云南省楚雄州第一期骨干教师赴上海培训学习报告

第一篇：云南省楚雄州第一期骨干教师赴上海培训学习报告

云南省楚雄州第一期骨干教师赴上海培训学习报告

楚雄市职业高级中学 张仕勤

2015年5月24日—6月6日，我荣幸参加了由上海电子信息职教集团、云南省楚雄彝族自治州人民政府共同主办，中德合作职教师资培训中心承办的云南省楚雄州骨干教师培训班（第一期）。骨干教师培训是国家为促进教育均衡发展，缩小东西部教育差距，体现优质资源共享，提升教师综合素养的重要举措和有效途径。一生之计，莫如树人。作为教师，特别是骨干教师，在今后的教学工作中，各方面都应走在前列，即思想境界走在前列、意识行为走在前列、创造创新走在前列、幸福观念走在前列。现把我在上海看得到、听得到、学到的、想到的、准备做的报告如下：

一、培训历程 1、6月24日，上海报到。2、6月25日上午举行开班典礼，上海电子信息职业技术学院徐松鹤副院长致欢迎词并作了动员讲话，徐副院长从学习的态度，思想意识的提升，东西部文化的认识，教育均衡发展的深度意识等方面剖析了培训的意义，提出了“贡献就是要创建价值”的观点。上海电子信息职业技术学院秘书长李晓峰秘书长提出两个热点问题让学员深思：今天怎样当教师？好教师的标准是什么？发人深省。其他专家针对培训的意义作了强调，给骨干教师进行了正确定位，即骨干效应、领先效应、示范效应。随后，参观了中德学院实训中心。3、25日下午，听取上海电子信息职业技术学院徐松鹤副院长所做的《中职学校德育教育工作存在的问题与对策》的理论讲座。徐副院

长从“认识我们的学生”、“产生问题的原因”、“学校与教师的重任”、“职业教育要适应的教育”等几个方面进行了阐述。4、26日上午，进行“双元制”培训。听取林军副院长所作的《职业教育人才培养模式的探索与创新》理论讲座。下午，听取兰小云女士所作的《如何撰写课题研究方案和填写课题申报表》理论讲座。5、27日上午听取沈宇先生《“双元制”职业教学法基础》理论讲座。下午，参观“上海电子工业学校”，凌航女士对上海电子工业学校办学情况作了介绍。6、28日上午，听取施嘉斌先生《“双元制”职业教育心理学基础》理论讲座。下午，参观“上海市农业学校”，校长魏华对上海市农业学校办学情况作了介绍。最后，参观农学实训基地。7、29日上午听取何富荣先生所作的《专业能力拓展：Mindmap 和Tina70(CN)》理论讲座，下午，听取何富荣先生所作的《专业能力拓展：思维导图》理论讲座。8、6月1日上午，听取上海市教育科学研究院董奇先生所作的《信息化与职业教育》理论讲座；下午，听取黄婷婷女士所作的《以课程内容为载体实施项目教学》理论讲座。9、2日，听取上海电子信息职业技术学院中德学院张俊颖女士所作的《行为导向课堂教学的组织与实施》理论讲座。10、3日，听取张俊颖女士所作的《行为导向教学单元设计》理论讲座。11、4日上午，进行“双元制”培训。听取林军副院长所作的《德国职业教育质量保证机制》理论讲座。下午，参观“上海市材料工程 2

学校”，教导主任蔡老师对上海市材料工程学校办学情况作了介绍，随后，参观实训室。12、5日，进行学习汇报、培训总结暨结业典礼。

二、培训内容

德国“双元制”职教模式及其在中国的探索与实践、行为导向课堂教学的组织与实施、中职学校德育教育工作存在的问题与对策、德国职业教育质量保障机制、信息化与职业教育、上海职业教育改革与发展、职业学校的办学理念与发展思路、职业教育的法治建设于师资队伍建设、企业对职教人才的需求等。

三、感悟和启发

通过为期12天的学习和考察，我深深地认识到发达地区与我们的区别主要体现在价值取向上，思想境界上，行为习惯上，工作风格上。

1、价值取向决定人生坐标

听了上海电子信息职业技术学院中德学院林军副院长所讲的《职业教育人才培养模式的探索与创新》，他提出：教师要有充分的自信；教师是一个社会文明程度的标识；教师是推动社会健康发展的基础力量，教师要用羸弱的肩膀把孩子举得很高。他的这些观点给教师重新定位，告诉我们做教师一定要有职业自豪感，要爱岗敬业，要深刻地认识到在净化社会、改良心灵方面的巨大价值，要用仁爱之心培养学生，让孩子拥有阳光的心态，让孩子的力量来源于内心，只有这样，才能树立起教书育人的丰碑。

听了施嘉斌所作的《职业教育心理学基础》后，我们可以找到教师的人生坐标，那就是：教育是一项事业，事业需要奉献；教育是一门科学，科学需要求真；教育是一门艺术，艺术需要创造。我们从事

着奉献的事业，从事着科学的事业，从事着艺术的事业，你难道不觉得平凡而伟大，朴实而崇高吗？文化名人肖川总结得好：教师应该像冬天里的一把火，热力四射，不仅仅能够温暖学生，而且能够点燃学生的生命，使人类文明薪火相传。

2、思想境界决定人生高度

上海市教育科学研究院董奇说，好教师的课堂是开放的，思想也是开放得。我们要加强学习，深化思想，提炼文化。只有这样，才能追求教育智慧，探索智慧管理。因此，教师首先要有思想，有思想的老师才能上出有思想的好课，有思想的好课才能培育出有思想的学生。而要达到这个目标，教师就要进行人格修炼。在日常行为，待人接物方面，让学生感到羡慕，让学生从内心钦佩，产生较强的人格示范和道德感召。教师要有较高的师德修养，真诚的关爱孩子，呵护心灵，尽职尽责，专心致志地搞好教育工作。教师要做智慧型的幸福者，从工作中谋取到幸福。上海电子信息职业技术学院徐松鹤副院长总结得好：高尚的心灵，平和的心态，宽广的心胸，进取的心愿，健康的心理是我们成长为幸福教师的必要条件。在工作中，要多读一些好书，多交一些善友，多学一些技能，多舍一些虚名，多寻一些快乐。在工作中，要学会自得其乐，知足常乐，助人为乐。只有思想意识提升了，思想境界有高度了，学生发展了，教师发展了，学校发展了，也就体味到幸福了。人生幸福了，幸运了，人生也就高大了，人生也就高贵了。作为山区学校的老师，我们要从灵魂的高度洗刷往日的尘埃，荡涤往日的旧俗，修炼我们的品性，铸就高贵而幸福的教育魂灵。

3、工作作风决定人生质量

在上海培训期间，我们观看了上海电子工业学校和上海市农业学校。一走进校园，给人以奋进，向上的氛围。孩子们行为习惯非常好，懂礼貌，善礼仪。这是两校把德育放在首位的反光。在中德学院实训中心，学校按照“三观”（世界观、人生观、价值观）“两神”（民族精神、时代精神）“两养”（品德教养、公民素养）“两力”（吸引力、感染力）“一效”的德育研究体系进行德育，充分体现了学校追求的价值目标：“教育的终极目标为了追求幸福”的理念。学校的老师都搞研究，班班有课题。他们的《“金字塔”备课追求》模式很有特色，学校追求成功教育、幸福教育。他们的探索精神，研究激情值得学习和借鉴。在上海市材料工程学校，学校追求“精致教育”：育人态度精心，育人过程精细，育人内容精选，育人形式精当，育人结果精彩。“精致教育”别出心裁，独具匠心，很有个性和特色。他们教学的精细化和管理的精细化，充分体现了学校师生员工准确、高效的工作作风。由此可见，高效的工作作风决定了教师的教育质量，决定了学生的成长质量。铸造了学校的发展质量。

4、专家讲座，指引方向

每次的专家讲座都是那么的精彩！有专业技术讲座——何富荣老师的《专业能力拓展：思维导图》，也有教学理论讲座——黄婷婷老师的《以课程内容为载体实施项目教学》和张俊颖老师的《行为导向课堂教学的组织与实施》、《行为导向教学单元设计》，带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了研讨课堂，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。教学方法是我自身教学过程中的一大难题：不知如何去引导学生也不知如何有效实施教学。通过张俊颖老师的演讲让我认识模具设计与制造的最新型技术，通过行

为导向教学方法使我明白了怎样让学生才能好好听课，掌握了一种新的教学方法。

5、转变观念，适应教育发展新要求

今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

四、引领、转变、提高

我带着喜悦与感慨，带着困惑与思考回到了学校，喜悦的是我的思想受到了洗礼、锤炼，感慨的是老师们的玩世不恭；困惑的是老师们意识领域的短小，狭窄，思考的是如何构建教育型、科研型、创造

型、幸福型的教师群体。此次上海之行，总觉得东西部在物质层面上的差距不大，在行为方式，生活习惯和精神风貌上的距离很宽。上海人，生活节奏很快，行为方式规范，行为习惯高尚，精神气质昂扬，富有生命活力和生活创造力。职中的一部分人，思想涣散、行为散漫、思维散乱。作为骨干教师兼学校领导，我感慨万千，拟从引领、转变、提高三个维度推动我校教师群体的学习化、探索研究化、创造幸福化。

1、学习力是教师重塑自我形象的关键

要衡量一个人的能力，首先要看其学习力。一个勤于学习的人，内心有强烈的学习欲，他就会善于选择性、吸收性、运用性地学习。一个善于学习的人，思维活跃，有思想，工作起来很有活力，因此，全体教师必须加强学习，学习书本知识、学习网络知识、学习社会知识，用源头活水去润泽幼小、嫩稚的孩子的心田。

2、不停探索研究是走向成功的捷径

作为教师，如果没有“曲径通幽”的探索研究精神，在教学过程中会显得苍白，就会滋生职业倦怠，再加上社会压力带来的焦虑感，家长压力带来的压抑感，学生压力带来的困惑感，同行压力带来的危机感，自身压力带来的挫折感，就会不自觉地产生职业无味感。只有在教育中发现乐趣，不停探索，学会欣赏。探索好教法，批阅好作业，设计好教案，积累好反思，分享学生成长的快乐，用发现的眼光进课堂，用欢悦的心灵悟课堂，用成功的心态品课堂，便会妙手偶得“采菊东篱下，悠然见南山”的教学意境。

3、创造幸福是我们永恒的追求

有幸福感的教师永远是幸福的，没有幸福感的教师永远不幸。教师的幸福感不在物质上，不在名利上，而源于内心，只有心灵的那片

宁静，对工作的那份执着，对名利的那份淡然，对人生的那种超脱，才能感受到人生的喜悦和幸福。课堂上，杂念俱消，精力充沛，激情飞扬，那是你的思想与作品撞击出感情的火花，你的心灵与学生的心灵进行了最佳的感应和沟通，这是你很幸福；在批阅一叠叠作业时，你看到了学生渴求的欲望，你听到了学生成长的足音，这是，你很幸福；在电脑前，你查阅着相关的资料，你谱写着你的网络文明，玩味着你的人生哲理，品尝着你的教学箴言，绘制着你的育人画卷，这时，你很幸福；在闲暇的日子里，你与家人躺在青青的草地上，感受着大自然的温馨，聆听着“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的天籁，心灵是如此的平和，如此的宁静，这时，你很幸福„„老师啊，用你的智慧去创造幸福，用你的幸福去创造智慧，岂不是凤凰涅槃、羽化登仙的人生之境界吗！

总之，听专家讲座、聆听名师课堂都是为提高自己的教育教学实践水平做准备。一切的学习都是为了自己的实践，我会用学到的东西来改进我的教育教学。我深知自己的差距还很大，学习的路漫漫但我将不断求索！

感谢领导能给我这次学习机会，在以后的工作中我会更加努力，为成为一名研究型教师、智慧型教师、学者型教师、创新型教师、有魅力的教师而奋斗！

2015年6月12日

第二篇：云南省中小学骨干教师培训学习报告

云南省中小学骨干教师培训学习报告

昆明市富民县罗免民族中学彭盛昌

2010年9月自己有幸在曲靖师范学院参加了省骨干教师培训学习,让我沐浴在名师的春风里，以虚心的态度、虔诚的心情吮吸着名师带给我的甘露。

在期间学习的每一天，我不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂听优秀教师给我们展示的常规课„„自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。在职研修期间，我完成了以下工作：（1）向所在单位全校教师汇报了学习成果一次；（2）参加个人公开教学校、县、市各一次；（3）独立设计了两个优秀教学案例；（4）撰写了教学叙事与反思日志十篇；（5）结合学科教学实践设计了我校校本培训方案；（6）撰写了本期培训学习的总结报告。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火大学的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！学生教学管理如何做？几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑！在教学过程中，无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是普通的老师,没有一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

本来一直感觉自己是一名语文老师。所以总是很放松自己。可是在我听完讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐，也让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他（帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力）” 教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；一个素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。

二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平.在讲座中说：一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，还要看学生能提升什么，突

破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不可能满足我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满足目前的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。就应该在科学的理念指导下，改变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学，填鸭式教学。

三、转变教师角色。

“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

四、教师要理解学生、尊重学生，要有大学立场。

学生是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有大学立场。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

五、教师要学会终身学习。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

短短的八天培训，加上三个月的在职研修，让我更深入地走进教授们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，大师乐观的人生观，丰富的教育经验„„

我将本次进修的学习成果带回了原单位，充分发挥了骨干教师的作用，积极示范、大胆引导，全身心投入教育教学改革，为提高学校教育教学质量做出更积极的努力，为我校教育事业又快又好的发展做出了更大贡献

2011年7月10日

第三篇：赴上海培训报告

关注民族、仰望天空

很荣幸，能在龙年岁首来到上海参加学习，新春的列车为我迎来了一段难忘的岁月，也为我的回程驮来了更大的行囊。在短短几天的培训活动中，我有幸聆听了诸位教育专家的精彩报告，专家们有的老成持重，严谨深刻；有的个性张扬，热情开朗，他们所阐述的教育观点，特色分明，各有高招，往往立足现实，深入浅出，具有很强的时代性和可操作性；有幸走进了高桥—东陆学校进行观摩实训，感受到他们独具特色的校园文化，全新的育人理念，朴朴实实的敬业精神。我常常会不由自主地被他们所焕发出来的人格魅力所折服。感动之余，我想把学习所积累的感受和想法简单梳理一下，把这些教育的智慧整合成个人的一点心得体会，算做是我在教育路途上的一点探索的足迹吧。

陈家昌老师的讲座，向我们阐述了教师形象的特殊性，结合实际分析了当前教师形象存在的突出问题。是的，受市场经济的考验，导致社会出现“金钱拜物”的现象，以至于教师教育思想不正；而高考这道铁门槛，使得全民教育重知识、轻技能。陈老师的讲座让我明白了教师要有一颗爱心，一方面要热爱教育事业，另一方面要热爱学生；教师要注意自己的言行对学生的各种影响。作为教师，我们要有文化人的意识，要自觉接受现代文明思想，与传统的陈规陋习、市井习俗、小市民习气决裂；要有民主意识和平等精神；要有文明的言行举止，知识丰富，语言幽默、富于情趣，举止优雅脱俗，性情温文尔雅，作风正直正派，忠厚坦诚，待人热情友善；更要有要有科研意识和探索精神，勇于探索，敢于思考，善于观察，发现问题，把问题变成课题，通过课题研究出成果，在不停地实践、积累、研究和学习中使自己成长。

陈胜庆老师《课程开发与教师专业发展》的讲座中，提出了课程是教育内涵的核心领域，加强课程领导力和执行力是深化课程改革的需要，课程要适应学生；是学校内涵发展的需要，课程要打造特色；是促进教师发展的需要，课程锤炼教师。如何进行有效的课程开发，促进教师专业发展呢？“上海科技教育特色示范学校”、“中国科协科技创新实验学校” 积极参与英特尔青少年科技创新大赛，组建科技类社团，开展100个科学实验，学校“科技节”和学生科技论坛，形成一支科技类的课题指导教师队伍的做法值得深思。教师是课程实施的主体，有研究能力的教师才能培养有研究体验的学生，转变教师的教学方法才能转变学生的学习方法。教---授，要从单纯的知识技

能目标转化为重视过程与方法，研究性学习才能造就有创新精神和实践能力的学生。

唐晓杰老师向我们分析了课改十年的是是非非。在课改期间，学生变了——“为了每一位学生的发展”的新课程理念在实践层面上得到了体现；课堂教学变了——教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学；教师变了——新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长。但在课堂教学刻意地模仿，不切实际地生搬硬套，导致课堂出现作秀、表演的嫌疑。由此提出，课堂应该是真实的，不粉饰的，值得反思的，可以重建的。一堂好课应该是一堂有意义的课，有效率的课，有生成性的课，常态下的课，有待完善的课。

为了适应当代教育的走向和发展趋势，张建良老师还给我们讲了学校的环境建设。它包括了学校自然环境和社会环境（人文环境）。整齐、清洁、优美的自然环境，是校园环境建设基础，是开展学校各项工作的物质基础。而校园人文环境对于陶冶学生情操，形成健全人格，提高人文素质至关重要，是和谐校园的重要组成部分。环境决定着学校的质量，是发展的基础，校园环境建设是提升学校品位的重要途径，创建高质量，高品位的校园环境是我们教育工作者的责任。学校环境建设要让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更富创造，让人际更加和谐。由于教育发展的不平衡，校园环境建设往往受场地和资金的制约。环境建设要力图有所突破，赋予环境以丰富的生命力，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使学校的“每一面墙都会说话”使学校每一景观，每一角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地，往往是我们可望不可及的。要实现理想化的学校环境建设，我们任重而道远……

社会压力带来的焦虑感、家长压力带来的压抑感、学生压力带来的困惑感、同行压力带来的危机感、自身压力带来的挫折感使得我们感觉幸福似乎离自己很远很远，很多时候，我们是茫然的，什么才是幸福？吕唐华老师一语惊醒梦中人：小时候，“幸福”是件很简单的事；长大后，“简单”是件很幸福的事。淡泊以明志，宁静以致远”多舍一些虚名，不是简单而快乐吗？

一个有厚实的教育思想底蕴的人，才能在教学过程中做到心中有数。为了促进我们的专业化发展，培训方真是用心良苦。黄建初老师举了很多名师成长的经历，有从课堂教学走出来的于漪老师、王栋生老师，从教育科研走出来的顾泠沅老师、刘京海老师，从网络写作走出来的孙明霞老师沈丽新老师。分析了成功路途中的三个主要特征：

勇于挑战、勤于学习、善于反思。优秀教师的成功之路，在于挑战，在于学习，在于反思。刘良华教授说：教是教不会的，学是学得会的 要使自己的成长走得好，就要有勇于挑战、勤于学习和善于反思的意识，久而久之形成习惯，在实践的过程中内化为能力。眼界决定境界，境界决定高度，教师只有找到职业的尊严，从中获得快乐和幸福，才有可能保持激情和内驱力，在成长的路途上不停下。

高桥—东陆学校的“责任明、基础实、特长显”的育人特色更是令人感触颇多。两节观摩课，均体现了充分尊重学生，以学生为主体，促进每个学生主动地，生动活泼地发展的教育理念。尤其是袁小红老师课堂上的一幕令我感动。有一位孩子起来说“援”的记忆方法，听得出来，这孩子语言表达的能力有问题，吞吞吐吐，一字一顿，但全班孩子出奇地安静，老师和同学都在认真地倾听，没有一个孩子发笑，没有一个孩子不耐烦，在他说完后，袁老师还及时地给了他美丽的笑脸和真诚的表扬。参观完他们的社团活动，看着孩子们一张张朝气蓬勃的笑脸，感受着他们丰富多彩的校园文化生活，我不禁想：能生活在这样集体中的孩子是幸福的。高桥——东陆学校的老师让我领悟到了，作为师者，就应该做百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；应该做星辰，远望是一盏灯，近看是一团火，不管什么时候，都照耀学生的心灵。

崔玉英老师“让研修成为教师职业生涯的常态”的讲座让我明白了作为新时期的教师要如何学习、如何成长、如何进步。一条锁链，最脆弱的一环决定其强度；一只木桶，最短的一片，决定其容量；一个人，素质最差的一面，决定其发展。教师成长离不开学习，探索和创新，在高桥—东陆学校的会议室就挂着这样的条幅“在时间的海洋里勤奋工作的人一路顺风，无所事事的人处处触礁。”只有不断充电，及时补给自己素质最差的一面，才不至于处处触礁。

学习之余，我深深地审视自己，我们平常也做了很多，但没有坚持，没有积累，没有进一步反思；在生活中，少一份苛求，多一份宽容；少一分埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重不是一件很快乐的事吗？。

200多年前，黑格尔说过：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事，那是没有未来的。”是的，一个民族是如此，作为肩负重任的教师是如此，要成为顺应新世纪潮流的教师更应该如此。新时期教师的职业特点注定我们要做仰望天空的教师。仰望天空，有自己的理想和追求；仰望天空，不让观念落后思想禁锢；仰望天空，关注国家和民族，乃至人类的未来！

最后，借用知行社的宣言结束此次培训报告： 我们不能先行，但能做得先醒；

我们不是思想家，但可以有自己的思考；

我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天； 我们不能改变环境，但可以调整自己的心态； 我们也许还不优秀，但正走在通往优秀的路上。

培训结束了，但探索的路才刚刚启程，这需要勇气，需要创新，更需要坚持！

第四篇：赴云南省考察学习报告

试验室赴云南省考察学习报告

为了充分学习借鉴外地公路系统试验检测领域工作中的先进经验和好的做法，切实将“走出去、请进来”的理念落到实处，促进总段试验检测工作的长足发展，2010年11月中旬试验室组织技术人员去云南省考察学习。这次考察学习的主要目的是了解外省公路系统试验室建设和管理模式，借鉴他们良好的管理经验并结合我们实际情况，制定出适合于我们总段试验室和谐可持续发展的良好计划，为试验室今后的发展奠定良好的基础。虽然此次学习考察时间短，任务重，但是通过认真学习，使我们受益非浅，感触颇深，可以说，使我们更新了理念、转变了思维、扩宽了视野、增长了见识，切实认识到了与先进地区的差距，感受到了自身的压力和工作中存在的不足。

一、考察印象

这次云南之行，昆明公路试验检测中心的建设、管理模式和发展势头，都给我们留下了至深的印象。

一是昆明公路试验检测中心的建设。该中心是一家交通部综合甲级试验检测机构，拥有独立的办公基地，一座功能较齐全、完善的现代化办公楼，各类试验设备、设施除能满足全市业务的办公、外出试验检测等需求外，还预留了许多今后的发展的空间，为试验检测中心今后的发展提供了坚实的后台。

二是规范、严格的质量管理体系。近年来，昆明公路试验检测中心从试验检测事业的基础工作做起，加强质量管理，按照“统一制度、统一标准、统一审查、统一考核”的监督运行机制，对各个项目的技术规范、检验细则和人员的职、权、责、利都做了明确细化和量化，所出具的检验报告均实行三级审核，对中心内部日常试验检测活动进行监督管理，使检测报告做到了科学、严谨、及时、可靠。

三是加强队伍建设，推进用人制度改革。昆明公路试验检测中心高度重视人才的培养，鼓励各类人员参加业务培训和学历教育，不断完善知识结构，强化团队整体素质，形成了较为完善的人才引进与培养机制。此外，还树立“能者上、庸者汰”的用人理念，实现了队伍的优化，人力资源的合理配臵，充分调动了全体职工工作积极性和主动性，营造了干事创业的良好氛围。

四是加大设备投入，购臵先进的试验检测仪器设备。近年来，昆明公路试验检测中心不断加大技术装备的投入，共购臵先进试验检测仪器共计56台，总值735.8万元，为检测工作的科学化、精细化、规范化、准确化和及时化提供了坚强有力的技术支撑。

二、考察启示

外出学习考察的目的是通过学习先进经验和好的做法，进行纵横比较，找出差距和不足，并分析评价出差距、不足的因素，为我室今后发展确定思路、摆正位臵，实现试验检测各项工作的飞跃。诚然，昆明比之我市有许多得天独厚的优越条件，但从发展的角度而言，近几年我市各项事业、经济指标的发展速度也不逊色，但差距仍然明显，究其原因主要是外在因素、基础差、底

子薄、设备少、经济落后、发展空间小、相差距离悬殊，既有内因、也有外因，过去总认为导致发展滞后通过学习考察，我们认识到内因、外因都很重要，这是不辩的事实。分析评价主要存在的差距和不足，主要有以下几个方面：

（一）思想观念落后导致的差距。创新意识、超越意识滞后，墨守成规、瞻前顾后的思想严重。相比昆明公路检测中心“边实践、边探索”的超前意识，我们往往是“探索成熟之后才实践”思想理念已经远不适合跨越式发展的新理念。

（二）人才培养不足导致的差距。人才是事业发展的基础，我室现有职工19人，其中大专以上人员9人，专业技术人员12人；而昆明公路检测中心现有职工46人，大专以上人员42人，专业技术人员40人，差距显而易见。

（三）设备投入不够产生的差距。我室现有试验检测设备 181台，其中较先进设备不足3台，仅仅能满足我总段最基本的、日常的试验检测需求。而昆明公路检测中心现有试验检测设备410台，包括综合检测车、雷达测厚仪，自动弯沉仪、摩擦系数测定仪、车辙试验仪、超声波检测仪等，完全能满足各等级公路基建工程和养护维修工程试验检测工作的需求。

三、考察深思

面对差距和不足，应当认为是不可言代的压力，也是一种机遇，更是一种挑战。从昆明公路检测中心的工作情况看，他们始终坚持“质量兴路”的指导思想，尽全力，倾全神，围绕本地区

公路事业发展的总体目标，树立质量意识，拓宽改革视野，创新工作思路，务求工作实效，为当地经济建设做出了积极的贡献。

通过学习考察，客观总结先进经验，认真分析评价产生的差距和不足，我们认为，在我们的工作中，要明确思路，锁定目标，尽职尽责地发挥好公路试验检测部门的职能作用，为我总段公路事业的跨跃式发展提供优质的服务和强有力的保障。因此，面对差距和不足，我们应当做到以下几点：

（一）不断更新服务理念，抓好质量检测求实效

作为试验检测部门，以我省公路建设和“国检”的大好时机为契机，立足于总段公路事业的发展，切实将“试验检测指导于工程、服务于工程”的理念参透到工作的每一环节。要从服务总段公路建、管、养事业的大局出发，正确处理管理和服务关系，更新服务观念，优化服务手段，提高服务水平，大力建设服务型试验检测机构。对总段管辖的基建工程和养护维修工程实施全面质量检测管理，实行施工前、施工中和施工后的跟踪检测管理，使总段工程质量得到更进一步的提升。

（二）注重抓好队伍建设，规范管理强素质

抓好队伍建设，提升队伍整体素质，是开展好各项工作的第一要素，因此，我室在队伍建设上，要进一步完善各项制度，形成规范化、科学化的管理机制。一是注重强化领导班子的模范带头作用，创新管理办法，规范管理制度。二是抓实抓细队伍的规范管理，提高队伍战斗力。严格实施“从小事抓起、从小事管起、从小事严起”的“三小机制”。同时，要加大队伍的学习教育培训力度，尽量做到集中学习与自学结合起来，学习研讨与理论培训相结合起来的学习氛围。

（三）加大人员和设备投入，实现试验室的可持续发展 随着公路试验检测工作不断趋于科学化和精细化，试验室必须加大人才的引进和培养力度，引进和培养具有理论水平和实践经验相对较高的、德才兼备的专业技术人才；并且配备科技含量较高的试验检测设备，如综合检测车、雷达测厚仪、超声波无损探测仪等。这些检测仪器的配备能较好的为高速公路建设和养护工程的试验检测任务提供科学、严谨、准确、及时的试验检测数据，从而大大发挥试验检测工作在公路建设管理中的指导和服务作用。

总之，这次外出考察学习是一次具有深远意义的活动，它不仅开阔了我们的视野，而且使我们找出了工作中存在的不足和差距，从而为我试验室今后的可持续发展奠定良好的基础。

二O一O年十二月二十日

第五篇：赴上海外出学习报告

赴上海访学报告

外出学习对教师拓宽教学视野，丰富理论涵养，促进专业发展有着十分重要的意义。10月9日至10月16日，在章丘市教育体育局的精心组织与安排下，我参加了为期一周的赴上海教师培训教育活动，通过培训，开阔了视野，提高了认识，发展了能力。在这一个星期的学习中，我深受导师的悉心引领，零距离地感受着名校在提高教育教学质量方面的成效与做法，感触颇深，受益非浅。可以说这是一个终身难忘的学习机会。使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质得到进一步的提高，为自己今后的教育实践打下了基础。下面我分以下几部分来对自己的教学实践进行总结：

一、我的学习经历

我深知这次机会的难得。因此在学习过程中始终都是全身心投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，体悟同行对教育事业的完全认同和献身精神。这一个星期，我除了跟着自己的听课学习外，也积极地向其他优秀的教师学习。下面是我听过的一些课及专家教授的讲座：

10月10号上午专题讲座：社会化学习

下午通识讲座：职业觉悟与有效教学

10月11号名校观摩，上午参观上海建平学校西校并听课评课。主要听了两节课，一节是历史课古罗马的文明，一节是地理课气温的分布。下午专家讲座，听了廖飞教授关于《担当德育，是教师的使命》的讲座。

10月12号名校观摩，参观上海市西初级中学并听课评课参加地理组的教研活动。主要听了梁伟老师的《一衣带水的邻邦----日本》课和何菊美老师的心理课《美丽的人生》。下午积极参加地理教研活动。

10月13号名校观摩，参观上海市张江实验中学并听课评课。主要听了地理《国家概述》和下午的专家讲座。

10月15号，听取通识讲座《叩问课堂—课堂教学的前因后果》

听这些课机会太难得了。我们平常也可能通过参加一些教研活动听到一些优秀教师的展示课，但那都是经过包装的，作秀的成分可能更多一点。而这种课是原汁原味的，更加能引起我们的思考，进而通过和人家的方方面面的对比找到

自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，在不妨碍他们工作的前提下多看，多听，多问，多思。对教师专业的成长起到了积极引领的作用。

二、我的学习体会

1、学校方面——先进的办学理念

办学理念是办学实践的内在动力,学校教育的改革和进步必须以理念的突破和更新为先导。高品质的学校教育需要正确、先进的办学理念引导。而他们学校充分强调以师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展。

其中我认为做的比较好且直接对学生有利的就是他们的评价体系的多元化。因为学生存在差异，个性各不相同。在学校管理中他们破除了单一的评价模式，努力给每个人的个性特长以最优化的发展空间。在期末成绩单上家长看到的不仅是某一门学科考了多少分，还有其他方面的发展，包括他们参加的各种活动，他们的特长，他们每一次进步的痕迹、每一次得到的奖励等。学科的成绩也不只是通过一次考试得到的分数，还要包括课堂的表现成绩，平时的测验成绩，以及作业的完成情况等，然后按比例折合算出最后成绩。他们老师说这样算出的成绩跟他们期末考试的分数相差不会太大，但我认为这对学生的影响是不一样的。首先这样做就能充分调动学生的积极性，有利于学生各方面的发展。特别是学科成绩评价的多元化，更加能督促学生端正学习态度，认真听课，认真对待平时的作业。而我们也会遇到一些学生听课不够认真，作业懒得去完成，有的学生连考试都懒得高抬贵手。我们几乎是束手无策。

2教师方面——一丝不苟的工作态度

课堂是教学的主阵地。在学生肯学的前提下，课堂教学质量的高低与教师的付出应该是成正比的。在上海的学习使我看到了一支与时俱进，谦虚谨慎，虚心好学的教师队伍。他们每个学校的领导班子是由一些教育理念非常先进的学科骨干力量组成的。他们教科研活动的开展已经成为常规，且有声有色。

3、学生方面——你追我赶的学习氛围

师傅引进门，修行在个人。这句话用在附中学生的身上应该非常贴切。他们的课时并不多。每节课教师的教学节奏非常快，课堂容量非常大。我在记听课笔记的时候都会有一种目不暇接的感觉。而他们学生每天都面对这样的课堂。这就

可想而知他们课堂是怎样全身心投入的，课后他们需要花多少的时间和精力去消化吸收。

三、我的学后反思

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳。教师有了丰富的文化知识底蕴，教育教学活动才会有底气。”外出赴名校学习已告一段落，但我感觉到需要自己学习的东西更多了。今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！使自身素质得以显著提高

在上海培训的时间中，在多方专家和教师的指导帮助下，使自己的各方面素质得以很大程度上的提高，更加清楚看到了今后工作中努力的方向，使自身发展的目标更为清晰化。

1、提高了自己的师德水准。从师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到只有学高方能为师，只有身正才以为范，教师的素质是教学改革的关键。提高教师的人格魅力和综合素质是现代化教育的当务之急。通过培训意识到只有干一行，爱一行，钻一行，才能达到精一行。更觉自己责任之重大，工作之艰辛！

2、教育教学观念得到更新。此次培训我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，掌握了本学科一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。通过听取了优秀教师的经验介绍使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。通过听课，从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过专家教授的讲座，让我更为深刻体会到怎么样在课堂教学中出成效，怎样将学生引入一个知识的殿堂，怎样在学习中体验到乐趣。通过与上海老师的交流探讨，使自己改变原来只关心学生的成绩而忽视学生学习过程的探究为注重学生学习过程的探究。真正体现教学评价的过程性。

时光易逝，情谊难留。很快一个星期的时光就过去了，在短短几天的时间里，老师和专家们让我们感受到了教育的艰辛，学习的无止，工作的执着。使我的头脑得到了洗礼和充电，教育教学理论再一次提升。