草原上的舞会 奥尔夫

第一篇：草原上的舞会 奥尔夫

大班奥尔夫：草原上的舞会

执教：朱莲蔚

活动目标：

1.熟悉乐曲旋律，感应音乐中的“呦喉”声和笑声,体验豪放、奔放的情感 2.通过各种方式，能在“呦喉”声后换接动作 3.体验音乐的欢快和豪放的情怀

活动准备：装饰品（如：头饰、围巾等）哨子、纱巾、音乐CD 活动过程：

一、以拉个圆圈走走进场并出示图片引出主题

二、熟悉音乐，听出并模喊“呦喉”声 1.倾听音乐，感知“呦喉”声

你们听到他们是怎么喊的？“呦喉”声是在什么时候出现的？ 3.老师吹口哨后，孩子喊“呦喉” 4.跟音乐在哨子声后喊“呦喉”

三、在“呦喉”声后改变动作

四、“呦喉”声用另外的词代替，跟音乐模仿动物动作，进一步巩固音乐 1.休息休息看看风景，草原一望无际，很宽阔，在表示豪放时除了喊“呦喉”还可以喊什么？

2.再看看，看到动物，让孩子说说并模仿动物的动作

3、跟音乐一个一个轮着做动物动作，其他孩子模仿做

五、听孩子的笑声

1.这段音乐里面也有一个开心的声音是什么？大家模仿笑一下 2.听音乐，听到孩子的笑声用甩纱巾表示

六、举行草原上的舞会

1.让孩子自己装扮，并且部分孩子听到“呦喉”声后一个一个做不同的动作，其他孩子进行模仿

2.另一部分孩子听到孩子的笑声甩纱巾表示 3.互换角色

七、结束

第二篇：教学设计：草原上的舞会

萧山区泰和艺术幼儿园

中班律动游戏：《草原上的舞会》

执教：金琴

一、教学目标

1．倾听哨声，进行轮换游戏。2．发挥幼儿想象进行动作创编。

3.感受非洲音乐曲风，体验音乐的欢快情绪。

二、教学准备

CD、手电筒、啦啦彩球。

三、教学过程

（一）暖身活动

今天老师要带小朋友去非洲参加一个篝火舞会，我们现在踏着整齐的步伐准备出发了。（播放《富尼古利富尼古拉》）

（二）感应音效 1．倾听音乐。

～我们来到舞会现场，舞会马上就要开始了。听，已经传来了好听的声音。（口哨声、呦嗬声和鼓声）

2.感应灯光。

～寻找灯光，听到哨音声让孩子追踪光源方向。3．听哨声轮换律动。

～听到哨声时换小朋友到舞台上来，依次轮换。4．拍蚊子感应节奏并创编。

～请幼儿创编拍蚊子动作来感应节奏。5．轮换律动拍蚊子。

～听到口哨声时换小朋友到舞台上拍蚊子，依次轮换。

（三）啦啦彩球游戏

～手持啦啦彩球跳舞，听到哨音声向空中抛接啦啦彩球。(四）结束

～舞会结束了，我们拿着彩球回家了。

第三篇：音乐游戏-草原上的舞会

草原上的舞会

——小班音乐游戏

活动目标：

1、能听辨音乐中的特定音效，做出各种动作。

2、感受原野风的律动特点，引发幼儿跳模仿舞蹈及创编舞蹈动作的兴趣。

活动准备：1.多媒体课件

2.彩色纱巾人手一条

3.音乐《草原上的舞会》《口哨与小狗》

活动过程：

一、情景音乐入场

师：今天我们要去爬山，宝贝们高兴吗？ 幼：高兴

师：今天的天气可真好！山上有好多鲜花真香啊，还有许多蝴蝶在飞舞可真漂亮。还有什么呢？还有许多小鸟在叽叽喳喳叫个不停。这里有一片草地我们快坐下来休息一下。

二、通过游戏学习“呦呼”声音

1、通过游戏方式感应音效声，调动幼儿学习兴趣。

师：这么好的天气我们在这里举办一场草原舞会，谁想参加？ 幼：我

师：宝贝们都想参加，在舞会开始前，我有礼物送给参加舞会的宝贝们，看谁能第一个得到礼物。看，礼物就藏在这个神奇的宝盒里，这个宝盒不是谁都能打开的，要说出宝盒的咒语才能打开宝盒取出里面的礼物。你们想知道咒语是什么吗？ 幼：想

师：咒语就是“呦呼” 幼：“呦呼”

师：咒语都学会了，我现在就要用我的口哨来发礼物了。我对谁吹口哨谁就可以说咒语，说对咒语的宝贝就可以取礼物了。看谁第一个得到了礼物。——师吹口哨，幼儿取礼物

师：得到礼物的小朋友请把礼物放到腿上，看看别的小朋友得到了什么礼物。

三、熟悉音乐、感应音效

1、听声音感应音效

师：宝贝们都得到了礼物，礼物是什么呀？ 幼：纱巾

师：是许多漂亮的纱巾，这些纱巾可真漂亮，拿着它就像偏偏起舞，舞会现在开始

2、肢体动作感应音效

师：宝贝们真聪明，音乐里一响起口哨声，我们就把纱巾举起来。大声喊“呦呼”看谁的舞蹈最美丽。

四、原野的呼唤

1、装扮舞会服装

师：宝贝们的舞蹈跳的可真棒，就是服装不够华丽漂亮。宝贝们有什么好办法能让我们的服装变得更美丽？

师：好，我们就用这些漂亮的纱巾装扮一下自己，开始吧！

3、集体舞蹈

师：大家都装扮好了，我来看看可真漂亮。现在我们手拉着手。围成一个大圆圈。跟着音乐跳起舞来。

五、活动结束

幼儿退场

草原上的舞会

——小班音乐游戏

木兰县幼儿教育中心

王亚楠

《草原上的舞会》教学反思

在《草原上的舞会》这一节音乐律动游戏中，我主要是以听哨子的声音来感应特定节奏，同时也是以哨子音来贯穿整个活动的环节。这个音乐是很欢快的，孩子特别的喜欢这个音乐。在活动的过程中，大部分的孩子都能完成了目标的要求，也知道了原野风格的音乐是怎么样的。

但是，在教学的过程中有好的也有不足之处。好的是，孩子的整个课堂气氛都很活跃，都和我一起互动起来，孩子们一直都处于那种兴奋地状态，上课也很认真，常规也比之前好多了。环节的连接还是可以的。然而自我反思不足的地方是在装扮活动的这个环节，在这环节孩子玩的非常的开心，在装扮的过程中孩子们都是拿纱巾“爱不释手”的装扮，在装扮好纱巾参加舞会时孩子的注意力仍然在纱巾上，以至最后的舞会环节部分过于凌乱没能完成我的要求，所以感觉这环节不是很好。在下次活动时，我应该要注意下孩子的发展情况和孩子的兴趣，想想如何在这个环节中正确引导孩子参与游戏的兴趣，对于这种过于引起孩子情绪的活动我应该让每个孩子都探索过才进行游戏，不过这个环节还是可以放在课前完成。这样子的话孩子在游戏时就不会太关注于纱巾，而是游戏的整个过程了。

不过，总的来说，孩子的表现还是让我比较满意的，因为孩子在活动时都比以往活跃很多。基本以上的整个活动流程基本上能达到我预设的活动目标

第四篇：草原上

苏教版小学音乐一年级上册

第六单元 愉快的梦

《 草 原 上》教学设计

泰州市大冯中心小学严晓艳2013.11.19

教学内容

唱《草原上》

教学目的1、有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点

通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教具

多媒体、钢琴、电子琴，打击乐器

教学过程

（一）师生问好

以欢快的马头琴独奏曲带领同学们进教室。

（二）情境导入

师：刚才我们听到了那段音乐好听吗？大家知道是用什么乐器演奏的吗？今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？

（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）

介绍蒙古族：蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，被称为“马背上的民族”。每当提起她的名字，人们便会想起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的情景。

2、蒙古离我们距离遥远，我们得选择一种交通工具去那里。同学们想一想，你准备乘坐哪种交通工具呢？

（1）火车: xxxxxxxx/ x---/

咔嚓呜

汽车：xxx-/ xxx-/

嘀 嘀 嘀

骏马：xxx xx xx x/ xxx xx xx x /

哒哒

（2）一起出发：合奏。

2、师：同学们快看，我们已经到大草原了。老师想放声歌唱。（师用la 演唱。）

3.初步掌握歌曲风格：

师：这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（聆听旋律）

（1）速度情绪节奏旋律

A.稍快A.舒展地A.宽广A.欢快

B.稍慢B.活泼地B.紧凑B.优美

二、教学

（一）唱歌

1、师：草原人民是如何描述他们的草原呢？一起来看一看。（出示歌词）

（1）有几句的下面有音符，请同学们看，边唱边做手势。

（2）大家发现了什么？（旋律相同）

（3）同学们唱前两句，后两句老师唱。

2、聆听范唱，思考是不是每个字的音都唱得一样长？哪几个字的声音唱的长？ “上，跑，飘，上，照，好”

认识全音符和二分音符。

3、跟着音乐齐唱，老师及时做纠正。

4、全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。

5、配上哼鸣，使歌曲更丰富。

（二）实践活动

1、师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（碰铃，三角铁）

师：草原有什么动物奔跑？

生：马！

师：那么可以再用什么乐器来表现呢？

生：双响筒！（让这位学生来演示）

师：当我们在草原上奔跑的时候，还能听到风在耳边呼呼的声音。可以用什么老表现？

生：沙球。

2、合作表演。

（三）创编活动

小朋友们表演得真好。接下来让我们来作词家。在空白处谱上新的歌词。

三、课堂总结

1.总结风格

师： 蒙古人热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

2.下课

师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）

第五篇：草原上

《草原上》

一、教学分析：

1、教材分析：

歌曲 《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们在学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、学生分析：

三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却有待提高。

二、教学目标：

情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活

动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展

学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点： 教学重点：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。教学难点：

1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。

2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。

四、学法指导：

教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程：

一、组织教学

1、播放乐曲《音乐小屋》 学生随音乐表演律动

师：欢迎大家来到音乐小屋，今天我们音乐小屋来了几个新朋友，我们一起来认识一下吧！

2、出示图片：3 5 6 ①认识唱名并唱准音高

②小游戏： 创编3 5 6 唱一唱 编一编 ③出示头饰，请2-3组同学扮演3 5 6

3、师：大家玩得真开心，这三个小伙伴告诉老师，它们来自于一个美丽神奇的地方，大家想不想去看一看？请大家一起来聆听，从一首歌中走进那美丽而神奇的地方。。

二、新课教学

1、播放《草原上》感受乐曲的情绪情感

2、师:从这首歌中你想到了什么样的场景？ 生„

3、师：这首歌曲的名字叫《草原上》 是一首蒙古族名歌，歌曲节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。二年级时，我们也学习了一首蒙古族民歌，还记得吗？ 生：《草原就是我的家》

4、师：看来大家都很喜欢大草原，接下来。让我们再次去领略那美丽的风光！

5、出示图片，感受草原的风情 ①风景图 ②蒙古三大活动

6、师：草原上的风景真是太美了！正如歌词所唱到的那样，让我们一起来读一读这首优美的小诗吧！（请学生朗读歌词）

7、师：读的特别棒！老师从你们的歌词中感受到草原的无限风光。下面让我们一起来唱一唱这动听的旋律。①分句教唱 3 5 6—I2 1 6—I 5 1 6 5 I3———II 认识四分音符X 二分音符X— 全音符 X ——— ②带着大家演唱旋律

8、师：大家觉得自己唱的怎么样？老师觉得你们棒极了！我们坚持这样唱下去，你们都可以自己学习歌曲了！

9、请大家给歌词找一找家，根据旋律填词。

10、请学生完整演唱歌曲。

11、师：你在演唱中有哪些问题没有解决？ 请小老师解决，纠正难点。

12、再次跟琴唱一唱，唱出你心中的草原美景。

三、创编活动

1、师：草原上的人们都是能歌善舞，老师想请大家为这首歌曲来创编一段小舞蹈。播放音乐，学生自由创编。

2、请2—3名同学表演

3、师讲解示范蒙古舞动作要领，带领大家一起舞蹈。

4、随音乐完整表演歌曲。

四、课堂小结

师：同学们今天的表现特别棒！今天我们从《草原上》这首歌曲中再次领略草原的迷人风光，还认识了三位新朋友，有机会可以去真正的大草原走一走，看一看。