识字教学教案

第一篇：识字教学教案

《识字二(1)》

教学目标: 1、激发学生在生活中识字的愿望。

2、正确、流利地朗读词语,树立爱花的意识,培养热爱大然的情感。

3、认识9个生字,会写4个生字。

教学难、重点: 学会识字方法,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。

教学过程:

一、导入

课前先给同学们出几个谜语,“想挑战吗”?(“想挑战吗”是中央电视台的一个娱乐节目,学生们比较熟悉,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了学生的学习热情。)师:“甩、乱”去掉一个相同的笔画变成了什么字? 生:用、舌

师:这是什么识字方法? 生:减一减

师:左边一只手,右边两堆土。(打一字)生:(争先恐后地说)挂

师:他俩差点都当兵。(打二字)生:乒乓

师:这又是什么识字方法? 生:拆分识字、想象记字„„

师:这节课希望同学们能用这些识字方法识更多的字,同时探索更多的识字方法。

二、读中识记,感悟课文。

1、自读94页花的名字。注意:读准字音,不丢字,不加字。

师:同学们,遇到不认识的字怎么办? 生:可以借助拼音

师:是啊,不要忘了每个字的上面都戴着拼音小帽呢!生:请教老师和同学, 师:当然,我们都很愿意帮助你。

2、同学们读得真认真,请同学们再读一遍,这回同桌做小老师,互相读,注意纠正同学出现的错误。一会儿我们说一说你都纠正了同学的哪些错误。(预设“牡”和“杜”的读音会弄混)

3、刚才同桌已经检查了,我也想听听你们读得怎么样。(指名读)

4、想不想看看它们长得什么样?一起走进百花园。播放幻灯片—12种花的图片。生边看边读出花名。

5、我们读了这么多遍花的名字,你们和花名中的生字交上朋友了吗?看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和它们打打招呼吧!生看拼音齐读生字。

6、有帽子的花仙子你们都认识了,去掉帽子你还认识吗?(出示去拼音的生字)先指名读,再开火车读。

7、现在我们给这些花仙子也找个朋友,你们能给他们组个词吗?(用“合作”说一句话。)

8、我想知道同学们是怎么认识这些字的,请大家交流交流你是怎么认识这些字的。(生交流识字方法)

9、生汇报识字方法。

10、这些字宝宝跑到老师这说,你们都和它们交上了朋友,它们还想到我们的黑板上排排队呢!生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。请同学们观察一下这些字,你们发现了什么?(植物的名称大多都与草字头和木旁有关)

11、我们把花仙子们放回书中,看大家能不能读好。生齐读。

三、拓展延伸。

1、花语:生自由读。(换个环境看你还认识它吗?)出示句子和段。

2、说说你对这些花的了解。生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。

3、你还知道哪些与花有关的诗句吗?

4、教师出示花名诗,生读。

5、出示课外的各种花图片和名称,拓展识字。

四、指导书写。伴着悠扬的古筝曲,学生写字也成了一种享受。

生自主选择应该提醒大家的生字并教大家写。生可能会提醒“梅”的笔顺,“桂”右边的两个土或“杜”(与牡长得像),上下结构的“茶”“合”,撇捺在上像把伞,撇捺在中像鸟飞。根据学生的提醒,教师在课堂随机板书教两个字,同时为激发学生兴趣,选两名学生到黑板写字。

一看课件演示,二看教师板书,三生描红两个,写两个。下面的由学生示范写。

五、作业:我们不但能在语文书中,语文课上识字,在我们生活中处处可以识字,同学们可以通过查相关书籍,上网,或询问家人和朋友搜集其它花的名字,认识它们。

第二篇：识字教学教案

识字教学设计

教学目标：

1、认识“咪、眯、迷、谜”、“请、清、情、晴、睛”、“好、坏、新、旧、深、浅、快、慢”19个字。

2、通过学习不同的识字方法，学生能够认识更多的生字以及运用生字熟练的组词，从而增加学生的识字量。

3、初步感知汉字的特点，激发学生学习汉字和积累词语的兴趣。教学重难点：

1、认识19个生字。

2、对所认识的生字能够准确熟练的组词，体会汉字的特点。教学准备：

1、让学生提前预习本课所要学习的生字，组词搜集相关的成语。

2、准备课件。教学过程：

一、课前三分钟

(我是今天的主持人，我来带领大家热身，我的学号是--，请大家听口令)《合在一起成新字》

《添口歌》 《对对歌》 同学们做的都很好，谢谢大家的配合！1、2、3手放好，眼看前，脚并拢。请同学们认真看大屏幕，我们共同认识新朋友！

二、出示课前预习的生字

18个生字：

她

画

新

关

迷

姓

千

术

咪 种

旧

反

眯

妙

方

好

前

玉

反义词：新，旧，关，反，前 猜字谜：画，种 形近字：咪，眯，迷

加一加（变魔术）：千，术，玉，方 和在一起成新字：她，姓，妙，好

1、通过观察大屏幕上的字，你能发现什么呢？（找3-4名学生回答）。既然大家发现了它们的规律，谁能洪亮的声音带领大家拼读一遍呢？ 集体拼读一遍，开火车读。不带拼音读，男同学读，女同学读。

2、大家是怎样认识和记住这些字的呢？请小组间交流，选出最好的方法，分享给大家听。

4-5个小组进行汇报，包括记字方法，组两个词，书写。每一组的学生汇报完识字方法之后，要找两名学生来说出他们的识字方法，通过这种方法，你认识哪几个字。

小组在分享识字方法时，遇到同音字和多音字，要提醒大家。

3、请同学之间互读，看谁读的快，组词多。

4、小老师在哪里？每个小组组长考察组员的认读情况。

5、大家都认识这些新朋友，现在请一位小朋友选一个你最喜欢的字，我们来进行一字开花。

同学们真是太厉害了，会组这么多词语。但是如果让你选一个字，说成语呢？你会说几个？

学生在进行成语PK的时候，要解释自己成语的意思，选出最好的三个，给予表扬。

6、大家都会读了，认识了这么多的朋友，接下来老师要考考大家了。请大家把这些字注音。

7、今天我们学到了这么多识字方法，请大家回去的时候找一找，你通过这种方法还认识了哪些字，明天继续分享给大家。

第三篇：识字教学教案

识字教学教案——《十个朋友》

教学目标：

1、学习5个生字，会写其中的3个。能读准字音、分清字形、了解字义。

2、认识2个认读字。

3、会读4个词语。

4、能正确地读儿歌，大体了解意思。教学重点：

1、学习5个生字，会写其中的3个。教学过程：

一、猜谜语导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？仔细听好。

2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？

二、多种形式读好“朋友”这个词

1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？读读“朋友”这个词。

板书：朋友

板书：you

2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？

三、创设情境学习“友”字

1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！

2、你们再看，朋友的“友”字，就像两只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。

3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。

4、指导口语交际

[先夸夸他哪写得好，建议怎样改？]

9、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。

三、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底。

2、能读准字音、分清字形、了解字义。

3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。教学难点：

1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。

2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。

1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。板书：十个

2、想知道它们是谁吗？下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁？ 学习生字词语

5、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？

6、它能帮我们干这么多的事情呢！简直是太了不起了！夸夸我们的十个朋友吧！

7、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。

四、区分“左右”

1、你们发现了吗？在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？

2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？和你同桌说一说。

3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？

4、区分“左、右”

（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧：（2）游戏： ①我说你做

例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手挠一挠头发；同桌两个同学用右手握一握手……

六、小结：我们的朋友遍天下！老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我们的十个好朋友吧！识字教学教案——《十个朋友》 教学目标：

1、学习5个生字，会写其中的3个。能读准字音、分清字形、了解字义。

2、认识2个认读字。

3、会读4个词语。

4、能正确地读儿歌，大体了解意思。教学重点：

1、学习5个生字，会写其中的3个。

2、能读准字音、分清字形、了解字义。

3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。教学难点：

5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！

五、书写“左右”

1、指导口语交际

2、描红

3、学生仿写一个，展评。（1）谁来夸夸他哪写得好？（2）建议

1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。教学过程：

一、猜谜语导入

2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？仔细听好。

2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？

二、多种形式读好“朋友”这个词

1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？读读“朋友”这个词。

板书：朋友

板书：you

2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？

三、创设情境学习“友”字

1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！

2、你们再看，朋友的“友”字，就像两只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。

3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。

4、指导口语交际

[先夸夸他哪写得好，建议怎样改？]

9、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。

三、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底。

1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。板书：十个

2、想知道它们是谁吗？下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁？ 学习生字词语

5、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？

6、它能帮我们干这么多的事情呢！简直是太了不起了！夸夸我们的十个朋友吧！

7、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。

四、区分“左右”

1、你们发现了吗？在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？

2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？和你同桌说一说。

3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？

4、区分“左、右”

（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧：（2）游戏： ①我说你做

例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手挠一挠头发；同桌两个同学用右手握一握手……

六、小结：我们的朋友遍天下！老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我们的十个好朋友吧！

识字教学案例：比一比

教学目标：

1.认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2.知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3.正确流利朗读课文。教学过程：

一.创设情境，激发兴趣。

1.导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：“小朋友，你们好!我叫牛牛，今年七岁了。我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。有机会你们要到我们那儿做客哦!”他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗? 2.课件出示“小院图”：你看到了什么? 二.认读词语，自主识字。

1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。(出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。)2.认识了哪些朋友?认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他 一起读;读错的，请你帮帮忙。

3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。

5.美读词语。学生齐读，边读边想象。(动物的悠闲，果子的甜蜜……)简单学习网最新讲座：

5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！

五、书写“左右”

1、指导口语交际

2、描红

3、学生仿写一个，展评。（1）谁来夸夸他哪写得好？（2）建议 王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用 6.课件点击，剩下生字： 黄、猫、杏、桃、苹、红 合作识字：

(1)哪些字你早就认识了，怎么认识了?请你教教组内的同学。

(2)哪些字你还不认识? 向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗? 7.交流汇报：

(1)读读认识的字，说说是怎么认识的。(2)做“找会生字朋友”游戏。

指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。8.课件点击，复现词语，齐读。三.朗读儿歌，理解量词。

1.看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗? 2.出示儿歌：学生自由读，质疑。3.指名读。(评议)4.再读儿歌，你发现了什么?(儿歌是在比大小、多少等。)5.教师范读，学生来挑战读。

6.学生合作有感情读儿歌。(可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。)7.理解量词：“群、堆、颗”

(1)课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么?(2)课件出示：一个杏子、一堆杏子。

看图说话，再想想：可以说“一堆”什么?(结合学习提土旁)(3)课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星

我们还可以说“一颗”什么?当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”? 四.练习写字，赏识激励。汉字“小、少”，认读，引导观察。

(1)说一说，这两个字哪儿不一样?学习新笔画竖钩。(2)找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。(3)描一描，试写几个，注意写字姿势。(4)赏一赏，评议，激励，师随机范写。五.延伸学习。

上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的?

第四篇：识字教学教案

识字 教学设计 进校附小 闫爱纯

【教学目标】

1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。

2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

【教具准备】

相关的生字词卡片、动物图片和课件

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

1.导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？

2.出示视频 《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。（要求完整说）

【设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。

二、看图随文识字

1、找词语

（1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。

（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。

【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。

2、看图识字“孔、雀、锦”。

（1）过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。

① 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀，并贴上图片。

②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。③学生各自说出认字方法。

④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名回答。（2）师出示“雀、锦”两字，方法同上。

（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。”指名读句子，再齐读。

【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。

3、看图识字“鹰”。

（1）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？ ① 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。

师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。如，加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟（因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字）。②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。板书：雄鹰。

③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。

④师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。

⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。

（2）过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字）

师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。

【设计理念】同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助学生识字和理解字义。在引导学生“自主识字”上下功夫，有利增强低年级识字教学效率。再通过老师巧妙的过渡和鼓励，增强学生自主识字的兴趣和自信心。

4、看图识字“丛”。

①课件出示词语：丛林、老虎

②问题创设情境：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？（丛林），接着出示带拼音的字“丛”。板书：丛林，老虎。③教师引导学生说出识字方法。

④师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？（如，草丛。）⑤出示句子：“丛林深处有老虎。”个别读、齐读 ⑥说话练习： 用“丛林”造句子。

【设计理念】识字教学要改变单纯的教师教、学生学的状况，积极创造条件使学生变被动为主动，以合作、探究的方式进行学习。因此我们通过创设情境，变换角色，让学生主动识字。而适当的组词、造句，有利于学生积累词句，培养学生的语言能力。

5、看图识字“鹂、灵”。

①课件出示： 歌声（百灵与黄鹂）

师创设情境：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？板书：黄鹂、百灵。

②课件出示“黄鹂”“百灵”图片，并拓展：介绍黄鹂与百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。

③出示带拼音的字“鹂、灵”，请学生说识字方法。

如编字谜，鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。灵：（猜谜语的方法）火上山倒了。

④师过渡：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然会唱不休了。出示句子 ：“黄鹂百灵唱不休。” ⑤指名读句子，请女生来读。

【设计理念】学生始终置身于美丽有趣的动物王国情境之中，使识字内容丰富多彩、生动形象，学生乐学、易学，效率高，孩子们不自觉地全身心投入到识字教学中。同时，教师在教学中逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生做小老师，让他们自学思考、自己说话、自主地学。再结合拓展资料，从中了解益鸟，渗透保护环境意识。

6、看图识字“熊猫”。

（1）过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家？

①课件画面：竹林图和熊猫嬉戏图。拓展：师简单介绍熊猫相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。板书：熊猫。②师找学生说说识字方法

如，加一加：女+喜 ； 猜谜语：女孩子喜欢玩。

（2）出示句子 ：“竹林熊猫在嬉戏。”指名读句子，再齐读。

【设计理念】整节课除了识字，还拓展学生课外知识，鼓励学生把识字的面扩展到了他们日常所接触的广阔的社会生活空间。

7、看图识字“护”。

过渡：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是——朋友。所以请小朋友记住这句话： “保护动物要牢记！” ① 齐读

② 同法学习生字“护”“牢”

【设计理念】在情境中识字，不仅激发学生学习兴趣，提高学生识字能力，还引导学生体会本课蕴涵的“保护动物”的道理，激发学生保护动物的意愿。

三、游戏巩固新字

1、“摘果子”游戏：

师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。

2、“爬山”游戏：

师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词一个个点出来。让学生开火车读。

【设计理念】根据低年级学生的年龄特点，创造生动活泼的教学形式，增强识字的趣味性，这样，学生在愉悦的课堂气氛中不仅轻松地完成了学习任务，同时活跃了思维，激发学生识字兴趣，并且巩固课堂知识。

四、总结

同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把它记下来，好吗？

【设计理念】在课堂结束前，复现生字词，巩固知识。

【板书设计】：

识字七

（图片）（图片）（图片）

孔雀 锦鸡 雄鹰

（图片）（图片）（图片）

雁群 丛林 老虎

（图片）（图片）（图片）

黄鹂 百灵 熊猫

【设计理念】针对低年级儿童的特点，采用字画结合作为板书的内容，直观形象，使学生对第一次感知的汉字留下深刻而强烈的“第一印象”，从而达到当堂复现巩固的目的。

【作业布置】：

1.有感情地朗读《识字七》

2.试一试自己编拍手歌，编好了说给同桌听。

【设计理念】作业是课堂教学的延伸。根据低年级的主要学习任务是朗读和识字，学生在反复阅读中同时加深巩固识字。结合课后拓展，引导学生发挥想象力，主动学习。

第五篇：识字教学教案

识字教学教案

1.导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？

2.出示视频 《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。（要求完整说）

【设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。

二、看图随文识字

1、找词语（1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。

【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。

2、看图识字“孔、雀、锦”。（1）过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。① 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀，并贴上图片。②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。③学生各自说出认字方法。④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名回答。（2）师出示“雀、锦”两字，方法同上。（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。3（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。”指名读句子，再齐读。【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。

3、看图识字“鹰”。（1）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？ ① 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。如，加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟（因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字）。②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。板书：雄鹰。③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。④师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。（2）过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字）师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。

【设计理念】同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助学生识字和理解字义。在引导学生“自主识字”上下功夫，有利增强低年级识字教学效率。再通过老师巧妙的过渡和鼓励，增强学生自主识字的兴趣和自信心。

4、看图识字“丛”。①课件出示词语：丛林、老虎 ②问题创设情境：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？（丛林），接着出示带拼音的字“丛”。板书：丛林，老虎。③教师引导学生说出识字方法。4 ④师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？（如，草丛。）⑤出示句子：“丛林深处有老虎。”个别读、齐读 ⑥说话练习： 用“丛林”造句子。【设计理念】识字教学要改变单纯的教师教、学生学的状况，积极创造条件使学生变被动为主动，以合作、探究的方式进行学习。因此我们通过创设情境，变换角色，让学生主动识字。而适当的组词、造句，有利于学生积累词句，培养学生的语言能力。

5、看图识字“鹂、灵”。①课件出示： 歌声（百灵与黄鹂）师创设情境：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？板书：黄鹂、百灵。②课件出示“黄鹂”“百灵”图片，并拓展：介绍黄鹂与百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。③出示带拼音的字“鹂、灵”，请学生说识字方法。如编字谜，鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。灵：（猜谜语的方法）火上山倒了。④师过渡：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然会唱不休了。出示句子 ：“黄鹂百灵唱不休。” ⑤指名读句子，请女生来读。

【设计理念】学生始终置身于美丽有趣的动物王国情境之中，使识字内容丰富多彩、生动形象，学生乐学、易学，效率高，孩子们不自觉地全身心投入到识字教学中。同时，教师在教学中逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生做小老师，让他们自学思考、自己说话、自主地学。再结合拓展资料，从中了解益鸟，渗透保护环境意识。

6、看图识字“熊猫”。（1）过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家？ ①课件画面：竹林图和熊猫嬉戏图。拓展：师简单介绍熊猫相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。板书：熊猫。②师找学生说说识字方法 如，加一加：女+喜 ； 猜谜语：女孩子喜欢玩。（2）出示句子 ：“竹林熊猫在嬉戏。”指名读句子，再齐读。5

【设计理念】整节课除了识字，还拓展学生课外知识，鼓励学生把识字的面扩展到了他们日常所接触的广阔的社会生活空间。

7、看图识字“护”。过渡：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是——朋友。所以请小朋友记住这句话： “保护动物要牢记！” ① 齐读 ② 同法学习生字“护”“牢”

【设计理念】在情境中识字，不仅激发学生学习兴趣，提高学生识字能力，还引导学生体会本课蕴涵的“保护动物”的道理，激发学生保护动物的意愿。

三、游戏巩固新字

1、“摘果子”游戏： 师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。

2、“爬山”游戏： 师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词一个个点出来。让学生开火车读。

【设计理念】根据低年级学生的年龄特点，创造生动活泼的教学形式，增强识字的趣味性，这样，学生在愉悦的课堂气氛中不仅轻松地完成了学习任务，同时活跃了思维，激发学生识字兴趣，并且巩固课堂知识。

四、总结 同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把它记下来，好吗？

【设计理念】在课堂结束前，复现生字词，巩固知识