三年级语文上册教案《水上飞机》[五篇范文]

第一篇：三年级语文上册教案《水上飞机》

15、水上飞机

执教 金余小学 王艳梅

教材简解：

《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到、听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。目标预设：

（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。（2）技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。重点难点：

（1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。（2）难点是激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。设计理念： 本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，正是加强语言训练，增强朗读感悟的好题材。“读书百遍，其义自见。”不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。为此，在导读时我创设情境，以读为本，将“读”贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性、层次性和指导性。

对新事物具有一定的好奇、探索精神，这正是小学生的特点，我利用这一特点，引导学生主动探究、团结合作，在合作中了解水上飞机，带着好奇心、探求心去试着设计你心中的水上飞机，从而引导学生积极参与语文实践活动，在实践中感悟、体验、运用与提高。

设计思路：

能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，让学生以小组讨论、互相评价，分角色朗读等多种方式来学习。引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机，带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用，带着探究心设计水上飞机，让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。以次提高学生的语文素养。教学过程：

第一课时

课一开始先让学生欣赏一组图片，谈谈自己看到的感受，在揭题后，简单对水上飞机的历史作一下介绍，然后提出“读了这个课题后，你想知道什么？”让学生对课题进行质疑：飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么样子的？它有什么作用？让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文，检查认识新字新词，逐段指导朗读，帮助学生读准句子，读通课文，了解课文的主要内容。接着引导学生自主学习课文的生字。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、今天我们继续学习——齐读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗？指名学生读准词语。

遇难 汲水 溅起 森林 救援 救护 迅速 运输 机舱 谈话 究竟 海鸥 喂 货轮 求救

3、这篇科普童话，主要讲了哪些内容？

4、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究吧。

设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程，在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用，也能尽快的唤起学生对课文的兴趣，从而更好地去理解课文。

二、创设情境，探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！

2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？

3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥，看到这样的船，他心里会怎样？他又会想些什么呢？

5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二句，指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，出示句子：小海鸥飞过去，想问个究竟。

7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？（清楚、明白）

8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。

设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的，我创设情境，让学生成为一只飞翔的海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现，探索，激发了学生的兴趣，加深了情感，以情促读，更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？出示阅读要求：请你自由读读课文的二至六小节。读出小海鸥和水上飞机各自的语气。下面先请同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。交流：出示对话：

1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）

2、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。

（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）

3、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）

4、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）

5、小海鸥听了海上救护机的自我介绍，有什么感受，想说什么？

6、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。

7、出示对话（2-6节）进行朗读或男女生分角色练读对话。体会海上救护机的作用、本领。设计思路：通过分角色朗读对话，从对话中了解海上救护机的作用，以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩，加深了体验，也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基，让情感有了抒发的平台。

（三）指导学习第七段。

师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面我们来进行“自学闯关”游戏：

1、自学闯关第一关。

（1）课件出示第七段，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用，学着老师的样子完成板书。（2）分小组交流、介绍。

抽学生板书：海上战斗机

参加战斗

海上运输机

输送物资

海上灭火机

扑灭大火

2、自学闯关第二关

（1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？ 生：有。

师：你从哪里知道的？ 生：从省略号 板书：……

（2）师：是呀，其实水上飞机还有许多种，（出示课件组图）看到这些水上飞机，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。生：科学家们真是太聪明了。

生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。生：我现在要努力学习，长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。师：老师期待着你们的成功。

3、自学闯关第三关。

师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能的水上飞机？ 学生思考后交流：

出示句式：二十年以后，如果我成了一名科学家，我会设计____________，可以________________________。

生：我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航，保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭，就会把消息传达给南沙群岛的解放军，让他们时刻准备着。

师：你的心中时刻装着祖国。

生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游泳，还可以在上面唱歌跳舞。

师：确实有创意。

生：我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸，并用 3

雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机，那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。

师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。……

（四）指导学习第八段。

1、引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？ 出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？（水上飞机着急的语气）抽生读。

师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。再指名读

师评价：谁还读的比他还急？ 指名读（三位）

师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？ 指名读

2、引读后半部分。告别了小海鸥，他便怎样？出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

3、指导用“渐渐地”说话。

（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）（2）我们用它来说话？

生：春天到了，小草渐渐地长出来了。师：秋天呢？

生：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。

师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。

生：早上，太阳渐渐地升起来了

生：晚上，月亮渐渐地从山岗上升了起来。

师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

生：通过他的努力，他的习作水平渐渐地提高了。师：谁能自己用渐渐的说一句话。生交流（两位）

（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？（4）指导朗读句子。

4、一起有感情地读好这一段。出示第八自然段。指导朗读。

三、拓展延伸，情感升华。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果你是这只小海鸥，回去你会怎么向你的妈妈介绍水上飞机呢？出示：

2、总结：这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。

3、出示阅读资料。

水上飞机是受”飞船“的启发而发明的。20世纪初，法国有位出生于船舶世家的青年，叫亨利费勃，他想到，假如船舶有 了升天的翅膀，那么，即使在茫茫的大海上航行时，遇到风暴也不会有危险了。1910年3月28日上午，他驾驶自己制造的第一架”飞船“在马赛港试飞成功，这就是世界上第一架水上飞机。

水上飞机可用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援等。它还可成为在雪上、冰上、泥上、草地上起落的飞机，用作交通、渔业、救援及灭火等。

4、欣赏作品：出示：

水上飞机怎么造？受到“飞船”来启发： 船舶长了大翅膀，遇到风暴也不险。水上飞机本领大，空中飞机不比它，雪上冰上草地上，哪里它都可以降。水上飞机作用多，客轮货轮不比它，交通渔业它参加，救援灭火也靠它，接到报警的电话，迅速起飞需遥望。

四、布置作业 小练笔：

1、选择自己喜欢的方式，或画图或写作文来设计一种水上飞机。并能联系课文内容,以第一人称介绍水上飞机的样子和作用。（名称、样子、作用）

2、同学们课后去收集资料来解决，大家可以去上网查询，也可以去《十万个为什么》里面寻找答案。

附：板书设计：

水上飞机

海上救护机

救援船只

海上战斗机

参加战斗

海上运输机

输送物资

海上灭火机

扑灭大火

……

设计思路：板书是一篇课文的精华，这样设计，简洁明了，对水上飞机的种类、作用，学生一看就很清楚，而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字，学生看后会有一种亲切感，也充分体现了学生的主题性，让学生体验到成功的喜悦。

2014.4.16

第二篇：三年级下语文教案-水上飞机1苏教版

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。3．激发学生想象，树立学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。教学重点：

引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。教学难点：

激发学生想象，说说还能制造出哪些类型的水上飞机。教学过程

一、复习导入

1.上节课我们一起学习了《水上飞机》这篇科普童话故事，还记得故事中向我们介绍了水上飞机的哪些内容？（样子、种类、本领）

2.今天这节课就让我们跟着小海鸥一起再次走进童话故事，进一步认识水上飞机。课件出示第一节引读：来让我们一起张开翅膀飞起来，飞呀飞呀，在茫茫的大海上，小海鸥发现了——

3.过渡：小海鸥想去问个究竟，这条奇怪的大船究竟是什么呢？

二、学习二至六自然段

（一）一读，总体把握。

1．请大家打开书本，读一读二至六自然段她俩的一段对话。思考。2.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

（二）二读，体会语气，理解内容。我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）1.出示第一组对话

①“喂，船大哥，你好哇！”

小海鸥打招呼了，它会怎么说的？出示：小海鸥（）地说指名交流，相机指导朗读。（预设：大声、热情、有礼貌等）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

水上飞机又是怎样来回答的呢？出示：水上飞机（）地说指名交流，相机指导朗读。（预设：友好、亲切）

小结：这一组对话没有提示语，要理解它们的对话，我们就要把自己当作故事中的人物想象当时的情景，用什么语气语调来说话。好，请你根据自己的理解来读好这组对话。2.出示第二组对话

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。

听了水上飞机的回答，如果你是小海鸥，你会怎么想？指名交流。

小海鸥你此时的心情又是怎样的？（预设：吃惊）从哪里能看出吃惊？（两个问号、吃了一惊、掉）指导读好。

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 它是真的掉到海里的吗？谁来做做水上飞机，向小海鸥做做自我介绍？指名读句子。从水上飞机的介绍中你还知道了什么？ 它的名字：板书海上救护机 它的本领：板书救援船只

追问：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？——“迅速” 你能用你朗读把海上救护机的本领表现出来吗？指导读句子。（笑着说，自豪地说）小结：这一组对话有提示语，有的提示语在后面，有的提示语在前面，这些提示语能帮助我们更好地理解人物的语言。请你根据提示语，带着自己的理解来读好这组对话。

（三）三读，分角色表演

1.下面，请同桌两个人来演一演它们的对话，先练一练，待会儿请你们表演。同桌练习，指名读，指名读旁白。评价

2.男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师生配合读。

（四）小结

1．小海鸥们，听了海上救护机自我介绍，你有什么感受？指名交流。（引：想说什么或用一两句话夸夸水上飞机吗？）

师结：是呀，海上救护机的本领真大呀，引读：小海鸥听了，——挺佩服他的本领。

三、学习第八自然段

1.过渡：它们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。接着发生了什么事情呢？请大家默读第8小节，思考

2.交流：东南海面有渔船遇险，海上救护机起飞去救援。

3.耳听为虚，眼见为实，海上救护机的本领真有他说的那么大吗？走，让我们看个究竟。你看到答案了吗？ 预设1：海上救护机能迅速收到求救警报，本领大。预设2：海上救护机能迅速起飞，本领神奇。

（1）出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” 抓重点词：迅速、随即

（2）让我们一起来看看水上飞机是怎么起飞的，好吗？播放视频。这是水上救护机起飞时的画面，看了之后你有什么感受？（3）把你的感受带到朗读中。

让我们一起读好水上飞机起飞时的句子，读出水上飞机起飞时的气势。

四、学习第7自然段

过渡：故事中海上救护机和小海鸥还谈了些什么呢？自由读读课文的第七小节，思考：从这一小节中，你读懂了什么？

1.兄弟“多”从哪里能看出？读相关词，出示

（1）出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„” “„„”

（2）请你读好，读出多来。指名读、齐读。2.本领“大”

（1）海上救护机的这些兄弟们呀本领都不小，你能根据他们的不同本领给他们取个合适的名字吗？板书：海上战斗机、海上运输机、海上灭火机（2）说话练习。出示 我是（），我可以（）。

谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领，选择一种角色说一说。

（3）这些本领可真让人大开眼界呀！我们一起来读。五.内化语言，想象拓展

1.过渡：今天小海鸥认识了水上飞机这种新型飞机，知道了它的样子、种类和本领。它想让更多的人认识水上飞机，于是回去之后设计了一张水上飞机的名片。小海鸥请各小组的组长发给大家，然后带着大家读一读这份名片，讨论一下童话形式的介绍与名片形式的介绍各有什么特点，你比较喜欢哪一种？

科普性的童话故事，故事性强，有较强的吸引力，普遍受儿童的喜欢。名片形式的介绍，用简介的语言直接介绍水上飞机的知识，它也有它的用处。2.想象拓展。

（1）小海鸥听了你们的交流，发现我们班的同学聪明好学，有想象力、创造力，它觉得你们中间肯定有未来的科学家，它提出一个想法，请大家也来设计一张水上飞机的名片，不过设计的是未来的水上飞机的名片。如果请你来设计一架未来水上飞机，你会让它拥有什么新本领？ 开动脑筋想一想。（2）指名交流。

（3）未来水上飞机的名片上除了介绍它的本领，还可以介绍什么？

（4）小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，设计了许多新型的水上飞机，相信只要大家好好学习，努力掌握科学知识，长大以后你们的设想一定会成真！

三、总结课文，布置作业

1．今天，我们和小海鸥听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。课后，可以继续搜集有关资料。2.设计一张未来水上飞机名片。板书设计： 水上飞机

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

第三篇：苏教版三年级语文下册15《水上飞机》教案

15、水上飞机

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备：

投影片、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、谈话导入(练习说话，增强语言表达能力)同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。

2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？

（以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）

二、听读课文。

听录音，你有什么感受？

三、初读指导

（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。）

1、自读课文，要求：

（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

2、检查自学效果

（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。

（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？

四、再读课文，思考问题。

1、指名分自然段读课文。

2、讨论问题。

五、识记字形，指导书写。

1、说说你是怎样记住这些字的。

2、指导书写

重点指导“茫、佩、输、援”并范写。

3、用钢笔描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ „„

二、导学课文 导学第一自然段

（俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。）

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同„„）

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段

（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考、开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）

1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段

1、指名读

2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段

1、出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林的大火„„

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上救护机„„ [救援船只] 海上战斗机„„ [参加战斗] 海上运输机„„ [输送物资] 海上灭火机„„ [扑灭大火]

5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作交流

4、汇报评议（名称、用途）

5、师小结

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，布置作业

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）

请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

反思

本课的教学设计要启发学生的想象力，同时运用迁移、模仿，帮助学生内化语言。本课的第7自然段末的省略号，发挥了两个作用：（1）培养学生收集和处理信息的能力，可以让学生课前收集有关水上飞机的种类和用途，课堂上让学生用儿童化的语言向其他学生介绍。（2）让学生展开丰富的想象——你长大后造水上飞机，还想让它发挥哪些新的作用？

第四篇：三年级语文下册 水上飞机4教案 苏教版

水上飞机

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课12个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。教学重难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备：

投影片、生字卡片。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题：

1.板书课题，齐读课题。

2.质疑：看了文章的题目，你想知道什么？

（飞机是在哪里飞行的？水上飞机是什么样儿的，水上飞机有什么特殊的用途？）

二、听读课文。

听录音，你有什么感受？

三、初读指导：

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子 2.检查自学效果

（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。

（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？理解“究竟”

四、再读课文，思考问题。

1.指名分自然段读课文。

2.讨论问题。

（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；

（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？同桌交流讨论。

五、识记字形，指导书写。

1.说说你是怎样记住这些字的。2.指导书写

重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3.用钢笔描红。

六、作业

1.抄写生字词。2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入：

1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ „„

二、导学课文：

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，用横线画下来，读一读 1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同„„）结合书中的图片加深学生对水上飞机的认识。

3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。引导学生用“究竟”造两个句子，分别表示不同的意思。

6.指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至七自然段

1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

那么水上飞机究竟有什么作用呢？用波浪线画下来，引导学生读读，并拓展想象：除了书上介绍的，水上飞机还有哪些作用呢？

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1.指名读

2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

A “渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）

B 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C 指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段

1.出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林的大火„„ 2.自由读 3.引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）4.指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机 [救援船只]

海上战斗机„„ [参加战斗] 海上运输机„„ [输送物资] 海上灭火机„„ [扑灭大火] 5.师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展

1.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3.小组合作交流

4.汇报评议（名称、用途）5.师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三、布置作业：

完成课堂评价手册

第五篇：苏教版四年级上册语文15.水上飞机教案

《水上飞机》 教学设计

目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。教学重点难点： 重点：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。难点：

学习本课的语言形式，积累语言。设计理念：

以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。

通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。设计思路：

1、读题质疑，鼓励交流。

2、充分朗读，概述大意。

3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。

精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。教学过程： 第一课时

教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意

教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。第二课时

教学内容：精读课文，学习课文内容。

教学要求：理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学过程：

一、复习导入 听写：

茫茫的大海 风浪 海鸥 货轮 客轮 渔船 掉到 降落 迅速 救援

批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？

在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 指名说，师归纳出示：

第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。

水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

二、精读课文：

（一）第一自然段

过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。指导朗读第一自然段。

（二）二至六自然段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飞机。” “飞机？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 指导朗读对话

“喂，船大哥，你好哇！”

师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。用喊的口气读

你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）“你好！我不是船，我是水上飞机。” 师：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。用自豪的口气读--加上动作读 “飞机？你怎么掉到海里去啦？” 师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）用吃惊的口气读--加上表情读

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 指名读

师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了” 加上表情读。

师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）练习对话

同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。

（三）第八自然段

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？ 指名读

出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” “渐渐地”是什么意思？

师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）指导朗读。

海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

（四）第七自然段

过渡：它俩还谈了些什么呢？

出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的火…… 自由读 引导理解。

海上救护机有许多兄弟

我们给它们取一个名字（附板书）海上救护机……（救援船只）海上战斗机……（参加战斗）海上运输机……（输送物资）海上灭火机……（扑灭大火）师小结指导朗读

（五）拓展

省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。小组合作交流

汇报评议（名称、用途）

三、总结：

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

四、作业：

小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。