如何开展班级自主化管理(路锦绣)班主任经验交流材料[大全五篇]

第一篇：如何开展班级自主化管理(路锦绣)班主任经验交流材料

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如何开展班级自主化管理今天晚上，承蒙校委会重托和大家信任，由我来向大家介绍班级自主化管理，心中诚惶诚恐，在座的班主任也是人才济济，我就我的班主任生涯和我的班级管理工作，随便谈谈，如果我的语言稍有触动您的心弦，引发您的那些微思考，我将感到莫大荣耀。我刚做班主任工作时，总是以一个管理者高高在上的姿态，对学生强调规范二字，班内清规戒律定了不少，学生偶有冒犯，我常大发雷霆，刚来双语一个月时，接了当时六一班的班主任，我每天像一名警察来对待六一班的孩子，学生不堪重压，要求换老师，宋校长见到我，对我说过几次：你对孩子多一些微笑，孩子会更喜欢你。可我哪儿笑得出来。这些猴子猴孙们每天大闹天宫，我常镇压，学生常反抗，我一人镇压，学生群起攻我，敌众我寡，苦不堪言。我最近看到新疆分裂分子袭警，我就很好笑的会联想到当年当六一班班主任的我。终于熬到了暑假，我如释重负，心理上的突然放松竟让当时刚放假的我大病了一场，我记得当时我们下乡招生，我喉咙哑的话都说不出来，可见当时担任班主任的我这警察当得多么不容易。关汉卿的元剧里有一段台词：我是个蒸不烂，煮不熟，搥不扁，炒不爆，响当当的铜豌豆。咱也要败不馁啊！新学期，我担任了五五班的班主任，我总结了以往的教训，采

用刚柔相济的政策。其实，如今想来，就是警察加保姆的管理，对学生恩威并施。这种管理虽与警察式的管理相比，班级工作稍有起色，但整个人整天绑在班级事务的管理中。身心俱疲，离开学校，班级半步，就开始担惊受怕，惴惴不安，张三又惹事了吗？今天有人檫黑板了吗？明天某个组知道值日吗？整天早出晚归，中午也不回去。由此可见这样的管理去我们除了时警察保姆也是一个消防队员忙个不停。一个成功的班集体，光靠班主任一个人的力量是很难实现的。如果做到势必躬亲，最后只能疲于奔命；收效甚微。在2009年，我担任当时的六（1）班班主任，我开始摸索班级自主管理，当时我看了两本书，一本是《美丽的教育》，一本是《班级经营100招》。从《美丽的教育》一书中，我得到的最大的经验是培养学生集体荣誉感，开学伊始我写了一篇演讲稿对学生进行思想教育，并引用了一个故事，那就是著名的木桶理论，一个木桶装水量的多少，取决于长度最短的那一块木板。如果缺失了木桶上的任何一块木板，木桶就失去了它的价值。此外，我还给学生讲国王临死把儿子召集来一齐折箭的故事，从而让学生明白“团结起来力量大”的道理。一滴水若不干涸，唯一的方法就是把它放入大海，一个人只有把自己投入集体中，才能体现出自己的尊严与价值。我给孩子讲了一个局长讲给校长，校长讲给来时的故事。一个三小的孩子，在一个北风凛冽的冬日早晨„„除了对学

生进行思想教育来培养学生，我琢磨着，集体要有凝聚力还要在班里营造家的氛围。比如，我联想到是非不断的娱乐圈，去多组合搭档们分分合合，小虎队解散了，无印良品掰了，羽泉组合和凤凰传奇今天传闹矛盾，明天传闹分家。湖南台的《快乐大本营》里的快乐家族何炅、谢娜、维嘉、吴昕、海涛却友谊地久天长。因为他们是一个家族啊！所以，我也让我们的学生把班级当成家，爱上它，才会重视“家”的荣誉。当年的六（1）班是虎年，我们就给他起了响亮的名字，叫“神虎家族”。今年是马年，孩子们属马的又多，我们叫今年的六（3）班就叫“神马家族”。我是家族的族长，我们的班规叫族规，六个小组名称分别叫“汗血白马”、“赤兔马”、“红鬃烈马”、“梦幻神马”、“圣光天马”。我给学生说，你们都是宝马，将来都是要开宝马的，咱们这个家族，不要你的金，不要你的银，只要你的心。我作为族长，我要求你们三点：

1、爱我们这个家族。

2、爱身边的每一个人。

3、做好身边的每一件事。

作为家族的一员，学生有了内心深处都为班级，为集体负责的欲望，我借鉴魏书生老师“人人有事做，事事有人做”的理念，把班级大小事务都分给学生们，魏书生老师是中国唯一一位同时担任中学班主任，中学语文教师的市级在任教育局长，真了不起。我认为他是对我职业生涯中影响最大的班主任。其次是李镇西老师，他的名言“以心灵赢得心灵，

以人格塑造人格”，一直是我写在笔记本第一页的话，以此来勉励他最震撼我心灵的是他的“勤”，他负责一个学校的教育教学工作，每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记，每年还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学，“他山之石，可以攻玉”。从这些教育大家身上汲取营养，我们这些教育小家才能使桶里的水常换常新。从这些教育大家身上，我不仅学到了知识，还认识到了教师尊严无价。

尊严是学生给的，尊严是人与人之间彼此给予的，真正的尊严是敬重而非敬畏。班主任是一个班级的灵魂，班主任老师开展工作，首先应当获得学生的尊重，让学生对你及亲近有崇拜。我喜欢给学生讲故事学生认为我天文、地理好像无所不知一样，什么历史人物、名人传记、哲学故事等。平时看书喜欢选择像《意林》、《读者》、《特别文摘》、《小故事大道理》这样的书，一来自己休闲，另一方面有许多可以讲个学生的小故事，有时也从网上下载一些。用故事引发学生的思考，往往比直白的说教更有说服力。比如，这段学生上课时，老管不住自己，爱说话，我就讲了这样一个故事，有一个猎人很会打猎，打飞禽总是收获颇丰，别人问他经验，他说：“我专打飞得低的鸟，因为会叫的鸟飞不高”。以此，我教育孩子“大河默默，小河哗哗”、“沉默是金”的道理，多说话，说废话会分散人的精力，浪费人宝贵的时间，我们家族的班级事务，具体分配时，我的具体做法是，现在班级

拟定班级所需的管理岗位，然后让学生自愿报名竞选相关岗位。竞选时，先有竞选者在讲台演讲，演讲内容为：①我所竞选的岗位。②我从事该岗位所具备的条件。③如果我选上了，怎样开展工作，怎样位同学服务，最后由全班同学表决。如果是一个新班，我喜欢让学生进行这种竞选演讲和开学初的自我介绍，由此来观察学生素质，让学生互相熟悉，以此来民主推举班委会及小组长。我班的小组长是班内位高权重的，他们自己轮流挑选组员，对小组的座位、事务进行具体分工，每组设置桌凳管理员，学习管理员，地面保洁员，红领巾检查员，纪律检查员等，初步形成“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，人人互不交叉，使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他感受参与的快乐，参与的辛劳，体验为集体为同学服务的快乐与责任。除了班级分工，“人人有事做，事事有人做”也需要不断完善，管理，落实，比如“同学们懂得了分工，却缺乏了合作意识，比如潘慧珍是班里擦黑板的，临时出去了，那一天的黑板就没有擦。我这时举了一个富翁的例子。班级分工还重在落实和职责，要明细，要有调整。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用，我每周都会开小组长会，小组长轮流做值日班长，是班级管理的核心，所以培训小组长是班级自

主管理最重要的环节，培养责任意识，教导工作方法，告诉他们“喊破嗓子，不如做出样子”，同时我把班级管理的权力下放给班干部，比如对一些班级的量化考核，值日班长有权酌情考虑班上的好人好事，量化分值，给予表扬，同时我们的族规里规定：“顶撞组长、值日班长和顶撞老师、生活老师罪行相等，一样扣5分。”所以，即使我不在时，学生们也都能听从值日班长的指挥，所以班级秩序良好，班干部有了威信，有了靠山，管理起来会更大胆，更得心应手，他们的能力在我对班级事务的放任中得到了锻炼，前几天，我见到七一班的班主任唐瑞老师，他对我说：“我们班的六个组长有四个都是你去年六九班的，他们都跟小老虎似的”，俗话说“千军易得，一将难求”，我常听到老师们抱怨班里的孩子是“扶不起的阿斗”，我认为，孩子的可塑性是很强的，我们要学会培养小干部的方法，给他创造施展能力的空间更重要，我经常召集小干部到一起探讨工作方法，让小干部们在成长中反思，在反思中成长，比如倪志伟，性格活跃，我说他是花果山上的美猴王，对于班干部的管理更要讲究手段方式，什么时候“电闪雷鸣”，什么时候“和风细雨”，什么时候应该白脸，什么时候应该黑脸，这要把握好，班主任不但要学会“金刚怒目”，也要学会“菩萨低眉”。去年我班的值日班长陈仟，张莉，刘怡君都很腼腆，但后来无论小组合作中，还是班级管理都很果断泼辣，今年的六三班刚接手，

没有一名得奖学金的孩子，开学典礼时只表扬了两名学习标兵，但通过锻炼和培养，马梦柯，贺梦媛，王慧敏，倪志伟，姚继辉，李奇隆都日渐成熟，我不在校内，有他们在，也不再担心班内的事务。

除了班干部的选拔与管理，班级班规是不容忽视的重中之重，我几年前班里用的是参照魏书生老师的班规，由于过于繁琐，值日班长常要查阅才能去进行量化，后来，就开始民主商议班规，言简意赅，学生自己制定的班规，印象深刻，而且没有抵触情绪，让他们自己搬石头砸自己的脚，于是学生每天落实，学生对自己做错了事，需要付出的代价了如指掌，上次，入班检查班级自主管理时，我发现很多班的孩子问起班规条文，茫然不知，可见，在落实量化时，工作没有到位，我们班即使差生无论你问班规哪条，这种行为扣多少分他都能一口答上来。

我认为一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风，当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡，那么，如何培养这股“气“呢？做法就是，把竞争机制引入到班级管理中来，小组之间量化对比，小组成员之间评选“最优组员”，在每次考试前，我都会让学生树目标，找对手，并让他们交给我一份，自己贴桌面一份，每次考完试后，都进行总结，完成目标战胜对手的给予表彰，并奖励相应的量化积分。

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陶行知说“最好的教育是学生自己做好自己的先生”，自我教育自我反省也是很重要的，我常教育学生扣分不可怕，怕的是不总结。海尔集团信奉“最好的管理就是自我管理”，我借鉴了海尔员工自我管理有关技巧，要求不宪政每天在课外活动用两分钟记录以下几方面的内容：1今日最大的收获，今天取得的成绩。2今日反思：今日犯的错误或盾到别人身上发生，自己应当借鉴的教训。3明日计划：对明天要做的事情，提前做好安排。4昨日计划执行情况：对头一天的计划情况进行仔细的回顾，免得计划落空，前两年，我一直坚持用，我每大周检查一次日记，上学期开始，这种反思我让大家开诚布公地在小班会上进行。班级实行“人人有事做”后，班内大大小小的官加在一起有40多人，全民皆“管”，“官”便不再是“管”，在学生心目中，能为家庭做点事，并得到大家的认可，是一种荣耀，是获得自信心的泉源，同时，安排一些“悟空们”分别带了顶帽子，让他们带着它金光闪闪的金帽子，规范自己的言行，如宋豫龙同学游手好闲，专爱挑同学的毛病，我让他负责按时检查卫生，每天课间他就不会闲来无事，对做的不合格的值日生，也发了他专爱挑毛病的专长，敢于批评值日生，并报给值日班长，张聪 同学，上课不专心，课上坐不住，多次被记名。我于是让他记录课堂班级违反纪律的同学，监督别人的同时，他也找到了一面自己的镜子，他也很高兴，觉得老师信任他，

他自己上课也像换了一个人似的。

过去人们常说：教给学生一碗水，我们要有一桶水。如今老师要做一条常流常新的小溪，要每天都有创新，班主任工作更要如此，我们也要学孙悟空，有七十二变，无论是管理方法还是说话都要有所创新，例如无论班规，还是岗位职责表，都要常有更新，比如我们的班规，原来订的不交作业扣2分，抄作业扣3分，实行后发现抄作业虽没有功劳却有苦劳，比不交作业的要罪行轻，所以我们又修改了不交作业扣3分，抄作业扣2分。

班级虽有法制，我想也要有人情，要常和学生进行换位思考，我曾听过这样一个故事：有一位母亲很喜欢带5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里物品琳琅满目，五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一天，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象，眼前晃动的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕，学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斤，罚站等方法，这样的做法学生根本不会有安全感，所以，我常要求自己当学生犯错时，常以“假如我是孩子“作假设，来处理班级事务。教育的秘诀在于真爱。生气的时候

不处理班级事务，平静下来，心平气和地对不宪政将心比心，以心换心。

各位老师，教无定法，教无常法，管理也是如此，无论任何事，只怕有心人。魏书生在教育界赫赫有名，就靠落实“事事有人做，时时有人做”，我们现在每班100%都按学校要求设置了人员岗位，都将班级常规管理的各项工作进行细化量化，责任到人。但落实情况大相径庭，所以凡事贵在用心与落实，我认为，监督机制作保障，还必须做到事事有人查，你比如，班级营造家的氛围，这一件事，你用心去做就极不简单，我在班级文化建设时，以往常买盆花，养缸鱼，挂个表，当家经营嘛，此外2元买本日历本，上面学生填上自己的生日，班级特别布置一个寿星墙，谁过生日，我们不花钱，做个小手工，写上祝福话“给她过生日，就连班级事务，用心了，标准会更具体更明确，我们只讲把桌凳拉整齐，学生未必拉整齐，但给每排桌子按地板砖边界定下界线，会更具体。前天，一个餐厅的工作人员走到我们班，夸我们“每次学生走完，这几张桌子明显的干净。我给学生的标准是桌上桌下没有一粒米，冬天总有湿地滑倒现象，我调查发现，由于值日学生怕弄脏手导致拖把攥不干净，我们职责明细上要求“拖把攥干净，以提起不滴水为标准”，标准明确，要求具体，学生行动会有准绳。

各位老师，班主任工作是琐碎的，学生自主管理能力的

培养不是一朝一夕的事，必须反复抓，抓反复，才能收到好效果，希望大家都能从中找到制胜法宝，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，祝福各位能从繁琐的班级事务中解脱出来，做一位幸福、快乐的班主任。

我今天的报告不成条理，更上不了高度，水平有限，不足之处，希望各位批评指正。

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第二篇：班主任工作月总结和班级自主化管理总结

班主任工作月总结-----------------2010年11

月

本学期,我担任三年级的班主任工作。通过一学期对学生的了解,自己坚持不懈的努力和精心的组织管理,无论是学生,还是班级管理,都上了一个新的台阶。但再完美的工作也会存在这样那样的缺陷。因此，我针对一学期存在的班级管理还不够严格，学生的良好习惯还没有完全形成，学习风气还不够好等各个方面存在的问题，对症下药，采取恰当的工作方法，做好本学期的班主任工作。这一学期，我主要从以下几方

面抓起：

一、培养好得力小助手，发挥榜样带头作用。

二、事无巨细，耐心地培养学生良好的习惯。

三、严中有爱，做好后进生的转化工作。

四、继续做好家长工作，双向管好孩子。

五、工作不足及努力方向

总之，经过这一学期的进一步磨练和与学生的进一步磨合，现在我对三年级的班主任工作，感觉还是得心应手的。经过全体师生的共同努力，我班也己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。下学期我将扬长避短，竭尽全力，继续不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

班级自主化管理总结

《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。在此观念指导下，我在慢慢地探索，怎样让孩子们逐步养成自主管理的班级管理模式。现总结如下：

一、明确要求，教师垂范

二、分工合作，全员参与

1、人人都是管理者

2、值日班长制度

值日班长职责范围：（1）考核出勤；（2）记载课堂学习纪律情况；（3）协助劳动委员安排卫生扫除及平时环境的保护；（4）组织并主持值周期间的主题班会；（5））上传下达，密切师生间的信息与沟通。

3、班级卫生岗位负责制

三、职责分明，班委得力：

1、自我推荐：

2、民主选举：

3、培养能力：

4、民主评价：

四、制度健全，评价及时：

1、健全考核制度：

2、及时进行评价：

我通过以上的做法，在班级管理中逐步进行探索，在班级管理中实现自我管理的模式，让教师只是成为一个“决策者”，而让学生真正成为班级管理的主人。

第三篇：班主任论文：激发后进生进行班级自主化管理-班主任论文

班主任论文：激发后进生进行班级自主化管理

班级自主化管理中班级的概念就包括班级内的所有成员，那么后进生是班级不可或缺的一员，在班级的各项活动中同样起着举足轻重的作用。而且在每个班级内后进生都会占着一定的比列，往往有的班主任会忽视后进生，这会给班级的各项工作增加难度，对班级的整体影响不容小觑。

每个学生都是班级的主人，前段生，中等生，以及后进生。要使每个学生都认识到自己是班级的主人，自己在班级中起着很重要的作用，离开自己，我们这个集体就是个不完美，缺乏斗志的集体，这样学生的责任意识会明显的增强。会考虑到自己的一言一行会对班级产生影响，会或多或少关注到用自己的实际行动去为班级争光添彩。

一、尊重和关爱

作为班主任要尊重和关爱后进生，这是最首要的前提条件。就是说，班主任对待后进生也要像对待其他学生一样，不能戴着有色眼镜看待后进生。尊重和维护后进生的人格，尊重他们的权利与义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们、关心他们，激励他们正确认识自己的缺点与不足，敢于改正自己，发展自己，在集体中健康快乐的成长。当班主任尊重和爱护后进生时，会引起师生的情感共鸣，其他同学对他们也会减少偏见，那样他们在自主化的管理中，也乐于进行自我比较，自我约束，促进自我的发展。

二、家访

家访是最有效也是最直接了解学生的渠道。通过家访老师可以对学生进行深层次的了解，引起学生的重视，同时也促进家长的重视，也可以使家长认识老师，了解学校；彼此信任，相互理解。特别对后进生的教育往往有其特殊的效果。通过家访，了解后进生之所以成为后进生的根源，然后才能有的放矢地进行教育，不会因为不了解而盲目教育导致一些难以预料的事情发生，当班主任对学生家访之后，在教育后进生的时候更加上手。

注意家访的方式，不是以告状为目的，也不能等到问题出来就去家访，这样的话只会使学生产生反感，要使家访成为一种常态，如实的反应学生在校的基本情况，对于后进生的进步要大力的表扬，正面引导，让家长觉得自己的孩子还是在不断进步的。（班主任工作）家校有机结合会使学生认识到自己受到老师和家长的重视，人都有一颗向上的心，何况是粗语成长中的孩子，所以当他们觉得被重视的时候，无论在家还是在校对自我的管理的自觉性都会逐步提高。

三、主体意识的培养

每个学生都是班级的主人，很多同学都会有这样的认识，但是后进生却不同，他们的内心其实是比较敏感的，他们往往会在意老师的一言一行，很容易觉得老师对他们由偏见。作为班主任应培养他们的主体意识，可以通过多种形式培养他们的主体意思，集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的后进生主体意识的重要途径。班主任可以组织多种活动调动他们的积极性和创造性。主体意识提高了，自我管理的意识随之增强，四、帮扶工作的实施

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“我们共成长，同进步”的口号，并在班里开展各种活动，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法，通过帮扶工作使他们相互理解，相互学习，相互促进，后进生感到一种被关爱和帮助的温暖，在管理的过程中有一种自我约束。

五、过程性的表扬

逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。我班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，而且在和他家长交流的时候把他的进步如实的和家长反映，家长很开心，逐渐树立起认真教育孩子的责任心，从以前的放弃，到现在的不放弃，这本身就是一个进步，更有利于孩子的自我发展和成长。

六、允许问题的反复

学生犯的错误不可能通过一两次就解决的，很多时候具有反复性，面对这样的情况我们不是急躁，或者放弃。而是应该认识到后进生犯错的反复性。人非圣贤，孰能无过？有的后进生不是诚心和教师作对，自己也想改，可就是管不住自己的手脚。所以还是要理解后进生的错误的反复性，允许他们在自主管理的过程中有一点点小的问题，也是减少班级管理的压力。

七、制度的规范和约束以及舆论的作用

无论怎样，后进生在学校也要遵守学校的规章制度，和班级的各种规范。不能因为后进生就降低要求，但是在具体的操作中作为班主任可以把握好尺度，既不能触及学校规章的底线。班级舆论的压力不可小觑。

第四篇：班主任管理班级经验交流

班主任管理班级经验交流

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生33人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理。

班主任应该怎样正确引导呢？就是要给学生讲清学校、班级所制定的一切规章制度，我们常说校有校规，班有班纪，没有规矩不成方圆。就拿纪律来说吧，纪律是学生在集体当中最好的约束，是学生正常学习和生活的保障，大家都遵守纪律则无论什么事都有成功的可能，我为学生制定了详细的规章制度把按时上课，上课要坐姿端正，讲卫生、站队快、出入教室、校园不乱跑等各项要求规定清楚。制度定好后，老师要给学生讲明白，学校、班级为什么要定这些制度，目的是什么。在给学生讲这些道理的时候，要站在学生的角度去讲，让学生明白老师所讲的每一句话，所制定的每一项制度，都是在为每一位学生着想。老师所关心的是班里的每一位学生。例如：出入教室、校园的时候不要乱跑，告诉他们在校园里乱跑的危害很大，如果碰到砖块、小石块，摔倒了，或者头破血流，或者骨折，甚至死亡，如果没摔倒，自我感觉很潇洒，在你潇洒的同时，一下子撞到了正在行走的同学身上，两个人都失去了平衡，撞在坚硬的墙壁上或者撞在坚硬的地面上，后果会怎样，学生清清楚楚，明明白白。我说老师不愿意看到因为你不守纪律而被摔，也不愿意看到因为你不守纪律而撞着别的同学，同时也不愿意看到别的学生不守纪律而撞着我们。那我们该怎么办呢，同学们都表示要自觉遵守纪律，在校园内不乱跑。用同样的方法还可以举好多例子，这就要求我们每个人都要自觉遵守纪律。如果我们上课认真听讲，坐姿端正，不管哪位老师来上课，看到我们个个精神就愿意给我们讲课，愿意多给我们讲一些知识，我们听得准，记得牢，学的知识就多。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞

美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……

三、培养优秀负责的班干部。

要想把班级管理好，靠班主任一个人的力量是远远不够的，要选用思想好、纪律佳、有特长的学生当班干部，组成班委会，让他们有明确的分工，如学习、纪律、卫生、图书管理、板报等等，责任到人，各负其责。对班干部的培养，教师要多指导少管理，因为班主任对班里的事情不能事事都管，再说我们也没有那么多的精力，所以必须要培养一批会管理班级的小干部，让他们当好老师的助手，帮助老师管理好班级。如卫生要天天检查，在其它方面也是如此。组与组、人与人就形成了奋发向上的竞争意识，慢慢地班干部的管理意识增强了，学生的热情高涨了，各项工作都能顺利开展了，班主任就不用在班里一直看着他们，老师在不在班里，看不看他们都不会有太大的差别。

第五篇：班主任班级管理经验交流

班主任班级管理经验交流

有一本书这样写道：“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。经过一次次的历练，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因此我有了这样一个好的集体，当然我所取得的成绩是属于大家的，如果没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，我就是再本事，也难以发挥作用，我只做了班主任该做的工作。下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生57人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需

要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生„„

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，通过众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分

为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的崔哲等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试分数都不理想的情况下老师耐心、真心、热心的指导，优等生热忱帮助，他们下决心自己努力学习，不拖班级后腿，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

班主任班级管理经验交流

王巧芝