[原创] 创模作文——高考作文应试的杀手锏范文合集

第一篇：[原创] 创模作文——高考作文应试的杀手锏

[原创] 创模作文——高考作文应试的杀手锏

小引:这是鄙人多年作文教改剩下的一点东东,经实践 ,似乎有点效果,今发表在“桑梓杏坛 ”,助助坛气,可能会有争议,欢迎同仁砸砖,也希望对中学生网友有所启发.我研究模式作文的时候,全国尚不多见,而今已遍地开花矣 ,惜余干同好还很少..高考语文的战场上，多少考生面对作文的森严壁垒而胆战心惊。冒失而进，黯然而归，折射出日常中学作文教学的一个重大缺席——作文模式的创建。

中学的作文教学，是语文教学之癌；而抽象，则是作文教学之癌。许多老师教起作文来，只讲抽象技法，只启抽象感悟，只指抽象毛病，以空对空。学生似乎听懂了，一拿笔又懵了。可怜写了十二年的作文，成百上千篇的劳什子，居然作文之门都未入，诚师场一大怪现状也！

十多年来，我一直在思考作文和作文教学究竟是啥东东。语文教学大纲给语文学科定性为人文性和工具性，应该也适合作文吧。落实好这一定性，就必须人文性和工具性两条腿走路；就必须根治作文教学的抽象之癌。思考的最终结果是——作文教学创模化！

当今的中学作文教学，似乎很早就分成了两派：“感

悟派”和“模式派”。“感悟派”是传统派、主流派，“模式派”是新潮派、少数派。

近几年，素质教育的东风劲吹，众多专家学者、教师学生纷纷撰文，大骂“模式作文”（也叫“应试作文”、“套路作文”）为”新八股“，视之为过街老鼠，我实难苟同。我从九六年开始，在高二普通班尝试”模式作文“实验。在研读大量高考优秀作文、报刊精短杂文、”模式派“论文之后，借鉴提炼出议论文写作五步模式：叙提析联结，并有许多”独创“。实验效果表明：发挥较好时，这个普通班的近半数学生，能写出近似高考一类卷的作文。可惜那时还不能象现在可以查询作文单项分。

99年开始，高考改设”话题作文“的擂台，我又研究起话题作文的攻擂模式。2001年，基本成型。当时任教高二年级一文一理重点班。便又做起了为时两年的”话题作文写作模式训练“的实验。实验间，研读了99至2002年的高考高分作文，研读了《杂文选刊》、《读者》等数十种报刊，归纳出话题作文的十八大模式，投入实验，效果惊人。平时的大考，本班学生的作文分多次远高于平衡班，2003年高考，本班学生有4人获高考满分，55分以上者很多，开本地之先河。这十八般武艺，列表如下：

话题作文写作模式训练表（40分钟800字）模式名称 经典范文 模式展开方式示例 写作指津

1排比博引式 《选择诚信，选择中华魂》《让我轻轻地告诉你》《择善而从》《勇气》 排比比喻点题—排比举例正证—排比引用反证—排比因果小结—排比比喻总结 写好各种类型的 排比句

2散文小标题式 《鹰之歌》《是谁在赞美皇帝的新装》《生命的本质》《规则颂歌》 总领三项—分承叙议—哲思总结 小标题要巧妙，叙要新颖，议要贴切 3托古论史式 《赤兔之死》《题乌江亭》《昭君的选择》《北京南城菜市口怀古》《谏屈原书》 呼告描摹渲染—片段描摹夹议—哲思语言点题 熟悉有关史料，选名人，多描摹

4中心句反复式 《选择永恒》《人生处处是考场》《所欲有甚于生者》《电脑，想说爱你不容易》 简叙引出中心句—中心句三领叙议段—引用加中心句结题 中心句要新颖，多举新例，多引用 模式名称 经典范文 模式展开方式示例 写作指津

5精彩小说式 《公交车上》《弃婴》《夏夜蝉鸣》《状元凉粉》 悬念—探因—误会—巧合—明旨 少叙述多描摹，要一波三折 6故事新编式 《阿Q新传》《龟兔赛跑新编》 古”人“今身份—古”人 “今奇事—古”人“今喻理 影射现实，针砭黑暗，向往光明

7巧妙比拟式 《百元假钞的自述》《诚信漂流记》《奥运出嫁》《我是一只想死的”老鼠“》 自拟叙起因—自拟叙奇事—自拟明哲理 影射现实

8巧妙比喻式 《我选择那轮明月》《倒出鞋子里的沙》《精神的三间小屋》《人性的缺口》 喻理—喻事—喻旨 比喻要巧妙，要分喻，要贯穿全文

9巧妙假设式 《假如地球是方的》《假如孔明和周瑜在一个单位》 假设—分叙—点旨 假设巧妙，联想合理，针砭现实

10托物抒情式 《那片幽幽的爬山虎》《泪珠和珍珠》 点物染景-点物叙事-点物引用-点物结题 物要串事喻理 11借景渲染式 《雨中的歌》《秋之韵》 景事1－景事2－景事3－点题 以景渲染，衬事衬人 呼告对话式 《阅读屈原》《生命之床》 呼告点题－描摹交心－心融明理 第二人称，沟通内心

13内心独白式 《我的忏悔》《一个官员的自白》 倒叙点题－亲历事件－抒情结题 内心深处的情感，第一人称

14转情叙事 式 《月若有情月长吟》《我为自己的选择骄傲》 初厌－极厌－初喜－极喜－点题 情感的对立转化要合理

15新闻演绎式 《一个人的战争》《人生的斗士》 个人场景描摹-叙事描摹心理-描摹揭示大义 熟悉相关新闻，大胆虚拟描摹

16寻访明理式 《我心无愧 》 访因－访人－明理 访古今名人，访社会关注人，3人

17五步杂文式 《宽恕别人，就是解放自己》《人与仁》 叙－提－析－联－结 叙新闻，议时政

18创新借用式 《患者吴诚信的诊断报告》《五角钱的戏剧》《选择伟大心灵的实验报告》《祭弟文》《一份心灵测验的答卷》《足球出师表》《杰克伦敦死前的日记》《给母亲的一封信》《10-1=？》 略 熟悉借用形式，用原形式的方式、术语议理

单项训练 1拟题，2审题，3立意，4模式归纳，5开头段，6中间段，7结尾段，8点题扣题，9句式，10修辞手法，11举例，12描摹，13议论，14煽情，15仿写，16对联，17情节波澜，18语言风格，19话题和模式的变通，20写字，21版式，22亮点设臵 训练要领 一篇文章，一种模式；2一种模式，多种变式；3一种模式，无穷文章；4选定范文，明晰模式；5摹、临、创；6摘抄事例和妙语；7一则材料，多个话题；8多练习话题与模式的适应变通能力。

训练口号 分项练”法"，先模后创，限时定字，一遍净文

我在作文教学中力主“创模派”，是因为“创模创作文”至少有以下七大好处：

1、易操作。可治传统作文教学模糊可怕之病。学生无从下笔，无话可说，害怕作文的现象将一举改观。

2、易快速成文。这是时代和考场的需要，快速作文的关键是结构，模式是快速的利器。40分钟写800字，是平时的训练要求。

3、易满足阅卷人的心理。模式作文是“评委中心论”的产物。在炼字、美句、设段、亮例、显脉、煽情、点题、文面等多方面都有细致的设计，都充分地针对着阅卷老师的身份、年龄、性别、作文喜好、阅卷时的任务、速度、特殊环境和心理，以期阅卷老师在“一卷定终身”时笔下留高分。2003年江西省作文阅卷组组长说：江西的高分作文多为“四平八稳加眼前一亮”。

4、易得作文分项分。高考作文的12项评分标准，正是创模作文建立的重大依据，是训练的必修课。

5、易保持考生心理的稳定。“文无定法”的大起大落现象基本不复存在，“求稳”和“求新”的矛盾得到很好的协调，“模式”成了学生考场的定心丸。

6、易适应各类话题作文类型。不管是什么话题，都可以在各自熟悉的模子里，倒出风采各异的精品来。

7、易推广。由于简明易操作，适合各人实际，发挥各人写作特长，学生上手很快，实在是大面积快速提高中学生作文水平的法宝。

其实，模式作文早已越演越烈。近些年的语文报刊、书籍和最新的网上搜索显示，全国研究模式作文的人很多，但似乎一直未被教坛主流所容。反对派无非是认为模式作文是一种“新八股”，机械呆板，僵化人的头脑，束缚人的灵性发展，违背了写作是一项创造性活动的原则，造成了千人一面。我赞同一位老师的意见：“文无定法”，但“文初有法”。我很奇怪一种现象：同为技能，同为艺术，为什么唱歌、书法、绘画、体操的初学者们可以非常“模式”地一声一声地跟，一笔一笔地摹，一张一张地临，一步一步地跳，且学得越是“梅派”、“颜体”、“大千风”、“李宁牌”，就越能得到大家的喝彩，而绝不斥之为“歌八股”、“字八股”、“画八股”、“操八股”呢？我们的教坛乃至社会是不是把中学生——这些只要求掌握写作基本技巧的初学者，当成作家啦？中学生写作模式的“千人一面”又何妨？换一种眼光，把这模式化的写作看作是练书法“克隆”“颜体”的点画结构模式来要求又何如？又何必谈“模”色变呢？我们只是培养合格的中学生而不是作家！——安徽青年高级教师陈军如是说。

何况还有模后的独创！我常把书法训练拿来给作文训练作喻。书法训练,有摹—临—创三阶段,作文训练亦如此。模式虽然有时套着固定、僵化的面具，但也常变幻出它灵活、别致的迷人面孔。它与素质教育的核心——创新教育并不矛盾，它是创新的基石。模式有许多变式，模式有许多新式，模式也欢迎沿着粗粗路线驰骋的思想天马。且不说有作文考试，就必有“应试作文”，就是无多少应考压力的一般社会青年，又是何，等需要操作易、实用性强的写作指导！

其实，叶圣陶、张志公等语文界老前辈早就强调过语文教学的实用性问题；其实，对古代科举八股文的批评，是批评庸医而不是批评医术；其实，鲁迅的“写作并无秘诀可言”的话，是送给“准学者作家”的文学青年；其实，就连郭沫若这样的大文豪，也照样摹莎士比亚；其实，模式无处不在，无时不有，大至治国，中至训练军队、办公司，小至个人的学习、生活；其实，所谓创新，就是海尔总裁张瑞敏常说的，不断打破旧模式建立新模式。李白在格律诗里跳舞，书法家们在《兰亭序》里挥毫，魏书生带教师走“六步”，小深圳让全国大“照抄”，“盖茨系统”风靡世界，“一国两制”光耀全球，我们学生的写作，为什么就不能“模一模”呢？

这也是一种素质——我为创模作文鸣锣开道！

《读写月报》（2002年第11期）《作文与考试》（2002

下半年，2003 上半年）《考试报》语文高考版2003年1—38期）《试题研究》（高中语文2003年第7期）《考试天地》（2003年 第7期）《高考话题作文应试对策》（河北教育出版社，2002年10月第2版，唐惠忠主编）

《话题作文实战技巧》（南方出版社，2002年12月第一版，任志鸿主编）

《2004高考满分作文快递》（人民日报出版社，2004年7月第1版，原建平主编）

第二篇：创模作文

模范家园

5.1班

宋晶晶

一座座天桥在马路上屹立；一颗颗高大的树木在道路两旁纵然生长；宽大的柏油马路覆盖住泥泞小道；嘈杂的噪音也从街道消失。这只是“创模”给大家带来的部分益处。创建模范城市可以让我们的家园变得舒适，整洁，美丽，充满幸福！

以前，我总是为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为祖国的接班人，一定要了解这个我们赖以生存家园的环境情况。于是，我做了一个环境调查。校园门口，地上随处可见同学们扔的塑料口袋、电池、纸巾、食品包装袋……墙上到处粘贴着广告，美丽的城市背后还有许多陋习。我们是生活在校园里的小学生，创模，就要从身边做起：顺手关一下水龙头，捡垃圾丢尽垃圾箱，不踩踏花朵，小草这些都是创模的表现。大家还可以提醒家人少抽烟，少开车，排污减能，让这片城市的天空更加美丽！

我们不仅要做到创模，还要向那些为创模工作付出艰辛的人。

段小东，负责技术资料的收集、整理，是创模工程之一。他为了抢抓时间，平时加班不说，周末也得不到休息。饿了，就泡方便面，累了，就斜躺沙发，算作休息。

我的奶奶是“老年创模志愿者”。她常常对我说：“孙女儿，洗完手水龙头关了吗？今天有没有乱扔纸屑？……”可我对奶奶的尊尊话语总是左耳进，右耳出。每看到我这样，奶奶就铁青着脸，严肃地对我说：“孩子，你忘了以前的重庆是什么样子了吗？水、空气环境都遭到污染，正因如此，政府才提出来‘创建全国卫生模范城市’的政策。保护环境是我们每个的义务，否则，生命将毁在我们手中！”我点点头，也决定做一个保护环境的小卫士！

这天，春风荡漾，在我心中扬起一丝温暖。面对不再浑浊的河水，我的心中闪过一丝念头：多年来，城市哺育我们成长，它就是我们的家。可它却被我们折磨得千疮百孔，不堪一击。现在，我对城市的改变而自傲，我的家园是最美的模范家园！

第三篇：2010年高考作文应试策略

2010年高考作文应试策略

1.审清题意。考生写作时一定要有强烈的审题意识。首先，要读懂材料。如2009年高考安徽卷的“弯道超越”，考生在写作时要明确两个方面，一是“弯道”，既可实指困难大、变数多的赛车弯道，也可虚指人生道路上的一些关键点，是一个“特殊的阶段”，充满着各种变化的因素，极具风险性、挑战性，同时也充满机遇。可见，这个“弯道”含有比喻义和引申义。二是“超越”，就是超出、越过之意，如超越障碍、解决疑难、走出险境等。这两个方面合在一起，就是要在困境、转型、变化的关键时刻，抓住机遇，战胜自我，奋发向前。其次，要辨析概念，扣住题眼。如2009年高考江苏卷的“品味时尚”，考生在写作时就要理解“时尚”的内涵，“当时的风尚，时兴的风尚”，它的主要特征体现在审美、创意、时兴、有人认同和追求。考生可以选取“时尚”的事物、生活、理念来“品味”，也可以把“时尚”作为广义的文化现象来“品味”。同时，要把握住题眼“品味”，写作的重点要放在“品味”两个字上面，“品味”就是“仔细体会，玩味”。最后，用好提示语，把握好材料的感情导向。如2009年高考江西卷的关于蔡铭超以高价拍下铜兽首的材料，考生就要全面地把握材料所含信息，体会命题的含意。材料中的信息要点有四：（1）国人强烈反对拍卖圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像；（2）佳士得拍卖行仍将其在巴黎拍卖；

（3）蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍；

（4）人们对此有种种议论。通过对信息的整合分析，就可以揣摩出命题人的意旨，就是要考生对文物造成流拍、称了国人之愿的蔡铭超的行为发表支持性、肯定性看法。只有把握了这个主旨，下笔才不会跑题，观点才不会偏离题意。试想，谁要是逆国人之愿去对蔡铭超发表批判性、否定性的观点，能得到公众的认可吗？

2.积累素材。贯穿整个复习过程，应坚持不懈做好的一项工作，就是强化素材的积累。只有厚积才能薄发，缺少丰厚的积累，考生是无法写出文质兼美、大气磅礴的文章的。考生应注意积累如下八个方面的素材：

（1）铺叙美好的亲情和友情的；（2）描摹美丽的景物和感人的场面的；（3）关注现实生活的热点的；（4）热爱有品位的文化艺术的；（5）省察价值取向、道德情操的；（6）历练人生观念、思想方法的；（7）了解前沿科学技术的发展的；（8）展望、预测美好的未来的。

同时考生还要明确素材积累的多种途径。如对“借”这一素材就可以从如下几个方面进行积累：

从课本：

（1）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（荀子《劝学》）（2）有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。（王安石《游褒禅山记》）

从生活：船要远航，离不开帆和桨，帆使船借助风力，桨使船产生动力。

从自然：

（1）紫藤萝和牵牛花，虽然没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美丽可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道独特的风景线。（2）月亮本来是不发光的，它借助太阳光才有了自己的阴晴圆缺。

从历史：

（1）诸葛亮巧借东风；

（2）萧规曹随。(萧何创立了规章制度，死后，曹参做了宰相，仍照着实行。比喻按照前任的成规办事。)

从名人名言：如牛顿说：“我之所以比笛卡儿看得远些，是因为我站在巨人的肩膀上。”

3.搭建结构。好多时候老师都对考生讲，高考时要带着“作文”进考场。这说的不是准备作弊，而是要求考生在进入考场前，心中要明白自己熟悉的文章结构。最基本的要掌握记叙文、议论文两种体裁常见的结构方式。如记叙文常见的结构形式有：线索串珠式、时空贯穿式、画面组合式、穿插回放式和巧设悬念式。议论文常见的结构形式有：并列式、总分式、层进式和对照式。有时考生不光要掌握这些大的框架结构，还要细化到每一个段落，如议论文的主体部分如何进行论述。好多考生只会用简单的观点（分论点）加材料来论证，缺乏分析，没有把观点和材料有机地连接到一起。这就要在平时做好建构，如下面的例子：

古人云“自古才子出寒门”。（论点）古今中外成才者，大多出自贫寒人家。范仲淹两岁丧父，幼时读书时连稠一点的粥都难以吃到；司马光亦出身贫寒；明代大学士宋濂家中一贫如洗；苏联伟大的作家高尔基曾经是个流浪儿；荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接济；居里夫人刚满十岁，就去打工，还供姐姐读┦椤„（列举论据）这都是幼时曾贫困而后来成为“才子”的非常之人。“寒门”是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，贫穷就要奋发图强，越是贫困越能激励人奋发上进，这又何尝不是一笔财富呢？（分析）

上面这则材料就做到了观点和材料的有机连接，对论据的分析和阐述使论点鲜明。

4.优化语言。语言要有文采，这是发展等级里的要求，“有文采”就是要求作文“用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。但并不是一篇文章中这几个要求都要具备，其实只要有一个亮点，就能使文章出彩。如引用名言警句，与历史名人的故事相配合，如果运用自如，恰到好处，也能显示出考生的语言功底，增强文章的厚重感和可信度。如2009年某安徽考生的高考作文《转弯之后，是个春天》的片断：

青山相伴，浊酒相随，菊花相依，归隐山林，自成乐趣，享受恬静幽雅的自然风光。陶渊明是一个成功者，他能无畏而平静地离去，释然说：“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”他走进青山绿水间，在竹篱茅屋下，秋菊小径上，自酌一杯淡酒，缓缓送入口中，享受那一份宁静，享受“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”的静谧致远。或许，他真的属于自然，他热爱自然，喜爱那“山气日夕佳，飞鸟相与还”的恬淡生活。他那“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的品格，最终使他与仕途无缘，成就了他的文学梦，迎来了转过弯道之后的灿烂春天。

文中四次引用陶渊明的诗文名句，印证了陶渊明的成就，这些表现了作者驾驭语言的高超技巧，很有说服力和表现力。

5.打造亮点。高考作文不比平时作文，由于阅卷时间紧任务重，又因为考生的作文内容和形式往往雷同，阅卷老师一直处于疲惫状态，这就要求考生作文能让阅卷老师眼前一亮，这样分数就有可能上去了。那么如何打造亮点呢？我认为要做好以下几点：（1）以漂亮的卷面“迷住”阅卷老师的眼；（2）以闪亮的标题“煽起”阅卷老师的情；（3）以靓丽的“凤头”激起阅卷老师的阅读兴趣；（4）以优美的文笔打动阅卷老师的心；（5）以精彩的“豹尾”勾住阅卷老师的魂。

第四篇：创模工作制度

蒲场镇大溪小学“创 模”工作制度 为了做好我校创模工作，建设良好的育人环境，营造积极向上的教育育人环境和风气，特制定以下制度：

1、建立校长领导下的学校环境教育分工负责制。将环境教育列入学校的工作目标。学校工作计划，日常工作安排，部门工作考核必须把环境教育作为必要内容，该项要求列入学校工作常规考核。

2、开设了“创模”教育课程，将环境教育列入教学计划，保证学年课时12节以上。

3、语文、数学、外语、科学、美术等学科教师必须完成教材和大纲要求的环境教育教学任务，做到有机结合，巧妙渗透。每学期至少有一个专题讲座，考试试卷中要有明显的环保内容，该要求列入相关学科教师的教学工作常规考核。

4、学校创模办要做好环保宣传图片、图书、音像、报刊等资料的收集、保管工作，积极配合学校做好环保知识的宣传推广工作。

5、学校班主任，要利用节假日等时机，把开展各种形式的环保活动，如创模征文，如创模见行动的社会实践等，作为学生德育活动的重要内容之一，做到有计划、有组织、有纪律，每次活动要求有总结。

6、结合创模活动，制定《环保教育制度》《禁烟制度》等相关规章制度。

蒲场镇大溪小学

2013年3月10日

第五篇：创模”工作总结

逸夫小学2014年秋“创模”工作

总

结

为确保我县创建国家环境保护模范城市目标的顺利达成，努力完成教育系统各项工作任务，按照遵义县教育局创模工作的要求，一学期来，我校结合校园实际，大力开展“创模”宣传教育活动，现将宣传教育活动情况总结如下。

一、加强校园“创模”宣传的组织领导工作

一学期来，我校在全面、准确、深入宣传“创模”活动的重大意义、总体要求和目标任务的基础上，以加强学校健康教育和环保教育为重点，以进一步增强师生环保意识，养成良好的环保意识和习惯为宗旨，大力开展“创模”宣传教育活动，使得“创模”宣传教育工作取得了圆满成效。为了切实搞好校园“创模”宣传教育工作，我校成立了“创模工作领导小组”，组长由校长担任，成员由班主任组成，明确了工作目标，落实了责任。学校要求相关人员严格按照制定的计划开展工作，做到有目标计划、有检查评比、有总结表彰，同时将工作责任落实到每位教职员工。各成员充分认识了这项工作的重要性，把这项工作纳入学校当前重要工作来抓，学校召开教师会，落实工作，跟踪检查，提高全校师生对这项工作的认识，充分调动全校师生参与创建工作的积极性，共创环保模范城市。

全体领导小组人员，在工作中忠于职守，尽职尽责，努力完成各自的工作任务，使校园“创模”宣传教育工作取得了满意的效果。

二、开展校园“创模”宣传工作情况

1、学校积极开设了“创模”教育课程，将环境教育列入教学计划，保证学年课时12节以上。

2、学校通过开展丰富多彩的宣传教育及主题实践活动，增强了师生的生态文明意识，并利用春季良好时机，大力开展植树活动，努力增加绿化面积，使学校充满生机和活力。

3、进一步加强校园“创模”知识教育宣传普及工作。学校少先队认真组织开展了“创模”宣传活动，明确宣传内容，组织开展了形式多样的宣传活动，拓展活动形式、丰富活动。

4、建立了有力的校园宣传阵地，开展了以“小手拉大手—创建国家环保模范城市”为主题的征文比赛、环保知识竞赛、演讲赛等活动，培养了学生绿色文明的生活习惯和环境价值观。

5、少先队结合“世界环境日”等纪念日,围绕“创模”宣传教育主题，开展了形式多样的主题宣传活动，营造了校园“创模”宣传氛围。

6、在宣传工作中，学校将创建模范城市与创建“绿色学校”相结合，与学校的学科教学相结合，与德育工作相结合，与团队活动相结合，培养了学生的环境意识，增强了学生自觉参与环保的意识。

7、按照学校部署，各班级开展了创建优雅、整洁、舒适的校园环境宣传教育工作，使学生在学习科学文化知识的同时，学习环境科学知识，树立环境意识。

8、通过广泛深入地宣传“创模”工作的重要意义、活动内容，以及采用广播、板报、悬挂宣传标语等形式，在校园中广泛普及了“创模”知识，增强了广大师生的环保意识，激发了广大师生积极参与“创模”活动热强，营造了浓厚的校园“创模”氛围。

9、学校张贴了“创模”宣传标语口号、宣传画，并且利用国旗下讲话、班队队会、讲座、演讲、征文、发倡议书等形式，广泛开展了丰富多彩的“创模”宣传教育活动。

2015、1