世说新语《陈太丘与友期》

第一篇：世说新语《陈太丘与友期》

《世说新语》两则.教学设计

【教学目标】

１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

２、背诵两篇短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。【教学重点】

１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

２、背诵课文。【教学难点】

１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】

１、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

２、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

３、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。【教具准备】

多媒体 PPT 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。【课时安排】

２课时。【教学过程】 第二课时 〖教学要点〗

研读《陈太丘与友期》。学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：今天我们接着学习《〈世说新语〉二则》中的第二则《陈太丘与友期》。

设计二：同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”„„）如果我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题）

二、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导

三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评

四、师生互动，研讨课文，背诵课文

１、各小组提问。

２、教师归纳所提问题。

可能提出的问题有：

⑴ “日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？

⑵ 友人到底是一个怎样的人？

⑶ 元方的性格特点如何？

⑷ 在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

３、学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。

明确：

⑴ 古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念──中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。

⑵ 课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。

⑶阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。

⑷元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

４、教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。

⑴投影显示： 陈太丘与友期

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。

⑵ 请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。

⑶ 全班齐读、背诵。

五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色

提问：通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么？

学生回答，明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大„„教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。

六、课堂练习

投影显示：

１、解释下列各句中加粗的词。

２、翻译下列句子。

⑴ 太丘舍去，去后乃至。

⑵ 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

⑶ 撒盐空中差可拟。

⑷ 未若柳絮因风起。

３、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。

① 敝人

② 卑职

③ 陛下

④ 令尊

⑤ 寡人

⑥ 足下

⑦ 令郎

⑧ 老朽

⑨ 麾下

４、下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）

Ａ、诲女知之乎

Ｂ、学而不思则罔

Ｃ、路转溪头忽见

Ｄ、学而时习之，不亦说乎

学生逐一回答，明确：

１、期：约定。去：离开；过去的。顾：回头看。引：拉；放开。舍：放弃；牺牲。信：诚实，讲信用；随意、随便。

２、⑴ 太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。

⑵ 您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

⑶ 跟把盐撒在空中差不多。

⑷ 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

３、敬词有③④⑥⑦⑨

谦词有①②⑤⑧

４、Ｂ（例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“见”通“现”；Ｄ、“说”通“悦”）

七、课堂小结

文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！

八、布置作业

完成课后“研讨与练习”中有关《陈太丘与友期》一文的题目。

第二篇：世说新语《咏雪》《陈太丘与友期》知识点

世说新语两则 《咏雪》

1、两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。

2、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。

3、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛？ 和睦、融洽、欢快、轻松

4、对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？

“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？

①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神，②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。

6、你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白《北风行》

《陈太丘与友期行》

1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个不守信用的人，“友人便怒”，又看到了友人是个言辞粗鲁的人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个知错能改的人。陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”，2、元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？

元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。

3、学习本文，你明白了怎样的道理？

为人处事待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。

4、通过读文可知元方是个怎样的孩子？

元方聪敏过人、率真方正、明白事理、落落大方。

5、你还知道类似谢道韫、陈元方这样机智聪颖的少年吗？ 参考答案：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗.....

第三篇：《陈太丘与友期》

《陈太丘与友期》教案

导入：出示幻灯片漫画《曾子杀猪》，让学生讲述漫画所描述的故事。告诉了我们一个什么道理？

明确：明确《曾子杀猪》；诚信待人。

接下来让我们一起来学习一篇关于诚信的文章《陈太丘与友期》。

一．朗读课文，整体感知。

提示：读准字音，读出停顿，注意把握人物性格（出示幻灯片）

二．合作探究。

1.以小组为单位，理解文中字词，复述故事。（教师给予评价）

2.当堂检测。

期()日中（）乃（）委（）引（）顾（）尊君（）家君（）

请同学解释以上字词

三．现场表演。

在理解文意的基础上，请3位同学上台表演。（表演结束后教师作简要评价）明确：要抓住人物性格特点。

四．自学指导。

刚才看了同学们的精彩表演，下面让我们一起走进他们。

1.陈太丘的朋友是一个怎样的人？从哪些地方可以看出？

2.元方的特点如何？他从哪些方面反驳客人？

明确：1.友人，言而无信、粗野蛮横、无礼、知错就改。

2.元方，争锋相对、义正词严，机智勇敢，懂得维护家人尊严和为人之道的少年，直率，正直不阿。

3.讨论：在“友人惭，下车引之”时，元方“入门不顾”是否失礼？（让同意支持“失礼”的同学举手，并请坚持不同观点的同学分别说出理由）

明确：失礼的理由是：人非圣贤，孰能无过？原谅一个能知错能改的人，不正也表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗?并非无礼的原因：元方时年七岁，不应该对其求全责备，一个失信于人、对子骂父、低劣品行的人可以断然拒之于千里之外。

3.如果家里来了客人，家长不在，你是怎样做的？（言之有理即可）

五．小结。

本文通过对话的形式，突出了不同人物的性格特征，告诉了我们“诚待人，实处世”的道理。诚信是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本，希望大家在生活中做一个诚实守信、品行高尚的人。

六．拓展延伸，仿写句子。

例句：诚信是那黑夜中的明灯，失去它你讲寸步难行。（教师读学生所写句子）根据自己对课文的理解，试着背诵全文。

七．作业

1.解释文中重要字词。

2.写一篇关于“诚信”的短文。

第四篇：《世说新语》两则学案(咏雪、陈太丘与友期)

《世说新语》两则学案(咏雪、陈太丘与友期)

咏雪

【学习目标】

知识与技能：

积累这篇文言文中常见的文言词语，能说出“内集”“俄而”“差可拟” “未若”等词的含义，并能结合注释将本文翻译成现代文。

过程与方法：运用工具书疏通文句，能正确流畅地熟读全文。学习用比

喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在朗读中培养语感，引导学生形成创造性阅读品质。【重点难点】

重点：初步掌握学习文言文的方法，多角度拓展思维。

难点：试着评析两个咏雪佳句。【自主学习】

1．作者作品填空。

《咏雪》选自，作者，东晋人。2.结合词语给加点字注音：

俄而（）雪骤（）差()可拟()无奕()女 太傅（）谢道韫（）

3.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

【当堂检测】

阅读文言短文，回答问题。

初赴举京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲 “推”字。又欲作"敲“字，炼之未定，遂于驴上吟哦，引手作“推”“敲” 之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉得止第三节，尚为 手势未己。俄为左右拥至尹前。岛具对所得诗句，“推”字与“敲”未定，神 游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：“‘敲’字佳矣。”遂并辔而归，共论诗道留连累日，因与岛为布衣之交。

1.对加点的词语解释不恰当的一项是()。

A．遂于驴上吟哦(歌唱)B．时时引手作推敲之势(不时地)C．时时引手作推敲之势(伸出手)D．遂并辔而归(骑着马一同走)2．解释下列句中加点的词。

① 一日于驴上得句云„„ ② 炼之未定 ③ 观者讶之 ④ 岛具对所得诗句

3．下面句中加点“之”字用法不同于其他三项的是（）A．退之立马良久之 B．何陋之有 C．久之，目似瞑 D．怅恨久之 4．这篇短文作者意在赞扬贾岛什么精神？ 5 《世说新语》两则学案 陈太丘与友期 【学习目标】

知识与技能：

积累本文中常见的文言词语，能说出等词的含义，并能结合注释将 本文翻译成现代文；学习通过对话描写塑造人物形象的写法。

程与方法：

说你的看法。

【巩固训练】

1.翻译：太丘舍去，去后乃至。

2．辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。

① 敝人 ②卑职 ③ 陛下 ④ 令尊 ⑤ 寡人⑥ 足下

⑦ 令郎

3．给文中划线句添上省略的部分。

（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。

4．《陈太丘与友期》这个小故事能让我们明白为人的一些道理,用 两个字来概括就是：

_______________________________________ 5．发挥你的想像，把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动及言行 描述出来，100字以内。

【当堂检测】

参照注解阅读《荀巨伯探友》一段文字，回答问题。

荀巨伯远看友人疾，胡贼攻，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。” 巨伯曰：“远来，子令吾去，以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯 曰：“大军至，郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不 忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。” 遂班军而还，一郡并获全。（选自《世说新语•德行》）

注：①值：适逢。②郡：城。③相视：看望。④败义：毁坏道义。⑤一： 整个。⑥班军：调回军队。

1．解释下列句子中的加粗词语。

【当堂检测】

1．（1）离开（2）已经（3）于是（4）一起

2．朋友有病在身，我不忍心抛下他，宁愿用我的生命换朋友的命。3．示例：坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。4．胡贼受到教育和 感动；突出荀巨伯舍生守义的精神。

第五篇：《世说新语》两则：陈太丘与友期行、乘船

【学习目标】 ◆知识与技能：

（1）了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。（2）掌握文中重点字词的用法。

（3）抓住人物个性化的言行，分析人物形象。（4）把握文中主旨。◆过程与方法：

（1）利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。

（2）重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。◆情感、态度与价值观：

（1）学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

（2）引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。

【教学重点】掌握文章的主要内容，积累文言词汇。【教学难点】体会文章的主旨，学习做人的道理。【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时《期行》

一、导入：

在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

二、示标：

1、朗读课文，正确译讲课文。

2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

三、第一次自学展示

（一）自学指导一 内容：生字词，课文。

方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。

（二）学生自读课文，教师巡视。

（三）展示提升 注字音，读课文：

（1）字音：尊君在不fǒu陈寔shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁

四、第二次自学展示

（一）自学指导二 内容：课文翻译 方法： ○1学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。○2结合文言文翻译的基本方法。要求：

4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）

（二）学生自读，讨论，译讲课文，教师巡视。

（三）展示提升 重点词句：

陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。期：约定，动词。（今为日期，名词）过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开（今义为前往）

友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。

元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。

四、第三次自学展示

（一）自学指导三

内容：故事的内容，文章的主旨。方法：

○1用圈点勾画标出文章要点。

○2抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。要求：

1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

2、你对元方的言行有什么看法？

3、读了这个故事，你得到什么启示？ 小组讨论交流，5分钟后请同学回答。

（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。

（三）展示提升

指名回答，补充，订正。

（1）事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。

（2）元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。

（3）这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。

五、当堂训练

讨论：你认为元方“入门不顾”的行为对吗？（提示：从正反两方面来分析）第二课时《乘船》

一、导入

前面我们学习了〈陈太丘与友期行〉的故事，懂得了守时、守信的重要性。今天我们再学习《乘船》（板书课题）

二、示标

1、朗读课文，正确译讲课文。

2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

三、第一次自学展示

（一）自学指导一 内容：生字词，课文。

方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。

（二）学生自读课文，教师巡视。

（三）展示提升 注字音，读课文：

（1）字音：华歆xīn辄zhé邪yé

（2）王/欲舍/所携人宁/可/以急相弃邪世/以此/定/华、王之优劣

四、第二次自学展示

（一）自学指导二 内容：课文翻译 方法：

○1学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。○2结合文言文翻译的基本方法。要求：

4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）

（二）学生自读，讨论难点，译讲课文，教师巡视。

（三）展示提升 重点词句：

有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。依附：搭船同行（今义为依托）

幸尚宽，何为不可？：船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今义为可以）

后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人（今义为偷东西的人）

正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）

四、第三次自学展示

（一）自学指导三

内容：故事的内容，文章的主旨。方法：

○1用圈点勾画标出文章要点。

○2抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。要求：

思考下列问题：

1、〈〈乘船〉〉主要讲了一个什么故事？

2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？

3、读了这个故事，你得到了什么启示？ 学生分组交流讨论，5分钟后请同学回答。

（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。

（三）展示提升

指名回答，补充，订正。（1）学生自己复述。

（2）学生自由发言，各抒己见，（可提示：华的信）

（3）启示：一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。

五、当堂训练 讨论交流：〈〈期行〉〉与〈〈乘船〉〉这两则故事有什么相同和不同之处？（提示：从写法和主旨两方面来谈）

点拨：

1、写法上短小精悍，但脉络清晰，人物形象鲜明。

2、主旨：〈〈期行〉〉讲守时，〈〈乘船〉〉讲守诺，都是诚信方面的问题。拟稿人：龚兵