国学与语文教学结合经验介绍

第一篇：国学与语文教学结合经验介绍

“国学”添书香 “经典”润童年

各位领导、老师：

大家上午好！

国学，中华几千年的文化积累，文明沉淀；童年，人一生中最快乐，最充满希望，有着海绵一般吸收力的阶段，一个恢弘厚重，一个微观轻灵，一个是可以代表历史长河中某一种文化的名词，一个是人生成长历程中某一阶段的标志，如何将他们紧紧联系起来？他们又会擦出怎样的火花？带着这样的思考，我校开始了在校园文化建设中融入“国学经典”的尝试。我们相信，以厚重的国学文化熏陶思想，奠定人生的基石，人性必然趋于醇美。

因此，我们关注学生心灵的成长，在遵循发展规律的前提下，从细节入手，把我们对“国学”教育的设想，渗透在校园的一草一木、一墙一石、一课一文、一点一滴中。下面，请大家和我一起随着我们蒸水小学三年级二班闵紫讯的身影，和孩子一起感受“有国学相伴的一天”——

闵紫讯的一天

叮铃铃，闹钟指向了七点，“朝起早，夜眠迟，”我可不能浪费时间，赶快起床。七点半，上学的路上也没闲着，为了赢得“国学记忆王”的称号我可准备了好久，今天就要比赛了，我得把握一分一秒，和爸妈一起再背一遍。

八点，到学校了，先去正衣冠的镜子前检查检查仪表，恩！冠正、纽结，去教室啦！八点十分，我最喜欢的国学晨读开始了，晨读的国学课本可是我们自己的老师编的呢！今天带全校同学念诵经典的是易老师，我最喜欢全校的同学一起读书了，校园里满是整齐、响亮的念诵，别提多带劲！

十点二十，大课间，邀上几个小伙伴去国学长廊转转，听说昨天咱们班陈倩的画儿被选上了本周展览，这可不能错过。瞧，朱广俊，肖芝鑫在木凳上看《中华谚语》呢。

十二点，提醒我们放学的不仅仅是下课铃，还有配乐《增广贤文》、《咏鹅》等等，一边走一边唱，大家可乐了。

下午三点，国学记忆王比赛终于来了，我已经背得滚瓜烂熟，但还是不能松懈，挺直腰，背好手，认真地背诵起来，老师也和我们PK呢。

下午六点，爸爸回来了，辛苦了一天，赶紧给他端上茶、揉揉肩。

看，这就是紫讯的一天，在这一天里她读经典，诵经典，背经典，学经典，更身体力行地践行经典，蒸水每个孩子的每一天，都像紫讯一样与国学亲密接触。而“这一天”的背后，有这样一个亲密团结的群体，为营造一种人文古韵的氛围，用一系列独具匠心的安排，抓住一些有内容的细节，努力打造孩子们心中的“国学校园”“书香校园”。

那就是

一个亲密团结的群体

我们是一所年轻的学校，建校于2010年，现有23个班，学生1300余人，教师70余人。我们也是一个年轻的团队。平均年龄30岁，年轻总是充满着朝气与创意，在这种气氛中，学校建立了以刘校长为组长，周书记为副组长的“国学教育”领导小组，对我校推行的“国学教育”进行准确的定位、长远的规划，周密的部署。

为了实现我们的畅想，根据需求与不同分工，还成立了职责明确的工作小组。大家都围绕同一个“国学”梦想，各司其职：有负责“书香”校园“国学”氛围营造的文化建设小组；有负责紧扣目标进行行为养成的学生活动策划小组；有负责国学校本教材开发的编写小组，有负责校本课程国学课堂有效推行的教研小组。

每个小组，在学期初制定本组国学工作计划，领导小组监督考核，保障了国学活动的有效进行。正因为蒸水每个人都有着强烈的团队精神、协作意识，所以，我们走过的每一步都坚实而有力。在我们共同的努力下，营造了期待中的

一种人文古韵的氛围

相信大家走进我们蒸水小学，更感觉是走进了一个充满书香的园林：古朴的红墙蕴含着古典，长长的木廊散发着诗意，师生的书画诗作显露着文雅„„校园的每一处，都有着“国学”的文化气息。

这是我们的教学楼，雪白的墙壁，朱红的墙体，古朴而不失现代，班级外墙上挂着木简麻绳串结的《弟子规》，配以祥云、墨画创设了一种“国学”意境，孩子们行走在廊上，随着意境，进行思维的穿越。

往教学楼上看，那就是校徽，这是由书协主席林乐伦特意为我们设计，毛笔绘出“蒸”，象形的“水”嵌于其下，巧妙地将我校校名与中国造字法融为一体，独具匠心。“书香人生，爱济天下。”这八个大字是我们的校训，开展国学经典教育，就是要为孩子的童年增添一缕书香，在他们的心中植入爱的种子。

教学楼前坪，是我们的“孔子文化广场”，正中央是古铜色的孔子雕像，两旁的廊壁外悬挂《论语》，有句、有意、有画，雕像对面的“绿色长廊”是同学们读书的好地方。早自习每班轮流来到长廊在鸟语花香中诵读经典，课间，同学们三三两两，有的坐有的站，或交流感悟，或欣赏廊间师生的书法、绘画作品，真是美哉！

长廊的尽头，有几个石头棋盘很受欢迎，课间或放学的时候，两个人下棋，围观的一大堆，棋盘上的博弈，带来的是心灵上的沉静，古人就是用这样的方式，来修炼自己的内心，我们效仿古人，让孩子们在棋盘上过招，去掉身上的浮躁之气。

教学楼后面的这块菜地，是我们的“爱心农场”，每个班都有一块“责任田”，同学们在农场主的带领下，播下种子、给菜苗浇水、施肥，戴着草帽、留着汗水、怀着期盼、等着收获„„ “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“一分耕耘，一分收获”这样的良训再也不仅仅是口头上的诵读，而是身体的感受，心灵的共鸣。

这边是我们的大操场，2600平方米的塑胶跑道和4000平方米的足球场，两头还设有网球场，灯光篮球场，孩子们课间就是在这里，习武强身，国学活动策划小组的老师们推出了“武术操”，恭敬有力的抱拳礼，刚劲利落的一招一式，孩子们感受到的是一股积极向上的“精气神”，这不也是我们国学教育的一种精神所在吗？

咱们现在所处的综合楼，建筑面积5000多平方米，一共有24个功能教室，六一，我们将开展国学系列活动：唱经典，在专业的合唱室；诵经典，在语音室；跳经典，在舞蹈室，写经典，在书法室„„有功能齐备的综合楼为国学活动的开展提供了有力的保障。

在蒸水人的眼中，每一处都可以是风景，是文化：看垃圾厢，像一座小木屋；头上的路灯，像悬挂着的一个鸟笼；我们力求让每一棵树、每一块石头、每一片草地都会说话、都能给人经典的浸润，我们力求让整个校园流淌着浓浓的书香气息，渗透着睿智的古典文化。在这样的环境中，开展活动，多么舒心，多么惬意。

（一系列活动）

学校一系列匠心独运的安排可以这样来概括

定目标，行为养成有方向：校长、书记在每周一的朝会上，会和孩子们进行有关《国学教育与习惯养成》的互动。大队部，每周会抽出《国学》中的一句话，作为当周学生的行为目标，例如：这个月的母亲节，当周的行为目标就是“亲所好，力为具”，呼应了感恩教育，并且在班会上，汇报自己的做法和感受。

读国学，校园处处有书声：每周二、周四早读，由一位国学老师带全校同学诵校本教材的内容；教文体站汪美玲站长也时常会走进课堂，带着孩子们读国学、诵经典。中午十五分钟“国学一刻”，班主任老师把国学中的“道理”用生动的故事讲给孩子们听，寓教于乐，更添了一份学习国学的乐趣。

习礼仪，学生个个有风度：我们致力于通过读国学，把国学中的经典语言内化为孩子们的修养，使蒸水每个孩子都散发风度翩翩的少年君子气质，因此，学校举办了一些有历史底蕴的礼仪活动，让孩子们不忘我们民族传统。例如：这是我校去年的开笔礼现场：一年级的小朋友们身着汉服立于孔子前，头戴礼冠，手持竹简，其余年级学生列队走廊观礼、吟诵。在司仪的引领下全校师生诵读论语，新生对孔老夫子行鞠躬礼拜师。随即歌颂礼运大同篇，正衣冠、再由孙庆宪先生带着孩子以“人”字开笔，寓意先正地立身，后乃做学 问。这时，各位老师和鼓手来到孩子中间，为其点朱砂，开天眼，启智慧，新生们则化身古时学童，用击鼓的方式表达自己考取功名的远大志向。在启蒙之际我们就让孩子体验这样一次与众不同的入学仪式，感受中国自古以来，对求学的崇敬。

学国学，课堂人人有收获：每周一节国学课入课表，进课堂，由语文教师授课，通过“以读代讲”“读讲结合”等多种教学方式，带学生走进国学的殿堂。刚才我们罗老师的《孔子学琴》一课，就是我们语文组探讨“国学”和“语文”结合的缩影。为了集中统一地推进国学教学，语文教研组组织编写国学教材，教材分低、中、高年级三种，低年级内容涵盖《弟子规》、《百家姓》《古诗》，中年级内容包括《三字经》、《古诗精选》、《增广贤文》选编，高年级则为《增广贤文》选编、《古诗词》、《文言文选编》。咱们针对不同年龄阶段孩子的实际情况有针对性地编写教材。与此同时，为每个孩子配备国学笔记本，所谓“不动笔墨不读书”，读经典、诵经典的同时落到笔下，摘录语句、书写感悟，在学生心里挖掘出深度。

展风采，活动次次有亮点：在学校“国学教育”的氛围中，全体师生都受到了潜移默化地熏陶，我们用这样的方式来展示成长，分享成长中的快乐：

“笔底精神”硬笔书法赛、“感古韵读经典”诗文朗诵赛、“品书香人生”国学名著作文赛、“国学伴我成长”手抄报制作、“诗中有画，画中有诗”诗配画设计、国学记忆王背 4

诵比赛、“聆听汉字，放飞梦想”汉字、成语听写大会，各种形式的竞赛铺陈开来贯穿于整个学年，总有一项活动会适合你，力求做到让每一个孩子参与进来。

其实，每次看到这些图片，说起这些故事，我都会很激动，因为，我不仅仅是一位解说者，更是一位参与者，在这些图片的背后，活动的背后，我感受到了学校“国学教育”那些点点滴滴,令人感动的有内容的细节。

（一些细节）

是的，都说听一个故事，有细节才有感染力，求证一个事实，有细节才有说服力。古人也曾说过：“天下大事，必作于细。”

在雕琢细节时，我们可以看到一个高度：看看我们的廊壁外悬挂的《论语》，不仅是廊中竹简风的延续，更是学校人文性的一大体现，布置时，设计师请同学们来做标杆，用孩子的高度、阅读的舒适距离为依据进行设计、规划，达到孩子一个转头，孔子的谆谆教导便映入眼帘的效果。

还可以看到一种陪伴：还有前面提到的各项竞赛，参赛者不仅仅是孩子，还有全体老师。当孩子们练字的时候发现老师也在书写，于是活动活动手指，继续埋头；当孩子们为武术操挥汗如雨的时候看到老师站在队伍最前面一起做操，于是擦擦汗珠，刻苦训练；当背诵弟子规卡壳了、丧气了的时候，听到老师仍在反复背诵，于是拿起书本坚持了下去。不用言语说教，而用行动表率，我想，这就是“师者，德为人先，学为人师，行为世范。”的最好诠释。

可以听到一段旋律：每天放学伴着孩子们的除了老师之外还有优美的《三字经》歌曲，排着路队，唱着诗文，他们把经典洒到了回家的小道上。

可以看到一个榜样：墙上“名人”中，有一个“虚位以待，只为等你”，目的是给孩子信心，给孩子梦想。

可以看到一个分享：小到连消防栓上的小故事，也就是国学故事的一种分享。在这些细节的背后，是我们每一个蒸水人对“国学文化”的敬畏，对“国学引领成长”的期盼，也是我们对“国学教育”的人文追求。

今天，我们很高兴能与您一起分享走在国学教育之路上的点滴收获，让同有“国学教育”梦想的我们面对面交流。

我们渴望，走在前面的兄弟学校，能提出宝贵建议，帮助我们提高，我们认为，以厚重的民族文化培养出醇美的人性，这，绝不是梦想。

我们相信——童年，在“国学”的书香里，在“经典”的润泽下，美德之花将朵朵绽放。

第二篇：初一语文教学经验介绍

经验介绍

得益于年级的德育工作和两位班主任对班级的有效管理，让我能顺利地开展教学工作 得益于我所在的备课组，其实谈不上经验，更多的是偷师。比如，我从邢希老师那里学到了作业管理的方法，再根据实际情况操作，我把每天作业缴交和完成的情况都加以登记并计分，然后统计得分加到单元测验成绩，以促进学生按时保质地完成作业；我从刘军涛老师那里学到了更有效的让学生记忆字词的“3+1+1”抄词法，我从陈全方老师那里学到了引导学生学会质疑、学会独立思考的精神

另外一个我平时可能做得比较多的是注意保护学生的写作兴趣和信心，尤其是对那些基础很差的学生，只要他愿意按要求去尝试去努力，我都会鼓励他们，并且尽量创造机会让他们展示，我教的两个班平时都有学生作文是10分以下，但是这一次他们都发挥得不错，他们的得分都超过了班里作文的平均分，这当中有运气也有他们的努力。

考前我做的就是把复习要点简化，每个单元只强调一个要点，然后在这个要点下细化复习内容和答题规范，这样他们复习和答题的思路也会比较清晰，这么做的目的也是想尽量让学生觉得考语文是一件比较轻松的事，提高他们学习的信心。

第三篇：小学语文教学经验介绍

语文教学经验

一、闪光点之一：课堂导入——新奇、自然、有趣

导语是一节课最开头的部分，是课文的引导。导语的主要作用是引出当堂课的主要内容，激发学生的兴趣，使之自然进入课堂学习。以前很多老师的开场白都是诸如“今天我们学习某某课，请同学们打开某某页”云云，学生听后感觉像喝白开水似的，枯燥乏味。不过，在此书20篇的教学设计中没有一篇的开场白是这样的，每篇课例都有不同的特色。每篇开场白都是经过老师精心设计的，既新奇又自然也有趣，一开头就把学生吸引过来了。例如口语交际课例4《我的好朋友露茜》教学实录（节选）的开场就很新颖。老师一上课就出示一个手模——一个套在手上的漂亮布娃娃，教师可控制它的嘴巴、眼睛活动。然后教师绘声绘色的模仿布娃娃与学生对话，一下子就激发了学生说话的欲望。自然而然，学生就把这个布娃娃当作“我的好朋友露茜”，学会与人礼貌文明地交往。大家在这轻松活泼的气氛下，随意地展开自己的想象和发表自己的见解，既开发了心智，又提高了心理素质和口头表达能力。一堂课里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等把学生带进语文学习的天堂。

二、闪光点之二：情境教学——形象、轻松、生动、活泼、深刻

情境教学为小学语文特级教师李吉林所设计和运用的一种语文教学模式。它是充分利用形象，创设具体生动的情景——通过生活显示情境、实物演示情境、音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、语言描绘情境，阅读贯穿始终的一种别出心裁的教学法。语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。《小学语文教学理念和教学示例》实践篇中的教学案例中就很能体现着一点。游戏情境。有时感到我们的教育确实太沉重了，学生有“生命不能承受之重”的感觉。我们应该换种眼光来看教育——游戏的眼光。特别是语文教育，为什么不能让学生在轻松愉快的氛围里学习语文呢？

音乐情境。听音乐容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛；生动可感的音乐，更能激发学生的思维，让学生想象的翅膀自由飞翔。《〈月光曲〉教学片段》就很完美的体现了这一点。《月光曲》这篇课文的语言形象生动，想象丰富瑰丽，意境优美动人。要教好这篇课文，单靠老师讲解、学生朗读是不能学好的，最好的办法还是播放《月光曲》这首曲子，让学生闭目欣赏，展开想象的翅膀来体会其中的意境。不过，老师一开始并不是马上就播放歌曲，而是让学生先读读课文，体会此曲的节奏、意境，谈谈自己的感受。有了初步认识后再来用心聆听歌曲，想象一下自己的眼前仿佛看到了什么„„。在优美和谐的曲子伴随下，学生的心灵得到撞击，智力得到开发，情感得到升华，在老师的引导下，想象的翅膀更能得到自由的飞翔，创造性思维得到了发展。

生活情境。语文学习的外延和生活的外延相等。生活中时时处处有语文，学生时时处处可以学到语文、用到语文。我们，为什么不能让生活走进语文课堂，或者把语文课堂搬进生活中去呢？老师上课一开始就夸同学们“一个个真漂亮，真像春天的花朵”，把学生的心浇得甜甜的，令他们迅速愉快地进入春天的状态；接着播放歌曲《春天来了》，制造春天的气氛，在学生的脑海里形成一幅姹紫嫣红春图；然后利用卡片、图画等手段让同学们认识春天，学习描绘春天的词语；最后，把同学们带出课堂带到校园里去寻找春天，亲自感受春天、呼吸春天的气息。这样，春天完全走入了学生的心中，学生的心灵得到陶冶，对春天也更了解更热爱了。

交谈情境。20世纪50年代初期，以原苏联教育专家凯洛夫为代表的教学论传入我国，语文界批判了语文教学串讲课文的模式，提出了采用谈话法教学课文。其特点是：①从课文整体入手，再到课文各部分，最后又回到课文整体，使学生对作品反映的人物、事件、景物活得比较完整的印象。②在教与学的关系上着重师生共同谈话活动。③突出了文学因素，思想教育。

虽然谈话法教学有其弊端，它会不同程度地削弱语文基础知识和语文基本能力的教学与训练，不过，用在作文教学上，谈话法也不失为一种好的语文教学方法。就拿《小兔上市场（童话作文指导课）》这篇教学设计来讲，整一堂课都是在老师和学生以及学生和学生之间的交谈中度过的。上好一堂童话作文指导课并不容易，不过老师以讲故事开头，先设置一个场景，交待童话故事背景，然后让同学们接下去编故事。同学们一个个展开想象、组织语言争着来讲自己编的故事。每讲一段，老师都适时引导，小作总结，并不失时机的叫学生来表演，让学生与学生进入故事角色进行对话。把学生编的几段话连贯起来，就作成了一篇口述的童话故事。经过这节课的训练，同学们写起作文来就容易多了。

三、闪光点之三：综合性学习——充分体现研究性学习

中国的教育改革正在向纵深发展，推进素质教育，激发学生的创新精神，培养具有创造性、高素质的综合人才，已成为我们日益关注和探索的焦点问题。“研究性课程”的开设，启动了一种全新的学习方法和人才培养模式。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它与社会实践、社区服务、劳动技能共同构成了“综合实践活动”。在《小学语文教学理念与教学示例》实践篇之综合性学习的教学案例中就充分地体现了研究性学习这一特点。这些案例中，研究课题的来源都是来自学生自己的观察和思索。选定课题后，大家一起制定方案、分工合作地完成课题研究。

仁者见仁，智者见智。《小学语文教学理念与教学示例》实践篇教学设计中的闪光点当然远远不止以上几点，上述仅为予之浅见。如果，语文教学中能体现更多此闪光点、注进更多新的教学理念，相信，语文的天空会更加广阔、更加明亮！

第四篇：教学经验介绍

质量兴校全面发展

--------四矿中学办学经验交流材料

四矿中学是我公司的一所普通的矿办中学。有着矿办中学的一切特点：如周边环境不理想、办学条件相对落后、生源不足、师资较差等等。然而，她又与公司其他矿办中学有明显的不同。走近四矿中学，你首先能看到的是高挂在校门上的五块明晃晃的牌子在太阳的照耀下闪着金色的光辉：山西省文明学校、大同市文明学校、大同矿务局德育示范学校、素质教育先进学校、中考成绩优秀单位。在学校的会议室，满墙都是琳琅满目的市、局发给先进单位、模范单位的牌匾、锦旗。一所普普通通的矿办中学能够获得这么多的荣誉，在全公司二十多所矿办中学里是不多见的。事实上，从1995年起的近6年来，四矿中学教学成绩直线上升，早已得到了学生家长的认可。仅2001年，考入省重点中学就达38人，录取人数已高居全公司各校的第二位。许多外地外矿的学生慕名而来，甚至有来自办学环境条件相对较好的新平旺地区的学生。不少兄弟学校的领导、老师来到这里，想探究学校成功的秘诀。其实，成功并不神秘，归纳起来，大致有以下三点：

1、转变观念是搞好教学工作的前提

长期以来，在教育界形成了一种固有的观念：教学是老师教学生学，学校是负责学生教学和管理的地方。唐代韩愈就给出了一个著名的定义：师者，所以传道授业解惑也。在这里，“传”和“授”成了学校、老师的主要任务和职责，学生只是被动的接受者和被管理者。一方面学生的学习主动性被扼杀了，另一方面容易形成师尊生卑的错误认识。为解决这个问题，四矿中学党政一班人明确的提出了“教学是一种服务、办学就是要让学生享受良好的教学服务”的新概念，这个概念认为学生是教学的主体，也是学校的主体，学

校的一切工作都要紧紧围绕学生开展。结合“三个代表”的学习，学校提出不管何种工作，都要考虑是不是适合学生，是不是适合教学，学生拥护不拥护，赞成不赞成，满意不满意。学生哪里需要，学校的工作就做到哪里。

一次，初一年级的几个学生在上学的路上，被社会青年拦住抢走了几元钱。学生感到非常害怕。得知此事后，学校立即和矿公安部门积极联系，要求他们配合在学生上下学的时候巡逻值勤，同时为让学生放心、家长安心，由党支部书记、校长亲自出马，在容易出事的时间、地段接送学生，风雨无阻。

又有一次，初三年级的几个学生找到校长，反映他们的物理老师讲课听不懂，要求给他们换一个物理老师。校长、教学副校长带队，和教务处人员一起马上去这个班听课，检查这个物理老师的教学情况。在连续听了一周课、召开了学生座谈会、并且检查了教案、作业的情况以后，认为物理教师的确不适合代这个班的课，学校果断的为这个班换了物理老师，取得了学生的满意。全部过程没出十天。

在四矿中学，类似的事情还很多。学校要上语音教室，书记、校长亲自到场，和英语老师一起，一个座位一个座位的试听，直到全部满意为止。冬天要到了，校领导必然要一间一间教室的检查供暖情况，宁让自己受苦受累，决不让一个学生受冻。教室的灯烧坏了，立即就会有人换上；玻璃被风刮乱了，马上就有人给安上。

在四矿中学，还有一句人人皆知的话：不管你在学校具体搞什么工作，首先你必须是一个好老师。这句话是现任校长徐儒最先提出来的，现在已经成了校党政领导班子的共识。在这个认识下，学校自上而下人人心里想着教学，人人具体搞着教学。书记、校长、教学副校长、总务副校长都代课，而且都代着毕业年级的主课，在教学上独当一面。教务

主任、导务主任、团支部书记、办公室主任等不仅都兼课，而且和一般老师一样是满负荷任课，是学校的教学骨干。校领导上午8点要开会商量事情，由于几人都着代课，为了不误上课，改在早晨7点上班前开会，上课前开完。教务处、导务处有很多具体琐碎的工作要干，也有许多常规管理工作要做，但都做到了不误课，课堂质量不降低。就连学校的医务、文印、总务等人员也形成了钻研、探讨教学的风气，学校教学人员缺少的时候能及时的补上去。

四矿地处集团公司偏远地区，中学的许多老师住在新平旺附近，每天挤车跑家很不方便。再加上这几年煤矿生产整体上不是很景气，和新平旺地区的几所集团公司直属中学相比收入较低，因此每年都有几个有教学经验的骨干教师从我校调往设在新平旺地区的集团公司各直属中学。个别教师为了调入集团公司的直属中学，甚至在调令没开手续没办的时候就跑到集团公司直属中学代了课，造成学校教师特别是有教学经验的教师的缺乏甚至断档。针对这种情况，学校制定了年年推新人、教师学生同时培养、不看名气看表现、不重资历重实际的方针，打破了个别教师吃资历、吃名气的现象。学校建立了一系列的激励机制，通过民主推选、民主聘任、竞争上岗、优岗优质的手段，有效的调动了教师的教学积极性，形成了教师人人学教学、师生教学同相长的良好局面，为搞好教学准备了物质条件。这几年，我校调进集团公司直属中学的许多教师都成了外校的教学骨干，为集团公司的教学质量整体提高做出了突出的贡献，同时我校又培养了的一大批懂教学、肯钻研的教学新秀充实了教学的第一线，保证了四矿中学的教学水平不仅不降低、而且在原来良好基础上又迈进了一步。

2、爱岗敬业是搞好教学工作的关键

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”要想在教学工作中做出突出的成绩，首先要热爱教学岗位，热爱教学事业，就要对教学工作始终保持浓厚的兴趣。四矿中学党政一班人深深地知道这一点，在坚持对全校教师进行爱岗敬业教育的同时，也在率先垂范、身体力行的实践着这一点。

学校早晨7点30分上班，四矿中学的校领导和行政管理的人员却都养成了6点30分到校的习惯。每天提前一个多小时到校，到各班、各教研组转转，听听老师们的意见、学生的看法，帮助解决了教学中的实际困难，也了解掌握了大量的第一手资料，为科学决策提供了保证。

周六，老师们已经休息了。但校长、书记和几个校领导还在办公。他们要利用这个时间批改一些平时没时间改的作业，要备足下一周要上的课，还要对学校各班的教学情况做详尽细致的分析，对历年中考的命题方向、难度、以及学校各年级各班的教学做进一步的研究。几乎每个周末他们都是这样度过的，超负荷工作对他们来讲已经成了家家常便饭。

身教胜于言传。在他们的带领下，全校涌现出了一大批爱岗敬业的模范教师。

口泉沟车流不畅，堵车是司空见惯的事。矿上接送车早晨五点半、六点半各有一趟，按说坐早六点半的车从新区出发，早七点多可以到矿，不会影响七点半上班。而且学校为了照顾跑家的老师，特许他们在八点到校。但许多老师为了赶在学生之前来到学校，天天起个大早，坐五点半的车。一次接送车行至永定庄矿附近又被堵住了，崔增梅等几个年轻教师硬是从永定庄矿步行了十几里路，到大斗沟矿搭中巴车赶到了学校，没误给学生上课。不少家住市区、新平旺地区的老师为了保证给学生按时上课干脆吃住在学校，一周才回一次家。

学校资金缺乏，已经有五年多没能给校图书室增加图

书了。校图书室的存书已经不能适应急剧变化的中考，教学参考书严重滞后。为搞好教学工作，青年教师杨芳、石全新等自费购买了《素质教育教案》、《中考全攻略》、《黄岗中考兵法》等流行的教学参考书籍，有的英语老师还自己购买了英语教学磁带，和中考接轨。青年教师张进梅、师海凤等还主动和老教师联系，集体讨论备课，观摩课堂教学，以充实自己，提高课堂教学水平。

在四矿中学的许多老师眼里，教学不仅是他们的工作，更重要的是他们毕生为之奋斗的事业。为了他们心中神圣的事业，吃多少苦、受多少累都是心甘情愿的。学生的作业出现了问题，他们不是在作业本上打个叉就了事，而是把学生叫到办公室面批；学生旷课到了网吧、游戏厅，他们忍受着店主的白眼，亲自去把学生找回来；学生生病误了课拉下了进度，他们利用业余时间义务为学生补。

初三年级总复习是学校的重中之重，综合复习又是复习的最后环节。为了抽出时间搞好总复习工作，初三年级模拟考试都选在周末进行。考完试学生都回家休息了，教师却牺牲了业余时间为学生批改考卷，星期一学生刚到校，就能拿到考试成绩和批改完的考卷，这种速度往往令外地转来的学生感到很吃惊，而在四矿中学却已经是习以为常了。

2001年中考考完第一门语文的时候，守候在考场外的青年教师吴建福发现自己班上的一个女生神情有异，忙上前询问。果然她语文考场发挥失常，心理压力很大。吴老师立刻把她带到广场的一个安静之处，和她谈了一个多小时，解除了这个学生的思想顾虑，鼓励她考好其他几门。最后这个学生其他各科发挥非常出色，考入了一中。事后学生家长感慨的说：“如果没有吴老师，我的女儿根本不可能考上。”

3、从严管理是搞好教学工作的保证

管理就是协调，即通过协调各部门的关系将“质量兴

校，全面发展”的办学思想，转化为全校师生的共同奋斗目标，使教学工作得以顺利进行。四矿中学领导班子认为，严格才能培养人，严格才能出效率，严格才能出成绩。

首先是对教师队伍的严格管理，对教师教学行为的严格监控。为此学校健全了各项教学管理制度，明确了具体目标和要求。在教学上要求各任课教师严格按照教学计划进度教学，避免了教学的盲目性。每节课都安排教务人员对教师授课情况进行检查，每个月都要对教师的教案、作业批改进行检查，每个学期都要召开学生座谈会，对教师教学情况征求学生的意见。对教师上课迟到、中途脱岗、早退以及无故缺课的，除给予经济上的制裁外，还要打印下发全校通报。在期中、期末都要做教学成绩考评，学年终要就教学成绩做出评价；对教师的授课、教案、作业批改也要给出学校的评价，并将这类考核结果作为年终评优、评定职称的避免了干和不干一个样，干好干坏一个样的弊端。

其次是对学生的严格管理，对学生上课情况、学习情况进行严格的监控。为此学校统一登记了学生的家庭住址和联系方式，发现问题及时和学生家长联系。对有旷课、长期迟到等毛病的特殊学生由校导务处专门登记、专人负责，配合班主任做他们的工作，力争使每一名学生不掉队。

在期中、期末两次考试时，四矿中学坚持高标准、严要求，实行单人单桌，打印考号，对号入座的方法。坚决避免个别学生考场作弊。学校认为，学生在考场上有机会，学习就会没有动力。要通过严肃考纪、端正考风来培养良好的学习风气，通过创建良好的学风来实现校风的根本好转。这几年，学校的历次大的考试都组织的有条不紊，没有出现考场集体作弊现象。

第五篇：语文教研组经验介绍

语文教研组经验介绍

双河中学

我们教研组根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，为此开展了一系列的教研活动，现将我们的作法介绍一下：

1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习上级的文件精神，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。

2、认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中讨论的时间。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动

学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，学生学得主动，学得有价值。

3、加强教改与教学科研。教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面，我们组的教师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培养教师的科研能力，努力提高教师整体素质、优化教师队伍。我们平时鼓励教师随时总结自己的教学得失，多多撰写教学反思、多多撰写教学论文，积极参与课题研究。

加强教研组和备课组建设，充分发挥集体的智慧和才干，努力拓展语文素质教育的空间，把素质教育落实到实处，我们还在摸索阶段。我们定将以取得成绩为动力，以先进教研组的评选为新的起点，全力以赴，作出比别人更多的努力。追求着是美丽的。也许我们不能创造奇迹，但我们定能自信地说，我们曾经不懈地追求过，我们也将实实在在地创造属于自己的历史。