九年级下册《那树》教案人教版-精选文档（共五篇）

第一篇：九年级下册《那树》教案人教版-精选文档

九年级下册《那树》教案人教版

导读：这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

教学内容：

教学目标：

1、知识与能力目标：积累词语，掌握重点词语的运用;了解王鼎钧及其散文创作成就;正确认识人与自然的关系;理解托物寓意的创作手法，揣摩语言，提高鉴赏能力。

2、过程与方法目标：反复读课文，整体把握，小组合作探究。

3、情感、态度和价值观目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学发展观。

教学重点：

1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点：揣摩关键语句体味作者情感，感受老树命运的悲剧色彩，正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者用意。

阅读链接

散文家王鼎钧 美华文坛上主要散文家之一的王鼎钧先生，1925年生于山东临沂，自幼受中国古典文学的薰陶，15岁就写过《聊斋志异》的试评文章。

这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。

含蓄隽永的语言美 本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。比如，写电锯锯树时：‚电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉‛，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。把锯树说成‚屠杀‛，把锯树人说成‚刽子手‛，把清理废墟说成‚葬礼‛，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。

教学过程：【自主学习】

1、下列加点字的注音完全正确的一项是(D)

A.佝偻ɡōu倒坍dān鸟巢cháo B哮喘chuǎn虬须qú刽子手kuì

C举镐ɡǎo豁然huò杀戮lù D斗笠dǒu头颅lú幼稚zhì

2、指出下列句子所用的修辞手法。

(1)在夏天的太阳下 挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴。(比喻)

(2)于是交通专家宣判那树要偿命。(拟人)

(3)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。(排比)

(4)老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。(拟人)

3、本文按_时间先后(大树生命经历)的顺序叙事，主要运用了_描写和记叙的表达方式。

【合作探究】

1、从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情? [析]设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。[参考答案]含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。

2、怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事? [析]设计此题，主要是引导学生对散文‚形散而神不散‛的特点加深认识，体会作者选材、谋篇的匠心。

[参考答案]作者在这篇文章中对‚那树‛饱含着崇敬之情。在写到‚那树‛惨遭砍伐的悲剧场面时，引用当地人的传说，细致地描写‚蚂蚁国‛里的事情，推想其用意似在于：一是动植物有预知的能力，比人类还更有灵感;二是创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事，字里行间带着深情，如‚老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫‛，让人看到老树的悲哀和富有同情心;‚于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来‛，把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意的。

3、对文中那树有怎样的价值和品格，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的?请就此展开讨论。[析]本题要求通过认真阅读和思考，从整体上把握课文的思想内容，抓住课文的主旨。并大胆地表达个人的看法。

[参考答案]那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感;它在大自然的灾祸面前‚毫发‛未损，似是古老而茂盛的生命旗帜;最重要的，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格;它还有预知自己命运的功能，在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现一种爱心，一种高尚的品格，对人类有着巨大的价值。作者对那树怀有深情，认定大树的价值和品格，交通专家却认为它有害无益。个人看法(略)

4.阅读知识探究 阅读本文最后三段思考。(可当做反馈检测)

①这三段描写了现时的大树，具体写了四件事，请用简洁的语言分别概括出来。（1、醉汉驾车出事

2、电锯锯倒树身

3、清道妇讲述蚂蚁国的故事

4、挖树根、平路面。)

②‚咬‛、‚骨粉‛、‚呻吟‛这几个词语表现了作者怎样的感情倾向?从文中找出具有类似表达效果的词语写下来。(对大树命运的同情，对人们砍树行为的反对和批判。屠杀、大头颅、刽子手)

③、‚夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不在多言。‛请你从文中找到树和上帝有默契的证据，从这样的默契中你能够感受到大树有怎样的精神?(上帝曾说：‚你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。‛表现出大树忍辱负重，无私奉献的精神。)

④、文中作者和交通专家的观点有什么不同?各自关注的焦点是什么?(作者反对砍伐，交通专家支持砍伐;作者关注的是人与自然的和谐平等关系，交通专家关注的是现代城市的发展，交通的畅通。)

⑤、研读‚老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是………………表示了依依不舍。‛说说作者为什么要描写这种特异现象。(创造一种悲壮的气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。)

⑥、作者对‚那树‛的命运深感痛惜，而都市文明的发展又是不可阻挡的。那么，你是如何看待文明的发展的呢?(社会文明的发展不可避免地会带来一些负面影响，人类在自我发展的同不应忘掉保护绿色。如果不从可持续生存发展的角度考虑问题。人类在不断开拓的同时，将会面临更多的困惑和不安。)

【交流展示】

各组抽签回答前面问题

【拓展延伸】

类文阅读 一棵树

它的躯体极尽扭曲，如同永不苏醒的醉汉，肆无忌惮地袒露着它的雄悍和孤寂。它灰褐色的外表，像被榨干的兽皮，象抽象派笔下的杰作。

三年前的那个春天，一场凶邪的龙卷风没把醉汉刮倒，却使醉汉的肚脐眼那儿最先坏死，并日渐凹陷，最终成为眼下这个样子：极像竖起来的马槽。马槽开口这一边的枝叶已完全枯死了。

一棵树，一半死了，一半活着!

它所在的村子名字就叫‚一棵树‛。

‚一棵树‛成为村子后，村子里还陆续长出过一些树，只不过，最终，一棵树村仍旧只剩下了一棵树：一棵柳树，一棵比村子还要年长一些的柳树。

这不奇怪，因为，一棵树村已经名存实亡了。现在我们所看见的，事实上是村子的遗址，大多数人家已迁走，只剩下残破的院子，被揭掉房顶、挖去门窗的墙壁。一棵树，以及满眼的残垣断壁，它们那冷硬的仪表似乎在向苍天昭示着什么。

各处的巷道都被黄沙掩埋了。站在柔软的沙层上，任何一道院墙都是可以轻松翻越的。但是，有时候，当我们君临某家院子的时候，可能会大吃一惊：院墙的另一面忽然恢复了应有的高度，而且院内又干净又坚硬，有几只小鸡在咕咕地叫!

这样的人家还有四家。

四家人，一棵树!

它是村里的最年长的生命。

它是不是村里最后的生命?

这很难说。

这要看信义老汉这个老棺材瓤子还能活多久。信义老汉如果活不过这个春天，它也肯定活不过这个春天——信义老汉的家，就在它的身后。

每天甚至每时，你都可以看见他：在恣意的阳光里，在一棵树的周围，一个驼背的一只眼睛瞎了的老人，怀里抱着把老扫帚，或倚树而坐，或头枕裸露的树根而眠。人们说他迂了、傻了，早就是一个棺材瓤子了，还不咽气，贼兮兮地活着!

一棵树，一半死了，一半活着;一个老人，一只眼睛瞎了，一只眼睛亮着。它和他，完全像兄弟两个，相互支持着，相互成为不最终倒下的缘由。

信义老汉活着的唯一意义，就是保护它。他知道村里什么人在打它的主意。‚这棵树是我爷爷手上栽下的。‛他总是反复对人说。没有人怀疑这一点。但是，也没有人怀疑这棵树终究会完全死掉的，既然整个村子即将被流沙抹去。

村里的人尚有耐心等待。

等着看一棵树的死去。

实际上是等着看他的死去。

‚死‛不就在眼前吗?

但是，他和它似乎都成精了!

他们似乎永远不会死!

它周围是干净的。

每天早晨，信义老汉所做的第一件事情，就是用老扫帚清理掉它四周的沙子。虽然整个村子已被埋去了将近一半，而它四周，沙子礼貌地向四周退去。

沙坡上有他光着脚的足迹。

看见他的足迹，村里的人就不敢打他的主意。他虽然是个棺材瓤子，有些迂、有些傻，他们还是不敢轻视他。无论如何他是族长，是年纪最长的人。

‚这棵树是我爷爷手上栽下的。‛

‚我爷爷‛就是村子的祖宗。

所以他这句话有足够的威力。

然而总是有人故意惹逗他：‚你死了就没人怕你了!‛‚你死了我们就把树放倒，给你做棺材。‛

人们已经不回避说他‚死‛了——照理说，村里人通常是忌讳说死的，死常常被说成‚走了‛‚没了‛‚完了‛!

人们也正是如此打算的!

【习题】

1、给加点字注音。肆无忌惮(dàn)褐色(hâ)瓤子(ráng)裸露(luǒ)忌讳(huì)

2、开头‚它的躯体极尽扭曲，如同永不苏醒的醉汉，肆无忌惮地袒露着它的雄悍和孤寂‛这句话运用了拟人_手法。‚雄悍‛和‚孤寂‛指什么而言?(前者指一棵树顽强的生命力及恣意的长势;‚孤寂‛指它只是孤独的一棵。)

3、‚‘一棵树’成为村子后，村子里还陆续长出过一些树，只不过，最终，一棵树村仍旧只剩下了一棵树……‛，这句话揭露了社会上怎样一种现象?(一些人为了一己之利而疯狂砍伐树木，破坏大自然的生态平衡的愚昧和违法现象。)

4、一棵树村名存实亡的根本原因是什么?(土地沙化严重。)

5、作者把‚四家人，一棵树‛相并列，表现了一种怎样的心情?(慨叹与痛心，说明树木之少。)

6、‚一棵树，一半死了，一半活着;一个老人，一只眼睛瞎了，一只眼睛亮着。‛写出读这两句的感受。(围绕苍凉与顽强来谈即可。)

【反馈检测】

A、基础知识

1、本文作者是王鼎钧，台湾当代著名散文家。

2、本文主要运用了托物寓意-表现手法。

3、下列词语解释有错的一项是(B)

A引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。B荫庇：不见日光，又凉又潮。C虬须：卷曲的胡子。文中指树根。D周道如砥：文中形容公路的平坦，畅通无阻。

4、文中第一部分，作者从三个方面描写了早期的‚那树‛，下面不属于此内容的是(D)

A奇特的容貌 B特殊的生长环境 C对人类大有功德 D大树的生存受到的威胁。

B、中考链

(2019厦门中考题)名著阅读(1)下面是一则流传甚广的寓言故事，它出自初中生的课外必读名著《伊索寓言》。这则故事告诉人们：对坏人千万不能心慈手软

冬日的一天，农夫发现一条冻僵了的蛇。他很可怜它，就把它放在怀里。当他身上的热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了。它一清醒以后，就咬了农夫一口，给了他致命的伤害。农夫临死之前说：‚我竟然去可怜毒蛇，就应该受到这种报应啊!‛

(2)笛福在《鲁宾孙漂流记》一书中，成功刻画了‚硬汉子‛鲁宾孙的形象。你认为鲁宾孙的‚硬‛主要表现在哪里?请结合原著的一个片段具体说明这个特点。(例：鲁滨孙的‚硬‛主要表现在他的永不言弃。在孤岛上，鲁滨孙为了获得稳定的食物来源，尝试播种大麦和水稻，虽然第一次失败了，但他锲而不舍，总结经验，终于成功。)

(3)吴承恩《西游记》里的那只石猴，除了法名‚孙悟空‛外，还有其他几个称呼。请从下列称呼中任选一个，依据原著简述与该称呼的由来相应的故事情节。

美猴王 弼马温 齐天大圣(例：‚齐天大圣‛——悟空得知‚弼马温‛只是一个看马的小官后，知道自己上当受骗，心头火起，打出天门，回到花果山，树起了‚齐天大圣‛的大旗。)

C、练笔空间

第二篇：人教版语文九年级下册那树教案

10《那树》教学设计

教学目标：

1、感知那树的形象，理解那树的价值、品质。

2、赏析文章凝练而深刻的语言,掌握句子赏析的方法。

3、正确认识现代文明和经济发展的矛盾，树立科学的发展观。教学重点难点：

赏析文章凝练而深刻的语言，掌握句子赏析的方法。教学方法：朗读法、比较法 课时安排：一课时

教学过程：

一、聆听歌曲，走进那树 课前播放歌曲《好大一棵树》

二、初读课文，感知形象

这是一棵怎样的树？——佝偻、坚固 总结赏析句子指导：a修辞方法

三、研读课文，探究命运

1、那树遭遇了什么命运？——引颈受戮

2、圈画那树被屠杀过程中最具有表现力的词语，并进行赏析品味。总结赏析句子指导：b词语

四、深读课文，领悟主题

1、那树消失后眼前出现了怎样的景象？——周道如砥

2、那树的死是偶然的还是必然的？

五、作业练习，巩固学法

选择文中至少三个句子进行赏析，用上赏析句子的方法

板书设计：

周

那 佝偻 坚固 道 赏析句子

｛ ？ 修辞、词语 树 引颈受戮 如 内容

砥 情感

第三篇：语文人教彩色版九年级下册《那树》作者简介

........《那树》作者简介

王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人，1927年生。14岁开始写诗，后来从事更广泛的文学创作，有小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评等。主要作品有散文《人生三书》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》等，小说《单身汉的体温》、《透视》、《王鼎钧自选集》、《钟》。

试题试卷

第四篇：九年级下册《那树》教学反思

重鉴赏与探究，学出语文味儿

——公开课《那树》教学反思

在这次市级常态课展示活动中，我做了一节九年级散文《那树》的研究课。走下讲台，回顾这一节课，有些感想，期望与同行共同分享。这节课是起始课，内容是散文的欣赏与写法探究。在授课之前，我对文章的内容进行了一番研究，发现文章中的可挖点还是很多的，那么如何在课堂短短的45分钟内强化教学效果，是我在备课过程中考虑最多的问题。散文阅读最重要的莫过于赏析美感和探究写法，因此本课的教学设计也就从这两方面展开。把作者简介、疏通文字、初读课文、把握大意这类问题放在预习环节，放手让学生自己完成，其效果在课堂教学中进行检测，这样既节约了时间，又能突显本课的教学重点。由于学生在阅读方面有了一定的基础，因而对本课我不是采用常用的阅读方式，而是采用互动性阅读来引导学生走进文本，解读文本，感悟文本，借助这样一种开放型的阅读活动，激起学生身上的文化素养与文本这间的碰撞，促进学生实现文化的构建和再建。

这篇文章的处于九年级第三单元，这个单元以“生命”为主题，王鼎钧“那树”通过描写那树，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，因此，处理教材时我将引导学生合作研讨，共同探讨人类文明和自然冲突的话题。

在引导学生感知老树形象，把握作者的思想感情，体会托物寓意的手法，理解课文的主旨在这一过程中，设计了两个问题：

（1）用自己的话概括那树的故事。此环节主要是帮助学生初步把握课文内容，只要学生能够答出大致内容就得到了本环节的目的。以课堂实际效果来看，学生完全可以做到这一点。在以后的教学中，类似目标的达成，就完全可以交由学生独立处理。

（2）结合课文有关语句说说，那是一棵________的树。这里由于学生的注意点比较分散，所以在引导学生思考前，划定了文章一至五小节的思考范围，加强了课堂实效性。此环节涉及的问题比较零散，涉及的知识点有：排比句的表达作用，比喻拟人手法的表达作用，典型动词的表达作用，等等。期间时刻注意让学生进入文本，体验文本内涵，以朗读带理解，通过各种各样的朗读形式，让学生充分感受文章的美感。其中写到大树给人类贡献了浓荫这一内容，里面有个动词——“吸”用的非常生动，这里让学生做“吸”的表情和动作，加强了学生对内容的体验，符合体验式教学的精神，收效明显。

在探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力这一主要环节。采用了类似的方式，以人类残忍对待老树的描写为主线带动学生情感体验，让学生充分感受文字的魅力，以及对作者要表达的思想内涵，进行充分的理解。

整个过程中，我既作为一个普通的阅读者参与，又作为教学的引导者引导学生学习，并作为教学的组织者对学生的学习进行评价。学生将自己的学习成果在课堂进行交流，借助集体的智慧，进一步修正、完善和发展，并实现成果共赏。这一环节，实际上就是要求学生对他人的观点的“审查----扬弃----再建”，即文化的构建过程。让学生用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。

在主题升华的部分，引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学发展观。这样就使学生又从文本中走出，进而去思考更广泛、更深刻的问题。以期达到课有尽而意无穷的效果。

这一节课，也有一些遗憾之处，有些细节的问题，没有点破、抓死，这样不利于学生对概念的把握，在以后的教学实践中，尤其要注意。

第五篇：语文人教彩色版九年级下册(2016年重排)《那树》 教案3

........《那树》 教案

教学目标

知识与能力 ：

1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2．了解王鼎钧及其散文创作成就。3．正确认识人与自然的关系。

过程与方法 ： 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

情感态度与价值观 ：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

教学重点 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教具准备 多媒体课件

教学方法 1．朗读法 2．讨论点拨法 3．品读法 4．延伸拓展法 课时安排 一课时

教学过程

一、导语设计 ：

大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。

二、资料助读

1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……

三、朗读课文，整体感知

1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示； 佝偻(gōu lóu)：脊背向前试题试卷........弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。

周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。

2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。

3．学生大声读课文，入境。

4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。参考答案：

1.本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。2.本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。3.本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

四、理清思路，把握文意

1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。

2．四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

五、感知那树的形象，体会作者的情感

1．提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。

成果展示： 教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。

2．体味作者的情感。提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？ 学生品味、辨析。“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的试题试卷........热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

六、布置作业

1．反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。2．揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么？

试题试卷