国培课标使用指南

第一篇：国培课标使用指南

•“国培计划”课程标准（试行）‣使用指南

第一章 概要

第一条 为进一步规范“国培计划”项目管理，提高培训质量，根据•教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知‣（教师„2010‟4 号）、•教育部 财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知‣（教师„2011‟5 号）要求，特制定•“国培计划”课程标准（试行）‣（以下简称•标准‣）。

第二条 •标准‣根据•教育部关于印发†幼儿园教师专业标准（试行）‡、†小学教师专业标准（试行）‡和†中学教师专业标准（试行）‡的通知‣（教师„2012‟1 号）和国家相关规定，根据不同类别、层次、岗位教师教育教学能力提升和专业发展的需求确定。

第三条 •标准‣研制工作遵循教师成长规律，注重培训实践取向，针对问题解决，突出专业能力提升，服务教师终身发展。

第四条 •标准‣按学科（领域）分学段、分项目设置，共计67 个，用于指导“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称示范性项目）、中西部农村骨干教师培训项目（以下简称中西部项目）和幼儿园教师国家级培训计划（以下简称幼师国培）的课程设置和“国培计划”课程资源的开发建设。•标准‣包括课程目标、建议课程内容、课程设置与实施建议三部分，另附主题式培训设计样例。

第二章 课程目标

第五条 示范性短期集中培训项目针对地市级以上骨干教师专业发展需求，通过主题式培训，研究问题，分析案例，总结提升经验，提高师德修养，更新知识，提升能力，形成学习共同体，培养区域学科教学与教师培训带头人。

第六条 中西部短期集中培训项目针对农村骨干教师专业发展需求，围绕新课标的贯彻落实，针对教育教学实际问题，研究典型案例，提高师德素养，更新知识，提升能力，将新课标的理念与要求落实到教育教学中，形成学习共同体，培养县域农村学校骨干力量。

第七条 中西部置换脱产研修项目针对农村义务教育学校有良好发展潜力的中青年骨干教师，通过院校集中研修与“影子教师”实践，全面提高教师的教育教学能力和综合素质，为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育、开展教师培训中发挥辐射作用的带头人。

第八条 培训团队研修项目针对高校、教师培训机构和幼儿园、中小学一线骨干培训者和培训管理者，通过专题学习、案例研讨，提升培训者培训方案设计、培训课程开发、培训教学、培训组织管理等方面的专业能力，加强培训专家团队建设。

第九条 •标准‣的课程目标依据“国培计划”目标任务并结合学科特点，提供总目标和具体目标供培训任务承担机构研制培训方案作参考。各项目的课程目标，应根据培训的具体任务要求和不同培训对象的需求确定。

第三章 课程内容

第十条 •标准‣的建议课程内容设计原则遵循：思想性与专业性相结合，既加强师德和专业理念教育，激发教师发展动力，又遵循学科教学规律和教师学习规律，提高教师专业能力；理论性与实践性相结合，既注重理论知识学习，又注重帮助教师在实践中改进技能和方法；适应性与引领性相结合，既适应教师现实需求，又突出课程内容对教师专业成长的引领。

第十一条 建议课程内容供培训任务承担机构研制培训方案作参考。其根据教师专业标准分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，每个维度下设若干模块，每个模块下设若干专题，每个专题提供学时建议和内容要点。内容要点是对专题内容的简要说明，可结合学员实际需求进行调整。

第四章 课程设置

第十二条 课程设置应根据各项目具体目标任务和培训对象需求，将建议课程内容和自主设置课程内容相结合。培训任务承担机构从建议课程内容中所选专题原则上不少于培训所设专题总数的50%。

第十三条 课程设置应遵循•标准‣中的课程结构要求，师德和教师专业标准解读等内容须列入“国培计划”培训课程模块，要注重设置实践类课程，短期集中培训项目实践类课程原则上应达到30% 以上，置换脱产研修项目实践类课程原则上应达到40% 以上。

第十四条 示范性短期集中培训项目须进行主题式培训，培训主题可选择•标准‣中提供的建议培训主题，也可自行设计。

第五章 实施建议

第十五条 课程实施要将理论学习与观摩实践相结合，专题学习与交流研讨相结合，经验总结与反思体验相结合。理论学习要强调案例分析，实践训练要注重能力提升，交流研讨要注重学习共同体打造，反思体验要针对教育教学行为改进。

第十六条 培训过程中要注重发挥学员的主体作用，创设学员参与的教学情境，在专家引领下，通过实践体验，提升学员的教育教学实际能力。

第十七条 要注重培训方式创新，采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式、任务驱动式等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力。要充分利用远程教育手段，加强对学员的训后跟踪指导。

第十八条 “国培计划”实行首席专家制，首席专家负责设计培训方案、组织集体备课进行过程指导等工作。示范性集中培训项目首席专家应具有正高级职称，须为项目承担单位教师；中西部项目和幼师国培首席专家应具有高级职称，原则上为项目承担单位教师。要组建高水平培训团队，高校专家与一线教师、教研员合理搭配，省域外专家原则上不少于三分之一，一线优秀教师、教研员原则上不少于40%。

第十九条 要注重为参训学员提供丰富的课程资源。授课专家须为参训学员提供教学课件、讲课提纲等资源；要根据课程目标为参训学员推荐针对性强的拓展资源，包括文本、视频或网络资源。培训任务承担机构要按照•标准‣中的“国培计划”课程资源建设规范（试行）开发建设新资源，加工利用生成性资源，并择优报送全国教师教育课程资源专家委员会参加“国培计划”优质课程资源评选。培训任务承担机构要建立班级网络虚拟空间，搭建学员经验分享平台，为教师后续学习提供有效支持。

第二十条 要做好培训的考核评价工作。采取定性与定量相结合、学员与专家评价相结合、即时与后续评价相结合、自评与他评相结合的多种方式，对项目实施工作进行评价。要采取过程性考核与终结性考核相结合的方式，对学员的培训预期目标达成度进行评价。要注重对学员培训前后改进程度的测评。__

第二篇：国培——如何上传微课

如何上传微课

王 亮

录制和上传微课，是江西省中小学教师全员培训第二阶段选学名师工作室网络研修学习的新任务、新内容、新要求、新领域、新技术，是物化和展示你的研修成果、你的教学水平、你的个性魅力的好途径、好渠道。

那么，你录制好微课后如何把你的微课上传到江西教师网或者上传到工作室呢？就具体操作流程下面分两块来进行介绍：

一、上传微课到江西教师网 第一步：进入“江西教师网”

第二步：找到并点击“微课”进入页面再点击上传微课

第四步：输入你的教师编码和密码，登录进入你的研修“后台首页”

第五步：在后台首页左边的“常规操作”栏下面找到并点击“上传我的微课”

第六步：在“微课的定义、形式和基本录制要求”页面底端点击“点击登录并上传微课”

第七步：在登录窗口再输入你的教师编码和密码，登录进入微课上传“后台首页”

第八步：微课上传“后台首页”的导航栏先点击“微课”后，再点击左边的“我的微课”

第九步：在“我的微课”页面点击“添加” 第十步：在微课上传界面里填好以下微课信息：

1、微课名称：即你录制的微课的课题名称，如“如何理解闭关锁国政策”

2、所属科目：点击下拉菜单，选择中“历史”学科及微课内容所属“年级的教材版本”

3、所属类别：点击下拉菜单，先后选择你所属的“省、市、县、学校”

4、适应对象：点击下拉菜单，选择对象“教师“或”学生”

5、适应分数段：点击下拉菜单，选择微课内容适应那个分数段的学生，如80至100分

6、微课类型：点击下拉菜单，选择“讲授、启发、实验、表演”等类型中的一种类型

7、微课图片：点击上传一张宽320*高249的图片（反映你的微课内容的图片）

8、上传微课：点击上传你录制好并存储在电脑里的微课文件（MP4格式）

9、微课简介：输入你的微课的简明扼要介绍

10、最后点击“确定”。祝你的微课上传成功啦！

如果要再上传一个微课，即再点击“添加”，再按以上流程步骤操作。

二、上传微课到工作室 第一步：进入“江西教师网”

第二步：找到并点击“第二阶段名师网络指导研修入口”

第三步：在“指导研修须知”页面底端找到并点击“认真阅读了，登录开始研修”

第四步：输入你的教师编码和密码，登录进入你的研修“后台首页” 第五步：点开后台首页上方的“内容管理”，然后再点开我的网站 第六步：点开“网站”右边的“添加内容”

第七步：先填写好所属栏目、类别和标题，然后再点内容框上方的链接

第八步：超链接对话框打开后，先点“上传”-→接着点开下拉菜单右边的“浏览”-→在电脑中找到自己录制好的微课-→点击“上传到服务器上”，等文件上传完-→确定 第九步：点击下方的“提交”就OK了。

第三篇：国培评课记录

张家界市信息技术应用能力提升工程初中语文“种子教师”

集中培训

株洲市第十九中学主校区研修课评课记录

主持人：江平活动记录：

张琼楼老师谈《孤独之诱》课堂设计。语文课堂和信息技术的融合，如何利用信息技术突破重点和难点。信息技术运用手段如下：

1、微课

2、音频

3、视频

4希沃授课用手。对于信息技术与语文学科的融合之几点思考。

1、尽快打破观念

2、如何有效融合3、促进教材挖掘

4、环境设施硬件

胡永聪老师谈《猫》的设计理念及课堂教学。主题：怎样让学生学习快乐，关键词，上课要轻松，快乐，像在聊天。设计流程：事――情――－理。内容设计安排：养猫之乐，生命之美，命运之悲，失猫之痛；对猫的描绘。

国培学员评议：

一组：这两堂课内容丰富，真正做到用教材教，教师有效将学生思想的珍珠巧妙的串联起来了。张老师语言精美，胡老师个性幽默，都是学生喜欢的

二组彭亚琴：张课课堂环节设计紧密，语文精炼，问题由学生提出，学生主体体现得充分。胡课注重语文与生活的融合，体现了大语文的精神

三组张利君：课堂非常精美，经典，教师表现干净利落，学生能感受到课堂的优美，表现得非常优秀，找到了学习的方法，课堂无憾可击。

四组陈丽群：两堂课对我的影响堪称：冲击。细节特别美，语言流畅简洁又非常具有感染力，特别体现出来的语文的味道深厚，是我们非常喜欢的语文课堂

五组张增冰：桑植县老师，感谢两位老师带来的精彩课堂。内容生动具体，充分运用了信息技术，语文课堂和信息技术的融合做得非常好。张老师的课偏重多媒体教学。小建议：学生回答问题出现分歧时，教师应该更好的处理，引导学生理解教材向纵深方向发展。如对学生不同答案，“害怕”“坚强”到底是哪一个，应该引导学生主动深入的探究，这样就更突出了环境描写的作用，也自然而然的解答了写害怕心理的铺垫作用{为坚强作铺垫}；而胡老师的课则注重心理，引导学生心情愉快，快乐学习

六组张凤：学生学会了学习，老师尊重学生的发言权。学生素养高，语文味道浓。胡课课堂评价及时中肯，联系上下文挖掘文本。

七组赵庆：微课精美，拓宽了学生视野，多媒体的广泛运用与课文内容相得益彰，学生表现堪称典范，这得老师平时的教育引导有关，延伸阅读拓展好，既有效的结合了学生的考试需求，又能很好的拓宽学生的语文视野。胡老师的课谈话式教学，乐学的氛围非常好，能从小处入手

第四篇：2014国培汇报课反思

国培2014小学英语实践研修阶段第三小组涪陵现场汇报课

U3 At the Table Chinese Food and Western Food 教学反思

本课时是重大版小学英语教材五年级上第三单元的一个复习课时。这个单元主要围绕食物这个话题来谈论一日三餐想要吃什么。在学期末上完所有内容以后，我整合单元内容加入Chinese Food and Western Food 这两个概念，来复习所学过的词汇，和相关句型，时间为30分钟。这个话题是小学生在日常生活中重要的话题，有现实意义，学生容易接受并掌握，并且能够树立中西式食物的意识增强国际意识。本课时以“任务型”教学活动为住，合理、巧妙地设计了丰富多彩的教学活动。在教学实施过程中，体现了学生“自主、探究、合作”的主要特征的学习方式，让学生在做中学，玩中学。现就本堂课从以下方面进行反思：

一、理论指导实践

新课标中指出我们应该采用活动途径，倡导体验参与。本课时倡导在老师引导下，学生在完成一个个任务的过程中，通过感知、体验、小组合作和实际操作来感受成功。此外还要开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。国培过后，我们对新课标的精神有了一定的理解。在理论的指导下诞生了这次课的设计。因此整堂课在设计时整合了教材资源，通过小组合作学习，达到区分中西式食物的目的。

二、各个环节有张有弛，学生学起来轻松有趣

1、不多的环节可环环相扣。各个环节由浅入深，由易到难，层层递进。热身的歌曲Do you like broccoli ice-cream?为复习句型Do you....Yes, I do./No, I don’t.作准备。学生在表演唱该歌曲以后成功地进入了学习英语的氛围。并引出和复习该节课关于食物的词汇。紧接着通过绘本教学引出Lucy’s favourite food is_____.It’s western food.从而教授western food.紧接着在猜猜游戏里引出Chinese food.呈现了中式食物和西式食物的概念后，学生在真心话大冒险中利用所学过的句子My favourite food is _____.It’s ____ food.来做游戏，玩得非常开心。并且有效地练习了喜欢的食物和它属于哪种类型的食物。接下来的小组活动分类和大调查回报中，学生也很好地完成了任务。

整个课堂中活动有的节奏快捷，有的轻松愉快，整个课堂有张有弛，适合五年级学生的年龄特征，能激发学生学习的兴趣。复习课，选择这样的活动课模式既能达到复习的目的，又能激发学生学习的兴趣，是非常有效的。

2、教学中也需要小清新。

在做真心话大冒险这个活动时，学生们都积极参与练习句型，热闹而有效。我想要是没有先扔毛绒玩具冰淇淋给小伙伴再来说这种设计，这个活动会变得平淡无奇的；再则扔毛绒玩具冰淇淋安全且体现了大冒险这个因素，符合五年级学生的年龄特征。真心话大冒险之后的中西式食物分类之所以受学生们的欢迎一是因为活动的音乐配得恰到好处，二是本堂课的分类活动不是填写，不是连线，而是让每个学生手里都拿着相应的卡片来玩分类的游戏。这样的活动小学生能够从图片的信息中精确地感知食物的整体，并能发现它们与中西式食物之间的联系。可见好的活动设计能更好地为教学内容服务。所以在今后的教学中，我们可以适当的利用小道具、资料单、条子或者音乐给我们的课堂增加点小清新。

三、关注学生的情绪，引导正面情绪促进学生积极学习

在真心话大冒险活动中，学生们练习句型玩得很嗨一下子停不下来。我抓住时机对孩子们说：Oh, good job!Boys and girls, I love you.并恰到好处的引导学生No matter what you like, you’d better eat more vegetables and fruits.学生们在听到老师对他们说I love you.之后心情异常的开心，情不自禁的跟着老师一起拍了手。在接下来的活动中，学生积极主动的学习更是让我见识到了关注学生情绪，引导学生正面学习情绪的作用。学生们积极采访了解自己的朋友，在汇报时，那一张张兴奋快乐的笑脸和一只只高举的小手充分体现了学生们想要来体验成功的喜悦，增强了学习的信心并培养了学习兴趣。

四、注重评价，促进学生发展

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

单个活动的评价以口头表扬为主。口头评价表扬。如：Great!Good job!Well done!That’s right.在谈论想要吃的食物时，老师会对他们想要选的食物作Healthy food.的引导，让健康饮食的思想贯穿始终，为学生树立健康饮食意识起着积极的作用。学习活动中，孩子们则会积极选择健康的食品来吃，这也是英语课中德育教育成功的体现。

而贯穿整堂课的评价是Win Your Menu赢得你的菜单活动。学生在每完成一个任务老师会让他们选择几种自己喜欢的食物，并贴到自己的菜单中。特制的菜单恰好也是给中西式食物分类的，与本节课的内容相结合。学生在学习过程中很在意自己小组是否能得到选择菜品的机会。每当他们得到选择菜品的机会就会非常的自豪。可见，这样的评价是非常重要的。最后在所以任务结束以后，小组长汇报本小组的菜单情况。最后大家一起评比最最丰盛的菜单，老师给与奖励。

五、不足

根据学生的表现看，这堂课的达成度是很高的。可我认为应该还可以有更好的课堂。在课堂上我的磁铁准备得不够导致了板书的不美观，真是非常遗憾。在设计Win Your Menu赢得你的菜单的评价时，menu设计得不好。只应该要Chinese Food 和Western Food两项，不应该增加水果。

另外从学生层面来看，因为是借班上课和跨教材上课，在课前我对学生和教材了解得不够透彻。所以在头一天下午熟悉学生了解学生情况以后不得不删除一个输出的文本。使得整堂课五年级学生输出的内容只达到了我预设的基本要求，而没有达到预设的最高要求。所以在今后我还得不断实践，争取成长为一名更优秀的小学英语教师。

第五篇：国培微课心得体会

微课心得体会

最近一段时间，我听了段爱华老师有关微课的讲座，感觉受益良多。微课，对于许多老师来讲，虽有耳闻，却认识不深，究竟什么是微课，怎样制作微课就更加不得而知了。我们会以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过段老师的讲解之后我认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。段老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。

接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿

来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：

1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。

2.时间须严格控制在五分钟左右。

3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

8.视频画质清晰。

9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。

总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。