13anɡenɡinɡonɡ教案设计

第一篇：13anɡenɡinɡonɡ教案设计

anɡ enɡ inɡ onɡ教案设计

总第38-39课时

设计说明

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

课件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读inɡ的四声。

⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示

nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

闹

钟

叮

咚

响，qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

起

床

去

上

学，jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

见

了

同

学

问

声

好，jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

见

了

老

师

鞠 个 躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。(2)学习yinɡ的四声。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

四、布置作业

1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

第二课时

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

二、巩固拼读

1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

三、认识生字

1.出示生字：车。这个生字你认识吗？ 2.你有什么好办法能把它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个朋友吧！

4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。

4.认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

第二篇：《an、en 、in、un、ün》教案设计

《an、en、in、un、ün》教学设计

教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册。教学目标：

1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en、in、un、ün组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan、yin、yun。

教学重点：

1．学会5个前鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与5个前鼻韵母组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

一、复习导入。

这节是语文课。听说我们今天要学新知识，我们的9个老朋友复韵母都来了，想和大家比一比，看谁学的更快。大家欢迎吗？

我们一起请出他们吧。大家齐读。ai ei ui ao ou iu ie üe er

小朋友读得真认真。下面我们来认识我们的新朋友。首先请同学们看一幅图片。

二、学习鼻韵母及整体认读音节

1、学习前鼻韵母an（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？天安门不但雄伟壮观，更是我们伟大祖国的象征。将来有机会小朋友一定要和爸爸、妈妈去看一看。“天安门的”的“安”得读音就是我们要学的第一个复韵母an的读音。（出示卡片an）

复韵母an由字母a 和字母 n组成。字母a 依然发 a的音，字母 n在这里发鼻音 n..老师先教一下n.的发音。.请同学们看老师的手势。用舌尖抵住上齿背，气流从鼻腔发出。

请小朋友们和老师一起读n n n。同学们读得很认真。请一位小老师来教读。在复韵母中只要字尾发鼻音n，这样的复韵母就叫前鼻韵母。an就是我们学习的第一个前鼻韵母。发前鼻韵母an的音时，我们先要把嘴巴张大，作出a的口型，再发n的音。请听老师的发音。

an an an

大家和老师一起读。

an an an。第一小组的同学你们来读。

an的四声谁能读一读。出示卡片。学生练读。

2、学习前鼻韵母en

接下来我们学习第二个前鼻韵母。先请小朋友看老师的动作。猜猜老师在干什么？（按门铃）对，是按门铃，按门铃的按得一声en就是我们学习的第二个前鼻韵母en。（出示卡片en）

在发en的读音时，我们先要作出e 的口型，扁扁嘴巴e e e，再发n 的读音。请听老师发音en

en

en。请大家和老师一起读。en en

en。女生齐读一遍。男生齐读一遍。

en的四声谁能试着读一读。出示卡片，学生练读。

3、学习前鼻韵母in 下面我们认识第三个前鼻韵母。首先请同学们看图片。图上画的是什么？茂密的大树下一片片树荫。树荫的荫就是前鼻韵母in的读音。出示卡片。在发in的读音时，我们先要作出 的口型，再发 的读音。请同学们听老师发音。in in in。请大家和老师一起读in in in。谁能当小老师教读。

请一名同学读一读in 的四声。出示卡片。

4、学习前鼻韵母un 下面老师请同学们猜一个谜语。大家要听好，一只小害虫，飞起来嗡嗡翁，专爱喝人血，你猜它是谁？对，就是蚊子。我们学习的第四个前鼻韵母就发蚊的一声un的音。出示卡片。

在发un的读音时，我们先要作出u 的口型，再发n 的音。请听老师范读。un un un。请大家和老师一起来读。un un un。男生读一读。女生读一读。

请一名同学读一读un的四声。注意发音位置。出示卡片。大家齐读。

5、学习前鼻韵母ün 请同学们看下一幅图片。

图上画的是什么？蓝蓝的天上飘着几朵白云。白云的云的一声ün就是我们学的最后一个前鼻韵母。出示卡片ün。

在发ün的读音时，我们先要作出ü 的口型，再发n的音。请大

家听老师发音。ününün 请大家和老师一起读。ününün。同桌练读。Ün的四声谁能读一读呢？请一名小老师领读。5个前鼻韵母我们已经学完了。让我们一起读一读。我们认识了5个前鼻韵母，他们的表哥大家一定也想认识一下吧。请同学们看一看，他们是谁的表哥呢？出示字卡yin。它是整体认读音节yin。它是谁的表哥。为什么？

读一读yin的四声。

我们再来看看下一个，它又是谁的表哥呢？出示字卡yun。它是整体认读音节yun。它是谁的表哥，为什么？读一读yun的四声。同学们真聪明，都没有难住大家。现在老师要出一道难题，看看谁还知道这是什么。老师在黑板画一个圆。提问：这是什么？一个圆。它也可以用一个音节表示，就是整体认读音节yuan。老师教读。yuan yuan yuan。谁能读一读yuan的四声。

让我们把整体认读音节齐读一遍。

前鼻韵母的表哥整体认读音节我们读会了，如果让鼻韵母和声母朋友拉起了手，你还能读好吗？

我们来试一试。练习拼读。

三、课堂总结

真是太令人高兴了。我们班的学生个个都是顶呱呱的好孩子。这节课我们不光学会了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，更重要的是学会了学习的方法，回家后，向家长汇报一下我们这节课的收获。最后我们一起说一首儿歌。拍手。拼音字母本领大，读书学习需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

第三篇：汉语拼音ɑn en in un ün教案设计

ɑn en in un ün教案设计

【教材分析】

《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

【教学目标】

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音 教学重难点

前鼻韵母的发音、拼读

【教学准备】

课件、拼音卡片、声调帽子等。

第一课时

【课时目标】

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun.2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ün上去两点的规则。

【教学过程】

一、复习导入

1、今天老师就给大家带了一个大家熟悉也非常喜欢的一年级小朋友，她是马鸣加的同桌小辫子！喜不喜欢她？小辫子也在学习拼音，她给大家带来了几个老朋友，你们能大声叫出他们的名字吗？

[黑板上贴a o e i u ü卡片，学生一个读两遍]

2、小辫子夸大家读得真棒！所以给一年二班的小朋友奖朵大红花！今天小辫子要去参加森林里倒霉熊的生日聚会。我们大家一起去看看吧？

二、自编故事，导出an en in un ün 的发音

[PPT出示故事情境图，一边出示老师一边讲述故事]

1、这就是小辫子的家，小辫子对妈妈说：“妈妈，妈妈，今天是倒霉熊的生日，我可不可以去参加它的生日聚会？”妈妈说：“当然可以啦！但是，要注意安全！”小辫子妈妈对小辫子说要注意什么？（安全），如果你是小辫子妈妈你会对小辫子说什么？

[贴出“安全”卡片，学生读两遍]

2、听完妈妈的嘱咐，小辫子就出发了。屋外的天气特别的晴朗，天空中挂着朵朵？（白云）是呀，天空中挂着许多像棉花一样的云朵！

[贴出“云朵”卡片，学生读两遍]

3、所以，小辫子看到天气这么好，她的心情也非常地好！她一蹦一跳地往前走，她看到不远处的草坪上开满了鲜花！于是，她摘下一朵放在鼻子前闻了一闻！好香啊！小辫子摘下一朵花干什么？（闻了闻）

[贴出“闻”卡片，学生开火车读]

4、多美的风景啊，小辫子开心极了，她继续往前走，可是走到一个岔路口，她停住了脚步！眼前有两条路，她不知道该走哪条路了！谁来帮帮她？（走有脚印的那条路！）对了！走有脚印的那条路！

[贴出“脚印”卡片，学生读几遍]

5、小辫子听了大家的建议走了有脚印的那条小路，她走对了没有呢？呀，走对了，眼前就是倒霉熊的家了。小辫子特别激动，赶紧走上前去什么门铃？（按！）也可以说成“摁“门铃~！[贴出“摁“字卡片，学生反复读]

6、倒霉熊打开门，看到小辫子非常开心，他们就高高兴兴地开始了他们的生日聚会！同学们，这几个生字卡片还带来了几个新朋友，它们就是我们今天要学习的韵母宝宝！现在，大家只要把我们红色的字的读音读得响亮一些，我们的新朋友立马就会和大家见面！大家先自己试一试！

三、学习前鼻音韵母“ɑn en in un ün ”

1、好，现在咱们一起叫叫新朋友的名字，看它们会出现吗？第一个？（an）你

看，新朋友真的出来了！第二个谁来读一读？（en）第三个谁来？（in）咱们开火车来读一读好不好？第四个全班一起来！（un）最后一个大家一起读！（ün）

2、这就是我们今天要认识的几个复韵母小朋友，同学们，现在我们的新朋友还没有站好队，他们是随意站的队！你们对照上面那一排单韵母宝宝，给我们这几个新韵母宝宝们排排队！

ɑn en in un ün

3、他们和我们前面学习的单韵母站在一起，大家有没有发现什么？（今天学习的后面多了一个”n”！）哦，我们的小朋友们发现了！我们今天要学习的复韵母后面多了一个n，他们长得很像，所以是一家人！这个n有一个特殊的名字，叫做前鼻尾音，老师板书“前鼻尾音”。所以，这一家人有一个专门的名字，叫前鼻音韵母！大家一起跟我读！（前鼻音韵母！）

4、大家一起和我们的这几个前鼻韵母打个招呼，一个一个来！[引导学生读]

5、师：现在，李老师要和大家一起创作一首小儿歌，把我们这几个新朋友牢牢地记在自己的脑子里，可以吗？

新朋友有（5）个（an）（en）（in）（un）(ün)（单韵母）前边站，（前鼻尾音）跟后面

同学们仔细看，后鼻音韵母记心间

师：现在咱们共同合作把这首小儿歌创作起来了，愿不愿意跟老师读一读！（拍手打节奏）

4、连连看

[ppt出示图片与韵母的连线图，让孩子们正确连线]

四、拼读音节

1、倒霉熊生日聚会邀请函：

师：现在啊，小辫子看到一年二班小朋友非常能干，所以，她和倒霉熊说，倒霉熊于是就给一年二班的小朋友们送来了很多的邀请函！想要吗？（想）

[出示音节卡片]

师：你瞧，这就是邀请卡！要想得到这张邀请卡，你必须把这上面的字读一读，把音节拼一拼，还可以给这上面的字组一组词！自己小声的试一试，读一读、拼一拼、组组词吧！现在三人小组的小朋友们赶紧商量一下，确定一张邀请函，合作一下看把我们的邀请函拿下。

[请小组上台合作拼读，他们读对了，大家就一起跟他们读]

2、音节登山游戏

师：你看，这么多小朋友拿到了倒霉熊的邀请函，到时候就可以拿着邀请函去倒霉熊家玩了！倒霉熊家后面有一座很高的山，大家想不想去爬山？但是，想要爬到山顶就必须读准挡在山上的拼音音节！大家有没有信心？

[ppt出示拼音音节小山坡]

师：大家现在下面读一读、拼一拼！读给同桌听一听！登山能手在哪里？ 生：登山能手在哪里？

3、幸运大抽奖游戏！

师：登山游戏结束了，倒霉熊的生日聚会也要结束了！但是倒霉熊给大家准备了一个特别有意思的礼物！就是幸运大抽奖！今天的幸运之星是谁呢？咱们一起来看一看，请你拼一拼上面的音节，看看谁是我们今天的幸运之星！

[贴幸运之星大卡片]

师：拼出来了吗？那我们用掌声欢饮这几个幸运小星星到讲台上来，把属于他们自己的幸运卡片拿下来举在手里！排成一排，到底找对了吗？请这些幸运小星星带着大家；来拼一下你的名字！

（学生拼读自己的名字）

4、师：是不是你们的名字呢？请把你们的卡片翻过来给大家看一看！找对了吗？（都对了）请用掌声送这些小星星回到自己的座位上！你们注意观察没有，这些幸运星星再拿出自己的幸运卡片的时候，你们有没有想过为什么这小朋友会是我们今天的幸运小星星呢？

生：……

5、蹲一蹲游戏

其实，今天的幸运星星其实还不止这几个同学，还有翰霖，俊菲，子楠，思涵，茜予，谭奕东，熠君、百军，张妍等等。但是，因为幸运小卡片就只有那么几张，所以只能等到下次了。但是，李老师还是给大家准备一个好玩的游戏！

现在，老师要来找几个小朋友来当小en 小in 小un 小vn。然后大家站在一排，李老师来当小an，现在李老师说：“小an 蹲 小an 蹲 小an 蹲完了小in蹲。”这个时候小in就蹲，小in 蹲的时候就可以叫别的前鼻韵母宝宝蹲……

6、好了，今天我们和马鸣加的拼音王国大冒险就到这了。今天我们认识的几个后鼻音韵母小朋友他们还藏在我们课文的38页，请你们迅速打开书，把你们的小手指拿出来，跟着老师读，老师读到哪，你们的小手指就指到哪！好吗？

[老师带读，学生跟读]

五、小结：今天我们学习了……

我们不仅认识了，还创作了一首小儿歌把它们记住了！大家一起来背一背看！小朋友们，今天你可以把小辫子参加倒霉熊生日聚会这个游戏这个故事讲给爸爸妈妈听！

第二课时

【教学目标】

1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，看图读儿歌。

【教学重点】拼读an、en、in、unün的两拼音、三拼音音节和音节词。

【教学准备】

1、课件

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

师：小朋友，今天有几位新老师和我们一起上课，老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们！

[ppt出示小熊图片]

师：小熊，怎么只来了你呀？

老是模仿小熊说话：

“今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的声母、韵母、音节。）”

师：啊！果园里这么多水果成熟了。（摘不到）可是这么多水果怎么摘呢？（诱导学生帮他摘下来）

2．生摘水果。

师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。

小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！再见。

二、合作探究，学习新知

(一)学习两拼、三拼音节

师：老师这里有一个小妹妹an，她也和小熊一样有很多朋友。老师从an的许多好朋友中挑出了几位，大家能让他们拉起手吗？（课件出示）1．示范第一组

b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn

(1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读)齐读

（2）第二组指名学生范读，其余学生跟读。

(3)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。

(4)齐读。

2．自学第2、3、4、5组

师：刚才老师给每一组发了四组卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的两拼音）下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳小组”。

(1)小组自学(教师巡视、指导)

(2)反馈，学生参与评价。

师：“最佳小组”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

(要求：小老师负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)

师：（出示ün和j、q、x拼读的卡片），老师有疑问了，ün和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢？（对小ü两点省略规则加以强调）

3、学习三拼音。

师：原来是这样！这个调皮的小ü这次又跳到哪里了呢？

1、多媒体出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn

（1）大家自己读读，会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。

（2）开小火车读。现在我们要比一比，看哪一列小火车开得顺利。

2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴，也想加入到我们的课堂中来了，我们欢迎她吗？（多媒体出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）

（1）、小朋友，抓紧时间读读，等一会我们来进行比赛。自由拼读（2）、分男女同学比赛读。

(二)学习双音节词

师：小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。

1、我们来认识一下是些什么文具呢？（多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）

2、阿姨还准备好了标签呢，出示

zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi xie zi ben

师：那么就仔细地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一起读读。（学生自由读）

3、巩固练习

[老师准备好袋子，里面装有“转笔刀，圆珠笔，字典，文具盒，写字本以及铅笔”，从袋子里拿出一样文具，小朋友们就拼读一组音节。]

三、看图说话，认读生字

[出示教材上的拿衣服景色图] 师：小朋友，老师知道大家的观察力很强。所以，大家看，李老师这里有一副美丽的风景画。你能说说你都看到了什么吗？[注意训练孩子完整表达，以及有方位意识]

远

处／ 一

座

座／ 山，近

处／一

块

块／田。

左

边／一

片

树

林，右

边／一

座

果

园。

[学生齐读，注意节奏]

1、方位词

师：大家看，这上面写着“远处”和“近处”的景物，还写了？（左边右边），这些词语有一个共同的特点，那就是“都是描写方位的“，所以，叫方位词！那，你能仿照这个再来说说吗？

[学生自由发言，老师引导其用方位词来表达]

2、量词

师：大家看，远处什么山？（一座座），近处一什么什么田？（一块块），左边一（）树林？（一片），右边一（）果园？（一座）。

诶，大家发现没有？这几个词也有一个共同的特点，那就是？

[学生自由发言] 师：对了！他们都跟在数字“一“的后面，它们是量词！[板书量词]大家跟老师读！

3、生字

将生字标红，让学生反复认读，最后单个单个出示，加深记忆。

四、学习儿歌，认读生字

[Ppt出示儿歌]

登山

一 二

三，一

二 林

文

孙

燕

去

登 林

文

登

到

半

山

风

儿

给

他

擦

擦 孙

燕

登

到

山

顶 白

云

夸

她

意

志 [学生齐读儿歌，注意节奏]

1、生字：山，般，云，她。

[生字标红，并放大强调，孩子认读，组词加深记忆]

2、音节：

三，山。

腰，汗。

上，坚。

[将含有今天所学韵母的音节标红，让学生拼读，注意品读要领：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰！]

三、小结全课，细细回味。

师：时间真是太快了。你在这节课里学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，也可以读读书上的内容。

教学反思：

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将前鼻韵母an en、in、un、ün编入了一个故事里。小辫子毛毛虫去倒霉熊家里做客。妈妈叮嘱她：“路上一定要注意安全！”以此导出an的音。小辫子走出门，外面天气很晴朗，天空飘着朵朵白云。以此导出vn的音。小辫子在路边摘了一朵花，放在嘴边闻了闻，以此导出un 的音。地上的脚印导出in的音。摁门铃导出en的音。这样赋予了前鼻音韵母一定的联系性和情境性。孩子们学起来也轻松些。

但是，这第一课时的教学容容量过大，游戏过多，展开的这些游戏孩子们是第一次接触，所以有陌生感。导致整个课堂有些乱，再加上有些游戏没有面向全体学生，比如幸运大抽奖，没有被抽到的孩子积极性会有所下降。外，教学重难点没有凸显，教学目标还是有些模糊。孩子们发音练习没有训练扎实，一部分孩子前鼻音发音欠准确。而且，教学内容设置上前层次感，比如音节拼读，没有带调拼读就直接过渡到带调拼读，孩子们学起来有些吃力，学习积极性有所减弱。

第四篇：汉语拼音an en

汉语拼音an en 汉语拼音《anenin》教学设计

教学目标：

1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和an en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点: an en in及yin的四声的正确发音。教学难点：

声母与an en in的拼读。教学具准备及辅助活动: 拼音卡片、情境图 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容：

1．学会前鼻韵母an en的发音及其四声。读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和an en组成的音节。教学重点：

准确读出an en的四声及其组成的音节。读准音，认清形，正确书写。教学难点：正确拼读声母和an en组成的音节。第二课时 教学内容：

1．学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点：

1．学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和in组成的音节。教学难点：

1．能正确拼读声母和in组成的音节。会读拼音词和拼音句。2．知道in和yin的区别 主要板书计划: an in en的四声及其与声母相拼的音节。教学过程： 第一课时

一、复习导入：

小朋友们，拼音王国里有许多可爱的拼音宝宝，大家已经和一些拼音宝宝交上了朋友，是吗？那就赶快叫他们出来吧！

1．生背声母表和已学过的韵母。2．老师这里还带来了几个音节朋友。师出示音节：an en in 过渡：大家结识了这么多拼音朋友，对他们的友好热情让所有拼音宝宝喜欢，这不，又有几个拼音宝宝来找老师，要来认识大家，和大家交朋友。大家愿意吗？……不过，这几个小宝宝比较淘气，他们都藏到一幅图画里了，想考考大家，看谁能找到他们呢？（评：喜欢交朋友，这是儿童的天性。交朋友情境的创设在孩子与文本、拼音之间架起了桥梁，孩子们不由自主地走进了拼音王国的情感世界，学习兴趣倍增。）

二、观察情境图，引出本课内容

1、观察情境图。

图上画的是什么人？在什么地方？他们在干什么呢？（鼓励学生说一句或几句完整的话）小结图意。

2、学习语境歌

老师给这幅图编了一首儿歌，想听吗？ 师说语境歌：

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。生学说语境歌。（相机出示an en in）

三、学习an en的读音 这节课，我们重点来学习an en

1、教学an(1)an的发音。

an的读音就像天安门的“安”。这个韵母是由哪几个字母组成的？（a和n构成的。）请小朋友们用心听老师发音，看谁能听出老师是怎么发这个音的？ 师范读an。指答：你发现了什么？

小结：an里的“n”和声母“n”的发音方法可不一样，声母n发ne的音，an里的n发音时舌尖顶到上齿龈以后不要松开，构成阻碍，让气流通过鼻腔发声，它和声母n的前半段发音相同，请小朋友们看老师的手。由于n的成阻部位在口腔前部，所以由它组成的鼻韵母叫前鼻韵母。（老师打手势演示，一手充当上腭，一手充当舌头，边打手势边读an）学生跟老师边打手势边学读an。来，我们来和它打个招呼吧！

（点评：由已有经验引入新知，以形象直观的手势表现舌尖在口腔中的位置变化，给孩子以具体的启示。在调动多种感官参与的学习感悟中，韵母an的发音及发音方法立体地呈现在孩子的脑海中。发音必将在孩子们头脑中不断突显。）说说你是怎样发这个音的？ 开火车读。（2）an的书写

an感受到大家的热情了，它很乐意来和大家一起玩，大家愿意它加入到我们当中来吗？an来了，谁来给它安排个座位？

（评：既联系课首导语创设情境，又渗透了文明待客之道，于无形中教育学生日常生活中要礼貌待客。）指名板演an的书写。

师生共同评讲。（从笔顺、在四线格中的位置、字母间的紧凑、整洁等方面来评比）

区分 an和na（如果学生板演出错就在评讲中区分，如果学生书写正确则教师故意板演出错。）

（评：既区分an和na的不同，又教育学生作业、做事要细心，培养做完作业检查的习惯。渗透教育学生不唯师。）

学生在书上描红。描两个，写一个。（3）an的四声

韵母都特别爱美，他们每人都准备了四顶美丽的帽子在不同的时候戴。an也是这样，今天它刚认识大家很想给大家留下好印象，把四顶帽子都戴来了，你能认识戴上帽子的an吗？ 指名给 an加上四声。说说你为什么这样加？（复习标调规则）

开火车读an的四声。（师：小小火车开起来，呜——呜——

生：谁来开？

师：你来开了。）边打手势边读（声调写法手势），打乱顺序读。引导an的四声组词。

戴上不同帽子的an总是出现在不同的场合，大家在哪儿见过他们吗？他们是谁？（说词或说句子都可以，鼓励说完整话。）

（评：孩子们在前面已经学过标调规则及韵母的四声，标调及四声应该不难完成。这时就要提高难度，让孩子们练习说身边出现过的an的四声，联系已有经验学习新知，又培养孩子们的说话即口语交际能力，为以后说话，作文打基础。）（4）an与声母的拼读

过渡：我们的朋友声母宝宝们听说有兄弟来了，都争着来问候，你们瞧，谁来了？他们见了面说什么？ 出示声母卡片，与an见面，学生拼读。指读，赛读，齐读。（出示：b d h）

师：声母和前鼻音an 见面，介母听说了，也赶来了，他们特别想快点见到an，忍不住挤到声母和前鼻韵母an的中间来了，这下该怎么读，谁能帮帮老师叫出他们来？ 出示介母u，声母g h ch，与an拼读。指名学习能力强的学生先读。

你是怎样叫出这么难的音节宝宝名字的？

（复习三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。）其他学生判断，读错的指名纠正，读对的跟读。（再指读时，找能力渐差的孩子读。）

2、游戏：找朋友

小组用不同的声母与an交朋友，拼读。

（评：动手动脑又动口，你动我动大家动。拼拼读读中，孩子互相配合，共同学习，不同能力的学生都能有所得。从读两拼音节到读三拼音节，配以方法指导，突破教学难点。请不同学习能力孩子读音节，既是鼓舞，又是检测，照顾全体学生的接受能力需求。拼读教学水到渠成。继而开展找朋友游戏，在动中得到休息，在玩中学到知识，在交流中巩固所学，融学习游戏与一体。）

3、同1法教学en。

拼音宝宝an和大家交上朋友了，可还有一个还在门外呢。我们快把它请进来吧！它是谁呢？(1)en的发音(2)en的书写(3)en的四声(4)en与声母的拼读 四：巩固练习

拼音宝宝们和我们玩了这么久，他们都有些累了，该回家了。我们来把它们送回它们四线三格的家里吧。习字册描红an en。

第五篇：an en in 教案

an en in un ün

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。课前准备

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？ 2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)

7.学习介母是u、ü的三拼音节。(1)学生自由拼读。

ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan(二)教学en。

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形„„谁来试试？ 2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发ün的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说： a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。3.运用各种形式检查拼读情况。设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时