教学设计《线条的魅力》陈玉凤5篇

第一篇：教学设计《线条的魅力》陈玉凤

《线条的魅力》教案哈尔滨市锅炉小学校

陈玉凤教学目标

1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果，理解线的节奏。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。激发学生学习美术的兴趣，了解用线条表达情感的方法，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

2、.通过观察老师用线条表现的作品，初步体会老师在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点：

通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的节奏和情感特征。

教学难点：

如何用线条表达不同的情感课前准备

（学生）毛笔、彩色笔、粘贴工具及材料。（教师）制作配套的多媒体课件。

教学过程

（一）导入——和小蝴蝶一起去旅行，激发情趣。

师：同学们，这节课让我们一起先跟着小蝴蝶去做一次美妙的旅行！请你伸出手指跟着小蝴蝶一起飞。（课件）出示课题《线条的魅力》

（二）讲授新课：探究学习

1.发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。

师：从小蝴蝶飞过的地方，你发现了什么线？

课件展示自然界景物图片：桥梁、柳枝、黄河、上海世博会的丹麦馆、中国馆、悉尼歌剧院、蜘蛛网、斑马、……

生：寻找线条

画线条

师：我们身边有这么多的线条，有的是直线，有的是曲线，有些看起来细细柔柔，而有的又特壮、强烈。（课件）

2、体会线条的情感特征（课件）

（1）连线题

师：不同的线条带给我们哪些特殊的感受呢？生：找出老师连错的地方。直

线：平稳、快速、静寂 斜

线：飞跃、危机或空间变化的感觉折

线：突然、灵活、富有个性波浪线：动感 连续 有节奏 韵律感螺旋线：升腾 超然 遐想 师：你喜欢哪一种线？为什么？

3.感受线条的节奏和韵律

师：同学们，线条还能表达不同的节奏和韵律，下面让我们来听音乐体会线条的刚柔之美。课件展示：播放解放军进行曲和梁祝两首曲子，分别画出直线和曲线。

学生体会不同节奏乐曲的感觉：或平稳强劲、或舒缓柔美。

4.了解绘画作品中线条丰富的变化和表现力。

师：那么，美术作品中如何运用线条来组织画面呢？请看老师的范画。

生：分析讨论每幅画面的线条有哪些特点？

师：线条带给我们的感受特别的多样，当它们组织在一起的时候，有的随意，有的是有规律的，更能装饰美化各种形象，这就是线条的魅力。师：如何让线条有规律呢？（课件）

生：了解组合方法：直线的重复、折线的反复排列、曲线的穿插遮挡。

5、教师演示：

（三）尝试练习，绘画指导。

1.欣赏老师的范画和同学的作品，了解多种绘画方法。提示构图方法。

2、选择自己喜欢的方法，讲解构思。

3、绘画要求：我们每个人手中都有一条神奇的线，请你充分发挥线的魅力和表现力，完成一幅画，可以画你看到的美丽事物，可以画画你的心情和感受。

4、学生绘画，教师巡回指导。（课件：音乐、图片）

（四）作业展评

（五）总结

自评、互评，教师以鼓励为主

我们的祖先是世界上用线条作为艺术表现手段的最早民族之一，这甚至可以追溯到七千五百年前的新石器时代，那时候就已有用线条勾绘出来的形形色色的彩陶纹饰，在殷商时期就有古朴爽直的甲骨文和圆润敦厚的象形文字，这说明很早以前人们就发现如何运用了线条的艺术。今天，人们更是把线条运用到生活的很多地方：比如广场雕塑等等。

让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！

教师范画：

第二篇：4展示华夏文化魅力陈颜

四《展示华夏文化魅力》

陈颜颜

教学简析：

《展示华夏文化魅力》通过一个独特的切口：建筑物来展示主人公贝聿铭优异的建筑才能与个性化的建筑艺术，展示了贝聿铭先生本人的独具魅力的人格力量与华夏文化的魅力。课文精心安排，主体部分用三个小标题分为三个部分：早期成就、突出成就、爱国之心，层次井然地揭示主人公在建筑领域成长、奋斗、成熟的过程，使人们对贝聿铭的事迹有一个比较全面的了解，选材精当，详写与略写相结合，正面描写与侧面描写相结合，描写、记叙、说明、议论相结合。

学习目标：

1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）

2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习，能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集

资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力 4.感受课文中通过具体事例，精心安排，选择材料，分清详略，突出重点描写人物的写法。5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多

种描写方式的结合的方法。

2.教学重点： 精心安排、选择材料，详略得当，正面侧面描写，多种表达方式的结合描写

人物的方法。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。如：诺贝尔物理学奖

杨振宁 李政道（美籍）诺贝尔化学奖

李远哲（美籍）

海外华人“艺术三宝”赵无极（法 画家）

周至中

（美 作曲家）

贝聿铭

（美 建筑）今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）大家你一言我一语己将这位建筑界的华裔皇帝，介绍得差不多时。现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你准备如何加工处理刚才同学为你提供的资料，即你准备突出什么？如何构思？-

学生自由发言。

总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。比如，你可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。你可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。你还可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。你还可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。下面我们来看记者余玮给我们带来的精彩报道，看看他的构思

是不是比我们的精彩。

二、检查课前预习情况：朗读、生字。（略）

三、自学内容

速读全文，归纳出各小标题的主要内容。做快速阅读的指导，即：不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽……

四、速读全文后，复述每个小标题的主要内容，提出复述课文的要求。可以大胆地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵课文，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出来。这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。

五、请同学们再读课文，进一步熟悉课文内容，模拟召开记者招待会，用答记者问的方式

梳理课文内容。

（一）学生结合口语交际，交流成功的采访必须具备的基本条件。

（二）学生以小组为单位合作学习，模拟进行一次贝聿铭记者招待会活动。活动步骤：

1、以四人小组为单位，选一人当贝聿铭，其余三人为记者。

2、根据教材内容，选定一块内容，精心设计采访问答，确定记者提问次序。

3、学生现场表演。

（三）学生现场表演： 教师示范： 在美国的建筑界初露头角 记者：贝先生，您常说“我的根在中国”、“中国建筑的根还在，还可以发芽”，那你当年远渡重洋，到美国留学，是出于什么考虑呢？ 贝聿铭:是的，我骄傲我是中国人！我常常告诉我的朋友们说，我是苏州人，我是广州人。我和夫人至今仍然能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话。我是搞建筑的，我常常给我们国内的朋友说，我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在。但是，光寻历史的根还是不够，还要现代化。所以，我当年选择了远渡重洋，到美国留学，正是想借外国新鲜的东西、好用的东西，接到中国建筑这个老根上去，更好地体现中华民族建筑艺术的精华。记者：贝先生，听说当年您父亲希望你学金融，你后来却选择了攻读建筑学，这中间应该有不少曲折吧？ 贝聿铭:一言难尽啊！但我选择了自己最喜爱的，走了一条通往成功的捷径。记者：贝先生，你认为，在你创业的进程中，谁对你的影响或者说是帮助最大？ 贝聿铭:威廉柴根道夫先生，是他打破了美国建筑界的惯例，聘用我担任他创建的建筑研究部主任，从此，开始了我们长达十二年之久的亲密、友好而有效的合作，为我在美国建筑界站稳脚跟，开创自己的事业，奠定了坚实的基础。在此，请允许我再次对威廉柴根道夫先生表达本人诚挚的感谢！记者：你和柴根道夫的合作堪称是珠联璧合，但你后来还是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的设计理念有什么改变吗？ 贝聿铭:是的。大家都知道：世界是广大的人民大众创造的，但他们中的大多数生活在社会的底层，由于经济水平所限，很向往物美价廉的住宅。我成立了自己的公司以后，着手做的第一事，就是替这些工薪阶层的人们设计了许多既有建筑美感，更经济实用的大众化公寓，很受他们欢迎。记者：现在的你可以说是功成名就，获得了许多令人羡慕的荣誉，你是怎么看待这一切的？ 贝聿铭:如果非要说我取得一些成就、获得了些许荣誉的话，那只能代表过去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代传统的建筑艺术和现代的最新技术如何更好地熔于一炉的研究继续探索下去，更好地为人民大众服务！

六、学生小结这堂课的所得。第二课时 教学过程：

一、导入：小结上堂课所得导入。

二、分析课文：

1、题目： 刚拿到书时，我看到这个题目，我以为是介绍中国文化的，殊不知是篇人物通讯，逐一介绍贝聿铭和他设计的建筑。为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展示华夏文化魅力》？（这个问题等分析课文后再给答案）参考答案： 贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺”进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的不可重复的艺术作品，而艺术是从属于文化的。而这一件件艺术作品，就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物，如香山饭店。也正是基于这一点，我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。

2、开头： 本文开篇就提到主人公吗？整

整一段约200字，却不见主人公，为什么？ 贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。

3、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)

4、贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写?(写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。)

5、小结：本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等；为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法；为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说，“他的足迹和作品可以说遍及启蒙及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师”。再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。

三、重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目： ①本部分中哪些地方详写?哪些地方略写? ②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点? ③运用了哪些表达方式? 明确： ①详写了约翰•肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。②约翰•肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。③描写、记叙、说明、议论相结合。

四、考考大家

（一）再读课文，设计句子含义方面的问题。

（二）可选班里任何一位同学，把你设计的问题考一考同学，教师适当点拨。参考问题：

1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。（贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。）

2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。（“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中华民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中华民族建筑艺术的精华。）

3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它„抬抬头‟，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”（表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。）

五、作业

1、你能为我校的未来勾画一幅蓝图吗？你能为2008年的奥运馆创新设计吗？ 请根据自己的兴趣任选一题画一幅理想的示意图。

2、与贝聿铭交往 给贝聿铭写邀请书，请他为

我国2008年奥运会设计奥运馆。

第三篇：教学论文 杜玉凤

【教学论文】

缔造快乐课堂

东胜区华研滨河小学：杜玉凤

初登讲台，初为人师的我，在高兴之余感到更多的是责任。在新课程的影响下，我第一次意识到自己的课再也不能像以前那样老师在讲台上口若悬河的讲了，我们的课堂再也不是死气沉沉的了。为了不被学校淘汰，不被新课程淘汰，新时期的我们只有加快学习的节奏，跟上时代的步伐。

我们知道现在的学生最头疼的事不是“没学上”，而是“去上学”，为什么呢？原因在于他们不喜欢每天与书本打交道，不喜欢枯燥无味的学习，也就是说他们对学习不感兴趣。作为老师的我们如何让孩子对学习感兴趣呢？又如何让孩子快乐的走入课堂呢？经过自己的教育是实践，现浅谈自己的点滴感受：

第一，走进孩子的心里，做让孩子喜欢的老师。

只有让孩子喜欢上你这个人孩子才能喜欢上你的课堂，而这种喜欢必须是孩子发自内心的真正的喜欢。那么如何让孩子喜欢上你呢？我的答案是用爱去感染他们。我们要让爱洒遍教室的每一个角落，我们要爱孩子的一切，包括他们的优点、缺点还有他们的喜好等等。

我们班的孩子最喜欢玩的游戏就是跳皮筋，每到大课间他们的身影便会活跃在操场上，我也是他们其中的一员，跳

皮筋对于我们而言难度较大，跳一会便觉得喘不过气来，好几次我决定放弃，可是最后还是咬咬牙坚持了下来，因为这是孩子们喜欢的游戏，我也一定要喜欢上它。现在每到大课间孩子们便拿着准备好了的皮筋来叫我一块参加他们的游戏，通过与孩子们一块玩耍，我对孩子的性格有了进一步的了解，林旭比较文静、李新淇比较开朗、刘倩爱耍小脾气、曹继伟爱搞恶作剧等等。孩子们也喜欢和我一块谈心了，有事没事和我坐下闲聊一会。记得有一次我们班有几个孩子接二连三的闯祸，今天这个家长来了，明天那个家长也来了，班上的情况更使我气愤之极：课堂纪律差，教室卫生差……在上课开始时，我压住气愤，无奈的说道：“同学们，我对你们绝望了，我呕心沥血，换来的却是……老师越来越感到没有能力教好你们了……”出乎我意料的是孩子们都低下了头，有的竟趴在桌子上哭了起来，我也流泪了。我并未批评哪个学生，我甚至连火都没发，可是每位同学都感到，是自己让老师伤心了，于是他们也伤心的哭了，放学后，在抽屉里我发现全班同学写给我的道歉信，并且决定承担全校的“清洁工”，在每天的大课间捡一遍学校的废纸。看后我再一次流下热泪，这一次是为自己流的。通过这件事我发现孩子真的是一张空白的纸，他纸上的内容是丰富多彩的，还是杂乱无章的，最终还是取决于我们。

第二，备课一定要走出教材，走向学生。

很多人认为教材是教师与学生共同的“生命”，教师无教材无法教，学生无教材无法学。经过一年的尝试，我发现教材固然重要，教师在备课时必须要吃透教材，但又必须要走出教材，创造性的使用教材。教材中不同的作家写的文中也不同，年代不同，观点也就各异了。这就要求我们备课时，在不脱离大纲的要求下，与学生的实际状况以及现在社会的实际情况进行联系对学生进行教育，这样学生一方面便于理解，另一方面对学习的兴趣也就比较浓了。所以一位好的老师不应只是一个辛勤采蜜的蜜蜂，更不应该把自己采来的蜜一口一口的喂给学生。而应该带领一群小蜜蜂飞到百花丛中，引导他们识别香花与毒草，让他们在百花中练习采蜜。这样他们会飞的更远，采回的也不只是教师只能认同的“花蜜”。

第三，在课堂上要走下讲台，走进学生的心灵。

三尺讲台，从高度上来说在无形中已使老师与学生对立起来，师高生低。在讲台上，老师讲学生就得听，老师讲学生必须得听，不管好赖学生都得听，教师与学生怎能不对立？学生又怎能喜欢上这样的课堂？教师只有走进学生之中，与他们真正的交流，做他们学习上的伙伴、朋友、引导者、领路人，真正的和学生一起探索，一起学习，一起进步，只有这样学生才会喜欢上你的课堂，才能快乐的走入课堂，这样的课堂他们收获的不仅是知识，也不仅是学习的能力，更多的是对老师的敬佩，这种敬佩同时也是一种信念，它会一直激励学生去继续学习，终身学习。

在课堂上我们要与学生拉近距离，走进学生的心灵。课堂上我们要创造一种轻松和谐的学习氛围，我一般是在课堂上永远面带微笑，尽管有的学生捣乱，我也会将自己最真诚的微笑送给他，令他产生一种“不听我的课便不好意思”的感觉，在接下来的课堂上也能勇于发言。在这样的环境中，学生各个畅所欲言，共同研究，共同讨论，通过多种多样的讨论与交流，使学生的思维火花不断的碰撞，从而开启他们的心灵。如：我在教学《综合性学习》这课时，我并没有直入课题进行教学，而是让学生相互回忆自己这四年当中的悲与乐，有的学生说自己在刚转学来老师对他的关心与照顾；有的学生说与XXX同学发生的不快，希望他们的缘分能将之洗刷干净，一切从头开始……同学之间一块讨论，他的故事好像在自己的身上也发生过，自己的故事在别人的身上好像也有类似的经历，他们越说越多，越说越开心，好像自己此时此刻置身于当时。学生的思维火花产生了碰撞，故事也就越多了。就在他们的兴头上，我引出了本课，说“我们的小学生活多姿多彩，昔日的不快成为今日的友谊，说明我们都以长大了，懂事了，面对老师的教育之恩，有什么话对老师，同学说吗？”激发学习上的兴趣，使学生对学习有一种期待性。

第四：重视评价的实效性。

在课堂上评价也是吸引学生快乐学习的一种好的方式，以前的课堂我们听到的最多的评价就是“很好”、“棒极了”、“不错”等等，没有新意，时间长了，评价真正的作用也就被埋没了。所以我认为课堂上的评价应具体生动，根据学生的不同特点进行不同的评价，对于平时不爱举手的学生，我的评价是：“你真勇敢，老师下次还想听到你精彩的回答。”这位同学我想她下次上我的课时，一定会再一次举起自己的手的，同时我也认为她会再一次的期盼我的课的到来。

以上可以说是我四年来的收获，虽比较简单，但它是我尝试过的、实践过的、也是曾经和大家交流过的。

2012年9月1日

第四篇：开国大典 教学设计 坊子 王玉凤

开国大典

孩子们，通过前面的学习，我们知道：中国近代史就是一部屈辱史，100多年前的中国贫穷落后、任人欺凌，人民生活在水深火热之中。（马上播放视频）

是啊，解放战争胜利了，中国人民从此获得了解放。你们知道吗，拿破仑曾经说过：中国是沉睡的雄狮，一旦被惊醒，世界会为之震动。

有一天，这只雄狮醒来了，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！（孩子们，把站起来的气势读出来）同学们，你们知道这是哪一天吗？生答：1949年10月1日（顺势板书上）。也就是在这一天，30万同胞集合在天安门广场上举行了隆重的-----生答：开国大典（板书课题）今天我们就一起感受开国大典带给我们广大人民的无限自豪和喜悦之情。（播放录像）

录像看完了，请同学们结合你之前对开国大典的了解和刚刚我们对屈辱历史的回顾，想一想：举国上下的老百姓为什么这么激动呢？小组之间相互交流交流。

正如同学们所说，新中国的成立意味着那种吃不饱穿不暖的苦日子永远结束了，这是历经磨难和受尽屈辱的中华儿女们久久盼望的一天！人民当家作主啦，他们当然兴奋，当然激动！从此，让我们自豪地说：（指板书：中国人民站起来了）

同学们你们知道吗，在举行开国大典之前，有一个非常重要的会议，它为了确保开国大典的圆满成功做了很多重要决定，你们知道是哪次会议吗？生答：第一届中国人民政治协商会议。师：这个会议的名字比较长，我们一起来读一读吧。你对这次会议有哪些了解呢，谁想把你所了解的知识分享给大家？（生答。）刚刚xx同学为我们介绍了课本上第一届政协会议的内容，谁还自己搜索了其他的1 相关资料呢？

刚才同学们提到了国旗、国歌，我们在观看开国大典视频的时候，也看到了高高飘扬的五星红旗。国旗、国歌以及国徽是一个国家的象征和标志，1.你知道国旗、国徽的图案设计有哪些象征意义吗？2.了解国歌创作的时代背景吗？ 哪位同学最勇敢先来跟大家分享你了解的有关国旗的知识呢？（把国旗图标板书上）

经过咱们共同交流，我们对国旗的认识比较全面了，老师来补充一点：首先要明确我们的国旗是——五星红旗。请同学们注意看五颗五角星之间相互的关系：四颗小五角星都有一角正对着大五角星的中心点，这象征了人民对党的衷心拥护。总书记在19大报告中说：党始终同人民想在一起，干在一起。！ppt同时出示这段话）。所以，全国各族人民始终坚持以党为核心，听党话，跟党走。经过我们的共同学习，对国旗的认识就比较全面了。

哪为同学想跟大家交流一下对国徽的认识？（把国徽图标板书上）有没有同学来补充？老师有个问题想考考你们：知道国徽是什么时候确立的吗？有没有同学查到？ 生答1950年 9月 20日。师：你的知识真渊博（还是你搜集的资料真全面）。

我们的国歌是？——生答：《义勇军进行曲》。国歌可是表现一个国家民族精神的歌曲，对这首歌的历史你了解多少？

生谈，师总结：自九一八事变就拉开了日本帝国主义侵华的序幕，1935年中华民族到了生死存亡的关头。这首歌就诞生于全民抗日之时，它凝聚着中华儿女不做亡国奴的怒吼！它是电影《风云儿女》的主题曲，高昂激越、铿锵有力，激励着全国人民团结一心奋勇杀敌，最终打败了日本帝国主义。正因为如此，在19492 年第一届政协会议上将其确定为代国歌，1982年的全国人民代表大会决定为正式国歌。

孩子们，咱们再把这些知识用自己喜欢的方式读一读记一记。

国旗、国徽、国歌作为国家的象征和标志，应受到我们每一个人的尊重和爱护。请大家想一想：在日常的生活、学习中，我们应该怎么去尊重和爱护国旗、国徽和国歌呢？

生谈。师：就像同学们刚刚说的，唱国歌时要认真严肃、声音洪亮。老师给大家搜集了今年10月1日清晨，伴随第一缕晨曦，近15万人在天安门广场上参加的升旗仪式。请全体同学起立，让我们带着对祖国的热爱，随着天安门广场上庄严的升旗仪式来高声齐唱国歌（使劲喊出来！），唱出我们的心声，唱出我们的自豪！

同学们在齐唱国歌时完全投入到了天安门广场那威严的升旗仪式中。希望孩子们在今后每一次升国旗时都能像今天这样严肃认真，切实以行动来尊重国旗、国歌。

孩子们，10月1日（指板书），这是所有中华儿女永远铭记的日子，它深深地印在了我们每一个人的心中，我们把这一天作为中华人民共和国的——生答：国庆节。每一年的国庆节，全国各族人民都会举行各种形式的庆祝活动来纪念这个光辉的日子。（板书欢庆国庆）我们就来看一看不同年代，人们庆祝国庆的场景，请同学们用心看，看看你能发现哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？（ppt播放50-90年代的照片。（有道理、说得也不错，你说得也很在理，你的感受很深刻……谈不到点上可提示：从人们穿着的变化、照片颜色的变化、庆祝的方式来看，你有什么想说的？一共找四五个人谈）同学们，就在刚刚过去的这个国庆节里，你都用什么方式或是做了哪些事情来庆祝了？（一家人热热闹闹的欢欢喜喜地聚在一起吃团圆饭，这是一种庆祝的方式；出去旅游：随着人民生活越来越富足，节假日出去走一走，看看祖国的大好河山，也很好；看新闻，看国庆晚会，你真是一个关心国家大事的好孩子；写作文、画画：通过书面语言来表达你对祖国的热爱和你的喜悦之情也值得提倡）

同学们都用自己的方式为祖国送上生日祝福，真是心怀祖国的好孩子。老师给大家带来了一段今年国庆节数千人走上北京前门大街一同唱响我爱你中国来向祖国表白的视频，我们一起来感受：（马上放视频）

谁想把你内心的感受告诉大家。是呀，在国庆节这一天，大家都很激动和喜悦，纷纷向祖国表达内心的热爱之情。其实不只是国庆节这一天，生活中的每一天，我们都应牢牢记住我们是中国人，要时刻以行动来热爱我们的祖国！

正如同学们刚刚感受到的，我们的日子一天比一天好了，祖国一年比一年繁荣富强了，在各个领域都取得了很多举世睹目的成就：看，在政治方面： 港澳回归，一扫百年耻辱；一带一路，实现共同繁荣；在科技、军事方面：嫦娥探月，蛟龙下海，神十飞天，航母远航等等等等。我们在经济方面的成就依旧辉煌：中国GDP超10万亿美元，是日本GDP的2倍。中国高速公路12万公里，力压美国是世界第一；南水北调工程更是史无前例！

从1949年的10月1日中国人民站起来了到今天2018年的10月1日，在这整整69年的时间里，中国人民不仅仅是站起来了，更是富起来、强起来了！就像习主席所说的：中国特色社会主义进入了新时代，中华民族将以昂扬的姿态屹立于世界民族之林！同学们，看到咱们的祖国日益繁荣昌盛，你的心情是怎样的？（请你说；）接下来就让我们带着这种骄傲、自豪、兴奋的心情齐声朗诵《我骄4 傲我是中国人》！

下课！

第五篇：线 条 的 魅 力教案

《

线 条 的 魅 力

》

1、教学内容

通过欣赏艺术作品，从听觉和视觉上感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形态的线条，体会线条的变化与工具材料的关系，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。

2、教育功能

线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗犷有力，有的线沉静迟缓„„不同的工具画出的线也给人不同的感觉。

本课教材力图让学生在看一看、说一说、想一想、试一试、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，提高自己用线条表达情感的能力。

3，教学重点

培养欣赏美的能力，通过对图片，画面的分析，体会线条的美感，了解线条的形态。

4，教学目标

1>认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

2>通过观察画家用线条表现的的作品，初步体会画家在作品种体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美得能力，提高他们的审美能力。

3>了解线条的各种形状，线形的变化及线条组合的黑白灰层次，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。

5.教学时间：一教时

6.教学过程

（一）（图片展示阿尔塔米拉洞窟和沧源崖画）

线条是人类祖先的一个创造。原始绘画，如15000年前的西班牙阿尔塔米拉石窟壁画、中国云南3000多年前的沧源崖画，均用简洁而明快的线条画成。

史前洞穴壁画---新考古研究发现，我们的艺术先驱们为完善线条技艺竟然用了数万年时间。

那今天就让我们一起研究线条的魅力，感受人类线条的伟大发明与进化。

（二）简单了解线条的形状

出示“十八描”介绍：古代十八描中运用十八种形态不同的线来描绘衣服的褶皱，大家来说说你知道的线条的形状有哪些？

直线、曲线、折线、交叉线，长线、短线、粗线、细线、疏线、密线（图片）线条的层次：黑 白 灰

线的密，重叠，加粗可以产生黑块面的效果

(三）体验线条的性格，感受线的规律——视觉

说到了线条，有蜻蜒点水的线条，有树的年轮线条，有不滴流淌的线条，有喷泉的线条，有我们在雪地里行走的线，航天时拍下的长城的线条，纳斯卡线条，长江、黄河的线条，喷气式飞机在天空中留下的线条，手上的指纹、掌纹线条，树叶的叶脉，蜗牛爬行过后留下的线条。那线条有性格吗？不同的人有不同的性格，如有的人文静、有的人活泼，不同的线条也有不同的性格。

你们看：曲线舒缓、温柔；折线变异、紧张；直线伸展、挺拔。（图片）自然界的线条：

A、铁轨——平行线-表示平静、宽舒。

B、闪电——粗粗细细自然的线条——或遒劲有力、或纤细飘逸

C、梯田,蜘蛛网——曲线——柔和、优美，有韵律感

有规律的线条：

A、螺旋线条——旋转，晕眩的感受

B、黑白分明的粗粗的线，有点弯弯的，让人觉得柔和温暖 C、一些细细笔直的线条，感觉还是小树，正在生长，挺拔的感觉 这是南宋马远的“黄河逆流图”，你能说说欣赏后的感受吗？

短、粗的曲线表现了水流的湍急，黄河水汹涌澎湃，非常壮观。

（四）感受线条的规律——听觉

线条有各种形状，还有各自的性格，那么怎样的线条才是最美的？我们该怎样表现呢？别急，先让我们放松一下，听段音乐。A段：有变化，没统一； B段：有统一，没变化； C段：有和谐的节奏。

注意学生的反映，问学生好听不好听？为什么？

回答：A段不好听，杂乱无章，没有秩序，没有规律；

B段单调呆板，没有变化；

C段好听，拍子有轻有重，时值有长有段，这些变化产生对比，并有规律的排列组合，形成节奏之感。

现在我们把“节奏”一词借用到绘画中来，看一看线条组成的画面中有没有对比因素。学生欣赏“槟榔树”，同学们仔细观察，看看画面中有哪些对比因素？

教师小结：“槟榔树”树干采用疏密对比的直线，高耸入云，树叶密密层层的曲线与笔直的树干又形成了鲜明的对比，树后穿插着划船的人，使整个画面充满静与动的对比。这和音乐中的节奏是不是有相似之处？你看，将密线看作强音，将疏线看作弱音，画面上就出现了一强一弱的声音，咚嗒，咚嗒，大家有没有这种感觉。这就是各种各样的线构成的节奏之美，当然大的节奏中又蕴含着小的节奏，于是就出现了优美的旋律，和谐的节奏。

（五）体会心中的线条，评价线条的魅力

欣赏作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力，以及画家的情感。

1、凡高《星空》

一个个呈旋涡流动的星辰，敏感而不稳定。几近骚动的线条，刺目的换色或耀眼的红色在激情的指挥下恣意舞动，就连生长于大地的扁柏也在尽力挣脱地心引力，直刺向急流涌动的蓝天，这简直是一篇激情的汪洋。

2、中国古代草书

这是一种墨的舞蹈，是点与线的乐章。通过线条的动静、起伏、枯润的变化，体现了张旭书法如狂风呼啸、狂浪奔涌。

3、吴冠中的《春如线》

以’线’书写春意，情脉脉，公园里，青松抽出新芽，松针挥舞，风筝之线从树梢延伸，风是线，流水也是线，“线，身段不同的线，风韵各异的线，都在荡漾„„” 这就是线条的魅力所在

（六）拓展线条的作用

美丽的线条不仅可以运用在绘画上，还可以应用在生活的方方面面，如门窗、花瓶、衣服等，让我们共同努力，用千变万化的线条创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！

作业：用线描画一样物体或照片

作业要求：尝试画出轻重，粗细，快慢，虚实，疏密，不同的形态的线，体会线条丰富的节奏和多变的魅力