国培组长使用手册(磨课专用)

第一篇：国培组长使用手册(磨课专用)

磨课平台小组组长使用手册

磨课平台小组组长使用手册

目录一、二、三、四、如何进入磨课（校本研修）平台...................................................................................2 组长在磨课（校本研修）期间的主要任务...................................................................3 小组课例打磨页面功能分布简介...................................................................................5 组长在磨课（校本研修）平台的注意事项...................................................................6

磨课平台小组组长使用手册

一、如何进入磨课（校本研修）平台

第一种方式：登录山东省教师教育网，进入到帐号中心页面，登录您的帐号，进入到您参与项目的工作室中，在工作室的导航栏中可以看到进入磨课平台的按钮，点击之后即可进入磨课（校本研修）平台。

磨课平台小组组长使用手册

二、组长在磨课（校本研修）期间的主要任务

第一项任务：为本小组选择一个课例打磨的模式：

说明：校本研修课例共分5中模式，分别是：基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式和行动导向式，组长需要先选择模式再对课例制定计划。

第二项任务：制定磨课计划，为本群组组员分配任务

磨课平台小组组长使用手册

说明：组长在选择完课例模式后需要做的第二项任务是为群组学员制定任务计划，操作方式如上图，先点击左侧的【磨课操作】按钮，再点击右侧显示的【制定磨课计划】按钮，然后就可以进入到制定计划的页面，根据页面中的提示进行操作，下图是基本式的制定计划页面：

说明：组长需要先在时间栏中点击【确定时间】再进行【编辑任务】，下图是点击【编辑任务】后的界面：

磨课平台小组组长使用手册

【注】：组长需要将以上两项任务都完成后，学员才可以正式开始磨课学习。

第三项任务：完成自己的磨课任务

三、小组课例打磨页面功能分布简介

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四、组长在磨课（校本研修）平台的注意事项

① 组织全组成员参加磨课；

② 选择校本研修的模式，然后建立磨课任务，为本组学员分配任务； ③ 督促学员完成提交任务。

【注】： 未被组长选定为提交者的学员，任务后显示【协同参与】，只参加磨课学习，不需要提交组长规定提交的资料。

④ 带领全组完成全部的磨课任务后，组长完成【填写评价自荐】（注：此任务需在所有任务完成后再去完成），推荐本组中较好的文章（最多推荐5篇）并填写推荐理由。（此处推荐的文章供指导教师和专家浏览）

⑤ 组长完成【填写评价自荐】后带领全组成员参加【群组互评课例】 【注】：

1.磨课开始前组长要分配好磨课任务； 2.组长指导学员按顺序完成磨课任务；

3.组长指导学员按照指定的位置发布教案，不可通过【发布非任务文章】提交文章，否则视为无效；

4.组长分配的任务若学员已完成，不允许再重新分配此项任务；

第二篇：国培磨课总结

磨着提升，磨出精彩

如今，校本磨课环节，终于在大家的齐心协力的共同努力下圆满结束。回想磨课的过程，有喜有忧，又苦有累，有香有色。伴随着磨课的深入进行，教师的教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将我参加活动总结如下：

根据学校研修组安排，由本人执教授课。从课的教案酝酿到出台，磨课的过程无疑是痛苦的，一次次的颠覆，一次次的重整，让心灵承受痛苦的煎熬，但磨课确实是一个非常好的成长历程，一次次的反思修改，一次次的试教，一次次理念上的冲击，而经历了这些历练之后，我们的课堂最终成功完成。

磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。磨课磨出教师的创新精神。磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合学生生活实际，如何更富新意和创意，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

这次磨课活动促进了我校研修组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将期待下一阶段研修的开始。

第三篇：国培磨课方法

2013国培在线磨课说明

各位学员：

国培培训活动正在火热进行中，请大家抓紧时间学习了。其中一个学习任务是我的研修，这个学习主要是通过论坛发贴的形式进行的。下面讲解下研修的学习流程：

一、登陆学习系统后，点击“我的研修”，选择“研修单元1（教学设计）”点击“进入小组协助空间（即进入磨课任务页面）”。

二、进入学习页面如下图，学习过程就是按从上到下的顺序，点击进入各个论坛发贴灌水。

三、具体过程（各个单元都要哦）

（一）步骤一：先进入第一个环节：参与制定计划。点击

进入相应论坛，然后点击“发帖”，按主题要求发表帖子即可。多发帖，多灌水，成绩就不停地上涨啦。

（二）其他环节同样操作。

请大家注意，学习时间比较紧迫，请大家注意抽时间按时完成学习任务。

第四篇：国培研修磨课计划

学段：初中二年级

学科：思想品德

课例名称：过富有情趣的生活

研究目标：

新课标指出，让学生学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择，要注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。通过对研究问题的归因分析我们确定了以下目标任务：

1、通过本次课例研究，提升教师设计基于学生的教学活动和落实教学活动的能力。

2、通过本次课例研究，增强教师选择合适的课堂教学资源的能力，提升教师引导学生参与课堂活动和将课本知识运用于生活实践的能力。

3、通过本次课例研究，提高学生在课堂教学中，分析案例和组织问题的能力，增强学生在课堂中的主体地位的意识。

研究问题：

1、如何设计并落实基于学生的教学活动？解决“以学生为本”的新课程理念落实不力的问题。

2、如何选择符合“三贴近”原则的课堂教学资源？引导教师解决思品课教学的生活化、时代性、实效性不强的问题。

说明事项：

研究问题的形成过程：第一，学生在思品课堂中积极性不高，对于教师组织的课堂教学活动不敏感，缺乏课堂互动的意识，根据新课改的要求，在课堂教学中教师与学生必须完成角色的转换，教师要始终坚持“以学生为本”的新课程理念，教师要转变成为课堂的组织者、引导者，而学生要成为课堂的主体，要充分调动学生的主观能动性。在实际的教学过程中，传统的教与学的地位仍然没有完成转变，仍然存在“满堂灌”和“划拉背”的现象。对于教师组织的活动并不能真正的得到学生的认可，让学生内心产生共鸣。这就不能真正的发挥学生主体地位的作用，也就做不到“以学生为本”。因此，在此次研究中我们确定了如何设计并落实基于学生的教学活动，解决“以学生为本”的新课程理念落实不力的问题。第二，让学生学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择，是对青少年品德教育的重要内容，同时也符合目前社会发展的现状以及学生发展的阶段规律，对于青少年正确的人生观、价值观、世界观的形成有着重要的意义。

另外，新课标还提出注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成、发展，但学生在课堂中面对教师组织的课堂活动参与意识并不高，在实际生活中学生参与社会实践的能力还不够强，面对社会中的新鲜事物不知道如何做出选择。经过分析，这种现象是因为教师在组织课堂资源时没有做到选择适合学生发展规律的课堂资源，没有做到“三贴近”原则，使学生对于课堂资源感到陌生。教师的教学设计没有深入社会实践，仅仅停留在课本，没有对学生的社会实践做出相应的指导。因此我们确定了如何选择符合“三贴近”原则的课堂教

学资源，引导教师解决思品课教学的生活化、时代性、实效性不强的问题。

第五篇：国培磨课活动2016doc.doc

国培磨课活动

国培研修磨课马上就要结束了，回首将近一月紧张的磨课经历，觉得收获了很多很多的东西，参与磨课的过程中，我们不断探寻、思考、反思，收获颇丰。

闵宝山：此次磨课，我有幸作为一名执教者，从中深刻体会到其中的滋味。雅斯贝尔斯说:“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育如此，磨课也是如此。一次磨砺，一次进步，这是磨课带给我的最大感受。经过磨课实践，我们每一位老师都收获着，也一起进步着。磨课指导我们深刻理解教材，磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组老师讨论教材时，不同的理解，以及由此而产生的教学效果，使教师们深切感受到研究教材的必要性和重要意义;磨课指导教师精选教学方法，丰富教学手段，磨课是老师原生态教学，从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性，更能发现自身教学中存在的不足，从而不用扬鞭自奋蹄;磨课让老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，学术气氛异常活跃;磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性。体现出一种务实、民-主、和-谐的教研氛围，潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向，使教师获得心领神会的氛围感染和心理鼓舞。总之，磨课，越磨越让教师反思自己的教学，越磨越让教师走向教育成功。赵雪莲：经过 “磨课”的学习历练，我们这些教学一线的老师不仅掌握了这种科学的教研模式，而且教学理念和教学行为都有了很大改变。磨课的过程，其实就是提升的过程。大家都知道，如果只是从书本到教案，从教案到上课，那么，教学就成了无源之水，无本之木，这样，即使教上十年二十年，教学水平依然如故。但如果把个人的教学经验与他人的经验结合，那么就可以防止教法老化，促进知识更新，提高教学水平，促进教师专业发展。而这次磨课就给了我们这样一个机会，让我们有了一次在一起共同学习的机会，我们可以充分发表自己的见解、观点，这一切都营造了浓厚的教研氛围，使我耳目一新，豁然开朗，受益匪浅。

汪金兰：磨课有个人反思的心得，也有来自教师群体的智慧。通过这次磨课、整理、反思，使我们团队的教育教学方法和理念都有所提升，议课时，老师们各自发表自己独特的见解，集思广益，不断对教材和教法有所创新。通过磨课，我们一起创造了最合理的教学设计。由此我感受到教师的个体成长需要团队的合作精神，每一位老师都要及时反思并不断积累经验，在教学中融入自己的思想元素。

张万胜：通过这次磨课，让我深刻认识到要想磨出一节好课,只有经过无数次试教，不断的修改，才能成就一堂真正的好课。正是这一次次的磨练和修改,通过不同方法试课和交流,在不断地改进之中使我们所有参与的老师都得到了能力的提升。在这次磨课中，首先各位老师对王老师的原始教学设计《勇敢的小白兔》进行第一次共同的研讨，参加磨课的每位老师都能认真积极地思考教学设计的中的优缺点，积极提出自己的意见和见解，说出自己的教学修改建议。然后王老师根据大家的反馈建议，对教学设计进行第一次修改;然后进行第一次试教，我们所有参与听课的教师都认真地做好听课记录，并从队形调动、学生活动、学生表现、教师表现等等方面进行课堂观察。上完课，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。在讨论交流中大家的见解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘课堂的亮点，另一方面亮出听课教师的观点和招数，促使上课的老师开拓思路，提升教学水平。

磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。因为一同参与磨课计划的制定，看到每个流程中我们分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定计划到备课教案的修改再到观察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课，我也一直跟同着执教课例的王老师忙碌着，真切地感受到被打磨者的滋味。这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课计划知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提醒就提早做着自己该准备的事。第一次修改着王老师的备课，自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材，分析学生，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些有成效的改进意见。学习名师时对观察量表的设计并没觉出什么，一旦自己要设计了，就得深入课堂观察的里面，去寻找自己的观察维度，对照着专家的量表自己不断修正，以期待更加适合自己的观察。听课前会议，听课评课，课后会议我们交流交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参与者和研究者和学习者。

马继忠：作为一名教师，有机会参加这次课例研修，我感到很荣幸，经过这一阶段的磨课，我感受颇多，磨课工作是繁琐的，当教学设计一次又一次修改却还不能顺理成章时，那种感觉真的很难用言语表达。可磨课也是幸福的，因为这是在为自己的成长铺路、架桥。通过一次次试讲，我们更加发现了许多平时忽略掉的问题，老师们共同研讨，集思广益，使教学设计更加的完善。相信我们会在以后的实践中，更加运用自如。通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。此次远程研修还为学员交流提供了便捷的平台，通过随笔、网上教研，磨课等多种方式，让我从新审视自己的教学现状，在今后的教学中，我要不断完善自己，让自己向更优秀的方向迈进，努力使自己成为一位优秀的体育老师。

吴永莉：说到磨课，大家的心态不同，观点也不同。有的老师说：“一堂课翻来覆去上，有什么意义呢?还不如批批作业，抓抓学困生见效果。”有的老师说：“难道每堂课都这样上吗?老师有这个精力吗?”有的老师说：“上课，不应摆花架子，一就是一，二就是二，一堂好课应是实实在在、一次就够了。”还有的老师说：“这样的活动，不但苦了老师，还把学生当成了实验品。”…… 确实，对于我们大多数教师来说，在平时的日常教学当中，由于课时，进度等问题，不可能对于每一节课都十分认真地细抠每一个教学环节，所以教学上有许多遗憾，而磨课是一个非常好的成长过程，虽然很累，很辛苦，压力很大，但是熬过来了，就像进入一种新的境界一样，在教学修养等方面会有很大的提高，好像对于教学又重新认识了一番，能够站在一定的高度上看待问题了。另外对于教学设计思路方面，对于处理教材内容方面，对于把握教学的难易程度方面，对于因材施教方面，都会有很大的启示。且不说最终的结果会不会使听课者耳目一新、刮目相看，就是对执教者也是一次脱胎换骨的蜕变、洗礼，更重要的是加强了老师之间的团结、协作，充分发挥了集体备课的优势，有了集体的智慧，必能打造出魅力课堂!高志海：经历了磨课这一环节，我体会最深的就是磨课的过程是“苦”的，可在这个过程中学到了很多。大家一次次思维的碰撞，激烈的讨论，把教学设计改了又改，最终设计出好的设计。在这个过程中，每位组员都积极参与，网上评论、修改教案、备课研讨会、观课、设计课堂观察量表、评课、感言，每一次活动都倾注了组员很多的心血。在这个过程中，感受最深的当属江超老师，她在大家集体力量的帮助下，一次次修改教案，修改课件，精益求精，小到每一个动作，真的是非常用心。在上完课那一刹那，江老师开心地笑了，我知道这笑中包含了太多的东西。连家中的亲人也跟着忙活，最初是苦的，但现在确是快乐的。这就是磨课的苦与乐。马录：我们组是一个团结的群体，虽然大家对于这个磨课过程是陌生的，我们一步步摸索前进，大家互帮互助，遇到问题集体解决，网上修改教案觉得不够，就在我们群组的QQ群里商讨，大家你一言，我一语，都是为了一个目的，把本次课例打磨成功，大家每天的工作量都很多，可一下课就全聚在电脑前，晚上也经常看到组员在网上挂着，问她们在干什么，很感人的回答，“白天时间太少，正在琢磨教案，觉得有个地方不好。”这就是我们组的老师，多么敬业。正是有了这样的组员，我们的课例打磨才会这么顺利。

通过参加这次国培磨课活动，我们付出很多，同时也有许多收获。期待着我们日后的课堂能够多留下一点精彩，少一点遗憾。

2016年3月22日