课后作业(师爱的智慧)

第一篇：课后作业(师爱的智慧)

《师爱的智慧》印象最深的观点和反思

“爱是付出是给予，但不仅仅是付出和给予，付出的本身就是获得。教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足。这种满足和快乐是教师教师育人最大的动力源之一。”

对学困生付出很多，放学后还要单独补，总觉得不让每个孩子掉队就是爱孩子，爱班级。虽然成绩上去了，但是孩子们见了我绕着走，对我的付出一点都不领情，似乎还充满了敌意。当时觉得孩子小，长大了走上工作岗位，懂得知识的重要性了就会想起我这个教师的好。一天天，一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批，越来越不听话，越来越不好管，我因此感到了倦怠。

虽然也曾经反思过自己，但是总找不到倦怠的真正原因，总是把原因放在学生和家长方面。直到学习了《师爱的智慧》这门课，读到最后我才真正的明白了：我对学生的爱是强制性的，没有考虑到学生身心需求，为了成绩，没有考虑到学生的发展不均衡是必然存在的。我的爱没有使学生感到快乐，反而是压力，他们每天在这种爱的压力下学习、生活，进而把这种消极的爱的压力转移到家长那里，家长也会对自己的孩子失去信心，影响到家庭的和谐与快乐。

教师付出的是快乐，收获的就是快乐；教师付出的积极的情感，收获的就是积极的情感；教师能从学生的角度去思考问题，学生就会在处理事情的时候来换位思考问题。“教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足”。《师爱的智慧》像一根火柴，重新燃起了我内心尚未泯灭的对教育事业的热爱。我相信自己会用智慧施爱。

第二篇：课后作业(师爱的智慧)

课后作业（师爱的智慧）

“功利同样在扭曲着师爱”。听讲座时，这句话就触动着我的心灵，很有共鸣。在教师的职业生活中，我们可以看到：很多老师怀着爱生的强烈情感，在平凡的职业生涯中勤勤恳恳，兢兢业业，甚至加班加点严格要求，但在现实生活中却得不到学生真心的感激与回报。其实这样的结局是不是学生看穿了我们的功利性呢？

有些老师不以为然，甚至有时候我也不愿承认。但是我们扪心自问：我们对学生是否有偏爱，溺爱与强制的爱呢?我们更多关注成绩好的学生，给他们更多的笑脸和表扬；较少的关注后进生，而在他们犯错误时却反复强调“我是为你们好，我为你们操心最多”。学生的眼睛最亮，学生的心最敏感，他们真的会认同吗？

还有，在“一切为了学生”口号下，以追求成绩为目的，强制学生加班加点，留大量作业，剥夺了学生的兴趣与爱好。虽则我们也在陪着他们加班加点，虽则我们还是给他们全批全改作业，可是他们真的也会认同与感激吗？

当然，我们可能归咎于当今教育体制的原因，在给教师排名的压力下，我们有时也是那么的无可奈何。可是我们也是不是真的该反思我们遗忘了真正的师爱。真正的师爱是对学生和自我存在价值的肯定，是无私的像母亲般的爱，是急学生之所急，想学生之所想，是抛却功利的束缚，全心全意的爱他们。

真心总会被识，真心总会被回报。

第三篇：课后作业(师爱的智慧)

1.结合自己的教师职业生涯，谈谈对师爱“既是给予，同时又是获得”的体会。

答：台湾教育家高震东先生曾写道：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。是啊，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的。如果身为教师对每一个孩子都能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。

师爱是教师对学生的爱，它是最纯洁的爱，也是最无私的爱，它是教师爱岗敬业的表现。师爱是理性的、无私的、智慧的，需要老师具有责任感、奉献精神。

因为爱，我获得了心灵的满足。每逢教师节，当学生们把一束束鲜花，一张张贺卡，一句句祝福的话语送给我的时候，我的心里幸福极了，孩子们淳朴的心意让我觉得比什么礼物都要珍贵。

因为爱，我见证了孩子的进步。对于一些学困生，我总会耐下心来给他们做一些辅导，不管是精神上的还是学习上的。虽然一个孩子对我来说只是整个班级的几十分之一，但对孩子的父母来说却是百分之百，所以我没有理由放弃他们中的任何一个。慢慢的，我的爱让每一个学生都取得了不同程度的进步，我自身也获得了成就感。

因为爱，我提升了职业的幸福感。看着学生们一天天的进步，我获得了巨大的思想鼓励，找到了前进的动力，取得了一次又一次骄人的成绩。

冰心有一句名言“有了爱就有了一切”。是的，爱的力量是巨大的。作为一名人名教师，你热爱学生，也就拥有了一切。2.请举一实例说明师爱的艺术是指高度个性化的爱的表达方式。

夏丏尊先生说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱是教育的源泉,爱是教育成功的源动力,爱是教育的法宝。只有用爱才能赢得学生的理解和信任,教育才是最有效果的。”

“爱你的学生”，这是每位教师都应当铭刻在心底的话，更是应当时时实践的一项要求。不为别的，就是因为教师所面对的是一个个有着丰富情感的人，是一个个需要精心雕琢的心灵。

爱的教育，应当有多种方式，但从学生健康成长考虑，教师仅仅拥有爱心是不够的，还应当具备爱的艺术。教师要掌握爱的艺术，我认为从下面两点出发是必要的。

一、民主与尊重并行。

在学生面前，教师不应是高高在上，而应该和学生保持民主，公平，愉快的师生关系。可是，当今的教育中，许多的现象，却恰恰与之背到而驰。

例如：上学期在我们隔壁班级里面发生了这样一件事：班里有位同学丢失了一些东西，班主任在调查过程中，基本上可以确定是他们班学生所为。结合平时几个学生的表现，最终，他把嫌疑锁定在两个学生身上，并命令他们站在讲台上。两位学生心理不服，可是理论不过老师，只好在讲台上罚站了两节课。事后，这位班主任与我们进行了交流。试想，这样教育学生的结果，往往会因为教师的一意独断，而挫伤了学生的自尊心，却又没有真正彻底的解决摆在面前的问题，还给以后解决类此问题留下了许多后患。这种居高临下，打着“师道尊严”旗帜的行为，使素质教育下的民主教育，尊重教育就不能不受到影响。在新型的师生关系，教师应当是蹲下身子，与学生平等的对话，善于聆听学生的心声，他所带领的班级，也应当是学生在老师面前敢于畅所欲言，民主的处理班级里的一些问题。当然，提倡民主与尊重学生是分不开的。

我们学校有位很优秀的数学教师曾讲过他们班级里的一个例子。在刚接新班的时候，班级里有位数学成绩很好的学生，可是不爱举手回答问题，不管是简单的题，还是有深度的数学问题，他都不爱举手回答，而且，还不怎么认真听课，总是自己再一旁写写画画。但在数学测试的时候，还是很优秀的。老师开始很不理解，就把他叫到了办公室里，询问情况。学

生回答说，老师提的问题都会，他觉得这些问题对于他来说，太简单了，他需要的是有难度的问题。老师看到了这位学生确实有自己的个性，而且天资聪明，悟性又高。在衡量学生的学习态度上，老师尊重了这个学生的做法，允许在老师讲解简单问题的时候，他可以自己钻研自己的数学问题。但在班级里遇到难题的时候，其他同学确实不能解决，他要主动思考，与老师共同探讨解决问题。这个学生没有想到老师不仅没有批评他，还允许自己在课堂上有自己的空间，老师如此尊重一个学生如此个性的做法，他没有理由不更加努力的学习，没有理由不尊重他的老师。

所以，有句话说的好：当你以民主的态度，尊重学生的前提来进行教育的时候，你会发现教育的力量是很神奇的，教师的影响力也是很深远的。

二、宽容与严格相济。

师爱如海，在教师爱的教育的海洋里，学生如一叶扁舟。当小舟在平静的宽阔的大海里航行的时候，它才会更好的辨清方向，努力的前进。如果在这里常常发生狂风暴雨，小舟也会在大海里摇摇欲坠，失去辨别方向的能力。所以，教师的宽容，能让学生在接受教育的过程中，拥有平静的心境，来常常反思自己，感悟生活，感恩教师，从而才会激励自己，迸发出意想不到的进取力量。

我们班有个学生叫刘帅，不爱说话，在班级里属于老实本分的学生。在他读到高二的时候，忽然迷恋上网到了无法自拔的地步。各科老师都来我这里告他的状。说这个学生无可救药了，因为他经常迟到、旷课、甚至逃课去网吧上网。我当然也发现了这个情况，因为发现这个学生的变化太快，所以还在观察他的做法和原因。

在一次晚饭后，我找了一个理由，让这个学生来帮整理试卷。在整理的过程中，我们开始了聊天。我逐渐明白了他迷恋上网的原因，他性格内向，父母离异，学习成绩也不好，一直有自卑心理。偶然，在网吧里玩了一次网络游戏，并在里面找到了心灵的避风港，情感的释放地。接着，我没有直接批评和惩罚，而给他讲了上网的各种坏处，又询问了他，有没有想过要改掉这个不良习惯，他点点头。再以后，我开始了帮助他改掉这个坏习惯。为他制定学习任务，上课遇到简单的问题，尽量找他回答，并提升他对于学习的自信心。下课，也安排了一帮一对象，找合适的同学与他做朋友，在学习生活上给予更多的关心和帮助。在我的宽融和耐心教育下，这位同学逐渐摆脱了坏习惯，走上了正轨，一年以后，刘帅顺利的考上了一所理想的大学。

这个教育经历更告诉我们，面对学生的问题和错误，教师不可操之过急，相逼太甚，教师要找准机会，冷静处理，宽严相济，这样才能帮助学生，摆脱困境，重整旗鼓，重新树立自信，正确面对自己。

面对一个个性格迥异的学生个体，智慧的教师会善用教育的艺术，民主与尊重并行，宽容与严格相济，以爱心感染学生。“亲其师，信其道”，相信这样的教育境界也是学生梦寐以求的啊！

第四篇：课后作业(师爱的智慧)

教育要教会孩子一定的科学文化知识，更要教会他们如何做人。学生能不能成为人才，老师在其中是点播作用，并不是每个人都能成为科学家，但是每个学生都能为一个善良的默默无闻的劳动者。所以德育就是教会人如何做人，它不是外在的强加，而是内在的唤醒，唤醒他本身就拥有善良的因子，教会学生保持原有的善良、童真。这才是我们的教育目标。

爱是对人性的尊重，师德之一就是要对学生有爱心，这种爱更应该是一种民主的爱，而充满民主的爱往往体现在师生关系的一些细节上，民主的细节。曾有人问我一个问题：如果学生犯了错，被喊到办公室，你的第一句话是什么？回想一下，我一般都说“站好了！说说看怎么回事，你想怎么办？！”而说“应该是请坐，因为学生是来接受教育的，不是来罚站的”效果岂不是更好。

教育的对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。所以我们对学生的爱应该是民主的爱，对学生的教育更应该是弯下腰来跟学生平等对话。

在我们的教育中，往往希望一句话，一声责备就能收到立竿见影的效果，所以当我们看到自己的教育与现实存在着反差的时候，很多时候自己就会变得心灰意冷，有时候甚至于放弃自己的努力。对于后进生，真的是“想说爱你不容易”！从而形成了这样一种现象好的学生更好，差的学生更差，两极分化现象更加严重。

我们应该不放弃对每一个后进生的教育，对每一位后进生。而且我们要想尽一切办法去挽救后进生。在教育后进生的过程中，肯定有过生气，也有过失落感，也感动过疲惫、困惑，但一个好的老师应该选择继续，这就是一个好老师的恒心。在李镇西老师的《爱心与教育》这本书里，他用了尽50页的篇幅讲述了他和万同的故事。在这个故事里，万同从偷东西到做好事，再到街头小混混、主动找人帮助自己，到《烈火金刚》的诞生……我们看到李老师怒过、笑过，但他却用他的恒心与毅力挽救了一个灵魂。我们不得不佩服李镇西老师的耐心与恒心。的确，对于学生的成长，我们真是要一定的耐心与恒心，我们的教育也需要耐心与恒心，需要宽容与责任。其实等待收获的日子，也会别有一番滋味，我们相信“有心插柳，柳更荫。”

第五篇：师爱的智慧课后作业

《师爱的智慧》其中讲到“师爱是理性的、无私的、智慧的”让我印象最深。师爱是一种奉献，师爱更是一种责任。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印；没有爱，就没有真正的教育。

热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，使学生终生受益。关爱学生就是在生活上体贴，在困难中帮助。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的。如果身为教师对每一个孩子都能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。师爱是教师对学生的爱，它是最纯洁的爱，也是最无私的爱，它是教师爱岗敬业的表现。师爱是理性的、无私的、智慧的，需要老师具有责任感、奉献精神。

因为爱，我获得了心灵上的满足。每逢教师节，当已经毕业的学生从远方发来一条条祝福的短信，当班里的学生把写有真切话语的卡片放在我的桌上，我的心里幸福极了，孩子们淳朴的心意让我觉得比什么礼物都要珍贵。因为爱，我见证了孩子的进步。对于一些学困生我总会耐下心来给他们做一些辅导，不管是精神上的还是学习上的。虽然一个孩子对我来说只是整个班级的几十分之一，但对孩子的父母来说却是百分百。所以我没有理由放弃他们中的任何一个。慢慢的，我的爱让每一个学生都取得了不同程度的进步。我自身也获得了成就感。因为爱，我提升了职业的幸福感。看着学生们一天天的进步，我获得了巨大的思想鼓励，找到了前进的动力。

冰心有一句名言“有了爱就有了一切”。是的，爱的力量是巨大的。作为一名人名教师你热爱学生，也就拥有了一切。《师爱的智慧》让我体会到，注重教师人格魅力的塑造和培养对学生至关重要。教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升、修炼、激-情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。