10 淮阴侯列传

第一篇：10 淮阴侯列传

马鞍山二中当涂分校语文选修课 淮阴侯列传

【教学目标】 知识目标：

复习常见文言实词、虚词的用法和含义，文言句式，积累文言知识。能力目标：

把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色，通过史实分析并归纳韩信的人物形象。德育目标：

引导学生用历史辨证的方法分析、评价历史现象、历史人物、历史事件。【教学设想】

其一本选段故事情节紧凑,学生容易读懂,所以梳理文章不作为重点,但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富,所以把积累文言知识作为教学重点； 其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒。引导学生分析与认识封建社会的本质。【教学方法】

1、温故知新的学习方法。

2、设计相关的问题切入。教学课时：2课时 【教学过程】

第一课时

要点：整体阅读，重点分析文章第一、二部分。教学步骤：

一、导入新课：

我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记•淮阴侯列传》来进一步了解韩信。

二、介绍韩信：（略）

汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。

三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。

（一）、容易读错的字：

陈豨 蒯通 商贾 诸母漂 盗跖 阏与 井陉 樵苏 若虽长大

（二）把握文章结构： 马鞍山二中当涂分校语文选修课

一（1-3）早年屈辱 二（4-7）井陉之战 三（8）被贬之后 四(9-10)谋反被诛 五（11）史官论赞

四、研读文本1—3节 难句疏解

（一）、文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。

1、请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。

2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的？

明确：三个故事可以概括为： 怒绝亭长 漂母饭信 胯下受辱

（二)、请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事，找到每个故事中的关键词，分析其揭示了人物什么样的个性？ 结论： 这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。

第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。补充三个故事的结局：

（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”

五、研读文本4—7节

（一）先研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能？（师）侧面表现

（二）4——7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。（师）井陉之战。正面表现。

（三）问题探究：

（1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

（师）背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。

（2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？

（师）A．对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比；

B．衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。

第二课时

要点：重点阅读分析课文第三部分。

一、导入：复习一、二部分的内容。

二、研读文本8—10节（1）总结关键语句 第8节写刘邦忌讳韩信 第9节舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信； 马鞍山二中当涂分校语文选修课

第10节蒯通劝韩信反，他没有反

（2）问题探究：

（1）韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？ 明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

（2）有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

（师）三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。

韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。（见易中天《汉代风云人物·韩信成败之谜》）

三、研读文本11节

1、诵读论赞。

2、难句疏解

3、问题探讨：这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？

明确：有三点内容：布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。”（李慈铭）“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！”（李笠）

四、思考：韩信为什么会被杀害？

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。

3、恃才放旷,君主对他早有猜忌。

4、杀功臣是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。

五、整理《史记•淮阴侯列传》中的成语：

1、漂母之恩

2、胯下之辱

3、妇人之仁

4、多多益善

5、逐鹿中原

6、成也萧何，败也萧何 马鞍山二中当涂分校语文选修课

六、巩固与拓展：

【文言现象梳理】

（一）词类活用

1．有一母见信饥，饭信，竟漂数十日 2．众辱之曰

3．樵苏后爨，师不宿饱 4．陛下不过能将十万。5．辟左右与之步于庭

6．异姓并起，英俊乌集。

（二）通假字

1．亭长妻患之，乃晨炊蓐食 2．于是信孰视之 3．俯出袴下，蒲伏 4．虏魏王，禽夏说

5．能千里而袭我，亦已罢极 6．从间道萆山而望赵军 7．出、背水陈

8．东乡坐，西乡对 9．兵法右倍山陵 10．人言公之畔 11．上怒曰：“亨之。” 12．诸将皆莫信，详应曰：“诺。”

（三）重点文言词语 又不能治生商贾

臣闻千里馈粮，士有饥色 今井陉之道，车不得方轨 韩信使人间视，知其不用 赵见我走，必空壁逐我 有能生得者购千金

此在兵法，顾诸君不察耳 信由此日夜怨望

弟举兵，吾从此助公 不伐已功，不矜其能 不务出此，而天下已集

（四）重点文言句式

1．淮阴侯韩信者，淮阴人也。2．淮阴屠中少年有侮信者 3．多多益善，何为为我禽

4．吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈

【难句翻译】

1．不得推择为吏，又不能治生商贾。

翻译：不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活。

2．知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。

翻译：韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信 马鞍山二中当涂分校语文选修课

日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。

3．陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。

翻译：陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”

4．假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎！

翻译：假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。

第二篇：《淮阴侯列传》教案

《淮阴侯列传》教案1

《淮阴侯列传》出自《史记卷九十二·淮阴侯列传第三十二》，作者司马迁。本传记载了西汉开国功臣韩信一生的事迹。功高于世，却落个夷灭宗族的下场。注入了作者无限同情和感慨。

教学目标：

1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识

2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色

3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力

4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解

教学重点：

1、复习巩固并积累文言常识

2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色

教学难点：

1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色

2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义

教学方法：

1、引导学生由旧知往新知的延伸

2、设计相关的问题切入

教学课时：3课时

教学设想：

其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。

教学过程：

一、导入新课：

我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记淮阴侯列传》来进一步了解韩信。

二、介绍韩信：

汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年(前206)，经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下(今安徽灵璧南)决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。

三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。

(一)、容易读错的字：

陈豨；蒯通；商贾；诸母漂；盗跖；阏与；井陉；樵苏；若虽长大

(二)、通假字

①常数从其下乡南昌亭长寄食

②晨炊蓐食

③不能死，出我袴下

④于是信孰视之，⑤俯出袴下，蒲伏。

(三)、文章结构

一(1-3)早年屈辱；二(4-7)井陉之战；三(8)被贬之后；四(9-10)谋反被诛；五(11)史官论赞

四、研读文本1—3节

难句疏解

(一)文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。

1、；请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。

2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的？

1、三个故事可以概括为：

怒绝亭长；漂母饭信；胯下受辱

(二)、请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事，找到每个故事中的`关键词，分析其揭示了人物什么样的个性？

结论：

这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。

第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。

补充三个故事的结局：(韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”

五、研读文本4—7节

(一)先研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能？(师)侧面表现

(二)4—7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。

(师)井陉之战。正面表现。

(三)问题探究：

(1)韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

(师)背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。

(2)作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？

(师)A、对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比；

B、衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。

六、研读文本8—10节

总结关键语句

第8节写刘邦忌讳韩信

第9节舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信；

第10节蒯通劝韩信反他没有反

问题探究：

(1)韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

(2)有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

(师)三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”(“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”)，蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。

韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。(见易中天《汉代风云人物韩信成败之谜》)

七、研读文本11节

1、诵读论赞。

2、难句疏解

3、问题探讨：这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？

明确：有三点内容：布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。”(李慈铭)；“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉!”(李笠)

思考：韩信为什么会被杀害？

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。

3、恃才放旷,君主对他早有猜忌。

4、杀功臣是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。

整理《史记淮阴侯列传》中的成语：

1、漂母之恩；2、胯下之辱；3、妇人之仁；4、多多益善；5、逐鹿中原；6、成也萧何，败也萧何

巩固与拓展：

一、文言现象梳理

(一)词类活用

1、有一母见信饥，饭信，竟漂数十日

2、众辱之曰

3、樵苏后爨，师不宿饱

4、陛下不过能将十万。

5、辟左右与之步于庭

6、异姓并起，英俊乌集。

(二)通假字

1、亭长妻患之，乃晨炊蓐食

2、于是信孰视之

3、俯出袴下，蒲伏

4、虏魏王，禽夏说

5、能千里而袭我，亦已罢极

6、从间道萆山而望赵军

7、出、背水陈

8、东乡坐，西乡对

9、兵法右倍山陵

10、且信非得素拊循士大夫也

11、人言公之畔

12、上怒曰：“亨之。”

13、诸将皆莫信，详应曰：“诺。”

(三)重点文言词语

又不能治生商贾

信与张耳以兵数万

臣闻千里馈粮，士有饥色

今井陉之道，车不得方轨

愿足下假臣奇兵三万人

韩信使人间视，知其不用

赵见我走，必空壁逐我

有能生得者购千金

此在兵法，顾诸君不察耳

信由此日夜怨望

弟举兵，吾从此助公

不伐已功，不矜其能

不务出此，而天下已集

(四)重点文言句式

1、淮阴侯韩信者，淮阴人也。

2、淮阴屠中少年有侮信者

3、多多益善，何为为我禽

4、吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈

二、难句翻译

1、不得推择为吏，又不能治生商贾。

翻译：不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活。

2、知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。

翻译：韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。

3、陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。

翻译：陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”

4、假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎!

翻译：假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。

《淮阴侯列传》教案2

教学目标：

1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识

2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色

3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力

4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解

教学重点：

1、复习巩固并积累文言常识

2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色

教学难点：

1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色

2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义

教学方法：

1、引导学生由旧知往新知的延伸

2、设计相关的问题切入

教学课时：2课时

教学设想

其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。（1）功高震主；（2）单枪匹马（3）恃才放旷，君王对他早有猜忌；（4）杀功臣是封建社会的普遍的现象。要引导学生体会。

教学过程：

第一课时

课前布置预习

1、《淮阴侯列传》叙写了哪几件事？

2、自己疏通文章，找出必修教材里出现的文言文知识点在本文的落实点。

教学步骤：

一、导入新课：司马迁的身世经历中甘愿受宫刑，然后卑贱屈辱的苟活着的原因是有比尊严更加尊贵的事情需要他去做。因为屈辱地受胯下之辱而青史留名的人物是谁？他为什么会这样？要想了解真相，我们就来研读《淮阴侯列传》吧。

二、介绍韩信：

汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。

三、检查预习

（一）解释下列加点的实词

1、常数从其下乡南昌亭长寄食2、樵苏后爨，师不宿饱

3、韩信使人间视4、背水陈5、有生得者购千金

6、顾诸君不察耳7、信由此日夜怨望

8、弟举兵，吾从此助公9、不伐己功，不矜其能

10、于汉家勋可以比周、召、太公之徒

（二）解释下列加点的虚词

1、亭长妻患之，乃晨炊蓐食乃敢引兵遂下大王乃肯临臣此乃信之所以为陛下禽也

2、食时信往，不为具食为陛下所为淮阴人为余言必为二子所禽

3、辞于淮阴侯信钓于城下而两将之头可致于戏下

4、诈令人从上所来为陛下所为

5、信与张耳以兵数万

（三）本文叙事曲折，情节起伏有致，你的根据什么？

（师）先叙述韩信窝囊无用，再叙写韩信指挥对赵国德战争中显现出来的卓越的军事才能，后叙述韩信郁郁寡欢以及被夷三族的悲惨境遇。时时刻刻揪着读者的心。

四、研读文本1----3节

补充三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”

五、研读文本4---7节

（一）先研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能？（师）侧面表现

（二）4——7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。

（师）井陉之战。正面表现。

（三）问题探究：

（1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

（师）背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。

（2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？

（师）A．对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比；

B．衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。

六、研读文本8——10节

总结关键语句

第8节写刘邦忌讳韩信

第9节舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信；

第10节蒯通劝韩信反他没有反

问题探究：

（1）有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

（师）三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照《陈传》中记载，陈并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。

韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。（见易中天《汉代风云人物·韩信成败之谜》）

（2）韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

七、研读文本11节

议论表达司马迁的看法,有钦佩有惋惜

八、总结全文的行文思路：

略写微时的.三件事情，详写井陉之战的经过（战前、战时、战后）表现卓越的军事才能，详写被灭族的经过，暴露许多的漏洞。

第二课时

教学步骤：

一、检查复习

1、注音

商贾（）晨炊蓐（）食漂（）染井陉（）裨（）益

偏裨（）辎（）重

答案：商贾（gǔ）晨炊蓐（rù）食漂（piǎo）染井陉（xíng）裨（bì）益偏裨（pí）辎（zī）重

2、翻译文本中的几个文言句子

①众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”

（少年）当众侮辱他说：“韩信不怕死亡的话，就刺杀我；帕死的话，就从我的胯下爬出去。”

②樵苏后爨，师不宿饱。

砍柴割草后再煮饭，士兵们不吃不饱肚子。

③足下深沟高垒，坚营勿与战。

您应该深挖壕沟高筑营垒，使营垒坚固，不与他们作战。

④水上军开入之，复急战。

河边的军队打开营门让他们进去，继续与赵军激烈地作战。

3、总结一下出自文本的成语

（师）一饭千金背水一战多多益善胯下之辱逐鹿中原

二、阅读高考文言文语段，完成旧知到新知以及阅读能力的迁移的任务。

季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴侯滕公，因谓曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待闲，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书②吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陈胜等起。于今创痍未愈，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不说足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰‘得黄金百斤，不如得季布一诺’，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。

（节选自《史记·季布栾布列传第四十》）

［注］①为气任侠：任性使气霸见义勇为。②（màn）：用言辞轻侮。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()

A．季布匿W阳周氏匿：隐瞒。B．意季布匿其所意：料想。

C．上乃赦季布，拜为郎中拜：授官。D．诸将皆阿吕后意阿：迎合。

2．以下六句话，分别编为四组，全都表现季节“任性使气“的一组是()

①季布为项籍用，职耳。②樊哙可斩也！

③高帝将兵四十余力众，困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。

⑤吾闻曹丘生非长者，勿与通。⑥季布乃大悦，引入为上客。

A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A．季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。

B．汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布动引历史故事，铁证如山地认为出兵难以取胜，说服吕后收回成命。

C．汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行，季布说起此事，文帝无言以对。

D．曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地对季布拱手作揖，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。

4、画横肉线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。

译文：

（2）季布名所以益闻者，曹丘扬之也。

译文：

三、完成小论文《韩信英雄末路的原因分析》

提示：可以从客观原因角度和主观原因角度多角度作分析。

附例文(略)

第三篇：淮阴侯列传1

《淮阴侯列传》教学案一

班级

学号

姓名

教学重点：

1．阅读全文，理解全文意思。2．整理重点实词、虚词。

整理下面重点实词虚词：

1.始为布衣时，贫无行 ．2.不得推择为吏，又不能治生商贾 ．．．．．．3.常数从其下乡南昌亭长寄食 ．4.亭长妻患之，乃晨炊蓐食 ．．．5.食时信往，不为具食 ．．6.信亦知其意，怒，竟绝去。．7.信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日 ．．．8.大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎 ．．．9.若虽长大，好带刀剑，中情怯耳 ．．．10.曰：信能死，刺我 ．．11.于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏 ．．．12.一市人皆笑信，以为怯 ．．13.信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵 ．．14.赵王、成安君陈馀闻汉且袭之也 ．15.虏魏王，禽夏说，新喋血阏与 ．．．16.今乃辅以张耳，议欲下赵 ．17.此乘胜而去国远斗，其锋不可当 ．．18.樵苏后爨，师不宿饱 ．．．．19.今井陉之道，车不得方轨 ．20.愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重 ．．．

21.足下深沟高垒，坚营勿与战 ．．22.愿君留意臣之计。否，必为二子所禽矣 ．．．．23.成安君，儒者也，常称义兵不用诈谋奇计 ．24.今韩信兵号数万，其实不过数千 ．．25.能千里而袭我，亦已罢极。．．26.今如此避而不击，后有大者，何以加之 ．．．．27.诸侯谓吾怯，而轻来伐我 ．．28.韩信使人间视，知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下 ．．．．．29.未至井陉口三十里，止舍 ．．30.夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军 ．．．31.诫曰：赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁 ．．．．．32.令其裨将传飧 ．．33.诸将皆莫信，详应曰：“诺。” ．34.赵已先据便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还 ．．．35.信乃使万人先行，出，背水陈 ．．．36.平旦，信建大将之旗鼓 ．．．37.信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利 ．．38.赵将虽斩之，不能禁也 ．39.信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金 ．40.信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之 ．．．41.诸将效首虏，毕贺 ．．．42.兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈 ．．43.此在兵法，顾诸君不察耳 ．44.且信非得素拊循士大夫也 ．．45.今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！．46.诸将皆服曰：“善。非臣所及也。” ．

47.信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列 ．．．．48.信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！” ．．49.信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！” ．50.上常从容与信言诸将能不，各有差 ．51.上问曰：“如我能将几何？” ．52.上笑曰：“多多益善，何为为我禽？” ．．53.信曰：陛下不能将兵，而善将将 ．．54.淮阴侯挈其手，辟左右与之步於庭 ．．．55.豨曰：“唯将军令之。” ．56.而公，陛下之信幸臣也 ．57.人言公之畔，陛下必不信 ．．58.再至，陛下乃疑矣 ．．59.三至，必怒而自将 ．60.阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。” ．．．．61.信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。．．62.舍人弟上变，告信欲反状於吕后 ．63.相国绐信曰：“虽疾，彊入贺。” ．．64.曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！”遂夷信三族。．．65.吕后曰：“信言恨不用蒯通计。”高祖曰：“是齐辩士也。” ．．66.上曰：“若教淮阴侯反乎？”对曰：然，臣固教之。．．67.上怒曰：“亨之。” ．68.秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集 ．．．69.秦失其鹿，天下共逐之，於是高材疾足者先得焉 ．70.跖之狗吠尧，尧非不仁，狗因吠非其主 ．．71.当是时，臣唯独知韩信，非知陛下也 ．72.且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。又可尽亨之邪？ ．．．

73.高帝曰：“置之。”乃释通之罪。．．74.太史公曰：吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异 ．．75.其母死，贫无以葬，然乃行营高敞地，令其旁可置万家 ．．．76.余视其母冢，良然 ．77.假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉 ．．．．．78.不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！．．．延伸拓展: 功臣遭遇知多少？

燕王臧荼，他就在刘邦称帝的那一年被刘邦以谋反罪名消灭。

韩王信就是害怕刘邦的怀疑，在极度恐惧的情况下干脆公开投降匈奴的。但最后也逃脱不了被追杀的命运。

燕王卢绾是刘邦的同乡，自刘邦浪迹丰沛市井之时，他们就成了患难与共的朋友。汉朝开国前，卢绾一直是刘邦的亲信和心腹，但最后也被刘邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有谋反企图。

赵王张耳本是刘邦的女婿，也因涉嫌谋反被废除王位，贬为宣平侯。

公元前196年，当另一将领阳夏侯陈豨被逼反叛时，梁王彭越的部下曾劝彭越一同谋反，彭越犹豫着没有答应。刘邦得知此事，不但不表彰彭越的忠心，反而将他逮捕后处死。最残忍的是，刘邦杀了彭越之后，为了威胁警告其他将领和功臣，竟将他的尸体剁成肉酱，再派人分赐给各位诸侯和功臣品尝。功臣们因此更加胆颤心惊。

彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫铤而走险，起兵反叛。结果也被刘邦亲自统兵镇压。

 朱元璋当皇帝后，为了巩固其统治地位，使江山永远姓朱，大杀功臣到了残酷的程度，胡维庸被告谋反，被立刻斩首，还诛连一万五千多人，李善长有两道免死铁券也未免一死，且被抄家灭族七十多口，大将蓝玉谋反案又诛杀一万五千多人，明朝开国功臣基本全被铲除，搞得人人自危

司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的一种独特的历史观: 统治者心狠手辣,欲加之罪,何患无辞？

第四篇：淮阴侯列传新

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淮阴侯列传

教学目标

1.学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；

2.学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情； 3.进一步积累文言实词、虚词、句式等知识，背诵课文前两段。教学重点

叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。教学时数 3课时

第一课时

一.组织教学

（一）、导入

刘邦曾说过：“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐,南摧楚兵二十万,杀龙且,而楚遂灭。汉并天下,皆信力也。”没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢？ 教师简介

韩信，汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。

3.学生简介课文节选部分的内容。

共11段，主要讲了韩信一生中的几件重要的事情：

（1-3节）早年屈辱；（4-7节）井陉之战；（8节）得意忘形、招主嫉恨；（9节）韩信“谋反”被族；（10节）蒯通免死；（11节）太史公论赞。二.文本研读 ㈠文本疏通

1.小组合作，疏通字词1-3段,做好归纳整理。2.学生质疑，由学生答疑，教师引导。3.指导归纳

⑴始为布衣时，贫无行，不得推择为吏。

贫：缺吃少穿； 穷：不得志、不显贵。两者不同。行：品行 得：能够

⑵常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。高二语文教案

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常：通“尝”，曾经 患:以之为患，可译为“嫌恶” ⑶晨炊蓐食:“晨”“蓐”名作状。蓐通“褥”。㈡文本分析

1.学生归纳1-3节中叙述了韩信早年的哪些屈辱？ 明确：“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”

小结：通过总结我们发现韩信身处社会底层，生活贫苦，且饱受屈辱。

2.再次认真阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”三个小故事，分析每个小故事揭示了人物什么样的个性？

明确：都反应了韩信早年穷困屈辱的生活，第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。

有一段话用在韩信身上非常恰当。

补充：古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。——苏轼《留侯论》

三.拓展延伸

讨论：司马迁为什么单单从韩信的早年生活中选择这三个故事来写？

明确：这三个故事最能反映韩信的性格特点，最能显示其早年生活，属于典型事件。另外展现其早年的屈辱和落魄，也是司马迁“不虚美、不隐恶”的“实录”笔法的体现。

㈠文本疏通

1.小组合作，疏通字词4-8节,做好归纳整理。2.学生质疑，由学生答疑，教师引导。3.指导归纳

⑴此乘胜而去国远斗，其锋不可当。去：离开； 远斗：远征。

⑵愿陛下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。假：借 间道：隐蔽的小路 辎重：军用物资 深，高：名作动，⑶可致于戏下。

戏：同“麾”，营帐。

⑷能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！能：竟然 千里：跋涉千里 罢：通“疲”，疲劳 加：对付 ⑸赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，罢赵帜，立汉赤帜。走：逃跑 空：“空”，使动，意思是“全营出击”

(6)于是有缚广武君而戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。

戏：通“麾”，军营 师：名作状，象对待老师一样.东乡坐：请他面向东面坐下 事：对待

㈡文本分析

1.韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

明确：背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。

2.作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？ 明确：

A．对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比；

B．衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的 高二语文教案

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背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。3.对这次战斗的详细描写是为了表现韩信的什么？ 明确：机智、料事如神。表现韩信过人的军事才能。四.课堂检测

1.找出下列句子中的通假字： ⑴禽．夏说：“擒”。⑵能．

千里而袭我：“乃”。⑶亦已罢．极：“疲”。⑷从间道萆．山：“蔽”。⑸张耳详．弃旗鼓：“详”。(6)东乡．坐，西乡．对：“向”。⑺兵法右倍．山陵：“背”。2.指出下列句子中画线词语的活用类型： ⑴足下深沟高垒．．．．：名作动，深挖战壕，加高营垒。⑵坚．营勿与战：形作动，坚守。⑶未至井陉口三十里，止舍．：名作动，宿营。⑷必空．壁逐我：使动。⑸鼓．行出井陉口：名作状，击鼓而行。(6)师事．．之：名作状，以对待老师之礼。名作动，对待，侍奉。五.作业布置

1.翻译句子：

愿陛下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。2.预习“韩信谋反”部分。

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第二课时

一.组织教学

经过井陉之战我们了解到了韩信杰出的军事才能，这位为西汉王朝的建立立下了汗马功劳的杰出名将是不是就能封妻荫子、安享荣华富贵呢？我们通过课文第三部分来了解一下。

二.文本研读(8-10节)㈠文本疏通

1.小组合作，疏通字词8-10节,做好归纳整理。2.学生质疑，由学生答疑，教师引导。3.指导归纳

⑴阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”

阴：暗中 弟：只管，又写作“第”。

⑵信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后及太子。

与：介词，和； 夜：名词做状语，在夜里

⑶秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。

纲绝而维弛：法度败坏、政权瓦解 乌集：像乌鸦一样聚集 高材疾足：形容人才能出众，行事敏捷 鹿：指帝位

⑷愿陛下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。假：借 间道：隐蔽的小路 辎重：军用物资 深，高：名作动，⑸能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！

能：竟然 千里：跋涉千里 罢：通“疲”，疲劳 加：对付

㈡文本分析

1.天下平定后，韩信为何“常称病不朝从”？这种表现引起了什么后果？反映了韩信怎样的性格特点？

明确：不满于自己的封位。引起君王的进一步猜忌和怀疑，最终使他蒙受“谋反”的罪名而被诛。反映了韩信清高、自傲、张狂等性格特点。

2.韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

3.有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，说说你的看法。三.文本研读（11节）㈠文本疏通

1.小组合作，疏通字词11节,做好归纳整理。2.学生质疑，由学生答疑，教师引导。3.指导归纳

⑴通假字

①信由此日夜怨望，居常鞅鞅：“怏怏”。②上常从容与信言诸将能不“否”。③此乃言之所以为陛下禽也：“擒”。④上怒曰：“亨之。”：“烹”。⑤秦失其鹿：“禄”。⑥而天下已集，乃谋畔逆：“叛”。⑵词语的活用

①常称病不朝从：名作动，上朝、朝见。高二语文教案

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②辟左右与之步于庭：名作动，走，散步。

③上自将而往，信病不从：名作动，称病，假装生病。④异姓并起，英俊乌集：名作状，像乌鸦一样。㈡文本分析

这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？ 明确：有三点内容：①布衣时志与众异；②没有做到“谦让”；③在天下安定时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。”（李慈铭）“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！”（李笠）四.布置作业 1.翻译句子：

⑴信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。⑵信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎。⑶陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。2.思考：韩信为什么会被诛杀？韩信有没有真正谋反？高二语文教案

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第三课时

一、课前检查 1.重点词语解释

1、亭长妻患之 厌恶

2、大丈夫不能自食 养活 ．．．．

3、又不能治生商贾 管理

4、信与张耳以兵数万 率领 ．．

5、臣闻千里馈粮，士有饥色 送

6、愿足下假臣奇兵三万人

借 ．．

7、韩信使人间视，知其不用 暗中

8、赵见我走，必空壁逐我 逃跑 ．．

9、有能生得者购千金 悬赏

10、此在兵法，顾诸君不察耳 只是 ．．

11、信由此日夜怨望 埋怨

12、不务出此，而天下已集

致力于 ．．

13、阴使人至豨所 暗中

14、相国绐信 欺骗 ．．

15、虽疾，强入贺 即使 虽然？

16、顾力不能耳。

只是 ．．．

2、找出词类活用并解释

1.有一母见信饥，饭信，竟漂数十日 饭，名词作动词 ．2.众辱之曰 众 名词作状语 ．3.足下深沟高垒 深，高 形容词作动词 ．．4.异姓并起，英俊乌集。乌 名词作状语 ．

5、彼前不得斗 前，名词作状语 ．

6、师事之 师，像对待老师一样 ．

7、信乃谋与家臣夜诈赦诸官徒奴 夜，名词作状语 ．

3、重点文言句式

1.淮阴侯韩信者，淮阴人也。判断句

2.淮阴屠中少年有侮信者 定语后置

3.多多益善，何为为我禽 被动句

4.吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈 被动句

5、信钓于城下 状语后置句

6、信死亦何言 宾语前置句

7、不为具食 省略句

8、大丈夫不能自食 宾语前置句

9、聚兵井陉口 省略句 状语后置句

10、必为二子所禽矣 被动句

11、信乃谋与家臣夜诈赦诸官徒奴 状语后置句

12、冤哉亨也

主谓倒装

二、课文探讨

本节课教学要点：体会《淮阴侯列传》叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的写作方式

《史记》人物传记写了许多生活琐事，司马迁之所以对这些生活琐事详加叙述，就在于它们在人物的活动中带有原始动因的性质，是诸多事件得以生成的根源。追根溯源的叙事，意在揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素。

我们今天就着重体会这些叙事细节，体悟这些叙述中蕴含的情感

17、弟举兵，吾从此助公 只管

18、不伐已功，不矜其能 夸耀 ．．高二语文教案

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月

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1、文章节选可分为几部分？请用简短的语言加以概括。少年屈辱

重点探讨人物性格

井陉之战

重点研究作者表现韩信运筹帷幄的写作技巧 谋反被诛

史官论赞

这两处重点研究太史公在写

《淮阴侯列传》时所蕴含的的感情

屈辱人生里的性格

2、怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱，三个小故事有什么作用？

这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活，塑造了韩信这个人物形象

3、从塑造人物性格上我们可以看出韩信的哪些性格特征？ 怒绝亭长----屈辱之中的自尊。漂母饭信----知恩图报里显自信。胯下受辱----能屈能伸，忍辱负重。

4、下文中还有哪些传神之笔能彰显韩信的性格特征？请同学们寻找并加以讨论

井陉之战里的英雄形象

1.韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击。关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到了知己知彼。

2.井陉之战取得巨大胜利，除了韩信足智多谋，运筹帷幄之外，他的成功还有一个大前提是什么？

成安君未用广武君之计。

3.作者对成安君着墨虽不多，但在塑造韩信这个人物形象却不可忽视。作者描绘成安君有何作用？

与韩信形成对比，衬托韩信的足智多谋

4.文中这样的手法还有不少，请同学们找一找（小组讨论）

成安君 与韩信

主将莫信反衬韩信料事如神

赵军大笑 反衬韩信的置之死地而后生是个奇策 对广武君的用于不用反衬韩信的惜才爱才 小结

A．对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比。

B．衬托。如“诸将皆莫信，详应曰“诺”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋。

鸟尽弓藏，兔死狗烹

1．这样劳苦而功高的人，他的结局又是如何？

有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

2．阅读文章最后一段作者怎么看？旁白和书后作业一都是怎么看的？作者有那些暗示？ 明确：三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依 高二语文教案

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据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反，还有其他种种理由。韩信舍人之弟因其兄为韩信所 囚，向吕后告发韩信准备谋反的情況，其言是否属实尚未能确定，吕后却单凭一 面之词轻易相信，是其一；若韩信果真造反，有真凭实据在手，吕后大可正式下 令逮捕韩信，出师有拒，则天下归之，根本不需要提拔韩信的萧何去将韩信骗进 宫斩杀之。当是其有意嫁祸，无出师之光明号召，因而不敢惊动天下，将韩信骗 进长乐钟室暗中解决之。故知太史公记韩信与陈豨密谋此段，实乃其曲笔所在，行文运笔间无一不在告诉读者韩信是无辜的。

思考：韩信为什么会被杀害？

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。

3、恃才放旷,君主对他早有猜忌。

4、杀功臣是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。

三、课后作业

一、找出下列通假字并解释

1、常数从其下乡南昌亭长寄食

．

2、晨炊蓐食

．

3、不能死，出我袴下 ．

4、于是信孰视之

．

5、能千里而袭我，亦已罢极

．．

6、从间道萆山而望赵军 ．

7、兵法右倍山陵，前左水泽

．

8、信由此日夜怨望，居常鞅鞅

．．

9、上常从容与信言诸将能不

．

10、人言公之畔 ．

11、上怒曰：“亨之。”

．

12、虏魏王，禽夏说

．

13、背水陈

．

二、古今异义

1、若虽长大

．．

2、其实不过数千 ．．

3、上常从容与信言诸将能不 ．．

三、翻译

1． 大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎？ 高二语文教案

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2． 陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。

3.假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，於汉家勋可以比周、召、太公之徒，後世血食矣。不务出此，而天下已集（同辑），乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！

第五篇：《淮阴侯列传》教案

《淮阴侯列传》教案

教学设想：

其一，本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，梳理文章不作为重点，但与必修教材比较，涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；

其二，要引导学生体会司马迁借《淮阴侯列传》表达出的一种独特的历史观： 统治者心狠手毒，欲加其罪，何患无辞。

(1)、功高震主；(2)、单枪匹马；(3)、恃才放旷，君王对他早有猜忌；(4)、杀功臣是封建社会的普遍的现象。教学过程：

二、介绍韩信：

汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年(前206年)，经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下(今安徽灵璧南)决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。

三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。(一)、容易读错的字：

陈豨

蒯通

商贾

诸母漂

盗跖

阏与

井陉

樵苏

若虽长大(二)、通假字

常数从其下乡南昌亭长寄食

晨炊蓐食

不能死，出我袴下

于是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。(三)、文章结构

• 1-3 早年屈辱

• 4-7 井陉之战

• 8

被贬之后

• 9-10 谋反被诛

• 11

史官论赞

四、研读文本1—3节，难句疏解

讨论：文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。

1、请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。

三个故事可以概括为：怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱

2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的?

3、分析其揭示了人物什么样的个性? 结论：

这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。

第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。补充三个故事的结局：

(韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。”

五、研读文本4—7节

(一)、先研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能? 侧面表现

(二)、第4—7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。

井陉之战。正面表现。(三)、问题探究：

1、韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因? 背水而阵，迷惑赵军;引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击;关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。

2、作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法? 对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比；

衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。

六、研读文本8—10节 总结关键语句

第8节：刘邦忌讳韩信

第9节：舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信

第10节：蒯通劝韩信反他没有反 问题探究：

1、韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人?

明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

2、有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。

主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”(“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”)，蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。

韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。(见易中天《汉代风云人物•韩信成败之谜》)

七、研读文本11节

1、诵读论赞。

2、难句疏解

3、问题探讨：这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意? 有三点内容：

布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。”(李慈铭)“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时?而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉!”(李笠)思考：韩信为什么会被杀害?

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。

3、恃才放旷，君主对他早有猜忌。

4、杀功臣是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。

《淮阴侯列传》知识积累

一、成语：

1、漂母之恩：

2、胯下之辱：

3、妇人之仁：

4、多多益善：

5、逐鹿中原：

6、成也萧何，败也萧何：

二、词类活用

1.有一母见信饥，饭信，竟漂数十日

2.众辱之曰

3.樵苏后爨，师不宿饱

4.陛下不过能将十万。

5.辟左右与之步于庭

6.异姓并起，英俊乌集。

三、通假字

1.亭长妻患之，乃晨炊蓐食

2.于是信孰视之

3.俯出袴下，蒲伏

4.虏魏王，禽夏说

5.能千里而袭我，亦已罢极

6.从间道萆山而望赵军

7.出、背水陈

8.东乡坐，西乡对

9.兵法右倍山陵

10.且信非得素拊循士大夫也

11.人言公之畔

12.上怒曰：“亨之。”

13.诸将皆莫信，详应曰：“诺。”

四、重点文言词语

又不能治生商贾

信与张耳以兵数万

臣闻千里馈粮，士有饥色

今井陉之道，车不得方轨

愿足下假臣奇兵三万人

韩信使人间视，知其不用

赵见我走，必空壁逐我 有能生得者购千金

此在兵法，顾诸君不察耳

信由此日夜怨望

弟举兵，吾从此助公

不伐已功，不矜其能

不务出此，而天下已集

五、重点文言句式

1.淮阴侯韩信者，淮阴人也。

2.淮阴屠中少年有侮信者

3.多多益善，何为为我禽

4.吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈

六、翻译

1.不得推择为吏，又不能治生商贾。

翻译：不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活。

2.知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨

翻译：韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。

3.陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。

翻译：陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”

4.假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎!

翻译：假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。