鲁教版七年级下册语文全套备课精选教案：第14课 桥之美[范文]

第一篇：鲁教版七年级下册语文全套备课精选教案：第14课 桥之美[范文]

第十四课 桥之美

教材分析：

《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。学习目标：

1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。

2、过程与方法目标： A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。

3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

学情分析： 学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。

教法及学法：自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。课前准备：

学生准备：搜集各种桥的图片及资料。教师准备：录音机。教学课时： 一课时。教学过程：

一、创设情景，激情导入。

（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。

同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。(二)出示本课的教学目标。

（三）检查预习情况：

1、本文作者： 选自《 》。

2、给加点的字注音：

点缀（）驻（）足 和谐（）煞（）它风景 前瞻（）后顾 险峻．．．．．．（）

3、解释词语： 销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。

二、初读课文，整体感知。

播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？

提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。

2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。从你自身感觉到的角度，自由的表达。

三、精读课文，深入探究。

（一）教师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回答以下问题：

1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）

2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。）

3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。）

（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：

1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）

2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）

3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）

4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。）学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言，教师适当点拨。

四、质疑问难。

学生就课文内容提出相关的问题，共同合作，分析，讨论，研究，解决这些问题。有疑问的，可在全班级展开讨论。教师肯定鼓励，保护学生的积极性，必要时给予合理的点拨。

五、拓展延伸。

仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。

六、课堂总结：学生总结本课的收获；教师评价学生的学习态度。

七、布置作业

运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子，使其内容更具体、更形象、更生动。

原句：白云漂浮在天空。扩展句：

八、板书设计：

桥之美

吴冠中

各不相同的形式作用 —— 不同的美学效果 桥之美

普遍具有的形式作用 ——联系形象的重叠与交错

九、课后反思：

第二篇：2017鲁教版七年级下册语文全套备课精选教案第15课 苏州园林.doc

第15课 苏州园林

一、教学目标: 知识与能力: 1,掌握下列词语

轩榭,败笔,丘壑,嶙峋,镂空,蔷薇,明艳,因地制宜,重峦叠嶂 2,分析收集的课文信息,掌握苏州园林的整体特点.3,掌握举例子,作比较两种说明方法并知道它们在文中的作用.4,掌握如何品评说明文语言的准确性.过程与方法: 1,学生四人组成一学习小组,合作探究知识.2,探讨如何欣赏中国园林.情感态度和价值观: 感受园林的自然之美,培养学生欣赏中国园林的能力.二、教学重点: 1,学习课文从哪些方面说明苏州园林主要特征的.2,掌握举例子,作比较两种说明方法及其作用.3,如何品评说明文语言的准确性.三、教学难点: 如何欣赏中国园林.四、教学时数: 两课时.五、教具准备: 课文朗读的音频材料;关于苏州园林的图片资料及文字介绍.六、教学过程:

第一课时

(一),导入.教师出示两张园林图片,要求学生就园林设计风格方面说说自己感受到的主要不同点.欧洲(英国)自然风致式园林 苏州园林景色

学生说不同之处: 同为自然风景的园林,欧洲园林注重运用直线和弧线构成几何形来展现园林之美;苏州园林没有人工修剪的痕迹,注重其自然之美的展现.教师总结: 刚才大家说的很好.苏州园林的确体现的是一种自然之美.俗话说“江南园林甲天下,苏州园林甲江南.”苏州园林(板书)代表了中国园林的特色.今天我们学习的课文就是说明苏州园林的,从这里我们会了解到更多有关苏州园林的知识.(二),教师朗读课文,学生了解课文主要内容.(三),同学们已经感受到了苏州园林注重自然之美的特点,请从课文中找出说明这一整体特点的语句,说说课文是从哪几个方面具体说明这个特点的.学生分组讨论,先组内发表自己的观点,然后每组选一个发言人说说本组的观点,与其它小组进行交流(下同).教师根据各小组的观点归纳,板书(参见板书设计)明确: 苏州园林的主要特点:“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.” 文章先从亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次四个主要方面进行说明,又从角落的布置,门窗的雕琢,油漆的调配三个细微方面进一步表现它的总体特征.(四),学习举例子,作比较等说明方法.说明文中为了更清楚地说明说明对象,常采用一些说明方法,如下定义,举例子,作比较,打比方,分类别,画图表,列数字,引用等.今天我们重点学习举例子,作比较(板书)两种说明方法.教师向学生介绍相关知识: 举事例:列举有代表性的恰当的例子,对事物加以说明的一种说明方法.作比较:选择有联系的事物进行比较说明的一种说明方法.学生分组从文中找出运用的实例,并分析它们的作用.举例子: 5段,“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画.”这个例子说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意.” 作比较: 9段,“苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘.”将苏州园林与北京园林比较,说明苏州园林“极少使用彩绘”的特点.文中还有一些地方使用了举例子和作比较的说明方法,自己找出分析其作用,然后全班交流.(五),品味文中准确的说明语言.语言准确(板书)是一篇文章的基本要求,说明文的目的是给人以知识,在语言准确性方面要求更严格.课文使用的语言也是非常准确的.如“苏州园林据说有一百多处……”一句中“据说”一词的使用说明了“一百多处”的来历,并不是确信的数据(实际有将近二百处).体现了语言的准确性.请同学们揣摩下列句子的加点字,回答括号中的问题.1,倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本.(“标本”在这里是什么意思)2,假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术.(“艺术”与“技术”有什么区别)3,可是墙壁上有砖砌的格式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度.(“隔而不隔,界而未界”是什么意思 能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗)学生准备后,分组回答交流.教师归纳,出示.1,标本,原指那些经过处理的动物,植物或矿物质的实物样品,这里有典范,代表的意思.这里说苏州园林是“标本”形象地表明它继承了古代园林艺术的传统,浓缩了中国园林艺术的精华,具有典范性.2,艺术是一种精神的创造,是体现个性的审美活动;技术是在长期重复的劳动过程中获得的经验,知识或技巧,二者有层次高下这别.3,“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分,但是好象并没有真的把景致分开.花墙和廊子的设置是为了避免一览无余,使整个园子时而幽曲,时而开朗,有分有合,互相穿插.使游人有“山重水复疑无路,柳暗花明又有村”的感觉,可以增加景致的层次和深度.因为墙壁上有镂空的图案,所以,透过漏墙往往可以看见远处的景色,若隐若现,更增加了观赏者的兴致,在有限的空间里创造了无限的意境.(用自己的话描述,意思合理即可,不求文字上的统一)(六),学生自渎课文,结合课本彩页的图案,进一步了解课文的内容,体会课文语言的准确性特点.第二课时

(七),指明朗读课文2—9段.师生共同评价朗读情况.(八),教师出示苏州园林几处名园的文字图片,让学生了解更多有关苏州园林知识.拙政园

拙政园,位于苏州娄门内东北侧.明正德八年(公元1513年)前后,王献臣用大宏寺的部分基地造园,用晋代潘岳《闲居赋》中“拙者之为政”句意为园名.现在的拙政园经过多次修建,面积约为62亩,分为东区(原“归田园居”),中区(原“拙政园”),西区(原“补园”)三部分.东区的面积约31亩,现有的景物大多为新建.园的入口设在南端,经门廊,前院,过兰雪堂,即进入园内.东侧为面积旷阔的草坪,草坪西面堆土山,上有木构亭,四周萦绕流水,岸柳低垂,间以石矶,立峰,临水建有水榭,曲桥.西北土阜上,密植黑松,枫杨成林,林西为秫香馆(茶室).再西有一道依墙的复廊,上有漏窗透景,又以洞门数处与中区相通.中区为全园精华之所在,面积约为18.5亩,其中水面占1/3.水面有分有聚,临水建有形体各不相同,位置参差错落的楼台亭榭多处.主厅远香堂为原园主宴饮宾客之所,四面长窗通透,可还览园中景色;厅北有临池平台,隔水可欣赏岛山和远处亭榭;南侧为小潭,曲桥和黄石假山;西循曲廊,接小沧浪廊桥和水院;东经圆洞门入枇杷园,园中以轩廊小院数区自成天地,外绕波形云墙和复廊,内植枇杷,海棠,芭蕉,竹等花木,建筑处理和庭院布置都很雅致精巧.西区面积约为12.5亩,有曲折水面和中区大池相接.建筑以南侧的鸳鸯厅为最大,方形平面带四耳室,厅内以隔扇和挂落划分为南北两部,南部称“十八曼佗罗花馆”北部名“三十六鸳鸯馆”,夏日用以观看北池中的荷蕖水禽,冬季则可欣赏南院的假山,茶花.池北有扇面亭——“与谁同坐轩”,造型小巧玲珑.东北为倒影楼,同东南隅的宜两亭互为对景.沧浪亭

沧浪亭,位于苏州市内三元坊附近,在苏州现存诸园中历史最为悠久.五代吴越国时期为王公贵族别墅.北宋苏舜钦购作私园,1045年在水边建沧浪亭,作《沧浪亭记》,园名大著.后几度易主.元明时期园废,改作佛庵.清康熙时重建,始有今日规模.现园内面积约16亩.此园的特点是水面在园区以外,园内以土石山为中心,建筑环山布置,漏窗式样和图案丰富多彩,古朴自然.从北门渡石桥入园,两翼修廊委蛇,中央山丘石土相间,林木森郁.沿西廊南行,至西南小院,有枫杨数株大可合抱,巨干撑天,枝繁叶茂,院墙表面嵌有多幅雕砖,刻画历史人物故事.东侧为清香馆和五百名贤祠,祠建于道光七年,内壁嵌砌本地历代名人线刻肖像及小传数百方.再南有厅屋翠玲珑和看山楼,环境清幽.由此折东,为明道堂一组庭院,此堂为园中最大建筑,格局严整.堂北山巅,绿荫丛中,有石柱方亭名沧浪亭.下山有复廊景通内外,复廊外侧临水.还有小亭观

鱼处和厅屋面水轩,可俯览园外水景.狮 子 林

狮子林为苏州四大名园之一,至今已有650多年的历史.元代至正二年(公元1342年),元末名僧天如禅师维则的弟子“相率出资,买地结屋,以居其师.”因园内“林有竹万固,竹下多怪石,状如狻猊(狮子)者”;又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰,为纪念佛徒衣钵,师承关系,取佛经中狮子座之意,故名“师子林”,“狮子林”.现园面积(不包括祠堂)约12亩,主要建筑集中于东, 狮子林既有苏州古典园林亭,台,楼,阁,厅,堂,轩,廊之人文景观,更以湖山奇石,洞壑深遂而盛名于世,素有“假山王国”之美誉.据史载,1703年2月11日康熙皇帝南巡,狮子林赐额“狮林寺”后,乾隆皇帝六游狮子林,先后赐“镜智圆照”,“画禅寺”及现存“真趣”等匾额.乾隆还下令在北京圆明园,承德避暑山庄内仿建了两座狮子林.可风当年帝皇对狮子林情有独钟.留 园

留园,位于苏州阊门外,占地约30亩.原为明嘉靖时太仆寺卿徐时泰的东园,清嘉庆时刘恕改建,称寒碧山庄,俗称刘园,当时有造型优美的湖石峰十二座而著称.清光绪初年易主,改名为留园.现在的留园大致分为四区:中区(旧寒碧山庄),东区,北区和西区.中区:留园入口在留园路北侧,沿曲狭走廊和天井北行至绿荫轩,透过漏窗隐约可见中区园景.中区中部有一水面,以曲桥和小蓬莱岛划为东西两部分.池西北岸叠黄石假山,系出自明代周时臣之手.建筑依墙作周边式布置,主要建筑为东南两面的清风池馆至涵碧山房一带.主厅为涵碧山房,北有平台临池,南辟庭院.此厅与邻近的明瑟楼,绿荫轩,高下错落,形成虚实对比.池东的曲溪楼高二层,下层辟空窗和洞门,打破了厚墙的沉重感.再向北,经西楼,即至东侧的五峰仙馆,此馆为楠木结构,内部装修陈设华丽,是苏州先存最大的厅堂.厅南,北各有一院,南院中立有石峰五座,厅因以为名.厅东有数进小院,轩低廊曲,形体各异.东区:此区以曲院回廊见胜.中部为鸳鸯厅,柱粱装修精致.北面为浣云沼水池,后面有三座石峰.冠云峰居中,高5.6米,为苏州诸园现存湖石之冠,相传为宋花石纲旧物.两旁的瑞云,岫云二峰,也很劲秀.峰北有冠云楼,高二层,等楼可观园外景色.北区:建筑全部被毁,现植有竹,李,并辟有盆景园.西区:有南北向的土阜,为全园最高处.上有小亭两座,可遥望虎丘,天平,上方诸山.土阜上植青枫,银杏,秋季满山红黄相映.(九),学了本文后,你领会到哪些欣赏中国园林的方法

学生能以课文为依据,说出欣赏中国园林先欣赏其整体风格,从大处品味,从细微处体会意思即可.中国是一个地大物博的国度,无论是大自然的赐予,还是古老智慧的先祖们的杰作,我们今天随处可见那美丽的景致.让我们走进它们,去领略其中的真味吧!(十),布置作业: 1,掌握下列字词.轩榭, 败笔, 丘壑, 嶙峋, 镂空, 蔷薇, 明艳, 因地制宜, 重峦叠嶂 2,请你用200字向同学们描述出你游玩过的园林.附板书设计:

苏州园林

特点:“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.”

亭台轩榭的布局

大处 假山池沼的配合 细微方面 角落的布置

花草树木的映衬 门窗的雕琢近景远景的层次 油漆的调配 说明方法:举例子 作比较

第三篇：八年级语文桥之美教案

八年级语文桥之美教案

《桥之美》是著名画家吴冠中的美学小品。文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。而文中的极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的语言形成鲜明的对比。

二）、桥之美（作者：吴冠中）

1、字词注音、释义

口吻：（ěn），口气。

煞它风景：（shā）破坏人的兴致的意思。

残月：快落的月亮。

销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。

苍茫：空阔辽远。

驻足：停止脚步。

极目：用尽目力（远望）。

失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。

左右：此处是支配的意思。

前瞻后顾：即“瞻前顾后”，看看前面再看看后面。

2、文简析

本文是一篇带有说明性的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。在举例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

共七个自然段。

第一段：总起，“画家见的桥最多”。

第二段：从“小桥流水人家”词句入手，摆出一个看法。它“固然有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”，引出下文，从画家的眼里谈桥之美。

第三段：叙说“桥自身的结构就很美”，以及“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，引出下文对多种桥的美的述说。

第四段：承接上文具体写了：

（1）茅盾故乡乌镇“拱桥的强劲的大弧线或方桥的单纯的直线，恰好与芦苇丛构成鲜明的对照”。

（2）江南水乡石桥与桥边景色谐调搭配，“也令画家销魂”。

（3）卧龙一般的长桥之美。

（4）颐和园里仿造的卢沟桥和苏州的宝带桥，“你会感到像读了一篇史诗似的满足”。

（）广西、云南、贵州等省山区的风雨桥，桥面上遮雨的廊和亭，桥下的急流飞瀑构成的美。

第五段：由《清明上河图》里的“虹桥”引出铁索桥、竹索桥，说明了“桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”和“具有独特生命力的线的效果”。

第六段：由南京长江大桥的直线美，谈到钱塘江大桥以及成昆路上的很多的“桥连洞，洞连桥”的直线桥的美与险的关系。

第七段：由现实中的桥到幻想的“鹊桥”，再点桥之美，呼应开篇收束全文。

本文语言优美、极富表现力和感染力。

例如第2段中“如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，显然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。”的这一段话，语言优美，有抒情色彩，运用假设推理，实现了桥在大千世界对于环境的烘托作用。

“江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。”用诗情的文字勾画出一幅秀丽的画面，突出了桥与周边景色的和谐美。

（二）、桥之美（作者：吴冠中）

1、这篇的写作目的是什么？

文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。引领我们用“另一种眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以作为通用的原则来进行一些审美活动，提高读者的艺术欣赏水平。

2、列举了四个例子？分析有何作用？

文举了四个例子，意在说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，构成阳刚与阴柔这两种不同类型的美。

第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。

第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受形成对照。

3、作者认为桥之美体现在哪几方面？用简洁的语言归纳。

一方面是桥自身的结构美；更重要的一方面是桥在不同环境中所起的形式美，即具有审美功能。

第四篇：桥之美教学案

教学目标

1.理解作者从画家的角度欣赏桥之美的方法。2.学习作者生动的语言。教学重、难点

1.理解作者的欣赏角度。

2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学过程

一、布置预习•导学

1、辨清字形，读准加点字音

煞它风景（）着重（）颐和园（）前瞻后顾（）销魂（）

2、释词：

驻足：停止脚步。

史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的忧愁、悲伤或快乐。美感：对于美的感受或体会。煞它风景：损坏美好的景色。

前瞻后顾：形容做事之前考虑周密谨慎。

失之毫厘差之千里：开始稍微差一点，结果会造成很大的差距。

二、指导学习•研讨

1、创设情境，导入新课：

（1）马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅„„在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（2）板书课题，介绍作者：

吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。）

（3）检查预习

2、初读感知，整体把握文意

请学生自由朗读课文，思考讨论以下问题：（1）在作者的眼中桥美在何处?（2）为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

3、美读语句，赏析品位

找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味，完成课后练习二的练习。

4、分小组讨论

本文与《中国石拱桥》比较，写法与内容有何不同？

三、巩固练习：

阅读下面的语段，回答问题。大豆的营养价值很高，用途很广。现代科学研究表明： ①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白质，19%左右的脂肪，还有各种维生素和矿物质。从蛋白质的含量来看，②0．5公斤大豆相当于1公斤牛肉，2公斤多猪肉，或6公斤水质牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻为“植物肉”。现在，用大豆可以加工成100多种主、副食品。经过加工的豆制品，90%以上的蛋白质都可以消化吸收，特别是豆腐，更容易被化吸收，是我国人民很喜欢吃的传统食品。

大豆还是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋苏轼写的《物类相感志》里说：“豆油煎豆腐，有味。”这是我国食用豆油的最早记载。我国是世界上生产豆油最早和最多的国家之一。

1、这两段文字按说明对象分，属于__________________说明文；按说明方式分，属于__________________说明文。

2．文段中许多地方用了数据说明，请简要回答画横线处的数据分别说明什么？ __________________________________________________________ 3．短文第二段引用苏轼《物类相感志》里的话，是为了说明什么？ __________________________________________________________ 4．说明文应具有科学性，语言要力求准确、严谨。请从上面短文中举一例加以说明。_________________________________________________________ 教后感 学习目标

1.理解作者从画家的角度欣赏桥之美的方法。2.学习作者生动的语言。学习重、难点

1.理解作者的欣赏角度。

2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习过程

一、预习•自学

1、辨清字形，读准字音

煞它风景（）着重（）颐和园（）

前瞻后顾（）销魂（）

2、释词：

驻足

史诗

销魂 美感 煞它风景 前瞻后顾

失之毫厘差之千里

二、学习•研讨

1、检查预习

2、初读感知，整体把握文意

自由朗读课文，思考讨论以下问题：（1）在作者的眼中桥美在何处?

（2）为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

3、美读语句，赏析品位 找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味。（参见课后练习二）

4、小组讨论

本文与《中国石拱桥》比较，写法与内容有何不同？

三、布置作业：

阅读下面的语段，回答问题。大豆的营养价值很高，用途很广。现代科学研究表明： ①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白质，19%左右的脂肪，还有各种维生素和矿物质。从蛋白质的含量来看，②0．5公斤大豆相当于1公斤牛肉，2公斤多猪肉，或6公斤水质牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻为“植物肉”。现在，用大豆可以加工成100多种主、副食品。经过加工的豆制品，90%以上的蛋白质都可以消化吸收，特别是豆腐，更容易被消化吸收，是我国人民很喜欢吃的传统食品。

大豆还是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋苏轼写的《物类相感志》里说：“豆油煎豆腐，有味。”这是我国食用豆油的最早记载。我国是世界上生产豆油最早和最多的国家之一。

1、这两段文字按说明对象分，属于__________________说明文；按说明方式分，属于__________________说明文。

2．文段中许多地方用了数据说明，请简要回答画横线处的数据分别说明什么？ __________________________________________________________ 3．短文第二段引用苏轼《物类相感志》里的话，是为了说明什么？ __________________________________________________________ 4．说明文应具有科学性，语言要力求准确、严谨。请从上面短文中举一例加以说明。_________________________________________________________ 学后感

八年级语文教案

１２《桥之美》参考答案

二.２．⑴ 并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。⑵举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。３.略 4.相同点：都以“桥”为说明对象；均采用总分总的结构形式；都用了举例子的方法。不同点：内容上，《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；《中国石拱桥》从建筑工用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上，《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多，《中国石拱桥》是较为规范的说明文，语言科学、平实。三.答案：1．事物平实性 2．①说明大豆的营养价值高。②说明大豆的蛋白质含量高。3．说明我国人民很早就食用豆油。4．例如：“从蛋白质的含量来看”，这个短语用得很准确，若没有这个短语，那么大豆与牛肉、猪肉、水质牛奶就无从比较了。

第五篇：桥之美教案

桥之美

当阳市烟集中小学

• 江南石桥 细柳拂丝

教材分析：

《桥之美》这篇文章是现代著名画家吴冠中先生的一篇科学小品文，它是以一个画家的眼光审视桥的美。文中设计到有关绘画的一些知识。对农村中学的孩子来说有一定的难度。我在设计这篇教案时尽量淡化这些专业知识，从学生容易•

•••• 长桥卧龙 湖水苍茫

风雨桥 飞泉瀑布桥之美 美在与周围环境和谐融合画中桥 街头市集

铁索桥 激流险峻

4、除了上面的例子外，文中还举了那些例子？这些桥在作者的眼中美吗？ 接受的角度入手，化简为易。简明扼要的抓住文章的重点，梳清文章的条理。让学生轻松的理解课文。另外例用多媒展示形式多样的桥画面，让学生学起来更为直观，同时也得到一种美的享受。

教学目标：

知识目标：

1、流利有感情地朗读课文。

2、理解作者喜爱桥的原因。

能力目标：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

情感态度价值观：通过学习，让学生受到美的熏陶，提高学生的审美的趣味。教学重点难点：

品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学方法：多媒体展示。教学过程：

一、导入。

（用含有桥的优美的故事导入）

二、朗读欣赏。

要求：学生不看书，用耳朵倾听，用眼睛观看大屏幕上的有关桥的图片，用心去感受桥的美。（多媒体展示桥的图片）

三、读一读，记一记 掌握文章中的生字词

四、整体感知：

1、在作者眼中桥美在何处？（学生自读课文，在文中勾出相关语句。再小组讨论派出代表全班交流）

：我之爱桥，……缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

2、你对此有何感想，从中得到了什么启发？（将画家独到的审美观和学生的生活相联系，从中受到启发，从而提高学生的审美情趣）学生畅所欲言。

3、为了说明桥之美作者主要举了那些例子？ 乌镇石桥 密密的苇丛

• ：南京长江大桥（不能笼统的答复）•

钱塘江大桥（处理不好，构不成画面）

成昆铁路上的桥（有时险而美，有时险而不美）•（不美。反面举例）

五、研读与欣赏

品味本文优美而又富有意蕴的语言（联系七年级所学课文《绿色蝈蝈》

及前面的《中国石拱桥》告诉学生科学小品文与一般说明文的语言区别）

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。

田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

六．美文美读。（多媒体展示几组相关图片，并配上优美的轻音乐）七． 课外延伸。

在画家的眼中桥的美美在形式，美在和周围环境的配合，桥 的美也不仅仅美在形式，它还和其他的因素有关，例如优美的故事，生动的传说。事实上桥已经成为一种文化现象备受世人的注目。请同学们下去以后做相关的收集。