教师招聘面试与技巧(精华版)分析

第一篇：教师招聘面试与技巧(精华版)分析

教师招聘面试实战———准备(一)面试注意事项与禁忌 1.面试注意事项(1)仪表仪态方面

考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中, 其姿态要符合教师职业规范的要求, 要符合课堂教学的要求。如: 男 生在面试中, 上衣可以扎在腰带之内, 但切

忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽然不做统一要求, 但切忌披头散发。试想一名教师一边讲课, 一边走动, 扭着腰肢, 腰带上的钥匙叮当

作响, 这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时, 切忌分腿站立, 这样的形象有失雅观。一般情况下, 考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象, 便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由 一点印象扩大到全面印象的现象, 在心理学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态, 很可能使得考官对考生 的印象扩大化, 即产生晕轮效应, 从而影响考生的面试成绩。

(2)板书方面

板书要整洁、美观、规范, 并且要突出课堂教学的重点与难点。考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名 称(居中), 切忌在书写完课题名 称后很潇洒地 打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多, 在招聘教师面试中多次遇见这种现象。教师是一种育人的职业, 因而需要在教育教学中的任何情况下都要做到准确、规范, 而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时, 粉笔字的笔顺与笔画一定要正确, 切忌潦草。并且, 考生在板书时, 切忌背对考官讲话;如果要讲话, 也要与黑板呈 45 度的夹角, 用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。(3)言语方面

考生在进行答辩或试讲时, 语言一定要准确、流畅、规范, 切忌使用 太多的“ 啊、呢、啦、吧” 等语气词。这样会让考官感觉很不舒服, 甚至反感。准确, 就是要注意科学性, 不能讲错, 也不能模棱两可;流畅, 就是要前后连 贯, 过渡自 然;规范, 就是要让自 己 的语言符合教学的要求, 让学生都能听得懂。理科重在逻辑推理, 文科重在生动形象, 这是由学科自 身特点决定的, 但也不是截 然分开的。许多考生抄的是教案选集中的教案, 却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因, 就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(口 头语), 而且没有注意 前后内容与环节的逻辑联系。同时, 考生也不要使用不文明、不礼貌的词语, 不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚, 殊不知考官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自 然流畅, 切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码, 是作为一名职业教师必备的素养与能力。如果言语表达不过关的话, 就很难成为一名 优秀的职业教师, 那么教师招聘面试也就难以顺利通过。(4)情绪情感方面

教师的教育对象是成长与发展中的学生, 教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格, 要求教师必须能够在某些非正常情况下, 控制自己的情绪情感, 以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。在教育教学中, 难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。作为一名优秀的职业教师, 切忌只顾自 己 的情感发泄, 要考虑到整个 事态的发展。在面试过程中, 如果考官故意提及激怒你的话题, 切忌掉进他们设计的陷阱中, 要知道他们只是在测验你对自 己情绪情感的控制力。因为你对他们的态度就是你对学生的态度, 要掌握好分寸。考生在面试过程中, 不要以一个普通人的角 色进行答辩或试讲。因为, 这时你已经不再是一个普通人, 而是以一名准教师的身份进行答辩、说课或试讲的, 你的一切言语、行为都要符合教师的职业要求。考生在面试过程中, 切忌扭扭捏捏,老师就要有老师的样子, 无论遇到什么情况都要果断、坚定, 不要含糊不清、拿捏不定。

(5)留下良好的“ 第一印象”

(6)近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时, 往往特别体谅考生与自 己相类似的某些行为或思想。例如, 考官是个教学改革能手, 他对善于革新的考生的成绩就会给予较高评价。2.面试禁忌(1)忌苛求完美(2)忌手势不当

手势是最有表现力的一种“ 体态语言”。教师恰当地运用手势, 能够起到良好的沟通作用, 也会使自 己的形象更美、更有风度。

①忌当众搔头皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓痒痒、咬指甲 等, 这些动作会令考官极为反感, 严重影响形象与风度;②不要用手指指点他人, 用手指指点他人的手势是非常不礼貌的, 含有教训 人的意味;③讲课时忌敲击讲台、黑板;— 2 —

④忌玩弄粉笔或衣扣等;⑤忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作;⑥忌交谈时指手画脚、手势动作过多、过大。教师手势的运用要规范和适度, 给人一种优雅、含蓄和彬彬有礼的感觉。谈到自 己的时候, 不要用大拇指指自 己的鼻子, 应用右手掌轻按自 己的左胸, 那样会显得端庄、大方、可信;谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时, 应掌心向上, 手指自 然并拢, 以肘关节为轴指示目 标, 同时上身稍向前倾, 以示敬重, 切忌伸

出食指来指点。掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义;而掌心向 下则意味着不够坦率、缺乏诚意。招手、鼓掌等都属于手势的范围, 应根据不同场合和目 的恰当运用, 不可过度。准教师在试讲时要掌握增强语言表现力的有意识手势, 并使之优雅自 然。(3)忌不着边际(二)面试礼仪

1.面试时的言谈举止要符合礼仪规范

(1)面试开始之前, 考生会有一定的等候时间, 在这个时间段内, 面试考生要

听从考场工作人员的安排, 切忌到处走动, 更不能擅自 到考场门窗前向 考场内观望, 或随意打听考试情况。考生之间的交谈也应尽可能地降低音量, 避免影响他人应试或思考。

(2)考生不能贸然闯入面试考场, 要先敲门, 得到考场管理人员 的许可后方 可进入。进入考场时不要先把头探进去张望, 而应很自 然地走进去。走进考场之

后, 背对主考官, 将房门轻轻关上, 然后缓慢转身面对考官。向 考官微笑致意, 并说“ 老师好” 之类的问候语, 在考官和你之间创造和谐的气氛。

(3)若非主考官先伸手, 你切勿伸手向 前欲和对方握手;如果主考官主动伸出手来, 就报以坚定而温和的握手。在主考官没有请你坐下时切勿急于坐下;请

你坐下时, 应说声“ 谢谢”。对主考官只可以称呼其“ 老师”。

(4)如果坐下, 要坐在主考官指定的座位上, 不要挪动已 经安排好的椅子的

位置。在身后没有任何依靠时, 上身应正直稍向前倾, 这样既可发声响亮、中气十足, 令人觉得你有朝气, 又可表现出 你对考官的尊敬。就座以后, 坐姿要端正, 不能左右摇晃或跷着二郎腿, 不宜把腿分得很开, 双腿要自 然并拢, 女生应尤其注意。

(5)面试时避免一些不必要的小动作。身体各部分的小动作往往令考官分心, 甚至令其反感。比如: 玩弄衣带、发辫, 玩手指、抠指甲、抓头发、挠头皮、抠鼻

孔, 用脚敲踏地面, 双手托下巴, 说话时用手掩着口 等。如果说课、试讲需要站立 时, 则要双脚对齐, 脚尖分开的距离以不超过一脚为宜, 不能叉的太开, 不能把手插在裤袋里、交叉在胸前或叉腰。(6)考生在面试过程中, 应轻松自 然、镇定自 若, 要始终面带笑容, 谦恭和气,表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。不要无缘无故皱眉 头或毫无表情;不要直盯对方, 也不要以眼瞟人、漫不经心, 眼光宜落在面试考官的鼻子上端为佳,这样既保持了目 光接触又避免了不礼貌的直盯。

(7)面试答辩时要真诚地注视着各位考官, 表示对他们的尊重, 切不可东张西望、心不在焉、哈欠连天、不停地看手表, 否则, 面试考官会误认为你缺乏诚心和兴趣。要注意和考官的眼神交流, 以便能准确地把握考官的思想感情。不要随便打断考官的问话, 或者就某一个问题与考官发生争辩, 除非有非常必要的原因和 充分的理由。

(8)答辩要口 齿清晰, 声音大小适度, 回答要完整, 不可带有口 头禅。面试时的言谈要有感染力, 切忌不可面露谄媚、低声下气, 企图以鄙薄自 己 来取悦对方, 这样做只能降低自 己的人格, 只有不卑不亢的态度才能获得对方的信任。注意使用敬语, 如“ 您” “ 请” “ 谢谢” 等, 不得出现市井街头常用的俗语, 更不能油腔滑调, 那样说话的考生是不可能被录取的。(9)在面试结束之前不能表现出 浮躁不安、急欲离去的样子。面试结束后,应微笑, 起立, 道谢, 说声“ 再见”。如有板书, 则需主动将黑板擦拭干净后方可离去, 不要主动与考官握手道别。面试顺利时, 不要喜出望外, 拍手叫好。

(10)推门或拉门出去时, 要转身正面面对主考官, 再说声“ 谢谢, 再见” , 然后轻轻关上门。如果在进入面试考场的时候, 有考场工作人员 接待你, 在离去时也需要一并向他们致谢告辞。

2.说话要充满自 信, 忌犹豫不决 3.态度要镇定自 若, 忌晃来晃去 4.声 音要清楚洪亮 5.要面带微笑 6.要注意站姿

教师在讲台上的站姿优美与否, 其感召 力是不一样的, 教师的站姿应给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度, 因而教师的站姿在稳重之中还要显出 活力, 不要过于拘谨和呆板。教师站在讲台上要精神振作, 潇洒大方。要随时根据授课内容和课堂情景的变化调整站姿, 适当走动, 要善于运用恰到好处的动作和 站姿来配合自 己的语言表达。(1)教师在讲课时站的位置

讲课时, 教师站在教室的前中央, 即讲桌与黑板之间, 这样做可以提高课堂教学效率。教师站在讲桌与黑板之间, 除两边的学生外, 大多数学生是直视的, 这对

保护学生视力有益处。若站在一角, 则大部分学生的视线是斜的。踱步讲课, 学生目 光随之移动, 久而久之对学生的视力也会有影响。此外, 教师讲课总是辅之以板书, 还要随时参阅教案, 站在讲桌与黑板之间, 口 述笔写, 随手可到, 浏览教案, 低头可及, 既节约时间又方便应手。若站在一角或踱来踱去讲课, 板书时需向黑板靠拢, 参阅教案时又要向讲桌靠拢, 这既浪费时间又不方便。(2)教师正确的站姿

站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。在课堂上, 教师不同的站立姿势,对学生的心理有不同的影响。

站姿的要求: 端正、稳重、亲切、自 然。正确的站姿: 正向抬头, 双目平视前方, 嘴唇微闭, 面带微笑, 自 然平和;两肩平行、放松, 稍往下压, 使人体有向 上的感觉;躯干挺直, 身体重心应在两腿的中央, 做到挺胸、收腹、立腰(这样会给学生以 “ 力 度感”);双臂自 然下垂于身体两侧, 或放在身体前;双腿直立, 两足分开 20 公分左右的距离或两脚靠拢, 脚尖呈“ V” 字型。女教师两脚可并拢;男教师双腿张开与肩宽, 保持身体的端正。(3)学生回答问题时教师的站姿

学生回答问题时, 教师身体微微前倾, 这种姿势表明对学生说的话感兴趣, 也

表明教师的注意力都集中在学生身上, 没有走神, 增加了亲切感。

学生回答问题时, 教师错误的站姿: 自 己板书, 背对学生, 给学生一种不礼貌的感觉, 学生也不能从教师的表情中

判断自 己的回答是否正确, 是否需要继续回答;双手放在裤袋里或两手反在背后, 一副师道尊严、居高临下的姿态, 没有一点 亲切感。

(4)教师站姿的注意事项

①学生自习时, 老师可以用手撑住桌沿, 把重心移到某只脚上, 但不能长时间

手撑桌面, 免得学生认为您疲惫不堪, 影响听课情绪。②擦黑板时, 教师的站立要稳, 不能全身猛烈抖动, 左右摇晃, 否则, 会破坏教 师的课堂形象。

③教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上, 应适当地移动位置, 或到学生座位间进行巡视。

④忌侧身而站。心理学研究表明, 侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的, 不利于阐述教学内容, 而且给学生留下缺乏修养的印象。

⑤忌站时重心移动太快。站时重心忽左忽右, 彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。面对学生站稳, 表明教师准备充足, 有信心上好这堂课, 有能力控制整个教学局面。⑥忌远离讲桌, 站在讲台的前左角或前右角。“ 打游击” 左右来回移动, 或者在学生座位行间踱来踱去, 不符合礼仪规范和卫生要求。

⑦忌把双手交叉抱在胸前或背在身后, 给学生一种傲慢的感觉。

⑧如果站立过久, 可以将左脚或右脚交替后撤一步, 但上身仍须挺直, 脚不可伸得太远, 双腿不可叉开过大, 变换也不能过于频繁。

⑨站立时, 忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自 由 散漫的姿势。

第二篇：音乐教师招聘面试技巧

音乐教师招聘面试技巧(适用于中、小学说课)音乐教师招聘面试技巧（适用于初中、小学说课），：

音乐面试技巧（适用于初中、小学说课）

第一，新课程的“三维目标”。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。第二,音乐教学的关键。

1.音乐教育要以审美教育为核心。

2.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

4.重视实践与参与，重视探索与创造。

5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。

6.提倡学科综合，增强评价机制。

以上说课要涉及到的内容。

以初中音乐课，某册第五单元月光为例：

课本大致内容：

1.欣赏：德彪西《月光》钢琴曲，涉及知识点：印象派，德彪西。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知识点：作曲手法：鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。

3.刘天华的作品：《月夜》（有点记不住了，好象是叫月夜），涉及知识点：二胡音色、刘天华

4.学唱《在银色的月光下》涉及知识点：转调，大跳的音准处理。

大致是这些内容：知识可以扩展，但切记不要涉及自己过于专业的内容。说课就是写下或想好一个教案以后，要说出，为什么我要这么教？

1.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

在导入时，教师演奏唱可以吸引学生，提高兴趣。

2.重视实践与参与，重视探索与创造。

学生创作简单的旋律，要体现鱼咬尾或合尾

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。

4.提倡学科综合，增强评价机制。

此单元涉及一些印象派的美术作品，可以适当介绍。

5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。

以民族音乐为主，也介绍西方音乐。

6.音乐教育要以审美教育为核心。

最重要的，审美。体验音乐情绪。

三首欣赏的有什么情绪特征？

以上就是你设计的内容，为什么如此设计，就用这6点回答。

其他注意事项：

1.在个别欣赏讲解的同时，不要忘记宏观评价。

如，都是描写月光或月夜的，音乐情绪相类似，但作曲家、年代、地区和演奏形式各不相同，这是为什么？

这和人们的审美观有关。（自己发挥阐述）这里就联系到三维目标之一了。

2.歌曲是学唱，不要说教唱。设计教案的时候一定要尽量以学生为主体，不要全权教授。

3.所说的知识一定要准确，要专业书本的概念，不要自己概括的。注意知识的专业和科学性。

4.大家都是刚毕业，说课的水平相聚不会相差巨大。所以，你在讲台上的自信，语言组织能力，语音，语调和肢体语言也是重点。

以上是我暂时能想到的，希望对大家能有帮助，纯属个人观点，希望对大家能有帮助。祝大家面试成功！

面试自我介绍范稿：

大家好,我叫甘丽丽,2006年毕业于江苏省盐城师范音乐班。从教以来一直担任小学音乐学科教学，曾获得“江苏省优秀辅导员”称号、无锡市小学音乐学科教学能手、无锡市小学音乐课比赛一等奖、参加省七市八郊区汇课比赛获得一致好评。在多年的教育教学中，积极参加校“情知教学”与“学生道德情感的培养”教改课题实验。形成了“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用音乐艺术的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与音乐活动。在音乐活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导学生终身喜爱音乐的兴趣。

我的教育格言：给孩子们一个歌唱着的快乐人生。

第三篇：教师招聘面试答辩技巧

面试答辩

一、面试答辩概述

教师公开招聘面试答辩是在基础理论或说课试讲基础上，进一步考查应试者的能力素质、工作经验、精力等方面的综合情况，从而真正使主考官得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供充分依据。

对考生的全面认识

（一）面试答辩测评要素 1.综合分析能力 2.语言表达能力 3.应变能力

4.计划、组织、协调能力 5.人际交往的意识与技巧

6.自我情绪控制

7.求职动机与拟任职位的匹配性 8.举止仪表 一般能力

1.逻辑思维能力：通过分析与综合、抽象与概括、判断与推理，揭示事物的内在联系、本质特征及变化规律的能力。

2.语言表达能力：清楚流畅地表达自己的思想、观点，说服动员别人，以及解释、叙述事情的能力。个性特征

在面试中表现出来的气质风度、情绪稳定性、自我认知等个性特征。

（二）答题原则与技巧 紧扣题目的原则 实事求是的原则

沉着冷静、随机应变的原则 条理清晰、层次分明的原则 推陈出新的原则

（三）语言沟通技巧： “我”字使用要巧妙

1.减少“我”字的使用频率。

2.变单指的“我”为泛指的“我们”。3.在符合语法的情况下省略主语“我”。

如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。

（四）发表意见技巧：

1.考官提问时注意聆听，切忌打断。2.保持与考官的及时沟通。

3.考官提出相反意见时，虚心倾听，真诚请教。

4.当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”。

（五）语言沟通技巧： 1.解释的态度应端正。2.应适时收尾。3.有理有据。4.实事求是。

5.不断提升面试语言的逻辑性。

（六）掌握答辩技巧，注重答辩方法： 1.直奔主题，不要拐弯抹角。2.尽量多答要点。

3.必须结合当前教育形势和课程改革的理念。

（七）答题禁忌： 透露具体的个人信息 漫无边际，拉家常 自吹自擂、面面俱到 欺骗考官 抢话插话

语言的反复追加

二、面试答辩试题类型及作答

（一）三个层面

答题步骤：

审题——不漏掉题目关键字词

点题——是什么

要有观点

拿到问题时能概述清楚

即看清本质

破题——为什么

要有逻辑

分出1、2、3的原因

解题——怎么办

要有表达

给出解决办法 1.认识自我（1）自我认知

自己眼中的自己——自我介绍（优势、劣势、入职以后的打算）别人眼中的自己——客观评价（2）求职动机

★ 是求职的需要。教师自身优点；大学生就业困难的现实；

★学以致用的需要。理论、实践、兴趣

★是锻炼提高的需要。教师有很高的要求，在这样岗位上可以锻炼自己的才华，实践自己的理想；

★是实现自身价值的需要。一方面回报社会，另一方面也能实现自己的人生价值。2.认识外界

（1）单观点的认识 对 不对 部分对 表明态度 分析原因 总结观点 例1：“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？ 表明态度 分析原因 总结延伸 部分赞同。

因为每个学生都希望自己在班集体中得到重视，同时也希望受到老师的信任和尊重。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。但是xx阶段的学生身心发展还不成熟，自控能力比较差，并且这个时期的学生对事物的认识还不够深刻和全面。所以，让学生自己管理自己应有一个前提，那就是在一定的范围内。在教学中要信任学生而不是放任学生。

例2.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 表面态度 分析原因 总结观点

我不完全赞同。

这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好的学生绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

教师应关注每一个学生，用爱来感化与教育。（2）多观点的认识

多角度、多层面看待问题、解决问题

例1.有人说，谦虚使人进步，骄傲使人落后。又有人说：在求职中骄傲使人进步，谦虚使人落后。你怎么看？

1、这两句话都有道理，尽管表面是矛盾的，但二者有内在的、必然的联系，因此，要坚持具体情况具体分析。

2、在工作、事业、学习以及为人处事等方面，我们应该戒骄戒躁、谦虚谨慎。谦虚使人进步、骄傲使人落后这是被实践证明了的真理。

3、在求职中的骄傲是一种自信的表现，求职体现公平、竟争、择优的原则，如果在求职中一味的谦逊、过分的谦虚，不敢展示自己的才华、才能、才智。得不到考官的认可，那么肯定要失败。当然也反对夸夸其谈、言过其实的作法。

4、总之，我认为做人谦虚使人进步，做事自信使人成功。

3.改造外界（1）如何做人 冷静——沉着应对 反思——分析原因 沟通——沟通解决 扬弃——避免发生

（解决问题、给出对策）例：刚走上教师岗位，你发现你没办法融入到其他老师当中，该怎么办？ 沉着应对 分析原因 沟通解决 避免发生

（2）如何做事

一个“帽子”+三个“环节”

一个帽子：重要性、意义 + 组织信任

三个环节：事前计划、事中实施、事后总结 方案计划阶段：领会上级、领导意图，吃透文件精神，了解所要组织活动的具体主题、内容、目的、形式等，然后按照人、财、物、地、时准备，形成方案，上报领导批准；

具体实施阶段：要细化工作流程，及时与领导汇报，与同事协调沟通，确保将事情做好； 总结提高阶段：做好文件的档案规整工作、做好宣传、财务结算工作，进行工作总结，上报领导；做好个人总结，着重查漏补缺，旨在提升。

学校现在想让你组织一场青年教师的试讲大赛，你如何组织？ 重要性 事前计划 事中实施 事后总结

（二）教育基础理论 1.教育

（1）Why do you choose teacher as your career?（能力、意愿）（2）What's your motivation of becoming a teacher?（内部，外部）（3）What is the greatest contribution of teacher?（育人）

（4）For some students, why can't they study well in some deciplines?（教师风格、先天思维特点、学习方式、个人偏好等）

（5）Do you agree that “there is no unqualified students, but only unqualified teachers?（辩证看待、重点在教）2.教学

（1）What's the standard of a good lesson?（三维目标导向）

（2）Is teaching a kind of technoledge or an art? What's your opinion?（无正确答案）（3）What kind of teaching method do your appreciate？（活动教学、任务型教学、TPR、交际教学等）

（4）What do you think is the scientific way of preparing a lesson？（教材、学生、自己、资源）（5）When you're teaching, what would you do if some students are not participating？（原则：维持教学过程）（6）The core idea of morden pedagogy is democracy and equality, so what kind of study behavior of students should be honored？（自主学、相互学）

（7）How to carry out the personal instruction？（个体与集体结合）3.班主任

（1）What are the features of a good monitor？（爱心、敬业、认真、踏实等）（2）What kind of monitor do you appreciate？

（3）How to organize and cultivate the class?？（班干部、集体目标、集体活动、班风）（4）What is the class culture? How to promote it?（氛围，爱心、耐心、激励、纪律、惩罚）（5）How to communicate with different kinds of parents?What kind of methods will you use?（了解学生及其家庭情况、家访、家长会、邀请家长参与班级活动等）

（6）How to discover the good aspect of ”bad students“?（转变观念、经常交流、密切观察）（7）Do you agree that ”students should manage their study by themselves?“（辩证看待）（9）Is it wise or unwise to become a class teacher?（积极的态度）4.教育机智

（1）如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？（分析刁难的原因，找到对策）冷静分析：现在的青少年很叛逆，个性比较张扬，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战。

提出对策：要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

拓展延伸：在平时的教学中，我会注意和学生之间的沟通交流，争取和学生建立良好的师生关系。如果遇到这样的状况，在处理这类问题的同时我也会注意积累经验，争取在以后遇到新学生的时候避免这类现象的发生。

（2）当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？ 用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。

边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。

课后把他叫到办公室，问清楚他传纸条的原因。让他明白传纸条不仅会影响自己听课，还会影响到其他同学的听课，让他今后上课注意认真听讲。

（三）学科专业知识 英语学科

作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课？(研究学情、教材、主客观条件）

你认为小学英语学科跟其它阶段的英语学科相比，有哪些特殊之处？（学生特点——教学内容、教学方法等）

„„ 如何让小学生对英文感兴趣? How are you going to keep the students interested in learning English? 如何将你的课上得有趣?

How are you going to keep your lessons interesting? 这两道题的答案是一样的,只不过问的形式不一样.I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child.Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids.I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it.There is never one way to success.（四）教育时事

2011年是第几个教师节？

每年的9月10日为教师节。1985年9月10日为第一届教师节。这样算来，2011年教师节应该是第二十七届教师节。

如果不会，随机应变 面试答辩技巧总结： 1.要有条不紊、重点突出 2.要态度谦虚、真诚坦率 3.要声情并茂、新颖独到 4.要师生互动、注重仪表

三、面试答辩总结：

（一）“三有”：有观点、有逻辑、有表达

（二）制胜方略：

三项准备： 1.心理准备

2.形象准备

3.知识和能力准备

四项原则：

1.谦逊有礼的态度 2.正确有效的倾听 3.冷静客观的回答 4.合理控制时间

（三）答辩的注意事项

1.不要着急回答问题 2.不明白的问题。3.遇到不清楚的问题及对策 4.讲错了话技及改正的办法 5.长时间的沉默及应对的办法

第四篇：招聘与面试技巧-答案

单选题 正确

1.“能不能给我举个例子说明一下？”，这是问话技巧中的1.A 发展

2.B 重述

3.C 跳过

4.D 修改正确

2.有效的招聘给公司带来的竞争优势是

1.A 带来经济效益

2.B 降低成本支出

3.C 利于创建高绩效团队

4.D 提高公司知名度正确

3.以下属于求职申请表的优点是

1.A 易于评估

2.B 费用较小

3.C 有助创新

4.D 信息全面

正确

4.向候选人提问时，你不应该

1.A 进行总结2.B 直截了当3.C 提那些答案是“是”或“不是”的问题4.D 追问正确

5.选才最大的作用是

1.A 健全企业文化

2.B 提高企业整体素质

3.C 为企业赢得竞争优势

4.D 提高企业技术含量正确

6.上级对员工考核的衡量标准是

1.A 员工表现

2.B 工作说明书

3.C 员工进步幅度

4.D 为企业赢利多少正确

7.面试结束后评估的误区是

1.A 以职位的围度来比人2.B 以专业的面试笔记为依据3.C 晕轮效应4.D 测试和取证正确

8.为节约招聘成本，我们首先考虑的方法是

1.A 内部员工推荐

2.B 参加招聘会

3.C 使用猎头公司

4.D 在媒体做广告正确

9.一般人听到的信息在所有信息中所占的比例是

1.A 55%

2.B 35%

3.C 45%

4.D 25%正确

10.“你刚才说的是这方面的问题，对吗？”，在问行为表现问题的方法中，这属于

1.A 引导

2.B 探寻

3.C 总结4.D 直截了当正确

11.第一次对一个普通职员进行面试，应由（）进行

1.A 人事经理和用人主管

2.B 人事部和用人主管

3.C 人事经理和副总经理

4.D 人事经理和总经理正确

12.招聘一名销售总监，最合适的面试方式是

1.A 系统化面试

2.B 系列化面试

3.C 小组面试

4.D 顺序性面试正确

13.下列关于人力资源部门选才过程，错误做法是

1.A 实施心理测验

2.B 设计申请表格

3.C 直接做出录用决定

4.D 为关键职位取证

正确

14.“你的团队工作怎么样？”，在问行为表现问题的方法中，这属于

1.A 引导

2.B 探寻

3.C 开放型问题

4.D 直截了当正确

15.能够摆脱领导者过于主观的职位评估方法是

1.A 打分法

2.B 因素分析法

3.C 观察法

4.D 面谈法

第五篇：高效招聘与面试技巧

活动名称: 2012最给力的内训课程--慧天下年末倾情奉献《高效招聘与面试技巧》 活动开始时间: 2011-12-22 17:51 活动结束时间: 2011-12-22 17:51 主办方: 深圳慧天下顾问

报名截止: 2011-12-22 17:51 活动类型: 培训

活动地点: 珠三角地区

活动费用: 0 限制人数: 50 活动URL: http://hd.hrloo.com/show/715

高效招聘与面试技巧》

【课程介绍】

是“没有合适的人”还是“没有找到合适的人”，我们该如何具有“慧眼”？招聘与面试作为企业人力资源竞争的第1步，对企业的长远发展有着举足轻重的作用。系统掌握招聘与面试技巧，为企业选拔优秀的人才是现代经理人及HR人员必备的基本素质。

本课程是为了帮助企业直线部门经理及人力资源专业人员充分地掌握招聘和遴选技巧，尤其是行为面试的重要方法和技巧。

可以肯定：有效的招聘和遴选技巧的改进对实现员工的稳定和发展，有计划的实现组织的目标是相当显著的。【课程时间】 一天 【课程目标】 明晰招聘的重要性；

认清招聘和选才误区并有效的避免； 熟悉面试的每个流程及流程中的注意事项； 辨识面试中的“真实”与“谎言”； 根据目标和维度设定面试计划； 掌握结构化面试的方法与技巧； 【课程大纲】

第一讲 招聘为企业带来竞争优势 1.招聘如何为公司带来竞争优势 2.招聘流程及可能的误区 3.内部招聘与外部招聘

第二讲 建立经理必备的招聘技能 1.经理怎样控制招聘成本 2.人力资源部和部门经理的职责 3.为经理建立必要的招聘技能 4.雇佣中的误区分析 第二讲 职位描述及具体操作 1.职位说明书的内容 2.工作说明书的注意点 3.职位说明书的衡量标准 4.职位说明书的写作步骤 第三讲 面试的流程及注意的事项 1.求职申请表的重要性 2.行为表现和面试相结合 3.怎样区分“事实”和“谎言”

4、招聘渠道分析与选择

5、招聘成本效用分析：招聘与录用比等 第四讲 面试的目标和面试的维度 1.面试的目标和维度 2.怎样设定面试计划 3.面试前的准备工作

第五讲 结构化面试的步骤及技巧 1.面试准备的技巧 2.面试开始的技巧 3.面试中间的技巧 4.结束面试的技巧

5.结构化面试现场实施案例分析 第六讲 专业结构化面试后续工作 1.面试之后应该首先进行评估 2.面试打分中可能出现的误区 3.关键职位合格者的心理测评 4.取证的目的及如何进行取证 第七讲 无领导小组讨论面试技巧 1.无领导小组讨论面试前准备 2.无领导小组讨论题目设计 3.现场使用的打分表的设计 4.对考官的组织与培训

5.无领导小组讨论现场实施细节案例分析 第八讲 文件筐面试技巧现场实施细节案例分析 第十讲 笔试题目设计及与运用 第十一讲 人格测评设计与运用 1.九型人格 2.PDP管理测试

3.“色眼识人”---四种色彩对应人格与适合岗位分析 第十二讲 组织学员现场模拟