六盘水市第十七中学校园文化建设稿件。（范文模版）

第一篇：六盘水市第十七中学校园文化建设稿件。（范文模版）

一所阳光的学校——

六盘水市第十七中学

核心提示

六盘水市第十七中学树立阳光教育理念，明确求真育人导向，在培养学生的过程中，凸显阳光教育的校园文化特色，营造浓厚的阳光育人氛围，将行知赏识文化贯穿于教育过程中，为进入学校的每一位学生铺就一条通向幸福人生的阳光之路。

记者 吴晓红 许韫钰

阳光的校园文化，浓厚的育人氛围

走进六盘水市第十七中学的“阳光校园”开启一段别样的幸福之旅。在这里，有一套完整成熟的“阳光生命教育”体系，有阳光德育的砥砺磨炼，有阳光活动的舞动梦想，有阳光课程的丝丝浸润，有阳光课堂的智能升腾；在这里，有一批追寻阳光、播撒阳光的教师，他们热情开朗的个性和精益求精、无私奉献的工作态度在同行和家长中有口皆碑。在这里，有一群落落大方、积极自信的阳光学生，他们如同朵朵盛放的“向阳花”，生机勃发，春

意盎然；在这里，孕育着匠心独运的校园文化。无论教学楼、办公楼、还是楼道走廊里，都悬挂着师生的书画、手工作品，或工笔、或写意、或装饰画,无不富含情趣，跃然纸上。教室文化也是异彩纷呈，教室内的“墙上班级文化”既美化了教室，又在潜移默化中使学生受到熏陶感染。许多班级还根据自己特点，建立了文化宣传栏，将学生书法、绘画、优秀作文、手抄报、读书感想等作品进行集中展示，促进了学生个性发展。据该校校长郭桂先介绍，学校在下午第三节课后是学生进行自主阅读、社团活动和环保主题实践活动的时段。这个时段徜徉在十七中的校园里，你会看到自信睿智的学子在教室里专心研读励志书籍；正在如火如荼地开展五花八门的社团活动；生物实验室里求知探索的学子在老师的带领下正在进行酵素制作等趣味性极强的环保课题的研究„„

阳光的教育理念，求真的育人导向

该校校长郭桂先说，阳光的本质属性是一种的复合光能源，与地球适当距离实现了适合的温度，实现了水的“三态”，孕育了生命，滋养万物，形成了生生不息生态系统。文化意义上的“阳光”象征正能量，一般寓意光明、温暖、积极乐观，寓意为求真（崇尚真理

遵循大道

精进无涯）、向善（心怀大爱 尊重差异 理解包容）、尚美（和谐共生

鲜活亮丽

互竞芳菲），更寓意为信仰和方向。我校经过反复的研讨论证，确定了一套较为系统的学校阳光理念文化。即：发展愿景：树阳光教育品牌，创优质精品名校；办学理念：以爱为行 以真为本；校训：崇真尚美 知行合一；教师精神：动真情 传

真知 做真师；学生精神：明真理 求真学 做真人；培养目标：塑造七彩品质、培养七彩能力、奠基阳光人生。

办学理念“以爱为行 以真为本”。《说苑·说丛》：爱施者,仁之端也。爱是纯真的情感，是人情绪最自然的流露方式，爱是世界上拥有最强大力量的包容，爱的最佳的定义是真心对待某个生命体或物体，使其整体感到快乐。苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”；陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大，他曾多次提到：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，“以火点火，以爱爱人。”

1、“以爱为行”即以“爱”为行动的指南，老师关爱、呵护学生，使学生的心智得到健康的成长；在有爱的校园氛围里，学生之间互相关爱，文明礼让，结交朋友；

2、真，与伪相对，是一切真善美的源泉，“以真为本”即以“真”为教育的根本，从品性上要求学生做人要真诚，从行为上要求学生要有真本领，学校以培养华夏真正的栋梁之才为己任；

3、“爱”是满足人精神发展层面的人格教育，主要是培养人的情感体验。“真”，是满足人的物质需求层面的才能教育，包括智育、技能传授和体育，主要培养人的价值追求。“以爱为行 以真为本”很好的诠释了教育的这两点根本。

校训“崇真尚美 知行合一”。二十年代日本知名学者黑田鹏信说：“知识欲的目的是真；道德欲的目的是善；美欲的目的是美。真善美，即人间理想。”于人而言，真善美是理想；于国家而言，真善美是富强；于学校而言，真善美是育人，而且是培育有用于社会的人。“真”是孩子的天真，是师者的真忱，是传授的真理，是探索的真谛；

“知行合一”是一切向往美好的路径，是学校培育人才的过程，是学生回报社会的表现，是师生学习良好学识的方法；“美”则是“真”的花朵授予“知行合一”的花粉结出的累累硕果。对于第十七中学来说，“崇真尚美

知行合一”是一种学习态度：崇尚真理，修养道德，实现人生理想；“崇真尚美

知行合一”是一种治学态度：传授真知，关爱学生，培育与时俱进的人才；“崇真尚美

知行合一”是一种治校理念，即以真治校，以善育人，收获硕果累累；“崇真尚美

知行合一”是一种育人理念，即追求真理，关心社会，在自我探索中树立并实现人生理想。

教师精神“动真情 传真知 做真师”。明朝大思想家李贽云：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”。爱因斯坦：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。陶行知先生说，教师的职务是“千教万教，教人求真”。富有真情的教育才是幸福的教育，教师要用对教育的赤诚之情，不断丰富和更新自己的知识储备，传道授业，幸福从教，做一个用真情关爱学生，用真知教导学生，用真师风范引导学生的榜样和育人者。

学生精神“明真理 求真学 做真人”。孔子曾这样说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣之言。”多年来，中国传统教育即奉行惟书惟上主义，凡圣人之言、权威之论均被定为金科玉律，不敢越雷池。再加上中国文化的大一统观念又使我们的教学缺少多元思考问题的方式，容易使道德判断追求思维的统一，答案的唯一。“明真理”正是在这样的教育背景下督促学生不要盲从，而是要有正确的是非判断和价值观；“求真学”督促学生在学校里要脚踏实地 的学习真本领、真知识，不要贪玩逃学，浪费光阴；陶行知先生说，学生的职责是“千学万学，学做真人”。“做真人”在学识上要求学生有真才实学，在品性上要求学生真诚待人。

阳光的学生培养，阳光的课程建构

市十七中根据阳光的属性提炼出学生应有的七彩品质和七彩能力，即：“快乐、理想、文明、仁爱、责任、感恩、创新”和“智爱力、思考力、表达力、行动力、领导力、亲和力、创造力。”并通过“课堂渗透、活动落实、常规养成”三个途径来实现对七品质的养成；通过“课堂落实、活动加强、选修提高”三个途径来实现对七彩能力的培养。围绕着这几个落实途径，该校首先进行阳光课程的建构：遵循教育之道，立足学生认知基点，关注学生幸福，融合有效的教学资源，分别开设有“励志、实验、创新”三个不同类型的班级，为学生升入高一级学校打下了坚实的基础，保证了三年后每一个学生都能找到一条属于自己的道路。

阳光教育理念的落实需要良好的师资去施教践行。钟山区教育局通过考调的方式，两次在全区范围内择优考调业务过硬、经验丰富、责任心强，家长、社会认可，知名度高的教师。目前，该校有教师71人，其中中学高级教师5人，中学中级教师35人，中学初级教师31人。预计今年7月份进行第三次考调。

阳光教育理念的落实需要阳光的课堂来实现。阳光课堂的打造最重要的是要把思考的空间、探究学习的空间留给学生，让学生真正成为课堂的主人。为此，学校进行了三级模式的建构。首先建构“阳光课堂七环节”的学校一级模——学校模；然后各学科根据学科特点建构二级模——学科模；最后老师在学科模的基础上建构三级模——个人模，规范课堂教学，做到“师退生进”，回归“老师是教练，学生是运动员；老师是导演，学生是演员”的课堂生态位置。

校长郭桂先介绍说，该校的阳光课堂从老师的教学常规“备、讲、批、辅、考、观、预”都有一系列的监督检查机制。比如教师个人备课的教案必须是在教研组集体备课的基础上，根据班级学生情况进行二次备课后才能在课堂上实施；课堂上教师针对学生预习时存在的问题，以精讲、回顾的方式进行解答，并用布置作业、练习巩固等环节来达到让学生掌握知识的目的；学校教科研要随时检查教师每周对批改作业的数量和质量是否达到要求以及观课情况进行检查和反馈；并对每学期各班级完成单元测试、期中、期末考试的情况进行质量跟踪；老师在课后对学生是否进行必要的辅导；要求教师每人每周必须观课一节，发现问题，及时反馈并进行改进；要求每个教师在开学前要对本学期本学科的教材进行《学科目标手册》的编写，做到教学内容心中有数，课堂运用挥洒自如；引导学生用知识导图的方式对所学知识进行归纳和概括，以加强学生对知识的掌握等等。这些举措，为提高教师责任心和教学质量提供了保障。

阳光课堂的另一个特点是，改变填鸭式教学方式，让学生的被动学习变为主动学习。各班级学生以小组合作的形式学习。具体做法是，把全班学生根据他们各自的学科优势搭配为几个小组，每个组6至8人，每组选出一名同学担任组长，负责带领本组同学完成课前预习，组织课堂的讨论以及各种小组活动的开展。课堂上以学生创设问题，探究解答问题为主，在探究问题环节，每个小组的成员都要积极发表自己的解题思路和对问题的看法，这样，在学习中各组自然形成一种你追我赶、不甘落后的竞争态势，把每个学生的学习积极性都调动起来，使课堂气氛更加活跃。这种学习形式，既能真正的发挥学生学习的主动性，同时，对学生的抱团发展形成团队凝聚力又起到了极大的作用。

市十七中正朝着打造“轻松 愉快 高效”的阳光课堂迈进，以培养学生的综合能力为目的，帮助学生挖掘自身潜力，凸显个性发展。该校在实验班开设了以“音、体、美、环保”为主的特色课程，培养学生能力，帮助学生今后进入高一级学校打下基础。并与有着“中国曲艺界的黄埔军校”之称的天津艺术学院对接，学生毕业后，艺术成绩优秀者可直接进入该院校中专部学习，毕业后可直考该校的本科。该校还从生活能力类到文学欣赏类到艺术体育类、环保科技类开设选修课，以“走班”的管理模式，让学生各取所需，自由选择学习内容，让学生的能力在选修中提高。虽然该校的大部分学生学习基础底子比较薄弱，普遍存在不善表达、害羞胆怯等特点。但是经过学习熏陶后，他们的精神气质、学习成绩都发生了一定改变。该校八年级（9）班学生杨杰在接受记者采访时就表现得落落大方、谈吐自如。他在2013年参加

省市初中组生物操作技能大赛中荣获市级一等奖，是32名参赛选手中的第一名。他说：“我特别喜欢上生物课，老师讲解人体口腔上皮细胞的组成、用显微镜观察树叶生长变化、对动静脉血管的观察等实验激发了我对生物学习的兴趣，十七中的老师让我在学习中找到了自信，今后我的理想是去探究微生物的世界，发现更多的奥秘。”

市十七将读书活动和环保活动作为学校活动育人的两大支线。以日常的主题阅读、自主阅读以及环保课作为支撑，每年开展一次大型的读书活动和科技活动，包含了美文朗诵、硬笔书法、作文和阅读比赛，趣味数学，英语书法及口语大赛，历史文物仿制、地理教具制作等竞赛；为了繁荣校园文化，让学生全方位的发展，该校每学年举办一次丰富多彩的校园文化节；校园内开设了“科学宫”，将科技活动与课堂学习和实际生活联系起来，挖掘学生的潜能，激发学生开拓创新的能力，组织航模、船模、生物标本制作等学生社团。为了让学生健康快乐地学习，该校每学年都要开一次大型的运动会，以“全运会”“亚运会”“奥运会”的形式出现，将知识的学习与趣味运动相结合，在运动中激发学生的爱国情怀，拓展国际视野。该校还开设了间周一次的电影课，利用优质电影资源，着力挖掘每个学生的潜能，发挥其特长，让学生多元化发展。比如老师让学生观看了某部电影或片段后，写下观后感或模仿剧中人物的台词对话，使学生在参加唱歌、演话剧、演小品等文体活动中富于创新。并定期举办学习成果展示活动，每学期进行达标检测或汇报展示，组织各种竞赛、展演，为学生搭建特长展示平台，让具有艺术特长的学生有机会进入艺术院校深造，为学生创造更多的机会实现理想。

阳光的校园环境，播撒真爱的殿堂

三年凸显办学特色是市十七中的三年目标。市十七中目前正在积极努力的进行新教学楼扩建的工作，增加教学班，拟把办学规模扩大到4000人左右，在校园内建起一栋三边连体的框架式教学楼，中间为主教学楼，两边是图书楼和科技楼。因为现有场地有限，教学楼将向空中发展，楼下设计为室内运动场，中间层为举办大型活动的开放式场所，上面层为教学楼。校园采用立体式绿化，运动场、教学楼的回廊、过道都是绿化覆盖的地方，让学生在绿草茵茵、鸟语花香的环境中快乐成长。今年四月，第一栋教学楼将破土动工。

据悉，该校目前已着手进行校园零垃圾排放的科技实验和教学，即把可回收的垃圾制作成装饰品，在垃圾中提取酵素制成日常生活中的洗涤用品等，这些课程和实验与节能环保息息相关，既打开了学生的思维空间，又有一定的实用价值，为学生今后走入社会打下了基础。未来该校的图书楼将是一个可同时容纳2000人阅读的学习场所，学生可在此看书学习、做作业、查阅资料等，尽情徜徉在知识海洋中。

阳光教育即真爱的教育，是爱的无私播撒，是知识的无私奉献。因此，该校全力推行行知文化、赏识教育，“让教育找到回家的路”，让孩子在真爱中健康成长。该校多次邀请马来西亚行知文教发展中心创办人、国际行知赏识教育学会会长曾桂安先生，亲临学校做了多场关于行知赏识教育的讲座，把心态的改变作为学习和生活改变的开始。在2013年被评为“国际行知赏识

实验学校，两次获“行知奖”；在2013年和钟山二小一起成功协办“第五届国际行知赏识文化论坛”，获得国内外友人的一致好评„„该校正是以这样的阳光精神诠释了自己的激情，把阳光般热烈、纯净、博爱、公正、无私的教育之光普照大地，用“阳光”去耕耘一片教育的沃野。

发展是永恒的主题，探索没有止境，我们期待着市十七中的阳光教育促和风习习，滋万木繁荫，育百花齐放，在凉都教育界留下铿锵有力的足迹！

第二篇：六盘水市第十七中学2010年

六盘水市第十七中学2010年

现代远程教育为农服务计划

为了巩固农村中小学现代远程教育工作的成果，进一步提高为农村经济社会发展服务的能力和水平，推动农村教育综合、协调，深入发展，全面提高农村劳动力的综合素质，以学校为中心，向周边农村辐射传播实用技术，经济信息和文明生活方式，促进农村物质文明，精神文明建设，培训农村科技推广人才，促进农村经济发展，特制本计划：

一、基本情况

我校地处西宁村中心，服务4个村，当前农民的文化水平、科技素质较低，农业产业结构以蔬菜、水果等为主，种植粗放，市场意识淡薄，成为经济发展的不利因素，经济效益不高。

二、主要工作

1、抓住实施农村中小学现代远程教育工程项目的机遇，强化整合资源、共建共享的意识，树立农村教育为区域经济和社会发展服务的思想，充分利用农村中小学现代远程教育平台为农村经济和社会发展服务。

2、整合农村科学的教育和培训资源，充分利用二种配置和有关教育信息资源，开展多种形式的农村培训和教育为农服务活动，大面积提高农民的科技文化素质。

3、利用农村中小学现代远程教育平台，大力开展农业科技培训和农村先进实用技术推广，为农村经济发展提供强有力的技术支撑。

4、大胆实践和创新，建立和完善为农服务的长效机制，积极探索为农服务的新路子。

5、有针对性地开展实用技术推广和培训工作，使农民群众掌握一些实用技术。

6、为农民群众发布农业新技术、优良新品种、新的耕作栽培方法，通过网上双向交流，为农民解答生产中的技术问题，将农业新技术、新成果快速传递到农民手中，为农民增收、农产品质量的提高服务。

7、及时向广大农民群众提供市场信息，以市场为导向，及时调整农业产业结构，获得较高经济效益。

8、利用远程教育设施，向农民进行普法教育，提高法律观念。

9、利用教育资源网络，搭建信息平台，使农民群众能及时了解农业动态和供求信息，为农民群众种植、养殖提供借鉴和参考。

三、方法措施

1、以村委会为载体，现代教育为依托，围绕当地主导产业，灵活多样的开展农民实用技术培训。

2、做好为农服务资源的下载，筛选，印发，保存等工作、3、走村入户，送科技上门，并与农民群众交流，沟通，为农民群众提供力所能及的帮助。

4、充分发挥致富带头人的示范带动作用，走共同富裕、共同发展的道路。

第三篇：中学校园文化建设

中学校园文化建设

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。如何加强校园文化建设，个人认为应从以下几方面着手：

一、把握好建设原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

二、重视几个方面的建设

1、校园物质文化建设。校园环境规划体现一定的文化内涵。要合理设计各景点，使花草树木布局有致，疏密合理；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前进行温馨提高，课余则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受；努力构建数字校园，学校要拥有完善的计算机网络系统及技术过硬的管理人员，在开展教学、科研和管理过程中，运用信息数字化技术，以增进交流、改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理水平，提高教育教学质量。

2、校园育人文化建设。

学校外墙以板报、橱窗、醒目标语、宣传牌匾等为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。校门外两侧悬挂规范校牌。正上方电子屏显示学校各种对外宣传的信息。门内悬挂安全文化宣传牌。各教学楼外墙书写以管理理念、校风校训为内容的金色大字。创建各种文化设施，诗词长廊、黑板报、悬挂名人字画，展示学校的校训、校风、教风、学风和教书育人和理念。

（2）班级环境布置。室内布置学校进行统一规划，前面粘贴时间表、课程表、值日表、班级简介以及各种规章制度，班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同风格与追求的黑板报，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）处室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（5）文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。内容为古典诗词、歌颂革命先烈诗词楹联、教师和学生作品等，定期更换，精心打造。

3、校园精神文化建设。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利时机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班会。

（3）创建学校广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件。不断优化校园音响系统，上下课设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）创办校刊编辑部，每年定时编辑师生诗词、楹联作品集，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办文艺汇演、科技节和运动会，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（8）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，学校要遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造学校明星的“星光大道”。

（9）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长。

4、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信一定能够把我们的学校建设成为具有特色鲜明的校园文化的学校。

第四篇：中学校园文化建设领导小组

红星一中校园文化建设领导小组

组

长：苏

杰

副组长：朱加权 闫长明 戴国旗 周海峰

成员：李凤宇 张鹏武 田红才 颜科华 马文婷 姜先吉 吴晓东

韩远帆 赵立辉 王亚金 李海涛 杨长亮 王成刚

具体分工负责：

制度文化小组：李凤宇 张鹏武 田红才 颜科华

物质文化小组：李海涛 杨长亮 王成刚

精神文化小组：马文婷 姜先吉 吴晓东 韩远帆 赵立辉 王亚金

具体工作职责

（一）物质文化方面：

1、自然环境： 校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园绿化地带布局须合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清新高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。各校绿化带所占比例要达到双高要求标准。

2、物质文化：在创建校园环境文化时，各校还要按照自己独特的认知水平、审美观点来设计校园的物质文化，充分反映出各校的思想观念。校园环境建设的主旨是对师生产生持久的、潜移默化的影响。所以要体现“花草也育人”、“墙壁也说话”。办公室、教室内的布置，既统一又有自己的特色文化。

校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观。

校园干净整洁；地面不见垃圾；楼道墙围整洁干净；校园内无卫生死角；教室窗明几净，窗台摆放花草，布置典雅，给人赏心悦目之感。

师生仪表，师生穿戴整洁，朴素大方，个人卫生好，教师不留怪发，不化浓妆；学生无染发、烫发，不佩戴首饰，不化妆。

厅廊文化设计要有楼层主题；有内涵；所设计的“文化墙”要充分展示出学校办学思想和理念，展示学校的校训、校风、教风、学风、班训要展示在显著位置。校园各种展示栏、宣传栏等要设计美观，及时更新。

室内外悬挂标语、座右铭、格言等名言警句要言简意赅，要符合学生的认知能力。国旗悬挂规范、无破损，班级宣传橱窗、黑板报等宣传内容适时更换。

校园内各种提示牌（上下楼梯交通标志、温馨提示语、安全、节水、卫生、爱护花草等提示牌）具有人文色彩，处处提示、警醒学生。

（二）精神文化方面：

3、办学理念：学校要加强对校训、校风、教风、学风的建设和完善工作；加强对“三风”的解读和宣传；加强校徽、校训意义的宣传；校训的确立要有学校深层的内涵及学校原有文化的传承作用，各校要充分发挥“三风”及“校歌、校徽、校训”的凝聚作用；能够围绕培养优良的校风、教风、学风为主题，开展各种文明创建活动。

校级领导要有吸纳和提炼先进的教育思想和办学理念的能力，并用先进的教育思想和教育理念统领学校整体工作。学校的物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设等都能彰显出学校领导特有的办学理念。尤其是在深化课堂教学改革方面，让课堂教学彰显出学校特有的思想文化特色、突出学科教学特色，让每一位学生都得到发展，都能掌握必备的技能。

4、行为文化：校园行为文化包括校园内人们的日常言行和开展的各种娱乐性、学术性活动。它是校园制度文化的重要管理内容。①以学生为主体活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；民族器乐队、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；合唱团、舞蹈队；“知心小屋”及其它校本课程内容。

②以教师为主体活动项目有：“新老互带”联谊会，青年读书会，教研沙龙、班主任沙龙，教师论坛（教学观摩课、教师基本功大赛等），教学反思会，教学开放周、课件评比，专题讲座，学术报告，健身协会（太极拳、瑜伽、乒乓球等）；工会活动室，教工之家等。

③以展示为主体的特色文化活动项目：科艺节、体育节（运动会等体育项目的比赛）、各类竞赛等文化展示活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

④以展示校园文化成果的项目：校刊是最具有文化特征的校园文化，是学校宝贵的精神财富，浓缩的文化精品。办好校刊并要办出特色，办出品牌栏目。

⑤确保阅览室、图书室、教育教学成果展室的定期开放。

（三）制度文化方面：

5、制度文化：制度不仅仅是写在纸上，贴在墙上，更应当体现在师生每个人的实际行为中。校园内纪律严谨、秩序规范、师生们积极向上。学校建立了一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。

各组成员要进一步细化《岗位责任制》、《全员聘任制》、《校务公开制》、《爱护公物制度》、《值周（班）制度》、《课堂教学管理细则》、《教师年终量化考核实施细则》、《教师考核奖励办法》等等。在此基础上，进一步建立完善学生自主管理制度。继续整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

第五篇：中学校园文化建设调查报告

中学校园文化建设调查报告

文化建设是中学的一项重要任务，以下是小编收集的调查报告，仅供大家阅读参考!

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》等文件精神，按照万盛经开区教育局工作统一部署，结合重庆市进盛实验中学办学实际，经过大量资料收集和分析，形成此调研报告。

一、学校简介

重庆市进盛实验中学校创建于1945年9月，由东林矿业公司万盛煤矿员工子弟小学校开办；1950年更名为“西南工业部四0三煤矿子弟学校”；1951年更名为“公私合营东林煤矿职工子弟学校”；1959年9月更名为“鱼田堡煤矿子弟校”；1965年，更名为“南桐矿务局职工子弟校”；1968年更名为“南桐矿务局机修厂子弟校”；1978年更名为“南桐矿务局第二职工子弟校”，1982年9月成立“南桐矿务局中学校”；1983年更名为“南桐矿务局第一中学校”；XX年1月更名为万盛区东林初级中学校，XX年11月，学校恢复高中办学，更名为重庆市万盛区东林高级中学，XX年7月，与原进盛实验中学校合并，成立重庆市进盛实验中学校。

目前学校占地面积30203平方米，建筑面积27511平方米。其中教学楼5栋，实验楼1栋，共计教室78间，功能室19间，办公室47间，会议室5间。室外塑胶运动场2块，面积8000平方米，室内塑胶运动场923平方米，食堂948平方米，教师宿舍1栋，学生公寓3栋，学生浴室1栋。目前有班级个，其中高中班，学生人，教职工人。美术、音乐、舞蹈、计算机等教室基本具备。

二、文化现状

学校的诞生与抗战和采煤都有密切的关系，经过70余年风雨，学校培养了一大批优秀人才，并逐步形成底蕴厚重的文化理念、办学理念。

重庆市进盛实验中学的文化理念是“竹文化”，以培养高尚、正直、有用的人才。文化特色是“矿工底蕴、修竹气质”。文化建设方向是“传承·弘扬·拓新”。文化建设途径是“承载传统文明·打造时代特色”。

重庆市进盛实验中学的办学理念“奠基成功人生”。学校精神是“负重自强、和谐共进”。校训是“知行精进、日新月盛”。校风是“虚心致远、止于至善”。教风是“兼百家之美、严不倦之教”。学风是“博采众长日高日上”。

根据这一系列完整理念，确立了学校的教育主线，这就是“竹韵劲节、文武兼习、担当责任、永怀感恩”。围绕这一教育主线，学校办学质量的提高既要重视书本知识的学习，又要重视培养学生的思想品德。通过历史挖掘和地区实际，以及学校优势、传统等等，逐步形成以武术、羽毛球为教育品牌，兼顾其他艺术学科，以“感恩与责任”为德育主线，强力推行校园文化的建设工作。

（一）武术特色：围绕武术特色教育教学工作，近年来先后完成了一定的武术文化建设工作。如一是完成了武术文化浮雕；二是以年级、班级为单位，建立了武术廊道文化；三是在体育课中全面推广武术项目；四是开展了以武术为主的大课间活动；五是开展了一年一度的全校性的武术套路比赛；六是确立了“武术教育在学校全面开展的”课题研究；七是以班会课等为载体，大力弘杨武术文化；八是在学校各种活动中均有意识的穿插武术节目，以达到宣传武术特色；九是在师生中建立武术业余爱好者联盟，开展晨练等；十是与有关部门联姻，建立太极拳、跆拳道、散打等专业训练队伍……目前，已经初步营造出武术文化氛围。需要指出的是，重庆市进盛实验中学开展武术特色教育教学活动的资料、新闻先后在《重庆日报》、《西部开发报》、《万盛经开报》，以及地区电视台得以报道，并给予了高度评价。同时在重庆市的各种运动会中，武术也获得了各种金牌十余枚。

（二）竹韵文化：围绕竹文化，一是完成了校歌、校旗、校徽、校训、班牌等等的设计工作，并广泛应用于学校各种媒介中；二是发行了校刊、校报；三是完成了竹文化廊道文化建设；四是将学生的书画作品上墙展览；五是制作了大量反映学校的展板；六是开展了系列大型“竹韵劲节书青春”舞台活动；七是开展了寝室文化、办公室文化、教室文化的建设工作；八是全面绿化、美化校园，种植了比较多的树木花草；九是重点开展了以学生会为中心的讲文明、爱卫生活动；十是开展了有上千人参加的各种特长生专业训练，艺术体育高考成绩突出。同样需要说明的是，在万盛子如广场开展的“竹韵劲节书青春”大型活动，得到了广大市民的交口称赞。而恢复高中办学后，艺术体育培养的学生前后有700余人进入了各级院校，其中不乏“四川美术学院”、“重庆大学”、“华南理工大学”、“成都体育学院”、“西南大学”等等知名大学，较好的实现了高考与文化建设的结合。

三、存在问题

虽然重庆市进盛实验中学在校园文化建设上取得了一定的成绩，产生了一定的影响。但是从纵向看，还没有完全发掘出学校丰厚的历史底蕴；从横向看，与兄弟学校相比还存在一定的差距。具体表现在特色不够鲜明，文化不够彰显，继承不够统一，执行不够严肃。在文化特色与应试教育中还左右摇摆，缺乏足够的毅力和恒心来办好校园文化建设，部分干部教师对于校园文化建设的认识还存在偏见。通过调查研究，至少在以下几个方面还存在问题。

一是特色教育没有有效开展，特别是武术特色的开展工作还处于低效率状态，还没有树立成学校的文化品牌，没有成为学校对外交流的一张名片。个别教师主人翁意识淡薄，敬业精神不强，缺乏工作的积极主动性，对学校布置的校园文化建设工作存在一定的抵触情绪，工作中敷衍了事，马虎应对，消极干事。

二是校园文化建设工作还缺乏系统化和常态化，部分工作属于见子打子状态，缺乏前瞻性，结果导致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管领导也围绕着自己的小地盘打算，缺乏全盘意识和牺牲精神。许多工作各自为阵，使校园文化建设工作执行力度不够，没有最大限度完成此项工作。

三是已经完成的校园文化符号还没有最大限度地宣传展示，没有有效利用校园的地理环境，因地制宜地营造校园文化，以至于学生还对于学校的各种标识不够了解。

四是校园卫生做得多，保持差，乱丢垃圾现象十分突出。语言不够文明现象时有发生，校牌佩带坚持不好，乱涂乱画时有发生。

五是部分干部教师缺乏正确的校园文化观，潜意识还存在主、副课观点，始终顽固坚持传统课堂教学，忽略课外活动，特别是社会实践。就是高中考试中十分重要的艺术体育考试，也认为是小儿科现象。评优评先、奖金制度、福利待遇等方面没有考虑艺术体育教师的利益和感受，使部分特长教师也存在工作消极情绪。

四、今后方向

为此我们认为学校下阶段在校园文化建设工作中，将着力引导教师树立正确的教育观，将素质教育与应试教育有机结合，完善制度，加强执行力，尽快形成完整的校园文化体系，确立校园文化建设完成时间表，严格检查力度，务求完成工作。避免走形式、喊口号。

二是在原有校园文化建设领导班子的基础上，重新进行职能分工，特别是对于那些具有交叉性质的工作，要严格执行领导负责制，落实领导具体负责。

三是在当前基础上，有效利用学校的围墙、教室、花园、房屋、操场、廊道，以及学校广播站、电脑、页、校刊、校报、校讯通等，全面丰富学校文化氛围，如张贴校徽，播放校歌，强力营造文化氛围。

四是重点开展武术活动，开设专门的武术课，尽快形成武术周活动体系，尽快形成全校参与的高潮，建设学校武术用教室和陈列室。以此为核心，将学校已经颇有影响和成绩的艺术、体育特长训练做大、做强。

校园文化建设不仅彰显了学校办学的教育魅力，还为深化素质教育，推进教育教学改革奠定良好基础。今后，重庆市进盛实验中学在校园文化建设中，将努力创出特色、形成品牌，加强人文关怀、提高人文素养，让学校真正成为师生共同的精神家园，为万盛这方热土培养大量有用的。