参照以上意见拟定主题研修活动的具体方案，并于本省学员网络培训开始后一周内将方案发至继教网国培邮箱（guopei@teacher.com.cn），继教网与各省商榷方案，共同保证培训质量。

附：主题研修活动设计样例

主题研修活动设计方案

（宁夏小学语文）

根据《开展主题研修活动的指导意见》，参考本次宁夏回族自治区培训的小学语文课程设置，制订此研修活动方案。

一、研修活动主题与课程的对应

（一）研修主题一：如何运用测评手段提高学生的阅读能力：

对应的学习课程：

1.《小学语文教学中的形成性评价》

2.《小学生阅读能力测评》

3.《小学语文实用文的教学策略》

（二）研修主题二：如何提高字词教学的有效性：

对应的学习课程：

1.《小学语文写字教学技能与策略》

2.《小学语文字词教学的策略》

3.《小学语文知识的教学策略》

（三）研修主题三：如何提高教师问题设计的质量

对应的学习课程：《小学语文提问的设计与生成》

二、主题研修活动的要求与流程

（一）根据需要，选好研修主题

在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里

学员共同关心的问题，由班级辅导教师最终确定主题。活动前的一到二周内，班级辅导教师在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。

（二）行为跟进，推动研修活动

围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。开展主题研修活动的流程如下：

1．每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。

2．根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。

3．积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。

4．在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。

5．每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。

6．学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。

7．形成研修成果——“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。

（三）做好评优，推广主题活动

1．班级互评与推荐：班级辅导教师发布公告，组织学员对主题研修活动成果互评。班级辅导教师评出并推荐优秀的研修成果，班级优秀研修成果不超过本班学员总数的5%。

2．省级评优与展示交流：

（１）省级专家发布公告，组织各班级学员、辅导教师观摩各班推荐的优秀成果并在论坛中展开讨论。省级专家从班级推荐的研修成果中评选出省级优秀的研修成果。省级优秀研修成果占学员总数的5%—１０％。

（2）各省开展多种形式展示交流主题研修活动的成果，以推广好的经验与做法，表彰省级优秀研修成果和优秀学员。

三、其它注意事项

１．在写作“我的教学故事”中，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，切忌抄袭现象。

２．可将教案、学案等作为“我的研修成果”的附件一同提交。

第四篇：主题研修活动方案

主题研修活动方案

为落实“国培计划（2016）教师工作坊研修项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效性，特拟定本意见

一、主题研修活动的界定

主题研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。

二、开展主题研修活动的目的.通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。

2.通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。

3.通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。

4.通过主题研修活动促进教师学科专业发展。

三、主题研修活动的流程

有效利用网络研修方式，发挥区域学科工作坊的指导引领作用。充分利用线上、线下资源，采用“线上线下”“学研用”结合。提高教师的数学教学技能。

1．坊主将确定的研修主题发布到要培训的平台上。

2.学员在研修主题范围内选定研修主题并确定具体的研究内容。

3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。

4.课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。

5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。

6.学员和坊主共同评选出优秀的研修成果。

7.评选班级推优的成果，组织优秀成果的展示交流活动。

四、主题研修活动的要求与流程

（一）根据需要，选好研修主题

在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里学员共同关心的问题，由坊主最终确定主题。活动前的一到二周内，坊主在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。

（二）行为跟进，推动研修活动

围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。

开展主题研修活动的流程如下：

1．每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和坊主进行交流讨论。

2．根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。

3．积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。

4．在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。

5．每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。

6．学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。

7．形成研修成果——“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。

五、其它注意事项

１．在写作“我的教学故事”中，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，切忌抄袭现象。

２．可将教案、学案等作为“我的研修成果”的附件一同提交。

六、参训人员

本次参训为庄浪县小学数学一坊，由3名坊主和50名学员参加网络研修培训。具体为庄浪二小20人，南湖学区15人，卧龙学区15人。

第五篇：数学学科研修日志

国培研修日志

“数感”已成为数学教育的主题，激起了数学教育领域和认知发展领域对此主题的研究热潮。随着“数感”一词在《数学课程标准》中被明确提出，越来越多的一线教师开始关注对数感的研究。范存丽教师从理论的高度对数感进行定性分析，对小学生数感的培养进行系统的、全面的研究更在此基础上对小学生数感的培养提供了有价值的建议。

通过问卷调查可知所有的小学数学一线教师都知晓数感这一概念，但是都不十分清楚数感的内涵，对数感并不十分了解。大部分小学数学一线教师认为数学实验教材数感内容的设置与课程标准是吻合的，能认识到数感对小学生未来学习的重要性，在平时课堂教学中都有培养学生数感的意识，但对如何培养数感都很困惑。

测试题目的内容从“理解数的意义；理解数与数之间的多种关系；能恰当地运用基准量(尺度)去解决问题；理解运算的意义和运算对数的相对影响；能灵活运用适当的策略去解决问题并能对结果的合理性作出判断和解释”这五个方面考察小学生数感发展水平的现状，从测试问卷的答题情况可以看出：由于在平时的数学教学中对学生进行了大量的运算训练，使得学生在对运算意义的理解方面表现最好；由于数的意义的理解是一切有关数的知识教学的基础，而在一切有关数的知识的教学中学生也在不断完善对数的意义的理解，因此学生在数的意义的理解方面表现位于第二；由于平时过度强化运算训练，因此在比较数的大小关系时大部分学生都选择了列式求差计算。另外，由于教师对于基准量运用的忽视，导致学生在这个方面的表现较差，而策略的运用和对结果合理性的判断与解释是学生最为薄弱的方面。

“数的认识”教学中：（1）创设生动具体的情境，数形结合，培养学生数感。（2）关注身边的数学素材，联系生活，培养学生数感。（3）找准难点突破点，多种感官参与，培养学生数感。（4）引导建立联系，理解本质含义，培养学生数感。

“加减法运算”教学中：（1）转变教学观念，培养学生数感。（2）加强语言训练，培养学生数感。（3）选择多种计算模式，培养学生数感。（4）解决实际问题，培养学生数感。

“乘除法运算”教学中：（1）正确理解运算意义，培养学生数感。（2）学习计数模式，培养学生数感。（3）学习有效的口算方法，培养学生数感。（4）选择有效的笔算方法，培养学生的数感。