第二节 幼儿诗的分类

第一篇：第二节 幼儿诗的分类

第二节 幼儿诗的分类

教学目标：

1、了解幼儿诗的分类情况，不同类型幼儿诗的艺术特点

2、初步尝试幼儿抒情诗的片断创作 教学重点：了解不同类型幼儿诗的艺术特点 教学难点：初步尝试幼儿抒情诗的片断创作 教学工具：多媒体设备

教学方法：讲授法，诵读法，讨论法 教学过程：

第一课时

一、幼儿诗的分类：按文学创作的手法为标准，分为幼儿抒情诗、幼儿童话诗、幼儿叙事诗、幼儿题画诗、幼儿散文诗。

二、各类幼儿诗的特点及举例 幼儿抒情诗

（一）学生阅读、感受、思考

1、幼儿抒情诗的定义？

2、幼儿抒情诗的抒情方式有哪几种？

3、幼儿抒情诗可以通过哪些抒情视角来表达幼儿情感？

（二）鉴赏幼儿诗，分析其不同抒情视角，感受其童趣美、语言美、韵律美

1、分析、感受《等我也长了胡子》汤锐

学生快速阅读、熟悉 指名朗读（点评）

分析感受此首诗的抒情视角、抒情主题、抒情结构和抒情手法

教师范读，提示朗读技巧

2、引导学生通过朗读自行分析、感受几首幼儿抒情诗的特点

作品：《我喜欢你，狐狸》 高洪波 《鼻子吃蛋糕》 陈尚信

《天空》 任海蓓

引导学生思考、讨论：它们的抒情视角分别是什么？

教师指导：如何读出幼儿的情感和情趣？

（三）初步尝试幼儿抒情诗的创作

1、总结所学几首幼儿诗情诗的创作特点

2、想象力拓展练习

3、初步尝试进行幼儿抒情诗的片断创作

第二课时

幼儿童话诗（诗体童话）

定义：诗的形式讲一个小小的童话故事，是诗与童话的巧妙结合。特点：诗歌语言的凝练与音乐美

童话中拟人化角色的形象，有趣、完善的幻想情节 例：鲁兵《小老虎逛马路》 《小猪奴尼》P132（45）马尔夏克《笨耗子的故事》P124（50）分析：形象、情节、语言、写作视角 幼儿叙事诗

定义：侧重于叙述事件来表达幼儿思想感情的诗，诗与故事的巧妙结合比较于抒情诗：有完整的情节 有比较鲜明的人物形象

篇幅较抒情诗长 举例：张秋生《半个喷嚏》分析 幼儿叙事诗往往回避“叙”情节复杂，人物众多之“事”，是把若干故事片断连缀成篇，诗中较少直抒胸臆，而是于具体的摹叙写中流露诗人的感情。幼儿题画诗

定义：根据画面题写的抒情诗，它是诗情与画景的有机融合 与我国古代题画诗的关系 对幼儿的特殊作用

几米《地下铁》 《向左走，向右走》比较 举例：柯岩《小长颈鹿和妈妈》 幼儿散文诗

定义：诗与散文的有机结合，介于诗与散文之间，即有诗的抒情性与内在韵律，优美意境，又有散文分段不分行的更自由的表达形式。分析：屠再华《娃娃闹海》 王建华《晨曲》

第二篇：第二节幼儿园游戏分类

第二节幼儿园游戏分类

我国幼教界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上，在实践中形成了幼儿园实用的游戏分类。

一、幼儿园游戏分类的几种形式

（一）创造性游戏和有规则游戏

此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。

（二）主动性游戏和被动性游戏

1 主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。根据不同的游戏方式，主动性游戏可以再分为以下四种：

（1）操作性游戏：运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。大肌肉活动，如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作；小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等，需运用手腕、手掌、手指等才能进行。

（2）建造性游戏：儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁或其他物品。（3）创作性游戏：需要儿童用心去创作、运用简单的材料制作物品，以表达其创作力。一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。

（4）想象性游戏：利用现有的物件或玩具，凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。

2被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。

（三）手段性游戏和目的性游戏

手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化。

目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。

此两类游戏的分类各有其独特的意义。手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的 控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏。使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展，这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于教师缺乏操作性的指导，致使游戏流于形式。

（四）游戏的三维度分类法 方展画提出应从三个维度来对游戏进行分类，这三个维度包括：个体——社会维度、生理——心理维度、认知——情绪维度；其中又分为五类：满足型游戏、适应型游戏、运动型游戏、认知型游戏、情感型游戏。

上述几种分类方法，在实践中被广泛采纳的还是第一种，这种分类也存在一定的问题。

二、幼儿园游戏分类存在的问题 邱学青 长期以来，人们习惯于将幼儿园游戏分为创造性游戏和有规则游戏（也称教学游戏）两大类，其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。这种分类的方法对于幼儿园教育教学管理是有利的，对于教师的具体操作也是有利的，教师可以根据需要灵活选用各种游戏。但它同时也给幼儿园游戏的开展造成许多误区。具体表现在以下几个方面：

第一，对两类游戏的本质特征认识不清。

幼儿园教师对两类游戏的本质区别及功能缺乏认识，各类游戏对儿童身心发展的不同作用也认识模糊，把两类游戏放在一个水平上来相提并论，致使幼儿园教师在重上课、轻游戏的同时，出现重有规则游戏、轻创造性游戏的局面。要么认为幼儿园游戏就是教学游戏，以组织有规则游戏来代表幼儿园的游戏活动；要么将两类游戏在时间上、空间上截然分开，一段时间开展有规则游戏、另一段时间开展创造性游戏，教师组织的有规则游戏基本上能得到保证，而体现幼儿自主的创造性游戏则很难得到保证。第二，把教学游戏等同于有规则游戏。

幼儿园教师在组织教学游戏时，往往利用有规则游戏的名称，将教学内容冠以游戏的形式加以传授或复习巩固，其目的是使孩子更好地掌握知识。如“科学游戏”、“计算游戏”、“分类游戏”、“语言游戏”等。在整个游戏过程中，教师是活动的发起者、组织者、监督者，在游戏中强调外加的规则，幼儿处于被动地位，享受不到游戏的自主与快乐。造成幼儿园上课与游戏无法区分，都以上课形式出现的局面，幼儿则认为这种游戏是上课的游戏。第三，从字面意思来解释游?的功能。

认为创造性游戏就是具有创造性，而有规则游戏就是有规则的。这样理解势必造成除了创造性游戏而外，其他游戏都是没有创造性的游戏；除了规则游戏，其他游戏都是没有规则 的游戏。显然，这种理解是片面的，将严重影响幼儿园教师对游戏的正确理解与组织。

三、两类游戏的区别与联系 1 创造性游戏与有规则游戏的区别

创造性游戏其自由玩耍的意思与英文“play”意思相似，有规则游戏其有组织的意思与英文“game”相似。而“play”与“game”二者在词义上是有区别的。作为名词前者表示“玩耍”、“娱乐”、“轻松愉快”等意思；后者表示“游戏”、“比赛”、“遵守规则”、“照章行事”等意思。作为动词前者表示“玩”、“扮演”、“轻快移动”、“不规则的自娱自乐”、“秘密行事”等意思；后者表示“赌博”、“投机”、“碰运气”、“追求共同目标”等意思。由此可见：创造性游戏的本意是不追求外在结果的自由玩耍，它强调的是自娱自乐；有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛，它强调的是整体的相互关联。因此，为了区分的方便，我们可以将创造性游戏称做玩耍游戏（也有称之为纯游戏），将有规则游戏称做规则游戏或竞赛游戏。

从游戏的态度倾向来看，玩耍游戏是以自我为中心，自娱自乐地扮演自己喜欢的角色，享受过程体验，不在乎别人的想法；角色间只是简单的系列而没有组成一个完整的整体，儿童可以一会儿这样玩、一会儿那样玩，一个角色不参加并不会影响玩耍游戏的进行。规则游戏是帮助幼儿去自我中心化的方式，参与者形成一个整体，必须采取别人的态度，并允许其他人的态度来决定将要做的、与某种共同目的有关的事情；规则游戏则可能会因为缺乏一个人而无法进行下去。

从经验的角度来看，儿童在玩耍游戏中所反映的经验是零散的，是他们对现实生活中别人经验的模仿和学习，是一种将外在经验逐步内化为自身经验的过程。

例如：儿童玩“娃娃家”、“医院”、“戏院”等游戏都是对这些主题角色的模仿。以角色的方式来玩耍，在模仿学习中内化经验，把自己想象成社会生活的成员。儿童在规则游戏中所运用的经验是他自己的经验，是已经内化为儿童自身经验体系中的经验。

例如：儿童玩“跳房子”、“捉迷藏”、“玩泥沙”等游戏规则必须以他自己的经验来进行，否则游戏无法玩下去。从游戏规则的角度来看，玩耍游戏的规则是隐性的、多元化的，采纳不同的规则会导致不同的游戏行为发生。而规则游戏的规则是显性的、单一化的，游戏者必须接纳同一个规则，游戏才能继续进行。

从儿童人格发展来看，儿童在玩耍游戏中是模仿别人，没有自己明确的性格，也没有明确的人格。而规则游戏是使有组织的人格从其中产生出来的情景，儿童完全在于自己的经验之中，自己特有的性格在游戏中逐渐显现。

2 创造性游戏与有规则游戏的联系在儿童看来游戏就是一个整体，并无什么区别，要是有什么区别的话，可能只是名称和玩法的不同。例如：“过家家”、“跳房子”、“猜谜语”、“搭房子”是游戏的共同组成部分。就好比不同类别的人，他们本身是一个统一的整体，都具有人的属性。玩耍游戏和规则游戏都具有以下几个特征

第三篇：诗的分类

爱国诗: 闻官军收河南河北`杜甫夏日绝句`李清照示儿`陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感`陆游菩萨蛮·书江西造口壁`辛弃疾题临安邸`林升赠花卿`杜甫寒食`韩翃 朝天子·咏喇叭`王磐己亥杂诗`龚自珍

田园诗:渔歌子`张志和四时田园杂兴`范成大

咏物诗:七步诗`曹植咏鹅`骆宾王咏柳`贺知章梅花`王安石

山水诗:敕勒歌`北朝民歌鹿柴`王维望庐山瀑布`李白望天门山`李白绝句(之一)`杜甫绝句(之二)`杜甫逢雪宿芙蓉山主人`刘长卿枫桥夜泊`张继滁州西涧`韦应物竹枝词`刘禹锡望洞庭`刘禹锡忆江南`白居易山行`杜牧六月二十七日望湖楼醉书`苏轼饮湖上初晴后雨`苏轼惠崇春江晚景`苏轼小池`杨万里 晓出净慈寺送林子方`杨万里

言志诗:江雪`柳宗元浪淘沙`刘禹锡 墨梅`王冕石灰吟`于谦竹石`郑燮 送别诗:芙蓉楼送辛渐`王昌龄送元二使安西`王维别董大`高适赠汪伦`李白送孟浩然之广陵`李白赋得古原草送别`白居易

边塞诗:凉州词`王之涣凉州词`王翰出塞`王昌龄从军行`王昌龄塞下曲`卢纶思乡诗:宿建德江`孟浩然九月九日忆山东兄弟`王维静夜思`李白商山早行`温庭筠 颂春诗:春晓`孟浩然春夜喜雨`孟浩然江畔独步寻花`杜甫 江南春`杜牧元日`王安石春日`朱熹游园不值`叶绍翁

哲理诗:登鹳雀楼`王之涣游子吟`孟郊题西林壁`苏轼

劝学诗:长歌行`汉乐府

抒情诗:回乡偶书`贺知章竹里馆`王维独坐敬亭山`李白早发白帝城`李白秋浦歌`李白江南逢李龟年`杜甫寻隐者不遇`贾岛 乐游园`李商隐泊船瓜洲`王安石 乐府诗:古朗月行`李白

咏史怀古诗: 乌衣巷`刘禹锡

可怜:悯农(之一)`李绅 悯农(之二)`李绅秋夕`杜牧

特殊:清明`杜牧

第四篇：幼儿毕业诗

和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。（how joyful am I with teachers and friends）再过几天，我就要进小学，（I will enter elementary school in an coules of days）做个一年级小学生，（to be a pupil in grade one）坐在明亮的教室里，读书写字，多么神气！（how perky to read and write in a bright classroom!）亲爱的老师，（dear teacher）我有许多话想说给您：（I have a lot of words to say:）三年前我第一次到这里，（when I first came here three years ago）玩具扔满地，还要发脾气；（I threw toys away and blew my stack）今天，站在这里的还是我自己，（today, I am still myself but）脸上再也没有泥，（face is never diety and）手套袜子自己洗，（washing the gloves and socks myself）还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，（besides, I can singing,dancing,drawing and telling storys）懂得了很多道理。（understood many truths）亲爱的老师，（dear teacher）我从心底感谢您！（I am so grateful for u）再见吧，老师，（goodbay,my teacher）

以后我一定来看您，（I will come back to seeyou）向您报告我的学习成绩。（tell u my study）

2、幼儿园大班毕业诗 对老师说：

亲爱的老师，我想对你们说――

三年来，您给了我许多关爱，生病时，您对我问寒问暖，睡觉时，您陪伴在旁边，还讲故事给我们听，上课时，您教给我们许多知识和本领。

从前，我是一个什么也不懂的小娃娃，现在，我是一个有知识、懂礼貌、守规则的好孩子。

亲爱的老师，我从心里感谢您！

对爸爸、妈妈说：

亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说――

谢谢你们对我的培养，让我健康快乐地成长。

3、幼儿园毕业诗

老师，今天我们要毕业了，但是我们真舍不得离开，三年的快乐时光时时让我们回想。

春天，我们一起去种小花、喂小兔、放飞风筝，夏天，我们一起看彩虹，找蝴蝶，尽情地嬉戏，秋天，我们一起拾落叶，闻桂花与树叶共舞，冬天，我们堆雪人，打雪仗，任雪花打湿了鞋子四年的点点滴滴，是我们最美好的回忆。再见了亲爱的老师！

带着您们的期盼和祝福，我们自信地走进小学，迈上了一个新的阶梯，等我们戴上了红领巾，一定还来幼儿园看你，向您们报告我们的学习成绩！

4、幼儿园毕业诗

今天，是我们最后一次站在这里，和老师、小朋友们在一起。再过几天，我们就要走进小学，成为一年级的学生，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气！

几年前，我们第一次把你送进幼儿园，这里的小朋友真友好，这里的老师真亲切。几年来，你们在幼儿园学到了好多本领，你们学会了心脑算，你们会说英语了，你们能自己诵读故事，你们画的画贴满了幼儿园，你们的操做得很有力，你们的舞跳得越来越美，你们大合唱的歌声很响很亮。

亲爱的老师，您爱我们，教育我们，照顾我们，您知道吗？我们真想叫您一声妈妈！亲爱的爸爸妈妈，您爱我，教育我，照顾我，您知道吗？我一直想对您说一声谢谢！

亲爱的小伙伴，我们一块游戏，一块淘气，我们一起长大，我想跟你说：我们的友谊地久天长！

再过几天，你们就要走进小学，成为一年级的学生，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气！是鱼儿就要游到大海，是小鸟就要飞到蓝天，再见了，老师，再见了，小伙伴，再见了，**幼儿园！

5、幼儿园毕业诗

生：老师，今天，我们要毕业了，我们，舍不得你。

还记得我们在一起的快乐时光吗？

春天，我们在一起在植物角栽树苗，种豆子，夏天，我们在雨后，一起看彩虹，找蜗牛，尽情地嬉戏，秋天，我们在欢乐的歌声中捡拾落叶，与树叶共舞，冬天，我们在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打湿了鞋子。

我第一次上幼儿园，是您把我紧紧搂在怀里，对我说：孩子，老师爱你！

我尿床了，着急又害怕，是您在我耳边说：没事，老师这么大的时候，也尿床！我打预防针怕总疼，是您轻轻捂住我的眼睛，对我说：别怕，老师在这儿！我生病了，妈妈的电话打不通，是您为我买来退烧药，一口一口，喂进我嘴里 三年的幼儿园生活，不仅让我学会了知道，也学会了怎样做人，怎样做事。我们在一起的点点滴滴，也是我们最美丽的回忆。

师： 孩子们，今天，你们要毕业了，老师，舍不得你。还记得我们在一起的快乐时光吗？

春天，我们在一起在植物角栽树苗，种豆子，夏天，我们在雨后，一起看彩虹，找蜗牛，尽情地嬉戏，秋天，我们在欢乐的歌声中捡拾落叶，与树叶共舞，冬天，我们在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打湿了鞋子。还记得吗？你对我说：老师，我爱你！

还记得吗？你说：老师，我长大了，也上幼儿园，天天和你在一起！还记得吗?你折了纸飞机，说长大要开飞机，带我去周游世界。还记得吗？你曾在饭店吃饭时悄悄为老师带回两颗花生米 老师不会忘记，和你们在一起的点点滴滴，你们带给我的快乐，是我最珍贵的记忆。师：再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。生：再见了老师，谢谢您的教导，等我们戴上了红领巾，一定还来幼儿园看你！

6、老师，您辛苦了

是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？

是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。

是谁把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！

您辛苦了，老师！

7、再见了，老师妈妈

老师，老师，我的好老师，让我和您说句悄悄话

我盼着长大又怕长大，长大了就要离开幼儿园这个家。我怕长大还是长大了，我，就要毕业离园啦。

老师，老师，我的好老师，让我轻轻叫一声老师--妈妈。我是您搀扶着长大的丑小鸭，我是您梦中开放的七色花。您用泪花送走您淘气的娃娃，我用小手做一个娃娃给您留下。

它和我一样的眉毛，一样的嘴巴，每天都陪着老师妈妈说句悄悄话。

再见了，我的老师妈妈，也许，我会走得很远很远，远在天涯，也忘不了幼儿园的家。放心吧，我的老师妈妈，将来，我会长得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃。每年每年的夏天，我都要回来，搂着老师妈妈的脖子，说上许多许多的悄悄话

8、幼儿园大班毕业诗

老师：亲爱的孩子们，你们就要从幼儿园毕业了，你们就要进入一个新的环境，走进小学的大门，三年来，老师和你们朝夕相处，三年来，老师看着你们一天天长大 懂事，三年来，老师和你们一起唱歌、跳舞、玩游戏，三年来，老师和你们一起识字、画画、讲故事，你们聪明、活泼、阳光、可爱，你们是老师眼中的好学生，幼儿园就要毕业了，其实老师很舍不得你们。三年的时光好快呀 光阴如流水，亲爱的孩子，三年的时光里有多少美好的记忆，记住我们曾经表演过奥特曼，记住我们曾经表演过阿凡提，记住我们的环保时装秀，记住我们一遍又一遍地排练《洗乐乐》（说幼儿名字）

亲爱的孩子，记住你们相处的快乐时光吧，记住你们彼此的名字。老师也会记得你们花朵般的笑脸，你们像阳光下一棵一棵的小树，你们的生活才刚刚开始，未来的日子会更加丰富，老师相信，你们都是优秀的孩子，到了小学会学到更多的知识和道理，希望你们顺利、健康、快乐地成长，无论何时，老师都要为你们伸出大拇指。亲爱的孩子，老师爱你们，分别的时刻，老师送给你们深深的祝福，祝女孩子们越长越漂亮，男孩子们越长越帅气，祝你们好好学习，天天向上，祝你们健康、快乐、茁壮成长，祝你们在将来的学习中都能取得好成绩，老师会永远为你们加油、喝彩，为你们欢喜！

孩子：

亲爱的老师，我们就要从幼儿园毕业了，我们就要进入一个新的环境，走进小学的大门，三年来，老师和我们在一起，三年来，老师看着我们一天天长大、懂事，三年来，老师和我们一起唱歌、跳舞、玩游戏，三年来，老师和我们一起识字、画画、讲故事，老师夸我们聪明、活泼、可爱，我们是老师的好学生 也是老师的孩子，幼儿园就要毕业了，亲爱的老师，我们舍不得您！

三年的时光好快呀，亲爱的老师，三年的时光里有很多美好的记忆，记得我们曾经表演过奥特曼，记得我们曾经表演过阿凡提，记得我们的环保时装秀，记得我们一遍又一遍地排练《洗乐乐》（说幼儿名字），亲爱的小朋友们，记住我们相处的快乐时光吧，记住你的、我的、他的名字，也让我们一起记住我们亲爱的老师（**老师、**老师……）。亲爱的老师，我们也会记得您和气的笑脸，记得您为我们唱歌、讲故事、打饭的样子，我们的生活才刚刚开始，未来的日子会更加丰富，老师，我们都会成为优秀的孩子，到小学去学习更多的知识和道理，我们会顺利、健康、快乐地成长，无论何时，亲爱的老师，您都会为我们伸出大拇指。

亲爱的老师，我们爱您，分别的时刻，我想向您深深的敬礼（鞠躬），亲爱的老师，请您放心，我们会好好学习，天天向上，我们会健康、快乐、茁壮成长，我们会在将来的学习中努力取得好成绩，亲爱的老师，请等着我们给您报喜！

家长：

尊敬的老师，我们的孩子就要从幼儿园毕业了，他们就要进入一个新的环境，走进小学的大门，三年来，老师和孩子们在一起，三年来，老师看着这些孩子一天天长大、懂事，三年来，老师和他们一起唱歌、跳舞、玩游戏，三年来，老师和他们一起识字、画画、讲故事，教给他们知识，让他们懂得了很多道理，他们是我们的孩子 也是老师的孩子，孩子们就要从幼儿园毕业了，老师们，谢谢您！让我们向您道一声辛苦！

三年的时光好快呀，亲爱的孩子，三年的时光里有多少美好的记忆，老师领你们排练过那么多优美的舞蹈、体操，领你们排演过那么可爱的童话剧，我们家长是你们热心的观众，你们的快乐就是我们的欣喜，你们是一棵棵青枝绿叶的小树苗，老师们每天播洒着阳光雨露，亲爱的孩子，记住这些快乐的时光吧，一起记住你们亲爱的老师。

孩子们的生活才刚刚开始，未来的日子会更加精彩和丰富，我们相信，你们都会成为优秀的孩子，到小学去学习更多的知识和道理，愿你们顺利、健康、快乐地成长，无论何时，爸爸、妈妈和老师都会为你们伸出大拇指。

尊敬的老师，再一次感谢您，感谢您努力的付出，三年来，您给了孩子们许许多多的关爱，牵着他们的小手，把他们领进了一个彩色的天地，把点点滴滴的知识播撒在他们心田，把幼小的他们培养成一个个健康活泼、有礼大方的好孩子。

亲爱的孩子们，我想对你们说―― **幼儿园是你们成长的乐园，记住你们敬爱的老师，美丽的校园，可爱的小伙伴，记住这个充满关爱的大家庭，以后我们还是最好的朋友，有空让我们常联系，再见吧，尊敬的老师，可爱的孩子，亲爱的朋友们，愿你们的生活永远幸福、快乐、充满诗意！

9、老师我们会回来看您 打碎了碗（群朗诵）挂倒了椅

走到门口还摔了个大筋斗 老师戳着我们的头, 说: 你们这些疯孩子什么时候才变乖 老师 老师我是孙悟空（男孩甲说）老师 老师我是二郎神（男孩乙说）

老师 老师我变来变去还是个小小孩（齐声说）

踮起脚尖（女孩说）走进熟悉的幼儿园

我把一棵紫丁香载在老师的窗前 让它绿色的枝叶儿伸进教室的窗口 看着您上课

您看，您看，紫丁香就是我们一张张可爱的笑脸

运动场上我们在大喊（群朗诵）何老师，王老师加油！加油！VCD出现我们的老师

我禁不住亲吻屏幕上的您 叭 叭 叭!何老师我爱您!冯老师我爱您!

老师看看我们的个子吧!（男孩说）尽管肩还不宽 胸还不厚 可毕竟日日升高 天天长大 象春天的笋子 一日三拔

而我们的眼睛（群朗诵）闪亮 闪亮的睦子

充满情 充满爱 充满生机 我们带着老师的爱 同学的爱 向前 向上跨进小学的校园

亲爱的老师当我们带上红领巾一定会回来看您!

10、小蝴蝶的秘密

三年前，我是一条小小的毛毛虫，什么都不懂，什么都不会，还总是爱撒娇，发发小脾气。有一天，我挺着圆滚滚的小屁屁，一扭一扭地来到这里。啊，这里有亲爱的老师，还有笑眯眯的阿姨。

她们的本领好大呀，把好多好多的东西，都塞到了我的肚肚里。呀，我长大了，学会了唱歌、跳舞、画画，也爱上了做游戏。瞧，我有了翅膀，不再是一条毛毛虫，我成了一只美丽的小蝴蝶。亲爱的老师，让我亲亲你；亲爱的阿姨，让我抱抱你。我要飞向一年级的校园了，和许许多多的小伙伴一起，学知识、练本领，让自己越来越了不起。我会跳着最美丽的蝴蝶舞，再飞到这里，亲亲老师，抱抱阿姨，向你们说一声：我爱你！

嘘，别告诉大家，这是小蝴蝶心里最美最美的小秘密！

11、再见了，我们的幼儿园

剪下一行泪光，将成长之旅点亮。

当花骨朵还没吐露芬芳，当我还是婴孩模样，**幼儿园，您已在我心中飘荡。

我每天盼呀盼，想呀想，终于可以离开家，在您的天空里翱翔。翘首回望，点点滴滴怎能忘？

清晨，亲爱的老师驻足远望，小小的心从此不再慌 在这里，我们学会了同伴交往，学会了礼貌谦让 在这里，我们开始游向知识的海洋，迈进生活的殿堂，在这里，老师如园丁，辛勤浇灌，厨房叔叔阿姨让我们来把营养美味尝，清洁阿姨更使我们世界亮堂堂，默默如他们，甘心来把绿叶当，我们像红花美丽绽放！

而今天过后，我将不能依偎在您身旁 我们将成为一名光荣的小学生 而老师会赠更多的弟弟妹妹以书香 大厨会提供他们营养饭汤 幼儿园还会留给他们快乐时光 来把更多更多的幼苗供养。。

让我们怀着感恩之情，轻轻梵唱 祝愿幼儿园的明天更加辉煌 老师永远漂亮、安康

再见了，幼儿园，我成长的摇篮，梦开始的地方！

第五篇：第二节 幼儿美育的内容

第二节

幼儿美育的内容

一、艺术教育是向幼儿进行美育的主要内容

在幼儿美育内容中,艺术教育居于主要地位。艺术美以它的直观性、鲜明性和富于表现力,不仅使幼儿易于接受、引起情感上的共鸣,对发展幼儿审美能力有极其重要意义,通过艺术教育还可以使幼儿更深刻地认识现实,陶冶情操、发展智力,因此,应当使艺术从人们生命早期就进入每个人的生活。幼儿园的艺术教育的内容种类很多,主要是音乐、舞蹈、美术、文学。其它象电影、电视、木偶戏、杂技表演等综合艺术,通过组织幼儿欣赏也能成为幼儿美育的内容和手段。

二、大自然是幼儿美育的丰富源泉

自然界是幼儿美育内容的天然宝库。它所提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。那姿态秀丽的天然风景、种类繁多的、形态各异的鸟兽虫鱼,变化无穷的自然现象,都是幼儿美育的生动教材。

自然界的美是真实的美,它以具体、直观生动形象的特点,很容易被幼儿感知。自然界蕴藏的美又是绚丽多彩的,不仅表现为美丽的画面,而且有悦耳的声响,诱人的馨香,大自然本身就是动态美和静态美的统一,形、声、色、味的结合,这些能形成幼儿的各种美感。大自然又是变化多端的,季节的更替、星球的运行、动植物的生长,会使幼儿充分感受到大自然的运动,在愉悦中启迪着幼儿探索大自然奥秘的愿望,激发着幼儿对周围生活、对家乡和祖国的热爱,培养幼儿最初的健康的审美情趣。幼儿接触大自然、亲近大自然能使幼儿的美育和德智体几育融汇为一体,在自然美的感受中,促进了个性充分地、和谐地发展。因此,一些教育家主张：儿童应尽早,而且长时间地投身于大自然。甚至有人还把“美好的城郊”、“芳香的沟壑”、“玫瑰色的春天和金色的秋天”称之为“我们的教育者”。

教师应创设条件让幼儿更多地接触大自然。郊游、采集是幼儿亲近大自然的必要的方式。但是,毕竟受到次数限制,带幼儿到户外散步,利用幼儿园周围的自然物进行美育,这是切实可行的。庭院的绿化、引导幼儿探索季节更替的信息、带领幼儿寻找天空、大地蕴藏着的美：晴空、白云、彩虹、轻风、细雨,最大限度地让幼儿领略自然界丰富的美。

另外，带领较大的幼儿布置花坛、种植花卉，建立自然角，就更能使幼儿领会生活美和自然美。

大自然是美的永恒的源泉。教师应当充分利用大自然来进行美育。自然界最重要的特征是它的审美价值无穷无尽和日新月异。教师首先要以自己对自然的热爱来影响幼儿,引导幼儿善于观察和感受。并借助于描写自然景色的艺术和文艺作品,帮助幼儿欣赏大自然的美。

三、社会生活是向幼儿进行美育的广阔天地

儿童最初的美感是从日常事物开始的,因为日常生活中的美是幼儿最接近、最熟悉和最容易感知的。又是幼儿审美教育所必需的。利用日常生活中的美来进行教育,主要通过以下三个方面。

（一）创设并利用美的生活环境

幼儿审美情趣,是在环境的影响下逐步形成的。美好的环境可以给幼儿以最经常和持久的美的享受。使幼儿在潜移默化中形成健康的审美情趣。因此,为幼儿提供美的环境,是美育最基本的内容之一。

为幼儿创设美的生活环境,应包括幼儿园室内外环境的布置,做到绿化、美化、儿童化,使之真正成为幼儿的乐园。装潢要整洁有序,造型美观,色彩协调。既符合幼儿趣味,便于活动,又富有教育意义。使幼儿从每个角度看到的都是一幅美丽的画面。为幼儿创设美好的环境,还应当把音乐带入幼儿的日常生活之中,在游戏时间、自由活动和午睡起床的时间,轻微音乐的伴奏,可以使幼儿情绪镇静而愉悦,能更充分地感受到生活的美。

（二）利用社会生活中的美好事物

社会生活是以人的活动为中心组成的。我们社会主义现实生活到处充满着美好的事物,要选择其中能为幼儿所理解的事物,引导幼儿去认识去感受,从而培养幼儿对社会生活美的感受力,鉴别力,激发幼儿对美好生活的热爱和追求。

（三）教育幼儿注意仪表美、行为美、语言美

幼儿期是人的行为习惯初步形成的时期,应当把培养他们文明的举止、有教养的行为作为美育的内容；同时,要引导他们在与周围人的接触中、学会分辨人们行为的美与丑、培养他们举止大方、尊重别人、谦逊有礼、爱清洁讲卫生、友好热情、姿态端庄等美的行为习惯。

语言美是心灵美的表现,更应当教育幼儿说话文雅、不娇声娇气、不抢话、不说污秽语言。这方面成人的榜样是最重要的影响,教师除加强自身修养外,还应取得家长的配合。

幼儿美育的任务是在幼儿游戏、上课、劳动、节日、娱乐活动以及日常生活等各项活动中实现的。幼儿美育是与德育、智育、体育融汇在一起、相互渗透、共同实现的,幼儿园的一切活动实际上都包含着美育的因素,都是美育的途径。