《中国龙》说课

第一篇：《中国龙》说课

理想的腾飞

———《中国龙》说课稿

龙泉驿区第二十三小学

凌思洁

一、说设计理念

我的教学将始终贯彻以学生为主体，以教师为主导，以兴趣为核心的教学理念，在美术教学过程中引导学生大胆想象，充分发挥每个孩子的主体性和创新性，使学生形成积极主动的学习态度，获得知识与技能的同时学会学习并形成正确价值观。

二、说教材

《中国龙》是人教版义务教育小学美术五年级上册第14课的课程内容，本课是以“欣赏评述”为主，融合“设计与应用”、“造型与表现”的美术课。它是传承中国传统文化，弘扬名族精神，激励学生创造、表现的一课。“龙”在中国古代，是权力和威严的象征，中国人称自己为龙的传人，表达了中国人强烈的民族自豪感，在当代社会，龙的品质被赋予了新的定义，龙象征了中华民族勇敢进取和不断完善自我超越自我的精神，作为龙的传人，我们应该将这样的精神代代相传，本课承接第七课《偶戏》继续学习中国文化，并为第20课《川剧武将》的人文美术课做铺垫。

三、说学情

五年级的学生，思维由具体形象思维逐渐向抽象思维发展，学生的探索创新和动手实践能力都很活跃，有很强的美术兴趣，学习的自觉性也在较强，他们力求把作品变得更真实，更深刻，能运用一些造型方式表现自己观察到的对象，能进行合理的构图和进行适当的上色，但他们的探究和表现能力还不够，需要教师加以引导。

四、说教学目标

根据小学美术课程标准第三学段要求，并结合三性课堂，我制定了以下教学目标：

（一）学科性目标：

1.把握龙的外形特征，并初步掌握画龙的小窍门。2.通过小组合作完成一条腾飞的巨龙。

（二）教育性目标：初步了解龙的文化历史,感受中国龙独特的艺术，增强民族精神，通过感受龙身上体现出的优秀品质，从而激励自己奋发向上，树立远大理想。

（三）创新性目标：将职业理想融入龙的创作中。

五、说教学重难点

重点：观察并抓住龙的特征，运用画龙的小技巧，小组合作完成一条龙的绘制。

难点：学生的个体任务是画龙身体的一部分，而自己则骑在龙的身上，通过同学们对生活中各个职业的观察，用服饰及手中的道具表达某种职业理想。

六、说教法学法

我以促进学生的发展为出发点，设计了以下教法：（1）设疑法。（2）演示讲解法。（3）辅导练习法。（4）观察交流法。

结合学生年龄、心理、智力特点，设计了以下学法：（1）小组合作法。（2）观摩法。（3）实践练习法。（4）欣赏法。

七、说教学准备

美术课作为一门人文和操作性较强的课程，那么教学准备就变得尤为重要，俗话说“巧妇难为无米之炊”，要展开有序的教学：

教师课前准备：熟悉课程内容，ppt课件，导入课题时的舞龙动画视频

学生课前准备：收集关于龙的资料和故事，纸，铅笔，勾线笔，橡皮，水粉颜料或彩铅等绘画工具

八、说教学流程

教学中，我本着以学生为主体，教师为主导，美术活动为主线，课前将班上的同学分成几个小组，每六个同学一个小组，并检查绘画工具，之后进入教学活动，我将从“导入课题”“探索新知”“讲解创作”“相互评价”这四个方面来进行我的教学：

（一）导入课题，龙腾虎跃

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常精彩的动画，大家看他们在干什么？你有什么样的感受？（播放舞龙比赛的动画视频）

学生回答后，顺势引出课题：对，他们在舞龙比赛，那么，今天我们就来学习我们中华民族智慧的图腾：“中国龙”（板书）

设计意图：这样从学生兴趣引入，直奔主题，让学生对龙的形象有一个初步的表象认识，调动学生的积极性，让学生充分感受中国传统文化的魅力，从而导出课题《中国龙》。

（二）探索新知，龙姿凤采

师：你们对龙有哪些认识和了解呢？大家小组讨论交流，然后我请小组来汇报。

学生回答，教师PPT出示总结：龙是中国古代劳动人民想象创造出来的，他曾是原始人崇拜的图腾，象征幸福，吉祥，威武，现在是中华民族的象征，所以我们是龙的传人。

师：那龙到底长什么样子呢？

为了加深学生对龙的特征的理解，在教学中我用课件出示龙和几种动物的形象，让学生仔细观察研究，然后找出龙和其他动物的相同点。（ppt出示）生：“它的角像鹿，身体像蛇，尾巴像鱼……

现场简单演示，快速的画一条简单的龙，直观的让同学们感受龙的形象（作为板书），并讲解画龙的小窍门：昂首，张口，露齿，睁眼。

师总结：“眼似虎，角似鹿、嘴似鳄，耳似牛，身似蛇、鳞似鱼、爪似鹰”，他勇敢进取，顽强拼搏，不断完善自我，成为各个领域的佼佼者（ppt展示），那你们想不想成为各个领域的佼佼者？

生回答：想

师：非常好，我相信通过大家的努力，一定可以成为各个领域的“龙”。那你们想不想创作一条龙呢？

（三）创作讲解，龙飞凤舞

用ppt出示作业要求：

1、小组分工完成一幅巨龙载着我们职业理想腾飞的画面

2、每个孩子画龙身体的一部分

3、把自己画在龙身上，通过服装和道具表现出自己的职业理想

4、绘制的时候一定要注意衔接，还有大小，颜色的协调。师：那我们应该这样来画呢？我们先简单的看一下步骤图。

我用PPT向大家展示步骤图，边展示边讲解：首先，先画头，然后画身体，举起双手，画一条腿（有一条腿被龙挡住了），这样还不能体现出理想，凌老师的理想是当一名优秀的美术老师，所以我在右手上画上一本美术书，左手拿调色盘，再把龙添画出来，加上简单的颜色。同学们清楚了吗？

之后是小组讨论分工，老师指导，讨论好后由学生自由创作，老师巡回指导

（四）师生互评，龙争虎斗 1．学生自主展示作品。

师：同学们，画好之后将作品拼接贴在展示栏里 2．自评。

师:老师觉得大家都画得非常好，但光看老师还不知道哪组画得最好，下面我们请小组代表给大家介绍一下自己的作品。（小组介绍）3．互评。

师：刚才这每组的代表给我们介绍了他们的作品，下面，谁来做评委？说说哪一幅画你认为不错呢？（学生回答）

师：同学们都觉得自己的作品最好，那除了自己的作品，你还觉得哪组的作品好呢？好在哪里？

4．师评。教师肯定学生的评价，优秀的作品给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

教师小结：同学们画的龙都很有特色，而且老师观察到同学们在创作的时候有个非常好的现象，那就是都能分工合作、互帮互助。每个人的理想靠自己去实现，有时会觉得势单力薄，需要大家相互帮助，那么我们就跟着载着我们梦想的巨龙腾飞起来吧！

九、说板书设计

我的板书设计力求美观、形象、直观，便于学生在绘画中创造。中国龙

第二篇：中国龙教案

同学们，你们会唱《龙的传人》吗？

我们来唱一唱好吗!“遥远的东方有一条龙，它的名字就叫中国······” 你还知道哪些龙的歌曲？ 学生唱有关龙的歌曲。

二、新课

1、龙是我们中国人独创的形象。龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志。龙是中华民族的象征，中华民族被视为龙的传人。

我们在生活中经常见到龙，你能说一说龙是什么样子的吗真正的龙我们都没见过，但龙的传说已经源远流长，谁能说说你收集的关于龙的故事？相传七千年左右，有个人物叫伏羲，他智勇双全，力大无比，在中原地区，征服了许多部落，他集中了当时人们喜爱的几种动物特征，创造了许多动物的综合体。自称“龙师”，并将龙作为华夏族的族徽——图腾，为此中华民族始称龙的传人。那么最早的龙的形象是什么样的呢？经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢？你们想不想知道呀？（想）

（1）欣赏

师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。姿态有什么不同？（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。

提问：看了九龙壁，你想说什么？

师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，下面我们一起到沈阳故宫看看那里的龙？大家看，这些都是皇宫里的物品：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）

4.在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜（唐）、汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？ 总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威

（2）龙与生活

师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？

生：元宵节龙灯、端午节龙舟……1.观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？

2.赛龙舟等。

师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）

提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？ 生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥

师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。

（3）龙的成语

师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？

生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天…… 师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。

2、龙的造型

（1）观察：

师：我们欣赏了这么多的龙，龙到底是什么样子的呢？生答鲤鱼须，牛鼻，马脸，虎睛，牛耳，鹿角，蛇身，鹰爪，鱼鳞，狮鬃，鳄鱼口。

师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

（2）教师出示相关动物的线描绘画图片，并演示绘画，完成一条龙。强调绘画诀窍：昂首、张口、露齿、睁眼

欣赏学生作品

四、学生作业

3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内小结

学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、我认为哪一组最团结；

2、我认为哪一组画得最棒。

今天，我们了解龙的文化，感受了舞龙的场面，希望大家能够在生活中做一个有心人搜集更多的龙的形象。

五、小结：

a)作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。

b)课后延伸：今天我们了解了关于龙的文化，制作了舞龙，还有什么形式可以展示龙的特点？你还在哪儿见到过龙？ [促进学生自我认识和自我教育能力的提高。]

第三篇：创意中国龙

六年级美术上册教案

第5课

创意中国龙

执教：梁上辉

时间： 2016年 10月 21 日 地点： 六 年级 班 教室

教学目标：

了解有关龙的知识，在探索中学习龙在中国文化的广泛应用。对中国民间文化艺术发生兴趣。能表现龙的形态特征、动态。并画出较细致的花纹。教学重点：

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

2、能表现具体的龙的形态特征、用线条画出较细致的花纹。教学难点：

龙造型创意的新颖性。

课前准备：

龙的图片和视频

教学课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

新课

1、看龙的短片、或听龙的小故事。

2、龙是古代传说中的神异动物，能上天入海、兴云布雨。那龙在世界上到底存在吗？那这节课我们来学习《创意中国龙》

3、揭示课题----中国龙

二、欣赏、探索：

1、读课文。欣赏龙的图片，研究龙的外形特点： “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，（图片）为什么中国人民这么重视龙？龙在世界上到底存在吗？让我们一起来探索吧！”

2、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的鼻子是牛的鼻子； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是雄鸡的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。

3、（把许多动物身上的精华部分聚于一身）

三、龙的文化

1、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？（在古代，龙是至高无上的。被看作力量，威武、吉祥的化身）片）欣赏：

a、古代封建帝王，被认为是龙的化身，穿的衣服叫龙袍，座位叫龙椅（图片）

b、雕塑、器皿、玉器等；（图片）

c、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）（图片）小结：

龙本来就不存在，龙是我们中国古代劳动人民塑造的，把许多动物身上的精华部分聚于一身。是一种内涵丰富的文化符号。是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

四、激发、感受古代劳动人民深厚的文化底蕴。

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

五、学生作业 要求：

1、用线条画出较细致花纹的龙图案

2、参照龙的传统造型，发挥你的想象，表现一条有创意的龙。

3、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

六、作业展评。

（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）板书设计：

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第四篇：中国龙说课稿

中国龙说课稿

教材分析：

我所说课的内容是人教版小学美术三年级下册第十课《中国龙》。教材在选择内容和板式风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息，从新时期时代的玉猪龙，到清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。教材集中反映了“造型。表现”的内容，突出了画龙的几大诀窍即：昂首、张口、露齿、睁眼。

结合教学内容，我把本节课的教学内容我把本节课的教学目标定为： 教学目标：

1、知识与技能：能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、过程与方法：首先，在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。其次，在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、情感、态度、价值观：小组合作完成的基础上培养学生对中国民间文化艺术的兴趣。

教学重点：结合目标教学，我把本节课的重点定为

通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴，病情能运用线条画出较细致的花纹及龙的形态特征。教学难点：

在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。教具：有关龙的资料、笔、纸。教学设计：

一、视频引入

今天在上课之前，我想让大家来猜猜我们绘画的主题是什么，答案就在这段视频中，你能找到吗？（播放九龙壁视频）通过视频，让学生感受龙的古老与造型美并受到艺术熏陶。

二、揭示课题

顺其自然，引出课题中国龙，中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！

三、新授 <1>龙的历史

1、龙的演变。

同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？引导学生得出结论：龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。请跟我一起感受龙的演变过程。（播放课件）

2、龙的由来。

既然从古至今根本就没有龙的存在，那龙到底是从哪里来的呢？让学生大胆的猜想后，请跟随老师的步伐，一起来寻找龙的足迹。仔细观察和研究，龙的哪些部分和这些动物相似？让学生继续猜想后揭示谜底。讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。

<2>龙的形态

人的智慧是无穷的，所设计出来的龙自然也是千变万化，请看这几条龙，他们的动态有什么不同？请在小组内讨论一下，然后再集体汇报。<3>龙与艺术

既然人们如此的喜爱龙、崇尚龙，自然龙在我们的生活中就会无处不在，深入到社会的每个角落，龙的文化也会波及到整个中国的各个层面。大家来看，在这里你能找到龙的身影吗？（课件——建筑装饰、工艺美术、民间工艺、城市雕塑、书法、赛龙舟、舞龙）仔细观察，你在中国的哪些地方还见到过龙的形象？看到这些图片之后有什么感受？你知道有关龙的传说吗？此刻让孩子们畅所欲言。

设计意图：让学生在赏中悟，在悟中说，从建筑装饰到工艺美术再到民间工艺和城市雕塑等等，让孩子们从不同层面感受不同姿态的龙，不同韵味的龙以及不同的龙文化。<4>龙的美术作品

看了这么多千姿百态的龙，现在闭上眼睛，你的眼前能否看到一条你心中的龙呢？想不想把他们画下来？别忙，在动手之前让我们先来欣赏一些关于龙的美术作品，看看其他小朋友是怎么来表现龙的威武与尊贵的。（可见展示学生作品）

找到感觉了吗？对龙有了更深一步的了解了吗？能不能回答这个问题？龙是由哪几部分组成的？这两条龙有什么不同？你也可以自己设计一条龙。我们稍后就来亲自动手画一画，染一染。希望你们能够画出龙的精神，因为龙的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神，中华大地是龙的故乡，龙的家园，我们一定要画出最能代表我们心声的龙。

四、小结 反馈

给孩子充分的时间去表现自己心中的龙，并进行评比与展示。最后带着孩子们一起用一首《

》来结束今天的教学。

第五篇：中国龙教案

中国龙教案

教学目的:

1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

教学重点：

了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点,集体创作中国龙。

教学难点：

在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

教学准备：

教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。

学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。

教学过程：

一、组织教学：

1、检查学生学习用品准备情况

2、师生交流，活跃气氛。

二、导入新课：

师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）

师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。

师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。板书课题：中国龙

三、了解感受：

1、龙的文化（1）欣赏

师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？

总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威（2）龙与生活

师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？ 生：元宵节龙灯、端午节龙舟……

师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？ 生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥

师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。

2、龙的造型（1）观察：

师：要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察。提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似 ? 学生：……（课件显示）

师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

三、创作

学生创作、教师巡视。

四、展评

1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？ 生：……

师：我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙 学生介绍……

师：绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下

2、舞龙 师：谁愿意表演舞龙？ 组织学生舞龙（课件播放音乐）师：看了他们的舞龙表演好不好？ 生：……

五、总结：

今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！