普通话学习(nl)

第一篇：普通话学习(nl)

n、l 不分

学习声母常见的错误之一就是 n 和 l 不分。如将水流（n）读成水牛（l）

针对学生 n、l 不分的情况，我们可以使用以下的方法：

1.让学习者自己亲身感觉： n 为鼻音，发音时舌尖顶住上齿龈，气流全部从鼻腔通过，但 l 为边音，发音时气流不从鼻腔通过。根据这两个区别，我们可用实验方法让学生自己感受n和l的分别。

我们可先着学生捏着鼻子，鼻腔振动而发不出音，再把手指松开，便是发出了 n。然后再用手捏着鼻子，鼻腔没有振动，发的便是 l。要

多重复几次，让学习者多作感受机会，使他们区别出 n 和 l 两个声母的不同。3.我们可透过词语收尾的音节去帮助学习者发出正确的边音（l）及鼻音（n）。许耀赐在《汉语拼音教学》中（p.66）提供了很好的方法：

「要准确发出 n 音，先利用一个前鼻音n收尾的音节，以这个收尾字音为发 n 这个声母的字作好准备，只要把两字紧密连读，促使后一音节的n 声母发准。例如：新年（xin nian）门内（men nei）人呢（ren ne）看哪（kan na）

要准确发出 l 这个声母，则要借用 g、k 的帮忙。在发出 g 和 k 时，舌根高抬，以限制软颚下降，使他不便于发鼻音而便于发边音。

例如：可乐（ke le）各类（ge lei）阁楼（ge lou）隔离（ge li）

4.n 和 l 的分辨还可利用词语对比练习一些夹杂 n 和 l 的绕口令，吸引学习动机。如刘（l）小柳（l）和牛（n）小妞〞

新脑（n）筋，老（l）脑筋，老脑筋可改变成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。

门外有四辆（l）大车，你爱拉（l）哪（n）两辆（l）就拉（l）哪（n）两辆。

要分清鼻音n、l。n是鼻音，发音时气流从鼻腔流出，舌尖的前端要放在上齿龈。l是边音，发音时舌尖要放在上齿龈稍后的位置，气流从舌头的两边流出。

要分清前鼻韵与后鼻韵。前鼻韵母发音时，舌尖最后要放在上齿龈，归音到－n；后鼻韵母发音时，最后要舌身后缩，舌根高抬，与软腭 靠近，紧音到－ng。

n 舌尖中、浊、鼻音 l 舌尖中、浊、边音

个别的L和N音混淆了，“你”变成“里”，“内”变成“累”，让人听起来觉得别扭，又一美中不足的遗憾

3、舌尖中音：

d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。

t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。

n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。

l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。

4、舌根音：

g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。

k发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。

h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从

窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。

lái lå 来历 /lái læn 来临 /láo láo 牢牢 /láo lâi 劳累 /lǎo lao 姥姥 /lǐ lùn 理论 /lå lái 历来 /lå liang 力量 /lå lǜ 利率 /læng luàn 凌乱 /læng luç 零落 /liú lǎn 浏览 /liú làng 流浪 /liú lå 流利 /liú liàng 流量 /lèng lèng 隆隆 /lún lǐ 伦理 /lún liú 轮流 /luè liâ 罗列 //lái nián 来年 /làn næ 烂泥 /lǎo nián 老年 /liǎng nián 两年 /liáo næng 辽宁 //nǎ li 哪里 /nà li 那里 /nǎi lào 奶酪 /nài lå 耐力 /nâi lù 内陆 /nâi luàn 内乱 /nãng lå 能力 /næ lèng 尼龙 /nián lái 年来 /nián lǎo 年老 /nián læng 年龄 /niǎo lèng 鸟笼 /nèng lå 农历 /nú lå 奴隶 /nǔ lå 努力 //bÿng qæ læn 冰淇淋 /bång yÿn 病因 /læng mǐn dù 灵敏度 /læng mǐn 灵敏 /mæng xån piàn 明信片 /pæng mæn平民 /pæng xån平信 /yæng yǎng pǐn 营养品 //jån lång 禁令 /jån xæng 进行 /pÿn mång 拼命 /pån qǐng 聘请 /xÿn bÿng 新兵 /xÿn læng 心灵 /xÿn qæng 心情 /xÿn xÿng 新兴 /xÿn xæng 新型 /yÿn xång 阴性 /yÿn yǐng 阴影 /yǐn qæng 引擎 //chãng bþn 成本 /chãng fân 成分 /chãng kþn 诚恳 /chãng mãn 城门 /chãng rãn 成人 /chãng rân 承认 /chãng zhân 城镇 /dýng mãn 登门 /fâng rân 缝纫 /shþng fân 省份 /shâng rãn 圣人 /zýng hân 憎恨 /zhâng mãn 正门 /zhâng ren 证人 //býn tãng 奔腾 /bþn nãng 本能 /bþn shýng dýng 本生灯 /rân zhâng 认证 /shãn shâng 神圣 /zhýn zhâng 真正 /zhân fýng 阵风 /zhǔ rãn wýng 主人翁

一个可以帮助记忆并快速提高普通话水平的方法，那就是唱歌。通过唱歌来联系发音，来练习自己舌头的灵活度。这样做，既有兴趣、乐趣，又有效果。

3、教学-ng的发音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）第二,韵母不分前后鼻音,把-ng念成-n。

普通话有两个鼻音韵尾:-n和-ng,它们构成七对韵母都分得很清楚:

gýn(根)gýng(耕)yÿn(音)yÿn g(英)wýn(温)wýng(翁)yūn(晕)yōng(拥)

ün(安)ün g(肮)yün(烟)yüng(央)wün(湾)wüng(汪)

其中以en、eng, in、ing 这两对鼻韵尾相混的为最多,即不分陈、程,金、京。吴方言通常只念前鼻音,而没有后鼻音。

分辨这两个韵母的发音,要从根本上把-n、-ng这两个鼻音区分开,-n前,-ng后。发-n时,用舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔流出,同时声带颤动,发出鼻音。为了揣摩发音动向,练习时,舌尖不要离开齿龈,可让声音延长下去。发-ng时,用舌根顶住软腭,让气流从鼻腔流出,同时声带颤动,发出鼻音。练习时,舌根不要离开软腭,可让声音延长下去。舌尖逐渐向前伸n 练习动作如下: e、i＜

舌根逐渐抬起ng

对比辨音:

en--eng 神圣、本能、真正、人称

in--ing 民警、心灵、聘请、阴影

二、前后鼻音的辨识方法

1、形声字依声旁推断。形声字的韵母是前鼻音（-n）还是后鼻音（-ng），与其声旁是一致的，因此可以根据声旁韵母来推断。例如：“矜衾吟”等字，其声旁“今”读jin，韵母为前鼻音，那么可以推知“矜衾吟”等字的韵母也是前鼻音。“清精”等字，其声旁“青”读qing，韵母为后鼻音，则可推断“清精”等字的韵母为后鼻音。“损殒”二字，其声旁“员”读yu?n、y?n，韵母为前鼻音，因此可推知此二字韵母为前鼻音。“川”的韵母为前鼻音，以此推知“圳顺训”等字的韵母为前鼻音。这种情况也有例外，如“君”为前鼻音，而“窘”为后鼻音；“令”为后鼻音，而“邻怜”为前鼻音。但这种例外是极个别的。所以，记住有关声旁韵母是前鼻音还是后鼻音，就可以推知一大批相关的形声字韵母是前鼻音还是后鼻音。下面把前鼻音声旁和后鼻音声旁分别列出。字后面方括号内的形声字为例外情况。

前鼻音（-n）声旁：

奔本贲文分艮肯贞参真辰申甚壬刃，宾[槟]频民林磷今金斤禁堇禽辛心因音堙殷言引欠印，春享屯寸俊盾昆军昏云君[窘]困仑闰允舜川勿温隹尊。

后鼻音（-ng）声旁：

朋彭孟锋风[岚]奉登誊滕更俊亢亨争正呈成生曾，丙并[拼姘]平名冥丁定廷亭宁令[邻怜]京胫敬竟青星刑辛婴苎央嬴，甬童充舂中虫重囱总匆

从宗冬东同工共公[衮滚磙]巩弘炯空龙隆弄农容戎荣松动翁弓凶能雄。

2、依据声母和韵母拼合时普通话中没有的音节来推断。

（1）d、t与ing拼，不与in拼，即普通话中有ding、ting音节，无din、tin音节。由此可推知“丁（及以之为声旁的字）鼎定听亭廷”等字都 是后鼻音韵母。

（2）n与ong拼，不与un拼，即普通话中有nong的音节而无nun的音节。由此可以推知“农浓侬脓弄”等字韵母是后鼻音。

（3）t、l与eng拼，不与en拼，即普通话中有teng、leng的音节而无ten、len的音节。据此可推断“疼誊藤腾棱冷愣”等字的韵母都是后鼻音。

（4）sh与un拼，不与ong拼，即普通话中有shun音节而无shong音节。据此可推断“吮舜瞬顺”等字韵母是前鼻音。

3、记少数，推知多数。

（1）在读音为ren或reng的字中，只有“扔仍”读reng，其余的“人壬任仁稔忍认妊刃韧纫”等字都读ren，韵母为前鼻音。

（2）在读音为nin或ning的字中，只有“您”读n?n，其余的“宁咛拧柠凝佞”都读ning，韵母为后鼻音。

三、依声旁既判别平翘舌音又判别前后鼻音

前面讲到形声字的声母读平舌音还是翘舌音，可依其声旁来判别；又讲到形声字的韵母是前鼻音还是后鼻音，也可依其声旁来判别。这样，形声字中既涉及平翘舌音又涉及前后鼻音的字，其声母的平翘舌音，韵母的前后鼻音都可以依其声旁来判别。于是就有既可判别声母的平翘

舌音，又可判别韵母的前后鼻音的声旁。现将这些声旁分类列出：

1、声母为平舌音，韵母为前鼻音的声旁：尊寸孙。

2、声母为平舌音，韵母为后鼻音的声旁：宗总从囱曾松。

3、声母为翘舌音，韵母为前鼻音的声旁：真贞珍沈享占申甚舜。

4、声母为翘舌音，韵母为后鼻音的声旁：正争中成呈重虫充生。前后鼻音不分。

如在读“人、心、民”时读成近似“营、星、明”的读音，将前鼻音读成后鼻音。

纠正这个问题的主要方法是：掌握前后鼻音的发音方法。前鼻音是舌面前端与硬腭前端成阻，堵塞口腔气流发出的音；后鼻音是舌跟与软腭成阻，堵塞口腔气流发出的音。

舌尖后音声母sh不与韵母ong相拼，所以“松、送、颂、宋、怂、耸、悚、诵”这些字，声母是舌尖前音声母s。

鼻音声母n不与un相拼，“仑、抡、论”等字的声母是边音声母 l。

普通话没有舌根鼻音声母ng，“我、硬、欧、瓦、牙”等字的声母是零声母。

韵母辨正例：

普通话声母d、t几乎不与en、in相拼，只有一个“扽”例外，所以，凡是en、eng、in、ing不分的地区，可以利用这条规律来区别前、后鼻音韵母。如“灯、登、等、腾、滕、钉、顶、厅、定、廷、亭、停”等字是后鼻音韵母。

要分清前后鼻音，不但在发音方法上要加以解释，最主要的，还是记字，不知道这字是前鼻音，还是后鼻音，会发音也是徒然，所以快捷方式是没有的，只有下苦功，把前后鼻音的词分类来练习。许多的普通话教材都有这类的分类练习，比方说《普通话水平测试大纲》。

含前鼻音韵母(n)的词汇如:

文科(wenke),音乐(yinyue),烦闷(fanmen),脑筋(naojin),真切(zhenqie),分析(fenxi),天分(tianfen),担心(danxin),津津有味(jinjinyouwei),天赋(tianfu),天涯若比邻(Tianya ruo bilin),气氛(qifen)含後鼻音韵母(ng)的词语如:

成绩(chengji),棒(bang),第一名(di-yi ming),升学(shengxue),读不成(du bu cheng),商科(shangke),死记硬背(siji yingbei),灵活(linghuo),多思多想(duo si duo xiang),唱(chang),百听不厌(baiting-buyan),理工科(li-gongke),决定(jueding),兴趣(xingque),听听(tingting),唱歌(changge),正业(zhengye),经济不景气(jingji bu jingqi),僧多粥少(sengduo-zhoushao),一模一样(yimu-yiyang),工科(gongke),中等(zhongdeng),究竟(jiujing),能力(nengli),兴趣(xingque),重要(zhongyao),将来(jianglai),讽刺(fengci),精彩(jingcai),才能(caineng),扬长避短(yangchang-biduan),自知之明(zizhizhiming),兴趣浓厚(xingqu nonghou),东西(dongxi),七上八下(qishang-baxia),古色古香(guse-guxiang),滋味无穷(ziwei wuqiong),百鸟朝凤(Bai Niao Chao Feng),喜洋洋(xiyangyang),共鸣(gongming)含前,後鼻音韵母(n,ng)的词语如:

徵文(zhengwen),双冠军(shuangguanjun),让人(rang ren),动人(dongren),感情(ganqing),欣赏

(xinshang),精神(jingshen),舞文弄墨(wuwen-nongmo),转攻文学(zhuan gong wenxue),幻想曲(Huanxiangqu),经典(jingdian),春江(chunjiang),渔舟唱晚(Yuzhou Chang Wan),梅花三弄(Meihua San Nong),梦幻曲(Menghuanqu),进行曲(Jinxingqu),春之声圆舞曲(Chun Zhi Sheng Yuanwuqu),心情舒畅(xinqing shuchang),江南(jiangnan)鼻韵母

由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、ûan、en、in、uen、ûn、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

an发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。例如“感叹”、“灿烂”的韵母。

en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。

in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。

ûn发音时，先发û，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。例如“均匀”、“军训”的韵母。

in、ûn自成音节时，写成yin（音）、yun（晕）。

ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an 结合得很紧密。例如：“偏见”、“先天”的韵母。

uan发音时，先发u，紧接着发an，u与an结合成一个整体。例如：“贯穿”、“转弯”的韵母。

ûan发音时，先发û，紧接着发an,û与an结合成一个整体。例如：“轩辕”、“全权”的韵母。

uen发音时，先发u，紧接着发en,u与en结合成一个整体。例如：“春笋”、“温存”的韵母。

ang发音时，先发a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“厂房”、“沧桑”的韵母。

eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母。

ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing自成音节时，作ying（英）。

ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“工农”、“红松”的韵母。

iang发音时，先发i，接着发ang，使二者结合成一个整体。例如：“亮相”、“想象”的韵母。

iong发音时，先发i，接着发ong，二者结合成一个整体。例如：“汹涌”、“穷凶”的韵母。

uang发音时，先发u，接着发ang，由u和ang紧密结合而成。例如：“状况”、“双簧”的韵母。

ueng发音时，先发u，接着发eng，由u和eng紧密结合而成。ueng自成音节，不拼声母。例如：“翁”、“瓮”。

iang、iong、uang、ueng自成音节时，韵头i、u改写成y、w。

另外，uen跟声母相拼时，省写作un。例如lun（伦）、chun(春)。uen自成音节时，仍按照拼写规则，写作wen（温）。

鼻韵母的发音

鼻韵母是由元音和鼻辅音结合而成的韵母。鼻韵母有两类：一类是带前鼻辅音n的“前鼻音韵母”，一类是带后鼻辅音ng的“后鼻音韵母”。鼻韵母的发音，不是元音和鼻辅音的简单拼合，而是由元音的发音状态逐渐向鼻辅音过渡，最后，发音部位闭塞，形成鼻辅音。前鼻辅音n的发音，已在声母里讲述。声母n的发音和韵尾n的发音基本相同，主要差别在于n作韵尾时除阻阶段不发音。后鼻辅音ng〔 〕是舌根、浊、鼻音。发音时舌根抵住软腭，软腭下垂，打开鼻腔通道，气流从鼻腔出来，同时声带振动。在普通话里，ng只能作韵尾。作韵 尾时，也和n一样，除阻阶段不发音。(1)前鼻音韵母

ɑn〔an〕发音时，口腔大开，舌头前伸，先发舌面、前、低、不圆唇元音ɑ〔a〕，然后 舌头向上移动，舌尖抵住上齿龈，发出纯粹的不除阻的n。发音结束方解除阻碍。例如“坦 然”(tǎnrán)、“谈判”(tánpàn)的韵母都是ɑn

。en〔n〕发音时，先发舌面、央、中、不圆唇元音〔 〕，然后舌尖抵住上齿龈，发出纯粹的不除阻的n。发音结束方解除阻碍。例如“人参”(rãnshýn)、“根本”(gýnbþn)的韵母都是en。in〔in〕发音时，先发i，然后舌尖抵住上齿龈，发出纯粹的不除阻的n。发音结束方解除阻碍。例如“引进”(yǐnjån)、“信心”(xånxÿn)的韵母都是in。ûn〔yn〕发音时，先发û，然后舌尖抵住上齿龈，发出纯粹的不除阻的n。发音结束方解除阻碍。例如“均匀”(jūnyún)、“军训”(jūnxùn)的韵母都是ûn。iɑn〔i n〕发音时，韵母中的主要元音ɑ由于受前后音素的影响，实际音值是ä。具体的发音过程是这样的，先发轻短的i，然后口腔渐开，舌位低至发ä的位置，发出清晰响亮的ä，接着舌头移向发n的位置，发出鼻音。例如“连绵”(liánmián)、“简便”(jiǎnbiàn)的韵母都是iɑn。ûɑn〔y n〕发音时，除开头发一个轻短的û外，其余发音过程与发iɑn的情况类似。例如“渊源”(yuünyuán)、“源泉”(yuánquán)的韵母都是ûɑn。uɑn〔uan〕发音时，在ɑn的前面发一个轻短的u，就是uɑn。例如“转弯”(zhuǎnwün)、“贯穿”(guànchuün)的韵母都是uɑn。uen〔u n〕发音时，在en的前面发一个轻短的u就是uen。例如“论文”(lùnwãn)、“温顺”(wýnshùn)的韵母都是uen。

二、韵母辨正

(一)注意分清前鼻音韵母和后鼻音韵母

发-n时，舌头平伸，舌尖用力抵住上齿龈，不得松动或后缩。发-ng时，舌头后缩，舌根用力抵住软腭，不得松动或前移。另外，从口形上看，发-n时，口形较闭，上门齿掩住下门齿齿尖，决不能离开；而发-ng时，口形可以微开，上下门齿间应保持一定距离。从听觉上说，发前鼻音韵母，声音比较沉闷，发后鼻音韵母，声音比较响亮。其次，仍可借助声韵配合、声旁类推等规律，记住哪些字该读前鼻音，哪 些字该读后鼻音。

按照声韵配合规律，声母d、t、n可以同ing相拼，但不同in相拼(您næn 是个例外)。例如： ding丁、玎、叮、盯、町、钉、仃(dÿng)，顶、鼎、(dǐng)，定、碇、腚、订(dång)； ting听、厅、汀(tÿng)，亭、婷、廷、庭、霆、蜓(tæng)，挺、铤、艇(tǐn g)； ning宁、柠、咛、狞、凝(næng)，泞、佞(nång)。

另外，声母d、t、n、l可以同eng相拼，但不同en相拼(嫩nân是个 例外)。

按照声旁类推规律，如下面几组字都该读后鼻音。

平、评、坪、苹、萍、枰、鲆(pæng)；

青、清、蜻、鲭(qÿng)，情、晴(qæng)，请(qǐng)，箐(qång)；

精、睛、菁(jīng)…………

第二篇：信息技术心得体会nl

《信息技术与学科整合环境下，提高小学数学课堂教学实效性的研究》心得体会

信息技术与小学数学课程进行整合,提高数学教学课堂效率

随着经济、教育的不断发展以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用越来越深刻地影响和促进教育教学改革同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。信息技术在小学数学教学中得到较为普遍的应用为小学数学教学提供了新的支撑。

一、解决教学难点

多媒体技术以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中教师自己很难示范清楚的教学环节用课件中的动画或影像表现出来给学生看这样就能帮助学生看清每个细节更快、更全地建立起表象加深理解对学生快速掌握学习内容提高教学效率非常明显。如“角的初步认识”一课在讲解角的大小与什么有关时用传统手段包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示:将两个角平移重叠将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关而与角两边叉开的大小有关”。

二、启发学生思维

多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果能够将教学内容一一呈现出来向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程使学生闻其声见其形入其境让学生更快、更准、更深地把握教学内容极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示形象揭示知识的生成过程化抽象为具体、变理性为感

性。学生在主动参与中借助于观察和比较启发思维逐步探究知识的形成过程从而更深刻地把握知识的本质。如教学“长方体的认识”一课时利用多媒体课件的点、线的闪烁依次闪动长方体的面、棱、顶点来使学生认识长方体的各部分名称。紧接着把长方体的实物模像去掉抽象出平面图完成由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示同时配有声音利用色彩动态来比较得出长方体“相对面的面积相等相对棱的长度相等”这一结论使学生轻松愉快地学会这一知识。

信息技术在小学数学教学中的广泛应用是教育改革和信息技术发展的必然趋势。适时适量地运用多媒体就会起到“动一子而全盘皆活”的作用发挥其最大功效从而减轻学生学习的过重负担提高课堂教学效率促进素质教育实施培养学生非智力因素符合现代化教育的需要。

第三篇：汉语拼音nl发音方法

汉语小学就要开始学了，那么发音的方法是怎样的呢？下面和小编一起来看看吧！

汉语拼音nl发音方法

n：舌尖中、浊、鼻音

发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。

l：舌尖中、浊、边音

发音时舌尖抵住上齿龈（略后），舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。

扩展阅读：

教学目标

1?会读会写ｎ、ｌ两个声母。

2?会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。

3?朗读儿歌，感受拼读的乐趣。

教学重点

会读会写ｎ、ｌ两个声母。

教学难点

会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。

教学准备

ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。

教学课时

1课时。

教学过程

一、故事导入新课

1?指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。她最爱搭积木，瞧!积木已经搭好了。孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么?它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢?

2?教师出示拼音卡片ｎ指导发音：这就是声母娃娃ｎ，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。

3?教师范读，学生跟读。教师巡视，予以指导。

4?谁能根据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)

5?学习ｌ。教师：小朋友真行，能给声母娃娃ｎ编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃ｌ了，ｌ的音很好发，跟发ｎ有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。

6?教师出示声母ｌ的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。教师巡视，指导。

7?师：谁能根据这幅图给声母娃娃ｌ编个顺口溜，让我们快乐地记住它?(可编顺口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)

二、拼拼读读

教师：ｎ和ｌ就像两姐妹，她们俩同时和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。认读音节：ｎɑ→ｎɑ，ｌɑ→ｌɑ，ｎｅ→ｎｅ，ｌｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。

1?小老师教读。

2?学生自己读了之后，同桌学生互读。

3?游戏朋友对对碰。教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：音节ｎɑ。学生们就说：声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。

三、读读连连

1?教师出示拼音卡片ｎǚ，请学生齐读，然后请大家看书读读连连，ｎǚ可以和哪幅图连在一起。

2?学生自己读音节连线，有困难可以向同桌同学或者老师请教。

四、指导书写

1?仔细观察ｎ、ｌ在四线三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的笔顺。

2?请学生在黑板上书写ｎ、ｌ，大家评议。

3?学生练习写。教师巡视，指导。

五、儿歌练读

1?自己练习读儿歌，把带有声母ｎ和ｌ的音节圈下来，多读几遍，读准。

2?在四人小组里读儿歌。

3?以四人小组为单位，选一个小朋友赛读。学生评议。(教师要注意指导树上的上为轻声。)

4?全班齐读。

第四篇：学习普通话

学习普通话

普通话是我国的通用语言，是我们赖以交流、沟通思想感情的工具。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来.

第五篇：普通话学习心得体会

普通话学习心得体会

宁阳二十中

杜军民

普通话是我国的国家通用语言，是规范化的现代汉语。掌握和使用一定水平的普通话，是教师必备的普通话是教师的职业素质。普通话培训班，让我受益匪浅。

第一、培训教师为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，她的课亲切自然、耐人寻味，她的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。

第二、我感觉要想说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。比如平时在学校里上课或聊天都用普通话，也可以跟着电视剧里的人物说话练习普通话，还可以在走路过程中看到的每一处标语及商店名都把它作为普通话练习的内容等等培训普通话的心得体会培训普通话的心得体会。

第三、总结了一下要想说好普通话，还必须从这几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识；多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音；常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用培训普通话的心多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。

总之，这次活动的举办开阔了视野，对我们一线教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，为创建文明和谐的校园做出自己应有的贡献。