如何在培训中调动学员积极性

第一篇：如何在培训中调动学员积极性

一、课前精心准备

首先是培训内容的准备，根据培训的主题备好课，制作ppt课件是必不可少的，课件内容在紧扣主题的同时，尽可能使用何通俗易懂的文字，使学员听课的时候感觉不枯燥，思路能够跟上培训师讲课的进度。再次是培训师自身的准备，衣着是否整洁，精神是否饱满，心态是否端正，都是要注意的，培训师本身就是榜样，如果自身的形象、言行都不及格，又如何教授别人呢。

二、讲课前调动气氛

上课尽可能一改平铺直叙、死气沉沉的做法，首先要把学员的精神、注意力调动起来，譬如可以教大家作几个简单的动作，喊几句有力划一的口号，笔者当时就借用了以前参加培训时培训师统一喊的口号“好！很好！非常好！”，并有节奏的鼓掌，使学员有耳目一新的感觉，同时也可以振奋精神、集中注意力。

三、培训内容通俗易懂

课前虽然精心制作了ppt课件，但是我们要考虑到学员都是基层的班组长和普通员工，如何用通俗的语言表达出来，使他们能够在听课的过程中不知不觉的接受知识，也是需要注意的，同时要把理论的内容和公司内部的事物结合起来，使学员的认知从抽象到具体。譬如在企业管理知识的课堂上，笔者提到“管理的细节”时，把公司当时开展的一项集体竞赛由于不注意细节而带来的一系列问题作为一个反面的教材，加深了印象；又如在讲述6S现场管理知识时，事前拍摄公司内大量有代表性的照片，在讲述“整理”和“整顿”环节时利用图片加以说明，在讲述“素养”环节时，把公司《员工工作制度》中“礼仪规范”的内容结合起来讲述。

四、课中穿插游戏

在讲课当中，建议准备一至两个小游戏，当然，游戏的内容尽可能与课程的内容相关联，加强课堂互动性与趣味性。譬如在讲“如何提高管理效率”时，笔者尝试从学员中抽出两组人，让他们想方设法，用最短的时间把一串钥匙在该组每个人的手中传递一遍，耗时短者胜，从游戏中不知不觉使用了大脑风暴法，效果较好。

五、其他

在课堂上很随意的点出员工的名字，并把他们巧妙的放到培训的案例当中，可以拉近与学员之间的距离。公司要求培训之后都要进行考试，在讲到每个考点内容的时候一般都重点指出来，一方面加深印象，另一方面减少学员对考试的恐惧感。课程进行约一小时后一般课间休息5-10分钟，此时可以播放事前准备好的优美的音乐，调整学员情绪。

总而言之，既然我们是授课者，就要想方设法，用最好的方法把知识传递给员工，“培训是给员工最大的福利”，“授之以鱼不如授之以渔”，只有员工的素质提升了，才能更好的领会公司的管理意图而实施之。

第二篇：在课堂教学中调动后进生积极性的研究

目录

摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

4Abstract „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

一、后进生的定义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

二、后进生的形成„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

（一）学生的知识因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

（二）学生的认知因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

（三）学生的迁移能力因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

（四）学生的非智力因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

三、后进生的形成原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

（一）家庭因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

（二）学校因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

（三）社会因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

四、在语文教学中调动后进生积极性的方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

（一）建立和发展良好的师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

（二）利用教学提问艺术激励后进生上进心„„„„„„„„„„„„„„„„„10

（三）采用因材施教法有针对性指导„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

（四）培养学生自学能力，形成动手动脑习惯„„„„„„„„„„„„„„„11 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 15 致谢 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

摘

要

随着教育科研的发展，教育理论推陈出新，对“后进生”研究是百花齐放，百家争鸣。广大教育工作者结合心理学、神经学、社会学等诸多领域的研究成果，从不同角度进行了研究。本文通过对国内外后进生的研究综述，分析后进生形成及产生的原因，从而提出有关转化的方法，根据自身的教育研究，从而根据语文教学的实际运用多种方法来促进后进生的转化，为广大教育工作者提供借鉴。

关键词：后进生 转化 方法

在课堂教学中调动后进生积极性的研究

后进生的概念由来已久。早在20世纪初，西方国家就使用这一概念。约在1905年前后，美国心理学家桑戴克等人研究中小学辍学情况，运用各种量表对若干美国城市中小学生进行测验，发现这些学生的成绩大大低于其他城市学生的水平，他们用了“Laggards in Our Schools”一词来描述这群学生。“Laggards”可以直译成“落伍者”，还可意译为“后进生”。这大概是最早的“后进生”概念，意指学业成绩低下的学生。我国的“后进生”概念源自于前苏联。尤其是建国初期，受“一边倒”的政策影响，大量学习、借鉴甚至是直接照搬照抄前苏联的经验，教育领域自然亦不例外。在前苏联大教育家苏霍姆林斯基等人的著作中，我们发现他们常用“后进生”一词来描述那个时代处于特殊境地的学生们，他们不仅测验成绩差，而且思想、品行等方面均存在严重问题，与国家和社会的期望要求相差甚远。我国教育界接受了这个概念，把它运用于中小学实践当中，并逐渐丰富其涵义。

一、后进生的定义

我认为，后进生是我们教师培养学生的一个重要课题，后进生的转化成功与否是作为教师培育学生成功与否的一个重要标志，后进生是班主任乃至于课任教师工作的一个重心。后进生因为成绩或思想的暂时落后被其他同学看低，我们应通过不同的方法，有针对性地给学生一个好转的机会，给后进生一个平台，让他们也能像其他同学一样健康、乐观地学习。结合多年的教育经验，我认为可把后进生分为如下几种类型：

1、品质稍差型。有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于、家庭环境中的一些不良，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。

2、纪律松散型。这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成为令老师们头痛的“双差生”。但是，上述这些并不代表他们的品质稍差，事实上，这类学生在道德品质上和一般同学相比并没有太大的差距。

3、学习后进型。凡是学习成绩较差的学生，均可以归入这种类型。根据学生在学习过程中的表现，又可以把这类学生分为如下四种类型：（1）暂时困难型：这类学生各方面的能力均属中等，学习上的困难主要是由非智力因素造成的，如：在课堂教学中意志力较差，不能和其他同学一起进行积极的思维活动；或是父母不和，家庭不够稳固，干扰了其正常的学习。（2）能力不足型：这类学生在后进生中所占比例很小，他们所表现出的特点是：语言表达能力、空间想象能力及逻辑思维能力都较低，但他们的学习习惯一般较好，意志力较强，自我意识水平较高。（3）动力不足型：这类学生要占到后进生的半数以上，其能力水平一般属于中等或略微偏上，但学习动力因素不足，学习习惯、意志力均不如能力不足型的学生。（4）整体困难型：此类学生在后进生中所占比例最小，其特点主要为：思维能力、表达能力较弱，缺乏自信，求知欲、意志力不强，自我期望值低。

4、全面后进型。第一类后进生如果得不到及时、有效的教育转化，往往会转化成全面后进生，甚至会滑入犯罪的深渊，报憾终身。

二、后进生的形成

后进生不是天生的，而是在平时的生活中，经过一段长时间的积累而产生的，形成的因素主要有以下几个方面。

（一）学生的知识因素

基础知识薄弱、底子差、跟不上教学进度是后进生形成的最普遍原因。鉴于语文学科较其他学科更抽象、更系统、更严密，因此有的学生会由于一点困难没有解决而造成以后学习上更大的困难。随着学习内容的不同，随着学习方法不同，又会形成新的不适应和困难（如有的学生不适应由数向形的转化）。这种新旧不适应和困难，如果没有及时受重视和补救，日积月累，不适应和困难日益分化、扩大，学生渐渐失去学习信心、兴趣，甚至惧怕、憎恶语文，以至很难补救。

（二）学生的认知因素

有关调查表明，注意力差、记忆力差、理解能力低是中后进生的一个主要特点。现代学习理论著作告诉我们，学生的知识和经验是学习和探索新问题的基础，离开了一定的知识，经验的丰富度去强调发展能力，必然会在实际教学工作中造成失误。教学实践也表明，学生记知识的多少，是学好语文知识的关键。高中年级的后进生大部分是由于基础差，知识遗忘率高造成，反映在作业中的常见错误大多是由于旧知识的漏洞和新知识的遗忘而导致。一方面旧知识没记住，导致知识的迁移使用能力差，学习迟缓；另一方面，新知识没记住，导致知识既不能巩固、系统，能力又无法提高。

（三）学生的迁移能力因素

学生的知识迁移和思维迁移使用能力差也是形成后进生的重要原因。在教与学中，学生间常出现如下现象：只会机械模仿，不会独立思考；教师示范过的题目会做，教师没有示范过的题目不会做；“一看就会，一做就错”等不良问题，究其原因，就是他们基础打得不扎实，以至知识与知识，思维与思维迁移使用能力差。但是要真正打好基础，又不能单纯靠死记硬背，靠题海战术，“大运动量”训练来达到，这样获得的知识和训练出来的技能是不可能融会贯通的，也不可能运用自如（也正是“多”“加”并未实质解决问题缘由）。

（四）学生的非智力因素

有人认为，从某种意义上说，非智力因素对学生学习的影响超过了智力因素。影响学生学习的非智力因素主要有：学习态度不端正；学习习惯不良；意志薄弱，怕苦怕难；缺乏学习兴趣，没有正确的学习方法等。

三、后进生的形成原因 后进生是老师工作的一个重点，对后进生的教育的好坏，直接影响到一个班级的成长，要想把后进生教育好，就要知己知彼，所以要认真分析其形成原因，主要有以下几个方面：

（一）家庭因素

家庭是学生们成长的第一所学校，父母既是孩子的抚养者，又是他们的第一任老师。家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础。家长的品行修养、文化水准、教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。家庭教育目前普遍存在以下弊端：一是家庭教育观点存在着“重智育轻道德”的认识障碍，认为只要学习、成绩好，其他方面无所谓，于是对孩子不良行为迁就，放纵。二是家庭教育方法上存在着“重说教轻引导”的行为倾向。孩子犯了错误，家长只是进行空洞的说教，而作为家长却没能身体力行，做孩子的榜样。其它不当的教育表现形式巴给学生带来负担影响，如有的家长对孩子的教育不太重视，认为是学校的事情，家长不用再费力；有的家伙脏由于工作忙，无暇顾及对孩子的教育；有的家长虽然非常关心孩子，但由于文化水平较低而无力教育；有的家长对孩子过分溺爱或过分严格；有的家长父母之间或父母与祖父母之间教育观念不一致，导致家庭教育力量不合。三是家庭教育内容上存在着“重物质需要轻心理需求”的实践偏差，对孩子的物质生活想方设法满足，而对于孩子的所思、所想不闻不问，对于其内心世界毫不洞悉，缺乏必要的交流与沟通；另外家庭缺乏温暖，父母离异都会对学生心理造成极大的影响，很容易使他们养成孤僻、自卑多疑等病态心理。

（二）学校因素

学校教育不当也是导致后进生出现的原因之一。受应试教育的影响，许多学校的办学思想不够正确，片面追求升学率，将全部的力量放在如何能使更多的学生升入好的学校，重点培养那些教师认为升学有望的学生，而忽视了其他同学，教学中不能做到因材施教，用同一种方法，同一种要求，同一种内容去教学生，不同认知水平，不同学习能力的学生只能接受相同的教育，势必不能保证学生的学习积极性，使一些学生丧失了学习的自尊心和自信心，教师为了争高分，把后进生当成了包袱甚至加班加点，无限延长学生在校时间，比如有的教师利用休息日补课，有的教师拼命的留课外作业，这些都严重的摧残了学生的身心健康，还有的教师，把学生打入“另册”，整天训斥他们，给他们“白眼”，致使这些孩子逆反心理越来越严重，学习成绩越来越差。还有一些教育者身上的弊端也不容忽视，即并不是所有的教师都胜任教师工作，一些班主任或者是缺乏经验，或者是教育方法陈旧，或者是自身素质不高，或者是责任心不强„„这些都直接影响学生们的健康成长，甚至有一些教师或不讲师德，或不能以身作则，或修养不好，大大降低了他们在学生心目中的地位和影响，也自然而然地影响了教育效果。

（三）社会因素

随着科学技术日益发达，社会文化价值观念日趋多元化，尽管学生们基本上终日生活在学校和家庭这两个封闭的环境中，但社会环境对孩子们的影响所起到的作用越来越明显，尤其是影视文化的宣传影响几乎达到了无孔不入的程度。一组数据统计表明当代社会环境对一个人的成长影响占50%，家庭影响教育对一个人的影响占30%，这种说法姑且不说是否科学正确，但其确实说明当前社会环境对个人成长的影响很大，社会环境对青少年的影响有其积极向上的一面，但负面影响也较大，那些宣传色情淫秽，凶杀暴力封建迷信的书刊，影碟对涉世不深但好奇心极强的中小学生心灵的毒害是很深的，有的甚至唆使少数青少年走上了违法犯罪的道路，加上一些不良社会风气，诸如金钱至上，有钱就能上学等不正当之风的影响，一些学生的认识出现了偏差，从而降低了学习的自觉性而不求上进，慢慢沦为后进生。

四、在语文教学中调动后进生积极性的方法

（一）建立和发展良好的师生关系

建立和谐的师生关系是师生双方的心理需求，也是当代教育发展的必然要求。一个人只要和其他人建立起和谐的人际关系，才能得以充分发展自己的个性，实现自我价值。和谐、融洽、良好的师生关系对提高举行质量具有积极的推动作用。

1、有利于开展教学的双边活动

教学是双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。只要建立良好的师生关系，教师的主导作用和学生的主体作用才能充分发挥。教师主导的效果在很大程度上取决于学生自觉性发挥的程度，学生主观能动性的发挥很大程度上也取决于教师的主导地位。

2、有利于培养学生学习语文的积极性

良好的课堂气氛能营造一种具有感染力，能催人积极向上的教学环境，能激发学生的学习兴趣。

3、有利于优化校园学习语文的环境

师生关系融洽，教师热爱学生，学生敬仰老师，不仅可以营造生机勃勃的课堂气氛，学生还可大胆实践，勇于开口。

（二）利用教学提问艺术激励后进生上进心

美国教学法专家斯特林G卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”提问是课堂教学中必不可少的重要组成部分。巧妙地、科学地利用课堂提问，有利于调动学生的学习积极性,促使学生学会发现问题、养成勤于思考的习惯；有利于活跃课堂气氛,激活学生的思维；有利于全面提高课堂教学效果,训练和提高学生的语言表达能力。作为一个语文教师，如果在教学中重视提问的策略性，设计出高质量的、有针对性的课堂提问，为学生提供探究性的学习情境，必定能在课堂教学中起到事半功倍的效果。

教育心理学告诉我们，课堂提问必须符合学生的年龄状况、接受能力状况。所以对一些过于难的问题，我们不妨作比较浅易的处理。教者可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。

例如，教《故乡》最后一段：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这话具有深刻的哲理，学生较难理解，我们可以从浅处进行提问：鲁迅先生所指的“路”，只是简单的地上路吗？（当然不是。这路还包含人生之路，社会之路。）那么“路”和“希望”之间有何联系呢？（路是靠人走出来的，希望也是靠人奋斗得来的。）那么这句话的深刻含义是什么呢？（希望本是没有的，只要我们为之奋斗，便有了希望。）这样，一个深奥的问题解决了。

（三）采用因材施教法有针对性指导

教育者面对的是一个个在家庭教养、文化背景、知识积累、独立人格、兴趣爱好等方面均存在着差异的活生生的人，因此必须针对每个学生的特点施行切合实际的教育，使每一个体在各自原有的基础上得到不同程度的发展与提高。我国古代教育家孔子早就提出“因材施教”的主张并躬行之。国外有实证研究表明，在科技迅速发展的信息时代，学生随年龄增长，个性差异也越大，遵循因材施教这一古老的教学原则并赋予新的涵义尤显重要。小班化教育与传统的大班授课制相比，教师的“照顾面”明显扩大，可以实现真正意义上的个别化教育，同时也需要教师更全面深入地了解学生的个性差异，在尊重学生主体选择基础上，努力实现全员全程分类教学，在教学设计、课堂教学过程、作业批改、教学评价等各环节实施因材施教。当代美国教育家、心理学家布卢姆认为，只要提供适当的先前和现时的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上所能学会的东西。从这个意义上来说，在我们的教学中没有差生，只有存在着差异的学生。小班化教育必须遵循因材施教这一教学原则。

例如：学习《孔乙己》这篇课文，如果教师问“作者是怎样通过外貌，动作，语言等方面鲜明地表现人物性格特点的？”这个问题是很难一下子回答出来的，就可以把它分解成以下几个小问题：A.通过对外形的整体描写怎样揭示孔乙己的特殊身份？（可由语文成绩相对较差同学回答）B.通过肖像描写怎样揭示孔乙己的不幸遭遇？（可由语文基础较好的同学回答）C.通过服饰的细节怎样描写揭示孔乙己懒惰而又死爱面子的特征？（可由语文基础好的同学回答）等等。这样的提问不仅便于口述，而且容易贴近学生，使问题变得深入浅出。

（四）培养学生自学能力，形成动手动脑习惯

叶圣陶先生认为语文教学的“最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”还认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”（《叶圣陶语文教育论集》）所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。所谓自学能力：就是学习者运用已有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学能力的基础。那么。怎样培养中学生的语文自学能力呢？笔者认为主要是教给中学生“三结合”自学语文的方法： 1.听说读写结合

要告诉学生认识同一篇文章、同一事物，运用的感觉器官越多，效果就越好。重要的文章，重要的概念，应该边听边记，然后复述，最后听说读写的能力都练了。写文章之前经常指导学生读一读同类文章，想想哪些值得自己借鉴，找学生说说自己的思路和想法，大家边听边思考自己的思路，在动笔之前每人都大声地把没动笔的文章先说一遍。这样既提高了说的能力，又使学生在说的过程中发现问题，及时解决，写起来就更顺手些。无论吸收还是表达，将听说读写四种手段综合运用于同一目的，比只用一种手段自学效果好。

2、语文学习与语文科学习结合

学生自学语文一个很重要的问题就是要明确语文学习的概念。大部分普通中学学生以为语文学习就是语文课学习，觉得只有在课堂上，在教科书上，在语文教师指导下才能学到语文知识。其实语文学习与语文科学习是两个不同的概念，后者是语文课堂、教科书的学习，前者则指在广阔的社会环境中的学习。可以说汉语是渗透于汉族孩子们生活的一切空间与时间的，从这个意义上讲，孩子们随时随地都可以学习语文。学生学会在广阔的语言环境中学语文，其意义要比只会学语文深远得多。我们便探索在广阔环境中学语文的方法。每项活动都给学生观察、思索。活动后或口头作文，或写在纸上。有时我看见学生打闹，就告诉周围的学生观察他们然后描绘他们打闹的动作，这样既教育了打闹的同学，又不知不觉地提高了他们语文能力。学生喜欢唱歌，就引导他们评论几位歌唱家的不同特点；学生喜欢美术，就引导他们说一些名画的风格。这样学生听说读写的能力不知不觉提高了，在课外阅读和文艺作品欣赏中学语文。课外阅读主要是用跳读或速读的方法浏览，训练筛选信息的能力，扩大视野，发展智力。普通中学成绩越差的学生花在广播、电视、电影、网络等上面的时间就越多。通过引导他们争论作品的优劣，评论作品的社会影响，描绘作品中的人物，给人物写鉴定，填简历等等，他们就由盲目的消遣，变成了有意的学习。在社会活动中学语文。听说读写能力在衣食住行等每个方面都能训练。

例如在教学《土地的誓言》一文结尾时，我用激情抑扬的语气说：“其实在那个一寸山河一寸血的时代，又何止是东北大地惨遭蹂躏，烽火燃遍了赤县神州啊!国弱必然被欺!历史虽然翻开了新的一页，但实现中华民族的伟大复兴依然任重而道远，在2008年北京奥运圣火的传递之路上依然有干扰、阻挠、破坏的身影。祖国的腾飞需要在座的每一位青年学子的努力和拼搏。最后让我把梁启超先生的《少年中国说》的部分语句送给大家，愿你们铭记在心。”“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。愿明天中国的脊梁中有你们。”

3、学与用结合

学与用应该是统一的，学习是为了应用，只有应用，才能牢固地掌握所学知识，产生迫切学习新知识的愿望。什么是应用？有相当一部分学生认为应用和考试是同义词，学就是为了考，以致有少语文生毕业考试结束，立即当场把书和笔记本撕碎，以抒发自己今后无需再学的“喜悦”心情。语文是认识世界和改造世界的工具，是使人从必然王国走向自由王国的工具。越是在一个广阔的领域里使用这一工具，你对这一工具的认识就越深刻，越能提高使用这一工具的熟练程度。良好的学习语文习惯，从而提高学生自学能力。

如《驿路梨花》课文情节本身就设置了三个悬念。开头描述“我”和老余在深山月夜赶路，正焦急时，忽逢梨花林，发现了小茅屋，屋里没人没灯。“我们”发出了这样的疑问：“这是什么人的房子呢？”这一问，领起了全文的悬念，这是我们的惊疑，也是学生的疑问。一马平川的课文，学生读了开头就知道结尾，索然无味，而这一篇却一曲九折，教师就可利用这些情节的悬念，使学生惯常的心理定势遇到反常的刺激，从而对这一篇课文产生了一探究竟的兴趣，激起学生对它的喜爱情感来。当“我们”认为瑶族老人是“主人”时，而老人却说不是。到底谁是主人呢？学生读到这里也会和“我们”一样认为瑶族老人就是主人，可事情却不是学生心里想的那样，课文再起波澜，教师就可引导学生的情感随着这个波澜陡然起伏，不断翻腾，学生的好奇心升到高点，情感也逐渐高涨。“我们”和瑶族老人认定的哈尼小姑娘是小屋主人时，结果又是一场误会。那么，到底谁才是小屋的真正主人呢？课文第三次设置了悬念，再一次掀起了波澜。这时，教师就可利用这个悬念促使学生的情感波澜也涨到了高潮，完全融入了课文之中，情感伴随着文中的人物一起惊，一起喜，波澜起伏。最后，学生经过简单的思索分析后终于明白小屋的主人是谁。教师引导学生随着课文波澜的平息，学生的情感波澜也归于平静，思想受到了熏陶。课文就这样步步设疑，悬念层叠，使整个教学过程波澜起伏，引人入胜。课文的悬念在学生的情感里也掀起了一波波的波澜，整个过程，学生兴趣浓郁，欲罢不能，收到了满意的教学效果。

由此可见：语文教学，只有打破单一追求语文知识教育的陈规，注重培养学生自学能力，才能造就出未来社会所需要的开拓型人才，才能实现教育要“三个面向”的宏伟目标！

第三篇：调动员工积极性

浅谈如何充分调动广大员工的工作积极性

众所周知，把人字拿掉，企字就只剩止字了。光“止”了的企业还怎么进步？因此，要把人的因素放在首位。随着电力企业改革的不断深入，企业的发展与员工的关系更加密切，员工决不仅是一种工具，其主动性、积极性和创造性将对企业生存发展产生巨大的作用。充分调动员工的积极性，发挥员工的创造力，是促进企业和谐健康发展的有力保障，是企业始终不渝追求的目标。那么，如何提高员工的工作积极性？如何引导员工在企业中形成爱岗敬业、无私奉献、努力超越、追求卓越的员工队伍呢？本人谈一点自己的看法。

一、影响员工工作积极性的主要因素

我们企业员工的素质，从整体上来说应该是比较高的，但由于体制、机制上的种种原因，当前员工的积极性发挥得还不尽人意。影响企业员工工作积极性的因素很多，也很复杂，主要有：

1、领导干部表率作用不够。有些基层干部对自己要求不严，甚至不思进取，起不到领导干部应有的表率作用。有些领导干部之间闹不团结，拉帮结派，搞小圈子，使员工无所适从。有些领导在处理某些问题时不按照事情的本来事实公正地处理，而是根据个人的亲疏好恶来决定和解决。甚至有些领导只一味的追求自己的利益，而不为员工的利益着想。这些现象容易使员工产生怨气，从而削弱了他们的工作积极性。

2、管理制度不健全或形同虚设。目前，企业的规章制度不可谓不多，可是执行起来却往往偏差较大，大多没有被严格遵守，致使制度形如虚设，作用没有得到彻底发挥。有章不循、以批代管的现象非常普遍。而且对违章违纪行为惩处过宽，对一些违章违纪人员特别是领导干部的违章行为，往往是告诫多，处理少，纠正多，追究少。

3、员工主人翁地位得不到落实。在生产经营全过程中，员工的民主参与、民主管理、民主监督得不到落实。公开程序不完善，只公开结果，事前不公开，使员工没有权利，也没有机会参与管理和决策，使员工心不服、气不顺，失去了与企业同甘共苦的责任感。

4、分配机制的不合理性。在供电企业改革过程中，工资分配制度改革一直是焦点问题。供电企业经营者与员工收入的差距大，同工不同酬现象以多种形式存在。目前企业用工实行的劳动合同制，只是定性地表示企业与员工之间的劳动关系，而对利益关系基本没有作出定量的规定，员工往往只能被动接受，从而挫伤了一部分员工的积极性。

二、调动员工工作积极性的对策思考

调动员工工作积极性是一门管理科学，有其自身的规律。要充分调动员工的工作积极性和创造性，就必须牢固树立以人为本的经营管理理念，领导干部以身作则，建立健全相关制度，关心员工，尊重员工的企业主人翁地位，建立切实有效的激励机制等。

1、树立“以人为本”的企业价值观。

企业在生存和发展的每一个过程中，都需要人、才、物等资源，在这里人力资源是处于首要地位的。企业应清楚地认识到人是企业最重要的能不断开发的资源，在实际中应改变过去那种视人力为成本的观点，而应将人力看做是企业资本，科学的开发、调动他们的积极性，使用这种具有创造性的资源，为企业谋财富。

因此，必须信赖和尊重企业员工，使其愿意工作，有成就感、自尊感和自我实现等高层次需求的激励，进一步实现他们的进取心、创造性和人生价值。“以人为本”不能是企业挂在口边的一句空话，而应下工夫真正落到实处，要把“以人为本”的价值观真正体现在企业的各项制度、日常工作和文件之中。

2、发挥领导干部的表率作用。

一个企业领导班子，只有求真务实，不摆花架子，不把自己凌驾于员工之上，与员工同甘共苦，为企业和员工着想，才会增强员工的凝聚力、战斗力，提高积极性。所以领导干部要以实际行动树立起廉洁、公正、务实的形象。作为一个领导，廉洁、公正是赢得人心的一个重要因素。领导处理的每一个问题，员工都看得清清楚楚，他们心中都有一杆天平，在不时地衡量着、评判着。如果领导不是实事求是地处理问题，而是根据亲疏好恶来处理问题，久而久之，就会失去号召力。要拉近与员工沟通的平台。做到经常与员工进行谈心，尊重支持下属工作，为员工创造良好的工作和生活环境，真心实意为员工办好事、办实事。对好人好事要充分地给予肯定，并适时适地进行鼓励。

一是以“四互”促团结。企业领导班子成员之间应“互相尊重、互相信任、互相支持、互相帮助”，以团结的形象来带动和促进广大员工的团结，推动企业不断发展。一是以“四互”促团结。企业领导班子成员之间应“互相尊重、互相信任、互相支持、互相帮助”，以团结的形象来带动和促进广大员工的团结，推动企业不断发展。

二是以“四讲”树清政廉洁的形象。领导干部只有“讲学习、讲廉洁奉献、讲无私为民、讲与民同甘共苦”，才能贴近群众、深得民心。反之，哪里有腐败，哪里环境就不安定，管理就会混乱，内部就会离心离德。

三是以“三做到”拉近与员工沟通的平台。做到“经常与员工进行谈心，做到尊重支持下属工作，做到为员工创造良好的工作和生活环境”。对员工所做出的成绩要及时地表扬，对员工遇到的困难要尽可能地给予帮助。

四是以“二心”做员工的表率。领导干部要有高度的“事业心、责任心”，把单位和职工群众的利益放在第一位，一心扑在工作上，说话办事要让群众心服口服，凡是要求群众做到的首先自己要做到，要求群众不做的首先自己不做，做到表里如

一、言行一致。

3、建立健全相关制度。

要改变规章制度形如虚设，束之高阁的状况，一要对现有的制度进行梳理，不合理的要删除，不完善的要补充，提高规章制度和技术规范的严密性，同时培养员工遵纪守法的自觉性，强化照章办事和规范服务意识。二要认真按照市场经济和现代化企业制度的要求，结合企业的具体实际，拟定出一套实用的生产经营管理制度。这些制度要做到可操作性强，处理问题规范化、制度化、一体化，而不是因人而异。三要从基本管理工作人手，加强预算、资金、成本等基础管理工作，建立自上而下的责、权、利对等的成本控制体系，并结合生产经营状况，实行层层负责制，实现人人有责任、有重担、有效益、有风险的全员一体化局面。四是处罚要严，要制订和完善各项处罚制度。

4、提高民主管理意识。

领导的统治者形象会引起员工的不满，长久必然影响员工的积极性。克服的办法就是民主管理，营造“我们一起干”的境界。一是对影响全体的事，如目前让人不满的地方，可采用匿名方式征求大家的意见，使人人都有“参与其事”使命感，有效的参与不仅能集思广益，更能以一种民主的方式激发员工的积极性。二是把员工真正放在主人翁的地位，领导者不是居高临下，而是平等地与员工讨论问题，员工才会有真正意义上的认可。三是决策公开，要继续坚持和完善员工代表大会制度，推行企务公开，确保广大员工对重大事项的知情权、参与权、审议权和监督权。对于一些侵害企业整体利益，影响员工积极性，而长期得不到解决的问题，应运用民主监督的手段，采取问题公开，群众评议，重点解决的方法，有针对性破解一两个难题，充分发挥民主管理的积极作用。

5、实行合理的分配机制。

分配公平不仅仅是做到分配制度、政策、方案公开，而且更重要的是分配预案公开、结果公开，让员工心服口服。要坚持“效益优先、注重能力、岗位导向、重点人员重点激励”的分配原则，建立一定的工资制度和工资政策，在薪酬决策时应综合考虑岗位相对价值、薪资水平、个人绩效三要素，以它们作为制定工资制度的基础，并合理地确定经营者工资与本企业员工人均工资的关系。通过建立客观、科学、公正的劳动制度、分配和奖励制度，建立和完善考核和晋升制度，奖优罚劣，优胜劣汰，使每个员工的劳动与报酬相当，享受同等的竞争条件。此外，要为员工提供施展才华的舞台，创造培训提升的机会，满足员工的成就感，促使员工将潜在的内驱力释放出来，为实现企业目标和个人目标而努力。

6、建立切实有效的激励机制。

所谓的激励就是领导者对员工的激发和鼓励，促进员工发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，在工作中做出更大的成绩。运用激励机制是激发人的动机、调动积极性的重要手段。因此，本人重点谈谈两大类激励方式：

（1）物质激励

物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励员工工作。它的主要表现形式有发放工资、奖金、奖品、津贴、福利等。员工是“经济人”，物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。如果员工通过努力能够得到丰厚的物质奖励，也直观地体现了其价值。所以，物质激励是激励的主要模式，其关键出发点是关心群众的切身利益，不断满足人们日益增长的物质文化生活的需要。物质激励方式非常之多，企业应注意选择相对合适的，将长期（培训，分红）与短期（加薪，福利提升）、无形（提供更好的办公条件）与有形（奖品）结合使用。同时，使用这些物质手段进行激励时，还应注意以下三个原则：

相称原则。物质奖励的程度必须与成绩相当。如果奖励的程度过大，容易使其他员工产生不公平感，对企业来说，就失去了激励的意义。同样，如果激励程度过小，对被激励的员工来说，也起不到应有的调动工作积极性的作用。

满足需要原则。满足需要原则在这里指的是在进行物质激励时，必须了解员工当前的最高需要，如奖金或实物等。应采取灵活多样的物质激励措施，来调动不同需要的员工的积极性。

即时性原则。即时性原则是指员工作出成绩，符合奖励标准以时，企业不要拖延时间，应该即时予以奖励。立即的奖励会使员工认识到管理人员非常重视他所取得的成绩，也会增强员工的荣誉感和满足感，这样必将激发他再接再厉干好工作的责任心和主动性。

（2）精神激励

根据马斯洛的需要层次论，人不仅有低层次的物质需要，还有高层次的精神需要。许多事实表明，单纯的物质激励也有其局限性，容易产生拜金主义，只有将物质激励和精神激励二者结合起来，才能相互促进，相得益彰，缺少了任何一方都会使另一方的效果大打折扣。精神激励的主要表现形式有授予奖状、奖章、记功、评先进、宣传事迹、晋升技术职称等，能够满足人们的心理需求；主要方式有：工作激励、尊重激励、参与激励、荣誉激励等。

工作激励：工作本身具有激励力量。为了更好地发挥员工工作积极性，管理者要考虑如何才能使工作本身更有内在意义和挑战性，给员工一种自我实现感。企业可以实行相关部门轮岗制，员工与岗位的双向选择等，使员工对自己的工作有一定的选择权。

尊重激励：尊重激励要求企业的管理者要重视员工的价值和地位。我们常听到“公司的成绩是全体员工共同努力的结果”之类的话，这是管理者非常尊重员工的表现，如果管理者不重视员工感受，不尊重员工，就会大大打击员工的积极性，使他们的工作仅仅为了获取报酬，激励从此大大削弱。上下级之间的相互尊重是一种强大的精神力量，有助于企业员工之间的和谐，有助于企业团队精神和凝聚力的形成。

参与激励：参与激励这种方式特别重视个人的自尊心和激发个人的潜力。现代人力资源管理的实践经验和研究表明，现代的员工都有参与管理的要求和愿望，让员工恰当地参与管理，既能形成员工对企业的归属感、认同感，又能为企业的成功获得有价值的知识，创造和提供一切机会让员工参与管理是调动他们积极性的有效方法。

荣誉激励：荣誉是众人或组织对个体或群体的崇高评价，是满足人们自尊需要，激发人们奋力进取的重要手段。从人的动机看，人人都具有自我肯定、争取荣誉的需要。荣誉激励成本低廉，但效果很好。目前，一些企业存在着评奖方式的不正确现象，如评优中的“轮庄法”、“人情法”、“以官论级法”、“以钱划档法”等等，都使荣誉的“含金量”大大降低，使典型的榜样示范作用大打折扣，这是必须要大力加以纠正的。

“如果把企业比作一颗参天大树，那么员工就是企业赖以生存的阳光、水分和土壤；如果把企业比作一艘巨轮，那么员工就是保证巨轮乘风破浪、扬帆远航的水兵。”所以，调动员工积极性应以人为本，没有人就没有企业，员工是企业的主体，发挥员工的主动积极性是夯实企业基础所在，更是企业健康快速、和谐发展的源泉。

总之，调动企业员工的积极性应以人为本，有良好的领导团队，理想的企业发展前景，采用公平竞争、平等对待和相应的激励机制为手段，使之贯穿于企业员工管理的各个方面，从而形成企业独特的员工管理机制，避免人才流失，极大的调动员工长期在企业工作的积极性，企业人心稳定，才能促进企业持续发展。进入二十一世纪，世界经济的一体化格局给现代企业腾飞插上了翅膀，一些有远见卓识的企业家更是把人才竞争看成企业竞争的核心。人才作为企业主体，发挥人才的主动性积极性是夯实企业基础所在，也是使企业健康快速发展的活力源泉。

第四篇：013调动积极性

调动积极性

在团体中常碰到的问题是本位主义难以克服，团队气氛中如果充满着批评、指责，将会使每天的上班像进入战场，进入炼狱般的煎熬。

在一次训练活动中，有位主管分享他们公司如何处理团队冲突的故事。他说：“以往在我们主管会中，最常听到的话是互相批评、互相攻击，场面热闹。象‘因为生产部未按时交货，所以业绩没有完成!’，‘因品质设计不良，产生顾客部抱怨与退货’，因业务下单交期太短，中间插单、改单厎造成生产不顺‘，很多的’因为你的厎不对‘，所以造成我的厎不能做事’，或者是‘都是因为你没有配合，我的厎所以无法完成’；每次会议都为相互间没有配合好的事，与这段期间的缺失，问题争辩不休。”

“经过几次的会议，有一天，刚回国接任的总经理终于忍不住了，在会议上当场用力拍桌子，‘啪’，把正在争辩中的主管们吓了一大跳。总经理说：‘从现在开始大家改变报告内容，不用再报告别人有什么错误或损失而责备别人，在会议中只能报告两个内容，1.在本周内哪些部门、哪些人对你有什么贡献？2.检查你自己还有哪些未做好或不足之处，接下来你要如何改进？”

这位主管欣喜的说下去：“之后的第一次会议，大家都很不习惯，以往只注意别人有什么缺点不能与我配合，不曾注意别人对我会有什么贡献。而总经理要求在会议上要报告别人对我有哪些贡献，在全场一阵鸦雀无声之后，好不容易有人才挤出来说，‘谢谢你陈经理，那一天在会议室，你为我倒茶!’总经理也接受”。

几次以，会议的气氛转变了，公司内在气氛也奇怪的随之改变了。每们主管在会议中报告，注意到别人对他的帮助愈来愈多，表示感谢之外也对自己不足做检讨，带来了感谢感恩的气氛，也带动了自我检讨、负责的工作态度，团队合作凝聚也增强了。

这位主管得意的说：“这是因为在会议上，对别人表示感谢是肯定别人对我实质的帮助，对自己的检讨是对自己不足的奖励。但是过了二个月又有进一步的发展，在会议中大家发现：如果只有你感谢别人，而没有别人感谢你，那代表什么意思？因此，促动了每个人在注意别人对我有什么贡献之余，也主动去找机会协助别人，找为别人服务贡献的机会，团队凝聚就在这个过程中形成了。”

1.2.3.4.天气好不如心情好，心情好不如身体好 请思考： 你的团队是否也在享受团队间相互贡献的喜悦？ 如果是，你们是如何做到的呢？请分享!如果你还没有，你认为主要的障碍是什么？ 以上个案对你有何启发？

第五篇：调动员工积极性

浅谈如何充分调动广大员工的工作积极性

众所周知，把人字拿掉，企字就只剩止字了。光“止”了的企业还怎么进步？因此，要把

人的因素放在首位。随着电力企业改革的不断深入，企业的发展与员工的关系更加密切，员

工决不仅是一种工具，其主动性、积极性和创造性将对企业生存发展产生巨大的作用。充分

调动员工的积极性，发挥员工的创造力，是促进企业和谐健康发展的有力保障，是企业始终

不渝追求的目标。那么，如何提高员工的工作积极性？如何引导员工在企业中形成爱岗敬业、无私奉献、努力超越、追求卓越的员工队伍呢？本人谈一点自己的看法。

一、影响员工工作积极性的主要因素

我们企业员工的素质，从整体上来说应该是比较高的，但由于体制、机制上的种种原因，当前员工的积极性发挥得还不尽人意。影响企业员工工作积极性的因素很多，也很复杂，主

要有：

1、领导干部表率作用不够。有些基层干部对自己要求不严，甚至不思进取，起不到领导

干部应有的表率作用。有些领导干部之间闹不团结，拉帮结派，搞小圈子，使员工无所适从。

有些领导在处理某些问题时不按照事情的本来事实公正地处理，而是根据个人的亲疏好恶来

决定和解决。甚至有些领导只一味的追求自己的利益，而不为员工的利益着想。这些现象容

易使员工产生怨气，从而削弱了他们的工作积极性。

2、管理制度不健全或形同虚设。目前，企业的规章制度不可谓不多，可是执行起来却往

往偏差较大，大多没有被严格遵守，致使制度形如虚设，作用没有得到彻底发挥。有章不循、以批代管的现象非常普遍。而且对违章违纪行为惩处过宽，对一些违章违纪人员特别是领导

干部的违章行为，往往是告诫多，处理少，纠正多，追究少。

3、员工主人翁地位得不到落实。在生产经营全过程中，员工的民主参与、民主管理、民

主监督得不到落实。公开程序不完善，只公开结果，事前不公开，使员工没有权利，也没有

机会参与管理和决策，使员工心不服、气不顺，失去了与企业同甘共苦的责任感。

4、分配机制的不合理性。在供电企业改革过程中，工资分配制度改革一直是焦点问题。

供电企业经营者与员工收入的差距大，同工不同酬现象以多种形式存在。目前企业用工实行的劳动合同制，只是定性地表示企业与员工之间的劳动关系，而对利益关系基本没有作出定

量的规定，员工往往只能被动接受，从而挫伤了一部分员工的积极性。

二、调动员工工作积极性的对策思考

调动员工工作积极性是一门管理科学，有其自身的规律。要充分调动员工的工作积极性和

创造性，就必须牢固树立以人为本的经营管理理念，领导干部以身作则，建立健全相关制度，关心员工，尊重员工的企业主人翁地位，建立切实有效的激励机制等。

1、树立“以人为本”的企业价值观。企业在生存和发展的每一个过程中，都需要人、才、物等资源，在这里人力资源是处于首要

地位的。企业应清楚地认识到人是企业最重要的能不断开发的资源，在实际中应改变过去那

种视人力为成本的观点，而应将人力看做是企业资本，科学的开发、调动他们的积极性，使

用这种具有创造性的资源，为企业谋财富。

因此，必须信赖和尊重企业员工，使其愿意工作，有成就感、自尊感和自我实现等高层次需

求的激励，进一步实现他们的进取心、创造性和人生价值。“以人为本”不能是企业挂在口

边的一句空话，而应下工夫真正落到实处，要把“以人为本”的价值观真正体现在企业的各

项制度、日常工作和文件之中。

2、发挥领导干部的表率作用。

一个企业领导班子，只有求真务实，不摆花架子，不把自己凌驾于员工之上，与员工同甘

共苦，为企业和员工着想，才会增强员工的凝聚力、战斗力，提高积极性。所以领导干部要

以实际行动树立起廉洁、公正、务实的形象。作为一个领导，廉洁、公正是赢得人心的一个重要因素。领导处理的每一个问题，员工都看得清清楚楚，他们心中都有一杆天平，在不时地衡量着、评判着。如果领导不是实事求是地处理问题，而是根据亲疏好恶来处理问题，久而久之，就会失去号召力。要拉近与员工沟通的平台。做到经常与员工进行谈心，尊重支持下属工作，为员工创造良好的工作和生活环境，真心实意为员工办好事、办实事。对好人好事要充分地给予肯定，并适时适地进行鼓励。

一是以“四互”促团结。企业领导班子成员之间应“互相尊重、互相信任、互相支持、互相帮助”，以团结的形象来带动和促进广大员工的团结，推动企业不断发展。一是以“四互”促团结。企业领导班子成员之间应“互相尊重、互相信任、互相支持、互相帮助”，以团结的形象来带动和促进广大员工的团结，推动企业不断发展。

二是以“四讲”树清政廉洁的形象。领导干部只有“讲学习、讲廉洁奉献、讲无私为民、讲与民同甘共苦”，才能贴近群众、深得民心。反之，哪里有腐败，哪里环境就不安定，管理就会混乱，内部就会离心离德。

三是以“三做到”拉近与员工沟通的平台。做到“经常与员工进行谈心，做到尊重支持下属工作，做到为员工创造良好的工作和生活环境”。对员工所做出的成绩要及时地表扬，对员工遇到的困难要尽可能地给予帮助。

四是以“二心”做员工的表率。领导干部要有高度的“事业心、责任心”，把单位和职工群众的利益放在第一位，一心扑在工作上，说话办事要让群众心服口服，凡是要求群众做到的首先自己要做到，要求群众不做的首先自己不做，做到表里如

一、言行一致。

3、建立健全相关制度。

要改变规章制度形如虚设，束之高阁的状况，一要对现有的制度进行梳理，不合理的要删除，不完善的要补充，提高规章制度和技术规范的严密性，同时培养员工遵纪守法的自觉性，强化照章办事和规范服务意识。二要认真按照市场经济和现代化企业制度的要求，结合企业的具体实际，拟定出一套实用的生产经营管理制度。这些制度要做到可操作性强，处理问题规范化、制度化、一体化，而不是因人而异。三要从基本管理工作人手，加强预算、资金、成本等基础管理工作，建立自上而下的责、权、利对等的成本控制体系，并结合生产经营状况，实行层层负责制，实现人人有责任、有重担、有效益、有风险的全员一体化局面。四是处罚要严，要制订和完善各项处罚制度。

4、提高民主管理意识。

领导的统治者形象会引起员工的不满，长久必然影响员工的积极性。克服的办法就是民主管理，营造“我们一起干”的境界。一是对影响全体的事，如目前让人不满的地方，可采用匿名方式征求大家的意见，使人人都有“参与其事”使命感，有效的参与不仅能集思广益，更能以一种民主的方式激发员工的积极性。二是把员工真正放在主人翁的地位，领导者不是居高临下，而是平等地与员工讨论问题，员工才会有真正意义上的认可。三是决策公开，要继续坚持和完善员工代表大会制度，推行企务公开，确保广大员工对重大事项的知情权、参与权、审议权和监督权。对于一些侵害企业整体利益，影响员工积极性，而长期得不到解决的问题，应运用民主监督的手段，采取问题公开，群众评议，重点解决的方法，有针对性破解一两个难题，充分发挥民主管理的积极作用。

5、实行合理的分配机制。

分配公平不仅仅是做到分配制度、政策、方案公开，而且更重要的是分配预案公开、结果公开，让员工心服口服。要坚持“效益优先、注重能力、岗位导向、重点人员重点激励”的分配原则，建立一定的工资制度和工资政策，在薪酬决策时应综合考虑岗位相对价值、薪资水平、个人绩效三要素，以它们作为制定工资制度的基础，并合理地确定经营者工资与本企业员工人均工资的关系。通过建立客观、科学、公正的劳动制度、分配和奖励制度，建立和

完善考核和晋升制度，奖优罚劣，优胜劣汰，使每个员工的劳动与报酬相当，享受同等的竞争条件。此外，要为员工提供施展才华的舞台，创造培训提升的机会，满足员工的成就感，促使员工将潜在的内驱力释放出来，为实现企业目标和个人目标而努力。

6、建立切实有效的激励机制。

所谓的激励就是领导者对员工的激发和鼓励，促进员工发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，在工作中做出更大的成绩。运用激励机制是激发人的动机、调动积极性的重要手段。因此，本人重点谈谈两大类激励方式：

（1）物质激励

物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励员工工作。它的主要表现形式有发放工资、奖金、奖品、津贴、福利等。员工是“经济人”，物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。如果员工通过努力能够得到丰厚的物质奖励，也直观地体现了其价值。所以，物质激励是激励的主要模式，其关键出发点是关心群众的切身利益，不断满足人们日益增长的物质文化生活的需要。物质激励方式非常之多，企业应注意选择相对合适的，将长期（培训，分红）与短期（加薪，福利提升）、无形（提供更好的办公条件）与有形（奖品）结合使用。同时，使用这些物质手段进行激励时，还应注意以下三个原则：

相称原则。物质奖励的程度必须与成绩相当。如果奖励的程度过大，容易使其他员工产生不公平感，对企业来说，就失去了激励的意义。同样，如果激励程度过小，对被激励的员工来说，也起不到应有的调动工作积极性的作用。

满足需要原则。满足需要原则在这里指的是在进行物质激励时，必须了解员工当前的最高需要，如奖金或实物等。应采取灵活多样的物质激励措施，来调动不同需要的员工的积极性。即时性原则。即时性原则是指员工作出成绩，符合奖励标准以时，企业不要拖延时间，应该即时予以奖励。立即的奖励会使员工认识到管理人员非常重视他所取得的成绩，也会增强员工的荣誉感和满足感，这样必将激发他再接再厉干好工作的责任心和主动性。

（2）精神激励

根据马斯洛的需要层次论，人不仅有低层次的物质需要，还有高层次的精神需要。许多事实表明，单纯的物质激励也有其局限性，容易产生拜金主义，只有将物质激励和精神激励二者结合起来，才能相互促进，相得益彰，缺少了任何一方都会使另一方的效果大打折扣。精神激励的主要表现形式有授予奖状、奖章、记功、评先进、宣传事迹、晋升技术职称等，能够满足人们的心理需求；主要方式有：工作激励、尊重激励、参与激励、荣誉激励等。工作激励：工作本身具有激励力量。为了更好地发挥员工工作积极性，管理者要考虑如何才能使工作本身更有内在意义和挑战性，给员工一种自我实现感。企业可以实行相关部门轮岗制，员工与岗位的双向选择等，使员工对自己的工作有一定的选择权。

尊重激励：尊重激励要求企业的管理者要重视员工的价值和地位。我们常听到“公司的成绩是全体员工共同努力的结果”之类的话，这是管理者非常尊重员工的表现，如果管理者不重视员工感受，不尊重员工，就会大大打击员工的积极性，使他们的工作仅仅为了获取报酬，激励从此大大削弱。上下级之间的相互尊重是一种强大的精神力量，有助于企业员工之间的和谐，有助于企业团队精神和凝聚力的形成。

参与激励：参与激励这种方式特别重视个人的自尊心和激发个人的潜力。现代人力资源管理的实践经验和研究表明，现代的员工都有参与管理的要求和愿望，让员工恰当地参与管理，既能形成员工对企业的归属感、认同感，又能为企业的成功获得有价值的知识，创造和提供一切机会让员工参与管理是调动他们积极性的有效方法。

荣誉激励：荣誉是众人或组织对个体或群体的崇高评价，是满足人们自尊需要，激发人们奋力进取的重要手段。从人的动机看，人人都具有自我肯定、争取荣誉的需要。荣誉激励成本低廉，但效果很好。目前，一些企业存在着评奖方式的不正确现象，如评优中的“轮庄法”、“人情法”、“以官论级法”、“以钱划档法”等等，都使荣誉的“含金量”大大降低，使典型的榜样示范作用大打折扣，这是必须要大力加以纠正的。

“如果把企业比作一颗参天大树，那么员工就是企业赖以生存的阳光、水分和土壤；如果把企业比作一艘巨轮，那么员工就是保证巨轮乘风破浪、扬帆远航的水兵。”所以，调动员工积极性应以人为本，没有人就没有企业，员工是企业的主体，发挥员工的主动积极性是夯实企业基础所在，更是企业健康快速、和谐发展的源泉。

总之，调动企业员工的积极性应以人为本，有良好的领导团队，理想的企业发展前景，采用公平竞争、平等对待和相应的激励机制为手段，使之贯穿于企业员工管理的各个方面，从而形成企业独特的员工管理机制，避免人才流失，极大的调动员工长期在企业工作的积极性，企业人心稳定，才能促进企业持续发展。进入二十一世纪，世界经济的一体化格局给现代企业腾飞插上了翅膀，一些有远见卓识的企业家更是把人才竞争看成企业竞争的核心。人才作为企业主体，发挥人才的主动性积极性是夯实企业基础所在，也是使企业健康快速发展的活力源泉。