《“纠正不良习惯与养成良好习惯的行为改变之个案研究”》课题开题报告

第一篇：《“纠正不良习惯与养成良好习惯的行为改变之个案研究”》课题开题报告

《“纠正不良习惯与养成良好习惯的行为改变之个案研究”》课题开题报告

一、课题的提出： 乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。学校教育担负着提高民族素质的重要任务。中学生是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。因此，探索初中生习惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于中学生道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于中学生道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重中学生道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及中学生道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰提出的中学生道德认知发展理论（详细研究了中学生道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的中学生道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了中学生道德认知问题。再如精神分析学派关于中学生焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于中学生羞愧感的研究，则着重研究了中学生道德情感的发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展中学生道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于中学生教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对中学生心理的研究等。这些已有研究基本侧重于中学生道德发展和形成的一般理论研究方面，对中学生具体道德行为的养成的研究还是不够的。总的来说，对中学生道德发展和形成过程中”行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际的中学生德育中，对于克服过于注重说教以及“高大全”等现象是不力的，中学生良好的道德行为习惯很难形成。近年来，从行为习惯入手来研究中学生德育也开始受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于1560例中学生不良行为习惯的研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于中学生养成教育的研究。2001年10月26日，中国青少年研究中心在北京举办了”道德教育与习惯养成”大型论坛。来自全国17个省共316名中初中教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了中学生德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。本课题的研究价值：

1、理论价值： 开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

2、实践价值：

养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。抓好良好习惯养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的，是落实素质教育精神的时代要求，有利于增强德育的实效性。

三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

通过研究，回答四个方面的问题：一是初中生该从哪些方面培养哪些好习惯；二是在教育教学之中应该怎样培养这些好习惯；三是家长、教师如何配合才有利于学生良好习惯的养成；四是好习惯对学生全面发展的正面影响。收到三个实效：首先是教师、家长要获得一些良好习惯培养的方法、经验，并养成一些好习惯；其次是学生良好行为习惯的养成明显上升，校风、学风更好；最后是学生的全面发展更有实效，社会、家长更加认同。因此，本课题的主要思路是通过大量的实验研究，对初中生习惯养成教育的内容及培养途径进行探讨，使其在良好习惯的养成中逐步培育健康人格。为此，本课题将着重以下几方面研究：

1、初中生习惯养成教育的初步理论研究和探索；

2、初中生良好习惯养成的实践研究；

3、中学生不良行为习惯矫治的初步实验研究（以个案为主）；

4、学校教育、家庭教育和社会教育与初中生行为习惯养成的初步实验研究。这几方面的研究重点是初中生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。初中生习惯教育的一个重要基础就是学会做人、学会做事和学会学习。如果中学生在这三方面养成一系列的良好习惯，他们人生发展就有了巩固的基础。课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，在主要体现在真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，主要体现在遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，主要体现在主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。

四、课题实施步骤设计和保障条件

本课题将采用实践——分析——总结——重构——实践这一研究思路，在教育教学实践中边思考、边分析、边总结、边调整，把“文明行为习惯养成教育”这一教育观念渗透在教育教学中，提升教师德育工作水平，充分发挥教师的引领作用，使中学生通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为良好的行为习惯。课题研究的方法：

1.行动研究法：在研究中，参加课题教师要边研究边行动，边行动边研究，既注重研究结果，更强调研究过程，不断地发现问题，解决问题，反思总结，提高自身素质，增强研究和实施课题的能力。

2.问卷调查法：在本课题的研究中，需要各方面给与高度的重视与配合。每一张张问卷将成为课题研究过程的一个必要依据及沟通桥梁。

3．经验总结法：我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。除采用以上主要的研究方法外，本课题还综合采用文献法、个案研究法等其他研究方法。课题实施步骤：

1、准备阶段：2012年6—7月，收集有关资料，为课题研究做准备。

2、实施阶段：2013年9月—2014年5月，制定初中生良好行为习惯的要求；探索培养初中生良好行为习惯养成的规律和方法；

3、总结结题阶段：2015年4月，收集个案记录，整理装订资料，撰写研究论文和研究报告。

课题研究具体保障措施

（一）组建一个课题研究领导小组

组建由分管校长为组长，德育处、班主任为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周教育考评内容。组长：负责课题的全面规划、申报、指导、总结等。

副组长：协助主持人负责课题的整体规划，制定研究方案，全程组织实施课题的各项教研活动，总结研究成果。

成员：根据所带年级，结合学生的年龄和认知水平，具体参与课题的各项活动，收集整理课题研究的各类资料，进行阶段和结题成果的总结。

（二）抓好两项工程建设

1、班主任建设。班主任是养成教育工作的第一责任人。做好班级日常管理，建设良好乃至优秀班集体是班主任的重要职责。每年六月底评选校级优秀班主任。学校要大力宣传优秀班主任的育人事迹。学校值周组要对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查，以班为单位进行打分。班主任还要加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。

2、习惯评价内容建设。

围绕“公德好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、学习好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯”这十种习惯，完善内容，细化评价方法。

（三）建设三重教育阵地。

1、学科教学阵地。努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道。课题组有计划地对这几个方面作经常性的全面督查。

2、实践活动教育阵地。经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳动技能。组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。

3、班队活动教育阵地。让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目。从中得到教益。

（四）创设四重教育氛围。

为了更好更快地强化初中生良好行为习惯的养成，学校加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到的浓烈的熏陶。

1、教室宣传氛围。从班级抓起，《初中生行为规范》挂上墙，张贴“认认真真写字，端端正正做人”等标语、宣传画。统筹安排，设立班级习惯教育栏目，每半月抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高良好习惯的养成率。各班主任要把学生良好行为习惯的养成作为班主任工作的重点来抓。持之以恒，必有成效。当前，尤其要重视良好学习习惯的培养。

2、校园宣传氛围。办好宣传橱窗，主要展出包括文明礼貌、劳动教育、卫生习惯等行为规范图片及学生有关活动的照片，表彰习惯养成考核“文明之星”、“进步之星”等。办好黑板报，围绕学生在校内外、课内外，从学习到学习、卫生、劳动等习惯，定期定主题出刊，让学生接受教育。办好广播。

3、家庭教育氛围。发挥家庭的教育作用，由家长对学生在家庭、社会上的表现作全面的跟踪，通过“校信通”传达给学校，学校根据信息及时调整教育方法。切实做好家访工作，提高家访实效。做到家访均衡化，不过分集中在某时段。家访有针对性，明确轻重主次，不为了凑数量而无目的家访。再次要努力提高家访质量，提高与家长的沟通水平。德育处统一做好教师家访记录的有关统计考核工作。

4、媒体教育氛围。小记者现场采访将校园中的好人好事及时报道，为学生的健康成长营造良好的舆论环境。同时由课题组和信息技术组联合行动，将校园中浪费、随地乱扔瓜皮果壳、践踏草坪、损坏课桌椅等不良行为习惯拍摄下来，作为反面例子进行教育。

（五）抓好五项活动。

1、宣传教育活动。利用班会、晨会、思想品德课与其它学科教学加强良好行为习惯养成教育。充分利用团队广播和，定时定量开展广播、演播，拓宽学生视野，浓厚学校文化。校园环境布置有教育性，教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂整容镜，张贴“请使用礼貌用语”宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使校园的每个角落都在说话。

2、学生评价奖励活动。建立班级督查考评制度，印发检查评比表，由各班主任组织本班学生先每天自查自评，再同学互评，做到的打“★”，没有做到的打“○”。每2周班主任组织学生进行评议汇总，计算好达成率，填写在班级自主教育栏目中。每2周班级中评选出一位达成率最高的“习惯标兵”和一位进步最大的“进步之星”上报德育处，“利用国旗下讲话”的时间发奖章，进行全校通报表扬；并利用宣传橱窗展示“文明标兵”“进步之星”的照片、介绍他们的事迹。通过考核评比来形成相互影响、相互监督，共同进步的局面，促进学生良好习惯的养成。

3、综合实践活动。对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复实践训练。根据学生特点，注重导行，通过演小品，通过即兴表演课本剧，通过实践活动来训练良好行为习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。

4、教师考核活动。学校每一位教师都要为人师表、以身作则，共同创设一个全程育人、全面育人、全员育人的和谐生动的教育环境。加强班主任工作考核，切实做好班级管理工作，把树立优良班风和提高班级学生学习成绩作出班主任的核心工作加于重视。学期末评选校级优秀班主任。

5、师生征文活动。为了督促师生关注生活中行为习惯，要求教师撰写教育日记和学生个案研究，要求学生留心身边的不良行为和好表现，撰写自由习作，在校园网上开辟行为习惯习作专栏，举办与行为习惯养成相关的征文比赛，如“***变了”学生征文、“我班的***”教师征文等等，从细小的事例中挖掘教育资源。

第二篇：《幼儿良好习惯养成的实践研究》 课题研究结题报告

《幼儿良好习惯养成的实践研究》

课题研究结题报告

嘉陵幼儿园课题组

一、课题名称：幼儿良好习惯养成的实践研究

二、课题研究的目的和意义

幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯，能让孩子终生受益。

古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”著名教育专家关鸿羽《教育就是培养习惯》一书中全面阐述了养成教育的重要性，指出：幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期；重视对孩子行为习惯的培养是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一。有句名言：“思想可以决定行为，行为可以决定习惯，习惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”这句话充分强调了在幼儿园加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。我们嘉陵幼儿园根据未来人才发展的需求，本着“育人为 1 本、养成为先”的教育理念，重视孩子的养成教育，重视营造健康、快乐、积极的教育环境。

我园是地处县城的公办幼儿园，习惯养成的的培养虽然不是新的问题，但目前我园一是独生子女增多，这些幼儿倍受家长的宠爱和溺爱，处在“独”的成长环境中，自幼受宠，依赖性强，独立意识差；二是外来务工、留守的幼儿增多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。因此我们拟以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境。

三、研究的理论依据

《幼儿园纲要》中指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的发展奠定基础，而幼儿良好习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新人应具备的素质。好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进，而现实中“三教”的脱节又使养成教育面临困难。因此，我们着重探索适合幼儿各种良好习惯形成的教育内容、方法和组织形式。从行为训练入手，综合多种教育方法，根据幼儿年龄、身心特征，针对幼儿习惯上出现的问题。学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践，收集整合教育资源，密切加强家园联系，寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯。

四、课题研究的目标

1、明确培养幼儿良好习惯的内容，并进行分类研究；

2、明确幼儿不良习惯的形成原因及矫正策略；

3、探索幼儿良好习惯养成教育的有效方法与途径；

4、探索如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好幼儿良好习惯的养成教育工作。

五、课题研究的内容

在研究过程中我们重点抓住两大方面培养幼儿良好习惯。

1、幼儿自理能力的培养。

2、幼儿文明礼仪的养成。

内容的确定：我们根据幼儿年龄特点，将有代表性的、普遍性的习惯筛选出来。

1、自理能力方面重点培养以下几个内容：

进餐（不挑食，安静就餐，保洁，不剩饭，餐后擦嘴漱口）、饮水（使用自己的杯子，自己喝水，将杯子放回原处）、睡眠（自己穿脱衣服，按时入睡、按时起床，保持正确睡姿）、入厕（主动入厕，主动遵守入厕秩序，正确脱提裤子）、盥洗（饭前便后洗手，洗手方法正确，使用自己的毛巾）、整洁（整理自己的物品，将各种物品摆放整齐）等。

2、文明礼仪方面主要培养以下几个内容： 语言(见人主动问好,能使用文明用语)、行为（无推打拥挤现象，不随地吐痰，不抢东西、不随手扔东西）、举止（不抠鼻子，不挤眼睛，正确走路，不咬指甲）、仪态（坐姿、站姿、行走姿势正确）、合作意识（喜欢交流，乐于助人，乐意分享，诚实，知道谦让，愿与同伴游戏）等。

六、课题研究的方法

本课题我们以行动研究法为主，综合运用调查法、文献法、个案研究法、经验总结法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和实效性。

1.文献法：收集国内外幼儿良好习惯的培养方法，借鉴其研究成果，针对我园实际，提出切实可行的研究方案。

2.问卷调查法：通过问卷调查，调查不同教养环境方式对幼儿不同个性的影响。

3.行动研究法、个案研究法：分析我园目前幼儿在行为习惯方面存在的不足，有的放矢地进行针对性实验研究。把教师搜集、观察、调查到的信息，运用到他们的教育、教学工作中，并有效地解决实际问题，作出分析、评价。

4.观察法：观察幼儿一日活动中的行为表现，加以分析、研究。5.经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正，及时形成阶段性总结。对课题分阶段实施情况定期分析总结并定期举办成果展示活动，如学习心得、论文交流、经验介绍等。

七、课题的研究成果

（一）更新理念，家园树立幼儿良好习惯养成的重要性

教师是幼儿园工作的基层实施者，是幼儿园对外形象的重要窗口，教师的教育观念指导和影响着她们的教育工作。为了让教师们真正规范地落实“把养成教育渗透到幼儿一日生活中去”，我们制定了《幼儿园幼儿良 好习惯养成标准》,然后再通过教研活动“养成教育专题研讨”指导教师教育观念和引导方式,同时，我们对教师还进行了一系列的观念培训，使我们每一位老师做一个爱孩子、尊重孩子、懂得赏识和引导孩子的优秀教师。

幼儿良好习惯的养成非一朝一夕之事，也非单方面努力所能成就之事。因此，需要家庭与幼儿园的合力，实现家园教育一体化。我们一方面向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园习惯培养的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与；另一方面，帮助家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的习惯，使在幼儿园形成的良好习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的生活习惯。

（二）抓住时机，帮助幼儿形成 “ 良好习惯”的正确概念。首先让幼儿了解什么是良好的习惯，明白哪些习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，采用示范、讲解的方法，坚持正面引导的原则，使幼儿形成正确的概念，发挥教师的榜样作用，让幼儿在看看做做中主动自觉地学习。如：知道站队时不能拥挤，不能大声喧哗；玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐；不能撕书，不破坏幼儿园的东西。再如：中班幼儿知道良好的入厕习惯的要求是：知道及时入厕;自觉排队入厕，不打闹，不逗留，文明入厕；大小便后能及时冲厕,便后整理好衣裤再出厕所。幼儿学习知道了正确的习惯要求后，偶尔有那个小朋友忘记了，别的小朋友都会提醒他改正。

（三）创设并开展丰富多彩的教育活动，促进良好习惯的养成。

1、结合儿歌、故事，培养幼儿良好的习惯

在常规活动中，进餐、洗手、入厕、穿脱衣裤是最重要的项目，在培养和训练孩子时，我们创编一些朗朗上口，易读易懂的儿歌，如《洗手歌》、《吃饭歌》、《叠衣服》等儿歌，孩子们学会了儿歌，在进行活动时，背一背儿歌，动作要领就掌握了。如：在幼儿洗手时引导幼儿边念儿歌边练习：“卷起衣袖淋湿手，拿起肥皂搓搓手，手心手心搓一搓，手背手背洗一洗，清水冲，脏水流，洗完小手甩三下，再用毛巾擦干净。”又如：小班幼儿不爱吃青菜的人数较多，因此在吃青菜前，教师以故事、儿歌等的形式帮助幼儿认识青菜，了解吃青菜的好处，孩子们都喜爱小动物，当老师说：我们一起来做小白兔，尝尝青菜时，大多数孩子都愿意尝试着把以前不爱吃的青菜吃掉。

针对幼儿在一日活动中出现的语言、行为、举止、仪态和合作意识等方面的不良习惯，我们搜集了大量有利于幼儿良好习惯养成的故事，或者教师与幼儿共同创编、续编故事。例如：为帮助幼儿学习和正确使用文明礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”“我来帮你好吗”等，我们通过故事《买礼貌》使幼儿懂得讲文明有礼貌的重要性，使幼儿知道当你得到别人帮助的时候，如何表达你的感激，因为“谢谢”两个字很神奇，能使做好事的人产生一种继续做好事的愿望，也会使接受帮助的人不忘别人的恩情。

2、创设主题活动促进养成良好习惯。

小班年段我们把重点放在常规和自理能力的培养上，同时针对各班幼儿的情况进行情感教育、礼貌教育，教孩子学会互相帮助，营造一个和谐、轻松、愉快的生活和学习氛围。各班根据幼儿的特点，设计一系列的主题活动：如：通过“找朋友”让幼儿认识自己的毛巾和杯子；“谁是大老虎”培养幼儿自己吃饭；“能干小宝贝”学习简单的自理技能；“帮玩具宝宝找 家”学习收拾玩具。老师们从生活的点滴开始，耐心、细心的教育并不断重复、引导。

中班年段重点对幼儿进行感恩教育，让幼儿了解父母、长辈的职业与自己的关系，尊重他们的劳动，提出每天为家人做一件事，并且在“养成教育评比栏”对幼儿进行评比；引导幼儿体验“爱”“关心”“尊重”等情感，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的品德习惯。

大班年段将养成教育与主题活动有机地联系在一起。如：主题《我是中国人》重点培养幼儿从小爱家，爱祖国、爱幼儿园、爱身边的人，并有初步的责任感与集体荣誉感。主题《我是大班小朋友》：开展“大带小”的活动，培养幼儿爱护小弟弟、小妹妹，并会主动帮助小弟弟、小妹妹，体验帮助他人后的快乐。同时也可以增强幼儿团结、协商、合作的意识。“同伴之间要团结友爱、互相谦让与分享；团结起来力量大，合作成功真好；知道遵守社会行为规则和公共秩序；知道做个守信用的孩子等等这些良好品质，都可以在各种主题活动中得到训练和培养。通过“礼仪儿歌比赛”的活动，从班里评选出“文明用语小宝贝”、“文明学习小宝贝”、“关爱老人小宝贝”等，促进了幼儿道德价值的内化，使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。

3、区域活动为幼儿的练习提供便利条件。

做游戏是幼儿最喜欢的，在游戏中他们是最开心的、最快乐的，他们喜欢边说边玩，因此在区域活动中通过自己动手操作，得到生活体验，得到生活能力的锻炼。为了培养小班幼儿正确使用餐具的习惯，教师引导幼儿玩“喂宝宝”等娃娃家的游戏。在中班，我们设置了“娃娃服装店”，幼儿在游戏中给游戏伙伴穿衣服，脱衣服，拉拉链，挂衣服，叠衣服，整 理衣服等等的轻松愉快的游戏环境中，乐此不疲反复练习，从而使幼儿的动手能力得到很大的提高，同时自我服务意识加强了。惯。

4、抓住时机，注重随机鼓励和表扬。

心理学家指出：“愉快的情绪能促进大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。”幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯得到保持。陈鹤琴先生指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”为此在班级依据幼儿参与的各种技能掌握的情况进行分项评比，无论幼儿在某些内容中表现出点滴的进步就进行及时的表扬，让大家向他学习。获得成功的愉悦感是推动幼儿生活自理培养习惯的动力，会使幼儿对自己的能力充满自信。如：表扬与奖励常常是达到教育目的的最有效的方法。当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时可以轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具就会被拣的干干净净了。也可以对他们说：“我看看谁的动作最最快！”他们也会把玩具收拾了

（四）优化教育环境，对幼儿进行潜移默化的引导

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们在幼儿园环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一中心，在室内教育环境与室外教育环境中大胆尝试、精心设计，从色彩上、造型上、内容上，为幼儿们营造了一个轻松、生动、自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。创设良好的教育环境，利用氛围塑造幼儿性格，具有极强的渗透性。首先，我们从精神环境入手，为幼儿创设良好的氛围，激发他们养成良好生活习惯的愿望。例如：通过表演《小猫和小弟》、《小猪变干净了》等故事去感染幼儿，让他们在看看、听听中知道讲卫生光荣的道理；通过演唱一些歌曲让小朋友知道大家都有一双手，要学会自己的事情自己做。其次，我们从物质环境入手，结合“生活习惯”的培养内容，在活动室为幼儿创设了能力区角、娃娃家，配置了供幼儿练习系鞋带、穿衣服用的物品等，使幼儿从中受到了积极的、潜移默化的影响。

良好的环境并不仅仅是美观，而应是看幼儿是否在与环境的互动中推动幼儿的发展，具体形象、生动活泼的环境易吸引幼儿的注意和兴趣，创设能满足幼儿操作的环境，可以激发幼儿情感的体验，让幼儿在与环境的互动中养成良好的习惯。

例如：活动室是幼儿日常生活的主要场所，我们在活动室内专门设置了“好孩子、好习惯”的主题动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。而针对大班孩子礼仪习惯不好的现象，我们在墙上设计《礼仪棋》，幼儿通过在反复玩棋的过程中了解到哪些习惯是好的，该学的，哪些习惯是不好的，不该学的。

环境教育法既要注重物质环境的感染又强调精神环境的熏陶，还要注意创设与幼儿年龄想适应的环境。如：教师把材料分层次地投放到角区中，幼儿通过区角“拼拼摆摆”活动，进行归类整理，养成玩具玩完后要放回原处、摆整齐的好习惯。教师每天用微笑、点头亲切的态度表示对幼儿的友好，给幼儿以温馨和谐的氛围，渐渐的幼儿就会从教师行为中受到潜移默化的影响，从而学会一些表示友好的语言、动作和方式。

（五）家园共育，形成养成教育的合力

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为直接影响着孩子的思想行为。一个孩子的成长离不开家庭和幼儿园的教育，为了形成家园共育的教育合力，我们做了以下工作：

1、让家长成为幼儿行为教育的榜样

我们利用家长会和《家园联系栏》向家长宣传了培养幼儿良好习惯的重要性，介绍幼儿园的生活作息制度，讲解习惯培养的要求、内容、方法等，请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。家长必须行为正确，不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

此外，我们定期向每位家长发放行为习惯教育方面的文章、《家园共育手册》，帮助家长端正与更新家教观念，树立使孩子多元智能全面和谐发展的思想，使幼儿在离园后的各种行为习惯也能得到持续性的培养和巩固。

2、让家长成为促进幼儿良好习惯养成的课外教师

（1）进行家访，与家长互相交流幼儿在园和在家中的情况。（2）召开参与式家长会，将家长培养幼儿良好习惯的好方法集中上来，指导其他家长在家教中有目的地培养幼儿良好的行为习惯。

（3）开展优秀家庭介绍经验活动，用实际例子现身说法介绍在培养幼儿良好行为习惯方面的经验，以点带面。

（4）问题答疑：设立小信箱，针对家长在教育过程中的困惑答疑。

3、让家长成为孩子良好习惯养成的监督者

在教育中，我们常常会出现此类问题：幼儿在园很有礼貌，各方面习惯都很好，可是一回家，其表现与在幼儿园判若两人，这主要是家园教育不一致造成的。我们培养幼儿，不仅仅是在幼儿园对幼儿进行良好的习惯教育，在家庭里、社会上也要有好的表现。为此，老师与家长经常交流与沟通，请家长及时反馈幼儿在家的情况，成为幼儿习惯养成教育的检查者和监督者，配合教师一起促进幼儿良好行为的养成。

八、课题的研究成效

自课题申报开始，我们认真制定研究方案，注重研究过程，在每个环节中我们都是认真准备、仔细分析、不断总结，积极改进，使本课题的研究有一定的实用性，取得了一定的效果。

1、通过课题的研究，帮助幼儿养成了良好的习惯，促进了幼儿的全面健康成长。

在《纲要》和《指南》的指导下，我们结合幼儿的一日生活，通过观察、交流、讨论、游戏、示范、表扬等多种多样的教育方法，引导幼儿逐渐养成良好的生活卫生习惯。现在，幼儿从最开始的衣来伸手饭来张口、事事要老师帮忙到现在的自己独立照顾自己的生活，不仅不再需要老师的帮助，有时还能主动照顾同伴、让热情地帮老师干力所能及的工作，他们的进步明显。有的孩子在家中养成的一些坏习惯如：不能按时睡觉、挑食、不会自己吃饭的毛病通过我们的努力，得到了改正。良好的习惯，保证了幼儿健康成长。幼儿的抗病能力增强了，我班的出勤率是非常高的。我们的教育引导也促进了孩子们的认知和情感的发展，他们热情活泼、积极好学，展现了良好的班级风貌。

2、通过课题研究，提高了教师的专业化水平

（1）全体教师深刻认识到“幼儿良好习惯的培养”在幼儿教育中的重要性，树立了“为幼儿一生的学习和发展负责”的可持续发展的教育观念。在教学实践中，能有意识地引导和培养幼儿良好习惯，并将养成教育贯穿一日活动的始终。

（2）教师主动自我学习、自我提高的意识增强。在科研活动中，我们主动学习有关的理论。如《纲要》和《指南》中有关健康教育的内容及要求。在研究过程中我们经常有目的的认真观察幼儿的表现，结合幼儿的实际情况思考设计各种教育活动，主动提高研究活动的质量。

（3）提高了教师的专业化成长水平。在研究中，为了提高研究的质量，我们通过研究制定了教师及家长调查问卷、大中小班幼儿习惯养成测评表，经过分析形成了分析报告。根据各年龄阶段的调查分析制定培养计划、方案、总结、撰写教学随笔、论文等多种方式，使自己在观察、记录、评价、指导等方面的专业能力得到提高和锻炼。

3、通过课题的研究，提高了家长的育儿水平，更新了家长旧的教育观念。《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。在课题的研究中，我们通过发放家长学校专题讲座、家长会、调查表、致家长信、早晚入园、离园时间的交流等多这种方式，让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到培养幼儿良好生活卫生习惯的重要性，从而主动参与到班级的教育中来，我们和家长像朋友一样交往，共同建立互信、互动的模式，使教育的效率最大化。这一年来，我们的科研活动进展顺利，并最终取得良好的效果离不开家长的支持和信任。

九、课题存在的问题及改进

1、幼儿的一些习惯还没有形成主动意识。如天气寒冷时，幼儿每次入厕完毕后，他们中的大多数不会主动的整理内衣，总需要教师提醒，有时还需留出专门的时间进行整理，影响了下一个活动的进行。

2、个别家长的观念还需要进一步的更新。由于有的家长工作忙，没有时间配合我们的工作，孩子的一些习惯培养完全交给我们，导致一些好习惯得不到练习和巩固。有的孩子由爷爷奶奶带，老人对孩子的溺爱让我们的教育很无力。

我们意识到幼儿的良好习惯的培养是一个永恒的研究课题，需要我们持之以恒的探索。研究中我们还意识到，幼儿之间的个体差异带来的个体发展不均衡，如何缩短这种差异及如何巩固以形成的良好生活习惯，这仍然需要我们不断的探索，我们会继续探索家长工作的新途径，帮助家长更新观念，提高教育的技巧；研究如何将幼儿养成的好习惯形成主动意识的方法；并将研究获得的经验运用到全园教育工作中，将科研成果转化为教育成果，使幼儿在生活习惯方面能有一个整体质的转变。附录：

表

1、课题组人员名单 表

2、课题研究成果

第三篇：小学生良好学习习惯养成的研究 课题开题报告.

小学生良好学习习惯养成的研究 课题

开题报告

2011年2月，我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。

一、课题提出背景：

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

二、理论意义：

“学习习惯”的界定：

习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小

学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

三、研究措施：

该课题申报成为胶州市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：

一、精选组员，优化人力资源

要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。

二、课余充电，提高科研能力

1、强化理论学习

(1)规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；

(2)邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；

(3)鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；

(4)每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。

2、参与各类培训

(1)积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；

(2)到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；

(3)学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。

四、研究策略及过程：

一、小学生学习习惯的现状调查和分析：

课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部1-6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的调查分析。

调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。

课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。

二、小学生良好学习习惯培养策略的研究：

针对调查报告，课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措

施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证，三、借助“各方”力量，内外因素结合，促使习惯的养成；

学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。

其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过“我的理想”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“这样的孩子好吗?”等主题班会，以及召开“内因、外因”谁起作用的辩论会，“抄作业的好处与坏处”等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

五、研究方法：

1、坚持每月一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动；

2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；

3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；

4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。

六、研究阶段及预期研究成果

准备阶段(2006年1月--2007年2月)`

1、申报课题。

2、制定课题实验方案。

3、做好动员发动工作。课题实验方案、实施计划

实施阶段(2007年2月--2008年10月)

1、成立子课题研究小组。

2、全校教师选定自己实验课题。

3、全面深入开展研究。定期做好汇报、总结工作

结题阶段(2008年10月--2008年12月)

1、做好材料的收集、整理工作。

2、所有研究人员撰写论文。

3、总结上报，做好结题工作。形成一批有价值的论文

七、课题人员分工

--小学生数学、综合科等学习习惯的养成--小学生语文学习习惯的养成--小学生英语科学习习惯的养成在学科教学中进行培养学生良好学习习惯的策略研究，需要教师边实践边思考边总结，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正成为“理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者。”

第四篇：大学毕业论文指导之开题报告-课题开题报告与研究方案的撰写方法

第一部分

一、课题开题报告与方案的含义与作用

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

第二部分

课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面：

课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为

课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。第二，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。

（二）课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。这里我给大家介绍一下我认为写得不错的一份，佛山市三中吴勤老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的：“实施了解3+x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至于2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，„„研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得的确有价值，科学性、实用性比较强。

（三）课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是、理论，也可以是政府的教育规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，„„力求揭示佛山市教育现代化进程的及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献”。

（四）课题的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质》研究实验方案所写的课题研究目标：

1、通过实验研究，出中小学各学科实施素质教育的特点和；

2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；

3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；

4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本；

5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；

6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

五、课题研究的基本

我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究

目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子：广东拾九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。

1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。

3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理特点，探索初中语文活动类课程的活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

六、课题研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

七、课题研究的教育研究的方法很多，包括研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

八、课题研究的成果形式

课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

九、课题研究的组织机构和人员分工

在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

第三部分

开题报告的结构与写法

开题报告主要包括以下几个方面：

(一)课题名称

（二）课题研究的目的、意义

（三）国内外研究现状、水平和发展趋势

（四）课题研究的理论依据

（五）课题主要研究内容、方法

（六）研究工作的步骤

（七）课题参加人员的组成和专长

（八）现有基础

（九）经费估算

（三）国内外研究现状、水平和发展趋势就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题

研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。

（五）课题研究的理论依据

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

（七）课题参加人员的组成和专长

主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题主无法很好地完成，也就无法批准立项。

（八）现有基础

主要是人员基础和物质基矗很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。

（九）经费估算

就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。

第五篇：课题开题报告与研究方案的撰写方法

第一部分 课题开题报告与研究方案的含义

一、开题报告与研究方案的含义(一)开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基 础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

(二)研究方案,就是课题确定之后,研究人员在正式开展研之前制订的

整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用,尤其是对于我们科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以使我们避免无从下手,或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,研究方案水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外”,写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。(一)首先,我们要了解别人在这一领域研究的基本情况,研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而会站在别人研究的基础上,从事更高层次、更有价值的东西去研究;(二)其次,我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识,理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难研究深入进去,很难有真正的创造。因此,我们进行科学研究,一定要多方面地收集资料,要加强理论学习,这样我们写报告和方案的时候,才能更有把握一些,制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

第二部分 课题研究方案的结构与写法

一、课题研究方案的结构课题研究方案主要包括以下几个方面:(一)课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多 人写课题名称时,往往写的不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢? 第一、名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”,这里面研究对象就是佛山市,研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来,比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”,这里面研究的对象是小学生,而不是中学生或者大学生,研究的问题的心理健康教育,研究的主要方法是实验研究,这就说的很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确,比如,“学科教学中德育渗透的研究”这个名称,就没有把研究的对象、问题说清楚,你是中学生或者说是小学生、大学生,是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如,“集中识字 口语突破”这个名称,我想,别人只看题目,就无法看出研究的是什么问题,好象是语文,又好象是英语,是中学或者是小学,是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容,知道是小学英语教学方面研究,我想能不能改为“集中识字 口语突破”小学英语教学模式研究。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学,似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,我觉得不错,但作为课题的名称,我认为不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。

第二,名称要简洁,不能太长。不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中,我看名称都比较简洁,我就不再多说了。(二)课题研究的目的、意义(三)课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大,时间又很长的课题来讲,大家在总的方面,有了一个比较明确的指导思想,就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里,我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话:“这一课题研究要依据党中央和国家要求,依据广东省委省政府的决定,依据佛山市委市政府的决定,结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际,„„力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式,为佛山市教育现代化实践服务”。另外,还有一份供大家参考一下,广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面,课题指导思想这样写:“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发,针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题,开展全方位的改革实验和理论研究,有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,从而推进我省基础教育事业向前发展,为把广东建成教育强省作出贡献 ”。

(四)课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标:

1、通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;

2、提出中小学学科教学中实施素质教育的意见;

3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案;

4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;

5、全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大 面积提高;

6、促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(五)课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标,就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容,相对研究目标来说,研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对我们整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。这里给大家举一个例子:广东省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出,本课题研究的中心是,如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。

1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排初 中各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。

3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理 特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。(六)课题研究的步骤

课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。(七)课题研究的方法

教育研究的方法很多,包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法。

我们在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能不三不四,凭经验、常识去做。比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发张表,搞一些百分数、平均数就行了。(八)课题研究的成果形式

课题研究的成果形式包括报告、论文、专着、软件、课件等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。

(九)课题研究的组织机构和人员分工

在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理,争取让每个人了解自己工作和责任,不能吃大锅饭。但是在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。

第三部分 开题报告的结构与写法

一、开题报告的结构

开题报告主要包括以下几个方面:(一)课题名称

(二)课题研究的目的、意义

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势(四)课题研究的理论依据(五)课题主要研究内容、方法(六)研究工作的步骤

(七)课题参加人员的组成和专长(八)现有基础(九)经费估算

二、国内外研究现状、水平和发展趋势

就是本课题有没有人研究,研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解,这在第一部分已经谈到。

三、课题研究的理论依据

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如:我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

四、课题参加人员的组成和专长

主要看参加人员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题主无法很好地完成,也就无法批准立项。

五、现有基础

主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的,如果基本的研究条件都没有,这个课题同样不能立项。

六、经费估算

就是课题在哪些方面要用钱,用多少钱,怎么管理等