幼儿园教职工考核评价实施细则

第一篇：幼儿园教职工考核评价实施细则

幼儿园表彰激励制度

为了充分调动员工的工作积极性，及时肯定员工的优秀表现及成绩，现制定以下奖励措施：

一、安全方面：全月不发生任何安全事故的（包括挠伤、划伤、磕肿等未产生任何医疗费用或探望费用的）奖励100元，整学期无任何大小安全事故的，二、教学评比：包括听评公开课、技能大赛、玩教具制作等各种业务评比，第一名奖励150元、第二名奖励120元、第三名奖励100元、进步较大的奖励100元。

三、每学期末教学考核成绩优秀的，（全园分两组进行排名，托班—中班为一组，大班—学前班为一组）各组分别评选，第一名奖励200元、第二名奖励150元、第三名奖励100元、进步较大的奖励100元。

四、每学期末全园评选优秀教师，被评为优秀教师的，召开表彰大会，颁发荣誉证书和奖金，奖励100元。

五、家长认可度：收到家长表扬信的100元；家长通过具体事件表扬老师的100元；每学期末进行家长问卷调查对教师的认可度达到百分之九十五的奖励100元、认可度达到百分之百的奖励200元。

六、无违纪记录全月无任何违纪记录或扣款处罚的奖励20元，每学期无任何违纪或扣款处罚记录的奖励100元。

七、有文章投稿并发表的奖励100元

八、班级幼儿常规培养好

九、班级事务操心费

凡被评选为“市级优秀”的教师，由幼儿园开会表彰，颁发荣誉证书和奖品。并拥有优先外出学习的机会。依据《石狮市贝尔乐幼儿园教职工考核评价实施细则》，每学期评比一次，每学年成绩相加取平均。（30%）

第二篇：幼儿园教职工考核评价实施细则

幼儿园教职工考核评价实施细则

一、总则

（一）为了加强幼儿园教职工队伍建设，规范教职工工作行为，促

进幼儿园整体工作发展，依据《幼儿园工作规程》,《幼儿园工作条列》结合幼儿园实际情况制定本细则。

（二）幼儿园考核工作是在红缨教育集团领导直接指导监督下，由

幼儿园按照规定的内容、标准、程序、方法，对全体教职工进行月、的考核评价工作，是幼儿园管理工作的一项重要的基础工作。

（三）月考核工作与奖惩标准严格按照幼儿园百分量化奖惩规定

执行。具体内容参照工作人员考核表实施，如有不适宜的地方可根据当时工作需求进行调整。

（四）本细则仅适用于北京红缨幼儿园全体教职工。

二、考核内容

（五）考核内容包括教职工的思想品德、职业道德、岗位职责、工作质量、工作出勤，以及执行幼儿园规章制度等内容。

（六）思想品德：主要考核爱岗敬业与工作态度。

（七）职业道德：主要考核尊重孩子、尊重家长以及教职工间的相互尊重、团结互助精神。

（八）岗位职责：各岗的工作要求与规定。

（九）出勤与规章制度：按实际记录考核。

三、考核原则

（十）客观公正的原则：考核工作要坚持按规定的标准、程序进行。实事求是地进行考核评价。

（十一）注重实绩的原则：考核工作要坚持以自身工作的实际业绩为基础，通过工作成绩、工作态度、工作能力、家长满意度进行评价。

（十二）自评与他评的原则：考核工作主要以自评和他评相结合的原则进行。其中他评：由班组人员和主管领导根据平时检查工作的情况进行汇总来完成。

四、考核机构

（十三）幼儿园考核小组为幼儿园教职工的考核机构。考核人员由幼儿园园领导和各班班长组成。

五、考核形式

（十四）考核分为月考核和考核两种形式，月考核是考核的基础。月考核满分为100分；考核分为四档：优秀、称职、基本称职、不称职。

六、考核程序

（十五）月考核程序：根据月考核评价表进行自我打分评价；班长根据该同志的工作情况进行审核评鉴；主管领导依据平时检查工作实际最后审评。

（十六）考核程序：依据全年工作业绩进行个人全面总结性考评。主要程序为：个人述职，民主评议、考核小组综合评鉴反馈考核意见。

七、考核结果的使用

(十七)考核结果与考核表要统一妥善保管，作为奖励、评聘等依据。

（十八）凡是考核在称职以上的，年终根据等级发给年奖。不称职人员根据实际情况研究处理意见。

（十九）连续两年考核均为“优秀”并作出突出贡献者，做为提高评聘工资的依据。

八、关于考核审定中的问题说明

（一）考核比例：

1、“优秀”率占考核总人数的10%；

2、“嘉奖”率占总人数的20%；

（二）考核条件：

1、当年有较重的事故者，不能评为“优秀”；

2、根据考核规定，全年出勤超出规定范围，考核为“不称职”的且不享受提高工龄工资的待遇，根据本人表现可考虑继续聘用。

3、全年12个月累计考核在900分以下者，考核为：“不称职”。且不享受提高工龄工资的待遇，根据本人表现可考虑解除劳动合同给予辞退。

（三）评选“优秀”“嘉奖”方法：

考核“优秀”和“嘉奖”获得者从各类人员考核结果中的 最高分中选择产生。

幼儿园教职工考核评价

实施细则

***幼儿园

200*年修订试行

第三篇：**幼儿园教职工职业道德考核实施办

**幼儿园教职工职业道德考核办法

（修订）

为进一步加强我园教职工职业道德建设，激励广大教职工力行师德规范，提高职业道德水平，根据**省中小学教师职业道德考核办法（试行）（皖教秘〔2013〕18号）及《经开区中小学教师职业道德考核办法（修订）》（开社字〔2017〕99号）文件要求，结合我园教育教学工作实际，特制定本办法。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以提高教职工队伍整体素质为目标，以规范教职工从教行为为重点，建立健全我园教职工职业道德考核制度，完善教职工职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我园教职工师德建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的幼儿园教职工队伍。

二、考核原则

1．主体性原则。尊重教职工的主体地位，依靠教职工，服务教职工，引导教职工自省、自重、自律、自强。

2.民主性原则。坚持实事求是、民主公开，广泛听取教职工、家长等方面的意见，规范考核程序，客观公正地评价教职工。

3.导向性原则。坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导

教职工践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

4.实效性原则。坚持典型引路、推动整体、讲求实效，及时总结、推广先进经验，发现、解决突出问题。

三、考核对象

本幼儿园正式聘用的在岗教职工。

四、考核内容

1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行；不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论；不传播宗教和宣传封建迷信。依法履行教师职责权利，不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害幼儿及家长利益、毁损幼儿园名誉。

2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。认真完成备课、教课等环节的教学工作，并积极承担教科研任务。不得未备课、无教案上课，不得随意调课或私自找人代课。

3．关爱幼儿。关心爱护全体幼儿，尊重幼儿的人格，平等、公平对待幼儿。对幼儿严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧

视幼儿、不体罚或变相体罚幼儿，杜绝侮辱幼儿人格尊严的行为；保护幼儿合法权益，促进幼儿全面、主动、健康发展。

4.教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。注重学思结合，激发幼儿创新精神和实践能力，促进幼儿全面发展。培养幼儿良好品行，将德育渗透于教育教学工作中，塑造幼儿健全人格。精心组织课堂教学和时间教学活动，努力提高教育教学质量，杜绝小学化倾向，切实做好幼小衔接工作。

5.为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动。严于律己，廉洁从教。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在课堂上吸烟、接听手机；不在工作时间及工作场所饮酒、打牌、下棋、上网聊天或玩游戏；不参与赌博活动。不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。严禁利用职务之便向幼儿或家长谋取私利。

6.终身学习。崇尚科学精神，掌握先进教育教学方法，使用现代教育技术和手段，潜心钻研业务，积极参加继续教育及各种形式的业务培训，不断提高专业素养和教育教学水平。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的能力水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为，通过教育叙事、师德反思、业务自传、园本研修等方式增强职业道德修养，提升职业道德水平。

五、考核程序和方法

（一）成立考核小组

幼儿园成立考核小组，负责本园师德考核工作的组织实施。考核小组成员由幼儿园相关行政人员以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。

（二）制定考核细则及评分标准

幼儿园师德考核小组对照中职中小学教师职业道德规范和上述考核内容，结合各类岗位特点和本园师德建设中存在的突出问题，研究制定考核细则及各类评议样表，经全体教职工大会表决通过后公布。

（三）考核

1、民主评议考核（占50%）

幼儿园考核小组组织家长、教职工根据考核内容开展师德评议。

(1)自评。教职工对照考核细则进行自我评估，并提交一份师德自评总结。

(2)互评。以组为单位，组织教职工对照师德考核内容要求进行互评。我园全体教师工分为四个组，其中按大小中年级组分为三组，行政和后勤人员一组。

(3)家长评。采取调查问卷方式，师德考核小组将结合《经开区中小学教师职业道德行为表现考核学生、家长问卷调查内容参考》及幼儿园实际，科学设计家长问卷调查表，调查对象

为全园所有幼儿家长。

(4)确定民主评议等次

幼儿园考核小组综合家长和教职工评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教职工作出客观评价，并提出民主评议考核等次意见。民主评议考核等次根据自评、互评平均分及家长评情况划分，分优秀（90≤平均分≤100分）、合格（80≤平均分＜90分）、不合格（平均分＜80分）三个等次。其中优秀得分为10分，合格得分为8分，不合格的不得分。

2、师德行为表现考核（占50%）

幼儿园按师德考核内容，各部门负责人负责对教职工师德平常行为表现情况进行检查并量化考核。在检查中重点记录教职工师德违规行为，并及时向违反规定行为的教职工反馈，帮助其改正。幼儿园对教师出现的违规行为情况进行考核扣分，考核旨在帮助教师纠正师德违规行为。师德行为表现考核得分为12个月考核得分的平均分乘以百分之十。

（四）综合评定师德考核等次

幼儿园考核小组综合民主评议等次及师德行为表现考核情况，综合评定师德考核等次，教职工出现师德违规行为的，师德考核不得评定为优秀等次。考核拟定等次在本园范围内公示，公示无异议后确定教职工师德考核等次，并在园内以适当方式公布。幼儿园考核小组应向每一位被考核教职工反馈考核评价意见，考核结果存入教职工个人档案。

教职工对师德考核结果有不同意见的，可以向幼儿园考核小组申请复核或向园主管部门申诉。

六、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，师德考核等次定为不合格：

1.有违背党和国家方针政策言行的；

2.以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害幼儿及幼儿家长利益，毁损学校名誉的;

3.利用职务之便擅自开办兴趣班的；

4.体罚或变相体罚幼儿的；

5.品行不端，歧视、侮辱幼儿的；

6.在工作岗位遇到涉及幼儿人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护幼儿人身安全的；

7.在招生、考试、评估考核、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

8.违规收费，向幼儿家长推销或要求、引导家长购买玩具、书籍、商品和保险的；

9.向幼儿或家长索要或变相索要钱物，收受幼儿和家长财物的；

10.擅自停课、缺课或擅离职守的；

11.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。

七、考核结果的使用

（一）职业道德考核结果作为教职工绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教职工绩效考核20%的权重计入教职工绩效考核结果，并与考核挂钩。

（二）职业道德考核结果作为教职工资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核和事业单位工作人员考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀的，在职务评审、岗位聘任、评先评优时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核和事业单位工作人员考核应定为不合格；师德考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教职工违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分，按规定取消职业资格，直至解聘。

八、考核时间

师德考核每年一次，与事业单位工作人员考核同步进行。

九、加强组织领导，建立师德建设长效机制。

教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，幼儿园要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。要把师德建设列为考核幼儿园领导班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。要以师德考核为抓手，建立宣传、教育、考核、监督与惩治相结合的师德建设长效机制。要加强对师德考核工作的监督、检查、指导，总结经验，不断完善，确保师德考核工作取得实效。要对师德先进个人予

以表彰，对师德严重失范的教师坚决予以查处。

园长是第一责任人，要切实抓好师德考核工作的组织落实，做好宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。在考核中要注意师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接，坚持标准，严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。

**市**幼儿园

第四篇：教职工考核评价细则

教职工考核评价细则

为了进一步深化学校内部管理体制改革，最大限度地调动教职工工作积极性，增强竞争机制，推进素质教育，根据《嘉祥县中小学教职工考核评估方案》，结合我校实际，特制订本细则。

考核评估分两个类别，即专任教师和非教学人员,考核办法采取加分法、扣分法、评议法和否决法，对每个类别人员分别核算出一个分数，按分数高低排列名次，根据比例确定优秀、合格、不合格，即为考核结果。

一、专任教师考核（100分）

本类人员的考核评估主要从五个方面进行，即职业道德、业务能力及常规教学管理、工作实绩、工作失误、加分要素。具体考核内容和方法如下：

（一）职业道德（10分）

1、学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，做到依法执教。

2、热爱教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，教书育人。

3、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

4、树立优先学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，改进教育教学方法，严谨治学。

5、谦虚谨慎，尊重团结同志，关心集体，维护学校和他人

荣誉。

6、尊重学生家长，主动与家长联系，认真听取意见和建议，并积极宣传科学教育思想和方法。

7、遵纪守法，廉洁从教，发扬奉献精神，不利用职责之便谋取私利。

8、严于律己，文明礼貌，作风正派，以身作则，注重身教，为人师表。

此项考核采取评议进行，以学区为单位分考核小组评议和教师民主评议（学生民主评议）两个层次进行，分值比重为5：5。根据综合得分，确定优秀、合格、不合格等次。按比例2:2:1划分为三档分别记10、9、8。

（二）业务能力及常规教学管理（45分）

1、理论学习（3分）（1）评估要求：

认真学习掌握教育教学理论，理解党和国家关于实施素质教育的一系列规定以及现代科学的教育教学思想，能够把握教育教学改革的新动态、新信息，做好学习记录，并写出学习心得。每学期至少15篇（每篇不少于200字），根据撰写质量酌情扣分。

（2）评估标准：

①缺一次学习笔记扣0.3分，扣至该项为0分。②没有写出个人心得每次扣0.1分。

结果按2：2：1的比例，以3分、2.5分、2分赋分，无学习笔记、个人心得记0分。

2、考勤（8分）（1）评估要求：

严格执行本单位制定的考勤制度，不迟到、不早退、无旷工现象。

（2）评估标准：

学期累计旷工一天扣1分，每天按10节课计算（预备按1节计算），请假（规定假期除外）一天扣0.3分，不超过一节课按请假一节计算。超过一节按旷工对待。学校、学区、教办组织的集体活动无故不参加扣0.5分，请假、迟到、早退一次扣0.3分。按教师总数的2：2：1比例以8分、7.5分、6分赋分。

3、计划、总结（2分）（1）评估要求：

教学计划、教改计划、教学总结要在规定时间内完成。计划内容充实，有针对学生情况的综合分析，目标、重难点，双基双力把握准确，有明确的教研任务，措施具体，方法可行，期末教师要对教学工作全面总结。

（2）评估标准：

计划、总结各为1分，视撰写情况分1、0.7、0.5三档记分，无计划总结记0分。雷同、照抄、用旧计划总结者记0分。

4、备课（8分）（1）评估要求：

课时计划要超前，每位教师一般要有两门学科的备课，备足课时，小学语文、数学两科要有训练组备课，教学目的明确，重点、难点突出，结构清楚，方法科学合理可行，有板书设计，新课授后有教学心得，复习也要有备课。

（2）评估标准：

①数量（4分）：备课节数与教学进度相符，缺少一节扣0.3分，直至扣完为止。

②质量（4分）：课题、教学目标、教学重难点、教学本课所需课时数明确（0.5分）；教程安排有序，重点、难点、关键突出（1分）；教法、学法恰当，能较好体现教为主导、学为主体（1分）；书写工整、板书设计简明科学（0.5分）；双基训练设计典型有层次（0.5分）；教学后记齐全且分析精当（0.5分）。用旧教案或找人代写者记0分。按2：2：1比例划档，以8分、7.5分、7分赋分。

5、课堂教学（10分）（1）评估要求：

依据《山东省中、小学课堂教学评估标准》，课堂教学要达到八项基本要求：①教学目的明确，②教学方法恰当，③教学结构严谨，④教学内容充实，⑤教学手段先进，⑥教师素质（说、写、演、作）较高，⑦培养学生科学的学习方法，⑧教学效果较好。

（2）评估办法：

每学期对每位教师的课堂教学评估一次，分10、8、6三档记分。按逐级推选的办法以老师数的1／2推荐到学区，学区选学校推选1/2的2/3为学区级。镇教研室组织专门人员评出选学区的1/3为镇级优秀评估课。不讲课的视为0分。

6、作业及批改（8分）（1）评估要求：

①常规书面作业不少于学校要求布臵量，做到及时批改、评语具体、中恳、客观、书写规范，有批改记录，能及时讲评。

②每学期大、小作文高年级12篇，中年级14篇，二年级写话练习12次；数学作业各年级每周不少于5次。语基、思品、自然、社会、品德与生活、品德与社会、科学课每课一次作业，美术每课一次作业。其余课不设书面作业。控制作业量，作业负担，课外作业的总量，高年级不超过1小时，中年级不超过半小时，低年级不设课外书面作业。提倡布臵活动性、实践性的课外作业。

（2）评估标准：

①作业次数及作业量（3分）：少一次扣0.2分，作业量不当扣0.5分。

②作业批改（4分）：学生作业规范，字体工整，卷面整洁，视情况分为0.5分、0.3分、0.2分三档；批改及时细致，有评判标志、批改日期、批改等次，作文（写话）要有总批和眉批，作业中出现的错误要求学生改正，视批改情况分为3.5分、3分、2.5分三档。

③《作业批改记录》，视填写情况分为1分、0.5分二档，无批改记录记0分。

按2：2：1比例，以8分、7.5分、7分赋分。

7、教学研究（2分）

（1）教学研究以学区为单位进行，每位教师都要有活动记录。积极参加教学研究活动，认真完成教研任务。每学期参加教研活动不少于70次，且有①计划，②内容，③主持人，④中心发言人，⑤活动记录材料。

（2）评估标准：

①少参加一次扣0.5分，迟到或早退的扣0.2分。②缺少活动记录的扣0.5分,没达到要求的酌情扣分。

8、听课评课（4分）

（1）教师间相互听课，规范在四个班以下的及包班教师，教师每学期至少5节课，五个班以上的每学期10节课，8个班以上的每学期15节。要有教学过程，简要概括的教学内容，中肯、全面的评课意见，且做到相互交流。坚决杜绝抄、补听课记录的现象。

（2）校长每学期听课不少于30节，业务校长和主任每学期听课不少于20节。

（3）评估标准：

①每少一节扣0.4分，扣至该项为0分。

②听课记录缺少听课意见每次扣0.1分。③抄、补听课记录，该项为0分，并通报批评。按2:2:1比例,以4分、3.5分、3分赋分。

（三）工作实绩（45分）

1、教学成绩（45分）

主要依据每学期期末统考成绩，以学区为单位评比，具体方法是：同年级、同学科期末考完由学区统一排出成绩名次。成绩名次学生人数这个因素，以标准人数为标准（每班40人），每增加1人平均分值加0.1分，低于标准班人数不扣分。按“名次——名次分——名次”排列好。

赋分方法：

（1）每位教师按竞岗时的工作量（因工作需要调整工作量的同样对待），最高分值计20分，所教常识课非考课目每周每节计0.1分；所教常识课考试课最高计1.5分，按学区名次同语文、数学计算方法赋分。

每位教师具体计分办法，视所任教学科常识课及包班情况合理赋分。

（说明：任教一门主课教师，由最高分值20分减去所教常识课分数，再按其任教学科在学区名次计分；任教双科一班、一科两班或包班教师，由最高分值减去所行常识课分值，其它所任教每门学科按在学区内所占名次平均计入该教师任教学科分值。

（2）非考课目专职教师的教学成绩按考核小组（50％）、教

师评议（30％）、学生评议（20％）给予相应分值，按2:2:1比例，以20分、13分、6分赋分。

名次下降，记分方法是10班的下降第一名次的10％；9—3个班分别下降11％、12.5％、14％、16％、20％、25％、40％但不记0分。

把每个教师所教学科的名次分合计完成，学区按本学区任课教师名次分进行排队，得出成绩分。最高45分、最低（末名）20分。中间的差，以学区的任课教师数进行计算。

（四）工作、教学失误 此项内容采取否决法和扣分法。

1、师德考核不合格者，可直接确定不称职。

2、因工作、教学、学生管理失误等（如：①受党纪、政纪处分的；②被劳动教养及触犯刑律的；③旷工或无正当理由逾期不归累计超过十五天的；④伪造学历、资历、成果证书等骗取成绩的；⑤国家法律、法规另有规定的等）造成不良后果的，可视情节轻重、影响程度直接确定不称职或进行扣分，扣分的幅度一般可掌握在20分以内。

3、视学生流失情况记入考核工作实绩。

二、非教学人员

非教学人员的考核主要从四个方面进行，即思想品德、工作考勤、工作记录和服务质量。其考核内容和办法如下：

（1）思相品德（10分），赋分办法同专任教师。

（2）工作考勤（20分），按2:2:1比例，以20分、17.5分、15分赋分。

（3）工作记录（20分），按2:2:1比例，以20分、18.5分、17分赋分。

（4）服务质量（50分），按2:2:1比例，以50分、35分、20分赋分。

第（1）（4）项由学校中层以上干部和群众综合评议，干部打分占70%，群众评议打分占30%。第（2）项可采取扣分法，具体标准各单位根据实际制定。第（3）项考核要求人人记工员作记录。记录较详细、内容实在、字迹清楚记20分；记录较乱、内容不够实在，记录不完整记10分；无记录记5分。

工作失误：一般事故扣1—5分，在学校造成影响的扣6—10分，在社会造成影响的扣10—20分，重大事故采取一票否决的办法，直接定为不合格。

三、加分项目

1、县、镇组织的具有竞赛性质的大小活动（体育竞赛、文艺江演讲比赛、知识竞赛、绘画比赛）。辅导教师获一等奖的，依次计1分、0.5分。

二、三等奖依次递减0.2分。（文艺汇演、体育竞赛占团体奖计分）

2、班级量管加分，视管理情况按2:2:1比例，以2分、1.5分、1分赋分。

3、教育干部视管理情况按2:2:1比例，以3分、2.5分、2

分赋分。（班级量管、教育干部不重复计分）。

教学常规细则及检查评价标准

教师在教学工作中，要认真贯彻“遵循课标，钻研教材，联系实际，改革教法，注重实践，加强创新，减轻负担，提高质量”的原则。教学工作主要分为：计划、备课、上课、作业、辅导、考核、评价、总结八个环节。上课是中心环节。一、计划（7分）

1、基本结构：（1分）

（1）指导思想；（2）基本情况分析；（3）教学目标任务；（4）教学重难点；（5）提高教学质量措施；（6）教学专题研究；（7）教学进度安排。

2、基本要求：（1分）

（1）教学指导思想。要体现教育思想和学科特点。（2）基本情况分析。应至少进行两个方面情况的分析，即：第一，大纲（课程标准）、教材的分析。第二，学生情况分析。重点分析学生现有知识和能力的状况，为确定教学重难点提供依据。

（3）教学目标任务：（1分）

a.知识目标；b.情感目标；c.能力目标；d.质量目标。（4）教学重难点：（1分）

应根据知识本身和学生的实际来确定。

（5）提高教学质量措施：（1分）

①提高教的质量措施；②提高学的质量措施；（6）教学专题研究：（1分）

为了不断改进教学，促进教师自身素质的不断提高，每个教师在每个学年都要有一个研究专题。个人的研究专题可以与教研组的专题一致，也可以另行确定。研究结束后，要进行书面总结，形成研究成果。

（7）教学进度安排：（1分）

包括两个安排，一是新课、复习课和测评、考核的安排；二是每个章节或每单元的课时安排。

二、备课（15分）

1、备课包括备大纲课标、备教材、备学生、备教学目标及重难点、备教法与教具、备课堂练习和作业、备板书设计等，并分课时备课。（5分）

2、教案：（10分）

基本项目：①教学内容；②教学目标；③教学重点、难点；④教学过程。

三、上课（30分）

1、总体要求：（10分）

要贯彻正确的教育思想，遵循教育规律和学生认知规律，立足于学生的终身发展和综合素质的提高，重视对学生进行情感、态度、价值观的培养，正确处理教学目标、教学活动和教学评价

三要素之间的关系，使教学结构整体化、科学化。既要加强知识传授，更要注重情感培养；既要加强能力训练，更要注意习惯的养成和方法的掌握；既要加强答疑解惑，更要注重质疑解难；既要加强思维训练，更要注重实际操作。

2、具体要求：（10分）

第一，教学内容重点突出，条理清楚，无知识性错误。第二，教学过程：

① 符合大多数学生的认知规律；

②教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，引导学生质疑、调查、探究、实践，使学生富有个性地学习；

③对教材及例、习题的处理要有利于学生发展；

④复习课要达到“巩固、深化、强化运用，使所学知识形成体系”的目的。

第三，教学方法：（10分）

①大力提倡启发式、讨论式教育，推行研究性、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力。

②教学方法的选择要符合教材实际和学生的认识特点。③要从学校实际出发，充分利用各种教具（或自制教具），实验教学要开齐开足。恰当使用现代化教育手段，尽可能地进行直观性教学。

四、作业（10分）

1、要具有及时性。每次批改后的作业本必须在下一节课之

前发到学生手中，不能到学生做作业时才发作业本。

2、要做到批与改相结合。对作文的批改，要对错别字和病句进行批注。

3、对学生的作业提倡全批全改，鼓励多种形式批改学生作业，反馈教学信息。回家作业的批改量要大于二分之一，注意要包括各层次学生的作业。

五、辅导（10分）

1、要有层次性。对不同层次的学生分别进行有针对性的辅导。

2、辅导一方面要弥补学生知识的漏洞，另一方面要纠正学生的能力缺陷和不良学习习惯，重在方法指导。

3、反对大面积补课、无针对性的补课，不能把课外辅导变成课堂教学的延伸，搞“课内损失课外补”。

六、考核（8分）

考核是对教学效果的检测。也是促进教学质量提高的重要措施。

1、考核以有利于学生扎扎实实地学习，掌握真实本领为目的。

2、督促学生上好每一节课，注重搞好当堂效果检查。及时掌握学生对知识的吸收、巩固、运用情况，反馈教学信息。

3、注意平时检测。在完成章节、单元教学后，引导学生小结，把知识系统化。采用多种形式考查学生掌握归纳知识的情况。

搞好单元过关工作。

4、期中、期末学业测评。要认真组织，强化考风考纪。

七、评价（15分）

1、评价的方法。

对学生素质的评价方法：要逐步形成“学生自评——学生互评——师生互评——教师评定”相结合的考评机制；定性评价与定量分析相结合；定期评价与日常考查相结合；校内评价与校外评价相结合。提倡激励性评价。

②对学生学业成绩的评价包括智力因素的评价和非智力因素的评价。学生“成绩通知”上的学业成绩考核学科按“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四个等级填写。

八、总结（5分）

1、对本学期教学工作情况进行概括性地归纳；教与学的基本情况、标任务完成情况。

2、总结本学期教学工作中所积累的基本经验。内容要具体。

3、分析本学期教学工作中存在的问题并提出改进措施。既要找准问题，更要分析原因。要有针对性和可操作性。

4、每人每年围绕教研专题至少撰写一篇论点鲜明、论据充分、有一定理论高度的教学论文。

第五篇：中层干部考核工作实施细1[定稿]

华西实验学校中层干部考核工作实施细则(初试行)

第一章 总则

第一条 为全面、客观、公正、准确地考核学校中层校中层干部政治业务素质和履行职责的情况，加强对中层干部的管理与监督、激励与约束，结合本校的实际，制定本实施细则。

第二条 本规定所称的考核工作，是指按照一定的程序和方法，对校中层干部的政治业务素质和履行职责的情况所进行的考察、核定、评价，并以此作为加强对校中层干部任用、奖惩等的依据。

第三条 考核工作必须坚持以下原则：(一)党管干部原则(二)客观公正原则(三)注重实绩原则(四)群众公认原则

第四条 本规定适用于考核学校中层干部。第二章 考核方式

第五条 对中层校中层干部的考核，包括平时考核、定期考核。

第六条平时考核是对校中层干部所进行的经常性考核。要通过多种形式和渠道，了解考核对象的有关情况。

第七条 定期考核采取、任期末考核的形式进行。第三章 考核内容

第八条 校中层干部考核内谷：(一)思想政治素质（20分）

能不断学习，提高理论素质和思想水平，有大局意识、吃苦在前、以身作则、团结协作、廉洁自律，能主动广泛地听取普通老师的意见，及时采纳合理建议，包括理论学习、政治表现、贯彻执行党的路线方针政策、全心全意为人民服务、执行民主集中制、维护学校政令畅通、团结协作、廉政建设等情况。(二)组织管理能力素质（20分）

与本职岗位相关的组织协调和解决实际问题的能力和水平，领导能力、办事效率、开拓创新，能根据学校工作，结合本部门的实际，制定切实有效的工作计划，在落实的过程中，做到有检查、有总结、有反馈、有执行力，包括总揽全局、科学决策、科学管理、求实创新、开拓进取等能力。(三)工作表现（20分）

办事讲实效，办事讲求效益，不拖拉，不借故推脱；工作有创新，成绩有突破；能带领一线教师共同发展。积极参加学校各类会议和活动，不无故缺席，在校不做与教学无关的事。(四)工作实绩（40分）

首先自己的专业素质过硬，真正能做好本学科的教育教学工作，起到引领，并能指导其他普通教师做好教育教学工作，能把分管的年级带好，所在岗位或部门对学校改革、发展和稳定能做出成绩。包括教学效果和质量、工作效率和成果、党的思想、组织、作风、制度建设成效等。第四章 考核程序

第九条 定期考核的基本程序：(一)考核准备；(二)述职；

(三)个别谈话；(四)调查核实；(五)撰写考核材料；

(六)综合分析，评定考核结果；(七)反馈。

第十条 考核准备：(一)拟定考核方案；(二)组建考核组；

(三)考核组与被考核对象商定考核实施计划。

第十一条 召开述职会议：

进行考核动员；被考核对象作本人述职报告。

第十二条 参加述职会议人员：

学校中层干部成员；

第十三条 个别谈话的对象要注意代表性，各类型、各层次都应有代表列入，应包括考核对象本人，具体人选由考核组确定。个别谈话时，考核组应有两名以上人员参加，并做好谈话记录。

第十四条 考核组在综合分析基础上，写出考核材料。

第十五条 校中层干部考核材料应包括以下内容：

(一)考核工作的简要情况和校中层干部的基本情况；

(二)考核情况，包括考核对象的优点、成绩、存在的不足、存在的问题及其原因；

(三)考核组的评价和建议以及考核组对评定等次的建议。

第十六条 评定考核结果由考核组会议决定，考核结果应正式通知考核对象，考核对象对考核结果若有异议，可以提出申诉。第五章 考核结果的评定和应用

第十七条 对中层领导的考核要作出整体评价，并提出加强校中层干部建设的具体建议。对存在问题应督促其进行整改，问题严重的应责令整顿，限期改进，必要时采取组织措施予以调整。

第十八条 校中层干部考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。

第十九条 校中层干部经考核全部项目达到下列标准者，应评定为优秀等次：(一)思想政治素质高；(二)组织领导能力强；

(三)密切联系群众，工作作风好；(四)工作实绩突出；(五)清正廉洁。

第二十条 校中层干部经考核多数项目符合下列标准者，应评定为称职等次：(一)思想政治素质较高；(二)组织领导能力较强；

(三)联系群众，工作作风较好；(四)工作实绩比较突出；(五)能做到廉洁自律。

第二十一条 校中层干部经考核多数项目符合下列情况者，应评定为基本称职等次：

(一)思想政治素质一般；(二)组织领导能力较弱；

(三)工作作风方面存在某些不足；

(四)能基本完成工作目标，但工作实绩不突出；(五)能基本做到廉洁自律，但某些方面还有差距。

第二十二条 校中层干部经考核存在下列情况之一者，应评定为不称职等次：(一)思想政治素质方面存在突出问题；

(二)组织领导能力差，不能胜任现职领导岗位；

(三)在校中层干部中不能坚持原则，严重影响班子团结或工作作风存在严重问题；

(四)有以权谋私行为，存在不廉洁问题；(五)工作不负责任，工作中造成较大损失；

(六)连续两年未完成工作目标，工作实绩差。

第二十三条 考核结果应作为校中层干部选拔任用、职务升降、奖惩、培训、调整级别和工资等的重要依据。选拔担任上级领导职务的人选，应从考核中评定为优秀、称职的干部中产生。

第二十四条 校中层干部在考核中被评定为基本称职的，考核组应对其提出诫勉，限期改进。视具体情况，也可以调整其领导职务。

第二十五条 校中层干部在考核中被评定为不称职的，应视具体情况，按照干部管理权限和法定程序作如下处理：(一)免去现任领导职务；(二)责令辞去领导职务；(三)降职。

校中层干部被免去现任领导职务或责令辞去领导职务后，可另行分配适当工作

第二十六条 考核意见反馈给部门校中层干部后，校中层干部应及时召开民主生活会，开展批评与自我批评，研究整改措施，并向考核组专题报告。

第二十七条 考核工作结束后，校中层干部综合评价材料存人本人档案。第六章 考核的纪律和监督

第二十八条 考核人员要认真履行考核职责，按照规定的程序和要求实施考核，要全面、准确、细致地了解和客观公正地反映考核对象的情况。

第二十九条 在考核工作中，考核人员和考核对象必须遵守以下纪律：(一)不准凭个人好恶了解或反映情况；(二)不准借考核之机谋取私利；(三)不准泄露考核机密；

(四)不准故意夸大、缩小、隐瞒、歪曲事实；(五)不准搞非组织活动；

(六)不准设置障碍，干扰或妨碍考核工作；(七)不准弄虚作假，向考核组提供虚假数据；(八)不准对反映其问题的人打击报复。

第三十条 对违反第二十九条规定的，视其情节、性质、后果，进行批评教育、或给予党政纪处分。造成考核结果失实的，宣布考核无效并追究责任。