老板你会讲故事吗

第一篇：老板你会讲故事吗

阿 保

我们很多企业老板，认为企业管理是一件十分严肃的事。在他们看来，管理不是儿戏，更来不得幽默，否则老板的权威何在？但是通过命令和文件解决问题，偶尔为之还行，如果事事都这么做，只会使人产生抵触、反感甚至是厌恶。而讲故事不一样，在轻松愉快中达到旁敲侧击的目的，故事讲完后，怎么做大家都明白了。这种避免直接得罪人和伤自尊的纠正错误，故事会式的管理方法，不失为一种管理的好方法。

先说一个老板对下属讲的故事：某公司年终核算业绩考核指标，市场部与销售部就某一个大客户的业绩归属和划分上产生了异议，上诉到老板这里，双方各执一词，都代表自己的团队利益，互不相让，让老板决断。这位老板就把两个经理约到一间茶馆里，不谈此事，却给二人讲了一个故事：清朝康熙年间，文华殿大学士兼礼部尚书张英的家人，在安徽桐城老家修建宅院，因地界与邻居发生争执，遂给张英写信求得支持，张英写了一首打油诗作为复信。诗曰：千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后，仔细思量，决定按张英说的，让出三尺。邻居见状，也不好意思再争斗，同样让出了三尺。从此两宅间留出了六尺宽巷道。两家也因此和谐相处，几百年来传为美谈。老板讲到这里停了下来，问他们二位，这个故事说明了什么？二位经理都很不好意思地低下了头，老板接着说：说明和睦的邻里人际关系远比死的砖瓦重要，宝贵的生命和时间远比无价值的喟叹和纷争重要。你们两个都是公司举足轻重的管理者，你们之间的密切配合，互相支持非常重要，你们即使今日争得了这三尺又如何？秦始皇当日修筑万里长城何等意气奋发，如今又何去何从呢？二位经理幡然醒悟，当即表示，愿意将有争议的业绩让给另一个人，互相推让起来。这时老板笑了笑说：“谁也别让了，我来做主，一人一半如何？”二人同意，并表示以后工作中必将好好合作，多创佳绩。这种方法既轻松诙谐、至情至理，又鼓舞了大家的士气。

管理者在公司也有上司，由于都属于高层，通过讲故事达到说服、或者侧面表达自己的意思，这很符合我们国人的中庸之道。喜欢研究历史的人会发现，帝王问大臣什么意见的时候，大臣往往喜欢通过讲故事，让皇帝去决策，这样往往能起到双赢的效果。

再来说一个企业领导者对自己的上司讲的故事。某公司董事长为发年终奖的事情发愁，因为由于金融危机，经济效益不好，原来承诺发两个半月年终奖，现在估计只能发一个月的了。

告诉员工吧，怕影响员工的士气。董事长忧心忡忡地找到了总经理，问：“可有对策？” 总经理想了一会，说：“董事长，我给您讲个故事吧。”

“在我小的时候，我非常喜欢吃糖，在买糖的时候，我发现不同的商家卖糖的方式不一样。一种是，商家先抓一部分，称一称，然后再给你加一点，再加一点，然后卖给你。还

有一种是，商家先抓的超过了重量，再一点一点地把多出来的捡出来。不知道为什么我总喜欢到给我加糖的那家买糖吃。不知道董事长您更喜欢到那家呢？”

董事长顿时豁然开朗，“妙，妙，妙啊……”连声说妙。

过了几天整个公司流言四起，说公司受经济危机影响要大规模裁员。顿时公司人心慌慌。员工奔走相告，公司要裁员。

再过几日，董事长召集全体员工开会。会议宣布了两个思想：

1.公司最近的流言是假的，公司保证绝不裁员。

2.公司年终奖照发，每个员工发一个月工资数额的年终奖。

员工顿时欢欣鼓舞，为进了这样的好公司感动不已，没有一个员工抱怨公司年终奖发少了。

所以，故事由于具备趣味性、新颖性、直观性、感染性、活动性等特点，在传播和推广企业文化的实践中，发挥着积极的作用。

国内的著名企业也有很多流传颇广的故事，如海尔的张瑞敏砸冰箱的故事，告诉人们要重视质量。它比任何以说教式告诉你要重视质量、要懂得奉献要强得多。在企业文化建设中，我们必须学会运用故事这一有力工具。充分发挥出故事在企业文化传播和推广中的强大作用，实现企业文化理念的操作行为化，极大地促进企业文化管理的进一步发展。

当老板就要先学会讲故事，你会讲故事吗？

种出一棵常青树

辽宁省烟草专卖局（公司）企业文化建设纪实

□ 本报记者 王明哲

来源：东方烟草报总期数：3016出版日期：2010-12-20

从2006年启动企业文化建设，到2010年将企业文化建设列入企业发展的13项基础管理课题之一，辽宁省烟草专卖局（公司）着眼自身实际，在务实中求突破，紧紧围绕“两个至上”行业共同价值观，一步一个脚印，逐渐形成了以“责任文化”为核心，以“魂、根、形”为特色内容的企业文化架构体系。

“我们的企业文化建设，不是种花给别人看，而是要种出一棵常青树！”对企业文化建设，辽宁省局（公司）局长（总经理）赵振林思路清晰，目标明确。

用心树“魂”

“我是带着„责任‟二字来辽宁烟草工作的！”这是2005年8月赵振林到辽宁省局（公司）上任后，在员工大会上说的第一句话。在他看来，一个人有责任心，才能把工作做好；一个企业有责任精神，才能取得长远发展。

赵振林给记者讲述了这样一个故事：1968年的奥运会，在马拉松比赛颁奖仪式结束一个多小时后，人们得知一个惊人消息：有名选手还在跑，比赛还在继续！这名选手就是坦桑尼亚的阿赫瓦里。原来，他在比赛中受伤了，却硬是忍着剧痛，一瘸一拐地向终点“跑”去。最终，他到达了终点，并留下了一句经典的话：“我的祖国把我从7000英里外送到这里，不是让我开始比赛，而是要我完成比赛。”

“是什么促使这名参赛者受了伤却仍然坚持跑下去，直到终点？我认为就是责任之心！对国家、对个人的一种高度负责！”赵振林说。

辽宁省局（公司）领导班子认为，要实现各项工作上水平，离不开具有高度责任心的员工。只有员工心存“责任”二字，有担当、尽职责，企业才能取得长足发展。因此，辽宁省局（公司）在企业文化建设之初，就将“责任”作为企业文化之魂，并不断加强全员宣贯，促使责任理念深入人心。

“宣贯，是树立文化之„魂‟的关键环节，是辽宁烟草„责任之魂‟内化于心、外化于形、固化于制的重要基础。”辽宁省局（公司）副局长孙世夫的话，反映出辽宁烟草人对企业文化宣贯的重视程度。

从企业文化建设之初的“一把手论坛”，到不久前开展的“责任文化”书法绘画比赛巡回展览，辽宁省局（公司）始终围绕“文化入脑、责任入心”的宣传目标，采取了形式多样的宣贯活动，力求在全员心中树立起企业文化的“责任之魂”。

2009年，在企业文化故事会上，14名一线员工用精彩感人的故事，形象诠释了责任文化的深刻内涵；在“岗位在我身，责任在我心”演讲比赛中，普通员工用真情诚挚的话语，讲述对责任文化的理解和践行，彰显出责任之心，掀起了全员“抓规范、提效率、增活力”工作热潮。

“今年，我们还组织了践行„两个至上‟先进集体、先进人物事迹巡回报告，„责任杯‟篮球赛，„责任文化‟书法绘画比赛等活动。”辽宁省局（公司）政工处处长王树诚告诉记者，“通过故事会、演讲比赛、书画展览等员工喜闻乐见的宣传方式，我们的责任文化理念走进了员工心里，逐渐成为他们履行岗位职责的价值准则。”

深入植“根”

树木常青，根系必须扎得深。企业文化建设的“根”是什么？辽宁烟草人的回答是制度。

“在企业文化建设中，制度是文化理念被员工认同并自觉践行的根本保障，也是我们企业文化成长为常青树的根基所在。”孙世夫说。

伴随着企业文化理念体系的日益成熟，辽宁省局（公司）在企业文化建设中注重制度建设，将企业文化之“魂”植根于制度之中，引导广大干部职工自觉把讲责任贯穿到各项工作中，更好地发挥企业文化的导向、约束和凝聚功能。

在以制度为根的理念下，辽宁省局（公司）所属各单位制度建设成绩斐然。沈阳市局（公司）在创新企业文化理念升级的同时，对企业制度规范进行全面梳理、审定整合，建立了人力资源、品牌管理、客户服务、物流运作、协同营销、专卖管理、督察考评七大应用体系；抚顺市局（公司）将企业理念融入各项制度之中，优化企业制度73项；辽宁省烟草进出口公司借助《企业“和”文化手册》编写工作，修订完善了4大方面48项企

业制度……

“以企业文化核心理念为指导，辽宁省局（公司）系统对制度进行了全面审视和修订，逐步完善了各项规章制度和工作流程，使其更加符合企业发展需要。”孙世夫告诉记者，辽宁烟草将文化理念渗透到企业经营管理的各个环节，并将文化理念逐步转化为员工的自觉行为，为企业文化“固化于制”迈出了可喜的一步。

全力塑“形”

内化于心，外化于形。文化建设，重在“落地”。在企业文化建设中，辽宁烟草人把文化“落地”形象地比喻为“显形”。所谓“形”，就是企业文化之“魂”在企业及员工行为上的显现。

如何塑造良好形象，真正实现文化“落地”？辽宁省局（公司）给出的答案是：狠抓服务，打造特色服务品牌。

“我们做企业文化，跟发展企业一样，不要昙花一现，而要基业常青。”王树诚告诉记者，在辽宁烟草人眼里，只有打造属于自己的文化和特色服务品牌，才能真正实现文化“落地”。

因此，从建设之初，务实的辽宁烟草人就抱着“自己的文化自己做”的态度，不花钱请人来做，而是贴近实际，自我谋划，打造出属于员工的企业文化。同时，积极着力于服务品牌打造，以此为“形”促使文化“落地”。

自2008年开展“企业文化建设年”活动以来，辽宁省各地市局（公司）提炼服务理念，确立服务定位，狠抓服务品牌打造，不断提高服务质量、丰富服务内容、完善服务举措、提升服务水平，为实现服务品牌化做出了大量卓有成效的努力。

作为辽宁省局（公司）系统服务品牌建设的第一个试点单位，本溪市局（公司）逐步完善“溪水服务”理念系统，建立“溪水服务”体系，编写《“溪水服务”手册》，收集整理《“溪水服务”案例故事》；

沈阳市局（公司）成功打造了以“做人如水、做事如阳”为服务理念、以7个对象（企业员工、消费者、零售客户、工业企业、企业自身、烟草行业及社会）为服务主体的“阳光”服务品牌；

丹东市局（公司）在打造“春雨”服务品牌中，积极构建包含服务品牌理念系统、服务品牌运行系统、服务品牌传播系统、服务品牌支撑系统为组成部分的服务品牌文化体系；

……

服务品牌建设与网络建设、开展社会公益活动紧密结合，体现了“责任烟草”的理念，大大提升了辽宁省局（公司）的社会知名度和美誉度。

“种出一棵常青树！”这是辽宁烟草人对企业文化建设孜孜以求的目标。五年来，以此为追求，辽宁省局（公司）的企业文化建设由试点引导、全面启动到深入推进，呈现出以文化促进企业改革与发展的良好态势，“两个至上”行业共同价值观和责任文化理念深入人心，员工队伍活力与日俱增，企业发展生机勃勃。

第二篇：面试中要会讲故事

面试中要会讲故事

近日，国际专业会计师协会ACCA分别在复旦大学、上海外国语大学等四所大学举行“大学生就业训练营”入营选拔面试。700多名报名者经过层层挑选，最终有40位优秀大三学生获得与通用电气、百事食品、奥美、美世等世界500强企业的人力资源部招聘主管面对面，进行一场长达两个半小时的模拟面试。

针对面谈过程中大学生暴露出的问题，考试官提醒道，大学生要学会看对方的肢体语言，回答问题时要学会讲故事、讲细节。

模拟面试刚开始，百事食品公司面试主管的王琛提问：在你组织的活动中，遇到的最大困难是什么？你是如何克服的？很多选手回答这一问题时，反复强调“我们”。事后，王小姐疑惑地说道：“我”在过程中所扮演的角色是什么？贡献是什么？是否参与其中还是只是一个旁观者？其实个体和团队并不矛盾，只有每个人扮演好了自己的角色才能更好地带给团队以价值。奥美集团的龚梅则补充道，如何将自己的创意及团队工作的能力作一个平衡的呈现，显得特别的重要。

来自美世咨询的谢怡让每位面试的学生在一分钟内评价旁边的同学。大部分同学都对邻座的表现有所关注，也能客观地给予积极的评价。肯定之余，负责人还提醒到，现在，很多大学生“我”的观念很强，根本不注意别人的言行举止，然而在社会中，“我”却是最小的。

面试时，同学们分两排坐，前排同学有离话筒近的优势，回答问题时，曾有过几次争先恐后的局面。对此，考官也说出了令自己失望的地方：“即使是处于竞争关系之下，谦让精神仍是体现个人魅力的关键。”

稳重地掂量自己，客观地把握“我”，正确地处理团体与个人、个人与他人的关系，这是如今大学生在面试过程中、也是在生活中需要悉心揣摩的。

留心面试官的肢体语言

这次模拟面试，除了考官和面试者，台下还坐了30多位观众，但很多选手在回答问题时，眼神顾及台下，很少注意面试官的神情。王琛认为：正式面试时，面试者也要注意眼神的交流，这不仅是相互尊重的表示，也可以更好地获取一些信息。

眼神的交流不是盯着看，美世咨询的负责人补充说，看考官就是要与他们的眼睛形成“交流”、与他们的动作达成默契。面试时，每位选手都口若悬河，回答问题时间远远超出考官的限制，这令主考管非常“疲劳”，因而在过程中不断做出看手表、变换坐姿等动作。在点评时她说：“你们应该注意到我的这些动作是在暗示：”我很累了，你们超出时间了„，可是没有人理会我的举动，依旧滔滔不绝。“

与考官达成默契并不是一件很难的事情，只是面试经历匮乏的大学生尚未掌握这门技巧。而考官的真诚点拨也让这些学生深刻领会了其中的奥妙。

面试语言忌嗦

一些学生在面试时，说话不形象，不能用精炼的语言有效表达自己的思想，因此无法有力地调动听众的积极性。“什么是„难‟？我只听到你们说难啊难，„非常难‟，„很难很难‟，听了半天也没有听出难在哪里。”谢怡坦言，“如果能加入些细节，情况会好很多。现在的大学生不会”讲故事“，建议大家回去多练习讲故事的本事。”

语言嗦和讲话散漫是面试的大忌，大多数面试者却没有考虑到这一点，“惹”得几位面试官反复提请他们以后讲话要慎之又慎。

通用电气的负责人在总结时说道，她希望听到的是选手讲话中的条分缕析：“一是什么、二是什么，清清楚楚地说，不要自己说了很多，最后别人却不知所云。你们要抓重点，别拿到篮里都是菜。”

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第三篇：做个会讲故事的老师

做个会讲故事的老师

汉江小学 徐利

于永正给新教师的二十条贴心建议中，就有这样一条：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲的故事，学生会终生不忘的。忘不了故事，就忘不了你这位老师。讲故事特别能让调皮的的学生亲近你„„。

记得刚毕业时，我教低年级时就亲身得出了这一结论，并决心要做个会讲故事的老师，当时我还买了很多故事书，如养成好习惯100个故事、名人教育故事、小故事大道理等等，但最后还是有了冲动没了行动。直到后来我有了儿子，为了培养他的阅读兴趣，在他几个月大的时候，我就开始给他讲故事，他慢慢长大了，我就跟他一起读故事，有时他还会给我讲故事呢，我的心血没有白费，儿子很喜欢读书、听故事。在给儿子讲故事的过程中，我跟儿子一同成长，我自己积累了很多故事，而且能讲得有声有色，起码能吸引我的宝贝儿子。

今年，我又教一年级了，做个会讲故事的老师的念头又在我心中燃起。对于一年级的小豆丁来说，讲故事最能吸引他们了。记得开学的前几天，天天都要跟一年级的小朋友讲学校纪律、课堂纪律、课间纪律、排队纪律，还要训练上课口令„„，老师讲得很认真，很卖力，口都干了，但一年级的小豆丁一点也不买账，而且听得很不耐烦，一副蠢蠢欲动的样子，所以老师上课特别累，喉咙特别干。怎么办呢？纪律常规必须得讲哦，上课口令也得练习哦，怎么办呢？我们换一种方式吧。对啦，就是讲故事。

一、故事比唠叨的说教更能深入人心

我结合小朋友们在学校的一些不良现象，比如冲跑，把它编成动物学校里的故事，讲给孩子们听。

附：《好奇的小白兔》 今天，小白兔特别开心呀，为什么呢，因为它要到动物学校上小学一年级啦。来到动物小学，它惊呆了，学校很大很漂亮，有绿油油的足球场、大大的篮球场、高大宽敞的室内体育馆、各色功能室„„学校里还有好多大哥哥大姐姐，和很多老师呢，学校里的一切，都让小白兔觉得新奇好玩。上课了，小白兔很认真地听鹿老师讲话，它觉得鹿老师很漂亮很温柔，听着听着，小白兔就喜欢上鹿老师了。“铃铃铃”，铃声响，下课了。小白兔很高兴，它马上冲出课室，冲去操场玩，就在它转变时，跟迎面跑来的小熊撞了个正着，“唉呀，疼死我了。”小白兔和小熊的额头都起了一个大包，他们痛得大哭起来，鹿老师闻声赶来，把他们扶到办公室，并给他们擦油，鹿老师温柔地对他们说：“在动物学校里，小动物们很多，为了大家的安全，我们规定课间是不能冲跑的哦，你们记住了吗？”小白兔和小熊连连点头，说：“知道了，知道了，对不起。”鹿老师微笑着摸摸他们的头。”我一边讲一边留意小朋友们的反映，他们听得特别认真，本来开小差的小朋友，很快地，他们都安静下来，认真地听我讲故事。有时我故意夸张某些情节或根据故事内容做些夸张的动作，这下小朋友完全被我吸引住了，个个静下来，睁着大大的眼睛看着我，听得津津有味，还不时发出咯咯咯的笑声。故事讲完了，我问小朋友们：“听完故事，你们知道了什么呀？”小朋友们马上把小手举得高高，唯恐我看不到，“下课时，我们要第一时间去上厕所，不能冲跑。”“对,说得真好！”“下课时，我们要慢慢走，不然会撞到小朋友的，小朋友就会很疼了。”每听一个故事，小朋友们就能自己悟出这些道理，真是了不起，同时也说明了故事的魅

力，让老师说教的课堂变得生动活泼，又能避免老师的啰嗦说教。

二、故事更能吸引学生主动去学习

在教课文时，我也喜欢编故事来吸引小朋友。例如：在学习第19课《小猪画画

》时，课前，我就设计了一个这样的导语：小朋友们，大森林里传来了好消息，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，小猪可高兴了，他背上画夹就去了。你们想去看看吗？小朋友们听完都开心地笑了，这时，他们就迫不及待地打开课文读起来，他们学习的积极性高了，上课的注意力集中了，也提高了学习效率。

在学习第28课《丑小鸭》时，课前，我跟学生说：“平时，老师给大家讲过很多有趣的故事，今天，能不能轮到小朋友们给老师讲故事呀？”“能！”“太好了，昨天晚上有没有读28课呀？”“有！”“小朋友们能不能自己讲一讲丑小鸭的故事呢？”教室里有几只勇敢的小手举起来了，我请了三个小朋友给我们讲故事（邹雅清、杜瑞轩、陶思睿），他们三个都讲得很好，而且各有特色：邹雅清讲得简单明白，杜瑞轩讲得特别有节奏、有感情，陶思睿讲得特别详细。我注意到，小朋友在台上讲故事时，下面的小朋友也听得很认真哦。下课了，李泽宇和肖玲珂跟着我来到办公室，大胆活泼的李泽宇说：“老师，我也编了一个故事，我讲给你听好吗？”看到她这么热情，我点点头。于是，清脆响亮的童声在办公室里响起，她一直笑咪咪地把故事讲完，我拍掌表扬她讲得好听，她们就笑着离开了办公室。我心里：想不到我决心做个会讲故事的老师，也感染了小朋友们喜欢故事、喜欢讲故事。这是我的意外收获。

三、故事会让学生反省自己的行为

生本教育，我们注重四人小组合作学习。所以从一年级开始，我就很注意培养孩子们通过小组合作学习，来取得学习的快乐。但是我发现我们班有些小朋友不喜欢跟小组成员合作学习，比如：小组合作读课文时，有些组员不参与读书。小组玩字卡游戏时，有些同学因为自己不会就不跟他们玩游戏。也有些小朋友们取笑不会读不会认字的小朋友，看到这些情况，我愿意牺牲上课的宝贵时间，也要跟他们讲讲合作的重要性。于是，我给他们讲了懂得团结的故事。

附：懂得团结合作的故事 小鸭子想吃桃，看到桃儿拍手笑，可是小个头矮，怎么跳也够不着。小猴子，爱吃桃，看到桃林蹦蹦跳。可是小猴被河挡，急得它呀哇哇叫。小猴子，小鸭子，团结一心来合作。小鸭子背猴渡过河。小猴上树摘大桃。两个好伙伴，吃到桃子哈哈笑。

小朋友们听得津津有味，故事讲完，他们就迫不及待地举手发言，“老师，我们要四人小组一起合作学习，小朋友不会的话，如果像小鸭子小猴子那样取笑对方的话，大家就吃不到桃儿了，我们要一起来帮他。”“说得真好。”“如果取笑别人的话，是没礼貌的。”“我们要一起学习，才快乐。”就这样，小朋友们就知道了团结互助的道理。同时，我也注意到，有些取笑别人不会读的小朋友，他们在沉思，有些不积极参与小组学习的小朋友们，他们好像也懂得了些什么。

给孩子们讲故事，我发现自己少发脾气了、少批评学生了，也让我的教育更有效，让我的教学更高效，我尝到了甜头，更给了我信心，我还会继续努力做个会讲故事的老师，跟孩子们一同成长。

第四篇：做一个会讲故事的父母

做一个会讲故事的父母

——写给家长的一封信

亲爱的家长：

你们好！

今天想和大家聊一聊如何给您的孩子讲故事！

亲子共读是一件乐事，拉近父母与孩子之间的距离，增进孩子与家长的感情，家长与孩子有共同的语言密码，促进孩子与家长的交流。家长首先银行树立一种意识，和孩子一起阅读也是提升自己的一件事情。

那么究竟该如何给孩子讲故事呢，才能够激发孩子对故事的兴趣，这是一个值得我们一起探讨的话题，妈妈应该是一个有很多故事的妈妈，爸爸应该是一个满腹经纶的爸爸。

首先，拿来一个故事，我们应该先读给自己听，你觉得这个故事打动你了吗？如果你都没有进入角色，没有感觉到这个故事的动人之处，又怎么样去讲给孩子呢！虽然说大人和孩子的心灵不一样，但是我们要尽可能的去走进故事，走进孩子的心。《白雪公主》的故事为什么女孩子那么喜欢听，因为他们一开始就已经把自己当成了故事的主角白雪公主，而男孩子就可能把自己想象成为了故事中的王子，再比如读绘本故事，一本薄薄的绘本没有几个字，怎么就把孩子逗得哈哈大笑，因为孩子的眼中隐藏在图片后面的是一串联想，我们大人的眼睛是看不到的，这就需要我们长期和孩子一起阅读才能产生默契。

讲故事的技巧。

1.家长一定要声情并茂的讲故事，而不是念故事，读故事。一个经典故事是内容丰富，情感真实的，孩子必须要在你的声音找到故事的感觉，如果一晚上就是平白直叙的读念，孩子就会对故事失去兴趣，对你也没有了兴趣，不但觉得故事没有了意思，他可能马上就像逃脱你的束缚。所以，父母应该学会抑扬顿挫的讲故事，特别到了不同角色的时候应该用不同音色或者声调去吸引孩子的注意。

2.角色定位很重要。从故事的一开始，你就该暗示孩子你可能就是故事中的某个角色，然后渐入佳境，孩子就会感受到故事中的自己，或者自己在经历故事中的跌宕起伏和情节波动。暗示的手段有很多：可以直接告诉孩子你就是故事中的谁，可以把故事中的“他”换成“你”，也可以把故事中描写主角的相貌尽可能和孩子相似。

3.抓住时机的启发和交流。当孩子一旦进入故事角色之后就会马上思考故事的情节，心系故事中的情节发展，并且逻辑思维快速的转动，家长一定把握好故事的节奏，适时的放慢节奏，可以慢一点让孩子在心中留有想象的时间，有必要的时候可以停下来，让孩子说一说如果是你，你会怎么样！家长切记进行思想教育，故事不是用来进行品德教育的，这样会让孩子反感故事。问题设计的也不要太多，所以家长必须要之前读好故事！

希望，家长们能够有所启发和感悟，和孩子进行好每一次亲子共读！

孙本旭

二〇一四年三月十八日

第五篇：做一个会讲故事的班主任

做一个会讲故事的班主任

做一个会讲故事的班主任

文/微雨

在中学从教多年，我发现意志品质差是当今青少年的主要缺陷之一。娱乐没有节制，体育锻炼不能坚持，遵守纪律不能持久，学习缺乏动力，学习热情忽高忽低-一遇障碍便鸣金收兵，一旦陷入武侠小说、言情小说或者网络世界之中便难以自拔……马克思说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”爱迪生说：“伟大人物最明显的标志就是他的坚强的意志。”可见，锻造未成年人坚强的意志品质非常重要。可是

学生以往无论是从教师还是家长那里得到的这方面的教育都不少，直来直去地对学生进行说服教育，效果肯定不明显。《读者文摘》上的一则消息给我启发很大：很多公司的老总发现，在教育员工、激发员工工作热情时，无论怎么激动人心的言语效果都不是很明显，反而给员工讲一些成功的故事时，起到了很好的效果，为此，很多公司的老总甚至专门参加“如何学会讲故事”的培训。

“讲故事”的教育方式对成年人都这么有效，对这些喜欢听故事的的学生作用就不言而喻了。于是我准备实施我的“故事改造计划”.初三的学习是紧张的，开学不久，很多学生受不了这种压力，叫苦连天，把学习当做苦差，有的甚至抱着“混日子”的态度。作为九零一班的班主任，我意识到：我该“行动”了。第一节班会课上，我一进教室就说：“首先，我给大家讲一故事。”原本“面无表情”的学生都瞪大了眼睛看着我，教室里突然变得很安

静。我给学生讲了这样一个故事：1926年，英国皇家学院院士肯莱文发现一个大沙漠中有一个叫比塞尔的小村庄，它紧靠一片绿洲，从这里走出沙漠只要三天时间，可是奇怪的是，这里却没有一个人走出沙漠。肯莱文问那里的人，为什么不出去？得到的回答是：走不出去。原来他们尝试过多次，无论向哪个方向走，每次都是转回到原地来。肯莱文当然不信，他雇了一个叫阿古特儿的当地人，让他带路，走了一天，果然又回到了原地。他由此弄清了他们走不出去的原因，原因他们不认识北斗星，在茫茫大漠里没法准确地判断方向，所以他们走的路线实际上不是直线而是一条弧线。肯莱文告诉阿古特儿，你白天休息，晚上朝着那颗星的方向一直走，就能走出去了。后来，阿古特儿成了那里第一个走出是沙漠的人。如今那里成了旅游胜地，那里树立着一座阿古特儿的铜像、铜像的底座上刻着这样一行文字；新生活是从选定方向开始的。

接着我告诉学生：在我们的生活途中，也有这样的沙漠，很多人走不出去，并不是因为那沙漠太大，大到我们根本无法走出去，而是我们没有选定方向。

人要改变命运，创造新生活，除了需要一种勇于追求的顽强精神，还应该选定人生的方向。那么，我们大家的方向在哪里呢？我再给同学们讲一个我们身边发生的事。有个同学，原来成绩很不错，但是由于他不堪忍受初三学习生活的辛苦，还没有毕业就去读技校，读了一年后就去打工。可是过了不久，又回到了我们学校。他说：“到社会上才知道知识的价值。在我打工的地方，有学识的人，他们的生活和我们工人完全不一样。他们每天工作是八小时制，而我们，通常是工作十二小时以上；他们双休我们还要加班；他们做的大都是管理、产品研究，要么到处转转，要么坐在电脑前，看起来很轻松，而我们要像机器一样，一点都不能马虎，常常是精疲力尽；他们的薪水是我们的几倍；甚至连

吃饭的地方都不一样……所以，我下了决心：再回学校把书读好！”

学生听得聚精会神。我说：他就是上个星期到九零三班的李文同学，同学们下课后可以和他交流一下。学生听完议论纷纷。我趁机说：通过李文同学的事例，同学们现在看清方向了吗？学生都沉默下来了。接着，我又给学生讲了个故事：美洲鹰生活在加利福尼亚半岛上，由于美洲鹰的价值不菲，在当地人的大肆捕杀以及工业文明对生态环境的破坏下，美洲鹰终于绝迹了。可是，近年来，一名美国科学家，美洲鹰的研究者阿-史蒂文，竟在南美安第斯山脉的一个岩洞中发现了美洲鹰。这一惊奇的发现让全世界的生物科学家对美洲鹰的未来又有了新的希望。一只成年美洲鹰的两翼自然伸展开后长达3米，体重达20公斤。可是令人奇怪的是，就是这样一种驰骋在海洋上空的庞然大物，竟然能生活在狭小而拥挤的岩洞里。阿-史蒂文在对岩洞的考察时发现，那里不满了奇

形怪状的岩石，试验与岩石之间的空隙仅英尺，有的甚至更窄。那些岩石像刀片一样的锋利，别说是这么大就是一般的鸟类也难以穿越，那么，美洲鹰究竟是怎样穿越这些小洞的呢？为了揭开谜底，阿-史蒂文利用现代科技在岩洞中捕捉到了一只美洲鹰。他用许多树枝将鹰围在中间，然后用铁羹藜作成一个直径英尺的小洞让它飞出去。美洲鹰的速度迅速无比，他只能从录象的慢镜头上细看，结果发现它在钻出小洞时，双翅紧紧地贴在肚皮上，双腿却直直地伸到了尾部，与与同样伸直的头颈对称起来，就像一截细小而柔软的面粉条，它是用以柔克刚的方式轻松地穿越了羹藜洞，显然，在长期的岩洞的生活，它们练就了能够缩小自己身体的本领。

在研究中，还进一步发现，每只美洲鹰的身上都结满了大小不一的疤，那些疤也跟岩石一般坚硬。可见，美洲鹰在学习穿越岩洞的时候也受过很多伤，在一次又一次的疼痛中，它们终于锻炼

出了这套特殊的本领。

我说道：千万年来，动物与人类都在为生存而战。如果想不被淘汰，就得像美洲鹰一样，以改变自己的方式，适应不断变化的生存环境。尽管“缩小”自己的过程千难万险，甚至流血流泪，但只有勇于“缩小”自己，才能扩大生存空间。人不可能都生活在自己的意愿之中，只能是生活在对环境的适应之中。我们现在的生活很苦很累，那是为了我们日后在竞争激烈的社会中，做好充分的准备。同学们认为，我们应当吃苦吗？

学生此时显得有些激动，纷纷在下面小声议论着。我想，我要趁热打铁，最后，又给学生讲了一个小故事：

有三个砌墙工人在砌墙，有人看到了，问其中一个工人，说：“你在做什么？”这个工人没好气地说：“没看见吗？我在砌墙！”于是他转身问第二个人：“你在做什么呢？”第二个人说：“我在建一幢漂亮的大楼！”这个人又问第三个人，第三人嘴里哼着小调，欢快地说，“我在建一座美丽地城市。”

我又说：我想第三位砌墙工人的命运大家可能会猜到，他成了前二位的老板。在快乐中做事，以积极地心态去面对平凡的事情，用感恩的心去对待自己身处的环境，哪怕你现在只拥有一个砌墙铲，你也要感谢命运----原来它是上帝有意送来的。用心体味人生，在简单中自然会创造出辉煌的成就。姑且不论三个人的命运如何，单是看到第三个人工作的态度就非常令人钦佩。如果都象第一个人，愁苦地面对自己所做的事情，我想再好的事情也不会有什么成效；而同样平凡的事，一样的看似简单重复，枯燥乏味甚至很辛苦，有人却能以快乐的心情面对，在平凡中感知不平凡，在艰苦的环境中构筑自己的梦想，我想又有什么样的困难不可以克服呢？面对学习也是这样啊！

这一节课，我通过讲故事，先让学生明白学习的意义，找准今后努力的方向；然后，告诉学生在学习生活中要有

坚强的意志力；最后，通过故事启示学生要保持乐观的生活态度。这节班会课后，学生精神状态有了很大改变，我感受到了他们都在默默的努力。我感到由衷的高兴。在以后的工作中，我不断收集一些小故事，每当学生思想出现偏差，我就对“症”下药，而且往往“疗效”显着。

后记：利用故事对学生进行教育，关键在于：第一，要精选故事。所讲的故事必须寓意深刻，耐人寻味，还要生动引人，并且要有很强的针对性，深浅程度要符合学生年级、年龄的特点。第二，要做好铺垫。不是为讲故事而讲故事，据此必须渲染好气氛，奠定好基础。只有如此，才有可能取得良好的效果。第三，故事不宜太长，最好是短小精悍。故事涵义可让学生自己体会，不用说得太明白。