第一篇：七年级语文下册 第7课《齐白石笔下的可爱世界》教案 上海五四制版
《齐白石笔下的可爱世界》教学设计
教学目标：
1、了解国画大师齐白石及其绘画的艺术风格，能感受到齐白石笔下世界的可爱之处。
2、理解“美是无处不在的”，学会发现生活与大自然中的美。
教学安排：一课时
教学设计：
一、导入
我们今天要提到一位世界文化名人、中国人民杰出的艺术家、现代国画大师——齐白石。西班牙艺术大师毕加索曾说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”西方艺术家们也称齐白石是东方一位了不起的画家，可见齐白石在中国画上的造诣之高，在世界上也是享有盛名的。
说明：从齐白石在艺术上的成就及其地位说起，让学生对齐白石有一个初步的了解，也以此激发学生对齐白石的崇敬之情，进而产生阅读课文的兴趣。
二、说说我了解的齐白石
课前布置了预习和资料检索，现在就请同学们谈谈你所了解的齐白石。
……讲得非常好，资料检索都很详细。下面请同学们看屏幕，我们归纳一下齐白石的生平简略。（多媒体课件）
说明：课前资料检索，一方面能使学生更多的了解齐白石，为学习课文做准备；另一方面，也充分发挥了学生学习的主动性，培养学生搜集、整理信息的能力。
三、初读课文，把握大意
接下来让我们一起进入课文的学习，在朗读课文之前，我先来检查一下字词预习情况。（多媒体课件）
扫清文字障碍后，我们一起来朗读一下课文，在朗读的同时也请同学们思考这样一个问题：谈谈你对课文第一句话的理解……（多媒体课件）
……
说明：本环节旨在培养学生良好的预习及阅读习惯。积累字词、提高朗读能力是学习每一篇讲读课文的基本功课。在这一基础上，教师还要注意引导学生养成良好的阅读习惯，掌握一些基本的阅读方法。思考题的设计不必太难，关键在于力求以此引导学生把握课文的主要内容。
同学们都讲得非常好,我们说称齐白石为中国美术史上一位不可多得的大画家是因为是他使中国画更具有民间的活泼精神,是他使中国画充满了华丽的色彩,也是他把写意的大笔挥洒与工整细致的笔法巧妙得融合起来,除此之外,更是因为他用笔为我们呈现了一个可爱的世界.所以齐白石不愧为中国美术史上一个不可多得的大画家.下面,我们来了解一下齐白石绘画的艺术特色：
齐白石专长画花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。但画虫则一丝不苟，极为精细。尤工虾、蟹、蝉、蝶、鱼、鸟水墨淋漓，洋溢着自然界生气勃勃的气息。山水构图奇异不落旧蹊，极富创造精神。他用深情的笔，勾画出温馨简朴的生活气氛，并给一向高雅的文人画注入了新生命：劳动者的精神。
（多媒体课件）
说明：这一环节的设计，主要是考虑到大部分学生现有的知识、鉴赏水平，以及对齐白石绘画作品熟悉的程度的有限，让学生对于齐白石的绘画风格先有一个理性的认识，力求让更多的学生通过本课的学习，了解齐白石以及他笔下世界的可爱。
四、再读课文，理解感受
好，现在就让我们赶快进入他笔下的这个洋溢着自然界生气勃勃气息的、极富创造精神的、充满着浓郁生活气息的世界，体会一下其中的可爱吧。请注意屏幕上的要求：
散读课文，圈划你认为重要的词句，多读细品。结合课文或下列齐白石的绘画作品，体会齐白石笔下世界的可爱之处。
（多媒体课件）
……
同学们都讲得不错，那么老师也写了一小段话，与大家一起分享一下：
从齐白石笔下的世界里，我们可以体会到他童心不泯，对生活始终抱有美好的向往。正是这种率直的个性、纯真的童心使他能够始终创造出情趣盎然、令人愉快的艺术形象。同时也让我们得以从中窥见白石老人单纯而不简单、真率而不粗俗、热烈而不痴狂、鲜明而不华艳、诙谐而不滑稽的心灵，并由此进一步感受到从其作品流露出来的亲切与可爱。
（多媒体课件）
说明：散读课文，通过词句的圈划让学生更深入的理解。运用多媒体播放二~三幅齐白石的绘画作品，让学生在点评中真正感受齐白石笔下世界的可爱。
五、拓展练习：我眼中的可爱世界
罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，在领略了白石老人笔下的可爱世界之后，我们是否也发现了生活中、大自然中更多的可爱之处呢？通过这一课，我希望每一位同学都能有所发现，也希望你们能将自己的发现与大家共同分享。下面我们来做这样一个练习……
主题：我眼中的可爱世界
要求：
1、三~四人一组，围绕主题进行组内交流。
2、请尝试一下，用绘画的形式表现主题。
3、试着为你们的作品加上一段精彩的解说。（多媒体课件）
说明：本环节是课文学习的拓展，旨在让学生亲身体验发现“美”的喜悦。绘画的融入一方面紧扣本课课题，另一方面也以此激发学生探索发现的激情。通过“加一段精彩点评”的要求，也锻炼了学生写作与口语表达的能力。
六、收获小结
在今天这节课上，我们了解了现代国画大师齐白石，通过他的作品感受到了生活的快乐、世界的美好。我想对大家说的是：其实美是无处不在的，正如课文中所写，只要拥有一颗赤子之心，你就一定可以发现生活的美丽、世界的可爱，你就一定能够体会到生命欣欣向荣的喜悦。
说明：简明扼要的小结，使学生明确本课学习的收获与意义。
七、课后练习与拓展
最后，我们来看一下今天的作业：
1、朗读课文（不少于2遍）
2、基本积累：词语理解（不少于5个）
3、学习与拓展：
亲近自然，发现大自然的美，并用文字、绘画、摄影等形式记录你的发现与我们共同分享。
第二篇：人教版五四制七年级语文下册期中
七年级语文下学期期中试题
一积累与运用（22分）
1、加点字注音正确的一项是（）（2分）
A.目曛xūn祈祷 qǐ延绵mián 潜心贯注qián B.含蓄 xù鞠躬 jū亘古 gèn义愤填膺yīng C.嗥鸣há赫然 hè哽咽gěng惹人注目zhǔ D.郝叟 sǒu瞬息 shùn嫉妒 jí历尽心血xuě
2、词语中有错别字的一项是（）（2分）A.磐石深邃稔熟谶语 B.炽痛羁绊顾名思意锋芒毕露 C.漠不关心踌渚懊悔以身殉职 D.筹划赫然迥乎不同荒草萋萋
3下列句子中没有语病的一项（）(2分)
A欢乐的溪流唱着清脆的歌声，跳着优美的舞姿奔向远方。B看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年。
C中学生上网吧，已经引起了教育工作者尤其广大班主任老师的重视。D改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。
4下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：（）（2分）
A．在党和政府的关怀下，救灾物资络绎不绝地到达灾区，灾民们终于有了欢声和笑语。B．我看见就在那一瞬间，大黄狗忽然戛然而止，不再跟车追赶。
C．记者来到工厂采访，当他们看到现代化的大楼拔地而起、气贯长虹时，不停地啧啧赞叹。
D．他在这千钧一发之际，凭着三十年开车的经验，果断地采取制动措施，避免了一场车祸。．请你用一句话概括下面文段的主要内容。（不超过25个字）（3分）
学习古诗文的目的是恰当自如地运用它，但前提是要积累一定的数量。分类整理是积累的有效方法。分类整理标准多样，比如把关于表现忧国忧民、怀才不遇、归隐田园、思乡念友等主题的诗句分别归为一类，把关于表达哀怨忧愁、欣喜欢快、离愁别恨等情感的诗句分别归纳为一类，把关于描写春夏秋冬四季的诗句分别归为一类，把关于描绘流水、落花、杨柳、荷花等的诗句分别归为一类。通过这样的积累，在一定的写作情境中就会意到笔随，左右逢源。
6诗文默写(8分)
①，风烟望五津。②俱怀逸兴壮思飞。
③《陋室铭》中写环境之雅的句子。④《爱莲说>>中写莲既不与世俗同流合污又不孤高自许句子是。⑤《石壕吏》中写老妇人被抓走的诗句。
7名著知识填空 3分
.孙悟空的第一个师傅是,它的兵器原是大禹治水的,又
唤,大闹天宫后被如来佛祖压在.后皈依佛门,唐僧为他取名。为西天取经立下汗马功劳，后被封为。
二口语交际（5分）
考试结束不久，你作为学校广播站一名小记者去采访一位英语考满分的同学，原先设想的问题是：‚你的父母是否具有辅导你学英语的能力?‛但看到他的父母也在场，你发现这个问题不合适，就改变了原先设想的问题。
(1)原先设想的问题不合适的原因是。
(2)怎么问才比较恰当，请你重新设计这个问题。三 综合实践 结合提示，完成（1）～（3）题。（10分）
为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养良好的道德品质，构建和谐的师生关系、同学关系和家庭亲情关系，学校准备开展‚培育和谐精神，共建和谐家园‛主题教育，并指定你担任活动的组织者。
（1）你认为可以通过哪些形式开展活动？请参照示例，列举两种。（2分）示例：主题班会
答：①②（2）请从上述活动形式中任选一种，简要列出活动步骤。答：①活动形式：(2分)
②活动步骤：(3分)
（3）作为活动的组织者，你认为怎样的师生关系才是和谐的？(3分)
四阅读（33分）
（一）（10分）
桃花源记 陶渊明
晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中
无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设洒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问
今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。此中人语云：‚不足为外人道也。‛
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病
终。后遂无问津者。1.下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是(2分)A．武陵人/捕鱼为业B．问/今是何世 C．率／妻子邑人来此绝境D．后遂无问/津者
2．解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）阡陌交通．．（）（2）便要．
还家()3 用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓
了他什么样的愿望？（2分）
（二）（13分）
父亲的眼神
①一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。
②那是在我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前凡名，但是数理化成绩
却出奇地差。在这样的情况下，自己估计高考肯定无望，因此，高一期末考试后，我彻底失望，决定回家务农。⑧因自觉惭愧，回到家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮
忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为‚混混‛的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。④我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予
了很大的希望，当了一辈子的‚睁眼瞎‛，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着
头，并不理会我，好像并没有听我讲的话。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔
草，我怎好意思停下来。
⑤中午，回家吃饭，父亲仍然没有就我辍学的事发表意见。让我说什么好?情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这即将燃
烧的沉默，真让我忐忑不安。
⑥这时父亲对我说：‚走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不夸年地瓜就没收成了。‛我爽快地拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，自己就不行！
⑦夏目午后的太阳实在太厉害了，汗水把我迷糊得睁不开眼睛。要在学校，正是
午睡的时候，而现在；我早已经呵欠连天了。看看我的老父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
⑧好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那
眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更有期盼和激励，还有许多我一下子读不出的内容……⑨‚娃儿，种庄稼也像做学问，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地头睡
觉，庄稼也会在田里‘睡觉’……‛
⑩父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。（11）当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地
方，我的心乱成一锅粥。
（12）第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又轻轻把我叫醒。一睁眼，除了看见他瘦弱的躯体、苍老的面容外，又是郅特有的眼神。想到父亲近70岁了，身体多病，为供我读书，每天仍在田间地头躬亲劳作，毫无怨言……这时，我突然坐起来，大声地喊了曾经相伴的蛙吟虫鸣，记住朋友们在夏夜里那轻柔如风的人生畅想……每一个画面，一句：‚我要上学!‛每一种声音，每一个瞬间都会因那里有我生命中最美好的回忆而被永恒地怀念。
(13)后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当⑨再见了，我的老师、我的慈母、我的恩人!你们那渊博的学识、崇高的人格，真上了一名记者。让我由衷敬佩；你们那、，真让我。在这临别之际，我披着月光，(14)尽管远离了家乡，远离了父亲，但那熟悉的眼神始终占据了我的记忆。今夜独上西楼，凭栏眺望着你们住处的灯光，依恋着一个个熟悉的身影，耳畔又响起了你回想起来，仍然抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着深速的苍穹和满天的繁们深情的寄语。面对着浩瀚的夜空，我思绪万千，百感交集，除了频频回味外，更多星，我不由喃喃自语：‚山一样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于的却是感恩和祝福。
成就了我的今天，我水远也忘不了你的眼神!‛⑩再见了，我们呆过的这问寝室，四年来，你如同一个好兄弟，默默地为我们透(文段有删改)11．填空。(4分)(1)文段是运用第人称来叙述的。段③一段⑩是按照顺序来记叙的。(2)段⑥中划横线的句子运用了和的人物描写方法。12。段⑩中划波浪线的句子主要运用了哪两种表达方式?(2分)13．简要概括：文段主要记叙了一件什么事情?(3分)14文段中哪些内容是略写?哪些内容则是详写?(4分)(三)（10分）①七月，盛夏，银杏还是青翠的绿色，而我的心痛已经渐渐弥散开去。②最后一堂课，是和老师告别；考完最后一场试，是和学业告别；通过毕业论文答辩，是和学生生涯告别。然后，知道一个个朋友离去的日期，开始一场场告别。告别朋友，告别同窗，告别四年已经习惯的大学生活。③已经习惯了晚饭后在校园竹林中漫步，习惯了晚上的卧谈会，习惯了下雨时有人把衣服一起收回，吃饭前尝两口别人的饭莱，几个室友像一家人似的相濡以沫。离别的日子将近，学校周围的饭馆总是挤得满满的。所有的朋友在那里举杯，为过去的日子和情感，为今天的惜别与感伤。④还记得入学第一天我们的自我介绍么?⑤还记得我们的‚新生杯‛篮球赛么? ⑥还记得‚小刚‛的梦话，‚鲁汉‛的鼾声么?⑦还记得我们一起读书，一起辩论，一起赋诗，一起唱歌么?⑧那些有趣的、飞扬的，色彩鲜明、动人心弦、无比快乐的时光将要一去不复返了。我会永远记住那些和善可爱的面庞，记住你们每个人青春的风采，记住那星光下
风挡雨，无私地为我们全。付出。对着空无一人的寝室依依道了一声：‚兄弟，我走了!‛然詹轻轻掩 上门……(11)再见了，我的恩师；（12）再见了，我的朋友；（13）再见了，我的青春；14）永别了，我的学生时代!（15）青春散场，一幕幕的场景，就像一张张绚丽的剪贴画，串连成一部即将谢幕的电影，播放着我们的快乐和忧伤，记录着我们的青春和过往，也见证着我们的友谊和感情。（16）我们等待下一场开幕。我们将会在前面的旅途上，迎着灿烂的阳光，乘着青春的翅膀，勇敢地飞向梦想的天堂。(文段有删改)15．段①中的‚心痛‛具体是指‚我‛什么样的心情?(2分)
16．文段主要抒发了作者的哪三种思想感情?(3分)
。17．请在段⑨中的横线处根据划线句的文意和结构形式续写出恰当的内容。(3分)18．请为文段拟一个恰当的标题。(2分)作文(50分 某件事情发生以后，人们会对生活、对人生产生深刻的感悟；某段时间消逝以后，在人们的记忆里会留下美好的回忆。听到老师的教诲以后，和朋友分别以后，一场大
雨以后，天亮）以后……请以‚以后‛为题，写一篇文章，要抒写真情实感。（50分）
（2009年贵阳市）
参考答案：文段(一)
11．(1)一时间(事情发展的先后)(2)动作描写心理描写(4分)12．抒情议论描写(答出任意两点即可)(2分)
13．记叙了‚我‛因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。(3分)14．‚我‛辍学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。(4分)文段(二)
15．指毕业将至，离别在即，‚我‛心中自然地滋生出一种难以言表的依恋、惆怅、忧愁和感伤等复杂而苦痛的心情。(2分)
16．怀念(依恋、惜别)感恩(赞美)励志(憧憬理想)(3分)
17．谆谆的教诲、无尽的关爱，难以忘怀；深情的话语、鼓励的眼神，万分感动；动情的叙述、精彩的分析，心潮澎湃；……(所写内容只要文意贴切，结构句式与划线句相符即 可。)(3分)
18．毕业抒怀青春感怀毕业之歌惜别怀念‘感恩‘憧憬谢幕与开幕……(标题只要能高度概括文段的思想内容，语言精练即可。)(2分)
19．略。(‚留言‛在内容上要表现出对老师的怀念和感恩、赞美或祝福；情感真挚，语言优美。)(4分)
第三篇：【人教版】七年级语文下册：第7课《土地的誓言》教案
时间 周 课时
第9课《土地的誓言》
【教学目标】 1.知识目标：
１）介绍小说的时代背景与作者简介。
2）掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶 美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
2.能力目标：
通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。
2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。
3.情感态度与价值观：
理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
教学重点与难点
重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
难点解决方法：
带学生重点朗读关键语句和段落，在学生自己谈感受和理解的基础上进行解释。
时间 周 课时
教学方法与学习方式：
1．情境教学法
通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。
2．质疑探究法
语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
学法：自主，合作，探究法 教学课时：四课时
教学过程：
第一课时（作者，词语）
一：教学目标： 1.知识目标：
１）介绍小说的时代背景与作者简介。
2）掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.能力目标：
掌握作者简介，背景，体会文章的妙处 3.情感态度与价值观：
理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
时间 周 课时
1.导入新课
1.教师导入语：1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。（播放视频战火中的故乡情）
观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。
以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。
2.教材分析
《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园；对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
3．关于作者。
端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作《母亲》。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
4．写作背景。
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。
时间 周 课时
5．东北作家群。
20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
6.组织学生读课文并解释其中的疑难词语 词语释义。
炽痛：热烈而深切。谰语：没有根据的话。亘古：远古。
默契：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
②秘密的条约或口头协定。
小结本节课学习，布置作业： 1.背诵作者简介。2.抄写词语与解释。3.熟读课文。板书设计：
第9课《土地的誓言》（作者，词语）
板书文中的疑难词语与该解决的问题。
时间 周 课时
第9课《土地的誓言》
第二，三课时 讲解课文
【教学目标】 1.知识目标：
1）熟读课文，了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶 美丽的景象。
2）学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
3）了解相关文学常识，扩大学生的知识面。2.能力目标：
朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。
3.情感态度与价值观：
理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
教学重点与难点
重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。难点解决方法：
带学生重点朗读关键语句和段落，在学生自己谈感受和理解的基础上进行解释。
教学方法与学习方式：
1．情境教学法
通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激
时间 周 课时
发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。
2．质疑探究法
语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
学法：自主，合作，探究法
教学过程： 导入新课：
1．播放情境课文记忆中的故乡来到导入新课。2.测试学生复习与预习情况。让学生读课文并听写词语。
第二课时
串讲课文
1．请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。2.．组织学生分组讨论。（1）如何理解本文的标题？
点拨：这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边„„为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前
──或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
时间 周 课时
（2）结合课文内容及你对东北地区的了解，交流东北印象（包括历史与物产）。
提示：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地„„”
（3）文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，然后谈谈你的理解和体会。
点拨：例句：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。„„”
3．研读课文第二段。
播放情境课文故乡母亲，画出课文中令我魂牵梦绕的故乡生活。我对故乡的土地发出了哪些誓言？
提示：故乡的生活：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印„„”
誓言：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──
或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”
观看情境课文，初步感知课文的诗意和情感。4．分组讨论，谈自身的理解和体会。
第三课时 写法探究
1．找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。
时间 周 课时
呼告：“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”作用：运用呼告手法，更有利于作者直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。
2．找出文中使用拟人、排比手法的句子，分析、理解这些修辞手法的作用。
拟人：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”
作用：作者将倾诉的对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作母亲的意思，表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱。
排比：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星„„”
作用：运用排比的修辞手法，使语意连贯，语言气势逐渐增强，表达了作者强烈的思乡之情。
在教师引导下，分组讨论，然后发表看法、意见。
指导学生在写作时恰当地运用修辞手法。
课堂小结
在本课的学习中，我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的景色，回忆自己在那片土地上发生的美好往事，表达对故乡的热爱、怀念、眷恋之情以及饱满深沉的爱国热情。热爱故土、热爱祖国是人类恒久而深沉的感情，我们都应该热爱故乡，建设最美好的家园。
布置作业
1.熟读课文，学会复述。2.做练习册
时间 周 课时
板书设计 土地的誓言 端木蕻良
回忆东北大地：丰富的物产、优美的景色 倾诉：对故乡的热爱、怀念、眷恋之情
誓言：回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗而牺牲。
第七课 土地的誓言
第四课时 练习册讲解
教学目标：
1.巩固本课学习，积累基础知识。2.培养独立做题的能力。
3.锻炼学生分析题与判断正错的能力。教学过程：
1.提出学生在做练习册的过程中普遍存在的问题。2.将学生做错的题从头到尾讲解一遍。3.组织学生做表达应用题。
总结本课学习，布置作业 1.复习本课所学的内容。
2.预习新课。读“木兰诗”这篇课文，解决一下自己不认识的字词。
第四篇：七年级语文下册 第23课《蝶恋花》教案 沪教版五四制1
蝶恋花
1教学目标
1.朗读、品味关键词句，读懂“春愁”。
2.通过扩展阅读，了解“危楼”、“凭阑”、“草色”等意象的含义。3.联想“伊”，读懂“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的含义。2学情分析
学习这篇课文时，学生已经学完了这个单元的其它六首词，对词有了一点基本的了解，且对意象有了一点朦胧的感觉，但还没有点出“意象”这个词，这是学习的背景。其次，学生的程度较好，大部分同学喜欢诗词，对诗词的感知较敏锐，其中还有少数的优秀同学，对诗词的解读甚至会超出老师期待的范围，所以在教学设计时，基本上顾及到班上各个层次的同学，有最基本的正音、正字，还有较难的“意象”的分析，以及对“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的理解，让不同层次的同学在课堂上都能有所收获。3重点难点
1.重点：通过朗读品味关键词句，理解词中的“春愁”所表现的感情。2.难点：理解千古名句的含义及其给人的丰富联想、深刻启示和共鸣。4教学过程
活动1【导入】简介作者，朗诵正音正字 1.简介作者。
2.先自由散读，后指名朗读。正音、正字（伫、黯、阑、憔悴）。活动2【讲授】读懂“春愁”
1.蝶恋花为词牌名，这首词没有题目，我们能否给这首词拟个恰当的题目呢？（可用文中的词）
（预设：春愁。表达了词人沉郁、愁闷的情感。）2.齐读。
（适当指导：语速放缓，语调低沉。）
3.“春愁”的来由是什么？圈画，思考，讨论，交流。
明确：（1）相思，思念意中人。（衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴）；（2）漂泊异乡的孤独。（无言谁会凭阑意）。
4.追问：除了“无言”句、“衣带”句可以看出“春愁”的来由是相思和孤独，我们还可以
从词中哪些词可以看出来？
出示含有“危楼”、“凭阑”、“草色”等词的词，明确“危楼”“凭阑”是孤独怀人的意象，“草色”是离别怀人的意象，从中也可以读出“春愁”的来由是相思和孤独。（“危楼”“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。”（温庭筠《望江南》）“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”（李煜《相见欢》）“独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）
“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”（范仲淹《苏幕遮》）；“凭阑”“遥知别后西楼上，应凭栏干独自愁。（白居易《寄湘灵》）独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。（李煜《浪淘沙》）客来独凭栏干处，时听渔歌过远村。（宋柴望《钱唐》）；“草色”“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”（白居易《赋得古原草送别》）“春草明年绿，王孙归不归。”（王维《山中送别》）“离恨恰如春草，更行更远还生。”（李煜《清平乐》）
5.“春愁”愁有多深？圈划、思考。明确：春愁深浓，无法排遣。“伫倚”凭栏之久，怀想之深。“草色烟光”连绵不尽 “图一醉”借酒浇愁 “强乐还无味”无法排遣 活动3【活动】朗读 1.齐读：读出深浓的春愁
提示：学生自己去揣摩深浓春愁如何读。可能语速更慢，语调更为沉郁。活动4【讲授】读懂“春愁” 1.主人公对“春愁”的态度如何？
明确：无怨无悔，心甘情愿。（“终不悔”、“消得”）词人情深志坚，对爱情坚贞不渝。活动5【活动】读出沉郁中的执著无悔 1.齐读。读出沉郁中的执著无悔。（配乐朗诵）
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“终不悔”三字上扬，“终”重读，并拖长音；“消得”重读并上扬，“人憔悴”语速放缓。活动6【讲授】探究千古名句的含义
1.提问：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中“伊”除了指意中人外，还有可能指什么？ 学生讨论并思考：
明确：“伊”除了指词人的意中人外，也可能是词人心中的理想。这两句不仅可以用来表现坚贞不渝的爱情，也可以用来表达对理想、事业、学问等的执著追求、锲而不舍的精神。活动7【讲授】小结
我们对“伊”的理解可能各有各的答案，但是词作所传递出的坚毅执著、锲而不舍的精神是明确的。
活动8【作业】分析其它意象的含义
1.上网查阅相关资料，举例分析“细风”、“烟光”、“残照”等意象的含义。
第五篇：七年级语文下册 第23课《蝶恋花》教案1 沪教版五四制1
蝶恋花
1教学目标
1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其诗作。
2、理解“春愁”的含义，理解“伫倚危楼”、“对酒当歌”的抒情涵义。
3、引导学生学生理解词人的思想感情并赏鉴词的语言。
4、通过朗读、品味、联想，体会宋词的借景抒情的手法和词的意境美。2学情分析
新课程标准充分体现了语文学科的“人文性与工具性”的特点，具有时代精神和现实意义。它将“人”这一学科主体突现于最前沿，一切都围绕着“人”设计，强调人的创造性和自主性，可以说这是教育理念上的一次质的飞跃。而诗词教学作为体现“人文性”的一个重要载体和途径承担着 “人文底蕴与人文精神的培养”的教育任务而尤显重要。从教材编写者的编排中可以明显地看出他们的用意，安排的诗词教学内容实质上是希望将诗词教学贯穿于语文学习的始终。在学习的过程中积累，学习只是手段，而真正的目的是通过诗词丰厚学生的文学内涵与文化底蕴。
柳永是我国历史上第一个专业词人。他的词作多写男欢女爱、离愁别恨，格调不高，但《蝶恋花》却是例外。学习该词应该从理解该词的意象着手，通过对情景交融艺术特色的把握和对该词佳句的理解，以求准确把握诗人传达出来的感情。所以在教学目标的设计上重点要求学生把握词的思想感情和艺术手法。3重点难点
1、深入文本，通过多种形式的朗读，以及对具体词句的体味品读，联想相关的课内和课外诗词，理解作者蕴涵其中的感情。
2、借助作者简介，理解词人借景所抒发的感情和志趣。4教学过程
活动1【导入】
一、了解词的基本知识
1、词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多。词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。词大致可分为三类：⑴小令（五十八字以内）；⑵中调（五十九至九十字）；⑶长调（九十一字以外）。
2、词牌
词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。
3、词牌的几种形式：
⑴本来是乐曲的名称。例如《菩萨蛮》《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类的。这些都是来自民间的曲调
⑵摘取一首词中的几个字作为词牌。例如《忆秦娥》，因为依照这个格式写出的最初一首词开头两句是“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”，所以词牌就叫《忆秦娥》，又叫《秦楼月》。⑶本来就是词的题目。《踏歌词》咏的是舞蹈，《舞马词》咏的是舞马，《渔歌子》咏的是打鱼，这种情况是最普遍的。
4、诗词的欣赏方法： 熟读诗歌懂大意，关键词句细分析。发挥联想想画面，把握情感知寓意。
活动2【讲授】
二、了解本文的作者及背景
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的《乐章集》中有一半属于长调。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到发展和丰富。其中最为突出的是他擅长于铺叙。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。活动3【讲授】
三、学生诵读，了解词义 ⑴伫：久立。⑵危楼：高楼。
⑶黯黯：因离别而伤心的样子。⑷疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。⑸强乐还无味：又。⑹消得：值得。
活动4【讲授】
四、品味语言，鉴赏形象
1、整体阅读，说说这是一首抒发了什么感情内容的词？其感情基调是什么？ 感情基调——愁
2、词中怎样抒发这种“愁”？
借景抒情，“风细细”、“草色”、“烟光”、“残照”，抒发凄美、感伤、惆怅之情。（“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？
提示：“草色烟光残照里”以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。）
3、诗人如何消解自己的愁绪？ A、借酒消愁愁更愁 B、为伊消得人憔悴
4、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？ 提示：词 眼（中心句）：写春愁，抒发刻骨的相思之情。境界：对爱情的执着追求。王国维《人间词话》“三种境界”
古今成大事业大学问者，必经过三种之境界：
第一境：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）第二境：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”
第三境：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》）被王国维《人间词话》借用来形容“第二境”的便是柳永这两句词，它概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是本词的画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了他的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，荡气回肠，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个志诚男子的形象。活动5【讲授】
五、学习表现手法，分析表达效果。讨论：这首词主要运用了怎样的表现手法？
提示：①情景交融是此词的艺术特色之一。上片从凭栏的所见所感，将春景和春愁极其自然地融为一体。
②词眼鲜明突出是其艺术特色之二。词的末尾两句，非常警策，是此词的词眼。不仅写出了对爱情的坚贞执著，矢志不移，而且创造了一个相对独立而形象鲜明的艺术境界。这两句所构成的境界，不仅可以用来表现本词所要表现的真挚爱情，也可用以表达对理想、对事业等的执著追求和坚定的信念。活动6【讲授】
六、小结
这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上阕写登楼伫望情景，以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约含蓄。下阕先写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。全词曲径通幽，曲折达意，荡气回肠，感人至深。
活动7【作业】
七、作业 抄写、背诵、家默这首词。整理有关曲的相关知识。
用现代文改写这首曲（300字左右）。
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