浅谈中小学线描画的教学研究与探索

第一篇：浅谈中小学线描画的教学研究与探索

浅谈中小学线描画的教学研究与探索

摘要：线描画是用线条说话的艺术，它在线条中是最基本的造型语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。线描训练教程贯穿于整个中小学美术课程，上好线描训练课对培养学生观察力、表现力、想象力和创造力等，有着举足轻重的作用。本文探究教师在线描训练课上针对学生的年龄特点，透过表面现象抓住问题的本质．提出相应的要求和解决问题的方法。在学生绘画兴趣减退的情况下采用线描教学，通过让他们认识线、体会线、运用线，从而激发学生的绘画兴趣，提高他们的绘画创作能力和综合创新能力，最大限度地提升学生的艺术素养。

【关键词】中小学美术线描画教学探究绘画手段绘画兴趣创造性思维年龄特点艺术素养学生思维造型语言探索

【出处】《青春岁月：学术版》2013年《小学教学研究》2008年

【收录】中文科技期刊数据库线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式。涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线，远古时代出现在洞穴里的画也是由线条组成。线描画是用线条说话的艺术，线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。线描画既对具体物象做概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可创作表现传达感情。对幼儿进行线描画教学不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。幼儿的绘画，往往表现为线条和色彩，其中线条是最重要的形式，那么，应如何对幼儿实施线描画的教学呢？

一、激发和引导幼儿对线描画的兴趣

儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，它不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画的夸张、奔放之特点。线条是绘画造型的基本元素，也是幼儿用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线描画培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。

1、认识线

大班幼儿能画出一些线条如：直线、斜线、波浪线、短线等，但并没有意识到线条有如此多的变化与内涵，从而没有意识到线条有如此大的魅力。在学习线描画之前，教师先画了很多幅线描画，在画线描时有意让幼儿在旁观看，幼儿在旁观看的同时，不仅惊叹教师能把一根根线条组合得如此神奇与美丽，也感受到了线条的美感。教师为幼儿提供毛线、细铁丝等，让幼儿自由“玩线”，让幼儿在玩线的过程中，摆弄出各种不同的线条，在玩的过程中让幼儿认识了各种线条：蜗牛线、直线、波浪线、锯齿线、弧线、电话线、长城线等线条。

2、练习画各种各样的线。

画线条对于每个幼儿来说是一件轻而易举的事，让幼儿在画纸上练习画各种各样的线条，目的在于让幼儿增强信心，对线描画有持有兴趣。首先让幼儿收集各种各样的树叶，让幼儿画下自己喜欢的树叶形状，然后在树叶里练习画各种线条。这是最初幼儿线描画的萌芽期。幼儿练习画各种线条，练习各种线条的排列，不存在对于错、好与坏，只有线条排列的整齐与否，是否有美感。如在活动《独特的树叶》中，幼儿已掌握基本线条的画法，幼儿就可以在树叶形状的纸上不断重复练习学到的基本线条。开始有的幼儿画线条不够大胆，画的线条不流畅，此时，教师给予适时鼓励和指导，增强幼儿的信心，使幼儿提高了参与的热情。通过多次的练习，幼儿能按自己的意愿画出不同形状的树叶，线条一次比一次流畅，画也能在纸上逐渐放大了。幼儿也开始有了成功感。

3、引导幼儿组合线。

线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合在一起，能起到装饰的效果。初学线描的幼儿只能在画好简单外形的图案里排列简单、机械重复的线条。如何让幼儿的线条也能生动、活泼起来？这需要引导幼儿用线条进行组合。如在活动《太阳》中，引导幼儿用线条给太阳画各种光芒。有的幼儿给太阳画了锯齿线的光芒，有的幼儿给太阳画了电话线的光芒等。在此基础上，引导幼儿用直线与锯齿线相结合，用弧线与弧线排列不同相结合，用蜗牛线与圆圈相结合等不同的排列、不同的组合，幼儿画面上出现了不一样的太阳，有戴着眼镜、有着锯齿线加直线光芒的太阳，有笑得很灿烂、有着电话线加长短不一直线的太阳等。用这种方法，幼儿在画星星时，也用各种线条组合画出各种不同的星星。

4、引导幼儿结合点、线、面进行装饰。

幼儿在画线描时能用各种线条进行组合来装饰图案，经过多次的练习，幼儿已能用疏密不同、粗细不同的线条进行装饰。幼儿的画面由于装饰过密的线条，使得画面看起来有些杂乱，主题不能突出，此时引导幼儿用面来进行装饰，会突出主题，会使画面看起来有更好的视觉感。如在活动《狐狸》中，幼儿将狐狸的身子和尾巴装饰了满满的线条，在狐狸之外又添画了背景，使得整个画面看起来线条很多，很杂，主题不突出。这时，引导幼儿将狐狸的手、肚子的一半涂黑（也就是面的装饰），这样一来，狐狸的形象就跃然纸上，主题就很突出了，画面也给人以美感。

二、鼓励和指导幼儿在线描画过程中学会观察教育学家左拉曾说过：“观察的才能要比创造的才能更为少见”。心理学家也认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。它是通过观察把握物体的形体、结构、质量等外部特征的能力，以及全面、深入观察幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。在线描画中，教师要引导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的基本特征。其次在幼儿掌握了一定的线描技法后，应进一步追求精细的线描效果。所谓“精”是指画面结构上的精巧，线与线之间的运用和谐。“细”指在运用各种线绘画时更加细致、仔细。在画前的观察和精细过程中都可以培养幼儿的观察力。如在活动《美丽的蝴蝶》中，出示蝴蝶图片，先让幼儿观察蝴蝶的外形，图案，花纹，颜色等，幼儿在观察后会的得到这样一些信息：蝴蝶的翅膀、花纹、图案是成对称的，外形有波浪线、弧线，有水滴形的等。花纹有直线、弧线、波浪线等。教师抓住幼儿观察到的这些，引导幼儿运用线条创作出不同形状、不同图案、线条的蝴蝶。这种整体到局部，以周围到自身把握到细部精美的刻画的训练方法，能较好地启发、鼓励幼儿认真观察，细心表现，同时也能增强幼儿的耐心和自信心。

三、鼓励幼儿展开想象和创造

在线描画中，要善于引导和鼓励幼儿想象和创造。幼儿在进行了一段时间的线描训练后，会停留在一个阶段不前，需要教师的引导。教师要善于打开幼儿想象的翅膀，运用故事、作品欣赏等多种形式，激发幼儿创作的欲望。如在活动《手指魔幻树》中，教师先以故事的形式导入主题，引起幼儿的兴趣，以图片欣赏的形式欣赏各种各样的造型的大树，激发幼儿创作的欲望。幼儿用手摆弄出各种造型，画出很多造型各异的大树，有的幼儿还边画边编了故事，有的幼儿还在两颗树之间画上吊床，让小熊睡在上面。在活动《狐狸》中，有的幼儿画了狐狸在河边钓鱼，有的幼儿画的狐狸在追母鸡，各种各样的狐狸形象跃然纸上，有的幼儿还在画完成之后编了一个好听的故事。

四、善于肯定和赏识在线描活动中教师应如何对幼儿评价呢？著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。

对合理布局进行评价。在线描画中，对幼儿合理安排画面教师进行评价。如在一次活动《窗台上的花瓶》中，有的幼儿将花画得高低错落有致，还注意到了遮挡关系，对此，教师进行了评价，使得全班幼儿在以后绘画时也注意到了画面的合理布局和遮挡关系。

儿童线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无拘束地表现出来。教师应在儿童线描画的道路上不断探索和研究，蹲下身子去欣赏孩子们的画，用赏识的眼光去感受，让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。参考资料：

《教育的理想与信念》《幼儿艺术教育》《线描画起步》