如何调动小班幼儿在美术活动中的积极性)

第一篇：如何调动小班幼儿在美术活动中的积极性)

如何调动小班幼儿在美术活动中的积极性

通过这几次参加园里组织的美术教研组，让我深深的了解到了如何让幼儿喜欢美术活动，如何让幼儿真正的在美术活动中获得快乐，首先就应该通过多种有效的方式调动幼儿对美术活动兴趣和积极性，小班幼儿在美术活动中对于美术教育首先是孩子“喜欢”的东西孩子才会投入到激情当中去表现自己的情感，把热情凝聚在艺术创作之中，把情感挥洒在艺术表现之上，从而达到了以情感人，以情动人的最佳效果。

在新《纲要》艺术教育的目标中，有这样三点:（1）能初步感受并能喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术活动。”目标中对孩子的要求和期望最突出的一点就是“喜欢”。事实就是如此，只要是孩子喜欢就会投入到激情当中大胆的表现自己的情感和体验，没有情感的东西我想就无法自己想表达什么了。每一阶段的孩子所表现的情感各有不同，但我觉得不管是哪一阶段都离不开一个“情”字，它的教育目的就是通过孩子们内心的体验来实现的。其中，把热情凝聚在艺术创作之中，把情感挥洒在艺术表现之上，从而达到以情感人，以情动人的最佳效果。假如孩子的内心是空洞的，没有强烈的情感需要表现；或者内心体会不到所要表现的热情，那么，即使技巧再娴熟，表现手法再多样，他们的作品也会了无生机、毫无感情的。那么如何调动幼儿对美术活动的积极性，需要做到一下几点：

一、选择合理有效的材料进行教学。

美术活动的内容要是符合孩子的口味，那么活动时孩子就会表现得非常专注，充满热情，而且表达的作品也会富有情趣，充满想象。例如：“印染”就是一个很受孩子们欢迎的美术活动题材，因为它具有以下三个特征：其一，印染活动是孩子们平时很少接触，少见多怪可以激发幼儿强烈的好奇心，加上印染过程会出现色彩、形状、图案等神奇的变幻，都能深深吸引孩子的注意。其

二、萝卜、甜椒、藕、花生壳等，是幼儿身边非常熟悉的物品，对它们的亲切感足以使孩子去亲近和摆弄它们。其

三、不同的印染效果会使幼儿产生许多联想，有他们重组和创作的余地，可以满足幼儿的想象力和创作欲望。在“印染”中，我为孩子们提供了各种蔬菜、果壳，还有各色水墨颜料，让孩子们在宣纸上用切开的蔬菜印出各种漂亮的图画来，孩子们又是动手又是动脑，个个如痴醉。

二、采用多种形式教学，激发幼儿对美术的兴趣

美术教育的形式是多种多样的，不单纯是用水彩笔、油画棒才能画出美丽的图画也可以采用多种材料进行教学。如：毛笔画、棉签画、手指画等，它能培养让幼儿产生新鲜感和创新能力，如用餐巾纸进行印染孩子们对新式的绘画方式产生了浓厚的兴趣，也能调动孩子们操作的热情。同时，老师应让孩子多接触多种绘画形式，从中发展孩子的审美能力，在操作中，孩子们也会应用已有的经验进行操作。

通过孩子的观察和操作，解决了在操作过程中出现的问题。当然，在这个过程中，老师的引导必不可少，不是帮助解决，而是支持，引发孩子对问题的关注和思考，不然就会随时消逝。

三、结合主题开展各种活动

平时我们还应注意主题活动的有效性，比如，在汽车的主题中让孩子在深入了解主题内容后他们还会引发新的灵感，用汽车的轮子在纸上滚出一条条线条孩子们乐在于中。有时在材料的投放上我们也把平时的课融入到区域当中在课堂上还有这么多的孩子沉浸在学习活动的高潮之中，欲罢不能，准备了充足的操作材料，如果一堂课过去就把它们扔了，岂不可惜如果给了他们自由活动的区域，那么，孩子们还会走进这个天地，还会创造出让你意想不到的作品。我们就在班级主题活动下面开设了活动延伸区域，让幼儿将在活动课后的作品绘画展现在区域中，让幼儿对这一主题活动更加理解与渗透。

四、创设宽松的环境，激发幼儿对美术的热情。

教师除了要创设良好的环境，激发孩子绘画创造的激情，提供孩子创造和表现的机会，还要呵护童心，正确评价孩子的创造性表现。首先，要调动幼儿进行创造思维的积极性和主动性，应着重幼儿进行创造的过程，不能只一味追求创造的结果。只要幼儿参与，不论结果如何都应得到教师的表扬。特别是小班的孩子，由于认知水平和能力的限制，最初的“大作”往往很幼稚，甚至有些人看来“乱七八糟”。其次，教师要充分肯定和保护幼儿创造力表现。幼儿创造的萌芽是娇弱的，需要成人的悉心呵护，所以，我们教师要学会用正确的方法指导幼儿开展创造活动，避免因一时的失误而使幼儿创造的萌芽不幸折断。再次，对幼儿表现出来的创造素质我们不能立即予以评价，而应延迟判断，给予他们足够的时间去想象，去创新，完善他们的创造。

美术活动的创设和指导是一项不断创新的工作，要想使美术活动更富有个性化，更有利于幼儿全面和谐发展，我们教师还需要不断地实践——反思——再实践——再反思，只有不断积累经验并运用，我们的美术活动才会更有生命力。

第二篇：体育活动中如何调动幼儿的积极性[范文]

体育活动中如何调动幼儿的积极性

孩子天生爱玩，户外活动时，是孩子们最欢乐的时光，可以溜滑梯、踩高跷、拍皮球、骑脚踏车、练脚跳球、跳绳等等，每次户外活动时，孩子们都非常雀跃。但是最近发现孩子们在进行体育活动时，开始出现一些不一样的声音。“老师，我不想玩高跷，我已经玩过很多次啦。”“又拍球啊，我都已经学会了。”“我不想跳神，太难了。”听见孩子们这样那样的声音，我不禁在想，怎么样才能跳动孩子们上在体育活动中的积极性呢。

首先，要充分利用音乐的力量。孩子都是小小舞蹈家，给他一点音乐，他就会跟你一起做动作。以前体育活动的热身活动时，我们总是喊口令，点点头，点点头，伸伸臂，伸伸臂。孩子们对这样单调的热身活动已经不感兴趣了。于是我上网找了几首节奏感很强的歌曲，每到热身活动的时候，就让孩子们听着音乐，跟着节奏，跟老师一起做动作。热身的重点部位会根据接下来孩子们的技能练习进行调整。例如单足立，就会着重放松腿部，拍球，就会着重放松腰部和小手。孩子们对这样的热身形式很感兴趣，热身活动的时候都能够积极地动起来。为了给孩子一个相对自由的空间，在歌曲最后一节，我们会让孩子们自由热身，还会根据孩子们的表现，请一些小老师来带热身操。

其次，要设计丰富有趣的体育游戏。孩子们如果只是单一的进行某一技能的练习，孩子们很快就会失去兴趣，聪明的老师们就要开始想出一物多玩的各种游戏。比如玩平衡板，刚开始，我们会请孩子们每人一块，定点，自己练习；接着是两个人一起，想办法一起玩游戏；再继续往下加人，三个，四个。当人数较多的时候，还可以提议孩子们，把平衡板拼起来，小组排队过平衡桥。然后就没有了吗？不是的，这个时候，我们还可以根据活动的时间来安排游戏，可以让孩子们来一场有趣的竞赛游戏，加几个圈，弄张垫子，想个游戏名称，孩子们又可以又可以开开心心的玩起来了。过后可能还会要求，老师，我们再玩一次吧。当然，这里老师们就要要把握好时间，一次户外活动，别让孩子们运动量过大，要适时休息和放松。

最后，把选择权交给孩子。不管是热身活动、技能练习、自选器械等活动还是活动中休息时用到的小游戏，都要把选择权交给孩子。想热身活动，老师可以提供几首音乐让孩子选择，今天用哪一首来做热身。孩子们平日里在家听歌曲，遇到自己喜欢，也可带回班上一起分享，动感的就拿来做热身音乐，安静点的，就拿来放松，这样音乐的类型是不是又多了一些呢。技能练习时，老师不妨留一样器械让孩子们自己选择，即使只是二选一，孩子们都会觉得自己参加了游戏的设计，玩游戏时会更有成就感哦。而自选器械就不用说了，尽量让孩子们自己选择，如果是考虑到场地问题和安全问题，也可让孩子们进行轮换。

现在我们班的孩子都特别喜欢进行体育活动。而且，孩子们的参与让他们更懂得游戏规则，反而很少出现争先恐后的现象。孩子们运动量达到了，中间请他们稍作休息的时候，他们也不会因为没玩够，在操场上奔跑。

第三篇：美术课堂教学中如何调动学生的积极性

美术课堂教学中如何调动学生的积极性

衢州市高级中学

徐超群

摘要：美术新课程标准所倡导的新的课程理念，对教师的思想观念、知识结构、工作方式、行为方式等方面产生了深刻的挑战，教师受到的文化冲击之剧烈程度是前所未有的．它要求教师切实转变观念、态度、思维方式及行为方式，尽快地从传统的角色文化中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。新时期的高中美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，全面调动学生的学习积极性，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

关键词：人文关怀

愉快教学

人格魅力

情境

艺术教学 新课程的总目标指出：学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这段话说明了美术教学的重要性，说明了好的美术课要让学生体验到乐趣，才能获得对美术学习的持久兴趣，这样才能使学生形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。因此在每堂美术课中一定要调动学生的积极性，这样才能让学生体验到美术学习的乐趣。那怎样才能充分调动学生的积极性呢，根据多年的教学经验和借鉴其他同仁的教学方法和经验，概括起来有以下几种方式：

第一、注重学生的生活体验，充分调动学生的积极性。

美术课程具有人文价值，能体现人文关怀和人文导向。以培养和造就青少年新型的文化品格为神圣使命。人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。人文主义是以人为本位的世界观，集中体现为对人本身的关注、尊重和重视，它着眼于生命关怀，着眼于人性，注重人的存在、人的价值、人的意义尤其是人的心灵、精神和情感。人既是社会的主体、历史的主体，又是自身存在的价值主体，人不同于一般的“物”，它的根本是“内在”而非“外在”，人文精神倡导把情感看作人的基本存在方式，社会要关注人的精神状态和内在需求，避免人的异化。对学生来讲,这种教育不仅能帮助学生艺术地感觉,还能帮助他们科学地思考。艺术(美术教育)以其生动的表现形式陶冶学生的感情,科学以其严密的逻辑和知识丰富他们的才智。经过这种艺术(美术教育)熏陶的学生,必将具有更高的精神境界,更开阔的胸怀和眼界，更丰富多彩的生活经验，富有活动和魅力的人格，更富有进取精神。这将是新世纪美术教育的发展方向。在这个竞争激烈的时代，美术学科更应负有母亲般地关怀学生的责任。因此新课标特别强调一定要注重学生的生活经验，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，从而提高审美意识和审美能力。感情是艺术的最重要因素，没有情就没有艺术，人的感情，一方面是天生的，人有七情，这是天性。另一方面是后天培养的，特别是一些崇高、美好的感情，一些社会性质的感情，是要靠情感教育来培养的。比如热爱生活、热爱生命，热爱大自然，热爱祖国，热爱一切美好的事物等等。通过教育，学生由不懂到懂，由感情较平淡到浓烈，更纯正，就如酿酒一般，所以在美育中，教师应有意识地进行情感教育，把着眼点，放在培养孩子美好、健康、丰富的感情上，让他们懂得爱懂得恨，富有同情心，用人类各种各样美好的感情陶冶他们的情操。平时人们的感情都是处于相对平静、抑制状态，在艺术教育中，教师应有意识营造一种气氛，努力将学生的感情激发出来，使之动情，冲动，激情澎湃，有时甚至处于癫狂状态。好的教师这时如同催化剂，使学生们兴奋激动起来，千万不要限制和压抑孩子的感情，而应该引导他们去尽情表现、抒发、渲泄。从某种意义上讲，美术教师的任务就是教会学生用绘画的形式，来抒发，表现自己的感情。有艺术气质的人往往都感情丰富，所以见到什么都能掀起他心中情感的波澜，或是将感情移到别的事物上，这在美学上叫移情作用。学生的感情也较纯真丰富，在他们的眼里，很多东西都是有生命、有感情的。教师在教学中不能太冷静，也应该充满激情、用高尚美好的感情去感动他们。如08年高中美术课堂教学评比活动中胜出的杭二中分校徐剑春老师的《入传世的青花自顾自美丽》一课，首先课题就无形符合了中学生的心理，紧紧抓住他们崇拜偶像的心理，因为这个课题不仅很有诗意，而且它出自中学生的超级偶像歌手周杰伦的代表作《青花瓷》歌词中的一句，极大地引起了学生的兴趣。在最后的教学环节绘制瓷胚活动中播放了整首歌曲，很好融合了古今，调动了学生的积极性，从而获得整堂课的成功。第二、制作优良的课件也能积极调动学生的积极性。

制作优良的多媒体课件不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色，是运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣。而多媒体教学就是一种比较有效的教学方式，丰富有趣的课件也就显得十分重要。因为在制作课件时往往会选取大量的符合中学生心理的并具有审美价值的生动的图像世界。能够充分利用网络制作出最新的美术资源，通过直观的方式呈现给学生，使学生在课堂中充分享受声、图、文等等给他们带来的震撼和影响，从而获得对美术的持久兴趣。鲜明的图象内容是教师在平时的观察和应用中不断发掘和保存的。这就要求多媒体课件制作教师要多留 心，多长一个心眼，并且要掌握多种图象处理技术与软件，这样就可以使平时收集到的图象为己所用。衢州市江山滨江中学刘建华老师的一课《我怎么没有想到——话说广告创意》能在08年省高中美术课堂教学评比活动中胜出主要取决于他的生动丰富的课件，因为刘老师是内秀型教师，平时不善于言辞，优秀的课件弥补了他自身的不足，从而也获得了成功。

第三、教师自身的素质和能力换言之教师自身的魅力也是调动学生积极性的一条重要因素。

新课标中的教学建议中指出：教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事等方式引导学生增强形象的感受能力，激发学生学习美术的兴趣。一个美术教师自身的素质和能力极大地影响一堂课的质量的高低和效果。其实在推进素质教育的过程中，不仅仅是针对学生的素质教育，也是针对教师自身的素质的教育。要当好一名称职的美术教师要具备的素质是多方面的，“盖己立而后立人，己达而后达人也。”即要教学生向前进，向上进，非自己向前进，向上进不可。美术教师只有在教学与生活中，不断地积累知识和人文修养，运用自己的头脑来思维，培养敏锐的眼光和批判精神，才能真正做好塑造者、启迪者、策划者的角色。美术教育最能培养人的创造精神，促进人的个性形成和全面发展，一个懂得艺术心理学的教师，一定不会忽视美术对学生的重要作用。教师要善于把美术教学与学生的生活经验相联系，要引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，通过感性的情感体验，激发学生对美术学习的内在兴趣，发展知、情、意。有效把握学生在各年龄阶段的发展特点，让教学有较强的针对性，既不能超越了学生的认知水平，会使学生失去兴趣，也不能滞后，没有新鲜感，同样会没有学习积极性。新课程的内容较以往有更大的灵活性，给予了教师和学生更多的创造空间，教师可以因地制宜、因人制宜地展开教学，但这同时也要求教师对儿童、青少年的认知心理有更多的认识。因此在素质教育中，教师平时一定要多注意学习，积累经验，不断实践，积极探究生动有趣的教学方式，才能在课堂中充分调动学生的积极性，才能形成教师的人格魅力，才能在学生中树立良好的形象。在08年省高中美术课堂教学评比活动中宁波市谨州区姜山中学王瑜老师的《吉祥物》一课之所以取得成功，主要在于他自身的魅力。可以说他整堂课的设计很简单甚至有些传统，但由于他自身的能力掀起课堂一浪又一浪的高潮。原因在于王瑜老师能力了得，顺手在黑板上了了几笔就能勾画出栩栩如生的卡通漫画形象，引起学生极大地兴趣甚至崇拜。学生有了崇拜心理，课堂教学何愁不成功。第四、平时教学中让学生更多地接触实际事物和具体环境，有利于发展学生新课标指出：要重视学生实践能力的培养，使学生在具体情境中探究和发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。08年省高 的感知能力，从而提高学生学习美术的积极性。中美术课堂教学评比活动中胜出的课中无一例外地在教学环节中加入学生的实践活动，并进行了多方位的评价，从而提高了学生学习美术的兴趣和能力。当然这里所讲的实践活动也应包括综合探索领域的学习活动，努力激发学生的主体精神，找出美术学科与其他学科的差异和联系，认识美术与生活的密切关系并开阔视野，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。“教育源于生活，融入生活，高质量地回归生活”。这一思路，为我们的美术教学注入了源头活水，使我们大胆冲破传统的学科教学观，更注重课堂内外的沟通、融合，更关注课堂教学与学科实践活动的有机整合；教材不再是教学的全部，课堂不再是学习的唯一场所。

第五、教学行为艺术化，充分调动学生积极性，促进学生全面发展。新课标从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一转变对现行的课堂教学、教师教学行为及其教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示，必然促使教师的教学行为产生相应的变化。（1）教师“教”的行为发生转变。教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，依据教材的特点和学生的实际来确定学习方法和制定教学策略，“教”是为了更好地促进“学”。要花时间去琢磨学生、琢磨课堂，注重提高自己教学的艺术性，而不是在课堂上简单地再现教材。（2）课堂教学评价的重心发生了转移，“以学论教”的课堂教学模式更为关注学生在课堂上的做、说、想和感受。教师要形成自我反思和自我监控的能力，使教学成为一种自觉的实践，形成理论，从而更好地为教育和教学服务。（3）教师要储备相关学科领域的知识，注意加强和其他学科的联系与合作，加强与品德、语文、社会、自然、信息技术的整合，在鼓励学生进行综合性与探究性学习的同时也要注重加强自身的修养，不断学习，提高素质、更新观念，更好地为学生服务。探索教学方式的多样性，充分发挥评价的激励性，挖掘教学行为的艺术性，这是新理念指导下的美术课堂教学发生的全新变化，这些变化使学生充分体验到了成长的愉悦，全新的课堂教学模式对发展他们健全的自我意识，促进主动学习，有效地提高学习质量大有益处，是新理念中“促进学生发展”功能的最好体现。尊重学生个性、因材施教，给学生主体性及自我的发展留下余地，将促使学生真正成为学习的主人，并以崭新的面貌成为全面发展的栋梁之才。

参考资料

[1] 《美术新课程标准》

[2] 《基础教育课程改革纲要》 2001、7 [3] 袁桂林主编.《现代教育思想专题》 [4] 黄锦衣.《中学心理健康教育模式的探索》

[5] 叶谰 白益民等著《教师角色与教师发展新探》 教育科学出版社2002、3

第四篇：如何调动官兵练兵活动中积极性

如何调动官兵练兵活动中积极性

开展执勤岗位大练兵是为消防部队打牢业务基础、苦练基本功、提高部队战斗力的重要举措；也是提升消防部队整体战斗力的必然途径。而调动战士训练的积极性则是确保练兵成效的重要手段，所以如何才能提高官兵的训练积极性便逐步成为了当前急待解决的一个课题，下面我就“如何调动官兵练兵活动的积极性”结合自己工作以来遇到的问题谈几点自己的感想：

一、官兵在岗位练兵活动中积极性不高的原因及表现

（一）敬业精神不佳。部分官兵政治信念淡化，缺乏立足岗位建功立业的意识和干劲。一是精神状态差，不思进取。来当兵没有一个明确的目标，满足于混日子，干工作出工不出力，能躲就躲，能逃就逃，没有全身心地投入做一件事情，不求无功，只求无过。这部分同志事情也做，但不尽力。训练场上也能训练，数量也足，但质量不高，效果不好，抱着一种消磨时间，等下课的消极态度。特别是在中级士官队伍中有些同志存在越发严重的混日子观念，中级士官的成长中都经历了多年的当兵过程，至少是八年以上的兵龄，按照常理来说本应该从军事业务素质上和灭火、抢险救援经验上都应当成为基层部队的佼佼者，当好其他战士的领头人。但是，有的中级士官并没有摆正自己的位置，认为当兵这么多年了，该吃的苦也都吃了；该干的活也都干了；该训练的也都练了，到了这时候应该是享清福的时候了，可以大小事情都高高挂起，堂而皇之地当起了老爷兵。二是价值观扭曲，攀比、享受观念侵蚀思想。少数同志认识上存在严重错误，不珍惜在部队接受锻炼的大好时机，而是比福利，比贪玩，怕吃苦，怕吃亏，追逐名利，谋求享受。不是在战友之间比谁比谁干得多，谁比谁业务好，而是比谁的手机好，谁偷懒的多。

（二）个人素质不高。这和近几年关系兵增多，部分关系兵“困难户”可能执勤岗位练兵成绩不怎么样，但到评先入党等一些敏感问题时，一个电话打来，可能他一样入党考学。这无疑是对其它刻苦训练同志工作积极性的一种打击。部分“困难户”本身身体就不符合当兵的条件，而是通过关系来当兵的，“螺旋腿”他不可能完成体能训练中的立位体前屈，“平板脚”在22分钟内他也很难跑完5公里。这部分同志无论他们怎么练，达标的要求离他们还是很遥远，这时他们的积极性也没有了。

（三）干部队伍风气的好坏。部分中队管理松散，干部管理方法简单粗暴，中队环境压抑，官兵关系不融洽，战友之间不团结，道德行为明显滑坡。有的干部对自身要求不严格，平时侵占战士利益，让战士为自己办私事，品行不端，讲话不文明，举止失水准。这些也影响着部分官兵训练工作的积极性，他们把对中队环境的不满就可能带到训练场上。

（四）部分同志心理失衡。从主观方面来讲：面对市场经济快速发展和日益突现的“金钱至上”观念，部分战士心理上受到一定的影响，他们和外面比报酬，和领导比工资。比赛中有物质奖励的，他们训练积极性高一点，没有物质奖励的就不练或没有工作积极性。他们中还有的同志在部队也只是一种过渡，对一切无所谓，对入党考学也不感兴趣，自己不想留在部队，只是家人要求送来煅炼的。从客观方面来讲：近几年来基层部队各项工作任务十分繁重，尤其是“11.15”大火以后，上海消防部队更是站在了风口浪尖，检查组是一个接一个，开展的活动是一个连着一个，白天训练了，晚上还要背一大堆的理论知识和竞赛题目，在他们压力达到一定限度时，他们心理也容易产生不平衡。正是这种不满情绪的支配下，一定程度上导致部分同志工作积极性不高。

二、调动官兵在执勤岗位练兵中工作积极性的对策

（一）加强政治思想工作，增强官兵的责任感。在思想认识方面，注重科学引导，不唱高调子、戴高帽子、摆花架子，让战士认识到练兵不是为领导练，也不是为他人练，就是为自己练。面对纷繁复杂的练兵课目，瞬息万变的火场情况，中队将深入推进消防铁军工作作为提升消防部队整体素质和提高战斗力的必然途径，建立在保卫国家和人民群众利益、维护社会稳定、促进社会和谐这一崇高的目标上来。使官兵们产生高度的责任感、使命感，积极的投身到训练当中去。

（二）干部身体力行是调动官兵训练积极性的前提和原则。常言到：“没有平庸的人，只有平庸的管理”。干部作为管理者，其行为对官兵的情绪、心理和行为影响极大。好的管理者本身就是调动官兵工作积极性和创造性的重要因素，干部只有在学习中找得到快乐、工作中放得开手脚、生活中经得住诱惑，以实际行动树立起廉洁、务实、公正、奉献的形象，塑造人格魅力，才会有威信和感召力，才能充分调动官兵的积极性和创造性。作为基层干部要了解每名官兵对现实需求、对未来的期望和效价、对公平现状的评价。要求战士争先创优，基层干部必须先要有争先创优的决心和信心。这样，基层干部就可以一种无形的人格魅力感染大家，激励大家。所以在执勤岗位练兵过程中，首先我们干部要充分认识消防执勤岗位练兵的重要地位，高度重视，认真负责，切实抓出成效。再次，要身体力行，率先垂范，加强自身体能和业务技术训练，掌握消防器材装备的使用方法，通晓灭火的基本战法，熟知社情，不断提高灭火和抢险救援的综合素质，为部队岗位练兵带好头，做出好样子，用基层干部的良好形象和模范行动，带动和促进岗位练兵工作持续健康发展。

（三）坚持典型引导，营造良好训练氛围。要注重在训练中培养、选拔身边的典型，充分发挥先进典型的引导示范作用。通过选拔一批业务精通、实绩突出的业务尖子，充分激发战士训练热情。积极树立先进典型，让全体官兵学有榜样，比有标杆，奔有方向。营造浓厚的学习先进典型氛围。要让先进典型不仅政治上得荣誉，而且经济上得实惠。从而充分激发每一位官兵崇尚先进、争当先进、超越先进的意识，激发官兵从事消防工作的责任感和使命感，使其产生强烈的爱业、敬业、乐业意识，满腔热情地积极投入到训练工作中来。目前，基层消防中队之所以岗位练兵热情不高，其主要原因，我认为就是对先进典型培养、宣传重视不够，忽视了先进典型的重点培养、先进事迹的进一步宣扬。结果，使官兵想学无榜样，想比无对手，想钻无气氛，难以产生“一花引来万花开”的效应，难以形成争先创优的良好氛围，甚至出现对先进人物讥讽、挑剔、不服气的现象。因此，要高度重视做好先进典型的培养工作，以此激发广大官兵岗位练兵的积极性和创造性。

（四）建立竞争激励机制，激发官兵的训练积极性。我们要认真分析战士不同的需求，综合运用尊重激励、参与激励、工作激励、荣誉和提升激励等多种方式，把激励手段和目的有机结合起来，改变思维模式，真正建立起适合部队特色、战士需求的开放性激励体系。那么执勤岗位练兵积极性靠什么手段来引导和激发呢？实践证明，正确运用竞争机制，大力组织开展评比竞赛是调动练兵积极性的有效形式。追求上进是每个战士的共同心理。在组织评比竞赛中所带来的争先恐后、比学赶超、锐意进取、奋发向上的气氛下，能够激发起广大官兵岗位练兵的紧迫感、责任感和压力感，从而掀起岗位练兵的热潮。当然，有奖赏必有惩罚，对于态度不端正，消极对抗，混日子，假练兵的战士，要及时指出，给予严厉批评，并责令加以改正，对屡教不改的，实行“一票否决”，取消其评功评奖的资格。赏与罚是相辅相成的两个方面，奖赏激人奋进，惩罚催人进取。只有功过分清，赏罚严明，才能始终保持练兵经久不衰的动力。因此，在训练中科学要运用竞争机制，充分发扬民主，广泛开展官兵互教活动，开展业务能手训练项目破纪录活动，掀起比、学、赶、帮、超的消防业务竞赛热潮，在部队中形成一种以练兵为本、以训练为荣、人人想训练、个个争尖子的浓厚氛围。

第五篇：教育随笔：如何调动幼儿的积极性

教育随笔：如何调动幼儿的积极性

教育随笔：如何调动幼儿的积极性

你是否时常觉得幼儿对你的话题不感兴趣，你是否觉得班上的孩子活动时总是乱成一团，又或者你觉得这些孩子根本没有把你当成他们的老师，没有认可你，如果你有以上这些感觉，那么我想告诉你：“亲爱的老师，请学会调动孩子的积极性。”

也许你会问我“为什么你有这么多感受呢？”因为我就是一名刚刚步入工作岗位不久的年轻幼儿园老师。来到我所工作的幼儿园已经快一年了，这一年中我彷徨过、失落过、焦急过也欣慰过。而如今我也渡过了一些“难关”，其中帮助我最大，让我感受最深的就是——想要带好班级里的孩子，首先就要调动孩子们的积极性。

举个简单的例子，就拿一个每天高高兴兴来幼儿园的小朋友和一个每天需要奶奶哄才来幼儿园的小朋友来说，你们觉得哪个小朋友在幼儿过的更快乐些，我想答案一定是前者吧，所以作为一名幼儿园的老师能调动孩子的积极性是至关重要的。

那么如何才能正确并恰当的调动孩子的积极性呢，我觉得首先你要用自己的语言去吸引幼儿，记得我刚来幼儿园给孩子们上课时，也许是因为还不熟悉我这个新老师，也许是他们对我的话题不敢兴趣，活动中高举小手的小朋友很少，对此我很苦恼，后来通过观察经验丰富的教师的课堂，我发现他们都有一个特点，就是活动时语言很吸引幼儿。比如今天我要讲有关十二生肖的故事，可以用猜谜的方法引出一个小动物，在听谜语的过程中既能让幼儿安静的倾听，又能让幼儿更好的理解故事情节，这样的方法何乐而不为呢。其实不单单是用谜语吸引幼儿，我们也可以用肢体语言，比如在音乐活动时运用与歌词相关的动作，但个人觉得音乐里单单加入动作是远远不够的，老师们也可以跟着幼儿跳起来，这样不但活跃了课堂气氛吸引到幼儿的注意力，更能拉近幼儿与老师的关系呢。

采用了这种方法一段时间后，我发现小朋友们的积极性越来越高了，活动时脸上也都洋溢着快乐笑容，但同时也有一个问题随之而来，活动中幼儿太活跃纪律就成了问题，然后怎样能一边调动幼儿的积极性，一边又能让幼儿遵守活动纪律，安全活动呢？经过有经验的教师指点后，我先寻找了班级里孩子的特点，他们特别喜欢做老师的小帮手如：帮老师收牌子，帮老师整理书本、帮老师浇花等等。抓住孩子们的这一特点我决定在班上举行奖励制度，比如今天周周小朋友在活动中积极参与并且遵守老师的规则，我就奖励他整理书本。这样的方法孩子们都很接受，因为他们是在用自己的努力而获得的奖励。除了奖励制度我还开展了比赛制度，每天早上我会在班级的黑板上给每组小朋友画上五个冰激凌，在一天的活动中，表现出色的那一小组会增加冰激凌而有小朋友犯错的小组则会擦掉一个冰激凌，放学之前我会和小朋友们一起统计看看今天哪一组得了第一名，这样的方法孩子们很喜欢，偶然一次我还听见一个小朋友在跟另一个小朋友说“你不要讲话了，不然会给我们组扣分的”。看来这样的方法不但让幼儿遵守了纪律还增加了幼儿的集体荣誉感。

我的教师生涯才刚刚开始，以上是我教学活动中的一些心得，希望在未来的日子里我能更踏实认真的坚守我的岗位，想到更多更好幼儿教育方面的好方法，加油！