浣溪沙和柳亚子先生（最终五篇）

第一篇：浣溪沙和柳亚子先生

浣溪沙和柳亚子先生

一九五零年国庆观剧，柳亚子先生即席赋《浣溪沙》，因步其韵奉和。

长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆。

一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。

第二篇：李展：“柳亚子”的来历

李展：“柳亚子”的来历

1902年，16岁的柳亚子读了法国资产阶级启蒙思想家卢梭的《民约论》，非常赞赏他的天赋人权学说。由仰慕卢梭，进而发展到决心倡导人权，立志推翻那破坏社会契约、蹂躏人权、违反自然的满清王朝。当时，柳亚子使用的名字是他曾祖父所取的“慰高”，字是他父亲所取的“安如”。这名字寄托着柳家对柳亚子的期望，希望他考秀才中举人中进士，荣宗耀祖光辉门第。而这时的柳亚子不肯做封建宗族的孝子贤孙，毅然改名“人权”，取表字“亚卢”。亚卢，就是亚洲的卢梭之谓。

在改名的同时用“亚卢”为笔名，作了《郑成功传》，发到在日本出版的《江苏》杂志上，在黄帝纪元四千三百十四年闰五月一日，实际就是次年的第四期上刊出。编者特地加了按语：“此稿从国中寄来，作者年才十六岁，内地人士民族思想之发达，于此可见一斑。”此后，柳亚子以亚卢为笔名陆续发表文章，鼓吹革命，提倡平等。1903年，柳亚子到上海爱国学社读书，写了一篇自传，所用的题目是《柳人权本纪》。众所周知，史马迁创立了写人物的三个体例，天子用本纪，诸侯王用世家，其他上至丞相下至平民百姓都只能是列传。一个初出茅庐的无名小卒，把自己的传记称为本纪，在那个时代是大逆不道的，甚至是会掉脑袋的。然而，柳亚子写了用了，他就是要蔑视皇权，打破封建的樊篱，争取人人平等。

“人权”和“亚卢”是柳亚子自取的第一批名字，从中可以看出青年柳亚子接受西方民主学说作为理论武器向封建制度猛烈开火的思想印痕。

1906年，柳亚子在上海健行公学教国文，加入了中国同盟会，和同盟会江苏分会会长高天梅一同主编《复报》。高天梅嫌“卢”（当时没有简体）字的笔画太多，常在赠答诗笺上写作“亚子”。高开玩笑说，卢字可当大字解，“亚大”有些不伦不类，又说“后唐有个李亚子，是个武人，且很风流的，能填小词，你为什么不叫柳亚子呢？子者，男子之美称，不是更好么？我叫剑公，你叫亚子，子和公恰好是对称的名词。我们既是革命的同志，又是做诗的搭档，正要如此才行呢。”此后，朋友们都不写亚卢而写亚子了，渐渐地柳亚子自己也运用起来，终于柳亚子成为统一的名号。

柳亚子从小就立下了以天下为已任的宏愿，“柳亚卢”，以亚洲的卢梭自命，致力于资产阶级旧民主主义革命；当他以“柳亚子”为统一名号，撰写诗文书写信件时，开始走上了新民主主义革命的道路，倾向共产主义，最后，成为共产党最亲密的战友，著名的爱国诗人。

转自《吴江日报》

第三篇：五柳先生学案

《五柳先生传》学案

教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远

学习目标：

1、积累文言词语，疏通文义。

2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。

4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。

学习重点：

1、疏通文意，积累文言词语。

2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

学习难点：

1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。

2、体会课文中“不”字的妙处。

学习过程

一、复习回顾

1、回顾陶渊明的《桃花源记》《归园田居》（其三）

2、学生搜集资料：陶渊明 “不为五斗米折腰”的故事。

3、学生结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。

二、读顺读懂课文，积累字词。

1、找出生字并注音.嗜（）辄（）箪（）黔（）

汲（）俦（）觞（）欤（）

2、学生自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。

①亦不详其姓字（）

②因以为号焉（）

③不求甚解（）

④造饮辄尽（）

⑤环堵萧然（）

⑥箪瓢屡空，晏如也（）

⑦不戚戚于贫贱（）

⑧不汲汲于富贵（）

三、有感情地朗读课文，整体把握大意。

1、“五柳先生”之号是如何得来的？

2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?

3．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

4、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？

四、细读课文，合作探究。

1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”? “嗜酒”说明了什么? 为什么“常著文章自娱”?

2．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?

3．“赞”语与前文有什么联系?

4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？

五、了解作者，深入文章

1、讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传？

2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）

六、拓展迁移

（一）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？

七、达标测试

1、解释下列加点的字

①每有会意： ②造饮辄尽：

③环堵萧然： ④晏如也：

⑤不戚戚于贫贱： ⑥不汲汲于富贵：

2、翻译

(1)好读书，不求甚解 ,每有会意，便欣然忘食。

(2)其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。

3、下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（）。

A．宅边有五柳树，因以为号焉 B．域民不以封疆之界

C．孔文子何以谓之“文”也 D．忠之属也，可以一战

4、选出理解有误的一项

（）

A．本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。

B．文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。

C．文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。

D．文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和优点。

5、阅读文段做题。

①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?（1）下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（）。(2分)A．宅边有五柳树，因以为号焉 B．域民不以封疆之界

C．孔文子何以谓之“文”也 D．忠之属也，可以一战

（2）请用现代汉语翻译下面的句子。(4分)环堵萧然，不蔽风日。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

（3）文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)（4）陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)（5）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)

答案 ：达标测试:

5、阅读。（1）A

（2）房屋四周的墙壁空空的，房子挡不住寒风和太阳。

不为贫贱而忧虑不安，不急于追求荣华富贵。（3）好读书 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉（4）仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。

（5）示例：物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。

第四篇：足亚先生简介

足亚文化传播中心

足亚先生简介

刘福葵，笔名：足亚先生。1970出生于内蒙古，乌兰浩特市人，“足亚文化”创始人。

工作：自然医学工作者

从事医学，祖国自然医学等诸多方面的人体预防、保健、治疗、康复和养生等健康与非健康的人体工程社会工作者。

职务：中国劳动和社会就业指导中心按摩师师资职业技能培训、考评和职业技能鉴定专家。

足亚先生，在工作中积累了大量预防、保健、治疗、康复的丰富知识和经验，充分发挥人体工程专业技能与行业管理才智，使专业的技术成为专业管理的核心，使科学的职业管理成为职业技术的产业化发展。

论文：20余篇

在20和自然医学的瑰宝，并在传承的基础上，病的治疗》，《现代推拿术的借力》，、《CHC之足亚篇》、《足亚文化足中求》、《足疗的附加值科学面面观》、贡献：2004年、2005会议，修改、邀参加资质和荣誉：20

高级医疗推拿师；

CHC 全国高科技健康产业工作委员会足部按摩专业委员会师资培训、考评员；

中国就业培训技术指导中心足部按摩师师

“中国自然医学疗法特技人才”荣誉称号；

“中国首届当代医学名人”荣誉称号；

首届中国中外名人论坛“特邀嘉宾”；

中国足部按摩师教材编写、审定者；

中国江苏科技报“健康形象大使”荣誉称号；

研究发展、教育推广、服务社会、传播健康、专业化、正规化、产业化、国际化及产业加盟是一贯坚持发展的基本原则。

足亚先生

第五篇：《五柳先生传》教案

《五柳先生传》教案

一、教学目标

1、知识与能力：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。

2、过程与方法：分层四步读书法，即通过初读—诵读—品读—延读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。

3、情感态度与价值观：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。

二、重点难点和关键

重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。

难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。

本文多用否定句的特点和作用。

关键：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。

三、教学方法

诵读──探究法，讨论──点拨法

四、课时安排

一课时

五、教学过程

一、导入设计

1、同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性）

我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？

──《桃花源记》《归园田居》

今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）

2、说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。

陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。

陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。

3、本文文体

自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。

二、明确学习目标

1、积累文言词汇。

2、了解人物性格志趣和精神风貌。

3、体会朴素凝练的语言风格及多用否定句的特点。

三、朗读课文，整体把握

一）、师范读，学生听读，整体感知课文内容。

二）、教师指导学生多形式的反复诵读，读准字音、注意节奏、感情。

三）、以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）。

四）、检查预习效果，学习积累重点文言字词。

1、给下列加点的字注音

嗜（Shì）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè）箪（dān）

汲（jí）戚（chóu）欤（yú）觞（shāng）俦（chóu）

2、解释下列语句中加点的词语：

1）、每有会意，便欣然忘食。（领会书中的意思）

2）、造饮辄尽，期在必醉。（于是，就）

3）、环堵萧然，不蔽风日。（空荡，空寂）

4）、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（高兴的样子）

5）、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子）

3、一词多义

先生不知何许人也（地方、处所）

曾不吝情去留（离开）

杂然相许（赞同）

去

日始出时去人远（距离）

高可二黍许（左右、上下）

西蜀之去南海，不知几千里也（距离）

寻向所志（标志）

其亲旧知其如此（他，代五柳先生）

以乐其志（志向）

其蜀之鄙有二僧，其一贫（其中的）

颇示己志（志趣）

其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问）

4、理解下列词语的古今含义：

因以为号焉（古以：把……作为，今义：认为）每有会意（古义：领会书中的意思，今义： 相互明白，心灵相通）造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造）

5、特殊句式的理解：

判断句：先生不知何许人也

倒装句：不戚戚于贫贱

省略句：闲静少言

四、合作探究：

1、文章的结构模式有什么特点？

2、为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?

3、陶渊明好读书为什么不求甚解？

4、哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?他是一个怎样的人？

学生思考、讨论、交流，讨论明确：

明确：

1、文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）。

2.、“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。

可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利生活态度

3、文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。

今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。

读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。

4、五柳先生思想性格：闲静少言，不慕荣利

（隐者风范）

五柳先生生活状况：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

（安贫乐道）

五柳先生的志趣主要表现在：好读书，性嗜酒，常著文章自娱。

好读书，不求甚解

（书中求乐）

性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留

（率真放达）

常著文章自娱，忘怀得失。

（自得其乐，淡泊名利）

综观全文，可以看出五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。

五、思考讨论：

1、何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？

2、你喜欢五柳先生吗？

学生思考、讨论、交流明确：

不戚戚于贫贱

照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

不汲汲于富贵

照应：“不慕荣利”

衔觞赋诗，以乐其志

照应：“常著文章自娱，颇示己志。”

六、课堂练习：

请用课文原句答题：

1、“五柳先生”的字号来源于_____________。

2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。

3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。

4、“五柳先生”的生活境况是 _____________________

5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？

_________________________。

_________________________________。

讨论明确：

1、宅边有五柳树

2、闲静少言，不慕荣利

3、好读书

性嗜酒

常著文章

4、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

5、不汲汲于富贵

七、品评鉴赏：

讨论：本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？

学生思考、交流、然后小组讨论明确： “不”字为一篇眼目

课文中共出现九处否定句

表现其思想性格

“不知何许人也,亦不详其姓字”

淡泊宁静

“不慕荣利”

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”

恬淡自足

“不求甚解”

胸襟开阔，意存高远

“家贫不能常得”

开朗乐观

“不蔽风日”

“曾不吝情去留

” 耿直率真

本文在写作上的最大特点是多用否定句

作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜

八、作业

1、背诵全文。

2、请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。

附板书：

五柳先生传

陶渊明

生

活

贫

穷

爱

好

读书

嗜酒

著文章

性

格

闲静少言

不慕荣利

精

神

安贫乐道

九、教后反思

1、为学生迅速领悟文本内容及作者志趣，导入新课时，作者所处在社会背景要做必要的交代。

2、强调或点拨作者的读书方法及目的与当今学生求知目的之异同。该环节应放在总结全文时进行，若学生课上提出则要趁热打铁及时指导点拨，它是理解作者志趣及情感的前提，力争达到由文及人、由人推己的读书境界。

3、部分学生在理解和掌握文本中实词和虚词上还欠准确、牢固，今后多加注意。