鲁教版语文四年级下册第一单元备课

第一篇：鲁教版语文四年级下册第一单元备课

教学

鲁教版语文四年级下册第一单元备课

教学内容：《窃读记》《小苗和大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》

板块训练主题：围绕“读书”这一话题，写一篇演讲稿，并进行演讲。

第一课时：

教学内容：《窃读记》

教学目标：

1．自主识字“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容，初步感受作者对阅读的渴望和热爱。

3.了解作者林海音。教学重点：

感受作者对阅读的渴望和热爱。.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确和生动。

教学准备

①预习课文，自学生字新词。

②课件

教学过程：

一、板书课题，启发思考

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读），课文写的谁窃读的事情？（引导学生看注释，教师简介林海音）

2.看了这个课题，你觉得作者可以从哪些方面来写这篇文章？

预设：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？

二．初读课文，整体感知

1．题目是一篇文章的“灵魂”，我们从课题提出了这么多问题，作者也是围绕课题来写她是怎样窃读以及自己窃读的感受的，这也为我们提供了一个很好的范例，我们写文章时，也要仅仅围绕题目，把读者关注的话题写清楚。下面请同学们自由朗读课文，通过读书来探寻作者是怎样窃读的，她有怎样的感受？

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2.自读课文，注意生字的读音。

（1）学生自由读文，读完后，同位两人互相认读生字词，人人过关。

（2）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。（关注这些字的读音：“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zà）

（3）质疑：学生提出不理解的词语或者句子，一起讨论解决。

引导学生先在语言环境中猜想意思，拿不准的词语，利用工具书解决。

（饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。

知趣——知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。）

三．默读课文，把握内容。

（1）默读课文，想一想课文主要写了什么？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）板书：窃读

（2）这是一篇散文，不仅记叙了“我”到书店窃读的事情，还真切表达了自己窃读的感受，这种窃读带给作者的是怎样的感受？请用横线画出书中的句子。板书：惧怕快乐

（3）结合黑板上的关键词和自己的阅读，用简短的语言来概括课文的主要内容。

四、书写生字，夯实基础

1.本课生字较多，有几个字笔画很多，有的学生看不清笔画。看老师写：“檐撑酸”等字。

教学

2.学生练习书写。

五、布置作业，加强巩固

1.朗读课文，加深理解。

2.抄写生词，积累巩固。

第二课时：

一、听写生词，检查反馈

1.指四名同学到黑板上听写，其他同学在课堂练习本上听写。

窃读 踮脚 惧怕 汲取 贪婪 屋檐 皱眉 酸痛 鼓励

2.对照订正。

二、回顾课文内容。

三、体会写法，关注表达

1.课文写自己窃读的过程和感受是通过动作和心理描写来实现的，请同学们找出描写“我”动作、心理的语句，读一读，看看哪些词用得好，好在哪里？

2.全班交流：重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

预设：（1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

画出句中表示动作的词。

感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

这句话把什么比作什么？

“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）

（4）“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”

“我”为何快乐，又惧怕什么？从中可以看出什么？

（5）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。

从这个“咽”字，我们可以看出什么？

3．相机指导朗读。

四、深悟”窃读”，回归整体

1.刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

2．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）

五、积累关于读书的名言

一日无书，百事荒芜。

读书破万卷，下笔如有神。

书犹药也，善读之可以医愚。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

六、作业

教学

1.抄写文中描写“我”如饥似渴读书的语句，加深体会。

2.背诵关于读书的名言。

《小苗和大树的对话》

教学目标：

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容，分角色朗读。

3．根据季羡林的读书经验，得到读书和学习的启示。

4．了解访谈这种文体的形式，了解季羡林先生。教学重点：

正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

课前准备

1．搜集有关季羡林先生的资料.2．预习课文

教学过程

一、谈话引入，初读课文。

1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？

有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。我们看课题，小苗指的是——，大树指的是——。

2．齐读课题。

3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。

4．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。

二、再读课文.感知内容

1．自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

2．同桌互相检查读课文，互相评议，关注本课三个生字是否读准。

3．指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4．交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的？

5．根据学生的交流，出示句子，进行朗读并理解：

（1）鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

（2）21世纪的青年，要能文能理。要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

（3）古文也很重要，我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

三、品味题目寓意

1．谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

2．补充季老先生的相关资料。

四、分角色朗读课文，体会人物的特点

1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。

2．两名学生分角色一问一答。

3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。

五、课外拓展，布置作业

教学

1．调查一下本班同学的阅读书目

2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

3．抄写本课词语。

滚瓜烂熟 能文能理 中西贯通 古今贯通 文理贯通 鼓励

《走遍天下书为侣》

教学目标：

1.认识“侣娱趟诵”四个生字，会写“侣娱悉”等12个生字。会写“娱乐背诵毫不犹豫熟悉”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵第七、八段。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4.学习运用假设、反问、比喻等写作方法，来表达情感。教学重点：（目标3、4）

课前准备

课件

一、检查预习，学习生词

1．自读课文一遍，读正确。小组轮读课文相互指正评价。

2．认读生字，口头组词。

3．写生字，写正确。同桌比比谁写的规范漂亮。

二、再读课文，把握内容

1.同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？作者为什么选择书呢？

2.指名读课文的第五段。引导学生关注标点符号，读出语气。

3.作者是怎样反复读书的？

（1）指名读课文第七段。

（2）画出表示顺序的词语。首先，然后，我还会，最后

（3）师生接读，理清构段方式

（4）练习背诵，学习作者读书方法。

三、关注表达方法，学习写法。

1.出示作者小资料

本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作的热情洋溢的献辞。这篇献辞热情洋溢，很令人受到鼓舞。我们来看，这篇献辞在表达上有什么特点。

2.探究表达特点

（1）课件出示第一段：

作者在这里先问，引起别人的注意，然后进行回答，这样的写法是设问。如果你想引起别人的注意，也可以学习用这种方法，举例来说，学生举例。

（2）第五段中的反问句

读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

给它换一个说法。（指名说）

从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

（3）出示课文的第八自然段

①指名读，这个句子把书比作什么。这样写有什么好处？（他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的，这样写，让人感到很亲切。）

②仿照这样的句式，根据自己的读书感受填空。

一本你喜欢的书就是，也是。

四、作业设计

教学

１．抄写句子和词语。

２．练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。

《我的“长生果”》

教学目标

1．认识“喻瘾”等12个生字。

2．正确流利地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣的对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，从课题处你觉得文章写什么？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．谈一谈读书收获。

三、细读课文，深入理解

作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书比喻为长生果，作者对书的热爱可见一斑。文中真实地回顾了作者小时候时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、关注语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

教学

有感情地朗读背诵比喻句。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得

六、阅读链接《神奇的书》，有感情朗读，背诵。

七、作业

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

语文园地一

教学内容：写作指导

教学目标：

1.回顾关于读书的名言和名人读书的故事，明确读书的重要性。

2.回想自己读书的故事，结合自身实际，谈读书的重要性。

3.结合自身实际和名人读书经验，整合材料，写一篇演讲稿。

课前准备

1.搜集名言关于读书的名言

2.回顾自己的读书故事

教学过程

一、明确自己的读书主张，分享自己的读书故事

1.小组内交流，读书有什么好处，结合搜集的名人名言和自己的读书故事进行阐述，教师巡视检查、督促。

2.指名全班交流。

二、全班互动，交流评价

（1）你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

（2）教师帮助梳理演讲稿的组成阐明自己的观点

引用名人名言

谈自己的读书故事

三、学生写作

口语交际

围绕读书，发表演讲

教学目标：

1.在写作的基础上，进行演讲。

2.演讲时做到态度大方，语言清晰。

教学过程：

1.学生完成初稿后，小组内演讲。.2.组内同学互读互改，提出修改建议。

3.自我修改，准备在全班演讲。

4.全班演讲

每小组推荐一名同学，到讲台上演讲。其他同学学习。

第二篇：鲁教版五年级语文上册第一单元单元备课

小学五年级语文上册第一单元单元备课

一、教学内容：

精读课文：

1、山中访友

3、草虫的村落 略读课文：

2、山雨

4、索溪峪的“野” 口语交际习作一 回顾 拓展一

二、教材分析

本单元以“感受大自然”为专题组织教学内容，本组课文在表达上有一个共同点：作者展开了丰富的联想和想象，运用了比喻、拟人等修辞方法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。

三、教学目标：

1、充分发挥学生的想象通过对语言文字的理解和想象，感受课文中的美好画面，体会作者的思想感情。

2、抓住重点词语，理清思路，理解课文新奇的构思。

四、教学重难点： A、重点：

1、掌握本组课文的生字词，熟练、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

3、在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。B、难点：

1、培养学生有顺序地观察图画、阅读、理解文章内容的能力。

2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

五、教学措施：

教学本组课文，要培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。主要通过朗读法、联想想象法、自读点拨法、利用多媒体课件创设欣赏的氛围等方式实现对重难点的突破。

六、课时进度安排：

1、山中访友 2课时

2、山雨 1课时

3、草虫的村落 2课时

4、索溪峪的“野” 1课时

5、口语交际习作一 回顾拓展一 5课时

（备注：教学本组教材可用11---14课时，其中精读课文4--5课时，略读课文2--3课时，口语交际1课时，习作2--3课时，回顾拓展2课时）

七、本单元知识树：

第三篇：教科版语文四年级下册单元备课

单元备课（第一单元）

一、《课标》研读：

《课标》指出：“语文教学要以读为本”，教学时要通过引导学生读课文、赏图画、品词句、悟情感等一系列环节，力图培养学生的理解能力、思维能力、观察能力、想象能力。

二、教材分析：

本单元的单元主题是“日月星辰”。选入主体课文《海上日出》、《火烧云》，“快乐读书屋”中选入《古诗词四首》和《天上的星星》。在能说会写板块中编有“谈一谈观察的景象和感受”、“观美景 写感受”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍等内容，这些内容具有扩展性、学科性和实践性。

三、学情分析：

学生的阅读理解能力较强，本单元教学坚持以读为本，通过读课文、赏图画、品词句、悟情感等环节，力图培养学生的理解能力，思维能力，想象能力和语言表达能力。充分运用多媒体课件辅助教学，使图文、音像并茂，激发学生兴趣与作者情感产生共鸣。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2、认识22个生字，能正确、美观地书写生字。

3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

4、能够有序表达，说话有条理。

5、培养学生的观察能力，让学生学会热爱大自然，热爱生活。

五、教学重、难点：

1、理解课文的主要内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。

2、培养学生的观察能力，并对观察的事物有自己的体验。

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为主，让学生在读中感悟，读中体验，读中想象，以读激情，以读悟情，营造开放的课堂环境。

八、课时分配：

1、《海上日出》—————————— 2课时

2、《火烧云》——————————— 2课时 快乐读书屋一————————————2课时 能说会写——————————————4课时 语文七色光一————————————1课时

第二单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生从课文中学习按事情发展顺序记叙事件的方法和抓住人物的动作、语言、神态表现人物的内心世界的描写方法。

二、教材分析：

本单元的主题是“抗日烽火”。编有主体课文《歌词两首》、《狼牙山五壮士》，“快乐读书屋”中编有《平型关首战告捷》、《一个有缺口的馒头》。通过对这些描写抗日战争的诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要篇章——抗日战争的了解，激发爱国主义热情。在“能说会写”板块中编有“举行一次抗日英雄事迹报告会”和“写一篇读（观）后感”，让学生围绕抗战这个主题来提高自己的口语表达能力和写作能力。“语文起色光”中安排了语文基础知识和基本技能训练。语言积累，历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性，学科间关联性和实践性。

三、学情分析：

抗日烽火年代，孩子们仅凭语言文字的感受是无法有深刻的体会的，因此课前预习，收集影像、文件材料，对战争岁月有初步的了解后，再深入学习本单元的内容，这样会让孩子们更容易接受。

四、教学目标：

1、通过这些描写抗日战争的诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要篇章——抗日战争的了解。激发爱国热情。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习并掌握单元生字、新词。

4、理解课文内容，体会文中的人物思想感情。

五、教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中的人物思想感情。

3、通过这些描写抗日战争的诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要篇章——抗日战争的了解。激发爱国热情。

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

采用“以读为本”的教学策略，在教学中应该让学生多读，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

八、课时分配：

3、歌词两首——————————— 2课时

4、狼牙山五壮士————————— 2课时 快乐读书屋二—————————— 2课时

能说会写二

——————————4课时 语文七色光二———————————1课时 测试——————————————2课时

第三单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生学习一些道理，培养他们的品质。所以教学设计注重培养学生的阅读理解和感悟能力。

二、教材分析：

本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文《捅了马蜂窝》《渡河少年》；“快乐读书屋”中编有《做毽子》和《读不完的大书》。通过学习这几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相的语文知识。在“能说会写”板块中编有“编一出小剧演一演”和“童年趣事”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍和听记训练等内容，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

三、学情分析：

进行阅读教学时，要注要坚持语文课的特点，要让学生在学习语言文字的同时，回顾成长的历程，体验一下成长的快乐。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容及课文所讲的道理

3、文中的对话描写，要根据课文的内容读出不同的语气。

4、认识本单元28个生字，会写本单元的25个生字。

五、教学重点、难点：

1、理解重点词语、句子含义、体会人物的内在精神。

2、理解课文内容、背诵部分课文。

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

教学中立求让学生自主探究，从课文细腻传神的语言中去发现感悟文字背后的智慧和情感。

八、课时分配：

5．捅了马蜂窝------------------2课时 6．渡河少年

------------------2课时

快乐读书屋三--------------------2课时

能说会写三---------------------4课时

语文七色光三-------------------1课时

第四单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生学习做人的道理，培养他们舍己为人的品质。教学中应注重培养学生的阅读感悟能力。

二、教材分析：

本单元的单元主题是“无私奉献”。编有主体课文《血染的实验报告》和《开天辟地》，快乐读书屋中编有《购买上帝的男孩儿》和《从天上偷来的火种》。通过对这几篇赞美古今中外为别人、为人类甘心奉献的人物事迹的学习，学生们定会产生崇敬之情。在能说会写板块中编有“感谢”和“和奶奶在一起”，让学生在口语交际活动中了解感谢的技巧，习作既可以让学生围绕单元主题进行拓展，语文七色光的内容具有扩展性，学科间的关联性和实践性。

三、学情分析：

发挥学生的主体作用，以读为本，充分调动学生的阅读积极性，努力挖掘教材中的情感因素，以故事情节为主线，让学生在互动和感情中学习，培养学生学习语文的兴趣。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习课文的写作方法。

3、认识35个生字，学会写24个字，能写得正确，美观。

4、学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。

5、掌握把反问句变成陈述句的方法。

6、教育学生要有为人类造福的思想。

五、教学重、难点：

1、通过对文章的细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

2、有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为媒体，搭建起学生与文本之间的情感桥梁，引导学生在语言文字中体验、感悟人物的崇高品质。

八、课时分配：

7、《血染的实验报告》——————2课时

8、《开天辟地》—————————2课时

快乐读书屋四——————————2课时

能说会写四———————————4课时

语文七色光四——————————1课时

测试———————————2课时

第五单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生体会诗文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神。

二、教材分析： 本单元的单元主题是“同情弱者”。编有主体课文《卖火柴的小女孩》和《古代诗歌三首》，“快乐读书屋”中编有《我想对他们说声“谢谢”》和《父母心》。通过对这几篇课文的学习，让学习体会诗、文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神。在“能说会写”板块中编有口语交际和习作训练“安慰”、“和奶奶在一起的时候”。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、古诗句欣赏、文化知识和填写读书卡活动。

三、学情分析：

进行教学时，由于有的课文中写的内容与学生生活距离比较远，教师应加以适当引导，让学生在自主地感悟、体验中学习语言。

四、教学目标：

1、理解本单元课文的主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情。

4、会写本单元生字。

五、教学重点、难点：

1、理解课文的主要内容

2、背诵部分课文，体会作者所表达的思想感情

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为媒体，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引导学生在语言文字中体验，感悟人物的崇高品质。

八、课时分配：

9、卖火柴的小女孩子

-----------2课时

10、古代诗歌三首

----------------2课时 快乐读书屋五

---------------2课时 能说会写五

----------------4课时 语文七色光五

------------------1课时

第六单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生学习做人的道理，所以教学设计注重培养学生的阅读理解和感悟能力。

二、教材分析及资源开发：

本单元的单元主题是“奇思妙想”。编有主体课文《最佳路径》和《草船借箭》，“快乐读书屋”中编有《哥伦布竖鸡蛋》和《孙悟空龙宫借宝》。通过对这几篇课文的学习，可以让学生从文中主人公身上发现智慧的闪光点，发现独特的解决问题的思路。在“能说会写”板块中编有口语交际和习作训练“提出不同意见”、“XX你真聪明”。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、文化知识介绍、综合实践活动等。

三、学情分析：

由于有的课文中写的内容与学生生活距离比较远，教师应加以适当引导，让学生在自主地感悟、体验中学习语言。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本单元课文的主要内容。

3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情。

4、会认和会写本单元的生字。

五、教学重点、难点：

1、理解课文的主要内容，体会文中表达的思想感情。

2、理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为媒体，引导学生在语言文字中体验，感受作者表达的思想感情。

八、课时分配：

11、最佳路径

-----------2课时

12、草船借箭

----------------2课时

快乐读书屋六

-------------2课时

能说会写六

---------------4课时

语文七色光六----------------1课时

第七单元（单元备课）

一、《课标》研读：

本单元安排的内容意在让学生受到坚持不懈，不达目的誓不罢休的精神的感染。所以教学设计注重培养学生的阅读理解和感悟能力。

二、教材分析及资源开发：

本单元的单元主题是“持之以恒”。编有主体课文《挑山工》和《愚公移山》，“快乐读书屋”中编有《滴水穿石的启示》和《白色金盏花》。通过对这几篇课文的学习，可以让学生受到坚持不懈，不达目的誓不罢休的精神的感染。在“能说会写”板块中编有口语交际和习作训练“愚公移山精神过时了吗？”、“持之以恒”。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、文化知识介绍、窗外事等。

三、学情分析：

由于本单元内容比较贴近学生生活，对学生来说比较容易理解和感悟。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本单元课文的主要内容。

3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情。

4、会认和会写本单元的生字。

五、教学重点、难点：

1、理解课文的主要内容，体会文中表达的思想感情。

2、理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

进行阅读教学时，要注意文中所写的事例与从中总结出的道理的有机结合，引导学生能从具体的感性形象中提炼出相关的道理。

八、课时分配：

13、挑山工

-----------2课时

14、愚公移山

----------------2课时

快乐读书屋六七

-------------2课时

能说会写六七

---------------4课时

语文七色光七----------------1课时

第八单元（单元备课）

一、《课标》研读：

《课标》指出：“语文教学要以读为本”，教学时要通过引导学生读课文、赏图画、品词句、悟情感等一系列环节，力图培养学生的理解能力、思维能力、观察能力、想象能力。

二、教材分析：

本单元的单元主题是“廉洁自律”。选入主体课文《一夜的工作》、《布衣元帅》，“快乐读书屋”中选入《清贫》和《林则徐求雨》。这四篇课文中的主人公都有着共同的特点是克己奉公、廉洁自律。在能说会写板块中编有“怎样提出批评”、“我真的敬佩他（她）”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍等内容，这些内容具有扩展性、学科性和实践性。

三、学情分析：

学生的阅读理解能力较强，本单元教学坚持以读为本，通过读课文、赏图画、品词句、悟情感等环节，力图培养学生的理解能力，思维能力，想象能力和语言表达能力。充分运用多媒体课件辅助教学，使图文、音像并茂，激发学生兴趣与作者情感产生共鸣。

四、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本单元课文的主要内容。

3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情。

4、会认和会写本单元的生字。

五、教学重、难点：

1、理解课文的主要内容，体会文中表达的思想感情。

2、理解重点词句的含义，体会作者所表达的思想感情

六、教学媒体：多媒体课件 小黑板

七、教学策略：

以读为主，让学生在读中感悟，读中体验，读中想象，以读激情，以读悟情，营造开放的课堂环境。

八、课时分配：

15、《一夜的工作》—————————— 2课时

16、《布衣元帅》——————————— 2课时 快乐读书屋八 ————————————2课时 能说会写八——————————————4课时 语文七色光八 ————————————1课时

第四篇：人教版语文四年级下册第一单元集体备课

四年级下册语文第一单元集体备课

整理人：石成婷

一、本单元教学内容：

本组教材以“祖国的千山万水”为专题，选编了精读课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》，略读课文《七月的天山》，还有一个语文园地。四篇课文用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

二、本单元实化教学目标：

1、能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。

6、熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美的熏陶。

三、每课实化教学目标及评价方法设计

第一课《古诗词三首》

原虚化目标为：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。经研讨制定的实化目标是：《古诗三首》三首古诗词可以按先后顺序分别进行教学，也可以把三首诗词进行比较教学。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境──理解词句、想象画面──吟诵诗词、体验诗情来进行。” 评价方法设计：

1、朗读古诗词。（读正确字音。）

2、结合注释用自己的语言将作者所描绘的美景说出来，相互交流一下。

3、将自己想象到的诗词美景编写成小故事或通过画画的形式画出来。

4、有感情朗读。（指名有感情读背，强调感情和节奏。）

第二课《桂林山水》

原虚化目标为：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

经研讨制定的实化目标是：抓重点句子理解桂林山，漓江水的特点。

评价方法设计：

1、通过图片、录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望。

2、采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读、引读、看画面配音朗读，感受桂林山、漓江水的特点。使学生受到美的熏陶。

第三课《记金华的双龙洞》

原虚化目标为：了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。

经研讨制定的实化目标是：理清作者游览的顺序。评价方法设计：

1、理清作者游览的顺序。让学生画出示意图。

2、按示意图说一说作者的游踪。

3、为了深化对课文的理解，可进行一些语文实践活动。如介绍一次旅游观光的亲身经历，（按游览的的顺序介绍）

第4课《七月的天山》

原虚化目标为：熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美的熏陶。学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。

经研讨制定的实化目标是：通过优美句子感悟天山的景物特点。评价方法设计：

1、默读课文，整体感受课文的顺序，并画出相关此句？

2、找出描写天山特点的句子来读一读，说出你的感受。

3、熟读并背诵课文优美词句。

第五篇：鲁教版语文四年级上册第一单元语文园地

鲁教版语文四年级上册教案

鲁教版语文四年级上册第一单元语文园地

教学目标

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学准备 1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排 4课时 第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

鲁教版语文四年级上册教案

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 第二课时习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2．根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时 修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示 第四课时

鲁教版语文四年级上册教案

我的发现 日积月累

一、我的发现

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累 1．读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读

（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。