【人教版】小学数学四年级上册 教案 第1单元第6课时 亿以内数的改写

第一篇：【人教版】小学数学四年级上册 教案 第1单元第6课时 亿以内数的改写

百度文库：教学资料

第1单元 大数的认识

第6课时 亿以内数的改写

【教学内容】: 教材第12页例6.【教学目标】:

学会将整万的数改写成用“万”作单位的数.【重点难点】

重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法.难点：理解整万数改写的方法和依据.【教学过程】：

1.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出投影题目中的数据.（1）光的速度是每秒三十万千米.（2）我国国土面积是九百六十万平方千米.（3）我国有七十八万所中小学.（4）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万.2.说说你写出的几个数？写数时有什么感受？引导学生说出写这些整万数时，写0很麻烦.3.在日常生活中，我们经常要写一些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗？这节课我们来探讨这个问题.教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

1.300000 9600000 780000 60200000 39360000

2.如果要简单记下这些数，你想

（1）组织学生在小组中讨论，说一说自己的想法，再指名汇报.（2）教师引导学生明确：这些数分别可以改写成用“万”作单位的数.“万”字写在对应的数的后面.30万 960万 78万 6020万 3936

并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“=”连起来.300000=30万 9600000=960万 780000=7860200000=6020万 39360000=39363.讨

让学生归纳出改写的方法：先找到万位，再把万位后面的4个“0”去掉，加一个“万”字.4.教学例6.（1）投影出示例6.从例6

让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量.教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育.（2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数.教案学案

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学生在教材上完成，并相互检查订正.1.教材第12页“做一做”第1题.组织学生独立完成，并说一说你是怎样改写的，集体订正.2.教材第12页“做一做”第2题.组织学生独立完成在教材上，指名板演，集体订正.3.教材“练习二”第6题.了解浩瀚的宇宙.（1（2）读题，理解题意.（3）组织学生在小组中共同完成，再指名汇报，集体订正.通过这节课的学习，你又学到了什么本领？

教案学案

应有尽有

第二篇：四年级上册数学教案1.1第2课时亿以内数的读法 人教新课标

第二课时 亿以内数的读法

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第2页的情境图及第5～6页例

2、例3和做一做。本课的学习是在学生牢固掌握万以内数的读法和数位顺序表、数的分级的基础上进行教学的。教材通过2496这个万以内的数启动读数活动，激活学生已有的知识和经验，接着放手让学生去尝试、探索读整万数和含有两级的数，然后让学生通过讨论归纳总结读数的方法，为亿以上数的读写奠定了基础。

（二）核心能力

1.通过万以内数的读法迁移类推出亿以内数的读法，培养迁移能力。2.进一步感受大数的意义，发展学生的数感。

（三）学习目标

1.借助汶川地震中社会各界献爱心的捐款数，通过迁移类推，掌握整万数的读法。

2.利用2010年全国第六次人口普查的数据，在教师的引导下，能正确读两级数，通过小组讨论总结两级数的读法，感受大数的实际意义。

（四）学习重点 含有两级的数的读法。

（五）学习难点

中间或末尾有0的数的读法。

二、学习设计

（一）课前设计 1.预习任务

（1）自己制作一张数位、数级一体表。

（2）预习课本第5～6页例

2、例3，尝试读出课本第2页情境图中的四个数。

（二）课堂设计 1.复习导入

出示香港回归20周年阅兵照片。

2017年6月30日，香港回归20周年国家盛大阅兵仪式在港举行。阅兵场上，3165名受阅官兵精神抖擞、意气风发，100多件武器装备整齐列阵、铁甲生辉，等待接受检阅。来自香港各界的4098名观礼嘉宾，挥舞着手中的国旗和香港特别行政区区旗，一同见证重要的历史时刻。（中华民族是一个团结的民族）

你能读出上面的两个数吗？并说一说你是怎么读的？ 这几个数你会读吗？ 2496、1090、5800、7004 在读万以内数的时候应该注意什么呢？

【设计意图：通过回顾万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法做铺垫。】

2.问题探究（1）整万数的读法

我们中华民族不仅是团结的民族，也是充满爱的民族。出示部分企业为地震灾区献爱心的捐款数，学生默读。

交通银行12000000元，苏宁电器5000000元，招商银行8000000元，中国银行10000000元，宇通客车1000000元，山西汾酒500000元，海信6000000元，长虹6520000元

我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习这些数的读法。

出示课题：亿以内数的读法。

请同学读出交通银行的捐款数，（发现学生会在数个十百千万……）请出数的搭档——数位。从右往左分别是……学生边说，教师把卡片贴到黑板上，并把数位分级。学生提示教师把每个数放到相应的数位上。

学生读数。

出示2496、24960000、3080000、40500000，学生读数。

通过读数，你能说一说万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ 引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。

【设计意图：借助生活中的实例，通过读大量的数据，体会万级数和个级数在读法上有什么相同点和不同点，迁移类推出整万数的读法。】

（2）含有两级数的读法

中国的陆地面积约为9600000平方千米。中国不仅地大，而且人口也非常多。

出示课本第2页2010年全国第六次人口普查的数据。

观察这幅图中的数和黑板上的这些数有什么不同？含两级的数怎么读？ 北京人数，你是怎么读的？

西藏人数，这个数和上一个数有什么不同点？怎么读？ 四川人数，这个数有什么特点？怎么读？ 再读出河南、新疆、黑龙江、我国总人口数。出示54621、6407000、10030040，学生读数。

什么时候零要读出来，什么时候不读出来？小组讨论交流含有两级的数怎么读？学生汇报。

完成课本做一做第3题。

根据读数的经验，你认为怎样读比较方便？学生汇报，开火车的形式读数。【设计意图：学生通过对比分析数的不同，在读数的时候也会有所不同，特别是两级数中含有0的数，什么情况下读，什么情况下不读，在读数的过程中也培养了学生分析和观察数据的能力。】

3.巩固练习

课本第6页做一做1、3。4.课堂总结

本节课你都学习了哪些知识？

本节课学习了整万数的读法和含有两级的数的读法，其中含有两级数的读法是本节课的重点，每级中间或末尾有0的数的读法又是本节课的难点。

三、课时作业 1.填空 读亿以内的数，先读（）级，再读（）级。读万级的数，要按照读（）级数的读法来读，再在后面加一个（）字。每级（）的零都不读；每级中间有一个零或连续几个零都只读（）个零。

答案：个；万；个；万；末尾；一。解析：回顾两级数的读法。检测目标2。2.先分级，再读出下面各数

600000

3090000

45881008

70964505

80052960 7790500 38940001 解析：整万数和含有两级数的读法，检测目标1、2。3.选择

（1）下面的四个数中，一个零也不读出来的是（）。A、6000600 B、6006000 C、6000006 D、6000060（2）在下面数中，（）读作三千零二十万六千零九十九。A、32060099 B、30206099 C、302060909 D、300206099（3）下面的数中，只读一个零的是（）。

A、906500 B、58000530 C、3060908 D、3060008 答案：B；B；B。

解析：逆向巩固两级数的读法，检测目标2。

4.用三个6和两个0组成一个五位数，使它们分别符合下面的要求：

（1）一个零都不读出来；（2）只读出一个零；

（3）读出两个零。

答案：（1）66600；（2）60660；66060；66006；60066；（3）60606。解析：这是一个五位数，首位肯定不能为0，只能是6，剩下的四位是在个级，要想一个零都不读出来，这两个0只能在末尾；只读一个零，两个零要么一个在中间一个在末尾，要么两个在一起放中间；读两个零只能两个零分开放，必须在中间。这个考察学生的综合能力，是不是灵活掌握了两级数中含有零的读法。检测目标2。

第三篇：四年级数学上册第一单元亿以内数的改写和求近似数教案

亿以内数的改写和求近似数

【学习内容】人教版小学数学四年级上册第一单元第12-13页例6、7 【课程标准描述】

在具体情景中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。【学习目标】

1.借助“不公平”的速记比赛游戏，了解用“万”作单位的优越性，体会改写的必要性和意义。

2.在观察、对比活动中，经历整万数改写成用“万” 作单位的数的过程，总结改写方法，通过跟进练习会熟练把整万数改写成用“万” 作单位的数。

3.经历小组讨论、交流的过程，掌握用“四舍五入”法求近似数的方法，能用语言表达改写与求近似数的相同与不同，会正确使用“=”“≈”数学符号。

4.在解决生活实际问题中，能根据实际情况选择合适的方法解决问题。【学习重点】

会熟练把整万数改写成用“万”作单位的数和用“四舍五入”法求近似数的方法。【学习难点】

能根据实际情况选择改写或“四舍五入”求近似数的方法解决问题。【评价活动方案】

1.创设“不公平”的速记比赛游戏，体验用“万”作单位的优越性，评价目标1。2.通过整万数改写成以“万”作单位的练习题，观察学生方法运用情况，评价目标2。3.经历小组讨论、交流的过程，区分改写与求近似数的相同点和不同点，掌握用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，评价目标3。

4.通过完成课堂检测，综合评价目标4。【学习过程】

一、游戏导入，体会改写的必要性和意义（评价目标1）1.游戏：速记点击率

玩法：男女生队分别根据卡片提示，记忆数字。比一比哪一队记住的数字个数多，多者为胜。

规则：不允许读出数字。

男生队：80000 3200000 94670000 女生队：8万 320万 9467万 提问：女生赢了，男生们服气吗？为什么？ 2.思考：哪道题好计算？

（1）天桥区智慧云平台网页去年的点击率是320000次，前年的点击率是80000次，去年是前年的多少倍？

（2）天桥区智慧云平台网页去年的点击率是320万次，前年的点击率是8万次，去年是前年的多少倍？

结论：将整万数改写成用“万”字作单位的数后，计算也比较简便。

二、出示例题，探究改写方法

（一）将整万数改写成用“万”作单位的数（评价目标2）1.课件出示

白细胞： 10000 1万 红细胞：5000000 500万 问题1：你了解到了什么信息？

问题2：10000、5000000这两个都是含有几级的数？读作什么？ 比较左边的数和右边的数有什么联系，你发现了什么？ 预设：读的时候听起来是一样的。

问题3：为什么？可以用什么数学符号连接？ 10000和1万有什么相同点和不同点？

将整万数改写成用“万”字作单位的数有什么好处呢？

小结：这两个数的大小相等，但写法不同。将整万数改写成用“万”字作单位的数读写都比较简便。改写时，将整万的数个级上的4个零去掉，加上一个“万”字。

2.巩固练习（1）填一填

80000=（）万 3200000=（）万 7080000=（）万 60010000=（）万（2）算一算

天桥区智慧云平台网页2017的点击率是2016年的多少倍？

（二）将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数（评价目标3）1.课件出示

问题1：你了解到了什么信息？你能提出什么问题？你想怎样解决呢？ 预设：太阳的直径大约多少万千米？地球的直径大约多少万千米？ 太阳直径大约是地球直径的多少倍？

问题2： 12756和1389000是整万数吗？能进行改写吗？怎样解决呢？ 小组讨论，交流汇报。预设1：用估算的方法解决。预设2：先将非整万数用近似数表示。

小结：遇到实际情况时，如果我们不需要非常准确的表示一个数，就可以用近似的数字来表示。近似数一般会伴随“约”等表示近似的词语。

2.理解“四舍五入”法，将非整万数转化成接近整万的近似数 问题1:12756更接近几万？

问题2：12756与10000相等吗？近似相等用什么数学符号表示？ 问题3：1389000更接近哪个整万数呢？

问题4：在求近似数的过程中，有的时候 “舍”，有的时候又 “入”，到底什么情况下“舍”，什么情况下“入”呢？“舍”或“入”关键看哪一位呢？

小组讨论，交流汇报。

小结：是“舍”还是“入”要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。

12756≈10000 1389000≈1390000 3.独立完成，将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数 12756≈10000 1389000≈1390000 =1万 =139万 4.归纳小结（评价目标3）

改写和求近似数一样吗？将非整万数改写成以“万”作单位的近似数，怎样改写？ 方法：先求非整万数的以“万”作单位的近似数，再改写。如果直接略写成用“万”作单位的近似数，要用“≈”。如：12756≈1万

（四）解决问题：太阳直径大约是地球直径的多少倍？（评价目标4）提问：能独立解决这个问题了吗？

小结：在实际生活中，根据需要进行必要的改写，可以将大数变得读、写、计算时，更加简便。

三、巩固练习（评价目标2、3、4）1.判断，学生手势回答。

（1）把780000改写成用“万”作单位的近似数是78。（）（2）一个近似数为108万，这个数最小是1080001。（）2.独立写出改写过程，请1名学生展示书写结果。天桥区智慧云平台网页根据前两年的网页点击率预测，2018年有可能突破636090次，大约是多少万次呢？

四、归纳总结

怎样把一个整万数改写成用“万”作单位的数？

怎样利用“四舍五入”法省略“万”后面的尾数求近似数？ 通过今天的学习，你有什么感想？

【学习目标检测】

根据实际情况，改写成用“万”作单位的数或以“万”作单位的近似数 一个人的血管总长约40000000米

某公司一年的营业额为3683945元

某图书馆藏书五百二十六万八千零六十本

第四篇：四年级数学上册第一单元亿以内数的认识(例1)教案

亿以内数的认识

【教学内容】 人教版小学数学四年级上册课本第2—4页内容及相应练习。【课程标准描述】

1、在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

2、结合现实情境感受大数的意义。

3、会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用 【学习目标】

1、借助计数器通过拨一拨、数一数等活动认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2、结合现实情境，能区分计数单位和数位。

【学习重点】 亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

【学习难点】 计数单位和数位等概念的理解。【评价活动方案】

1.通过拨珠子、数一数活动，来评价学习目标1 2.通过说不通数位上的数字所表示的含义，来评价学习目标2 【课前准备】挂图、计数器、数位顺序表、课件。【教学过程】

一、导入

（一）复习

1.说出万以内数的计数单位。2.填空、问答。

(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。

(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？ 3.读数说数位

2345 2305 2045 2005 2000

（二）点明课题

（1）生活中哪些地方会用到比万大的数？

（2）生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

二、探究新知

（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万”（学习目标1）

（1）我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……

（3）9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）十万有多大？

2．合作探究：认识计数单位“百万”“千万”和“亿”

（1）10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。（2）学生两人一组研究。

（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出： 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3．归纳“十进关系”

（1）一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

（2）读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义（学习目标2）

1．认识数位

（1）我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？

（2）在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2．认识数级

（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？

（2）我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）3．体会“位值”的含义

（1）北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？（左边的 6表示6个十万，右边的6表示6个十）（2）为什么表示的意义不同？（3）说说其他数位上的数各表示多少。

（4）这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？

（三）感受大数

我们都会数大数了，谁能说说生活中你见到过哪些大数？

我们已经知道了1亿张信纸的高度，那1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。

一秒钟虽然很短，但是要是这样一秒钟数一个数，这样数下去，数到1亿，就是三年多以后了。

巩固练习做一做第1、2题 2．完成教材第8页第1、2题 【学习目标检测】

一．我是小法官，对错我来判。（学习目标1）

1.万位、十万位、百万位、千万位都是万级的计数单位。2.万位上的数字一定大于个位上的数字。3.两个计数单位之间的进率都是十。

4.在2567892中，两个“2”表示的数值一样大。二．说出每个数中，数字3表示的含义。（学习目标2）

32086 93787 107397 3902050

第五篇：四年级上册：《亿以内数的写法》教案

教学内容：

教科书第6－7页例

3、例4，相应的做一做和练习一的第6、9、11、12题。

教学目的：

1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

教学重点、难点、关键：

1．重点：教学写万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。

教具、学具准备：

师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。

生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

教学过程：

一、出示信息，复习万以内数的写法

1．播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、利用信息，学习有亿以内数的写法

1．继续播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动，三千零八十万人参加了保护母亲河行动。

2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？

学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级&&。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。

学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3．即时练习：让学生试写第6页做一做的四个数。

师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。

（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习

1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

2．数学游戏：

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。

如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。

四 课堂总结

你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。

五、课堂独立作业

课本第10－11页7、9、12题。

对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。