做一名会讲故事的思品教师

第一篇：做一名会讲故事的思品教师

张健 摘 要：如何采集课程资源，提高思想品德课教学的针对性与实效性？莫言诺奖演说启示我们，思想品德课教师要善于讲故事。故事的选择要以新颖、有意义、真实为指导原则。故事教学发人深省、让人信服、令人回味。关键词：故事 故事教学 思想品德 作者简介：张健，男，江苏省无锡市后宅中学教师，中学高级教师。2012年12月8日，中国作家莫言来到瑞典皇家学院演讲厅，以《讲故事的人》为题发表2012年诺贝尔文学奖获奖演说。在演讲中，莫言提到记忆中最早的一件事是提着家里唯一的暖水瓶去公共食堂打开水，因为饥饿无力失手把热水瓶打碎了。记忆中最痛苦的一件事是跟随母亲去集体地里捡麦穗，被看守麦田的人追赶，拾得的麦穗被没收，母亲被人扇了一个耳光。记忆中最深刻的一件事是中秋节家里难得包了一顿饺子，每人只有一小碗，这时遇上乞丐乞讨，母亲端起她那仅有的半碗饺子倒给了乞丐。最后悔的事是跟着母亲卖白菜，有意无意多算了一位买白菜的老人一毛钱„„莫言坦言，他是一个讲故事的人，因为讲故事获得了诺奖。当莫言将准备了两天的故事讲完后，现场所有的嘉宾起立，用持续3分钟的雷鸣般掌声向莫言致敬。莫言的诺奖演说，“讲述的全是人世、人心、人性与人情”。在成人世界，在如此高雅的文学殿堂，故事尚且存在着如此巨大的魅力，具有如此打动人心穿透灵魂的力量。为什么我们的课堂教学，就不可以充分运用故事教学这一模式呢？教育家陈鹤琴先生说过：“故事在儿童是一种重要的精神食粮。”从孩提时代，记忆中的我就是一个热衷于听故事的人。在我们村上有一位从朝鲜战场上下来的退伍老兵，是一个有故事的人，一有空我就经常缠着他给我们讲故事。后来上学了，我还清楚地记得有一位老教师会把给我们讲故事当着一种奖赏，鼓励我们每天遵守学校纪律并努力学习。忙碌了一天，我们都期待着在放学前，老师会给我们讲一个故事。故事对成长着的我具有如此巨大的魔力。成长之中的儿童，对故事天然具有一种亲近感。可以说，儿童正是在分享故事中走向成长。不仅如此，从本质上讲，我们，包括我们的孩子其实每一天都在经历着或者说正在书写着各种各样的人生故事。从这个角度看，关注来源于我们自己身边的故事，其实就是关注我们自己的生活世界，关注我们的儿童世界。故事，在思想品德教学领域，是一种重要的教育资源，具有重要的育人价值。思想品德教学如何开展故事教学值得思考与探索。

一、好故事的标准 故事每天都在你、我身上发生，在媒体丰富、传播便捷的情况下，我们可以很方便地获得各类信息，读到各种门类的逸闻趣事。但是，作为思想品德教育的课程资源，故事的选择还是有所讲究的，需要确立一些基本准则。首先，好的故事应该符合新颖的原则。时代在进步，社会在发展，科学技术、思想文化也在变革、进步。学校的课程在不断改革，教师的教学思想与教学方法必须与时俱进。课堂教学犹如我们写文章，古人说“文似看山不喜平”。因此，我们教师在组织课程教学时，必须要及时更新我们的大脑储存，多多关注现代生活和现代科技的最近进展，选择鲜活的故事丰富我们的课程教学。比如：讲意志的作用，你说“只要功夫深，铁棒磨成针”，就过于老套，学生定会索然寡味。我讲女航天员刘洋为了圆自己的太空梦，为了克服自身前庭功能不佳，坚持每天练习“打地转”（拉着自己的耳朵在原地不停地转圈。）教师还现场表演了一段，惟妙惟肖，学生争相模仿，兴味盎然。这个故事就充满着时代感。其次，好故事的标准就是有意义。思想品德教学有自己的课程理念与价值追求，帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。以初中生的生活为基础，促进他们思想品德的发展是根本目的。因此，故事作为一种课程资源，应该包含承载着真善美。好故事的标准应该是有意义的，它应该符合理蕴、情真、意切的要求。今天我们提出要弘扬和践行社会主义核心价值观，因为它是先进的文化，是时代精神的精华。所谓好的故事就应该体现社会主义核心价值体系的追求，给人、给社会带来更多的正能量。比如，我在课堂教学中曾经剪辑播放“杭州最美司机吴斌”的故事，吴斌在高速公路上急速行驶，突然遭到对向车道飞来的异物袭击，瞬间肝胆破裂，流血如注。在生命最后76秒的紧要关头，吴斌用强大的意志支撑着坚持将车辆平稳地停靠，拯救了乘客。英雄的壮举表现着对他人负责、对社会负责的高尚情怀。这样的故事，弘扬了社会的主旋律，能够带给人向上、向善的力量。最后，好的故事还应该符合真实的原则。思想品德教学的过程是一个知情意行的教育过程。它要解决的不仅仅是知识的知与不知的矛盾，更艰巨更具有挑战性的是要解决信与不信、行与不行的矛盾。在思想教育过程中，惟有真实，所以可信；惟有真实，才更具有说服力。理论只有征服人心，才会令人心悦诚服。选取真实的故事，应该成为我们进行故事教学的重要法则。教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”思想品德教学过程需要摆事实，讲道理，应当力求真实、实事求是。

二、故事教学的实施 故事教学夺人眼球。从思想政治到思想品德学科名称的变化，从以学科知识体系为主的教材体系到以主题模块有机整合道德、法律知识、心理健康教育与国情教育的课程设置体例变化，无不说明作为学校德育教育主阵地的思想品德课程在改革中积极行进。贴近学生，贴近当代社会生活，追求德育教育的针对性与时效性，课程专家在课程标准设定与教材编写层面做出了努力。但是，在课程实施层面，理论教学总是显得比较枯燥。教师如何立足于课标，做好课程资源的有效开发，如何缩小现实课程、实然状态与理想课程、应然状态之间的差距，任重道远。兴趣是最好的老师。当学生带着好奇心抱有浓厚的兴趣去学习、去思考、去参与的时候，我们的课堂教育才有可能获得成功的契机。新课伊始，当老师尝试着以一个富有启发的故事来开头，让学生瞬间结束课间的喧嚣与吵杂，思绪迅速进入准备与跃跃欲试的心理状态。在课堂教学推进的过程中，讲有意义的故事，将抽象的知识通过一个个新颖有趣的故事具象化，可以让学生的学习维持着持续亢奋的状态，有助于提高学习成效，有效化解学习难点。比如，学习“弘扬中华民族精神”，我选择了家乡的名人钱伟长的故事作为教学主线。故事从钱伟长的童年开始，在颠沛流离的流亡生涯中他断断续续完成了小学、中学的学业；在九一八事变的影响下，他做出了在大学改选学习专业的选择，目的就是为了能够造出中国的飞机、大炮捍卫国家的尊严；在赴美之前申领签证的时候，当被问及“假若中美交战，你会选择效忠哪个国家？”钱老毅然选择放弃申领签证；在建国以后被打成“右派”受到了不公正的待遇，连自己的孩子上大学的机会都被剥夺的情况下，钱老还在极力用自己的专业知识报效祖国„„钱老用自己的一生诠释着“爱国”，钱老的情怀也是那一代知识份子的情怀。爱国主义、自强不息的民族精神，在钱老身上得到了淋漓尽致的体现。在这里，抽象的知识具体化了，家乡的名人具有亲近感，对学生的教育影响效果极佳。故事教学发人深省。思想品德课程标准指出：思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期。他们在成长中会遇到一些困惑、迷茫，成长之中的他们开始尝试着用自己的眼光来观察和认识社会，难免会产生一些现实问题，因此，他们迫切需要学校给予他们有效帮助和正确引导。比如，当下很多人都在感喟“做老实人吃亏，说老实话吃亏，做老实事吃亏”。针对“诚信”教学的内容，我剪辑播放了感动中国年度人物信义兄弟——孙水林，孙东林的故事。孙氏兄弟20年来坚持不欠农民工的工资，最后因为要赶在年三十前回去给农民工发工资，在高速公路上遭遇了意外车祸，全家5口人同时遇难„„同学们从故事当中得到了深深的启迪：诚信是稀缺品，社会呼唤诚信；诚信是奢侈品，需要你我大家来共同呵护；我们每一个同学都有义务通过具体的行为，比如诚信考试、诚信作业、说话诚实、对人诚恳等等去弘扬信义的中华传统美德。正如主持人白岩松所说的那样：这是一面镜子，这个故事值得我们每个人来照，拿出自己的良心来照，值得全社会来照。“我”的故事让人信服。教育是什么？雅斯贝尔斯说教育意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。“摇动”也好，“推动”也好、“唤醒”也罢，一句话，教育归根到底离不开教师的教学艺术、教育智慧。教师的个人经历本身就是重要的课程资源，优秀的教师本身就是一部生动的教科书。在课堂教学过程中，我会结合课程内容需要适时穿插讲解“我的故事”。如讲述我亲历的法庭审判、公审大会，告诫学生在社会上生活，必须永远心存敬畏，增强法律意识，遵守国家法律。讲述我孝顺父亲的故事，以及善待一位没有依靠、重病在身的邻居老人的故事，帮助学生理解孝顺、尊敬老人的意义，告诫学生不要让自己的人生留下“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”的遗憾。在学习“我国公民的政治权利”的时候讲述我参与组织的区、街道两级人大代表的选举，体会公民享有民主权利的真实性与神圣感；在学习“维护社会正义”的时候讲述我的正义之举、我的志愿者之行。讲“培养高雅的生活情趣”的时候，我与学生分享我的旅游见闻„„教师个人的职业生活、家庭生活、社会生活，都成为了重要的学习资源。教师的个人经历，因为是教师亲身亲历亲为，更具有可信度，更具有说服力。当然，讲述“我”的故事，不排斥在课堂上分享来自学生自己的故事。学生本人、他的朋友、家庭成员、街坊邻里、公众人物„„其实都可以为学生所喜闻乐道。比如在学习“杜绝不良嗜好”的时候，在一个安全信任的课堂环境中，学生会联系自己的亲朋好友讲述因为赌博葬送了家人的幸福；因为酗酒醉驾，导致交通事故的发生„„学生通过讲述我们老百姓自己身边的故事，分享对生活的观察与思考。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”我想我们教师所能做的就是创造心理安全的氛围，打造分享智慧的平台，帮助学生导出他们内心已经存在的一些真理性认识。在课堂上，当学生遇到疑难时，我们要引导他们去想；当学生的思路狭窄时，我们要启发他们拓宽；当学生迷途时，我们要把他们引上正路；当学生无路时，我们要引导他们铺路架桥；当学生“山重水复疑无路”时，我们要引导他们步人“柳暗花明又一村”的佳境。故事教学令人回味。在参加新课程培训的时候，有位专家提出，好课的标准之一应该是“言已尽而意未犹”，而“言未尽而意已决”这不是我们所要追求的新课堂。所谓“言已尽而意未犹”，我觉得其实就是教师的课堂教学应该是耐心寻味的，学生有当下思考并进而有进一步思考的空间，课程教学有丰富的内涵。思想品德课程作为一门立足于社会生活的综合性课程，教育资源的领域十分宽广。从校园生活到社会生活，从儿童世界到成人世界，从当代生活到历史风云，从下里巴人到阳春白雪，从凡人善举到英雄壮举„„故事的来源源源不断，选择什么样的故事“文以载道”离不开教师的匠心独具。比如在学习天下父母心的时候，我引用了一位伟大的母亲留给孩子的短信和生命留言两则故事。前者讲述的是：北川地震的时候，救援队员在废墟中发现了一位母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐，双手扶地支撑着身体&&母亲已经死亡，可是因为母亲的身体庇护，身下才3个月大的孩子毫发未伤。随行的医生过来准备给孩子做检查，发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。大灾难面前，母爱，孕育了一个看似不可能的奇迹。后者的故事发生在美国9·11事件之中，飞机撞向世贸大楼，银行家爱德华被困在56层。到处是熊熊大火与门窗的爆裂声，他意识到没有生还的可能，在生命的最后关头，他用手机拨出了三个电话&&其中有两人收到过银行家临终前的手机信号，一个是他的助手罗纳德，一个是他的私人律师迈克，可遗憾的是两个人都没有听到银行家的声音。爱德华在弥留之际拨出过第三个电话，这是打给谁的？说了什么？作为他的私人律师，必须要搞清楚，因为这牵涉到银行家的银行和遗产归属权问题&&谜底揭开了。不久美国一家报纸在醒目位置刊登了9·11灾难中一名美国公民的生命留言：妈妈。我爱你！这两则故事真实、感情真挚、文质兼美。母爱的深厚、无私、伟

第二篇：做一名有故事的教师

做一名有故事的教师

——读《我的作文教学故事》有感

管建刚，是吴江、苏州，乃至全国小语届都赫赫有名的人物。他的班级作文小报——《评价周报》，历经十年的思考、实践、沉淀，形成了自己独特的作文教学风格，已为越来越多的一线教师所推崇，并纷纷效仿。一时间，一股学习管建刚的热潮在全国各地推开，《评价周报》也成为了作文教学园地里的一朵奇葩。

现在，只要一提到管建刚，人们自然会想到作文，作文教学，《评价周报》；反之，亦是如此，只要论及作文教学，必定会谈到管建刚。《我的作文教学故事》，是管建刚作文教学丛书中的一本，该书是全国第一本作文教学故事书，没有深奥抽象的理论，没有故作深沉的高谈，没有精雕细琢的匠气，一切都是瓜熟蒂落，一切都是水到渠成，一切都是信手捏来。在那一个个来自一线的生动、细腻、鲜活的故事里，他的思考他的革命他的主张不留痕迹地蕴含其中，读来让人感到亲切、温馨，你会时不时顿悟：原来作文可以这样学，原来作文可以这样教！

一、故事是一种经验一份情感

读完这一个个与作文有关的小故事，最真切的体会就是：这些有情有趣的作文教学故事，正是管老师十年来在作文教学园地里摸爬滚打的生动演绎。在故事里，我们认识了要强好胜的班长计静，聪明油滑的“文曲星”（费文星），后进生“老蔡酱油”（蔡胜刚），叫人忍俊不禁的杨明，等等。这些孩子与这些故事，与《评价周报》这个阵地紧紧联系在一起，管老师以讲故事的形式，娓娓地讲述自己的作文教学主张，分享着自己的作文教学经验。

在他作文故事的背后，我读到的还有深厚的师生情。“没有爱就没有教育，没有爱就没有故事。”在与孩子们的相处中，他说自己早已把荣与辱放在孩子身上，孩子们的骄傲就是他的骄傲，孩子们的欢乐就是他的欢乐，孩子们的痛苦就是他的痛苦，孩子们的耻辱就是他的耻辱。当班上的侯勇言语挑衅他人，而

后又参与打架后，他竟然流下了泪。这眼泪是真诚，是童心，是爱心，更是那份发自内心的与学生荣辱与共的责任心。这种朴素的情感，就像校园里那株芳香雅致的茉莉一般，虽然平淡，却足以醉人。

二、写作是一种生活一种交流

读一读，说一说，写一写，评一评，传统的作文教学由于形式单一乏味，很难燃起学生对写作的兴趣和创作的欲望。于是，有的学生从三年级开始学写作文，到了六年级，仍旧是“山还是山，水还是水”，习作缺少自己独特的思想，缺少对人对事对物的情感，犹如毫无生气的一滩死水。在这样的情况下，要想引导学生爱上写作，恐怕是一件遥不可及的事情。

管老师把自己的这套做法，称之为他的作文教学革命。何为革命？他的界定是：“把正常的看作是不正常的。”他敢于批评、敢于否定，只有批评和否定才会有创新，才会有革命。

《评价周报》成功了！它改变了孩子们学习写作的方式，让写作真正融进了生活，成为生活中不可或缺的一部分。在《周报》上，孩子们有话可说，有话可写，愿意去说，愿意去写，敢于去说，敢于去写。作文是他们观察世界，感悟生活的一种工具，拿管老师的话来说：“你们有什么话要说，可以投稿。咱们报上见！”不经意间，这张原本普通的小报，摇身一变，成了他走进儿童解读童心的心灵密码。

三、坚持是一次飞越一笔财富

一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1998年安心做教师，2008年获评江苏省语文特级教师。仅仅十年时间，管老师就实现了从村小教师到特级教师的华丽蜕变。若要追问成功的秘诀是什么？那么无非就是两个字：坚持。

一开始办报，无论是老师还是学生，内心都有一种新鲜感，常常乐此不彼。两个月过后，孩子们办报的兴趣过去了，写作的热情也随之降温。管老师深深地明白：一个良好的开端预示成功了一半，而另一半需要不断调整完善，突破创新。要想调动并维持学生的写作热情，需要创设一套有效的、能长期运作激

励机制作保障。于是，他又开始坐下来，静静思考。

十多年来，管老师钟情地、执着地躬耕于作文教学园地，他常常是“孤独”的，“沉默不语”的，他相信了周国平先生的话：“孤独比交往更重要”“丰富的安静”。

他的坚持，打破了传统的作文教学方法，给作文教学这片贫瘠的土地增添了许多新的活力；他的坚持，让学生的语言变成了铅字，让学生从成功走向成功；他的坚持，成就了自己的专业成长，让村小教师成长为特级教师。

第三篇：做快乐的思品教师

做快乐的思品教师

成都市机投中学 易传珍

今年教师节，我收到一份特别的礼物——9年级3班学生送我的这本留言簿。读着一篇篇学生发自肺腑的留言，我既感动，又喜悦，更陷入了思考。

有一位学生这样写道，“做一个有丰富学识、资深教历或威信众人的老师不难，但是能拥有‘开明+可爱+耐心’这些东西的老师，在我们学生看来，少得造孽。”

回想过去10年的从教经历，我有过培训、观摩、赛课等磨砺，一如大部分教师一样走得踏踏实实，也有过激情、勤奋工作后的倦怠与迷茫，如同孩子们的成长一样时时困惑。特别是工作了5、6年后，不知道自己今后该走向何方？我的专业发展之路在哪里？莫非工作也存在“七年之痒”？hoho。。这个时候，我区政治教师5年专业发展活动开始了，我默默地观察、思索、尝试，发现了一些以往忽略的“沿途风景”。在这里，我想谈几件日常教学中的小事。

第一件“小事”，发生在七年级思品课“跨越陌生”的课堂内外。这一节课在教材上有“设计制作名片”的活动，但是，这个活动非常占用课堂时间，以往我都是放在课外安排中的，但效果不太好。那一次课前，我也曾一度犹豫，要不要改变一下，在课堂内搞这个活动？经过思考，我最终决定组织一堂以“制作赠送名片，认识新同学”为主题的活动课。课堂上，在简单引导和安排后，学生发挥各自的创造力，不仅仅拘泥于名片的格式，制作出许多充满个性，花样繁多的“名片”。整堂课在紧张劳动、充满成就感和和谐大方的气氛中进行，效果很理想。课后，我也收到部分同学赠送的名片，因为临近教师节，一张张“精美”的名片让其他学科的老师很是羡慕，连说：“学生这么喜欢你嗦？送你这么多贺卡！”当时，我笑而未语，这是一个美丽的“误会”。现在，经常有班主任奇怪地对我说，“我发现我们班的娃儿多喜欢你的。”也难怪他们疑惑，在他们眼中，我们思品课只是“副科”，许多学生也有这样的看法。我想，有这样的效果，是思品课的魅力，课堂氛围的魔力。每当这种时候，我总是感到快乐与满足。

第二件“小事”，发生在“悦纳自我”课后。上完课后，跟平时一样，又有几个学生上来与我继续聊天。

生：“我老爸经常在家里叹息，‘我怎么挣不到钱啊！我为什么就不能挣大钱呢？’”

易：“那你听后有啥子反应呢？”

生：“我就给他说，‘平常心，平常心。。如果态度积极，再发挥自己的长处，勤奋工作，总能挣到钱的。。’”

易：笑了。

生：“我妈更恼火了，一会为这生气，一会为那生气，结果身体里长了一个瘤子，动手术花了一万多元钱。。”

易：“看来是要少生气啊，愉快的接受自己，宽待他人。不过，这说起来容易，做起来难啊！我也经常因学生而生气呢。。”

话音刚落，这群学生就挤作一团做鬼脸逗我开心，我笑翻了。

我喜欢这样的课余闲聊，很开心，虽然学生的想法与做法还稍显稚嫩，但是有什么比自己的劳动得到学生的认同更开心的事呢！

这几年，类似的小事还有很多。这些小事情，虽然既不感人，也不震撼，十分普通，但是，却引领我思考，让我开始变化，感觉充实，足以回味。总结这些教学教育小案例，我有这样的体会。

1、平等、开放的师生关系是教师的快乐源泉。我们怎么对待学生，学生是能体会到的，也会以同样的方式回报我们。我们的博客上转载过钱文钟教授的一篇文章——《教育请别再以爱的名义对孩子让步》，我认为，教育需要“严师”，有时也需要“不让步”，但是一定要让孩子感受到爱。

2、思品老师的工作可以是充实而快乐的。少一点“不被重视”的抱怨，多一点思考与改变。我们的课堂同样可以闪烁思维的火花、领会实践的感悟，体现出自我存在的价值，感受到认同的幸福，还可以更深刻地体验心灵的交流。

3、无论教改怎么改，思品课堂都应该做到“道不远人”。《中庸》里说，“道不远人，人之为道而远人，不可以为道”。对于思品课而言，这尤其重要。如果学生能做到从身边学，从生活中来，到生活中去，那么这将是思品课最大的成功，也是思品教师的巨大成功。对于如何在日常教学中体现“道不远学生”，构建高效课堂，我还要继续努力。

第四篇：做一名阳光教师

做一名阳光型教师

2011-01-15 15:49:08| 分类:成长档案| 标签:|字号大中小订阅

我认为,一名真正的阳光教师最重要的要有阳光的心态,也就是健康的心理素质。健康的心理素质不仅是学生成才的根基,也是教师教书育人的重要保证。一名真正的阳光教师首先是心理健康的教师。教师健康的心态不仅对学生的成长作用巨大,对自身的发展也是至关重要的。

一、自信、乐观、坚强的心态。从某种意义上说,教师具有自信、乐观、坚强的心理素质有时比健康的身体素质更能影响学生的成长。试想,一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、坚强的学生呢?因此,作为老师,首先必须是一个自信、乐观、坚强的人。遇到困难不退缩,知难而上。敢为人先,勇于创新。这样才不致在教育改革的大潮中湮没。

二、健康、平和、宽容大度、勇于认错的心态。真正的阳光教师要有“宰相肚里能撑船”的宽广胸怀,要能容天下所容之事,允许学生犯错误,给学生改正错误的机会。当学生犯错误时,不是一味地批评、指责,而是帮助学生分析发生错误的原因。如果是自己的教育方法不当时,要敢于向学生说对不起。真正的阳光教师是不怕向学生承认错误的。教师能正确地对待自己的缺点和错误,也是以身作则的具体表现。教师向学生认错,能给学生树立有错必改的榜样;这样做不但不会影响教师的形象,降低教师的威信,而且还会使学生更加由衷地敬佩教师的见识和修养,从而更加信任、亲近老师。反之,如果教师有了错误,为了面子、为了师道尊严,极力掩饰,反而适得其反。

三、尊重理解、与人为善、充满爱心、真诚交流的心态。教师是太阳底下最光辉的职业,作为教师也应该是一缕阳光。唐代诗人孟郊的名句“谁言寸草心,报得三春晖。”歌颂的是伟大的母爱,这句诗用在教师身上也极为恰当。英国教育家罗素说:“爱是一缕金色的阳光。”我国现代文学家鲁迅说:“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱,表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识,使学生更好地受到教育,在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理

解学生、尊重学生,抓住每个学生的特点和志向,精心培育,使之成才。对教师来说,力量的源泉就是对学生的爱,爱学生才会爱事业,才会对教育工作保持经久不衰的热情,才会充满献身精神。”正是这种母爱使她赢得了人们对她极大的尊敬和高度评价,并亲切称她为“校园妈妈”。如果说学生是春天正待茁壮成长的小草,教师就是春天滋润万物的太阳,教师应该时时给学生如沐春风的感觉,给学生以春天般的温暖,关心爱护每一个学生,为学生驱走心中的阴霾。教师是夏天的太阳,热情似火,给学生火样的热情,点燃学生求知的火种。教师是秋天的太阳,是学生成才的催化剂,让学生体会到收获的快乐。教师是冬天的阳光,融化学生驱心中的坚冰。当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时,言词激烈时,我们就跨进了地狱的门槛,可如果我们和颜悦色,用我们的阳光照亮孩子的心灵,用爱去浇灌孩子的心灵,我们就踏进了天堂。天堂与地狱往往只有一步之遥。

四、纯洁、公正的心态。一名阳光教师心灵永远是纯洁、公正的。阳光教师应该做到心灵纯洁,经得住金钱、名利等物欲诱惑,安于三尺讲台。对待学生公平、公正,关心爱护每一个学生,不歧视一个后进生。总之,就像乌申斯基所说的“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了,我们的学生就会时时处处感受温暖,就会亲其师,信其道。

五、刻苦钻研、积极向上的心态。“海纳百川,有容乃大”,一名阳光教师,应该不断超越自我、积极向上,加强学习、刻苦钻研,不断提高自身素质,向书本学习,向学生学习,向社会学习,向网络学习,取百家之长,补一己之短,做一个学习型教师、科研型教师。知识就像海洋,只有不断努力,才能缩短与彼岸的距离。陶行知先生说:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”人说,“三日不读书,便觉面目可憎”。一名不思进取,固步自封、不爱学习、没有追求的教师是算不上阳光教师的。

总之,阳光教师应该具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态,有化尴尬为融洽,化压力为动力,化痛苦为愉悦,化阴霾为阳光,化腐朽为神奇的魅力。阳光教师,面对孩子,要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事,要有阳光般温暖的态度;面对

家长,要能阳光般真诚的交流;面对教育,要有阳光般平和的心态;面对教研,要有阳光般积极的热情;面对发展,要有阳光般不息的能量。给自己阳光,就会给学生撒播阳光,给大家带来阳光。让我们永远记住:“给你点阳光就灿烂。”多给学生阳光,而不是乌云,给学生一点阳光,就会有灿烂,给学生更多的阳光,就会有更多的灿烂。当我们调整好了自己的心态,热情地学习,快乐地生活,幸福地工作,这样你就成为了一名阳光教师。

第五篇：做一名合格教师

做一名合格教师

张倩芸

光阴似箭，转眼间从事幼教事业也将近两年了。不经意间，一年多的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但是无论是在上班的时候和下班的时候，脑子里都是这份工作，我相信在座的各位也是这样。

说到教师的师德，人们马上会想到这样一些词语：为人师表、爱岗敬业、无私奉献等等，但我觉得要具备这些条件我还差得很远。

每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。

幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查，我对自己的要求是尽量不带个人情绪的投入到工作中，可是这方面仍然需要沉淀。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

诚然，自己知识的增长，小朋友的欢笑，家长的信任，正是我对这份工作的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。

虽然工作时间不长，我却有一些切身感受，如果你想让孩子们喜欢你，那你就要做到自己也要变成孩子跟他们融合在一起，多关心他们，多注意他们，多护理他们，多和他们一起玩，说和做一些他们感兴趣和关心的事情，多想一些新花样吸引他们，这样你就能让孩子们喜欢你。

每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情和思想的。幼儿是一块白板，那就要求我们以爱为核心，细心对待每一个孩子。要花时间充分了解自己班级的孩子，学会观察，对班内每一个孩子的情况都了如指掌，让孩子在我们的阳光下健康成长。

孩子们是单纯可爱的，但我们需要面对的却还有把孩子包围在中心的爷爷奶奶爸爸妈妈们，面对他们，我想让他们知道的是，幼儿园是一个小小集体，也是孩子们的小小社会，有快乐、满足，同时也会有纷争和烦恼。可他们要清楚一件事，他们不可能陪伴孩子一辈子，也不可能保护孩子一辈子，而幼儿园正是孩子人生第一堂社会课，学会如何融合到这个“小社会”才是最重要的。所以，随着孩子的长大，当孩子与其他小朋友产生摩擦的时候，不要牵扯进去，不要过多干涉，让孩子自己去寻找办法，总结经验。当孩子遭遇挫折的时候，帮助他调整情绪，分析状况，但是不要越俎代庖，甚至帮助他规避困难。农村的家长们思想没那么开放，不能完全接受我们的教育方式，怎么办？这就需要我们在平时的工作中多积累，让他们看到我们的方法是正确的，从而充分的相信我们。

所以做一名合格的幼儿教师，既要孩子喜欢，又要家长信任，同时又要在工作中有所表现，我想说的是，真的真的任重而道远，让我们一起努力吧！