四年级艺术下册教案

第一篇：四年级艺术下册教案

第一单元 小溪江河大海

单元概述：

小水滴从哪儿来？它晶莹剔透，富有个性，充满自信。一滴水，可以滋润花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送给焦渴的人，使他如获甘霖。小溪从哪儿来？它清澈透明、温和、含蓄，亲吻着大山和森林，汇入宽阔的江河。蜿蜒不息的江河拥抱着大地、村庄、城市，他奔腾向前，汇聚到气势磅礴、无边无际的大海。大海是那样辽阔深沉、变幻莫测，充满神奇和梦幻。小水滴因小溪而快乐，小溪因江河而骄傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪迈。由自然界到人类，一个个有着相互理解、相互尊重、相互合作的集体就像那江河，拥有灿烂的文化与文明的社会就像那大海。小小的我只有融入到集体中，才更显生命的存在和光彩；只有融入到充满人类希望和光明的社会中，才更觉人生的价值和辉煌。

本单元包括《滴水成溪》、《碧水的呼唤》、《蓝色畅想》3个课题。学生通过游戏性的艺术学习活动，从倾听水的声音，欣赏表现小溪、江河、大海的文学、音乐、舞蹈、美术作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海与自然界和人类的关系，获得美的享受，积累初步的审美经验，发展艺术想象和表现力；激发对大自然的热爱，萌发环保意识，感悟和理解“不积跬步，无以至千里”、“不积小溪，无以成江河”的哲理，领悟个人与集体的关系，懂得成就大业，从点滴小事做起的道理。

课题一 滴水成溪 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。

课时建设：2课时 教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。第一课时 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。

教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：音乐综合 教学过程：

溪水潺潺——学唱歌曲《小溪流水响叮咚》

1、学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。提问：清说说生活中你见到小溪的印象和感受，在此基础上朗诵你知道的描写小溪的诗文。

2、教师朗诵或放录音散文《两条小溪》，引导学生感受散文的语言美、韵律美、情感美、以精美。

3、学生讨论、交流自己对散文的记忆和理解，复述或朗诵散文《两条小溪》。

4、学生表演《两条小溪》。男女同学分成两组，分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换对性，交叉流动，汇成一条大河。

5、欣赏古筝曲《流水》或第6册《我爱家乡的山河水》单元中的《门前有条小溪流》。学生听曲联想“我是一条小溪流”，如我是一条细细的长长的小溪，我是一条弯弯曲曲的小溪，我是一条快乐的小溪，我是一条舒缓的、明亮的小溪……并让学生用艺术形式自由表现。

6、学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，体验小溪的自然美和小溪蕴涵的无私奉献精神，不怕劳累，不断追求的人文精神。

7、欣赏表现小溪的山水画作品，感受水墨、线条的韵味及溪水与景物的关系，体会作品的秀美与宁静美。

8、激发学生绘画的兴趣，运用线条或国画形式画出“我心中的小溪”、“家乡的小溪”等作品。让学生运用浓淡墨色在宣纸上描绘出各种水的形态，采用泼墨和浸染法进行练习。

教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。

第二课时 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。

教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：美术综合 教学过程： 顽皮的小水滴

1、体验水声，引发兴趣，表达感受。

（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛）。

（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，并能用相应的相声词表达，或用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声。

2、根据水流的不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。

3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不同光线下小水滴的颜色。

4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。

5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。

教学札记：借本课作业之际，我请学生们绘画一幅提倡节约用水的宣传画，并提出如果创意的好的话老师会将作业塑封，挂到水龙头旁边。所以学生创作热情比较高，画面效果都注意到了警示性与艺术性的结合。

第二单元 碧水的呼唤 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。

3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。

课时建议：1课时 教学准备：

1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。

2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。

3、学生绘画工具和材料。第一课时

教学内容：美术创作“生命与水” 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。

3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。

教学准备：

1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。

2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。

3、学生绘画工具和材料。教学活动建议： 水的歌唱

1、欣赏照片或课件：三江之源及波浪滚滚的黄河、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，激发学生热爱祖国江河的情感。

小组讨论交流：你见过哪些大江、河流？他们的发源地在哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受？你联想到了什么？

2、欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。提问：你从这首歌的旋律中感受到了什么？从歌词中你好象看到了什么？

3、接龙联唱：让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（结合学生的经验和音乐积累）如《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、《太湖美》、《外婆的澎湖湾》等。

４、描绘祖国的大好河山。请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。

小小赛诗会

１、欣赏描绘祖国大江大河的美术作品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。

2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品语言的形象美和情感美。

3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。

4、开展赛诗会表演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。清水长流

1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。

2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。（人们生命都离不开水）

问题思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。

4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画、广告（词或画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌词）等形式表现防止河水污染及保护河水的情景。

问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？

6、美术创作“生命与水”或“绿色行动——保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。

教学评价建议：

1、学生能用语言表达自己对歌曲情绪、意境的感受和理解。

2、会准确唱3首以上与水有关的歌曲。

3、能积极地参与个人或小组赛诗会节目。

4、在描绘祖国大好河山和保护水资源的美术创作活动中，有自己的独特构思和表现方法。

5、有兴趣关注水资源，对水与生命有自己的看法，有关注水污染、保护水资源的意识和情感。

6、能用绘画、创编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等独特的艺术形式表现歌颂祖国江河的情感。

教学思路拓展：

1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。

2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。教学札记：

中国古代艺术作品中对“水纹”的运用非常多，以次为范本，讲解表现水的流动、富有生命力的线，对学生能起到很好的启示作用。

课题三 蓝色畅想

教学内容：欣赏水、表现水、画水 教学目标：

1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。

2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。4 能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。

教学准备：

1、表现水纹的绘画作品和工艺品以及学生绘画的纸张、笔墨等。

2、学生分组活动探究水的自然状态美所需的盛有水的塑料大盆和搅动水流的竹棍、王水中抛物溅起水花的纸团等材料。

3、有关水的谜语、文学作品。

4、教学场地的安排。课型：美术综合 教学过程： 猜猜说说水

1、猜谜语——水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。谜语一：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。（谜底：水）谜语二：在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑。（谜底：水）

教师：请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？

2、讨论交流：水的样子

教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？（引导学生自由发言）

启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。

引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。

欣赏感受水纹的美感

1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。

教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。

2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。

请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。

3、欣赏马远的《水图》等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。多种形式探究表现水纹

1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）

2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。

今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画用纸及范例）

4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画。

还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。艺术通感体验

1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。

2、欣赏歌曲画水纹。

教师唱歌曲乐句：“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。

激情一刻

1、交流展示作品

学生围坐成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和评价不同水纹的不同美感。

2、请学生自我小结。教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。

3、教师小结。艺术来自生活，来自大自然。艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。

教学评价建议：

1、学生能主动欣赏和感受大海和色彩美、海面的辽阔壮美，表达出自己爱大海和保护海洋资源的意识与情感。

2、学生能表达自己对大海的真实感受并能交流自己对大海博大、宽容、孕育一切、包容一切性格的领悟。

3、学生能根据自己的兴趣富有想象的参与歌唱、舞蹈和美术活动。教学思路拓展：

1、选择自己到海边的照片，收集有关大海的图片、诗歌、散文、故事、美术、摄影等资料。

2、欣赏寓言故事：《木偶探海》和《三船议海》以及有关表现大海的影视作品，引发探索大海秘密的兴趣，领悟作品的教育意义。

教学札记：

从小生活在海边的学生对大海富有深深的感情，能从不同角度表现大海的变化莫测的表情。

第二单元 运动场上

单元概述：

生命在于运动，运动是生命健康的支柱，是生命活动中不可缺少的一部分。在运动竞技场上，你会看到飒爽英姿的运动健将的身影，会听到欢呼雀跃的啦啦队的加油声，快加入运动的行列，奏响《运动员进行曲》，描绘一幅生龙活虎的运动群像，谱写一部运动员英雄的颂歌吧!有史以来，世界各地形成了各种各样丰富多彩的运动项目以及与运动相关的文化。爱动是小学生的天性，对游戏性运动尤为喜爱。体育运动在锻炼孩子们身体的同时，也培养了孩子们顽强、竞争、拼搏和团结合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他们应该更加坚强，更加勇敢，应该用体育精神去激励他们，从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主题在学习活动中形成各种艺术综合能力。

本单元分为《我们一起来运动》J快乐文明的啦啦队》两个课题，联系学生的生活，体验艺术与情感、艺术与体育的融汇与交流，感受运动中热烈的氛围、澎湃的激情，表现其中蕴含的艺术元素，进而达到艺术与体育、艺术与生活的完美和谐。

课题一 我们一起来运动

教学内容：演唱歌曲，美术创作 教学思路：

1、充分挖掘我校的课程资源并运用于教学中。我校与“熊倪跳水学校”进行台作交流，各班都有跳水队的同学加人班级学习，他们在运动会上取得骄人的成绩，在训练中则非常刻苦。我想在艺术课堂上注入这种体育精神。

2、在一年级时学生曾经做过手影游戏，大家都非常喜欢。在光源下，学生有一种表演的激情，同时，学生各种动态的投影也是非常吸引人的。观察外轮廓可以帮助学生养成整体观察的习惯。

3、三、四年级的学生大多非常喜欢体育运动。让少数不爱运动的同学也动起来，这是我们教师的责任。

教学目标：

1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。感受体育运动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。

2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。

3、通过投影——描摹——添画，引起学生对整体形的观察，并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。教学准备：

教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。《AC米兰啦啦队队歌》磁带、绘画用品等。学生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。

课型：美术综合 教学过程： 创设情境

1、播放音乐《运动员进行曲》，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。

2、新闻播放告诉大家一个好消息，我们班的徐君毅同学在省九运会跳水项目中获得了两枚金牌，让我们鼓掌祝贺他。我这里有一篇记者采访他的报道，我念给大家听听。（教师用身边同学的事迹激励学生，起到榜样的作用。）

请熊倪跳水队的学员为我们表演跳水。

（教师在课前准备好跳水的V平台，地上铺着海绵垫，熊倪跳水队的学生轮流表演。）

3、学生讨论

(1）欣赏完了表演，你有什么感受和想法？

（2）请与表演的同学交流，了解他们的训练情况，一起说一说。做一做、猜一猜、看一看、添一添、画一画

学生任意选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。引导学生关注整体形。观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。再将外轮廓用彩色笔描摹下来（每小组上来二、三人一起画），仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿在什么部位，并添画出来，再看看他穿的是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来（分小组进行）。

彩色的啦啦队员

1、用鲜艳的化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。

2、自己设计并制作啦啦队的小标志、旗帜和吉祥物。

标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。

标志设计的几种主要手法：一是文字型，要注意字体的巧妙运用和变形处理。二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理和人格化的漫画手法。四是综合型手法。

3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。教学评价建议：

1、学生在表演活动中是否积极参与。

2、根据不同运动项目自己创编啦啦队歌。

3、设计的标志基本符台标志特征。

4、在活动中培养台作精神。

5、以随机分层次评价为主，鼓励不同层次表现出色的同学。对有创意的作品进行评论，将学生的作品存人艺术档案夹。

教学思路拓展：

1、为自己喜爱的运动项目加油（课外活动）。

2、当学校有体育比赛或运动活动时，用自己设计的啦啦队动作、节奏、口号、啦啦队队歌、标志和舞蹈来为自己的参赛队加油。

教学札记：

学生制作了标志、旗帜、袖标、头饰、徽章等，使用的材料也丰富多彩，形成了一个气氛热烈的拉拉队。

第三单元 奇思妙想

单元概述：

在孩子们的眼中 一切都是那么新奇 他们用自己奇妙的想像描绘着这个世界装点着这个世界。太阳可以是绿的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子们的畅想中均可以成为现实。他们可以穿越时空的隧道 飞翔在富有创意的想像天地 他们可以在夸张。变形的奇特世界中寻找飞扬的灵性

他们可以在荒诞、怪异的剧情演绎中诠释狂放的内心 他们可以在热情、跳跃的音乐中感受动感的激情 让我们走进这放纵思维、激荡情感的自由天地吧。

围绕奇思妙想的主题 本单元设置了《奇妙世界》、《自由畅想》两个课题 旨在打破学生思维上的固化

从看似规范的框架中跳出来，走向那异想天开的创意里。通过对下同类型艺术作品的欣赏、演唱、绘画和动手制作一系列活动，让学生在奇思妙想后生发出不同的艺术手段表现对未来的狂想与勾勒、对现实怪诞的夸张 用奇妙的形式创作超时空、超常规的艺术氛围和艺术想像 并在其中寻找到创意的灵感。

课题一 奇妙世界

教学内容：欣赏并进行美术创作 教学目标：

1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗以激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组台的手估表现艺术与生活、情感的关系，有有兴趣欣赏圣·桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》。

2、学会运用多种艺术门类表现对未来奇妙世界的想像。能有感情地演唱《种太阳》。

教学准备： 歌曲《种太阳》、乐曲《钢琴家》，各种特性乐器，如双簧管等的录音带。毕加索、达利、蒙德里安、埃会尔的作品，各种乐器的图片。

课型：美术综合 教学过程： 大胆妙想

1、欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术题力。

谈话——奇怪的艺术发现。世界上的事物都是有规律的。比如，地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来、苹果树结出苹果、小猫长着四条腿、花盆中长满了美丽的花儿，小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛等等，如果我们突发奇想一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来、苹果树结满了鸡蛋、小猫长着四只汽车轮子，花盆中的叶子变成了一个个脑袋，小朋友的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了童星、月亮等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔来异想天开一下，还是很有趣的，如果画下来呢，就更有趣了。

2、讨论——奇妙的想法。请同学们对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看会有哪些奇思妙想？说的越出乎意料越好。

3、绘画——快乐错位。请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的创想。

4、评价交流作品。引导学生用简短的语言表达自己的想像，体验创新和异想天开的快乐。

诗歌朗诵并配画 开往奇妙世界的列车

开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？ 那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来； 那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。开往奇妙世界的列车，就要准时出发。那留着胡须的大象晃动看等候宜人写临； 那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。

学生产负据自己的想像用身体动作体现诗歌的内容并配画。创作一幅《世界真奇妙》的想像。

教学评价建议：

1、学生是否能有兴趣欣赏达利大师的画、欣赏埃合尔的作品，并能提出自己的不同看法。

教学札记：

这一课题的拓展范围十分广泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表现空间。

课题二 自由畅想 教学目标：

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。

课时建议：2课时 教学准备：

歌曲(《天地之间的歌》录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。

教学活动建议： 第一课时

教学内容：学习歌曲《天地之间的歌》 教学目标：

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。

教学准备：

歌曲(《天地之间的歌》录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。

课型：音乐综合 教学过程： 电脑魔法师：

1、感知欣赏多媒体动画和奇特的配乐。教师：“今天老师要带同学们到一个很有趣、很快乐的地方。”内容大概：科幻王国里的一切都是有规律的，突然，一切快乐大错位了……给孩子们营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境，调动学生的好奇心，激发学生探索艺术创造的兴趣。

2、积极想像，大胆表述。鼓励学生想饿“你去了科幻王国，你会发现哪些快乐的错位昵?”青学生自由讨论后回答。教师课堂示范“我听同学们说了这么有趣的事，我也想去科幻王国看一看。教师边跟同学讨论边在电脑上作画(可事先调入几个很普通的人物、动物和植物的造型，在电脑中采用复制、移动、添画、镜像、变形等方法加以变化，调动学生参与的热情)。

3、出示若干幅电脑创意绘画，供学生欣赏。你喜欢哪一幅，为什么?你认为哪儿最有趣、奇特?如果你把科幻王国的快乐大错位画下来，你会怎么画呢?鼓励学生自由、愉快地讨论。

4、请学生将自己的想像、讲述在电脑上表现出来。同时鼓励学生边画边把自己的想像用语言表达出来。学生作业时，配以快乐的音乐(学生根据已掌握的软件配上音效)。

5、展示作品，分享快乐。请学生将自己的作品在网上发布，并把自己的想像用简短的语言同时发布。

怪里怪气：

1、奇特的时装展示会。让学生先欣赏一段时装表演的录像，再自己设计一种奇特的服装造型。

2、怪怪的舞者。让学生自由设计怪异的舞蹈动作，伴随怪怪的音乐，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。让学生欣赏台湾绘本作家几米的画，谈谈感受并漫谈自己一些奇妙的想法。

4、奇妙的画。让学生先欣赏各种有奇妙构思和幽默表现的漫画，再自己画画各自心中的妙想漫画，或根据提示进行续画。

5、怪怪的游艺场。让学生分组台作设计怪怪的游艺场，放出怪怪的音乐，学生一起做怪怪的游戏。

6、怪怪的俱乐部让学生分组排演俱乐部精彩的节目，力求以荒诞、怪异的动作表现离奇的故事情节。启发学生用荒诞、怪异的表现手法表现戏剧情节，并进行情景剧的演出。

歌词怪唱：

1、怪怪的生命

你是一个怪怪的生命，来自异域他乡的传奇

你是一个怪怪的生命。来自遥远时空的神话

你穿着奇装异服，演绎着新时代的童话

你带着奇思妙想，放纵着新生代的通思

你摆着奇特造型，飞逸着新时期的梦幻

2、神奇的音乐会。组织学生欣赏谭盾的音乐《永恒的水》，从中感受音乐的神奇魅力。

学唱歌曲《天地之间的歌》：

歌唱《天地之间的歌》，在有感情演唱之后，让同学们自己创作歌词发挥想像，演唱自己填词的《天地之间的歌》。

教学评价建议：

关注并引导学生间的评价，让每个孩于在创意后都有成功感并将其作品保存，存入档案夹。关注孩子们愉快的表现程度，采用多种形式有效量化学生的艺术鉴赏能力、动手能力、表达能力和创新能力。

第二课时

教学内容：欣赏绘画作品，进行绘画创作 教学目标：

1、听赏谭盾以“水”为题材的视听结合音乐——《永恒的水》》，以及圣 桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》》，感受、理解那种源陇、变幻、讽刺的意境，在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗狂、激越的风格。

2、学会运用多种艺术门类，表现对未来奇妙世界的想像。如通过欣赏达利、埃会尔等画家的画，画出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸张、组台的艺术表现手祛表达作者对生活、观点、思想的表现。

3、能通过自己的感受亲身体验艺术的多种表现形式。利用身边的简易材料，大胆制作各种可发出声响的奇妙乐器，并为歌曲《大地之间的歌》伴奏。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、乐曲《钢琴家》、《天地之间的歌》及谭盾的音乐MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各种可制作成特性乐器的材料，如水、废报纸、、绿豆、橡皮筋、不同材质的容器等。

4、毕加索、达利的画，埃舍尔的幻觉艺术图片。教学过程：

对奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事导入

（师在左手食指及右手食指上画上脸谱，分别扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一对孪生兄弟，小哥俩脑子里总是装着许多奇怪的想法和问题。比如，太阳应该变成双色太阳——冬天挂红太阳，夏天则排蓝太阳、这样．人们就可以尽情是事客暖夏凉的季节变化了；空气如果是甜的，大家想吃糖时只需把舌头一伸，深深地吸一口气，就能体验到吃糖的感觉，又不用担心蛀牙；书包是启功能的核病好．放学了．户就沓成导找

可以 边玩边踢地回家，还可以免去肩膀负重对身体造成的负面影响-----可惜他们的那些奇思妙想往往不为大人们所理解。于是，兄弟俩准备搭乘开往奇妙世界的专列去畅游一番，呼吸一下自由而带有灵气的空气------（随着由远而近的火车“鸣叫”声，黑板上出示一列空座位的长长的列车，车身标示：“畅游奇妙世界专列”。）

2、奇奇和怪怪向同学们打招呼：同学们，你们想不想一起去？ 学生：想——！

奇奇（左手食指活动，教师配音）：光想还不行，我得考考你们的脑瓜于灵不灵活，否则，你们就不能进人奇妙世界。

怪怪（右手食指活动，教师配音）：是呀是呀！我来当主考官，每一组左边的同学做一个动

作，右边的同学需说出五种以上的相关答案，换过来，右边同学随便说一个词语，左边同学说出或表演出与之想关的事物或动作同样五种以上，想法越独特越好。比如，笑——乐山弥勒佛、开心一刻、没有疾病、捧着肚于擦眼泪的动作等等。凡通过了奇思妙想大比拼的同学便可搭乘前往奇妙世界的列车。

3、学生分组展开相互评价活动（制定符台主题的简要的评价标准）。

教师充分调动学生的发散性思维，让他们在各种奇思妙想的艺术构想中表现出对未来的狂想与勾勒，并在其中寻找到创意的灵感和乐趣。

4、和学生一起把他们心中独特奇妙的想法即兴编成诗歌，再配上熟悉的旋律，作为列车启动时的背景音乐。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？

那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来；

那飘着长发的大鹿飞驰着送来可。美餐，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。

开往奇妙世界的列车，就要准时出发。

那留着胡须的大象晃动着等候客人驾临；

那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列丰正驶在奇妙世界的旅途。

给诗歌配上背景音乐k快乐的小队》的旋律，师生边喝边开火车，并给每一小队三分钟绘画的时间，学生可试着自己用线条、色彩来表达情绪（或愤怒，或高兴），或表现奇妙的世界，让学生自由想像，描画心中奇妙的王国。把每一句歌词配上一副形象的画，贴在黑板上列车的各节车窗上，作为送给奇妙世界的一份礼物。

畅游奇妙世界。

1、（多媒体课件出示）在奇妙世界的天空上，挂满了毕加索、达利的画，埃舍尔的奇妙的视错觉绘画，空气中回荡着圣

桑的《钢琴家》，渲染出圈服的气氛，使人产生种种幻觉。

2、教师引导欣赏部分绘画作品，如达利的作品《异常非凡｝｝，让学生自己去说，去理解。讨论其中的意义：从瘫软变形的“钟表”联想到时间已没有意义，一切的规则被颠覆，荒谬成为惟一的秩序。

毕加索，他一生创作了成千上万种风格不同的绘画、雕塑，他不仅把眼睛所能看到的东西表现出来，而且把我们的思想所感受到的也表现出来。他一生始终抱着对世界十分好奇的心情，每次拿起颜色和画笔开始回一幅新的画时，对世界上的事物好像还是第一次看到一样。

埃舍尔的幻觉艺术，总让人感到扑朔迷离，如作品《飞鸟和国X，让同学们体会各种奇妙的图形带给人的视觉感受和奇妙的心理反应，讨论这些画妙在何处。

教学资料： 达利生平及作品

萨尔瓦多一达利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超现实主义画家和版画家，以探索潜意识的意象著称。与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表性的3个画家。他是一位具有卓越天才和想像力的画家。在把梦境的主观世界变成客观而令人激动的形

象方面，他对超现实主义、对20世纪的艺术做出了贡献。达利的一生充满了传奇色彩，除了他的绘画，他的文章、口才、动作、相貌以及胡须均给欣赏他的人们留下了扑朔迷离的印象。

达利年轻时在马德里和巴塞罗那学习美术，曾兼收并蓄多种艺术风格，显示出作为画家的非凡技能。但是，直到20世纪20年代末期，才由两件事情促使其画风日臻成熟。一是他发现了弗洛伊德的关于性爱对于潜意识意象的重要著作；二是他结交了一群才华横溢的巴黎超现实主义者，这群艺术家和作家努力证明人的潜意识是超乎理性之上的“更为重大的现实”。

为从潜意识心灵中产生意象，达利开始用一种自称为“偏执狂临界状态”的方祛，在自己的身上诱发幻觉境界。达利发现这一方法后，画风迅速成熟，1929—1937年间所作的画使他成为世界最著名的超现实主义艺术家。在他所描绘的梦境中，以一种稀奇古怪、不合情理的方式，将普通物像并列、扭曲或者变形。达利对这些物像的描绘精细人微，几乎达到毫发不差的逼真程度，通常将它们放在十分荒凉但阳光明媚的风景里，令人联想到他的故乡加泰罗尼亚地区。在这些谜语一般的意象中，最有名的大概是《记忆的永恒》（1931年），画中以平静得可怕的风景为衬托，停留着一只柔软易曲、正在熔化的表。

达利还与西班牙电影导演布努埃尔共同制作了两部超现实主义影片，即《安达鲁的狗》（1928年）和《黄金时代》（1930年），同样充满怪诞但富于暗示的意象。20世纪30年代末，在文艺复兴时期画家拉斐尔的影响下，达利的绘画趋向比较古典的风格，并因此而被超现实派开除。此后，他花费大量时间设计舞台布景、时髦商店内部装饰以及珠宝饰物。在1950一1970年间他有许多宗教题材的绘画作品，但仍探索性爱主题，描绘童年记忆，并且让妻子加拉成为这些题材的中心形象。这些晚期绘画虽然技法纯熟，但客观评价低于其早期作品。在达利的著作中，最有趣味和揭露隐秘的是《萨尔瓦多一达利的秘密生活》（1942—1944）。他的许多作品中充满了暴力和对传统社会禁欲主义的批判。代表作有《记忆的永恒》、《悍妇与月亮》、《内战的预兆》等。

教学札记：

学生的想象画大多与日常生活有关。阅读范围广的男生的作品较女生更好一些。

第四单元

扬起风帆 单元概述：

生活中你一定见过各种各样的船 它们有木制的、铁制的 大的、小的 捕鱼用的、交通

运输用的、军事用途的、科学研究用的 可谓形形色色。船承载着先民的希望 曾记否 郑和 下西洋扬帆千里、浩浩荡荡 麦哲伦环球航行 带来新大陆的曙光。

美丽的船儿 幢憬着未来 承载着梦想和美好的童话 让幻想为它引航 让欢乐为它扬帆

不管经过多少风暴海浪 涉过多少险滩暗礁 它都会更加勇敢坚强 在生活的海洋里乘风破浪

去远航。你的心中有船吗0心中的船承载着怎样的憧憬？你希望心中的船驶向何方，本单元设计了《远方的船歌》、《小纸船的梦》两个课题 从生活中的船、心中的船 引发

学生感受人与船的情感 通过绘画、制作、诗歌、欣赏歌曲、学唱歌曲、自编舞蹈等艺术形式

让学生感受与认识船的作用、船的历史、船的文化 捕捉生活中细微的事物 引发对生活的思

考。从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度抒发我们的情感。课时建议：4课时 课题一 远方的船歌 教学目标：

1、观察古往今来不同时期、不同作用的船，观察船的外形、色彩、简单了解船的构造、作用，学会用艺术的眼光观察船、感受船的不同造型和流畅的曲线，并运用绘画、制作等艺术形式表现出来。

2、听党、学唱悠扬的船歌，感受艺术的魅力。课型：美术综合 教学准备：

1、古今中外各种船的图片资料、美术作品、船模等。

2、绘画、制作时所需的各种工具、材料。

3、音乐录音带、VCD光盘、打击乐器等。教学过程： 古老航迹

师生课前共同搜集有关船的资料（图片、船模、VCD光盘、描绘船的世界名画等）。

1、师生对话，引导学生讲述自己对船的了解和认识。

2、展示VCD或录像资料片中的船，与学生一起讨论和探究船的作用，船的历史与现在，船的文化。有条件的学校可以通过网络测览图片，认识各种各样的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探讨东西方文明的起源：船作为重要的水上交通工具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展到现在的船，中间经历了很长的历史发展过程。可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢？同学们可以分小组，进人“船的发展史”进行研究，如果有问题可以通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。

4、欣赏船模（木制、纸制、铝制等），有条件的学校可带领学生实地到船上参观。

5、结台相关主题的音乐欣赏相关的世界名画，利用模型或图片资料对船进行线描写生，初步了解船的构造和造型。

悠扬船歌

1、欣赏歌曲《乌苏里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律给人的动感，体验歌曲描绘的情景，谈谈音乐旋律的进行方向、音区、重复音及重复乐句，对表现主题形象的作用有哪些感受？

2、尝试用学过的美术语言把自己的感受表达出来。

3、学唱印度尼西亚民歌《划船歌》，准确把握乐曲的速度、节奏、音准、表情风格等；引导学生对比、分析歌曲的调式、结构及伴奏乐器、和声等。

4、随着歌声自由地舞蹈。游戏：荡起船儿

1、欣赏不同地域表现船文化的艺术表现形式，如划龙舟、跑旱船等。谈一谈它们的历史由来。

2、了解跑旱船的历史。知道它是一些生活在陆地的人民为纪念伟大的爱国主义诗人屈原而创作出来的一种形式。与凭水而居的先民以吃粽子过端午节来祭奠屈原所表达的意义相同。

3、让我们共同创造性地为民间艺术表演跑旱船设计、制作道具。

4、伴随着音乐分组进行跑旱船的表演。教学评价建议：

1、学生能画出船的基本造型和特征。

2、能准确地歌唱《划船歌》并自由表演。

3、能采用会作的方式运用材料进行设计制作旱船形象，小组表演生动协调。教学札记：

线描的形式表现各种船的造型，锻炼学生的空间想象力和透视关系。课题二 小纸船的梦

教学内容：欣赏、绘画、朗诵 教学目标：

1、通过测览图片、观察模型，了解古往今来不同时期、不同船的构造和作用。

2、引导学生通过网络查阅资料、交流等形式了解船的发展。

3、在音乐声中感受船的不同造型和流畅的曲线，对船进行线描写生，初步了解船的构造造型。

教学准备：

1、网络课件。

2、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带、VCD光盘等。

3、美术创作时使用的材料、工具及船的图片、模型等。课型：综合 教学过程： 扬起风帆

教师：请同学们打开书看第四单元主题页。学生仔细观看。

教师：在单元主题页上有一首诗歌，让我们有感情的朗读一遍。学生齐读：

大海的裙子 只要你

在海滩上走走 人海就会 在你眼前

兴奋地欢跳起来。朝你奔过来的浪花，是大海跳旋转舞时，飘过来的裙摆。

教师：同学们朗读的非常有感情，我们好像来到了大海边，请同学们再看主题页，海面上有什么？

学生：有帆船…… 船的世界

出示各种船的课件图片，请同学们感受并观察？

教师：今天我将和同学们一起研究、认识“船”，并出示课题。提问：你知道这些船的名称吗？

学生：自由交流，说出从川的船的名称（帆船、客船、货轮、水器股、航空母舰）

教师；它们各有什么特点？你还想认识更多的船吗？打下网站，点击 船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你认识船的名称河用简单的话说说它的特权。

学生：利用教学课件练习，集体交流汇报。

出示图片：这里亚和一些船的仅几 灿坤J认识这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！

（潜水艇、航空朗队一船、摩托艇、木榄消防部、境综船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）

教师：船作为重要的水上上通工具

随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从占代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢1叶以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起十的呢？

船的发展史 “船的发展史”这一专栏主要介绍了这一知识。可以了解船的发展历程科能对图片上的船按照发展顺序进分排列。

学生；分小组进入船的发展史”进行研究。通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。

教师；请一名学生上来对船进行排序，提问：为什么这么排？

学生：从古代的船发展到现在的船，它是一十一步发展起来的。

教师：在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们个禁要佩服船的设计者，他们在设计部时除了精心设计船的外形和构造还要精心考虑船的材料、使用的动力、及船的用途！真是不简单！

学生：画我心中的船

教师：出示船的图片或船模，你能用简洁的线条表现船吗7在进行线描时要注意哪些问题？

学生：讨论交流。

教师：听了你们的汇报，老帅真的很高兴，你们考虑的问题很周到，让我们欣赏书上的学生作品，看看他们画的角度及线的疏密变化。

学生：自主分析四幅作品。

教师：相信你们都能成为一名出色的小小船画家！赶快行动吧！

学生：在作业纸上进行线描或在电脑上直接绘制。

教师：把你的作品展示给大家看，说说你在绘时怎样构思的？说说你的感受。

学生：进行展示并讲解。

总结：今天我们认识了船，并运用线描的手法绘制了船。通过今大的学习，你想对大家说些什么？你还想知道有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。

教学评价：

1、学生是否能自主分析船的外型特点并学会用线描的形式表现出来。

2、教帅鼓励学生认识船的种类并能说出名称。参考资料： 船的历史

最早的船追溯到史前时代，它们只是一截飘浮的木头，用手划水而行。后来，人类用火或石器把木头凿空，制成独木舟；或把木头、一捆捆的芦苇绑一起，制成筏子。过了一段时间，人类在独木舟和筏子边制上木披，使其干燥和牢固。及后，人类发现风力可以推动船只，便在

船上安装各种类型和形状的风帆，造成帆船。19世纪以后，人类发明了蒸汽机，并把蒸汽机安

装在船L，蒸汽动力使螺旋桨旋转，推动船前进，轮船出现了。自此以后，轮船不断演变和发展，并成为水上的主要交通工具。赛龙舟

赛龙舟也就是赛龙船，这是端午节最有代表性的一项全民游乐活动。这一项体育竟技活动盛行于整个江南的几个省份。

为什么要龙舟竞渡？民间通常的说祛就是为了拯救投江自尽的屈原。龙舟沿江撒粽子，为的是让水中鱼鳖下食屈原的尸体；同时人们敲打锣鼓，喊着号子，为屈原招魂。

隋朝的龙舟竟渡已变为“竟渡之戏二并有“跨歌乱响，喧振水陆”，岸上“观者如云”，可见是一种竞渡的比赛。

所谓龙舟者，首尾具龙形长可三、五丈，狭长如苇，舵窄仅容两人对坐，底尖。轻巧便捷，滑行如飞。各船有十余人分两排同向坐，各执短桨，如百足虫。船尾一人执梢，指挥进退。船上另有3人，一执旗，一击鼓，一敲锣，以助赛威。赛前，有祭龙头的仪式。

今天，赛龙舟作为一项有益的体育活动，几乎遍及大江南北、黄河上下。特别是在农村，人们对赛龙舟夺锦标更是十分重视，他们说：“宁愿荒废一年田，不愿输掉一年船。”据说，夺锦归来，不仅会使村名大振，而且还会带来丰收与幸福。龙舟竞渡风俗不改，但其活动的意义却完全不同了！

跑旱船

当凭水而居的先民以吃棕子过端午节来纪念伟大的爱国主义诗人屈原的时候，一些生活在陆地的人民便创造了跑旱船的形式，表达的同样是对屈原的祭奠。

中国民间跑旱船的历史已有千余年。一种艺术形式只要延续近千年，其间肯定就会答本无数民间工艺以及能工巧匠的智慧。旱船就像龙舞一样，首先在扎制技术上就表现出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或称秸扎形，围以纸帛有慢，彩绘其身，缚于表演者腰间或肩头，船的下端以蓝布遮脚，绕布帘脚一周有时还以线条绘饰成波浪。

跑旱船开始以悲情的形式出现，但当它由单义的祭祖发展成民间一种大型聚会活动形式时，便很自然地赋予了形形色色的民间生活内容。首先，跑旱船以夫妻或父女装扮亮相，女性行船，男的绕船而舞，极力模仿出捕鱼行船的水上生活，身缚旱船的女子表演的技巧大得多，提船、赔船、摇船，船的起伏摆动表现的是风浪漩涡，技巧高者能使其惟妙惟肖，几可乱真、一人表演得好，余者不服，相与竞技，跑旱船因此常常是几十条旱船齐头并进，飞舞旋绕，各逞其能。有了跑旱船随即又启发出跑驴、跑竹马等舞蹈，跑驴表现夫妻回娘家，跑马演绎昭君出塞，小可精彩，大方生动，呈现出民间艺术蓬勃向上的生命力。

教学札记：

学生带来各种材料制作海边场景的小模型，在音乐背景的渲染下极为生动。

第五单元 大自然的赠礼 单元概述： 我是一块普通的小石头，静静地躺在原野的尽头。我是一块奇妙的小石头，有着甜美的声音与迷人的歌喉；我是一块美丽的小石头，大自然赋予我斑斓的颜色；我是一块神奇的，岁月的年轮悄悄地让我铭记、唤我回眸……

孩子喜欢小石头，常常与小石头为伴和小石头做游戏．小石头的花纹能唤起我们无尽的遐想。小石头碰撞的火花能点燃起我们心中全部的热情与迫切的希望。小石头的声音曾激起我们无数个好奇与细细的思量，小石头的品行会告诉我们——你，应该怎样地成长。小石头真的很普通、很平常，以至于人们常常把它们遗忘。小石头确实是很可爱、很顽强，小小的身躯共同构成高楼的矗立与大坝的坚强。今天让我们带上自己心爱的小石头共同走进艺术的殿堂。

本单元以小石头为表现对象，通过《神奇的石头》、《藏在石头里的画》和《石头的述说》3个课题的呈现，借助表现石头的歌曲、表现石头的造型艺术作品和讲述石头的故事等形式，向朋友们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。让我们在自然中呼吸着美丽的气童，在自由中抒发着创造的理想．让艺术的生活伴随我们一起快乐成长。

课题一 神奇的石头

教学内容：欣赏石头作品、了解有关石头的故事教学目标：

1、能联系生活实际，以审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受它们的质朴、自然之美。学习利用不同的石头纹理质地、形状特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。

2、学唱表现石头题材的歌曲，感受歌曲的精神内涵，品味音乐表现与美术表现的不同特

点。尝试运用自己的肢体语言或舞蹈动作表达自己对不同特质石头的情感体验。

教学准备：

1、有关石头的音乐素材、图片资料

2、石头材料、双面胶、彩色卡纸 课型：美术综合

1、自然形态下较为常见的石头实物，自然界中有特点的是录象或图片资料。

2、以石头为载体的造型艺术作品和表现小石头的歌曲、舞蹈音像资料等。教学过程：

身边的小石头（石头粘贴）

1、组织大家到沙滩上、小溪旁、山脚下去采集自己喜欢的小石头，感受一下小石头在自然环境下的存在方式。亲近一下这些可爱的小石头，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。说一说，你采集的小石头都有哪些特点，你都喜欢它们哪些地方，想一想你的这些小石头都有什么用途?

2、同学们一起欣赏有关石头的艺术作品，看一看艺术家是怎样运用石头进行艺术创作的。谁还知道有什么不同的石头艺术作品或有关石头的自然风光，展示出来供大家一起欣赏好吗？ 想一想你手中的小石头都能做成什么?与身边的同学商量一下你们能否合作完成一件小石头的美术作业．

3、借助对优秀学生作业的欣赏激发我们进行小石头创作表现的兴趣，使大家在轻松、愉快、和谐的气氛中共同完成美术作业。、美术作业的呈现形式可以是平面的也可以是立体的，可以充分利用身边的材料与石头一起搭配使用以此产生材料的对比美（如以橡皮泥或双面胶等为粘合剂进行小石头粘贴活动）。、结合美术知识的学习，师生自由欣赏表现小石头的音乐作品。也可以通过音乐来给同学们的美术学习创设一个轻松、愉快的学习氛围。

会唱歌的小石头（听赏歌曲）

l、谈一谈在自然界我们都听到过哪些石头发出的声音。接下来大家通过录音一起欣赏自然界中与石头有关的各种美妙的声响，如木鱼石受到敲击时发出的梆梆声，海水拍打礁石时产生的轰鸣声和钟乳石与水滴为伴鸣奏出的叮鸣声等等。有条件的学校还可以让大家一起到自然中去尝试敲击各种石头，感受体验石头发出的不同声响。鼓励大家用自己身边的石头打出不同的节奏并结台节奏进行体态律动练习。、师生共同探讨：“不但自然界的石头能发出如此美妙的声音，有许多表现石头的歌曲更是美丽动听。下面就让我们一起欣赏一首表现石头的歌曲，听一听歌中描述的是怎样的一个美

丽的传说。” 大家一起听赏歌曲《一个美丽的传说》。

3、结台听赏歌曲，大家自由地谈一谈对这首歌曲的感受，它表现了一个什么内容，你喜欢这首歌曲哪些方面？、联系歌曲学习的有关内容和自己的感受，想一想，在我们的家乡有哪些最常见的小石头，我们能不能收集一些，用石头在我们的校园里摆出一幅美丽的图画。、结台美术方面的学习，并以此为背景组织学生自由地开展一些有趣的表演、游戏活动。

教学评价：

1、学生将自己的作品展示的时候，可以让同学之间进行相互的评价，以便互相提高。

2、教师的评价语言应当及时而恰当，多以鼓励、表扬为主，树立学生的自信心，提高学生们的创作兴趣。

3、学生自己评价的时候，要求能找出自己作品的不足，特别是与其他同学作品之间的差距，提高下一步创作的质量。

教学札记：

在以前的科学课上学生曾详细学习过石头的各种知识。根据每块石头的具体形状、质地学生装饰出了许多有趣的图案。课题二 藏在石头里的画

教学内容：利用“吸附法”进行水墨画的表现教学目标：

1、观察石头纹理的线条、色彩变化以及对不同形状石头的联想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石头上面的绘画、石头肌理的拓印、以石头为媒材的手工制作等表现形式进行创作练习。

2、结合美术方面的学习和对表现石头歌曲的吟唱、表现自然乐曲的欣赏等形式，树立热爱自然、关注自然、师法于自然的审美理念。

课型：美术综合 教学准备：

1、世界著名岩画的图片资料，自然界中奇石、怪石的图片或影视资料。

2、具有美丽肌理呈现的各种天然石材图片，艺术家因形得意、因意创作的石头艺术作品资料。

3、现石头的歌曲、乐曲、故事、诗歌等相关资料。教学过程： 石头带来的联想

1、通过录像或图片向同学们展示自然界中的奇石、怪石，看一看它们的形状，听一听它们的故事，有条件的学校还可以组织师生亲自到大自然中去领略石头的风采。结台我们的生活和对自然界石头的了解，有目的地向同学们介绍表现在石头上的艺术作品。

2、欣赏史前岩画《受伤的野牛》，了解岩画表现了怎样的一个内容，寄托了人们什么样的

一种情感。结台汉代霍去病墓石雕和现代艺术家利用自然石头的形状创作的造型艺术作品的欣

赏，与同学们一起探讨有关造型艺术上的“因石象形、因形得意、因意创造”的基本内涵（循石造型的艺术手祛）。

3、鼓励同学们给自己收集的小石头涂上漂亮的颜色，想想看，根据你手中石头的不同形状，能进行哪些绘画、粘贴、添加等方面的创作活动？

4、结合美术的创作活动，师生共同欣赏有关表现石头的音乐作品。让我们在轻松快乐中完成自己的美术作业。有条件的学校也可以组织大家到大自然中去感受、体验石头的神韵，用自己的画笔直接在自然中的石头上作画，画出自己的心情，自己的感受。

石头上面的创造

经过几节课的学习我们对石头的种类已经有了一个基本的了解，对石头的表现方法也有了一定的掌握。其实在石头表现L也不完全局限于画与刻L，有很多方法做起来也很有意思，而且耐人寻味。下面我们来学习一种人造“化石” 的表现方法。

1、与同学们一起了解化石的由来，它是怎样形成的，它对我们认识、了解这个世界具有些价值。我们应该怎样保护、欣赏这些地球上宝贵的不可再生资源。

2、同学们一起通过图片、录像欣赏化石，了解化石的种类，感受化石的古朴、自然之完有条件的地区还可以组织师生到野外去采集化石，体验采集化石的艰辛。

3、根据我们对化石知识的了解与认识，师生共同探讨人造“化石一的制作方法。

表现方法如下（参考学生用书的图片资料）：

（1）一块自然形态下较平坦的天然石板，用清水洗净再用毛巾擦干。（2）将白胶用清水调稀，再加人适量吸水性较强的纸屑（如卫生纸、生宣纸等）制成纸浆，纸浆的干湿程度以具有一定的可塑性为准。

（3）用铅笔在石板上画出所要表现内容的大体形象。

（4）按照铅笔稿的大小比例在石头上刮添纸浆，用小竹板将刮添好的纸浆进行塑造，刻画出”化石”的骨胳结构和具体细节。

（5）待纸浆完全干透后用水彩色调出石头的颜色将“化石” ie匀，一块精美的“化石” 即被挖掘出来。

4、结合以上方法的学习，联系自己的审美感受，想一想我们还能创造出哪些与石头有关的 造型艺术作品。

开在石头里面的“花”

1、结合我们的学习内容给同学们推荐一前表现石头的诗歌，也可以根据你自己的爱好自由的选择喜欢的诗歌作品。有兴趣的同学还可以将自己写的表现石头的小诗朗诵给同学们听。

例如： 海石花 在我的窗前 你为什么不说话 是不是想你的海 你的妈妈 快告诉我—— 海石花

谁使你这样玲庞妩媚 谁让你这般洁白无暇 是不是在风里雨里 才有瑰丽的年华

2、看一看诗歌是怎样运用自己的艺术形式来表述“海石花”的。想一想，歌曲艺术表现手

段有哪些？同学们一起回忆一下我们以前学习过的表现小石头的歌曲如《雨花石｝），师生共同吟唱这首歌曲，大家想一想这首歌曲表现的是什么内容？请同学们说一说“雨花石”是怎样的一种小石头，歌曲赋子了“雨花石”怎样一种精神。我们还见过哪些美丽、可爱的小石头，让我们尝试给这些小石头重新起个好听的名字。

3、同学们一起学唱歌曲《雨花石》。

4、师生共同通过录像或图片了解几种美丽的小石头如雨花石、玛瑞石、珊瑚石、绿石、化石、煤精石等等，让学生想一想你身边还有哪些不知名的小石头。把学生收集起来的小石头放到水中看看小石头随水波的晃动能产生什么样的视觉变化。

5、向学生介绍一种新的美术表现方法。吸附法：

准备一盆清水，在水面上点几滴墨汁，让墨汁在水面上自然流动产生肌理效果。然后取一张生宣纸轻轻地铺在水面上，水面上的墨迹就会吸附到宣纸上。将宣纸小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。将煤油代替水，油彩代替墨汁，用同样的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此种方祛表现石头纹理能产生一种行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上进行绘画、粘贴等形式的表现，就能创作出一幅自然、和谐的美术作品。

教学思路拓展：

可以将自己外出旅游时所搜集的资料或照片作成小档案的形式与同学们共同分享。

教学札记：

让学生多接触多欣赏自然界的纹理美感，对拓展创作思路很有帮助。课题三 石头的述说

教学内容：复习歌曲、欣赏有关石头的作品 教学目标：

1、欣赏所收集的小石头，感受他们的自然质朴之美。尝试用审美的眼光，发现每一块小石头的独特风格。

2、重温歌曲《雨花石》，感受歌曲深情优美的意境，从而对石头的品格产生更深刻的联想。

3、在学唱歌曲的过程中认识十六分音符及十六分休止符，并尝试创编节奏短句。

4、畅想“我想作一颗什么样的小石头”，鼓励学生发挥特长，用各种不同的艺术形式表达心中的想法和情感。

教学准备：

1、自然形态下不同形状的小石头，自然界中有特点的小石头录像或图片资料以及以石头为载体的造型艺术作品。

2、歌曲《雨花石》的录音资料及电视剧《雨花石》简介或录像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、节奏卡片、头饰等。课型：综合实践

发现你的美——我身边的小石头。

谈话式导人新课，师生共同交流：

1、生活中的平凡：介绍我的小石头。教师：孩子们，上节课我们到户外去采集了不少小石头，有许多同学还在课余时间到其他地方采集了一些，今天让我们拿出自己最喜欢、最得意的小石头，和大家共同分享一下。教师和学生一起观赏小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美、如

（1）你的石头是从哪里采集来的？河滩上的石头和山脚下的石头有什么不一样？为什么会 不一样呢？

（2）你的小石头哪里最吸引你？你最喜欢它的什么特点？（3）摸一摸自己的小石头，有什么感觉？

（4）观察一下，石头上有什么？它使你联想到了什么？

2、平凡中的美丽：欣赏有特点的小石头。

教师参与到学生的交流之中，在他们的兴趣中抓到机会，展示图片资料和录像资料。如

（1）“明月松间照，清泉石上流。”当潺潺的溪水流过，这石头给你的感觉还是那么坚硬如 铁吗？（播放影音资料：水边、泉边、海边的石头等）

（2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”虽然不语，却自巍峨，石头在这里默默展示着 他的阳刚之气。（播放资料：山峰上的巨石）

（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鸭，就是这样变成美丽的天鹅的。（播放图片：石头上的画《认错｝）、4同春天》等）

3、我们想说的话：小石头在我们的生活中安静地存在着，在不知不觉中，竟带给我们许多 霎

意想不到的惊喜，就象那句话常说的：“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。（师生在交流中升华认识：原来，有许多事物许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加人背景音乐《雨花石》。

二、歌唱你的美——音乐中的小石头。

背景音乐《雨花石》由弱变强，自然过渡到第二环节。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲录音；学生跟唱，重温歌曲的旋律。

讨论：今天再次唱起这首歌，跟以前唱的感觉有什么不同吗？谈一谈自己的感受。

（2）播放电视剧《雨花石》片段，老师简介剧情，并介绍雨花石的传说歌曲《雨花石》是电视连续剧《雨花石》的主题歌。雨花石产在南京市中华门外的雨花台。相传在梁武帝时，此

地多石英质卵石，晶莹圆润。云光法师在此讲经，落花如雨，故名雨花石。解放前，蒋介石在

此屠杀我们无数革命志士，解放后，人民和党为缅怀革命先烈，在50年代修建成烈士陵园，毛

泽东为其题词“死难烈士万岁”。感受歌曲的情绪，结台刚才的所见所想，将自己的感情融人到 歌曲当中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表现你的美——我心中的小石头。

教师：我们今天与小石头实实在在的进行了一次亲密接触，你们对小石头是否有了新的认识？如果你是一颗小石头，你想做一颗怎样的石头？你想对人类、对大家说什么？请同学们用目己喜欢的方式，把自己心中的小石头呈现给大家。把创作与想像的空间完全交给学生。可以画自己心中的石、可以写自己想说的话（诗）、可以表演“假如我是一颗石”

四、未完的故事——期待与小石头再相会。

出示图片：石头粘贴作品、化石图片、石制乐器等。

教师：今天是我们与小石头的初次接触，其实，它们还有许多的故事、许多的传奇等着我们去了解，请你们在课后查阅资料、与家人交流、有条件的也可以请教专家，把你们对小石头更多的了解带到我们课堂上来，与大家一起分享，让我们期待着与小石头的再相会

在《雨花石》的歌声中结束课程，走出教室。教学评价：

1、及时捕捉学生思想的火花，在讨论交流中要对他们的奇思妙想、独特眼光和见解给予充分的肯定和表扬。

2、关注师生的合作态度，在展示过程中注重鼓励学生发挥自己的特长，注重学生之间的互评，营造民主和谐的评价交流气氛。

教学札记：

学生表演时能有专业的指导就好了，毕竟这里面有许多专业技巧需要掌握。

第六单元 我们在成长 单元概述：

著名教育家陶行之曾这样说：“人人都说小孩小．其实小孩并不小，你若宾把他看小，你比小孩还要小。”关爱学生，不仅仅要关爱他们的身体与智力的发展，更应注重其身心健康。当你俯身与孩子亲切地交谈后，你一定会发现，在他们幼小的心灵中会有那么敏感的情绪、会有那么奇妙的问题、会有那么美好的想像……甚至让大人们也常常会为之欣慰和感动。让学生的情感更丰富，内心世界更纯净．生活更快乐，是艺术教学的责任之一．

心理研究表明，1 0岁左右的孩子对生活学习的感受与评价能力发生很大的变化，他们开始喜欢用自己的眼光审视、用自己的方式表达所思所想，用独特的表现反映他们的现实生活及生活态度。设立《我们在成长》这一单元，在艺术的学习中关注学生内心的感受．给学生一块自主的表现天地，通过歌唱、绘画、戏剧性的情节表演等艺术活动，学生回顾自己的成长足迹，抒发成长中的感受，排遣成长中的烦恼(如学习成绩不理想父母不理解、自由支配的时间少等)。并能在学生之间、师生之间及家长与孩子之间建立自然而愉快的对话平台．充分交流、相互理解，达到真诚沟通．升华情感，学会关爱。

本单元共包括《悄悄地告诉你》、《出其不意的礼物》两个课题。在运用歌唱、绘画、手工制作、泥塑、诗歌朗诵、角色表演等多种艺术要素中．提高学生的观察能力、，表现能力，同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。

课题一 悄悄地告诉你 教学内容：进行美术创作 教学目标：

1、学生通过歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色表演等艺术形式，能将成长中的故事(成功喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’’自由地表达出来．

2、在交流与欣赏中，能体察他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀。

课型：美术综合

教学准备：歌曲磁带及相关美术用品等。教学过程：

美术日记一成长中的故事

1、我长高了：教师或学生展示自己不同年龄段的照片。照照镜子。找出其中不同特点，说说变化。引发学生关注自己成长的足迹。

2、交流成长中的故毫通过叙述自己成长中记忆深刻又有意义的故事，注意倾听他人的情感表白。在情感共鸣中，引发学生继续学习的兴趣。’

3、成长记录册：教师设问：能够记录你成长的物品有哪些?学生通过穿过的衣服、用过的物品、不同时期的话语或歌唱录音、不同年级的作业本等，发现成长的变化。

4、欣赏《(悄悄话》、《我的成长烦恼》等学生美术作品：了解不同的美术形式，学习从画意中感受学生的心理变化，使学生间加强理解。

5、制作成长记录册：学生尝试用美术的方式，傲一做自己的成长日记。可以选择一段难忘的事件或一个动人的场景，进行记录性创作。并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友。使学生的艺术活动成为他们交流理解的新方式。

长呀长

1、我变了。学生寻找与自己成长相关的资料，发现能够伴随自己成长的事物，特别是一同成长的见证。如小树、作业本、身高测量记录等等。感受自身的变化，通过交流与回忆感受成长的力量。

2、朗诵有关成长的诗句：在有激励意义的诗句中，体会学生成长中的感受。

如李白的《别董大》：少壮不努力，老大徒伤悲。

《劝学》》：少年不知勤学早，白发方悔读书迟。

3、学习歌曲《(小小少年)。在学习中教师可以结合电影《[英俊少年]的片段欣赏进行歌曲的学习，体验歌词内涵，并能够准确、生动地演唱。

4、欣赏学生们表现成长中故事的美术作品，说一说你的想像，有兴趣的同学还可以进行编演活动，丰富藏面的内容。

悄悄地告诉你

1、欣赏图片《悄悄话》：这张图片的美术形式是什么?想一想小女孩和老爷爷会说什么? 引导学生进行深入地探讨，提高欣赏能力

2、游戏活动“拷贝不走样”，传一句悄悄话（或演唱一句歌词），看一看哪个组最完整。请同学们想一想怎样才能持续传送正确？

3、朗诵诗歌《悄悄地告诉你》 下了一整天的雨，早起就是好天气。又在昨夜梦见你，我们快乐地游戏。都是怪我的粗。责备自己太大意。成绩又是一个不理想，爸爸又要狠狠来修理。

那么多的题目真的不欢喜，只想和你一起去看花开云起。想悄悄地告诉你，我用你送的蜡笔，画了幅画“特快”传给你。我不见你的地址，可爸爸就要去邮局。想悄悄地告诉你，我那十二分的惦记。再远的路没什么关系，我的心放在你那里。

想告诉你天天都想在一起，研究十万个为什么的问题，我的心放在你那里。想悄悄告诉你，我真想摸摸星星的样子，真想自由去太空旅行。悄悄告诉你，真想变小精灵到月球上去。

4、欣赏歌曲《悄悄地告诉你》：教师可以选用杨钛莹MTV作品，通过观察活动了解歌曲表达孩子内心情感的方式，体会孩子们天真可爱、渴望成长、渴望理解的心境。

5、写张《心愿卡》把自己的心里话写在一张设计好的卡片上，（同学间不写名字，打乱次序。）然后在学生之间传递。在交流中学生们达到相互合作，并评选出你最喜欢的心愿卡，收协在班级纪念册中。

教学评价建议：

1、活动中学生都能积极参与，并能进行相互交流。

2、是否有一种或一种以上的艺术作品表现自己的所思所想。

3、有兴趣举行学生间艺术作品的展示会。教学札记：

学生用连环画的形式表现了“成长中的酸甜苦辣”，十分生动。课题二 出其不意的礼物 设计意图：

本课的教学要求是运用绘画手工制作等艺术方式，制作礼物，提高学生的观察力、表现能力、同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。在研究教学时，我设计了两个主人公“米”

和“由”，从他们闹矛盾到想请同学们帮助设计制作“出其不意的礼物”解决矛盾，到最后指出两个主人公其实就是“me”和“you”，我们在生活中都曾有意无意的伤害过我们的朋友，在拓展阶段以“钉子眼儿的故事”启示同学们要珍惜友谊，不做伤害别人的事情。同时配以相应的童谣贯穿了整节课。在技能技法学习的同时对学生进行生命教育。

教学目标：

1.学生能制作礼物记录自己成长中的故事或表达情感感受，在送“礼物”的过程中加强学生交往能力。

2.学生自己组织多种美术活动再现生活学习的感受，通过合作交流，增进友谊、相互理解和关爱。

课前准备：

课件 卡纸、彩笔、剪刀 教学过程：

一、请让我来帮助你： 今天老师要请大家帮个忙，有一位姓“米”的同学，他今天很烦恼，为什么呢？因为他昨天在和他的好朋友“由”同学开玩笑的时候有点过火了，结果“由”同学生气了，不理他了。（背景音乐伴童谣：你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘……）

“米”同学也很后悔自己伤了害朋友的心，那怎么办呢？（道歉）空着手去道歉？（带礼物）

什么样的礼物？（出其不意的礼物）板书课题

二、礼品店里找创意

谁来给大家解释一下什么叫做出其不意的礼物？（……）

这样的礼物可不好找，咱们一起到“奇妙礼品店”去找找创意吧。课件“奇妙礼品店”：

大家好，欢迎光临“奇妙礼品店”！你们想找什么样的礼品？ 我们店里这样的商品有平面的和立体的两类：（出示）

平面的主要是以各种纸为材料的，立体的主要是利用废旧物品改造的。谁愿意做个小小推销员，向大家介绍一下这两组商品。

为了让你们的介绍更专业，我要先为你们做一下培训。你要先向顾客介绍你这件商品的材质，再介绍它是用哪种美术技法制作的，最后介绍一下它的优点、用途或者是它表达了一种怎样的心意。让我来示范一下：

这是一件利用大小不同的旧塑料瓶子制作的套娃，主要运用了剪和贴的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一张写着你道歉的话的纸条。这样当朋友一层层地打开套娃，最后才发现它，打开一看一定会非常感动，也一定会原谅你的！所以说它是一件非常好的、意想不到的礼物！欢迎您选购！

选两位同学做推销员，向大家介绍“礼品店”里的礼物。一位同学扮演“米”同学，挑选自己喜欢的礼物。

三，“me”和 “you”

“米”同学很满意的挑选了意想不到的礼物，找“由”同学道歉去了。啊呀，还忘了告诉大家“米”同学和“由”同学的名字怎么写了。（课件出示）“me” “you”

在这里“me”其实是我们每个人，我们都曾经有意无意地伤害过身边的同学、朋友或是父母家人，也就是这个故事里的“you”。也许你一直想向他道歉却羞于开口，那今天就让我们都来做一件“意想不到的礼物”送给他，请求他的原谅好不好？

四、代表心意的礼物亲手做

看看自己带来的材料，思考一下，运用哪些美术技法，怎样加工能让他变成一件“意想不到的礼物”。给大家两分钟的时间和你周围的同学交流一下意见，也可以交换一下你们的材料。

谁来和大家分享一下你的创意？

大家的创意还真不错，那就请放你的真心在你的手心，用你灵巧的双手把你的这份爱意表达出来吧！

学生制作教师指导。

五、我们永远是朋友

谁来向大家介绍一下你的作品，你准备把它送给谁，这里面表达了你怎样的心意？（背景音乐伴童谣：你伸手指头，我伸手指头，拉拉钩，拉拉钩，我们都是好朋友，我们都是好朋友呀！）

看来这件“意想不到的礼物”真的能消除“me”和

“you”的隔阂。但是虽然你通过道歉弥补了自己的过失，在被伤害的人的心里还是会多少留下一些阴影的。与此有关的还有一个小故事：“钉子眼儿的故事”，我把它存在咱们办电脑的桌面上了，希望课后大家找机会读一下。我希望大家今后还是尽量少说伤人心的话，少做伤人心的事，只有这样“me”和

“you”才可能永远成为“friend”!板书：

意想不到的 礼物

me you

friends 札记：

刚开始搞生命教育时，感到这个课题挺有难度，不知如何渗透到美术教学中去。但搞了一阵之后，发现生命教育很大，其实也很小：如何安全使用工具，保护好自己是生命教育，在绘画中表达出自己的真情实意也是生命教育……所以在本课的设计中我以两个虚拟的主人公“me”和“you”的情感体验贯穿整节课，给同学们以启示：要珍惜同学间的友谊，不做伤害他人感情的事。在解释出这一点时，学生们沉默了，因为大家都曾有意无意的做过伤害自己最亲密的人的事情。我相信，此时无声胜有声，通过本课的学习，大家一定会更加珍惜友谊，珍惜亲情的。

第二课时

教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、通过欣赏、唱歌、分角色戏剧表演等艺术形式，能将成长中的故事（成功、喜悦、失败、烦恼等）或自己的“小秘密’，自由地表达出来。

2、在交流与欣赏中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀，在成长中学会坚强，培养自己面对困难的勇气。

课型：综合实践 教学准备：

成长的照片、歌曲《轻轻地告诉你》磁带、学生准备的成长中的资料，如绘画作品、作业、照片等等。

教学过程：

（一）成长的记忆

1、教师：同学们，老师想看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，猜猜这是谁?教师出示自己儿时的幻灯片，让学生猜一猜照片上的人是谁。(教师有时难免在孩子心中有点距离和神秘感，让学生看到老师儿时的照片学生会非常感兴趣，并且能拉近师生之间的距离，让孩子觉得亲切。)教师：谁愿意对比一下儿时和现在的老师，说说你的感受昵? 34(学生自由发言表达心中对老师的感觉，使学生和老师站在平等的位置上互相交流成长的感受。)成长的小故事：教师根据其中一张照片，说说自己儿时的小故事。

2、教师：那么刚才大家都认出这是老师儿时的照片，接下来你能猜猜这些小朋友是谁吗?(课件展示班里不同学生在成长的各个年龄拍下的照片，学生可以自由发言，让大家一起来分享自己的成长是件很愉快的事情，孩子在这个过程中会得到很大的满足和感触。)(二)奇妙的成长

教师：其实不止人会成长，世界上的所有小动物和植物都有他们生长的过程。一起来看一看。(伴随着《轻轻地告诉你》歌曲旋律观看一段植物和动物生长和成长的录像让学生感受万物的生长和自然界的神奇，也以此来让学生感受到生命的奇妙和可贵。)(三)成长的脚印

教师：同学们，我们光着小脚丫走过沙滩会留下一串串足迹证明我们来过这里，那么我们在成长的道路上走过，你留下了哪些“小脚印”呢?(分小组展示自己的成长“足迹”，如获得荣誉的证书、以前的绘画作品、成长的日记、成长中的照片等等，在交流中感受自己的成长，也学会倾听别人的故事，分享大家的快乐。)这个环节也可以动手制作一张“足迹卡”用来记录自己的成长历程，用可爱的图函或文字来记录你的这些“小成就”，这样可以很清晰地看到自己的成长。

(四)你的心情，我愿意听

1、教师：一同学们，有一个小朋友和我们一样每一天都在慢慢长大，可是在他长大的过程中遇到了许多小烦恼，我们一起来看看今天他遇到了什么烦恼吧。

(播放影片(《成长的烦恼》的故事片段，故事中的孩子在成长的过程中遇到了很多或是快乐、或是尴尬、或是无奈的事情，看看别人的故事和自己引起共鸣，培养孩子积极地、健康地面对生活的态度。)

2、小组讨论：“在自己的成长中你遇到了哪些烦恼呢?”在这个环节中如果有些小朋友不好意思说出自己的烦恼，也可以不署名地写纸条悄悄告诉老师，老师可以和大家一起来为他解决，要鼓励孩子在成长中学会倾诉，培养他们良好的、健康的心理状态。

3、戏剧表演：分小组把自己的烦恼编成短小的戏剧片段，表演给大家，学生互相倾听互相感受，寻找解决烦恼的好办法。

4、歌曲学唱《轻轻地告诉你》。

(五)绘画：谁伴你成长

教师：在我价的成长中总会有许多陪伴在你身边的人或者事物，正是因为有了他们，你的成长才有了丰富多彩的颜色，谁是你成长的好伙伴昵?我们用自己的画笔画下他们的样子，和大家一起来分离你成长的快乐吧。

(学生可以画下好朋友的样子、喜爱的小动物或者喜爱的卡通人物等在成长中对自己有意义的事物，然后在互相欣赏评价中体验成长的感受，给孩子一个充分的交流、对话的平台，学会真诚沟通。在绘画过程中欣赏歌曲((轻轻地告诉你))，制造愉快的氛围。)(六)课后延伸

学生可以自己设计制作一张“亲子交流卡”，成长的环境是需要家长和孩子一起来创造的，孩子可以把自己想对父母说的话记录在卡上，包括感激、不满或者建议，让父母“回信”，这样孩子就会有一个健康的心态面对生活和挑战。

《成长的烦恼》资料介绍：

《成长的烦恼》讲的是家庭成员之间的故事，因此它并不仅仅是演给孩子看的，关于如何对待成长中的孩子，成人反而能够从中得到更多的启迪。比如，父亲带儿子去看摇滚音乐，在儿子的同学面前对孩子倍加呵护，使儿子感到大跌脸面，伤害了一个成长中的孩子的尊严…··在这部戏里，父亲有时会向儿子认错，这也是中国家长没有的习惯。10年前的观众看这部戏的时候，经常惊叹美国家庭的现代化程度，注意房间的布局陈设，观察主人公的衣着打扮，三尺孩童拉开大冰箱，大吃冰淇淋的镜头，曾经令中国孩子羡慕不已。但今天，这一切已经不再引人注目，我们的生活和观念都发生了巨大的变化，那似曾相识的故事就像发生在我们身边一样，不再有遥远的感觉。10年前中国孩子直呼父母的名字会被认为是没有礼貌，而现在许多家长不会在乎孩子亲呢的直呼其名了。这是一部久经不衰的佳作，更是一本生动的相册，记录了一群孩子在成长中的一切，更是为人父母的心路历程。

教学札记：

绝大部分学生选择用色卡纸做半立体的卡片，写上祝福的话送给父母。色彩的搭配很关键。

第七单元 樱花谣斗牛士 单元概述

樱花，花如云朵似彩霞 芳香无比美如画。同学们 你知道樱花是哪个国家的国花吗？知

道那个美丽的岛国的文化、艺术和那里人民的生活吗，斗牛 一场真正的竞技活动 一场人与

动物之间力与勇的搏斗 你知道斗牛是哪个国家的运动吗O你可曾听过那动听的斗牛舞曲？你知道那个国家曾诞生过一位四世纪伟大的画家吗？能说出他的名字和作品吗？

随着年龄的增长

同学们希望获得更多的知识，而艺术的世界是如此的绚丽多姿，如此的丰富多彩，让学生去认识、了解不同地域艺术的异同，感受多元文化背景下不同

艺术作品的魁力。艺术课将引领着学生走近一个个不同的地域和国家，以丰富的艺术视野，使学生在与不同文化的对话中成长。

本单元着重于艺术与文化、艺术与生活的关联，选择了东西方两个不同的国家，从比较的角度来感受文化，让同学们了解西班牙、日本两国的艺术。他们都继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富有个性和创造性的文化艺术。特别是从不同的感觉中去体会和理解不同文化所带来的不同意境

在对比中体验艺术文化。

本单元设订了《轻歌曼舞樱花谣》、《激情澎湃斗牛士》两个课题

通过东西方文化艺术的欣赏、比较，感受不同的艺术个性，在绘画、歌唱、舞蹈、表演等艺术活动中，使学生得到心灵上的释放。

课题一 轻歌曼舞樱花谣 教学内容：插花 教学目标

学生学唱歌曲《四季歌》，欣赏钢琴曲《樱花》，舞蹈扇舞、伞舞。感受日本音乐、舞蹈的民族特点。学生探讨日本绘画的特点，欣赏日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力。学生了解日本动画片中的卡通形象，并学习其主题歌，增进学生对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。

教学准备

钢琴曲《樱花》、歌曲《樱花》》、《四季歌》》的录音带或VCD。2 学生课前搜集的各种工艺品及美术作品的资料或实物。3．插花运用的各种工具（色纸、剪刀、篮子、花瓶等）。课型：美术综合 教学活动 芬芳花语

以钢琴曲《樱花》为背景音乐，在优美的乐曲声中，欣赏日本的美术作品，欣赏日本的各种小工艺品如插花作品等，感受浓郁的日本民族艺术风情。

1．学生介绍课前搜集到的各种日本小工艺品及美术作品，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和能力。．

2了解日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道，欣赏日本的绘画作品，了解其特点。

3．欣赏日本插花作品，了解插花的构图形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含义，学生动手时间用罐头瓶、报纸及橡皮泥设计一个花瓶，用各种纸制材料制作花朵，小组之间开展插花比赛，比比看哪个小组独具匠心，从而培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情。

动画欣赏

学生观看熟悉的日本动画片片段，如《聪明的一休》、〈〈花仙子》等，谈谈他们的形象特点、品质特征。

教学评价建议

1．学生是否能准确的演唱歌曲《樱花》、《小机灵的歌》。2学生是否能运用美术材料进行简单的插花。-教学札记

日本的插花历史悠久，自成一套体系。学生日常生活接触较少，课堂上制作研究场面热烈。

课题二 激情澎湃斗牛士 教学内容：牛的变形 教学目标 通过欣赏图片、交流搜集资料 了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。引导学生通过网络查阅、交流西班牙著名艺术家的资料。在西班牙民族音乐中感受毕加索的美术作品，学习运用掌握简练、夸张的方法画牛的形象。

教学准备 网络课件、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带。课前发动学生收集有关西班牙的地理位置、风土人情、人文景观和艺术家的资料及图片。

美术创作时所用的材料、工具等。课型：美术综合 教学过程 西班牙风情

1．出示西班牙的风景、建筑等图片。

教师一边播放拉威尔的《西班牙狂想曲》或《悲伤的西班牙》乐曲，一边同时欣赏西班牙的风景建筑。

2．深人的感受、体验西班牙。

提问：你知道西班牙这个国家吗？你想了解有关西班牙哪些方面的知识与资料？

学生：自由交流图片及查阅资料，说出西班牙的地理位置、风土人情、人文景观等。

教师：补充学生未查的有关资料并小结。

学生：利用网络学习，交流西班牙著名艺术家的资料。（重点是建筑和绘画方面）

教师小结：艺术的细流是那样无微不至地渗透在西班牙的每一个角落，在西班牙狭窄的石街道，在迷宫般的古城里寻觅、怀想遥远的年代，拖曳着你走人往昔的世界。西班牙位于欧三大半岛中最西的伊比利亚半岛，领土面积为505，992平方公里。地中海和大西洋从东到边将它紧紧环抱。西班牙汲取了欧洲和北非多种文化艺术的养分，继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富

有个性和创造性的文化艺术，建筑、绘画、斗牛在西班牙的现代生活中占有突出地位。今天让我们一起走进热情、浪漫的西班牙，去领略那迷人的异国之情。

点击毕加索的牛 1．西班牙的艺术家

学生通过查阅资料，自主介绍西班牙的艺术家。例如，委拉斯开兹（1599—1660）：他在艺术上追求真实，注重人物的内心刻画，揭示其性格特征，对以后的欧洲和世界绘画有重要影响。他在构图和绘画技巧方面的探索和创造也为世界绘画史上赢得了无可争议的地位。代表作有《教皇莫诺森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈镜前的维纳斯〉、《纺织女》、《宫娥》等。

戈雅（174—1828）：他的作品题材丰富，风格多变，技巧不断革新。许多作品以非的目光和心理分析的手法反映个人生活或社会政治生活中发生的事件。在为皇家壁挂厂工期间，绘制了许多色彩鲜艳的风情画。他还留下了大量为皇室和贵族绘制的肖像，有的画十分精细（如《琴乔伯爵夫人像》），有的则带着讥讽的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日马德里〉和 〈〈1808年 5月 3日马德里〉这两幅反映马德里人民反抗法国入侵的作者对西班牙的爱国主义精神的不朽颂歌。他最后的作品《布尔德奥斯的挤奶女》可以认是印象派绘画的先驱。

2．重点介绍毕加索的作品《变形的牛》毕加索是西班牙人，在西班牙南部濒临地中海、有着浑厚北非气息的马拉加，度过了童年时期。炫目的阳光，干旱褐红的土地，绽放着浓艳花朵的仙人掌，咸腥的海风，发出阵阵里的夏日果实，混和着汗与血腥的斗牛场，是索绕毕加索终生的梦，是绵延终生的画材，比如他画笔下的牛。

3．出示西班牙著名画家毕加索表现牛的作品。学生：分小组讨论毕加索美术作品的特点。教师：请学生交流汇报讨论结果。

学生：与生活中的形象有所不同，经过作者概括、夸张，还有些变形。教师：从牛的变形过程中，可以看到，毕加索的绘画作品从具象走向抽象的演变过程。

加索具有有极强的感受和抽象能力，使他能从客观中提炼出来最简练的线条，从而创作出抽象派绘画。

4．教师请学生小组探讨毕加索作品中的牛是怎样运用夸张和简练的方法绘画的。

学生：集体交流汇报。这些牛虽然不同，但却都抓住了牛的特点。

教师：在你所了解的作品中有没有运用这两种绘画的方法进行表现的。学生讨论交流。

课件出示3—4幅此风格的作品，学生欣赏。

教师：听了你们的汇报，老师很开心，相信你们也想向艺术大师毕加索一样，用自己的画笔画一头变形的牛。

学生创作

学生：在作业纸上进行创作。

教师：把作品展示给大家看，请同学们互评。

小节：今天我们用画笔画了变形的毕加索风格的牛，你还想用这种绘画的方法画些什么？

教学评价

1、关注并引导学生之间的评价，让每个同学发挥自己的创造力并将其作品保存，存人档案夹。

2关注同学们是否能感受到西班牙的艺术魅力，是否能自己能介绍西班牙的风景、建筑艺术家。

教学札记

许多学生无法摆脱思想上的束缚，独得变形较贫乏。第八单元 诗情画意 单元概述：

听说铿锵的声音里，隐藏着彩色点点，赤橙黄绿；看见那音符在空中飞舞，听那诗歌，分明流淌出浓浓的情意；听说五彩的图画里，能传出音韵声声，哆、、咪、发；摇曳的色彩里，声音悦耳动听，线条在交错中，飘舞轻盈……

听说诗情在秋天的云里；听说画意在王维的诗里；又听说它们在春天浙沥的小雨里；转眼 间又躲入寒冬洁白的冰雪里；听说夕阳有诗情，听说黄昏有画意……

诗情、画意，你到底在哪里？

本单元从欣赏入手，通过解决问题的方式，以拟人的方式提出诗情画意，和学生共同讨论，启发学生对绘画、诗歌、音乐的欣赏、分析，共同理解其中隐含的诗情画意，从中寻找诗情画意的源头。从诗与画、音乐与诗、画与音乐相互的关系中领略和学习对诗情画意的表现手法，感受其中的美，并尝试运用这些方法来表现美。通过艺术的实践，提高自已的审美能力和对美的表现能力。

本单元共设置3个课题：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到处都有你》。以欣赏作为主要的艺术实践活动，注重培养学生对艺术作品及现实生活的感受、感知的能力，启发、引导学生在面对艺术作品时，如何去体会，并与之产生共鸣；在生活中如何去发现美，逐步培养自己丰富的情感。

课题一 寒冬里有你的消息 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、学生有兴趣欣赏、学习和比较诗歌与绘画的相互关系，能在寒冬的景色里感受诗歌和绘画的魁力，寻找和发现在表现语言上的相同与不同，在对事物

的描写中，能理解到因为事物在观察角度不同、情感不同的情况下，会给事物蒙上截然不同的色彩。

2、能体会观察事物的方法，逐渐积累艺术表现的语言。g 课型：美术综合 教学准备：

1、诗歌（表现冬天、梅花、四季景色等题材的作品），表现自然界景物和表现四季的音乐。

2、表现梅花、冬季的美术作品。i

3、美术工具：根据需要自己选择不同的工具和材料。； 教学过程： 唱唐诗

1、在本课开始之前创设情境，由两个同学一起朗诵学生们从小时候就非常熟悉的唐诗，例如，李白的《静夜思》“床前明月光……”，《绝句》“白日依山尽……”等，唤起学生对过去经验的联想。教师提示：谁还能朗读出其他诗篇，请大家分别朗诵几段。

2、教师提示：请同学们在这些诗词中寻找和用自己的语言描绘出所表现的画面和情景，说说诗人都是表现了什么样的景色和事物，表达了什么样的情感?

3、在朗诵和讨论中教师向大家推荐一首好听的歌曲《唱唐诗》，这首歌曲描述了学生对唐诗学习的心情。

4、学唱歌曲《唱唐诗》。冬天里的景色

1、老师或学生用一句话，引出本课主题所要欣赏的作品。(一年之计在于春，那春天一定有它的踪迹。可是，它是在笋出成林的竹林里?还是在鸭先知的舂江春水中?又或者是在山花烂漫的花丛中?春天的景色多得让我们目不暇接，又从哪里开始找起呢?老人们常说：“冬天来了，春天离我们还会远吗?”那就让我们一起去寒冬里看看，看那里。有没有它的消息。)展示几幅表现梅花的美术作品。以及朗读毛泽东的《咏梅》诗歌。

2、师生共同收集描写冬天景色、景物的诗句。例如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“千山鸟飞绝．万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“大雪压青松．青松挺且直。要知松高洁。待到雪化时。”

3、对比、分析诗歌与绘画创作的艺术语言的运用。例如，在不同的表现梅花的作品中，于希宁先生的绘画，抓住了毛泽东主席《卜算子·咏梅》词中的“已是悬崖百丈冰”一句的景象，进行创作的。

4、谈谈对毛主席的这首词的感受，特别是在自己没有见到绘画作品之前和见到绘画作品之后，给自己的体会和感受有没有不同。

5、根据诗歌所描绘的情境自己尝试创作一幅绘画作品。有声画、无声诗

1、欣赏绘画作品若干幅、诗歌若干首。

2、看看作品表现的是哪首诗?给诗歌配上绘画作品。

3、谈谈自己的看法(比如，表现了诗里的哪些景色?)。

4、与自己的作品比较，并记录下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向学生提出问题，引导学生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提问：什么是诗情画意?诗情画意隐藏在哪里?春花有诗情，秋月有画意，那秋花、冬月呢?带着问题进入教学，与学生一起去寻找它的踪迹。

2、自然界有春夏秋冬，我们读的诗里，也有很多是描写四季的，回忆一下我们学过的诗中哪些是描写冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿荚蓉山主人》)和学生共同分析诗里的景色，启发学生理解诗中景色的优美之处。(比如，((江雪》中的空旷之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的动静对比之美。《梅花》中的错觉美。)

3、请同学用恰当的语言和词汇描述诗中描写的景象(用语言来表达绘画，锻炼构图，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么颜色等)。

根据自己的理解，创作一幅画。工具和材料自己选择。教学评价建议：

1、引导学生主动地思考，对学生产生的想法、感受、联想给予鼓励，对能产生与其他诗

歌、绘画作品联想的同学，提出表扬。

2、学生能体会诗歌里蕴涵的意境并能用较明确的语言表达出来，能有感情地朗诵诗歌并演唱《唱唐诗》。

教学札记

学生一直以来都画热闹的儿童画，现在要表现国画的那种意境反而很不适应。

课题二 雨中有你的身影 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。

2、在描写春雨的音乐和诗歌中，能感受到脖陇多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑澜的美丽。

3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。

课型：美术综合 教学准备：

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描写春天或春雨的歌曲。图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。

诗歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。美术工具：水墨工具。教学过程： 春雨蒙蒙地下

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感觉。特别对歌词所描绘的画意展开分组讨论：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花。这是生命在歌唱，这是种子在发芽。”朗读着歌词，在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色？

2、学生收集描写关于春雨的诗歌。听赏诗歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。

3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。春风啊，吹皱了那一池的看水

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、速度。

2、感受歌曲的情绪和意境，结台欣赏吴冠中的《春如线》尝试用点、线表现歌曲的旋律特点。

3、尝试用二拍子、三拍子节奏朗读诗歌，感受其中的不同。

4、根据节拍理解诗歌词句含义的变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。

春江的水，暖了！

1、欣赏诗歌《惠崇春江晚景》，根据诗歌，通过想像，用语言描绘画面。

2、欣赏惠崇《烟村沙汀图》》，感受他笔下的初春景色。

3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。

雨，打湿了我的画面

1、欣赏琵琶曲《雨打芭蕉》，体会和想像春雨中景物的样子，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。

2、在讨论自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。

3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想法。

4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。教学评价建议：

全体学生能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发现。

教学札记：

利用生宣纸的特性，学生表现的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。课题三 生活中到处都有你 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、在诗歌、绘画作品的欣赏中，发现它们选择景物的特点。分析诗歌中描写的景物，发现其中的色彩、空间、透视等问题。

2、在音乐作品中发现符号对情感的表现作用。

3、运用独特的眼睛来观察世界，从新颖的角度来表现常见的事物。教学准备：

1、音乐：通过自然景物表达情感的乐曲。

2、图片；美术作品、摄影作品等。

3、诗歌：通过自然景色进行情感描写的作品(教师和学生共同准备)。

4、美术活动工具准备：自选。课型：综合 教学过程： 乐曲中的色彩

1、欣赏《秋日的私语》。

2、请学生谈谈听后的感想，试着用语言描述和塑造一个情景，并谈谈这情景给自己带来的感受。

3、教师拿出曲中的某一片段，带领学生尝试分析此片段的旋律对情感的表达。

4、根据乐曲请学生试着写一首小诗，用诗歌来表达乐曲的情感。光在变化

1、教师和同学一起展示自己查找的诗歌，绘画作品及摄影作品。

2、教师选择诗歌，请同学指出诗歌中所描述的色彩。

例如，《晓出净慈寺送林子方》——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，谈天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

诗中的色彩有：“绿”、“红”、“青”。

3、请同学分析色彩的组合关系，用语言描述这些色彩在画面上是如何分配的。

整个画面是以绿色调为主的画面，画面中的红色和绿色形成对比的关系。绿和青色逐渐相接，绿色在逐渐变远的时候，色彩的明度、纯度会降低，与天空的青色变得相似。

4、欣赏莫奈的《睡莲》。进一步体会色彩之间的关系。

5、请同学利用对比色来表现此诗歌的意境。活动三：夕阳山外山。

1、欣赏有关夕阳，晚霞的图片，引导学生对夕阳下物体色彩变化的注意，通过晚霞的红色，让学生理解物体在光色的作用下，本身会反映光源的颜色。

2、利用不同色彩的灯泡，打在白颜色的纸上，使学生进一步理解光源色对物体色彩的影响：

在阳光下，白纸的固有色基本没有变化；在白炽灯下，白纸的颜色会偏红橙色；在日光灯下，白纸的颜色会偏蓝紫色。

3、听赏歌曲《送别》谈谈歌词中描写的景物给你带来的情感体验。

4、运用光源色的原理创作一幅绘画作品。活动四：不变的景物，多变的眼睛

1、请同学根据诗歌用语言描述自己准备创作的绘画作品，描述内容包摇构图、色彩运用、景物造型、取景角度。

例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”

2、启发学生从不同的视角来看景色。

3、人们在欣赏诗歌时，往往将自身放在诗歌以外，其实在很多时候，将自己做为诗歌中的一个人物或许效果很好。不一定要做诗人的角色，也不一定要做诗人描写的那个人物，可以将自己虚拟在某一场景中，选择场景中的某一点，做为观察位置。

4、请学生根据描述创作一幅绘画作品。

要求：反映诗歌的意境，而不是诗配画。角度选择要新颖。教学评价建议：

1、学生是否能自觉运用对比色，光源色。

2、学生是否能用语言较丰富表达出自己的想法。

3、学生是否能根据教师的启发思考问题，并提出问题。教学札记：

个别学生不懂得根据自己对古诗的理解添加景物。第九单元艺术家的故事 单元概述

美，来自哪里?它来自生活，来自有灵性的舞姿．来自不朽的旋律和跳动的音符，来自色彩的运动与线条的组合。艺术的各个门类是可以相互借鉴、彼此营养的，无论是音乐、舞蹈、美术、戏剧，它们之间都有着相互的联系。在艺术天地里，古往今来有多少艺术家辛勤的耕耘、探索，为我们留下了许多传世的生活故事和佳话。使我们能够从不同的角度了解和学习他们的奋斗精神，高尚的情操，艺术修养等。

本单元共设立了《雀之灵》、《释放我们的视觉》、《圆舞曲之王》、《三毛之父》等4个课题，分别介绍了中外艺术家杨丽萍、蒙德里安、约翰·施特劳斯、张乐平的故事，从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度揭示了艺术家丰富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

课题一 雀之灵 第一课时

教学内容：画孔雀、学孔雀舞蹈 教学目标

1．能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。2．学会用厚涂拓印法印制粉印版画。

3．选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。

4．能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新知识的学习。教学准备

1．有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。

2．杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。3．音乐活动的材料。

4．美术活动的工具和材料。教学活动

如诗如画雀之灵

1．按照课前的安排和要求，由学生分小组创作表现孔雀主题的儿童美术作品，表现形式、材料、工具不限，既可以采用不同的绘画表现形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出杨丽萍舞蹈艺术作品录像，大家共同欣赏。根据事先找好的资料，学生讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法．

2．分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏。讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的感觉和体会表现出来。

3．根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。创作要求：复习第五册曾经学习过的表现方法，在本次创作中注意画面的构图，能够将主要人物形象比较恰当地安排在画面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使画面上的形态具有装饰性，颜色比较饱和与厚重。

我们的舞姿

l．通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如，灵性、纯净、柔美、抒情等。

2．参考杨丽萍舞蹈作品影视资料，分小组用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学帮助找问题的形式，互相评价和交流。

3．结会复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子｝），第七册教材中《照片里的故事｝）中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。有条件的学校可以安排学生对大家的表演进行拍摄，举办小型的摄影作品展示。

教学评价建议

1．学生均有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作。2．学生能掌握粉印版画的方法和步骤。

3．在表现性活动中能够积极参与，与同学交流、台作。课题二 释放我们的视觉

教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标

1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。

3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合 教学活动过程： 第一课时 变化的树

1．讲述蒙德里安的生于故事和介绍他的作品。

一提起荷兰，同学们会想到自己熟悉的画家梵高，蒙德里安也是荷兰著名画家，他曾经在海牙、鹿特丹、巴黎、伦敦等世界十几个地方居住和创作。通过观看、欣赏蒙德里安的作品我们会发现他并不是专门画那些大大小小的方格子，实际上在他刚开始进行绘画表现时，也是一个非常写实的画家。他经常在月光下画速写，在平坦的荷兰牧场上画那些正在吃草的牛，画莱茵河畔的房屋、灯塔、教堂、森林等风景n 2．欣赏蒙德里安的作品《红树》》、《灰色的树》、《开花的苹果树》》等树系》作品。

教师启发：大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有趣的是他画的树系列作品，他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。

3．选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。教师要鼓励学生在表现上大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。

大大小小的方格

1．欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发：许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这个问题可以引起许多同学的讨论兴趣。

例如，在他的茴面中多用红、黄、蓝三原色相互搭配，与黑色的横竖线相间隔，再用白色进行组合，画面似乎让我们有些看不明白。

在((百老汇的爵士乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。

2．通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表白己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵? 3．用自己身边容易找到的工具和材料，像蒙德里安那样进行创作，可以是平面绘画作品，用颜色画、有色纸粘贴t也可以是采用立体的形式，用颜色鲜艳的废旧物品组合成立体构成式的作品。例如，用大小不同的药品包装纸盒或其他物品的包装盒粘贴在一起，组合成一个自己认为好看的凰面，还可以用一个大的包装箱板做底版进行连接。

4．教师或学生选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。

教学评价建议

1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。

教学札记：

部分学生不认可几何色块构成的画面。根据乐曲创作色块构成的作品，学生能较好的利用色块的间隔距离和色差表现节奏感。

第二课时

教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标

1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。

3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合 教学活动过程： 生活里的插接 1．欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、48 家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在诸多的设计中发现。

2．表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动进行组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其他观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。

在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什么相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。

百老汇的爵士乐

1．欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《【百老汇的爵士乐】，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。

2．选择欣赏爵士乐音乐作品，根据对作品的感受进行美术创作。要求：特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心，并能够给自己的作品取一个有意思的名称。

教学评价建议

1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。

教学札记：

色卡纸的分割重组在学生的手中变成一幅现代味十足的画面。课题四 三毛之父 第一课时

教学内容：了解漫画特点、表演 教学目标

由欣赏3l位画家为张乐平老人所作的不同的漫画肖像作品人手，了解不同的漫画表现形式及其表现的思想和主题，运用自己喜欢的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。

教学准备

1．漫画家张乐平先生生平介绍及其代表作品(《三毛流浪记》等画册。2．美术活动的工具和材料。

3．自制CAI课件。课型：美术综合 教学过程

参观艺术小屋。

1．教师：同学们，今天老师带你们去“艺术小屋”参观29位画家的作品。(课件显示艺术小屋，然后出示29位画家画张乐平的作品)2．教师：仔细观察，看看你都看到了什么?(引导学生观察，29位画家画的都是同一个主题，同一个人。)3．教师：你是怎么看出来是同一个人的?(引导孩子观察，虽然画家用了不同的表现形式和方法进行人物形象刻画，但是画家都是抓住了人物的典型形象特征，并将其适当夸张，所以能看出来3l位画家共同的主题。)4．教师：你知道画上的老爷爷是谁吗?你知道29位画家为什么都来画他吗? 教师小结：张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。

小小资料库：张乐平爷爷知多少 1．小组交流，将个人查找到的资料在组内进行资源共享，充实小组资料库。2．教师：你对张乐平爷爷了解有多少呢?(在全班进行知识抢答赛，比比哪个小组查找的资料多。)3．课件展示：张乐平生平

张乐平(1910--1992~)，浙江海盐人，我国著名漫画家，他笔下的“三毛”，影响了中国几代读者，被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。张乐平学习美术，完全靠自学。他的母亲擅长刺绣、剪纸，是他最早的美术启蒙老师。1923年，他在小学美术老师的指导下，创作了平生第一幅漫画——《一豕负五千元》，讽刺军阀曹锟贿选，在当时曾轰动一时。1935年，张乐平笔下的三毛，开始在上海报刊上诞生，但当时没有形成系列的：三毛形象一。抗日战争期间，他用手中的画笔，积极参加抗日宣传。抗日战争胜利后，他来到上海，从此他开始创作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申报》连载了张乐平的漫画(《三毛从军记》，在读者中产生了一定的影响。

小小故事林：三毛的故事

1．教师快速画出“三毛”，请孩子们认识认识这个老朋友。2．小组讨论，分别说说这些画分别表现了什么样的故事。

3．小组合作自由选择其中的任意一幅进行创编表演。(可以用哑剧的形式，也可以让孩子们为漫画加上对白，教师要强调学生注意观察不同人物表情及肢体语言及心理特点的不同，不能让表演继续停留在肤浅的层次。)

第二篇：艺术四年级下册全册教案

四年级下册全册教材分析

第七册包括九个单元，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教学重、难点：

在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标： 知识和能力：

由偏重艺术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的艺术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校艺术教学转向充分利用社会文化资源，延伸艺术课堂。过程与方法：

由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。情感态度价值观：

体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。全册教学进度

周次内

容

第一周第一单元《小溪江河大海》

第二周第一单元《小溪江河大海》

第三周第二单元《运动场上》

第四周第二单元《运动场上》

第五周第三单元《奇思妙想》

第六周第三单元《奇思妙想》

第七周第四单元《扬起风帆》

第八周第四单元《扬起风帆》

第九周国庆节休息

第十周第五单元《大自然的赠礼》

第十一周第五单元《大自然的赠礼》

第十二周第六单元《我们在成长》

第十三周第六单元《我们在成长》

第十四周第七单元《樱花谣 斗牛士》

第十五周第七单元《樱花谣 斗牛士》、第十六周第八单元《诗情画意》

第十七周第八单元《诗情画意》

第十八周第九单元《艺术家的故事》

第十九周第九单元《艺术家的故事》

第一单元

小溪江河大海 单元概述：

小水滴从哪儿来？它晶莹剔透，富有个性，充满自信。一滴水，可以滋润花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送给焦渴的人，使他如获甘霖。小溪从哪儿来？它清澈透明、温和、含蓄，亲吻着大山和森林，汇入宽阔的江河。蜿蜒不息的江河拥抱着大地、村庄、城市，他奔腾向前，汇聚到气势磅礴、无边无际的大海。大海是那样辽阔深沉、变幻莫测，充满神奇和梦幻。小水滴因小溪而快乐，小溪因江河而骄傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪迈。由自然界到人类，一个个有着相互理解、相互尊重、相互合作的集体就像那江河，拥有灿烂的文化与文明的社会就像那大海。小小的我只有融入到集体中，才更显生命的存在和光彩；只有融入到充满人类希望和光明的社会中，才更觉人生的价值和辉煌。本单元包括《滴水成溪》、《碧水的呼唤》、《蓝色畅想》3个课题。学生通过游戏性的艺术学习活动，从倾听水的声音，欣赏表现小溪、江河、大海的文学、音乐、舞蹈、美术作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海与自然界和人类的关系，获得美的享受，积累初步的审美经验，发展艺术想象和表现力；激发对大自然的热爱，萌发环保意识，感悟和理解“不积跬步，无以至千里”、“不积小溪，无以成江河”的哲理，领悟个人与集体的关系，懂得成就大业，从点滴小事做起的道理。

课题一

滴水成溪 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。课时建设：2课时 教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。第一课时 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：音乐综合 教学过程：

溪水潺潺——学唱歌曲《小溪流水响叮咚》

1、学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。

提问：清说说生活中你见到小溪的印象和感受，在此基础上朗诵你知道的描写小溪的诗文。

2、教师朗诵或放录音散文《两条小溪》，引导学生感受散文的语言美、韵律美、情感美、以精美。

3、学生讨论、交流自己对散文的记忆和理解，复述或朗诵散文《两条小溪》。

4、学生表演《两条小溪》。男女同学分成两组，分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换对性，交叉流动，汇成一条大河。

5、欣赏古筝曲《流水》或第6册《我爱家乡的山河水》单元中的《门前有条小溪流》。学生听曲联想“我是一条小溪流”，如我是一条细细的长长的小溪，我是一条弯弯曲曲的小溪，我是一条快乐的小溪，我是一条舒缓的、明亮的小溪„„并让学生用艺术形式自由表现。

6、学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，体验小溪的自然美和小溪蕴涵的无私奉献精神，不怕劳累，不断追求的人文精神。

7、欣赏表现小溪的山水画作品，感受水墨、线条的韵味及溪水与景物的关系，体会作品的秀美与宁静美。

8、激发学生绘画的兴趣，运用线条或国画形式画出“我心中的小溪”、“家乡的小溪”等作品。让学生运用浓淡墨色在宣纸上描绘出各种水的形态，采用泼墨和浸染法进行练习。教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。

第二课时 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：美术综合 教学过程： 顽皮的小水滴

1、体验水声，引发兴趣，表达感受。

（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛）。

（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，并能用相应的相声词表达，或用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声。

2、根据水流的不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。

3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不同光线下小水滴的颜色。

4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。

5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。

教学札记：借本课作业之际，我请学生们绘画一幅提倡节约用水的宣传画，并提出如果创意的好的话老师会将作业塑封，挂到水龙头旁边。所以学生创作热情比较高，画面效果都注意到了警示性与艺术性的结合。

第二单元

碧水的呼唤 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。

3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。

课时建议：1课时 教学准备：

1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。

2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。

3、学生绘画工具和材料。第一课时

教学内容：美术创作“生命与水” 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。

3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。

教学准备：

1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。

2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。

3、学生绘画工具和材料。教学活动建议： 水的歌唱

1、欣赏照片或课件：三江之源及波浪滚滚的黄河、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，激发学生热爱祖国江河的情感。小组讨论交流：你见过哪些大江、河流？他们的发源地在哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受？你联想到了什么？

2、欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。提问：你从这首歌的旋律中感受到了什么？从歌词中你好象看到了什么？

3、接龙联唱：让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（结合学生的经验和音乐积累）如《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、《太湖美》、《外婆的澎湖湾》等。

４、描绘祖国的大好河山。请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。小小赛诗会

１、欣赏描绘祖国大江大河的美术作品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。

2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品语言的形象美和情感美。

3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。

4、开展赛诗会表演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。清水长流

1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。

2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。（人们生命都离不开水）问题思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。

4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画、广告（词或画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌词）等形式表现防止河水污染及保护河水的情景。

问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？

6、美术创作“生命与水”或“绿色行动——保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。教学评价建议：

1、学生能用语言表达自己对歌曲情绪、意境的感受和理解。

2、会准确唱3首以上与水有关的歌曲。

3、能积极地参与个人或小组赛诗会节目。

4、在描绘祖国大好河山和保护水资源的美术创作活动中，有自己的独特构思和表现方法。

5、有兴趣关注水资源，对水与生命有自己的看法，有关注水污染、保护水资源的意识和情感。

6、能用绘画、创编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等独特的艺术形式表现歌颂祖国江河的情感。教学思路拓展：

1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。

2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。教学札记：

中国古代艺术作品中对“水纹”的运用非常多，以次为范本，讲解表现水的流动、富有生命力的线，对学生能起到很好的启示作用。

课题三

蓝色畅想

教学内容：欣赏水、表现水、画水 教学目标：

1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。

2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。教学准备：

1、表现水纹的绘画作品和工艺品以及学生绘画的纸张、笔墨等。

2、学生分组活动探究水的自然状态美所需的盛有水的塑料大盆和搅动水流的竹棍、王水中抛物溅起水花的纸团等材料。

3、有关水的谜语、文学作品。

4、教学场地的安排。课型：美术综合 教学过程： 猜猜说说水

1、猜谜语——水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。谜语一：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。（谜底：水）谜语二：在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑。（谜底：水）

教师：请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？

2、讨论交流：水的样子

教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？（引导学生自由发言）

启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。

引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。欣赏感受水纹的美感

1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。

教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。

2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。

3、欣赏马远的《水图》等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。多种形式探究表现水纹

1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）

2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。

今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画用纸及范例）

4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画。

还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。艺术通感体验

1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。

2、欣赏歌曲画水纹。教师唱歌曲乐句：“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。激情一刻

1、交流展示作品

学生围坐成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和评价不同水纹的不同美感。

2、请学生自我小结。教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。

3、教师小结。艺术来自生活，来自大自然。艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。

教学评价建议：

1、学生能主动欣赏和感受大海和色彩美、海面的辽阔壮美，表达出自己爱大海和保护海洋资源的意识与情感。

2、学生能表达自己对大海的真实感受并能交流自己对大海博大、宽容、孕育一切、包容一切性格的领悟。

3、学生能根据自己的兴趣富有想象的参与歌唱、舞蹈和美术活动。教学思路拓展：

1、选择自己到海边的照片，收集有关大海的图片、诗歌、散文、故事、美术、摄影等资料。

2、欣赏寓言故事：《木偶探海》和《三船议海》以及有关表现大海的影视作品，引发探索大海秘密的兴趣，领悟作品的教育意义。教学札记：

从小生活在海边的学生对大海富有深深的感情，能从不同角度表现大海的变化莫测的表情。第二单元 运动场上

单元概述：

生命在于运动，运动是生命健康的支柱，是生命活动中不可缺少的一部分。在运动竞技场上，你会看到飒爽英姿的运动健将的身影，会听到欢呼雀跃的啦啦队的加油声，快加入运动的行列，奏响《运动员进行曲》，描绘一幅生龙活虎的运动群像，谱写一部运动员英雄的颂歌吧!有史以来，世界各地形成了各种各样丰富多彩的运动项目以及与运动相关的文化。爱动是小学生的天性，对游戏性运动尤为喜爱。体育运动在锻炼孩子们身体的同时，也培养了孩子们顽强、竞争、拼搏和团结合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他们应该更加坚强，更加勇敢，应该用体育精神去激励他们，从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主题在学习活动中形成各种艺术综合能力。

本单元分为《我们一起来运动》J快乐文明的啦啦队》两个课题，联系学生的生活，体验艺术与情感、艺术与体育的融汇与交流，感受运动中热烈的氛围、澎湃的激情，表现其中蕴含的艺术元素，进而达到艺术与体育、艺术与生活的完美和谐。课题一 我们一起来运动

教学内容：演唱歌曲，美术创作 教学思路：

1、充分挖掘我校的课程资源并运用于教学中。我校与“熊倪跳水学校”进行台作交流，各班都有跳水队的同学加人班级学习，他们在运动会上取得骄人的成绩，在训练中则非常刻苦。我想在艺术课堂上注入这种体育精神。

2、在一年级时学生曾经做过手影游戏，大家都非常喜欢。在光源下，学生有一种表演的激情，同时，学生各种动态的投影也是非常吸引人的。观察外轮廓可以帮助学生养成整体观察的习惯。

3、三、四年级的学生大多非常喜欢体育运动。让少数不爱运动的同学也动起来，这是我们教师的责任。教学目标：

1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。感受体育运动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。

2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。

3、通过投影——描摹——添画，引起学生对整体形的观察，并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。教学准备：

教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。《AC米兰啦啦队队歌》磁带、绘画用品等。学生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。

课型：美术综合 教学过程： 创设情境

1、播放音乐《运动员进行曲》，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。

2、新闻播放告诉大家一个好消息，我们班的徐君毅同学在省九运会跳水项目中获得了两枚金牌，让我们鼓掌祝贺他。我这里有一篇记者采访他的报道，我念给大家听听。（教师用身边同学的事迹激励学生，起到榜样的作用。）

请熊倪跳水队的学员为我们表演跳水。

（教师在课前准备好跳水的V平台，地上铺着海绵垫，熊倪跳水队的学生轮流表演。）

3、学生讨论

(1）欣赏完了表演，你有什么感受和想法？

（2）请与表演的同学交流，了解他们的训练情况，一起说一说。做一做、猜一猜、看一看、添一添、画一画

学生任意选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。引导学生关注整体形。观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。再将外轮廓用彩色笔描摹下来（每小组上来二、三人一起画），仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿在什么部位，并添画出来，再看看他穿的是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来（分小组进行）。彩色的啦啦队员

1、用鲜艳的化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。

2、自己设计并制作啦啦队的小标志、旗帜和吉祥物。

标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。

标志设计的几种主要手法：一是文字型，要注意字体的巧妙运用和变形处理。二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理和人格化的漫画手法。四是综合型手法。

3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。教学评价建议：

1、学生在表演活动中是否积极参与。

2、根据不同运动项目自己创编啦啦队歌。

3、设计的标志基本符台标志特征。

4、在活动中培养台作精神。

5、以随机分层次评价为主，鼓励不同层次表现出色的同学。对有创意的作品进行评论，将学生的作品存人艺术档案夹。教学思路拓展：

1、为自己喜爱的运动项目加油（课外活动）。

2、当学校有体育比赛或运动活动时，用自己设计的啦啦队动作、节奏、口号、啦啦队队歌、标志和舞蹈来为自己的参赛队加油。教学札记：

学生制作了标志、旗帜、袖标、头饰、徽章等，使用的材料也丰富多彩，形成了一个气氛热烈的拉拉队。

第三单元 奇思妙想

单元概述：

在孩子们的眼中 一切都是那么新奇 他们用自己奇妙的想像描绘着这个世界装点着这个世界。太阳可以是绿的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子们的畅想中均可以成为现实。他们可以穿越时空的隧道 飞翔在富有创意的想像天地 他们可以在夸张。变形的奇特世界中寻找飞扬的灵性

他们可以在荒诞、怪异的剧情演绎中诠释狂放的内心 他们可以在热情、跳跃的音乐中感受动感的激情 让我们走进这放纵思维、激荡情感的自由天地吧。

围绕奇思妙想的主题 本单元设置了《奇妙世界》、《自由畅想》两个课题 旨在打破学生思维上的固化 从看似规范的框架中跳出来，走向那异想天开的创意里。通过对下同类型艺术作品的欣赏、演唱、绘画和动手制作一系列活动，让学生在奇思妙想后生发出不同的艺术手段表现对未来的狂想与勾勒、对现实怪诞的夸张 用奇妙的形式创作超时空、超常规的艺术氛围和艺术想像 并在其中寻找到创意的灵感。课题一 奇妙世界

教学内容：欣赏并进行美术创作 教学目标：

1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗以激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组台的手估表现艺术与生活、情感的关系，有有兴趣欣赏圣·桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》。

2、学会运用多种艺术门类表现对未来奇妙世界的想像。能有感情地演唱《种太阳》。教学准备：

歌曲《种太阳》、乐曲《钢琴家》，各种特性乐器，如双簧管等的录音带。毕加索、达利、蒙德里安、埃会尔的作品，各种乐器的图片。课型：美术综合 教学过程： 大胆妙想

1、欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术题力。

谈话——奇怪的艺术发现。世界上的事物都是有规律的。比如，地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来、苹果树结出苹果、小猫长着四条腿、花盆中长满了美丽的花儿，小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛等等，如果我们突发奇想一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来、苹果树结满了鸡蛋、小猫长着四只汽车轮子，花盆中的叶子变成了一个个脑袋，小朋友的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了童星、月亮等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔来异想天开一下，还是很有趣的，如果画下来呢，就更有趣了。

2、讨论——奇妙的想法。请同学们对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看会有哪些奇思妙想？说的越出乎意料越好。

3、绘画——快乐错位。请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的创想。

4、评价交流作品。引导学生用简短的语言表达自己的想像，体验创新和异想天开的快乐。诗歌朗诵并配画 开往奇妙世界的列车

开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？ 那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来； 那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。开往奇妙世界的列车，就要准时出发。那留着胡须的大象晃动看等候宜人写临； 那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。

学生产负据自己的想像用身体动作体现诗歌的内容并配画。创作一幅《世界真奇妙》的想像。教学评价建议：

1、学生是否能有兴趣欣赏达利大师的画、欣赏埃合尔的作品，并能提出自己的不同看法。教学札记：

这一课题的拓展范围十分广泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表现空间。课题二

自由畅想 教学目标：

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。课时建议：2课时 教学准备：

歌曲(《天地之间的歌》录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。教学活动建议： 第一课时

教学内容：学习歌曲《天地之间的歌》 教学目标：

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。教学准备：

歌曲(《天地之间的歌》录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。课型：音乐综合 教学过程： 电脑魔法师：

1、感知欣赏多媒体动画和奇特的配乐。教师：“今天老师要带同学们到一个很有趣、很快乐的地方。”内容大概：科幻王国里的一切都是有规律的，突然，一切快乐大错位了„„给孩子们营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境，调动学生的好奇心，激发学生探索艺术创造的兴趣。

2、积极想像，大胆表述。鼓励学生想饿“你去了科幻王国，你会发现哪些快乐的错位昵?”青学生自由讨论后回答。教师课堂示范“我听同学们说了这么有趣的事，我也想去科幻王国看一看。教师边跟同学讨论边在电脑上作画(可事先调入几个很普通的人物、动物和植物的造型，在电脑中采用复制、移动、添画、镜像、变形等方法加以变化，调动学生参与的热情)。

3、出示若干幅电脑创意绘画，供学生欣赏。你喜欢哪一幅，为什么?你认为哪儿最有趣、奇特?如果你把科幻王国的快乐大错位画下来，你会怎么画呢?鼓励学生自由、愉快地讨论。

4、请学生将自己的想像、讲述在电脑上表现出来。同时鼓励学生边画边把自己的想像用语言表达出来。学生作业时，配以快乐的音乐(学生根据已掌握的软件配上音效)。

5、展示作品，分享快乐。请学生将自己的作品在网上发布，并把自己的想像用简短的语言同时发布。

怪里怪气：

1、奇特的时装展示会。让学生先欣赏一段时装表演的录像，再自己设计一种奇特的服装造型。

2、怪怪的舞者。让学生自由设计怪异的舞蹈动作，伴随怪怪的音乐，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。让学生欣赏台湾绘本作家几米的画，谈谈感受并漫谈自己一些奇妙的想法。

4、奇妙的画。让学生先欣赏各种有奇妙构思和幽默表现的漫画，再自己画画各自心中的妙想漫画，或根据提示进行续画。

5、怪怪的游艺场。让学生分组台作设计怪怪的游艺场，放出怪怪的音乐，学生一起做怪怪的游戏。

6、怪怪的俱乐部让学生分组排演俱乐部精彩的节目，力求以荒诞、怪异的动作表现离奇的故事情节。启发学生用荒诞、怪异的表现手法表现戏剧情节，并进行情景剧的演出。歌词怪唱：

1、怪怪的生命

你是一个怪怪的生命，来自异域他乡的传奇

你是一个怪怪的生命。来自遥远时空的神话

你穿着奇装异服，演绎着新时代的童话

你带着奇思妙想，放纵着新生代的通思

你摆着奇特造型，飞逸着新时期的梦幻

2、神奇的音乐会。组织学生欣赏谭盾的音乐《永恒的水》，从中感受音乐的神奇魅力。学唱歌曲《天地之间的歌》：

歌唱《天地之间的歌》，在有感情演唱之后，让同学们自己创作歌词发挥想像，演唱自己填词的《天地之间的歌》。教学评价建议：

关注并引导学生间的评价，让每个孩于在创意后都有成功感并将其作品保存，存入档案夹。关注孩子们愉快的表现程度，采用多种形式有效量化学生的艺术鉴赏能力、动手能力、表达能力和创新能力。第二课时

教学内容：欣赏绘画作品，进行绘画创作 教学目标：

1、听赏谭盾以“水”为题材的视听结合音乐——《永恒的水》》，以及圣 桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》》，感受、理解那种源陇、变幻、讽刺的意境，在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗狂、激越的风格。

2、学会运用多种艺术门类，表现对未来奇妙世界的想像。如通过欣赏达利、埃会尔等画家的画，画出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸张、组台的艺术表现手祛表达作者对生活、观点、思想的表现。

3、能通过自己的感受亲身体验艺术的多种表现形式。利用身边的简易材料，大胆制作各种可发出声响的奇妙乐器，并为歌曲《大地之间的歌》伴奏。教学准备：

1、多媒体课件。

2、乐曲《钢琴家》、《天地之间的歌》及谭盾的音乐MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各种可制作成特性乐器的材料，如水、废报纸、、绿豆、橡皮筋、不同材质的容器等。

4、毕加索、达利的画，埃舍尔的幻觉艺术图片。教学过程：

对奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事导入

（师在左手食指及右手食指上画上脸谱，分别扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一对孪生兄弟，小哥俩脑子里总是装着许多奇怪的想法和问题。比如，太阳应该变成双色太阳——冬天挂红太阳，夏天则排蓝太阳、这样．人们就可以尽情是事客暖夏凉的季节变化了；空气如果是甜的，大家想吃糖时只需把舌头一伸，深深地吸一口气，就能体验到吃糖的感觉，又不用担心蛀牙；书包是启功能的核病好．放学了．户就沓成导找

可以 边玩边踢地回家，还可以免去肩膀负重对身体造成的负面影响-----

可惜他们的那些奇思妙想往往不为大人们所理解。于是，兄弟俩准备搭乘开往奇妙世界的专列去畅游一番，呼吸一下自由而带有灵气的空气------

（随着由远而近的火车“鸣叫”声，黑板上出示一列空座位的长长的列车，车身标示：“畅游奇妙世界专列”。）

2、奇奇和怪怪向同学们打招呼：同学们，你们想不想一起去？ 学生：想——！

奇奇（左手食指活动，教师配音）：光想还不行，我得考考你们的脑瓜于灵不灵活，否则，你们就不能进人奇妙世界。

怪怪（右手食指活动，教师配音）：是呀是呀！我来当主考官，每一组左边的同学做一个动

作，右边的同学需说出五种以上的相关答案，换过来，右边同学随便说一个词语，左边同学说出或表演出与之想关的事物或动作同样五种以上，想法越独特越好。比如，笑——乐山弥勒佛、开心一刻、没有疾病、捧着肚于擦眼泪的动作等等。凡通过了奇思妙想大比拼的同学便可搭乘前往奇妙世界的列车。

3、学生分组展开相互评价活动（制定符台主题的简要的评价标准）。

教师充分调动学生的发散性思维，让他们在各种奇思妙想的艺术构想中表现出对未来的狂想与勾勒，并在其中寻找到创意的灵感和乐趣。

4、和学生一起把他们心中独特奇妙的想法即兴编成诗歌，再配上熟悉的旋律，作为列车启动时的背景音乐。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----

开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？

那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来；

那飘着长发的大鹿飞驰着送来可。美餐，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。

开往奇妙世界的列车，就要准时出发。

那留着胡须的大象晃动着等候客人驾临；

那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列丰正驶在奇妙世界的旅途。

给诗歌配上背景音乐k快乐的小队》的旋律，师生边喝边开火车，并给每一小队三分钟绘画的时间，学生可试着自己用线条、色彩来表达情绪（或愤怒，或高兴），或表现奇妙的世界，让学生自由想像，描画心中奇妙的王国。把每一句歌词配上一副形象的画，贴在黑板上列车的各节车窗上，作为送给奇妙世界的一份礼物。

畅游奇妙世界。

1、（多媒体课件出示）在奇妙世界的天空上，挂满了毕加索、达利的画，埃舍尔的奇妙的视错觉绘画，空气中回荡着圣 桑的《钢琴家》，渲染出圈服的气氛，使人产生种种幻觉。

2、教师引导欣赏部分绘画作品，如达利的作品《异常非凡｝｝，让学生自己去说，去理解。讨论其中的意义：从瘫软变形的“钟表”联想到时间已没有意义，一切的规则被颠覆，荒谬成为惟一的秩序。

毕加索，他一生创作了成千上万种风格不同的绘画、雕塑，他不仅把眼睛所能看到的东西表现出来，而且把我们的思想所感受到的也表现出来。他一生始终抱着对世界十分好奇的心情，每次拿起颜色和画笔开始回一幅新的画时，对世界上的事物好像还是第一次看到一样。

埃舍尔的幻觉艺术，总让人感到扑朔迷离，如作品《飞鸟和国X，让同学们体会各种奇妙的图形带给人的视觉感受和奇妙的心理反应，讨论这些画妙在何处。教学资料： 达利生平及作品

萨尔瓦多一达利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超现实主义画家和版画家，以探索潜意识的意象著称。与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表性的3个画家。

他是一位具有卓越天才和想像力的画家。在把梦境的主观世界变成客观而令人激动的形

象方面，他对超现实主义、对20世纪的艺术做出了贡献。达利的一生充满了传奇色彩，除了他的绘画，他的文章、口才、动作、相貌以及胡须均给欣赏他的人们留下了扑朔迷离的印象。

达利年轻时在马德里和巴塞罗那学习美术，曾兼收并蓄多种艺术风格，显示出作为画家的非凡技能。但是，直到20世纪20年代末期，才由两件事情促使其画风日臻成熟。一是他发现了弗洛伊德的关于性爱对于潜意识意象的重要著作；二是他结交了一群才华横溢的巴黎超现实主义者，这群艺术家和作家努力证明人的潜意识是超乎理性之上的“更为重大的现实”。

为从潜意识心灵中产生意象，达利开始用一种自称为“偏执狂临界状态”的方祛，在自己的身上诱发幻觉境界。达利发现这一方法后，画风迅速成熟，1929—1937年间所作的画使他成为世界最著名的超现实主义艺术家。在他所描绘的梦境中，以一种稀奇古怪、不合情理的方式，将普通物像并列、扭曲或者变形。达利对这些物像的描绘精细人微，几乎达到毫发不差的逼真程度，通常将它们放在十分荒凉但阳光明媚的风景里，令人联想到他的故乡加泰罗尼亚地区。在这些谜语一般的意象中，最有名的大概是《记忆的永恒》（1931年），画中以平静得可怕的风景为衬托，停留着一只柔软易曲、正在熔化的表。达利还与西班牙电影导演布努埃尔共同制作了两部超现实主义影片，即《安达鲁的狗》（1928年）和《黄金时代》（1930年），同样充满怪诞但富于暗示的意象。20世纪30年代末，在文艺复兴时期画家拉斐尔的影响下，达利的绘画趋向比较古典的风格，并因此而被超现实派开除。此后，他花费大量时间设计舞台布景、时髦商店内部装饰以及珠宝饰物。在1950一1970年间他有许多宗教题材的绘画作品，但仍探索性爱主题，描绘童年记忆，并且让妻子加拉成为这些题材的中心形象。这些晚期绘画虽然技法纯熟，但客观评价低于其早期作品。在达利的著作中，最有趣味和揭露隐秘的是《萨尔瓦多一达利的秘密生活》（1942—1944）。他的许多作品中充满了暴力和对传统社会禁欲主义的批判。代表作有《记忆的永恒》、《悍妇与月亮》、《内战的预兆》等。教学札记：

学生的想象画大多与日常生活有关。阅读范围广的男生的作品较女生更好一些。

第四单元

扬起风帆 单元概述：

生活中你一定见过各种各样的船 它们有木制的、铁制的 大的、小的 捕鱼用的、交通 运输用的、军事用途的、科学研究用的 可谓形形色色。船承载着先民的希望 曾记否 郑和 下西洋扬帆千里、浩浩荡荡 麦哲伦环球航行 带来新大陆的曙光。

美丽的船儿 幢憬着未来 承载着梦想和美好的童话 让幻想为它引航 让欢乐为它扬帆 不管经过多少风暴海浪 涉过多少险滩暗礁 它都会更加勇敢坚强 在生活的海洋里乘风破浪 去远航。你的心中有船吗0心中的船承载着怎样的憧憬？你希望心中的船驶向何方，本单元设计了《远方的船歌》、《小纸船的梦》两个课题 从生活中的船、心中的船 引发 学生感受人与船的情感 通过绘画、制作、诗歌、欣赏歌曲、学唱歌曲、自编舞蹈等艺术形式 让学生感受与认识船的作用、船的历史、船的文化 捕捉生活中细微的事物 引发对生活的思 考。从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度抒发我们的情感。课时建议：4课时

课题一

远方的船歌 教学目标：

1、观察古往今来不同时期、不同作用的船，观察船的外形、色彩、简单了解船的构造、作用，学会用艺术的眼光观察船、感受船的不同造型和流畅的曲线，并运用绘画、制作等艺术形式表现出来。

2、听党、学唱悠扬的船歌，感受艺术的魅力。课型：美术综合 教学准备：

1、古今中外各种船的图片资料、美术作品、船模等。

2、绘画、制作时所需的各种工具、材料。

3、音乐录音带、VCD光盘、打击乐器等。教学过程： 古老航迹

师生课前共同搜集有关船的资料（图片、船模、VCD光盘、描绘船的世界名画等）。

1、师生对话，引导学生讲述自己对船的了解和认识。

2、展示VCD或录像资料片中的船，与学生一起讨论和探究船的作用，船的历史与现在，船的文化。有条件的学校可以通过网络测览图片，认识各种各样的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探讨东西方文明的起源：船作为重要的水上交通工具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展到现在的船，中间经历了很长的历史发展过程。可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢？同学们可以分小组，进人“船的发展史”进行研究，如果有问题可以通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。

4、欣赏船模（木制、纸制、铝制等），有条件的学校可带领学生实地到船上参观。

5、结台相关主题的音乐欣赏相关的世界名画，利用模型或图片资料对船进行线描写生，初步了解船的构造和造型。悠扬船歌

1、欣赏歌曲《乌苏里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律给人的动感，体验歌曲描绘的情景，谈谈音乐旋律的进行方向、音区、重复音及重复乐句，对表现主题形象的作用有哪些感受？

2、尝试用学过的美术语言把自己的感受表达出来。

3、学唱印度尼西亚民歌《划船歌》，准确把握乐曲的速度、节奏、音准、表情风格等；引导学生对比、分析歌曲的调式、结构及伴奏乐器、和声等。

4、随着歌声自由地舞蹈。游戏：荡起船儿

1、欣赏不同地域表现船文化的艺术表现形式，如划龙舟、跑旱船等。谈一谈它们的历史由来。

2、了解跑旱船的历史。知道它是一些生活在陆地的人民为纪念伟大的爱国主义诗人屈原而创作出来的一种形式。与凭水而居的先民以吃粽子过端午节来祭奠屈原所表达的意义相同。

3、让我们共同创造性地为民间艺术表演跑旱船设计、制作道具。

4、伴随着音乐分组进行跑旱船的表演。教学评价建议：

1、学生能画出船的基本造型和特征。

2、能准确地歌唱《划船歌》并自由表演。

3、能采用会作的方式运用材料进行设计制作旱船形象，小组表演生动协调。教学札记：

线描的形式表现各种船的造型，锻炼学生的空间想象力和透视关系。课题二 小纸船的梦

教学内容：欣赏、绘画、朗诵 教学目标：

1、通过测览图片、观察模型，了解古往今来不同时期、不同船的构造和作用。

2、引导学生通过网络查阅资料、交流等形式了解船的发展。

3、在音乐声中感受船的不同造型和流畅的曲线，对船进行线描写生，初步了解船的构造造型。教学准备：

1、网络课件。

2、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带、VCD光盘等。

3、美术创作时使用的材料、工具及船的图片、模型等。课型：综合 教学过程： 扬起风帆

教师：请同学们打开书看第四单元主题页。学生仔细观看。

教师：在单元主题页上有一首诗歌，让我们有感情的朗读一遍。学生齐读： 大海的裙子 只要你

在海滩上走走 人海就会 在你眼前

兴奋地欢跳起来。朝你奔过来的浪花，是大海跳旋转舞时，飘过来的裙摆。

教师：同学们朗读的非常有感情，我们好像来到了大海边，请同学们再看主题页，海面上有什么？

学生：有帆船„„ 船的世界

出示各种船的课件图片，请同学们感受并观察？ 教师：今天我将和同学们一起研究、认识“船”，并出示课题。

提问：你知道这些船的名称吗？

学生：自由交流，说出从川的船的名称（帆船、客船、货轮、水器股、航空母舰）

教师；它们各有什么特点？你还想认识更多的船吗？打下网站，点击 船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你认识船的名称河用简单的话说说它的特权。

学生：利用教学课件练习，集体交流汇报。

出示图片：这里亚和一些船的仅几 灿坤J认识这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！

（潜水艇、航空朗队一船、摩托艇、木榄消防部、境综船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）

教师：船作为重要的水上上通工具

随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从占代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢1叶以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起十的呢？ 船的发展史

“船的发展史”这一专栏主要介绍了这一知识。可以了解船的发展历程科能对图片上的船按照发展顺序进分排列。

学生；分小组进入船的发展史”进行研究。通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。

教师；请一名学生上来对船进行排序，提问：为什么这么排？

学生：从古代的船发展到现在的船，它是一十一步发展起来的。

教师：在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们个禁要佩服船的设计者，他们在设计部时除了精心设计船的外形和构造还要精心考虑船的材料、使用的动力、及船的用途！真是不简单！

学生：画我心中的船

教师：出示船的图片或船模，你能用简洁的线条表现船吗7在进行线描时要注意哪些问题？

学生：讨论交流。

教师：听了你们的汇报，老帅真的很高兴，你们考虑的问题很周到，让我们欣赏书上的学生作品，看看他们画的角度及线的疏密变化。

学生：自主分析四幅作品。

教师：相信你们都能成为一名出色的小小船画家！赶快行动吧！

学生：在作业纸上进行线描或在电脑上直接绘制。

教师：把你的作品展示给大家看，说说你在绘时怎样构思的？说说你的感受。

学生：进行展示并讲解。

总结：今天我们认识了船，并运用线描的手法绘制了船。通过今大的学习，你想对大家说些什么？你还想知道有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。教学评价：

1、学生是否能自主分析船的外型特点并学会用线描的形式表现出来。

2、教帅鼓励学生认识船的种类并能说出名称。参考资料： 船的历史

最早的船追溯到史前时代，它们只是一截飘浮的木头，用手划水而行。后来，人类用火或石器把木头凿空，制成独木舟；或把木头、一捆捆的芦苇绑一起，制成筏子。过了一段时间，人类在独木舟和筏子边制上木披，使其干燥和牢固。及后，人类发现风力可以推动船只，便在

船上安装各种类型和形状的风帆，造成帆船。19世纪以后，人类发明了蒸汽机，并把蒸汽机安

装在船L，蒸汽动力使螺旋桨旋转，推动船前进，轮船出现了。自此以后，轮船不断演变和发展，并成为水上的主要交通工具。赛龙舟

赛龙舟也就是赛龙船，这是端午节最有代表性的一项全民游乐活动。这一项体育竟技活动盛行于整个江南的几个省份。

为什么要龙舟竞渡？民间通常的说祛就是为了拯救投江自尽的屈原。龙舟沿江撒粽子，为的是让水中鱼鳖下食屈原的尸体；同时人们敲打锣鼓，喊着号子，为屈原招魂。

隋朝的龙舟竟渡已变为“竟渡之戏二并有“跨歌乱响，喧振水陆”，岸上“观者如云”，可见是一种竞渡的比赛。

所谓龙舟者，首尾具龙形长可三、五丈，狭长如苇，舵窄仅容两人对坐，底尖。轻巧便捷，滑行如飞。各船有十余人分两排同向坐，各执短桨，如百足虫。船尾一人执梢，指挥进退。船上另有3人，一执旗，一击鼓，一敲锣，以助赛威。赛前，有祭龙头的仪式。

今天，赛龙舟作为一项有益的体育活动，几乎遍及大江南北、黄河上下。特别是在农村，人们对赛龙舟夺锦标更是十分重视，他们说：“宁愿荒废一年田，不愿输掉一年船。”据说，夺锦归来，不仅会使村名大振，而且还会带来丰收与幸福。龙舟竞渡风俗不改，但其活动的意义却完全不同了！跑旱船

当凭水而居的先民以吃棕子过端午节来纪念伟大的爱国主义诗人屈原的时候，一些生活在陆地的人民便创造了跑旱船的形式，表达的同样是对屈原的祭奠。

中国民间跑旱船的历史已有千余年。一种艺术形式只要延续近千年，其间肯定就会答本无数民间工艺以及能工巧匠的智慧。旱船就像龙舞一样，首先在扎制技术上就表现出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或称秸扎形，围以纸帛有慢，彩绘其身，缚于表演者腰间或肩头，船的下端以蓝布遮脚，绕布帘脚一周有时还以线条绘饰成波浪。

跑旱船开始以悲情的形式出现，但当它由单义的祭祖发展成民间一种大型聚会活动形式时，便很自然地赋予了形形色色的民间生活内容。首先，跑旱船以夫妻或父女装扮亮相，女性行船，男的绕船而舞，极力模仿出捕鱼行船的水上生活，身缚旱船的女子表演的技巧大得多，提船、赔船、摇船，船的起伏摆动表现的是风浪漩涡，技巧高者能使其惟妙惟肖，几可乱真、一人表演得好，余者不服，相与竞技，跑旱船因此常常是几十条旱船齐头并进，飞舞旋绕，各逞其能。有了跑旱船随即又启发出跑驴、跑竹马等舞蹈，跑驴表现夫妻回娘家，跑马演绎昭君出塞，小可精彩，大方生动，呈现出民间艺术蓬勃向上的生命力。教学札记：

学生带来各种材料制作海边场景的小模型，在音乐背景的渲染下极为生动。第五单元

大自然的赠礼 单元概述：

我是一块普通的小石头，静静地躺在原野的尽头。我是一块奇妙的小石头，有着甜美的声音与迷人的歌喉；我是一块美丽的小石头，大自然赋予我斑斓的颜色；我是一块神奇的，岁月的年轮悄悄地让我铭记、唤我回眸„„

孩子喜欢小石头，常常与小石头为伴和小石头做游戏．小石头的花纹能唤起我们无尽的遐想。小石头碰撞的火花能点燃起我们心中全部的热情与迫切的希望。小石头的声音曾激起我们无数个好奇与细细的思量，小石头的品行会告诉我们——你，应该怎样地成长。小石头真的很普通、很平常，以至于人们常常把它们遗忘。小石头确实是很可爱、很顽强，小小的身躯共同构成高楼的矗立与大坝的坚强。今天让我们带上自己心爱的小石头共同走进艺术的殿堂。

本单元以小石头为表现对象，通过《神奇的石头》、《藏在石头里的画》和《石头的述说》3个课题的呈现，借助表现石头的歌曲、表现石头的造型艺术作品和讲述石头的故事等形式，向朋友们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。让我们在自然中呼吸着美丽的气童，在自由中抒发着创造的理想．让艺术的生活伴随我们一起快乐成长。课题一 神奇的石头

教学内容：欣赏石头作品、了解有关石头的故事教学目标：

1、能联系生活实际，以审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受它们的质朴、自然之美。学习利用不同的石头纹理质地、形状特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。

2、学唱表现石头题材的歌曲，感受歌曲的精神内涵，品味音乐表现与美术表现的不同特 点。尝试运用自己的肢体语言或舞蹈动作表达自己对不同特质石头的情感体验。教学准备：

1、有关石头的音乐素材、图片资料

2、石头材料、双面胶、彩色卡纸 课型：美术综合

1、自然形态下较为常见的石头实物，自然界中有特点的是录象或图片资料。

2、以石头为载体的造型艺术作品和表现小石头的歌曲、舞蹈音像资料等。教学过程：

身边的小石头（石头粘贴）

1、组织大家到沙滩上、小溪旁、山脚下去采集自己喜欢的小石头，感受一下小石头在自然环境下的存在方式。亲近一下这些可爱的小石头，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。说一说，你采集的小石头都有哪些特点，你都喜欢它们哪些地方，想一想你的这些小石头都有什么用途?

2、同学们一起欣赏有关石头的艺术作品，看一看艺术家是怎样运用石头进行艺术创作的。谁还知道有什么不同的石头艺术作品或有关石头的自然风光，展示出来供大家一起欣赏好吗？

想一想你手中的小石头都能做成什么?与身边的同学商量一下你们能否合作完成一件小石头的美术作业．

3、借助对优秀学生作业的欣赏激发我们进行小石头创作表现的兴趣，使大家在轻松、愉快、和谐的气氛中共同完成美术作业。4、美术作业的呈现形式可以是平面的也可以是立体的，可以充分利用身边的材料与石头一起搭配使用以此产生材料的对比美（如以橡皮泥或双面胶等为粘合剂进行小石头粘贴活动）。、结合美术知识的学习，师生自由欣赏表现小石头的音乐作品。也可以通过音乐来给同学们的美术学习创设一个轻松、愉快的学习氛围。会唱歌的小石头（听赏歌曲）

l、谈一谈在自然界我们都听到过哪些石头发出的声音。接下来大家通过录音一起欣赏自然界中与石头有关的各种美妙的声响，如木鱼石受到敲击时发出的梆梆声，海水拍打礁石时产生的轰鸣声和钟乳石与水滴为伴鸣奏出的叮鸣声等等。有条件的学校还可以让大家一起到自然中去尝试敲击各种石头，感受体验石头发出的不同声响。鼓励大家用自己身边的石头打出不同的节奏并结台节奏进行体态律动练习。2、师生共同探讨：“不但自然界的石头能发出如此美妙的声音，有许多表现石头的歌曲更是美丽动听。下面就让我们一起欣赏一首表现石头的歌曲，听一听歌中描述的是怎样的一个美 丽的传说。” 大家一起听赏歌曲《一个美丽的传说》。

3、结台听赏歌曲，大家自由地谈一谈对这首歌曲的感受，它表现了一个什么内容，你喜欢这首歌曲哪些方面？、联系歌曲学习的有关内容和自己的感受，想一想，在我们的家乡有哪些最常见的小石头，我们能不能收集一些，用石头在我们的校园里摆出一幅美丽的图画。、结台美术方面的学习，并以此为背景组织学生自由地开展一些有趣的表演、游戏活动。教学评价：

1、学生将自己的作品展示的时候，可以让同学之间进行相互的评价，以便互相提高。

2、教师的评价语言应当及时而恰当，多以鼓励、表扬为主，树立学生的自信心，提高学生们的创作兴趣。

3、学生自己评价的时候，要求能找出自己作品的不足，特别是与其他同学作品之间的差距，提高下一步创作的质量。教学札记：

在以前的科学课上学生曾详细学习过石头的各种知识。根据每块石头的具体形状、质地学生装饰出了许多有趣的图案。

课题二 藏在石头里的画

教学内容：利用“吸附法”进行水墨画的表现教学目标：

1、观察石头纹理的线条、色彩变化以及对不同形状石头的联想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石头上面的绘画、石头肌理的拓印、以石头为媒材的手工制作等表现形式进行创作练习。

2、结合美术方面的学习和对表现石头歌曲的吟唱、表现自然乐曲的欣赏等形式，树立热爱自然、关注自然、师法于自然的审美理念。课型：美术综合 教学准备：

1、世界著名岩画的图片资料，自然界中奇石、怪石的图片或影视资料。

2、具有美丽肌理呈现的各种天然石材图片，艺术家因形得意、因意创作的石头艺术作品资料。

3、现石头的歌曲、乐曲、故事、诗歌等相关资料。教学过程： 石头带来的联想

1、通过录像或图片向同学们展示自然界中的奇石、怪石，看一看它们的形状，听一听它们的故事，有条件的学校还可以组织师生亲自到大自然中去领略石头的风采。结台我们的生活和对自然界石头的了解，有目的地向同学们介绍表现在石头上的艺术作品。

2、欣赏史前岩画《受伤的野牛》，了解岩画表现了怎样的一个内容，寄托了人们什么样的 一种情感。结台汉代霍去病墓石雕和现代艺术家利用自然石头的形状创作的造型艺术作品的欣

赏，与同学们一起探讨有关造型艺术上的“因石象形、因形得意、因意创造”的基本内涵（循石造型的艺术手祛）。

3、鼓励同学们给自己收集的小石头涂上漂亮的颜色，想想看，根据你手中石头的不同形状，能进行哪些绘画、粘贴、添加等方面的创作活动？

4、结合美术的创作活动，师生共同欣赏有关表现石头的音乐作品。让我们在轻松快乐中完成自己的美术作业。有条件的学校也可以组织大家到大自然中去感受、体验石头的神韵，用自己的画笔直接在自然中的石头上作画，画出自己的心情，自己的感受。石头上面的创造

经过几节课的学习我们对石头的种类已经有了一个基本的了解，对石头的表现方法也有了一定的掌握。其实在石头表现L也不完全局限于画与刻L，有很多方法做起来也很有意思，而且耐人寻味。下面我们来学习一种人造“化石” 的表现方法。

1、与同学们一起了解化石的由来，它是怎样形成的，它对我们认识、了解这个世界具有些价值。我们应该怎样保护、欣赏这些地球上宝贵的不可再生资源。

2、同学们一起通过图片、录像欣赏化石，了解化石的种类，感受化石的古朴、自然之完有条件的地区还可以组织师生到野外去采集化石，体验采集化石的艰辛。

3、根据我们对化石知识的了解与认识，师生共同探讨人造“化石一的制作方法。表现方法如下（参考学生用书的图片资料）：

（1）一块自然形态下较平坦的天然石板，用清水洗净再用毛巾擦干。

（2）将白胶用清水调稀，再加人适量吸水性较强的纸屑（如卫生纸、生宣纸等）制成纸浆，纸浆的干湿程度以具有一定的可塑性为准。

（3）用铅笔在石板上画出所要表现内容的大体形象。

（4）按照铅笔稿的大小比例在石头上刮添纸浆，用小竹板将刮添好的纸浆进行塑造，刻画出”化石”的骨胳结构和具体细节。

（5）待纸浆完全干透后用水彩色调出石头的颜色将“化石” ie匀，一块精美的“化石” 即被挖掘出来。

4、结合以上方法的学习，联系自己的审美感受，想一想我们还能创造出哪些与石头有关的 造型艺术作品。开在石头里面的“花”

1、结合我们的学习内容给同学们推荐一前表现石头的诗歌，也可以根据你自己的爱好自由的选择喜欢的诗歌作品。有兴趣的同学还可以将自己写的表现石头的小诗朗诵给同学们听。例如： 海石花 在我的窗前 你为什么不说话 是不是想你的海 你的妈妈 快告诉我—— 海石花

谁使你这样玲庞妩媚 谁让你这般洁白无暇 是不是在风里雨里 才有瑰丽的年华

2、看一看诗歌是怎样运用自己的艺术形式来表述“海石花”的。想一想，歌曲艺术表现手 段有哪些？同学们一起回忆一下我们以前学习过的表现小石头的歌曲如《雨花石｝），师生共同吟唱这首歌曲，大家想一想这首歌曲表现的是什么内容？请同学们说一说“雨花石”是怎样的一种小石头，歌曲赋子了“雨花石”怎样一种精神。我们还见过哪些美丽、可爱的小石头，让我们尝试给这些小石头重新起个好听的名字。

3、同学们一起学唱歌曲《雨花石》。

4、师生共同通过录像或图片了解几种美丽的小石头如雨花石、玛瑞石、珊瑚石、绿石、化石、煤精石等等，让学生想一想你身边还有哪些不知名的小石头。把学生收集起来的小石头放到水中看看小石头随水波的晃动能产生什么样的视觉变化。

5、向学生介绍一种新的美术表现方法。吸附法：

准备一盆清水，在水面上点几滴墨汁，让墨汁在水面上自然流动产生肌理效果。然后取一张生宣纸轻轻地铺在水面上，水面上的墨迹就会吸附到宣纸上。将宣纸小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。将煤油代替水，油彩代替墨汁，用同样的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此种方祛表现石头纹理能产生一种行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上进行绘画、粘贴等形式的表现，就能创作出一幅自然、和谐的美术作品。教学思路拓展：

可以将自己外出旅游时所搜集的资料或照片作成小档案的形式与同学们共同分享。教学札记：

让学生多接触多欣赏自然界的纹理美感，对拓展创作思路很有帮助。课题三 石头的述说

教学内容：复习歌曲、欣赏有关石头的作品 教学目标：

1、欣赏所收集的小石头，感受他们的自然质朴之美。尝试用审美的眼光，发现每一块小石头的独特风格。

2、重温歌曲《雨花石》，感受歌曲深情优美的意境，从而对石头的品格产生更深刻的联想。

3、在学唱歌曲的过程中认识十六分音符及十六分休止符，并尝试创编节奏短句。

4、畅想“我想作一颗什么样的小石头”，鼓励学生发挥特长，用各种不同的艺术形式表达心中的想法和情感。

教学准备：

1、自然形态下不同形状的小石头，自然界中有特点的小石头录像或图片资料以及以石头为载体的造型艺术作品。

2、歌曲《雨花石》的录音资料及电视剧《雨花石》简介或录像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、节奏卡片、头饰等。课型：综合实践

发现你的美——我身边的小石头。

谈话式导人新课，师生共同交流：

1、生活中的平凡：介绍我的小石头。

教师：孩子们，上节课我们到户外去采集了不少小石头，有许多同学还在课余时间到其他地方采集了一些，今天让我们拿出自己最喜欢、最得意的小石头，和大家共同分享一下。教师和学生一起观赏小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美、如

（1）你的石头是从哪里采集来的？河滩上的石头和山脚下的石头有什么不一样？为什么会 不一样呢？（2）你的小石头哪里最吸引你？你最喜欢它的什么特点？（3）摸一摸自己的小石头，有什么感觉？

（4）观察一下，石头上有什么？它使你联想到了什么？

2、平凡中的美丽：欣赏有特点的小石头。

教师参与到学生的交流之中，在他们的兴趣中抓到机会，展示图片资料和录像资料。如

（1）“明月松间照，清泉石上流。”当潺潺的溪水流过，这石头给你的感觉还是那么坚硬如 铁吗？（播放影音资料：水边、泉边、海边的石头等）（2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”虽然不语，却自巍峨，石头在这里默默展示着 他的阳刚之气。（播放资料：山峰上的巨石）（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鸭，就是这样变成美丽的天鹅的。（播放图片：石头上的画《认错｝）、4同春天》等）

3、我们想说的话：小石头在我们的生活中安静地存在着，在不知不觉中，竟带给我们许多 霎 意想不到的惊喜，就象那句话常说的：“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。（师生在交流中升华认识：原来，有许多事物许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加人背景音乐《雨花石》。

二、歌唱你的美——音乐中的小石头。

背景音乐《雨花石》由弱变强，自然过渡到第二环节。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲录音；学生跟唱，重温歌曲的旋律。

讨论：今天再次唱起这首歌，跟以前唱的感觉有什么不同吗？谈一谈自己的感受。

（2）播放电视剧《雨花石》片段，老师简介剧情，并介绍雨花石的传说歌曲《雨花石》是电视连续剧《雨花石》的主题歌。雨花石产在南京市中华门外的雨花台。相传在梁武帝时，此

地多石英质卵石，晶莹圆润。云光法师在此讲经，落花如雨，故名雨花石。解放前，蒋介石在此屠杀我们无数革命志士，解放后，人民和党为缅怀革命先烈，在50年代修建成烈士陵园，毛 泽东为其题词“死难烈士万岁”。感受歌曲的情绪，结台刚才的所见所想，将自己的感情融人到 歌曲当中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表现你的美——我心中的小石头。

教师：我们今天与小石头实实在在的进行了一次亲密接触，你们对小石头是否有了新的认识？如果你是一颗小石头，你想做一颗怎样的石头？你想对人类、对大家说什么？请同学们用目己喜欢的方式，把自己心中的小石头呈现给大家。把创作与想像的空间完全交给学生。可以画自己心中的石、可以写自己想说的话（诗）、可以表演“假如我是一颗石”

四、未完的故事——期待与小石头再相会。

出示图片：石头粘贴作品、化石图片、石制乐器等。

教师：今天是我们与小石头的初次接触，其实，它们还有许多的故事、许多的传奇等着我们去了解，请你们在课后查阅资料、与家人交流、有条件的也可以请教专家，把你们对小石头更多的了解带到我们课堂上来，与大家一起分享，让我们期待着与小石头的再相会 在《雨花石》的歌声中结束课程，走出教室。教学评价：

1、及时捕捉学生思想的火花，在讨论交流中要对他们的奇思妙想、独特眼光和见解给予充分的肯定和表扬。

2、关注师生的合作态度，在展示过程中注重鼓励学生发挥自己的特长，注重学生之间的互评，营造民主和谐的评价交流气氛。教学札记：

学生表演时能有专业的指导就好了，毕竟这里面有许多专业技巧需要掌握。第六单元

我们在成长 单元概述：

著名教育家陶行之曾这样说：“人人都说小孩小．其实小孩并不小，你若宾把他看小，你比小孩还要小。”关爱学生，不仅仅要关爱他们的身体与智力的发展，更应注重其身心健康。当你俯身与孩子亲切地交谈后，你一定会发现，在他们幼小的心灵中会有那么敏感的情绪、会有那么奇妙的问题、会有那么美好的想像„„甚至让大人们也常常会为之欣慰和感动。让学生的情感更丰富，内心世界更纯净．生活更快乐，是艺术教学的责任之一．

心理研究表明，1 0岁左右的孩子对生活学习的感受与评价能力发生很大的变化，他们开始喜欢用自己的眼光审视、用自己的方式表达所思所想，用独特的表现反映他们的现实生活及生活态度。设立《我们在成长》这一单元，在艺术的学习中关注学生内心的感受．给学生一块自主的表现天地，通过歌唱、绘画、戏剧性的情节表演等艺术活动，学生回顾自己的成长足迹，抒发成长中的感受，排遣成长中的烦恼(如学习成绩不理想父母不理解、自由支配的时间少等)。并能在学生之间、师生之间及家长与孩子之间建立自然而愉快的对话平台．充分交流、相互理解，达到真诚沟通．升华情感，学会关爱。

本单元共包括《悄悄地告诉你》、《出其不意的礼物》两个课题。在运用歌唱、绘画、手工制作、泥塑、诗歌朗诵、角色表演等多种艺术要素中．提高学生的观察能力、，表现能力，同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。课题一

悄悄地告诉你 教学内容：进行美术创作 教学目标：

1、学生通过歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色表演等艺术形式，能将成长中的故事(成功喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’’自由地表达出来．

2、在交流与欣赏中，能体察他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀。课型：美术综合

教学准备：歌曲磁带及相关美术用品等。教学过程：

美术日记一成长中的故事

1、我长高了：教师或学生展示自己不同年龄段的照片。照照镜子。找出其中不同特点，说说变化。引发学生关注自己成长的足迹。

2、交流成长中的故毫通过叙述自己成长中记忆深刻又有意义的故事，注意倾听他人的情感表白。在情感共鸣中，引发学生继续学习的兴趣。

’

3、成长记录册：教师设问：能够记录你成长的物品有哪些?学生通过穿过的衣服、用过的物品、不同时期的话语或歌唱录音、不同年级的作业本等，发现成长的变化。

4、欣赏《(悄悄话》、《我的成长烦恼》等学生美术作品：了解不同的美术形式，学习从画意中感受学生的心理变化，使学生间加强理解。

5、制作成长记录册：学生尝试用美术的方式，傲一做自己的成长日记。可以选择一段难忘的事件或一个动人的场景，进行记录性创作。并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友。使学生的艺术活动成为他们交流理解的新方式。长呀长

1、我变了。学生寻找与自己成长相关的资料，发现能够伴随自己成长的事物，特别是一同成长的见证。如小树、作业本、身高测量记录等等。感受自身的变化，通过交流与回忆感受成长的力量。

2、朗诵有关成长的诗句：在有激励意义的诗句中，体会学生成长中的感受。

如李白的《别董大》：少壮不努力，老大徒伤悲。

《劝学》》：少年不知勤学早，白发方悔读书迟。

3、学习歌曲《(小小少年)。在学习中教师可以结合电影《[英俊少年]的片段欣赏进行歌曲的学习，体验歌词内涵，并能够准确、生动地演唱。

4、欣赏学生们表现成长中故事的美术作品，说一说你的想像，有兴趣的同学还可以进行编演活动，丰富藏面的内容。悄悄地告诉你

1、欣赏图片《悄悄话》：这张图片的美术形式是什么?想一想小女孩和老爷爷会说什么? 引导学生进行深入地探讨，提高欣赏能力

2、游戏活动“拷贝不走样”，传一句悄悄话（或演唱一句歌词），看一看哪个组最完整。请同学们想一想怎样才能持续传送正确？

3、朗诵诗歌《悄悄地告诉你》 下了一整天的雨，早起就是好天气。又在昨夜梦见你，我们快乐地游戏。都是怪我的粗。责备自己太大意。成绩又是一个不理想，爸爸又要狠狠来修理。那么多的题目真的不欢喜，只想和你一起去看花开云起。想悄悄地告诉你，我用你送的蜡笔，画了幅画“特快”传给你。我不见你的地址，可爸爸就要去邮局。想悄悄地告诉你，我那十二分的惦记。再远的路没什么关系，我的心放在你那里。

想告诉你天天都想在一起，研究十万个为什么的问题，我的心放在你那里。想悄悄告诉你，我真想摸摸星星的样子，真想自由去太空旅行。悄悄告诉你，真想变小精灵到月球上去。

4、欣赏歌曲《悄悄地告诉你》：教师可以选用杨钛莹MTV作品，通过观察活动了解歌曲表达孩子内心情感的方式，体会孩子们天真可爱、渴望成长、渴望理解的心境。

5、写张《心愿卡》把自己的心里话写在一张设计好的卡片上，（同学间不写名字，打乱次序。）然后在学生之间传递。在交流中学生们达到相互合作，并评选出你最喜欢的心愿卡，收协在班级纪念册中。教学评价建议：

1、活动中学生都能积极参与，并能进行相互交流。

2、是否有一种或一种以上的艺术作品表现自己的所思所想。

3、有兴趣举行学生间艺术作品的展示会。教学札记：

学生用连环画的形式表现了“成长中的酸甜苦辣”，十分生动。课题二

出其不意的礼物 设计意图：

本课的教学要求是运用绘画手工制作等艺术方式，制作礼物，提高学生的观察力、表现能力、同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。在研究教学时，我设计了两个主人公“米” 和“由”，从他们闹矛盾到想请同学们帮助设计制作“出其不意的礼物”解决矛盾，到最后指出两个主人公其实就是“me”和“you”，我们在生活中都曾有意无意的伤害过我们的朋友，在拓展阶段以“钉子眼儿的故事”启示同学们要珍惜友谊，不做伤害别人的事情。同时配以相应的童谣贯穿了整节课。在技能技法学习的同时对学生进行生命教育。教学目标：

1.学生能制作礼物记录自己成长中的故事或表达情感感受，在送“礼物”的过程中加强学生交往能力。2.学生自己组织多种美术活动再现生活学习的感受，通过合作交流，增进友谊、相互理解和关爱。课前准备：

课件 卡纸、彩笔、剪刀 教学过程：

一、请让我来帮助你：

今天老师要请大家帮个忙，有一位姓“米”的同学，他今天很烦恼，为什么呢？因为他昨天在和他的好朋友“由”同学开玩笑的时候有点过火了，结果“由”同学生气了，不理他了。（背景音乐伴童谣：你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘„„）“米”同学也很后悔自己伤了害朋友的心，那怎么办呢？（道歉）空着手去道歉？（带礼物）

什么样的礼物？（出其不意的礼物）板书课题

二、礼品店里找创意

谁来给大家解释一下什么叫做出其不意的礼物？（„„）

这样的礼物可不好找，咱们一起到“奇妙礼品店”去找找创意吧。课件“奇妙礼品店”：

大家好，欢迎光临“奇妙礼品店”！你们想找什么样的礼品？ 我们店里这样的商品有平面的和立体的两类：（出示）

平面的主要是以各种纸为材料的，立体的主要是利用废旧物品改造的。谁愿意做个小小推销员，向大家介绍一下这两组商品。

为了让你们的介绍更专业，我要先为你们做一下培训。你要先向顾客介绍你这件商品的材质，再介绍它是用哪种美术技法制作的，最后介绍一下它的优点、用途或者是它表达了一种怎样的心意。让我来示范一下：

这是一件利用大小不同的旧塑料瓶子制作的套娃，主要运用了剪和贴的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一张写着你道歉的话的纸条。这样当朋友一层层地打开套娃，最后才发现它，打开一看一定会非常感动，也一定会原谅你的！所以说它是一件非常好的、意想不到的礼物！欢迎您选购！

选两位同学做推销员，向大家介绍“礼品店”里的礼物。一位同学扮演“米”同学，挑选自己喜欢的礼物。三，“me”和 “you”

“米”同学很满意的挑选了意想不到的礼物，找“由”同学道歉去了。啊呀，还忘了告诉大家“米”同学和“由”同学的名字怎么写了。（课件出示）“me” “you”

在这里“me”其实是我们每个人，我们都曾经有意无意地伤害过身边的同学、朋友或是父母家人，也就是这个故事里的“you”。也许你一直想向他道歉却羞于开口，那今天就让我们都来做一件“意想不到的礼物”送给他，请求他的原谅好不好？

四、代表心意的礼物亲手做

看看自己带来的材料，思考一下，运用哪些美术技法，怎样加工能让他变成一件“意想不到的礼物”。给大家两分钟的时间和你周围的同学交流一下意见，也可以交换一下你们的材料。谁来和大家分享一下你的创意？

大家的创意还真不错，那就请放你的真心在你的手心，用你灵巧的双手把你的这份爱意表达出来吧！学生制作教师指导。

五、我们永远是朋友

谁来向大家介绍一下你的作品，你准备把它送给谁，这里面表达了你怎样的心意？（背景音乐伴童谣：你伸手指头，我伸手指头，拉拉钩，拉拉钩，我们都是好朋友，我们都是好朋友呀！）看来这件“意想不到的礼物”真的能消除“me”和

“you”的隔阂。但是虽然你通过道歉弥补了自己的过失，在被伤害的人的心里还是会多少留下一些阴影的。与此有关的还有一个小故事：“钉子眼儿的故事”，我把它存在咱们办电脑的桌面上了，希望课后大家找机会读一下。我希望大家今后还是尽量少说伤人心的话，少做伤人心的事，只有这样“me”和

“you”才可能永远成为“friend”!板书：

意想不到的 礼物

me

you

friends 札记：

刚开始搞生命教育时，感到这个课题挺有难度，不知如何渗透到美术教学中去。但搞了一阵之后，发现生命教育很大，其实也很小：如何安全使用工具，保护好自己是生命教育，在绘画中表达出自己的真情实意也是生命教育„„所以在本课的设计中我以两个虚拟的主人公“me”和“you”的情感体验贯穿整节课，给同学们以启示：要珍惜同学间的友谊，不做伤害他人感情的事。在解释出这一点时，学生们沉默了，因为大家都曾有意无意的做过伤害自己最亲密的人的事情。我相信，此时无声胜有声，通过本课的学习，大家一定会更加珍惜友谊，珍惜亲情的。第二课时

教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、通过欣赏、唱歌、分角色戏剧表演等艺术形式，能将成长中的故事（成功、喜悦、失败、烦恼等）或自己的“小秘密’，自由地表达出来。

2、在交流与欣赏中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀，在成长中学会坚强，培养自己面对困难的勇气。课型：综合实践 教学准备：

成长的照片、歌曲《轻轻地告诉你》磁带、学生准备的成长中的资料，如绘画作品、作业、照片等等。教学过程：

（一）成长的记忆

1、教师：同学们，老师想看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，猜猜这是谁?教师出示自己儿时的幻灯片，让学生猜一猜照片上的人是谁。(教师有时难免在孩子心中有点距离和神秘感，让学生看到老师儿时的照片学生会非常感兴趣，并且能拉近师生之间的距离，让孩子觉得亲切。)

教师：谁愿意对比一下儿时和现在的老师，说说你的感受昵?

(学生自由发言表达心中对老师的感觉，使学生和老师站在平等的位置上互相交流成长的感受。)成长的小故事：教师根据其中一张照片，说说自己儿时的小故事。

2、教师：那么刚才大家都认出这是老师儿时的照片，接下来你能猜猜这些小朋友是谁吗?(课件展示班里不同学生在成长的各个年龄拍下的照片，学生可以自由发言，让大家一起来分享自己的成长是件很愉快的事情，孩子在这个过程中会得到很大的满足和感触。)(二)奇妙的成长

教师：其实不止人会成长，世界上的所有小动物和植物都有他们生长的过程。一起来看一看。(伴随着《轻轻地告诉你》歌曲旋律观看一段植物和动物生长和成长的录像让学生感受万物的生长和自然界的神奇，也以此来让学生感受到生命的奇妙和可贵。)(三)成长的脚印

教师：同学们，我们光着小脚丫走过沙滩会留下一串串足迹证明我们来过这里，那么我们在成长的道路上走过，你留下了哪些“小脚印”呢?(分小组展示自己的成长“足迹”，如获得荣誉的证书、以前的绘画作品、成长的日记、成长中的照片等等，在交流中感受自己的成长，也学会倾听别人的故事，分享大家的快乐。)这个环节也可以动手制作一张“足迹卡”用来记录自己的成长历程，用可爱的图函或文字来记录你的这些“小成就”，这样可以很清晰地看到自己的成长。

(四)你的心情，我愿意听

1、教师：一同学们，有一个小朋友和我们一样每一天都在慢慢长大，可是在他长大的过程中遇到了许多小烦恼，我们一起来看看今天他遇到了什么烦恼吧。

(播放影片(《成长的烦恼》的故事片段，故事中的孩子在成长的过程中遇到了很多或是快乐、或是尴尬、或是无奈的事情，看看别人的故事和自己引起共鸣，培养孩子积极地、健康地面对生活的态度。)

2、小组讨论：“在自己的成长中你遇到了哪些烦恼呢?”在这个环节中如果有些小朋友不好意思说出自己的烦恼，也可以不署名地写纸条悄悄告诉老师，老师可以和大家一起来为他解决，要鼓励孩子在成长中学会倾诉，培养他们良好的、健康的心理状态。

3、戏剧表演：分小组把自己的烦恼编成短小的戏剧片段，表演给大家，学生互相倾听互相感受，寻找解决烦恼的好办法。

4、歌曲学唱《轻轻地告诉你》。

(五)绘画：谁伴你成长

教师：在我价的成长中总会有许多陪伴在你身边的人或者事物，正是因为有了他们，你的成长才有了丰富多彩的颜色，谁是你成长的好伙伴昵?我们用自己的画笔画下他们的样子，和大家一起来分离你成长的快乐吧。

(学生可以画下好朋友的样子、喜爱的小动物或者喜爱的卡通人物等在成长中对自己有意义的事物，然后在互相欣赏评价中体验成长的感受，给孩子一个充分的交流、对话的平台，学会真诚沟通。在绘画过程中欣赏歌曲((轻轻地告诉你))，制造愉快的氛围。)

(六)课后延伸

学生可以自己设计制作一张“亲子交流卡”，成长的环境是需要家长和孩子一起来创造的，孩子可以把自己想对父母说的话记录在卡上，包括感激、不满或者建议，让父母“回信”，这样孩子就会有一个健康的心态面对生活和挑战。《成长的烦恼》资料介绍：

《成长的烦恼》讲的是家庭成员之间的故事，因此它并不仅仅是演给孩子看的，关于如何对待成长中的孩子，成人反而能够从中得到更多的启迪。比如，父亲带儿子去看摇滚音乐，在儿子的同学面前对孩子倍加呵护，使儿子感到大跌脸面，伤害了一个成长中的孩子的尊严„··在这部戏里，父亲有时会向儿子认错，这也是中国家长没有的习惯。10年前的观众看这部戏的时候，经常惊叹美国家庭的现代化程度，注意房间的布局陈设，观察主人公的衣着打扮，三尺孩童拉开大冰箱，大吃冰淇淋的镜头，曾经令中国孩子羡慕不已。但今天，这一切已经不再引人注目，我们的生活和观念都发生了巨大的变化，那似曾相识的故事就像发生在我们身边一样，不再有遥远的感觉。10年前中国孩子直呼父母的名字会被认为是没有礼貌，而现在许多家长不会在乎孩子亲呢的直呼其名了。这是一部久经不衰的佳作，更是一本生动的相册，记录了一群孩子在成长中的一切，更是为人父母的心路历程。教学札记：

绝大部分学生选择用色卡纸做半立体的卡片，写上祝福的话送给父母。色彩的搭配很关键。第七单元 樱花谣斗牛士 单元概述

樱花，花如云朵似彩霞 芳香无比美如画。同学们 你知道樱花是哪个国家的国花吗？知 道那个美丽的岛国的文化、艺术和那里人民的生活吗，斗牛 一场真正的竞技活动 一场人与

动物之间力与勇的搏斗 你知道斗牛是哪个国家的运动吗O你可曾听过那动听的斗牛舞曲？你知道那个国家曾诞生过一位四世纪伟大的画家吗？能说出他的名字和作品吗？

随着年龄的增长

同学们希望获得更多的知识，而艺术的世界是如此的绚丽多姿，如此的丰富多彩，让学生去认识、了解不同地域艺术的异同，感受多元文化背景下不同艺术作品的魁力。艺术课将引领着学生走近一个个不同的地域和国家，以丰富的艺术视野，使学生在与不同文化的对话中成长。

本单元着重于艺术与文化、艺术与生活的关联，选择了东西方两个不同的国家，从比较的角度来感受文化，让同学们了解西班牙、日本两国的艺术。他们都继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富有个性和创造性的文化艺术。特别是从不同的感觉中去体会和理解不同文化所带来的不同意境 在对比中体验艺术文化。

本单元设订了《轻歌曼舞樱花谣》、《激情澎湃斗牛士》两个课题

通过东西方文化艺术的欣赏、比较，感受不同的艺术个性，在绘画、歌唱、舞蹈、表演等艺术活动中，使学生得到心灵上的释放。课题一 轻歌曼舞樱花谣 教学内容：插花 教学目标

学生学唱歌曲《四季歌》，欣赏钢琴曲《樱花》，舞蹈扇舞、伞舞。感受日本音乐、舞蹈的民族特点。2 学生探讨日本绘画的特点，欣赏日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力。学生了解日本动画片中的卡通形象，并学习其主题歌，增进学生对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。教学准备

钢琴曲《樱花》、歌曲《樱花》》、《四季歌》》的录音带或VCD。2 学生课前搜集的各种工艺品及美术作品的资料或实物。3．插花运用的各种工具（色纸、剪刀、篮子、花瓶等）。课型：美术综合 教学活动 芬芳花语

以钢琴曲《樱花》为背景音乐，在优美的乐曲声中，欣赏日本的美术作品，欣赏日本的各种小工艺品如插花作品等，感受浓郁的日本民族艺术风情。

1．学生介绍课前搜集到的各种日本小工艺品及美术作品，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和能力。

． 2了解日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道，欣赏日本的绘画作品，了解其特点。

3．欣赏日本插花作品，了解插花的构图形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含义，学生动手时间用罐头瓶、报纸及橡皮泥设计一个花瓶，用各种纸制材料制作花朵，小组之间开展插花比赛，比比看哪个小组独具匠心，从而培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情。动画欣赏

学生观看熟悉的日本动画片片段，如《聪明的一休》、〈〈花仙子》等，谈谈他们的形象特点、品质特征。

教学评价建议

1．学生是否能准确的演唱歌曲《樱花》、《小机灵的歌》。2学生是否能运用美术材料进行简单的插花。-教学札记

日本的插花历史悠久，自成一套体系。学生日常生活接触较少，课堂上制作研究场面热烈。课题二

激情澎湃斗牛士 教学内容：牛的变形 教学目标 通过欣赏图片、交流搜集资料 了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。2 引导学生通过网络查阅、交流西班牙著名艺术家的资料。在西班牙民族音乐中感受毕加索的美术作品，学习运用掌握简练、夸张的方法画牛的形象。教学准备 网络课件、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带。课前发动学生收集有关西班牙的地理位置、风土人情、人文景观和艺术家的资料及图片。

美术创作时所用的材料、工具等。课型：美术综合 教学过程 西班牙风情

1．出示西班牙的风景、建筑等图片。

教师一边播放拉威尔的《西班牙狂想曲》或《悲伤的西班牙》乐曲，一边同时欣赏西班牙的风景建筑。2．深人的感受、体验西班牙。

提问：你知道西班牙这个国家吗？你想了解有关西班牙哪些方面的知识与资料？ 学生：自由交流图片及查阅资料，说出西班牙的地理位置、风土人情、人文景观等。教师：补充学生未查的有关资料并小结。

学生：利用网络学习，交流西班牙著名艺术家的资料。（重点是建筑和绘画方面）

教师小结：艺术的细流是那样无微不至地渗透在西班牙的每一个角落，在西班牙狭窄的石街道，在迷宫般的古城里寻觅、怀想遥远的年代，拖曳着你走人往昔的世界。西班牙位于欧三大半岛中最西的伊比利亚半岛，领土面积为505，992平方公里。地中海和大西洋从东到边将它紧紧环抱。西班牙汲取了欧洲和北非多种文化艺术的养分，继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富有个性和创造性的文化艺术，建筑、绘画、斗牛在西班牙的现代生活中占有突出地位。今天让我们一起走进热情、浪漫的西班牙，去领略那迷人的异国之情。点击毕加索的牛 1．西班牙的艺术家

学生通过查阅资料，自主介绍西班牙的艺术家。例如，委拉斯开兹（1599—1660）：他在艺术上追求真实，注重人物的内心刻画，揭示其性格特征，对以后的欧洲和世界绘画有重要影响。他在构图和绘画技巧方面的探索和创造也为世界绘画史上赢得了无可争议的地位。代表作有《教皇莫诺森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈镜前的维纳斯〉、《纺织女》、《宫娥》等。戈雅（174—1828）：他的作品题材丰富，风格多变，技巧不断革新。许多作品以非的目光和心理分析的手法反映个人生活或社会政治生活中发生的事件。在为皇家壁挂厂工期间，绘制了许多色彩鲜艳的风情画。他还留下了大量为皇室和贵族绘制的肖像，有的画十分精细（如《琴乔伯爵夫人像》），有的则带着讥讽的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日马德里〉和 〈〈1808年 5月

3日马德里〉这两幅反映马德里人民反抗法国入侵的作者对西班牙的爱国主义精神的不朽颂歌。他最后的作品《布尔德奥斯的挤奶女》可以认是印象派绘画的先驱。

2．重点介绍毕加索的作品《变形的牛》毕加索是西班牙人，在西班牙南部濒临地中海、有着浑厚北非气息的马拉加，度过了童年时期。炫目的阳光，干旱褐红的土地，绽放着浓艳花朵的仙人掌，咸腥的海风，发出阵阵里的夏日果实，混和着汗与血腥的斗牛场，是索绕毕加索终生的梦，是绵延终生的画材，比如他画笔下的牛。

3．出示西班牙著名画家毕加索表现牛的作品。学生：分小组讨论毕加索美术作品的特点。教师：请学生交流汇报讨论结果。

学生：与生活中的形象有所不同，经过作者概括、夸张，还有些变形。

教师：从牛的变形过程中，可以看到，毕加索的绘画作品从具象走向抽象的演变过程。

加索具有有极强的感受和抽象能力，使他能从客观中提炼出来最简练的线条，从而创作出抽象派绘画。4．教师请学生小组探讨毕加索作品中的牛是怎样运用夸张和简练的方法绘画的。学生：集体交流汇报。这些牛虽然不同，但却都抓住了牛的特点。

教师：在你所了解的作品中有没有运用这两种绘画的方法进行表现的。学生讨论交流。课件出示3—4幅此风格的作品，学生欣赏。

教师：听了你们的汇报，老师很开心，相信你们也想向艺术大师毕加索一样，用自己的画笔画一头变形的牛。学生创作

学生：在作业纸上进行创作。

教师：把作品展示给大家看，请同学们互评。

小节：今天我们用画笔画了变形的毕加索风格的牛，你还想用这种绘画的方法画些什么？ 教学评价

1、关注并引导学生之间的评价，让每个同学发挥自己的创造力并将其作品保存，存人档案夹。2关注同学们是否能感受到西班牙的艺术魅力，是否能自己能介绍西班牙的风景、建筑艺术家。教学札记

许多学生无法摆脱思想上的束缚，独得变形较贫乏。第八单元

诗情画意 单元概述：

听说铿锵的声音里，隐藏着彩色点点，赤橙黄绿；看见那音符在空中飞舞，听那诗歌，分明流淌出浓浓的情意；听说五彩的图画里，能传出音韵声声，哆、、咪、发；摇曳的色彩里，声音悦耳动听，线条在交错中，飘舞轻盈„„

听说诗情在秋天的云里；听说画意在王维的诗里；又听说它们在春天浙沥的小雨里；转眼 间又躲入寒冬洁白的冰雪里；听说夕阳有诗情，听说黄昏有画意„„

诗情、画意，你到底在哪里？

本单元从欣赏入手，通过解决问题的方式，以拟人的方式提出诗情画意，和学生共同讨论，启发学生对绘画、诗歌、音乐的欣赏、分析，共同理解其中隐含的诗情画意，从中寻找诗情画意的源头。从诗与画、音乐与诗、画与音乐相互的关系中领略和学习对诗情画意的表现手法，感受其中的美，并尝试运用这些方法来表现美。通过艺术的实践，提高自已的审美能力和对美的表现能力。

本单元共设置3个课题：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到处都有你》。以欣赏作为主要的艺术实践活动，注重培养学生对艺术作品及现实生活的感受、感知的能力，启发、引导学生在面对艺术作品时，如何去体会，并与之产生共鸣；在生活中如何去发现美，逐步培养自己丰富的情感。

课题一

寒冬里有你的消息 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、学生有兴趣欣赏、学习和比较诗歌与绘画的相互关系，能在寒冬的景色里感受诗歌和绘画的魁力，寻找和发现在表现语言上的相同与不同，在对事物的描写中，能理解到因为事物在观察角度不同、情感不同的情况下，会给事物蒙上截然不同的色彩。

2、能体会观察事物的方法，逐渐积累艺术表现的语言。g 课型：美术综合 教学准备：

1、诗歌（表现冬天、梅花、四季景色等题材的作品），表现自然界景物和表现四季的音乐。

2、表现梅花、冬季的美术作品。i

3、美术工具：根据需要自己选择不同的工具和材料。； 教学过程： 唱唐诗

1、在本课开始之前创设情境，由两个同学一起朗诵学生们从小时候就非常熟悉的唐诗，例如，李白的《静夜思》“床前明月光„„”，《绝句》“白日依山尽„„”等，唤起学生对过去经验的联想。教师提示：谁还能朗读出其他诗篇，请大家分别朗诵几段。

2、教师提示：请同学们在这些诗词中寻找和用自己的语言描绘出所表现的画面和情景，说说诗人都是表现了什么样的景色和事物，表达了什么样的情感?

3、在朗诵和讨论中教师向大家推荐一首好听的歌曲《唱唐诗》，这首歌曲描述了学生对唐诗学习的心情。

4、学唱歌曲《唱唐诗》。冬天里的景色

1、老师或学生用一句话，引出本课主题所要欣赏的作品。(一年之计在于春，那春天一定有它的踪迹。可是，它是在笋出成林的竹林里?还是在鸭先知的舂江春水中?又或者是在山花烂漫的花丛中?春天的景色多得让我们目不暇接，又从哪里开始找起呢?老人们常说：“冬天来了，春天离我们还会远吗?”那就让我们一起去寒冬里看看，看那里。有没有它的消息。)展示几幅表现梅花的美术作品。以及朗读毛泽东的《咏梅》诗歌。

2、师生共同收集描写冬天景色、景物的诗句。例如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“千山鸟飞绝．万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“大雪压青松．青松挺且直。要知松高洁。待到雪化时。”

3、对比、分析诗歌与绘画创作的艺术语言的运用。例如，在不同的表现梅花的作品中，于希宁先生的绘画，抓住了毛泽东主席《卜算子·咏梅》词中的“已是悬崖百丈冰”一句的景象，进行创作的。

4、谈谈对毛主席的这首词的感受，特别是在自己没有见到绘画作品之前和见到绘画作品之后，给自己的体会和感受有没有不同。

5、根据诗歌所描绘的情境自己尝试创作一幅绘画作品。有声画、无声诗

1、欣赏绘画作品若干幅、诗歌若干首。

2、看看作品表现的是哪首诗?给诗歌配上绘画作品。

3、谈谈自己的看法(比如，表现了诗里的哪些景色?)。

4、与自己的作品比较，并记录下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向学生提出问题，引导学生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提问：什么是诗情画意?诗情画意隐藏在哪里?春花有诗情，秋月有画意，那秋花、冬月呢?带着问题进入教学，与学生一起去寻找它的踪迹。

2、自然界有春夏秋冬，我们读的诗里，也有很多是描写四季的，回忆一下我们学过的诗中哪些是描写冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿荚蓉山主人》)和学生共同分析诗里的景色，启发学生理解诗中景色的优美之处。(比如，((江雪》中的空旷之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的动静对比之美。《梅花》中的错觉美。)

3、请同学用恰当的语言和词汇描述诗中描写的景象(用语言来表达绘画，锻炼构图，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么颜色等)。

根据自己的理解，创作一幅画。工具和材料自己选择。教学评价建议：

1、引导学生主动地思考，对学生产生的想法、感受、联想给予鼓励，对能产生与其他诗 歌、绘画作品联想的同学，提出表扬。

2、学生能体会诗歌里蕴涵的意境并能用较明确的语言表达出来，能有感情地朗诵诗歌并演唱《唱唐诗》。教学札记

学生一直以来都画热闹的儿童画，现在要表现国画的那种意境反而很不适应。课题二

雨中有你的身影 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。

2、在描写春雨的音乐和诗歌中，能感受到脖陇多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑澜的美丽。

3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。课型：美术综合 教学准备： 歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描写春天或春雨的歌曲。图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。

诗歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。美术工具：水墨工具。教学过程： 春雨蒙蒙地下

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感觉。特别对歌词所描绘的画意展开分组讨论：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花。这是生命在歌唱，这是种子在发芽。”朗读着歌词，在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色？

2、学生收集描写关于春雨的诗歌。听赏诗歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。

3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。春风啊，吹皱了那一池的看水

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、速度。

2、感受歌曲的情绪和意境，结台欣赏吴冠中的《春如线》尝试用点、线表现歌曲的旋律特点。

3、尝试用二拍子、三拍子节奏朗读诗歌，感受其中的不同。

4、根据节拍理解诗歌词句含义的变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。春江的水，暖了！

1、欣赏诗歌《惠崇春江晚景》，根据诗歌，通过想像，用语言描绘画面。

2、欣赏惠崇《烟村沙汀图》》，感受他笔下的初春景色。

3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。

雨，打湿了我的画面

1、欣赏琵琶曲《雨打芭蕉》，体会和想像春雨中景物的样子，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。

2、在讨论自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。

3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想法。

4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。教学评价建议：

全体学生能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发现。教学札记：

利用生宣纸的特性，学生表现的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。课题三

生活中到处都有你 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、在诗歌、绘画作品的欣赏中，发现它们选择景物的特点。分析诗歌中描写的景物，发现其中的色彩、空间、透视等问题。

2、在音乐作品中发现符号对情感的表现作用。

3、运用独特的眼睛来观察世界，从新颖的角度来表现常见的事物。教学准备：

1、音乐：通过自然景物表达情感的乐曲。

2、图片；美术作品、摄影作品等。

3、诗歌：通过自然景色进行情感描写的作品(教师和学生共同准备)。

4、美术活动工具准备：自选。课型：综合 教学过程： 乐曲中的色彩

1、欣赏《秋日的私语》。

2、请学生谈谈听后的感想，试着用语言描述和塑造一个情景，并谈谈这情景给自己带来的感受。

3、教师拿出曲中的某一片段，带领学生尝试分析此片段的旋律对情感的表达。

4、根据乐曲请学生试着写一首小诗，用诗歌来表达乐曲的情感。光在变化

1、教师和同学一起展示自己查找的诗歌，绘画作品及摄影作品。

2、教师选择诗歌，请同学指出诗歌中所描述的色彩。

例如，《晓出净慈寺送林子方》——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，谈天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

诗中的色彩有：“绿”、“红”、“青”。

3、请同学分析色彩的组合关系，用语言描述这些色彩在画面上是如何分配的。

整个画面是以绿色调为主的画面，画面中的红色和绿色形成对比的关系。绿和青色逐渐相接，绿色在逐渐变远的时候，色彩的明度、纯度会降低，与天空的青色变得相似。

4、欣赏莫奈的《睡莲》。进一步体会色彩之间的关系。

5、请同学利用对比色来表现此诗歌的意境。活动三：夕阳山外山。

1、欣赏有关夕阳，晚霞的图片，引导学生对夕阳下物体色彩变化的注意，通过晚霞的红色，让学生理解物体在光色的作用下，本身会反映光源的颜色。

2、利用不同色彩的灯泡，打在白颜色的纸上，使学生进一步理解光源色对物体色彩的影响：

在阳光下，白纸的固有色基本没有变化；在白炽灯下，白纸的颜色会偏红橙色；在日光灯下，白纸的颜色会偏蓝紫色。

3、听赏歌曲《送别》谈谈歌词中描写的景物给你带来的情感体验。

4、运用光源色的原理创作一幅绘画作品。活动四：不变的景物，多变的眼睛

1、请同学根据诗歌用语言描述自己准备创作的绘画作品，描述内容包摇构图、色彩运用、景物造型、取景角度。例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”

2、启发学生从不同的视角来看景色。

3、人们在欣赏诗歌时，往往将自身放在诗歌以外，其实在很多时候，将自己做为诗歌中的一个人物或许效果很好。不一定要做诗人的角色，也不一定要做诗人描写的那个人物，可以将自己虚拟在某一场景中，选择场景中的某一点，做为观察位置。

4、请学生根据描述创作一幅绘画作品。

要求：反映诗歌的意境，而不是诗配画。角度选择要新颖。教学评价建议：

1、学生是否能自觉运用对比色，光源色。

2、学生是否能用语言较丰富表达出自己的想法。

3、学生是否能根据教师的启发思考问题，并提出问题。教学札记：

个别学生不懂得根据自己对古诗的理解添加景物。第九单元艺术家的故事 单元概述

美，来自哪里?它来自生活，来自有灵性的舞姿．来自不朽的旋律和跳动的音符，来自色彩的运动与线条的组合。艺术的各个门类是可以相互借鉴、彼此营养的，无论是音乐、舞蹈、美术、戏剧，它们之间都有着相互的联系。在艺术天地里，古往今来有多少艺术家辛勤的耕耘、探索，为我们留下了许多传世的生活故事和佳话。使我们能够从不同的角度了解和学习他们的奋斗精神，高尚的情操，艺术修养等。本单元共设立了《雀之灵》、《释放我们的视觉》、《圆舞曲之王》、《三毛之父》等4个课题，分别介绍了中外艺术家杨丽萍、蒙德里安、约翰·施特劳斯、张乐平的故事，从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度揭示了艺术家丰富的情感，多彩的生活。不朽的作品。课题一 雀之灵

第一课时 教学内容：画孔雀、学孔雀舞蹈 教学目标

1．能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。

2．学会用厚涂拓印法印制粉印版画。

3．选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。

4．能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新知识的学习。教学准备

1．有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。

2．杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。3．音乐活动的材料。

4．美术活动的工具和材料。教学活动

如诗如画雀之灵

1．按照课前的安排和要求，由学生分小组创作表现孔雀主题的儿童美术作品，表现形式、材料、工具不限，既可以采用不同的绘画表现形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出杨丽萍舞蹈艺术作品录像，大家共同欣赏。根据事先找好的资料，学生讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法．

2．分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏。讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的感觉和体会表现出来。

3．根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。创作要求：复习第五册曾经学习过的表现方法，在本次创作中注意画面的构图，能够将主要人物形象比较恰当地安排在画面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使画面上的形态具有装饰性，颜色比较饱和与厚重。我们的舞姿

l．通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如，灵性、纯净、柔美、抒情等。

2．参考杨丽萍舞蹈作品影视资料，分小组用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学帮助找问题的形式，互相评价和交流。

3．结会复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子｝），第七册教材中《照片里的故事｝）中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。有条件的学校可以安排学生对大家的表演进行拍摄，举办小型的摄影作品展示。教学评价建议

1．学生均有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作。

2．学生能掌握粉印版画的方法和步骤。

3．在表现性活动中能够积极参与，与同学交流、台作。课题二 释放我们的视觉

教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标

1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。

3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合 教学活动过程： 第一课时 变化的树

1．讲述蒙德里安的生于故事和介绍他的作品。

一提起荷兰，同学们会想到自己熟悉的画家梵高，蒙德里安也是荷兰著名画家，他曾经在海牙、鹿特丹、巴黎、伦敦等世界十几个地方居住和创作。通过观看、欣赏蒙德里安的作品我们会发现他并不是专门画那些大大小小的方格子，实际上在他刚开始进行绘画表现时，也是一个非常写实的画家。他经常在月光下画速写，在平坦的荷兰牧场上画那些正在吃草的牛，画莱茵河畔的房屋、灯塔、教堂、森林等风景n 2．欣赏蒙德里安的作品《红树》》、《灰色的树》、《开花的苹果树》》等树系》作品。

教师启发：大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有趣的是他画的树系列作品，他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。

3．选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。教师要鼓励学生在表现上大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。大大小小的方格

1．欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发：许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这个问题可以引起许多同学的讨论兴趣。

例如，在他的茴面中多用红、黄、蓝三原色相互搭配，与黑色的横竖线相间隔，再用白色进行组合，画面似乎让我们有些看不明白。

在((百老汇的爵士乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。

2．通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表白己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵? 3．用自己身边容易找到的工具和材料，像蒙德里安那样进行创作，可以是平面绘画作品，用颜色画、有色纸粘贴t也可以是采用立体的形式，用颜色鲜艳的废旧物品组合成立体构成式的作品。例如，用大小不同的药品包装纸盒或其他物品的包装盒粘贴在一起，组合成一个自己认为好看的凰面，还可以用一个大的包装箱板做底版进行连接。

4．教师或学生选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。

教学评价建议

1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。教学札记：

部分学生不认可几何色块构成的画面。根据乐曲创作色块构成的作品，学生能较好的利用色块的间隔距离和色差表现节奏感。第二课时

教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标

1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。

3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合 教学活动过程： 生活里的插接

1．欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在诸多的设计中发现。

2．表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动进行组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其他观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。

在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什么相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。百老汇的爵士乐

1．欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《【百老汇的爵士乐】，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。

2．选择欣赏爵士乐音乐作品，根据对作品的感受进行美术创作。要求：特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心，并能够给自己的作品取一个有意思的名称。教学评价建议

1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。教学札记：

色卡纸的分割重组在学生的手中变成一幅现代味十足的画面。课题四 三毛之父 第一课时

教学内容：了解漫画特点、表演 教学目标

由欣赏3l位画家为张乐平老人所作的不同的漫画肖像作品人手，了解不同的漫画表现形式及其表现的思想和主题，运用自己喜欢的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。教学准备

1．漫画家张乐平先生生平介绍及其代表作品(《三毛流浪记》等画册。2．美术活动的工具和材料。3．自制CAI课件。课型：美术综合 教学过程

参观艺术小屋。

1．教师：同学们，今天老师带你们去“艺术小屋”参观29位画家的作品。(课件显示艺术小屋，然后出示29位画家画张乐平的作品)2．教师：仔细观察，看看你都看到了什么?(引导学生观察，29位画家画的都是同一个主题，同一个人。)3．教师：你是怎么看出来是同一个人的?(引导孩子观察，虽然画家用了不同的表现形式和方法进行人物形象刻画，但是画家都是抓住了人物的典型形象特征，并将其适当夸张，所以能看出来3l位画家共同的主题。)4．教师：你知道画上的老爷爷是谁吗?你知道29位画家为什么都来画他吗? 教师小结：张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。

小小资料库：张乐平爷爷知多少

1．小组交流，将个人查找到的资料在组内进行资源共享，充实小组资料库。

2．教师：你对张乐平爷爷了解有多少呢?(在全班进行知识抢答赛，比比哪个小组查找的资料多。)3．课件展示：张乐平生平张乐平(1910--1992~)，浙江海盐人，我国著名漫画家，他笔下的“三毛”，影响了中国几代读者，被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。张乐平学习美术，完全靠自学。他的母亲擅长刺绣、剪纸，是他最早的美术启蒙老师。1923年，他在小学美术老师的指导下，创作了平生第一幅漫画——《一豕负五千元》，讽刺军阀曹锟贿选，在当时曾轰动一时。1935年，张乐平笔下的三毛，开始在上海报刊上诞生，但当时没有形成系列的：三毛形象一。抗日战争期间，他用手中的画笔，积极参加抗日宣传。抗日战争胜利后，他来到上海，从此他开始创作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申报》连载了张乐平的漫画(《三毛从军记》，在读者中产生了一定的影响。小小故事林：三毛的故事 1．教师快速画出“三毛”，请孩子们认识认识这个老朋友。2．小组讨论，分别说说这些画分别表现了什么样的故事。

3．小组合作自由选择其中的任意一幅进行创编表演。(可以用哑剧的形式，也可以让孩子们为漫画加上对白，教师要强调学生注意观察不同人物表情及肢体语言及心理特点的不同，不能让表演继续停留在肤浅的层次。)4．来看看我们的表演：请几个小组进行表演。5．听听小评委对“我”的表演的评价。教学评价

本课时活动内容较多，我们教师应注意在每一个教学环节中随时进行评价，不仅要对本堂课孩子们所表现出来的艺术能力的发展进行评价，更要注重艺术过程评价，并培养孩子们小组合作意识，将其结果与平常的课堂比赛结果进行积累，在艺术评价卡上得到反馈。教学札记

三秒的故事学生们都知道，而且极感兴趣。课堂上交流问题都十分活跃。

第二课时 教学内容：画漫画、表演 教学目标

由欣赏3l位画家为张乐平老人所作的不同的漫画肖像作品人手，了解不同的漫画表现形式及其表现的思想和主题，运用自己喜欢的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。教学准备

1．漫画家张乐平先生生平介绍及其代表作品(《三毛流浪记》等画册。2．美术活动的工具和材料。3．自制CAI课件。课型：美术综合 教学过程

咱们也来画漫画

1．再次仔细观察漫画，讨论漫画的特点是什么? 小结：漫画的特点是夸张、变形、幽默„„ 展示课件：漫画的特点

2．学习并选用29位画家中自己最喜欢的一种绘画表现形式，尝试为自己最熟悉的同学进行漫画式的绘画表现。要画漫画像，首先要了解脸部的特征，然后再用夸张、变形的方法画出漫画像。3．请一名脸部有明显特征的同学到讲台上来。请大家观察说出他的脸部特征。老师根据特征，用夸张变形的方法示范画出他的漫画像。

4．小结：要画漫画像，就必须抓住神态、表情、特征进行夸张、*变形，这样才能幅有趣的漫画像。漫画并不就是丑化，而是夸张、变形了人的脸部特征，使变形后的形象有另外一种美感。5．学生作画，老师巡回辅导。

6．老师请完成了作业的同学把自己的漫画作品放在展示台上展示介绍，并猜猜谁。请被画的同学上台与作品进行比较。

小结：今天我们认识了三毛和三毛之父——张乐平爷爷，并学会了怎样观察分析人脸的特征，使用夸张、变形的手法为好朋友画出一幅漫画像，我想大家以后一定会画出更多更好的漫画作品，成为一名真正的漫画家。

儿童剧场：我们来演一演三毛

1．课件显示张乐平爷爷画的几幅三毛的典型漫画。

2．课件显示张乐平爷爷画的一幅三毛的典型漫画，认识三毛并说说这副漫画的故事内容。3．启发孩子们回忆并讲述自己所知道的有关《三毛流浪记》的故事和故事片断。

4．教师小结：张乐平笔下的三毛曾打动了一代又一代人的心灵。而三毛得到的追捧，并没有在张乐平先生逝世之后就结束。在1997年的沪版图书订货会上，新出版的三毛漫画系列图书使拥有高科技、大制作等美誉的外国卡通图书甘拜下风。优秀的作品，就是能够跨越时间与空间，成为不朽的经典。教学评价

本课时活动内容较多，我们教师应注意在每一个教学环节中随时进行评价，不仅要对本堂课孩子们所表现出来的艺术能力的发展进行评价，更要注重艺术过程评价，并培养孩子们小组合作意识，将其结果与平常的课堂比赛结果进行积累，在艺术评价卡上得到反馈。

《艺术》四年级下册教案

霞锦小学

2016.2

第三篇：四年级上册艺术教案

四年级上册艺术教案

第一单元希望的田野

一.教学目标

1、欣赏美丽的田野图片，在学习合唱歌曲《我们的田野》过程中，能和同伴自由交流，表达对田野的感受。

2、能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对田野的热爱和向往，在制作或绘画农村民居或未来的村庄过程中，能进一步会画面的空间感层次感及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描会等。

3、能积极参加讨论、主动搜集资料，并积极参与艺术活动，善于合作，在描绘过程中融入有创意的构思，合唱时把握歌曲的稳定感和层次感。

二.教学准备

1、准备歌曲带〈我们的田野〉、各种季节的有关田野、村庄的风景画或图片等。

2、学生收集的农村的风光照片、彩色笔、会画纸、剪刀、胶水、废旧画报纸、泥土、各种树枝、树叶、草茎等。

活动一：那一片一片的金黄

1、在《我们的田野》音乐声中引导学生欣赏单元页，那一大片一大片金黄的油菜花，带给我们对田野的无限憧憬，在那希望的田野上，人们播种的幸福，播种着希望。

2、欣赏各种风光的图片或绘画作品（有老师准备的，也有同学自己收集或拍摄的如山间流水、油菜花地，开满野花的山坡、勤劳朴实的老农、快乐顽皮的孩子），漫谈从这些画面你仿佛听到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、农村孩子可以到室外山坡上去观察美丽的田野，山清水秀，轻风不时送来阵阵泥土的气息，闭上眼睛闻一闻。城市孩子可以利用春游、秋游的时间或节假日到乡间去体验田野的美、发现田野的乐趣，与农家孩子一起分享彼此的快乐，用日记的形式记下自己的感受。

活动二；田野上飘来的歌

1、结合图片用美术摄影作品的欣赏，反复唱歌曲《我们的田野》，启发学生在这首优美的歌曲中感受到了什么》引发学生用欢快的情绪表现歌曲内容，感受歌曲中蕴含的情感，学会用自然圆润的声音唱出心中的感受。

2、用废旧画报纸剪贴一幅（美丽的村庄），了解基本构图要领，用前后遮挡关系及近大远小的原理表现构图中的远、中、近景的层次感及韵律感，并结合体会《我们的田野》的合唱效果，理解艺术的通识、通感、如虚实、层次、对比、均衡等。

教学后记：

1、学生能积极参加讨论、主动搜集资料并积极合作地参与艺术活动。

2、描绘过程中学生有创意。

3、合唱时学生能相互相聆听、互相配合，声音是否圆润。

课题三农家孩子

一.教学目标：

1、学生能自由表达作为一个农家孩子的快乐，欣赏舞蹈《丰收之歌》并能主动参与表演活动，能富有情感地歌唱《山娃娃音乐会》。

2、能结合已有的生活经验用不同的艺术形式表现田野劳动的动作，如能用泥塑、撕纸、表演、绘画的方法表现快乐的农家孩子。

二.教学准备

1、教师准备《丰收之歌》《山娃娃音乐会》等录音带、农村娃娃的活动图片，绘画和泥塑工具等。

2、学生准备绘画用品、泥土用具或其他生活中常见的工具材料等

活动一：丰收的旋律

1、丰收了，让我们来听听丰收时的旋律。听赏丹麦歌曲<丰收之歌>,画面呈现出农家孩子上学、放牛、打柴、游泳、爬树等幸福快乐的童年生活的情景，结合自己的感受和体验、回味、分享农家孩子的快乐生活并能有感情地歌唱。

2、师生漫谈、讨论：作为一个孩子，感到快乐的事还有哪些。喜欢自己生活的环境吗？

3、用田野中的材料来进行艺术创造，发现身边许多常见的材料都可以通过我们灵巧的双手把它变成艺术作品。如用稻草进行捆扎。用树叶进行粘贴等。

活动二：学唱快乐的歌曲并用自制乐器伴奏

1、自编歌曲《山娃娃音会》，体会歌曲的旋律特点，唱准八度音程的跳进。

2、自编动作进行表演。

3、自制乐器，为歌曲伴奏，如乡村学校因条件有限，上艺术课没有那么多的打击乐器，可发挥乡村孩子的聪明才智，相办法利用身边的材料自己动手做一件打击乐器。

教学后记

1、学生能自由地表达农家孩子的快乐之情。

2、学生能自如地歌唱并表演《山娃娃音乐会》歌曲的内容。

第二单元祖国，您好 课题一七子之歌

一.教学目标

1、了解《七子之歌》的创作背景及历史，有感情地学唱歌曲《七子之歌》

2、朗诵和体会闻一多的诗歌作品《太阳吟》片段，体验和感受其作品的“绘画美”（意境）“音乐美”（节奏）“建筑美”（形式），了解新格律诗。

3、能在美术作品〈红烛颂〉的欣赏中，对作品主题、工具材料进行一定意义上的分析。

4、积极参加由歌曲、诗歌引发的表演活动，能够根椐歌词和诗歌内容角色扮演不同的形象。

二.教学准备

1、有关闻一多的生平资料和作品及油画〈红烛颂〉等。

2、〈七子之歌〉录音带或光盘。

3、表现海外游子的诗歌、音乐作品和文章等。活动一：深情演唱〈七子之歌〉

1、观赏香港、澳门回归的电电视录像资料，讲述歌曲〈七子之歌〉创作时的背景资料，结合闻一多先生的〈七子之歌〉所表现的内容，进行情景表演，将海外游了对祖国的思念之情表现出来。

2、听赏歌曲〈七子之歌〉朗读歌词并体会其中的深刻含义。对歌词进行讨论，然后进行歌唱练习，老师引导学生的感情地进行演唱和朗诵，初步感受多声部合唱歌曲的表现形式。回顾和复习第四、五、六册曾经学习过的音乐技能要素，要求学生看着老师的手势将歌曲的片段进行二声部练习，在听觉能力和音准、音高方面进行把握。

教学后记：

课题二今天是您的生日

一.教学目标

1、能够结合自己的感受进行创作，利用身边的绘画工具和材料进行表现。

2、学唱歌曲《祖国有多美》，在合唱中进行注意情感的表达和二声部的演唱。

3、在音乐和美术作品欣赏中能够把握作品的主题和相关的表现形式。

二.教学准备

1、有关国庆节的影视资料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盘。

3、有关国庆的诗歌与散文等。教学活动建议

活动一：颂歌献给我的祖国

1、学生在课前收集关于国庆节的资料（图片、文章、诗歌、歌曲等，由学生个人或集体进行朗诵，导入课题“今天是你的生日”。

《母亲的生日》

母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女从五湖四海把家归。一家人亲亲热热炕上坐，为了你的美丽举起杯，祝你繁荣昌盛，祝你荣华富贵。

母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女们紧紧把你依偎，轻轻擦去脸上的热泪。

你显得伟大更无私更雄伟，我们儿女更加吐气扬眉，祝你前程似锦，2、采用接龙式的活动，用语言描述自己对祖国生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龙形式，每个同学说一句，看谁接得最好、最生动。还可以请去过北京的同学或参观过的天安门升国旗讲述自己的感受，分别进行总结。

3、学唱歌曲《祖国有多美》，先朗读歌词，体会其中的含义，然后以听唱的方法进行学唱。

《澳门之歌背后和故事》 严桦 澳门就要回到祖国怀抱，那首真挚感人的〈七子之歌——澳门〉也伴着小学生容韵琳的领唱飘进了千家万户。

你可知“MACAU”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！

很多人注意到，这首歌最初还称为《七子之歌》，其实，《七子之歌》原本是我国着名诗人闻一多先生的一首组诗和名字，《澳门》正是其中的第一首。闻一多先生的次子闻立鹏先生向记者讲述了这首诗的来历：《七子之歌》是父亲1925年3月在美国写的。当时父亲在美国纽约艺术学生留学，在美国他感受到严重的种族歧视，这使他产生了强烈的爱国和思乡情绪。他联想到帝国主义占领地的中国百姓，境总一定更悲惨，在《诗经·邶风》中有这样一个故事，母亲与七个孩子失散了，孩子在流浪中受尽了苦，苦苦哀求回来。他借用这一典故，将澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大七个被割让、租借的地方，比做祖**亲被夺走的七子孩子，用似人和手法代他们倾诉“失善于祖国，受虐于异类”的悲哀之情，七首诗总称为<七子之歌>。这些诗作一问世，即刻引起了强烈轰动。

研究中国近代的闻黎明研究员，是闻一多的嫡孙，得知《澳门岁月》剧组正在寻找澳门主题歌，便提供了祖父的《七子之歌》。何谓《七子之歌》，1925年3月，身在美国纽约的着名诗人闻一多有感于时事，将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大喻为七个母亲离散折孤儿，并写出了七块土地对祖国的眷念，澳门便是“七子”之首。

闻一多先生在《七子之歌》的开篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。诗人作《邶风》以愍之。吾国自《尼布楚条约》迄旅大之租让，先后丧失之土地，失养于祖国，受上虐于异类，臆其悲哀之情，盖有甚于《邶风》之七子，因择其中与中华关系最初者土地，这作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国这哀忱，亦以励国人之奋斗云尔。国疆崩丧，积日既久，国人视之漠然，不见夫法兰西之ALSACE-LORRALNE耶？“精诚所至，金石为开。”诚如斯，中华“七子”之归来其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有台湾尚未回归祖国。当年闻一多先生在《七子之歌——台湾》中写道：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群岛我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战，母亲！我要回来，母亲！

教学后记：

第三单元欢腾的大西北

课题一青海湖边

一.教学目标

1、欣赏“青海湖”和“万山之祖——昆仑山”“黄河源头——卡日曲”“长江源头——沱沱河”及当地的风土民俗风光图片、歌舞等艺术作品，听赏、学唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通过搜集、观察、整理、合作、交流与探究的形式，激发学习兴趣，学生能用已有的知识或自己喜欢的方式，进行“鸟”的手工制作、进行想像画创作和民间歌舞基本动作的学习。

3、学唱青海民歌〈四季调〉，并与〈花儿与少年〉进行对比分析、欣赏。

4、进行〈花儿与少年〉舞蹈的欣赏、学习和重新创编，能由“景”而想，因“情”而动，能随着，〈花儿与少年〉的音乐即兴或在集体设计的表演动作中起舞。

5、尝试利用身边的材料、情境或音乐，根椐需要进行即兴创作、表演、创作情境，培养学生和参与意识和艺术实践能力。

二.教学准备

1、师生共同搜集有关青海的风光图片、工艺品、服饰的照片及美术作品。

2、有关青海原生态的民族、民间歌舞及民风、民俗、寺庙、鸟岛的录音、录像资料。

3、学生进行绘画、手工制作所需的工具材料等。

4、有关乐器、录音机、扇子等。

5、《花儿与少年》舞蹈和器乐曲及民歌《四季调》的录音、录像带。

活动一：青海湖的故事

1、大家轮流做“主持人”导游“或”解说员，并将自己熟悉的、收集的有关青海的资料，如传说、民歌、舞蹈、青海少数的服装、饰品、民风、民俗、鸟的颜色、特征、神态、种态及青海的地理环境、特有的民族、江河源头等——表达、模仿、表演出来，师生进行评价交流。

2、根椐资料、音像和学生的讲述确定一个“主题”或“情境”，进行即兴创作或“配景”表演，比如“花儿会”“青海湖赛马会”配乐诗朗诵——“我是青海湖的一只鸟”“江河之源”等。

3、让学生地图上找到“江河源头”或找歌唱我国江河的歌和诗，充分发挥和挖掘学生的想像力，在学生已有生活积累、艺术能力的基础上，引导学生尝试导演、策划、合作、表演的体验。

4、可选择一个好的“创意”在即兴表演的基础上，师生共同创作一个小品或其他节目，修改完善，使之成为班里师生共同创作的具有西北风格的节目（哪怕是一首配乐诗朗诵或一组简单的舞蹈动作）。

活动二：舞蹈——《花儿与少年》

1、欣赏《花儿与少年》的器乐曲、舞蹈和原生态民歌《四季调》。

2、轻声哼唱、欣赏《上去高山望平川》民歌曲调，体验其风格和知高原上唱歌的感受。

3、体验西北少数民歌舞蹈和歌曲的风格特点；学习《花儿与少年》舞蹈中舞动扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引导学生分析旋律节奏变化和舞蹈脚步的变化关系。

4、还可以观察扇子的形状、结构、在课前或表演前与学生共同进行画、折、制作扇子的活动和练习。

教学后记

1、关注并引导学生的评价，鼓励、表扬每一个学生，将有创意和创新的想法、动作设计及自己编演的节目、作品等记录拍摄下来，存入艺术挡案夹。

2、开展同学间相互评价歌曲、舞蹈的动作，互评、他评有进行、创意的同学。

3、表扬课后主动练习记唱歌曲和舞蹈动作的同学。

课题三黄土高坡鼓喧天

一.教学目标

1、介绍欣赏陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术。

2、感受安塞锣鼓的热烈气氛，体验安塞锣鼓粗犷、豪放的气氛和情绪，初步学习安塞锣鼓的基本步伐、敲击方法和锣鼓经。

3、听赏、学唱歌曲《领唱秧歌》《信天游》和陕北民歌打黄羊调《拥护八路军》。

4、练习剪纸、秧歌及速写。二.教学准备

1、陕北的风貌、民俗艺术的录像、图片、实物、艺术品等。

2、安塞锣鼓的录像资料、腰鼓演奏的方法，有关鼓的故事、传说，鼓手的服饰、用具等。

3、乐器（鼓）、绘画材料、工具等。教学活动建议 活动一：威风的锣鼓

查找关于“安塞锣鼓”的资料，讲一讲关于鼓的传说故事和“安塞锣鼓”的由来，并欣赏安塞锣鼓的表演图片或录像，同时听赏、学唱《信天游》，引导学生的探究、表演热情。

活动二：鼓声咚咚

１、制作腰鼓，学习腰鼓的基本步伐和节奏（鼓点的）敲法。可用硬卡纸画出或制作出与实物大小一般的“腰鼓”（每人制作一个，两头穿绳挂在腰间，鼓锤子也可先画出再剪下）。

2、引导学生用白毛巾做鼓手的头巾，在享受制作成功体验的同时，模仿学习腰鼓的基本步伐、节奏等，合作、互动活动中反复进行练习和创作。

3、学会唱陕北歌曲《领唱秧歌》和《拥护八路军》，学习基本步伐；即兴编词跳秧歌。

4、用速写的方法结合自己学习路秧歌的动作，画一画跳秧歌的同学。

活动三：我创作的鼓乐真好听

1、取乐曲中或本地民间特有的喜庆锣鼓、秧歌与安塞锣鼓（陕北秧歌）进行对比欣赏，学习练习并熟记一两首锣鼓经，在学校的庆典活动中实际运用。

2、还可根椐已学习和熟悉的节奏及音乐知识，进行锣鼓经的简单记谱、编词创作和表演。

活动四：我们的心愿

在教师指导下收集，整理陕西及西北的民间艺术，开展剪纸、民俗、服饰的制作展示活动日或活动周。

教学思路拓展

1、可由安塞锣鼓引申介绍陕西省的其他民间艺术，进一步了解祖国的大西北。

2、走出学校、访问民间艺人或观看民间艺人的表演，加深印象、进行一次民俗或民间艺术表演活动，扩展学生的实践场所，形成弘扬民族文化的氖围。

教学后记

1、面向所有学生，鼓励每一个人，将他们制作的作品或舞蹈的照片存入艺术挡案夹。

2、关注学生的学习态度及课外的表现，注意培养学生的组织、合作和表现能力。

第四单元大自然的小卫士

课题一大嘴先生

一.教学目标

1、结合生活经验和对有关青蛙知识的了解，进一步培养学生树立热爱自然、关注环境的良好品质。

2、通过艺术课的学习，学会运用不同的表现材料进行青蛙造型艺术的表现。

3、结合歌曲学习巩固二声部的知识和技能，尝试运用表演、舞蹈等艺术手段进行青蛙题材的艺术表现，陶冶情操，激发对艺术学习的兴趣。

二.教学准备

1、自然界中青蛙的录像资料，有关表现青蛙的艺术作品，如绘画、雕塑、歌曲、影视艺术等。

2、青蛙造型表现所需的工具材料。

3、学习歌曲、舞蹈时所需的录音带、道具等。教学活动建议 活动一：小青蛙跳呀跳

1、通过观察、讨论，使我们认识到青蛙是自然与人类的好朋友，它们不但保护自然，造福人类，而且它们奇特的生理特征也给人们带来许多启示，进一步了解和爱护小青蛙。

2、借助相关乐曲或录音资料重新给同学们创设一个自然中的小溪蛙鸣的听觉氛围、使同学们在轻松、自然、和谐的气氛自由地进行方法表现。教师根椐同学们的不同需要，建议性地同学们介绍几种有关青蛙造型的方法如撕纸、剪纸、折纸等。

活动二：池塘里的小歌手（学唱歌曲）

1、谜语：小时穿黑衣，长大着绿袍。走路蹦又跳，雨后哌哌叫。（青蛙）

2、通过猜活动引出有关小青蛙的讨论。想一想，青蛙是怎样的一种动物？它们有哪些生活习性？怎样繁殖？与大自然的关系如何？说一说，你都见过哪些表现青蛙的艺术作品，下面就让我们一起来看自然界中的青蛙是怎样生活的。

3、结合教学内容给同学们播放青蛙的影视资料。有条件的学校可以组织同学们到大自然中去观察、了解青蛙的生活习性和形态特征，看一看自然界的青蛙是怎样生活的。在对青蛙了解的基础上引导同学重新欣赏有关表现青蛙的艺术作品。让同学们初步了解拟人手法在艺术表现运用。

4、组织学生唱表现青蛙的四川民歌《数蛤蟆》和山东民歌《花蛤蟆》。对比两个不同地区的蛤蟆歌曲，说一说各自的音乐形象、旋律特点、调式特点并加以分析，然后根椐内容进行表演。

5、欣赏马来西亚歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外国小朋友对青蛙的喜爱之情。

教学后记：

第四篇：四年级下册教案

第1课 计划明天

课型：绘画课 课时:2课时 教学目标 ：

1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚兴趣。教学重难点: 重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。教学准备： 课件、水彩笔等 教学过程:

第1课时

一、组织教学

注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪

二、说话未来、计划明天

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!课件出示：未来世界影像片断和图片

三、尝试训练、探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 课件：出示职业人物图片

2．试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

课件：暗示职业性质的细节图片归类

5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。课件：三种范式的学生作业

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统

四、提出要求、学生作业

1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2．学生作业。

五、作业展示、自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

六、教学拓展 教师小结，提出希望。

第2课时

一、组织教学 检查学生学习用品

二、展示收集、交谈理想

1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。课件：未来世界影像片断和图片

2、引导认识实现理想的方

3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一个个小的目标做起，你的目标是什么？说一说，学生畅谈理想目标

4、引入新课：

要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是实现目标最重要的一环。我们今天就帷幄们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。

三、范式分析、获悉方法

1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？师生交流、获得认识。课件：计划表

2、师小结：一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成

3、分析与思考：

怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为充满信心？设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案和画面，标题可用美术字进行美化。

课件：美观的计划表范式作品

4、尝试与发现：

提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其他的方法吗？试一试，看看谁的方法最特别？

课后反思：

第2课 走迷宫

课型：设计.应用领域 课时：2课时 教学目标 ：

1、能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

2、收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3、收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4、养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重难点：

重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教学准备：

各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等 教学过程：

第1课时

（一）、组织教学 注意检查学生学习用品

（二）、体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封 若干个了解迷宫的相关知识。

（三）、了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。课件：米诺斯王宫相关图片、文字介绍

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

（四）、分解迷宫图的设计方法

1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)； 障碍物、相关背景；主题。4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

（五）、学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

（六）、评析作品 拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。课件：迷宫图片

第2课时

现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2．学生玩这个立体迷宫游戏。3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。了解立体迷宫 的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。制作 立体迷宫 1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。播放录像设备 欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

课后反思：上完这一课,我发现迷宫对于学生来说并不陌生,并且我让学生自己先去收集和了解迷宫的历史及有关资料等等,给他们在自己设计出的各种各样的迷宫提供了很大的帮助.在教学中,我将游戏与教学相互渗透,所以这节课我觉得自己取得非常不错的教学效果.教学后记：

第3课 我爱校园

课型：绘画课 课时：2课时 教学目标：

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

2、培养学生的方位意识。

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

4、培养学生爱自己的学校的情感。教学重难点：

重点：培养学生的方位意识。

难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力 教学准备： 各种图片课件等 教学过程：

第1课时

一、组织教学 注意检查学生学习用品

二、了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。4．教师反馈指导。

四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。4．放音乐，学生开始画

五、欣赏学生作业 进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。2．学生自由交流课堂收获。

第2课时

一、组织教学 注意检查学生学习用品

二、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4．明确本课时的学习活动内容。

三、指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

四、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

五、室外写生 1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。2．教师巡视指导。

六、教学评价与延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。课后反思：

第4课 真情对印

课型：手工造型 课时：1课时 教学目标 ：

1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。教学重难点：

重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。难点：解决作业中的难题，并联想创作。教学准备： 课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等 教学过程：

一、欣赏探究：

1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。

2、课件出示对称图片，师描述，问：通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？（对称）学生欣赏感受对称的美。

设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。

3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪？

4、师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象。

二、初次尝试：

1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。出示课题“对印”

2、收集学生的第一次作业。

设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。

三、反馈指导：

1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？你想如何解决？教师适当补充。

2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？

3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。

四、自主表现：

1、教师提出创作要求。我们今天能相聚在一起，说明我们很有缘。一会上完课，老师就要走了，我想把我们之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画给我，好吗？也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝福，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真情”

2、学生再次练习，教师指导。

设计意图：让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂—真情。

五、欣赏感悟：

1、学生作业展评。

2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。设计意图：点出主题，把感情升华。

六、小结：

此时此刻，老师已经深深地感受到了大家的这份浓浓的真情，我会把它永远地留在心里。那最后让我们再来一次“真情对印”合照一张相吧。课后反思：

第5课 记忆大比拼

课型：绘画课 课时：1课时 教学目标：

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。

3、能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。教学重难点：

重点：让学生观察物体的外形结构

难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。教学准备：

铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等 教学活动 ：

（一）激趣导入

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。

（二）尝试表现、探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再出示火锅各部位的文字说明。1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：

以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。2．教师小结。CAI画面出示游戏内容。

CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不同物体不同特征的文字 说明。(或直接用图片)学生作业教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3．学生作业，教师巡回指导。展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。2．自由欣赏，相互评价。3．教师总结。课后反思：

第6课 静物一家

课型：写生课 课时：1课时 教学目标 ：

1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。教学重难点：

学会用流畅的线描绘静物。教学准备： 图片资料 教学过程： 课前活动

1、布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?(1)学生讲述。(2)小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。课堂活动：

一、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的„„ 2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物

二、静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。师生带来的物品

三、自主探究认知体会

(情境设置思考感悟)每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品． 2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

四、尝试体验深化认识

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。3．师生评价，教师及时予以指导调整。

五、作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。

六、自主表现作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。交流评价 1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

七、课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。课后反思：

第7课 草丛中

课型：造型·表现 课时：1课时 教学目标：

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。教学重难点：

重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。教学准备： 图片资料 教学活动 ：

一、激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草)1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每组发放草叶实物并插在泥团中。

三、组拼(几棵草)1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢? 引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画

六、欣赏

1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好? 课件和线描作品

七、描绘

1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 播放舒缓、优美的音乐

八、评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。课后反思：

第8课 恐龙世界

课型：绘画课 课时：1课时 教学目标 ：

1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片《恐龙的传说》）

2、以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、培养学生仔细观察。教学重难点： 教学重点：

独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。教学过程：

一、组织教学

二、欣赏录像片段，激趣导入

1、短片播放

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

三、授新课

1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。（解决难点）（1）教师提出问题，学生参观并思考交流。

师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前把大家准备的资料布置了一个小型展览，下面就让我们一起去参观一下，（学生参观）师：大家喜欢这些恐龙吗？生：喜欢。

师：那好，那就请大家从中找一个你最喜欢的模型或者图片，回到自己的座位上。

（1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？（3）除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪些知识？（课件打出）

师：请大家坐好，谁来告诉老师恐龙生活在一个怎样的环境里？ 生：回答问题

师：哦！你是这样认为的，回答得非常好

师：你认识其中的哪些恐龙？它们有哪些突出特征？ 生：回答问题

师：你们观察得很仔细。能够介绍的这么详细，真的很不错！师：通过参观，你还了解了恐龙的哪些知识？ 生：自由回答

（2）教师随机小结：（三个问题的小结）师：通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢？下面请大家随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览真实的恐龙世界。

（3）教师随课件大总结（具体分析）------展示课件

具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。a.恐龙生活环境。

师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）

师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。

下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，师：

1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

2、小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？ 生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

三、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结 展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。生：自评 生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？（评价3幅作品）

师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同学们继续努力，下课。课后反思：

第9课 绿色呼唤

课型：绘画课 课时：1课时 教学目标：

1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

3、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。

4、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。教学重难点：

重点：让学生初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

难点：能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍 教学准备：

图片资料、绘画工具等 教学活动

（一）、欣赏感受

1、欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。

2、欣赏课件图片：树木色彩画，说说色彩画与摄影图片的不同感受。课件出示图片

（二）、整体感知，了解画法

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。1．课件图片：自然界的树 2．课件出示方法步骤

（三）、局部演示，尝试练习1．教师演示树干的线描画法。2．教师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰? 5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：(2)水分控制适当；(3)防止把色彩画得太脏。1．课件出示色彩探究的三个问题 2．铅笔、白纸、色彩画工具、教材

（四）、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2．教师巡回指导。色彩画工具材料

（五）、作业展评

（六）、小结全课。

课后反思：

第10课 编纸条

课型：手工课 课时：2课时 教学目标：

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重难点：

重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。难点：解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。教学准备：

各种纸条、图片作品等 教学过程：

第1课时

欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6．揭示课题——编纸条。

这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示 方法探究

1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2．师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或实物 创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2．师生讨论，小结创新方法：(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。对照相应的图片或实物逐一进行分析 欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。学生作业

第2课时

思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? ．各小组之间展开讨论，并交流设想。

3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。3．学生自主表现，教师巡视指导。播放轻松的音乐 欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

课后反思：

第11课 花团锦簇

课型：造型.设计 课时：2课时 教学目标：

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重、难点：

1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

2、养成细心、耐心的学习习惯。教学准备： 图片资料等 教学活动

第1课时

创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

课件展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片 方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。

师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子

少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。展示一瓶纸花实物

课件展示或板画与实物结合展示 课件或纸花实物展示 创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。课件展示各种鲜花的造型 展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

第2课时

欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。(4)其他。

课件展示花卉包装图片 交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3．师生交流制作计划。板书或课件展示送花方案 创造表现

1．根据计划制作纸花。2．自主或合作包装纸花。

欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

课后反思：

第12课 妙笔生花

教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。教学重、难点： 掌握中国画的技巧 教学准备：

毛笔、墨水、图片资料等 教学过程：(一)、欣赏激趣

1、欣赏卡通毛笔动画

2、思考：用什么工具画的，这种画称为什么画？

3、小结：毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。

4、板书课题(二)、尝试感受

1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）

2、思考：画出来的画有什么特点？

3、小结：纸能渗透、墨有浓淡的特点。(三)、欣赏比较：

1、欣赏范作。

2、思考：自己的作品与范作有什么不同。

3、小结：

范作：（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。（2）点有大小、浓淡的变化。（3）画有虚实的变化。

4、这种变化是怎样表现出来的呢？(四)、新授

1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？

2、小结：①用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；②用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔完成；③先用墨画，再用色染；④先用笔画，再用墨点。

3、学生尝试练笔。(五)、拓展思维

1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。

2、学生谈构想

3、请学生上来随意创作。

4、师生点评。

课后反思：

第13课 变化的魅力

教学目标：

1、能够运用夸张添加的造型方法，注重黑白灰的均衡分布和点线面的丰富组织，饶有兴致地进行黑白画“小王”的创作

2、提升思维和审美的品质，发展想象与个性化创造的能力，体会创作的乐趣。

3、培养认真细致、有条不紊的工作耐心。教学重难点：

重点：运用点线面组织画面的黑白灰效果 难点：大胆夸张的造型，细致丰富的点线面组织 教学准备：

粗细双头小号油性笔、课件、印有空心体“JOKER”的作业纸、黑白画螃蟹半成品、展示板 教学过程：

一、情境激趣，领悟创作方向

1、欣赏“小王秀”，感受黑白画的独特美感；

2、引发本课主题：学习用黑白画设计“小王”。

二、发现尝试，突破装饰难点

1、出示两幅作品，分辨黑、白和灰的色彩效果及其画法；

2、放大作品局部，观察灰色深浅层次的变化及画法，并请学生上台在字母“J”中尝试：用线的疏密组织产生灰色深浅变化效果；

3、挖掘旧知，结合课件小结：用点、面及线的疏密组织变现黑白灰的变化效果；

4、小训练：将作业上的“JOKER”字母装饰完成；

5、展评学生训练“JOKER”字母的点、线、面疏密组织。

三、帮助螃蟹，明析装饰步骤和要求，1、帮螃蟹把贝壳分块，出示多种分块方案参考，引导学生设想新的方案并上台尝试；

2、出示螃蟹组织装饰的图例，观察黑白灰的搭配和层次的变化，提出修改方案使组织变得黑白均衡、层次丰富；

4、课件演示用涂黑、留白以及点线面组织装饰螃蟹贝壳的过程。

四、比较设想，突破造型难点

1、对比两个人物造型的不同，归纳小王的造型要大胆的夸张和添加变形，使之独特非凡；

3、欣赏学生范作中造型的出色之处，讨论创作设想。

五、学生作业，老师巡视指导

1、出示创作任务：把人物进行夸张添加的变形，再分块，用点、线、面组织黑白灰的变化效果装饰成小王。要求：造型独特、黑白均衡、层次丰富；

3、老师巡视指导，及时提出修改意见和展示优秀作业

六、展示小王，评价授奖

1、小王秀开始，评一评哪个小王是今天的佼佼者？为什么？

2、给最受欢迎的小王颁发皇冠。

七、拓展视野，领略黑白变化魅力

出示画家们将黑白灰效果在国画、版画、剪纸中的运用，进一步领略黑白灰的变化魅力。

课后反思：

第五篇：四年级下册教案

Unit 2 What time is it Part B Let’s talk

教学目标

1.理解对话大意；

2.用正确的语音语调来朗读对话； 3.学会运用It’s time to „

4.理解短语get up ,go to school ,hurry up的意义 重点

理解对话大意，在情景中运用It’s time to „ 难点

区分It’s time to „和It’s time for „的用法 教具

单词卡、教学光盘 教学过程

一． Warm-up 1.转盘游戏

二． Presentation 1.时钟游戏

2.引出4:35的手势。师：What time is it ？引导生答：It’s 4:35 ,School is over.T: School is over.Where do you go? Ss: We go home.由此引出It’s time to go home.3.呈现起床照片，T：What time do you get up ? What time do you have breakfast? 4.What about Mike?听录音，回答问题。

5.观察图片，播放录音前提问：What time does Mike get up ?由此引出更多的时间。

6.板书It’s time for „学生造句(Pair work)板书It’s time to „同桌相互交流，讨论两者区别 7.生看图，听录音并找答案

It’s 6:30.It’s time to_____.It’s ____.It’s time to go to school.It’s ____.It’s time for_____.8.跟读录音、齐读 9.Group work 组长带读、齐读、个人读、角色扮演 三． Consolidation 1.听录音，补全对话

2.准备时钟，师：What time is it ？学生用It’s time to „和It’s time for „说出该时间相应的活动。3.开火车游戏。

4.巩固练习：Look and match ①6:30 a.m.②7:00a.m.③7:20 a.m.④12:05p.m.⑤3:40p.m.⑥4:00p.m.⑦9:00p.m.It’s time for breakfast.It’s time to go to school.It’s time for lunch.It’s time to get up.It’s time to go to bed.It’s time for PE class.It’s time to go home.四． Summary 五． Homework 听B Let’s talk录音2遍，并读3遍。六． 板书设计：

Unit 2What time is it Part B Let’s talk

It’s ____.It’s time to_____.Breakfast is ready.Hurry up!

What time is it ？

It’s ____.It’s time to/for_____.教学后记

学生对图片敏感，对转盘游戏非常感兴趣，小组合作比较顺畅。

Unit 2 What time is it Part B Let’s lean

教学目标

1.能够听说读写四个动词短语：get up ,go to school ,go to bed ,go home.2.运用It’s time to描述作息时间和活动。重点

能听，说，认，读四个动词短语和It’s time to 句型 难点

区分It’s time to „和It’s time for „的用法 教具

词卡，教学光盘 教学过程

一． Warn up 1呈现Let’s talk情景，角色扮演对话 T：What time does Mike get up? S:6:30a.m.T：what time does Mike go to school? S:7:30

2.师指Mike ,Mike is a good student.你们想重点他的日常生活吗? Let’s go and have a look 呈现B Let’s learn 二 Presentation 1.出示P1:T:What time is it ? Ss: It’s 6:25.T :Is it time to go to school? Ss : No.T :It’s time to get up.板书get up，学生跟读，并引导生说：It’s 6:25.T :Is it time to get up.2.呈现Mike背书包的情境，显示时间为7；30.T：Does Mike go to school or go home ?引导生答：It’s 7:30.T :Is it time to go to school.板书 go to school 3.同样方式教go home ,把go home ,go to school引入It’s ____.It’s time to_____.4呈现图片go to bed，贴出词卡，用句型描述.It’s 9:00.It’s time to go to bed.并谈谈各自的休息时间。

5.听录音，做动作，表演四个词组。6.将A Let’s learn 板块短语卡片贴在黑板上，同时板书It’s time to „和It’s time for „的不同。

7.Group work（Simon says 游戏）三.Consolidation 1.师出示一份作息表，提问学生，运用It’s ____.It’s time to/for_____.描述。

2.看动作，说短语游戏。3.巩固练习：

It’s ____.It’s time to_____.It’s ____.It’s time to_____.It’s ____.It’s time to_____.四.Homework 1.绘制作息表，用句型It’s ____.It’s time to/for_____.表达，并与同学交流；

2.读所学四个短语五遍。五.板书设计

Unit 2 What time is it Part B Let’s lean

6:30 get up It’s 7:30 It’s time to go to school

4:00 go home 9:00 go to bed 教学后记：

在区别It’s time to „和It’s time for „的用法时，学生在练习操练中基本掌握。

Unit 2 What time is it Part B Read and write

教学目标

1.能在图片帮助下读懂句子，并完成选择图片。2.能用正确的语音语调和按意群来朗读句子。3.在有意义的语境下书写核心句型。重点

在图片帮助下读懂句子，按意群来朗读句子。难点

理解Just a minute 的意义。教具

教学光盘，模拟时钟 教学过程 一.Warn up 1.Sharp eyes 2.猜时间，遮住一半时钟，用What time is it ？It’s time to/for..来编创对话。

二.Presentation 1.出示read and number四个图片，先认真审图。What time is it ？It’s 2.播放录音。3.Group work 四人齐读、理解并讨论大意、交流意见 4.校对答案

5.模仿录音跟读，按意群来朗读句子。

6.根据Look and write,出示示范对话，Ss看图描述。板书What time is it ？It’s...提醒句子开头首字母要大写。7.Pair work 画时间并完成书写句子

8.听录音，完成Listen and number 三.Consolidation 1.完成Look and match部分，小组讨论，订正答案。2.Enjoy a song :It’s twelve o’clock 3.Story time 4.巩固练习（根据作息表，完成句子，作息表略）It’s eleven o’clock, It’s time for_____.It’s ____.It’s time to go to school.It’s ____.It’s time for lunch.四.Summery 五.Homework 画钟表，用It’s ____.It’s time to/for_____.口头表达，并写在作业本上。板书设计

Unit 2 What time is it Part B Read and write

Hurry.Let’s go.Just a minute

What time is it ？

It’s ____.It’s time to/for_____.教学后记：

在图片帮助下读懂句子，学生能完成选择图片。能用正确的语音语调和按意群来朗读句子。

Unit 3 Weather 单元目标

知识与技能：

1.能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk、Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中加以运用。

2.能听、说、读三会单词：cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy, snowy, rainy。能在四线三格上正确书写四会单词：arm, car, card, ball, tall, wall，学习字母组合ar、al的发音和句子Is it sunny ? Yes, it is.No, it isn’t.3.理解Let’s play部分的内容，会说Let’s chant，会唱歌曲《Thunder》。过程与方法：

运用自然拼音法和字母组合的发音规律，教会学生记忆单词的进一步的方法，逐步培养学生用音节的方式记忆单词。通过角色扮演的形式让学生表演对话，扮演天气预报员，培养学生用英语做事情的能力。情感态度与价值观：

1.通过学习介绍描述天气的一些单词和句子，培养学生热爱自然、爱护地球的优秀品质。2.通过画画、唱歌等形式，提高学生的审美情趣。

3.通过运用天气知识来做事情，培养学生观察世界和转换思维的习惯，培养世界意识。

第一课时A.Let’s learn

教学目标

1.能听说读写cold, cool, hot, warm, weather五个单词；

2.能熟练地运用功能句：It’s„in来介绍不同地方的天气状况。重点

能听说读写cold, cool, hot, warm, weather五个单词 难点

运用功能句：It’s„in„ 来介绍不同地方的天气状况 教具

教学光盘，图片，单词卡 教学过程 一.Warm up 1.创设情境：It’s warm today.(指窗外)So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch

a weather report.播放A Let’s learn.2.展示一位中央电视台天气预报员，T：Look!Do you know him/her? Yes, he/she is a weather reporter.呈现生词图片。二.Presentation 1.Teach the now word: weather.Ss看图并跟读单词，板书weather，强调th发音。

2.展示中国地图，指着四个地点依次问：Where is it? 引导生答：It’s Harbin/Beijing/Hong Kong/Lhasa.呈现哈尔滨天气图，T：Is it hot in Harbin? Ss: No, it isn’t.T: What’s the weather like in Harbin? Ss: It’s cold in Harbin.板书It’s„in„并结合动作教学单词cold.3.师做扇扇子的动作，并说：I’m in Hong Kong now.What’s the weather like in Hong Kong? Ss: It’s hot in Hong Kong.板书hot，注意t的尾音。4.呈现北京、拉萨天气景观图，比较各图，T: What’s the weather like in Beijing? 板书warm、cool, 比较两词的词义。

5.Group work: 组长带读、齐读，结对读，个人读 三.Consolidation 1.出示卡片，开火车式读单词。2.大小声游戏

3.Let’s play, 并pair work 组织对话。4.练习： 四.Homework 听录音，跟读单词五遍，自己读3遍；

完成同步练习Unit3 A.Let’s learn部分 板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s learn

cold cool warm hot It’s„in„

教学反思：

利用画中国地图方式展示北京、哈尔滨、香港、拉萨四个城市的天气状况，学生好奇心较强，在以后教学中，应多应用简笔画辅助教学。

第二课时A.Let’s talk

教学目标

1.理解对话大意；

2.用正确的语音语调来朗读对话

3.能在情境中运用句型：Can I go outside/have some soup? 来征求对方许可，并用Yes, you can./No, you can’t.重点：

用正确的语音语调来朗读对话，能在情境中运用句型：Can I go outside/have some soup? 来征求对方许可，并用Yes, you can./No, you can’t.难点：

can/ can’t 的用法 教具：

教学光盘、单词卡片 教学过程： 一.Warm up 1.T: What time is it? What classes do you have today? Can you go to the playground? 二.Presentation 1.师引导生观察图片，引出话题weather。It’s time for lunch.Mike want to play outside.He asks his mother for permission.What did his mother say? What’s the weather like outside? 2.展示图片并提问：How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about? 引导生答：Two.They are Mike and his mother.They are talking about the weather and the food.强调weather发音。

3.播放录音前提问：What did Mike say？ 引导生答：Can I go outside now? 师板书句型，并提问：Why didn’t his mother allow him to go outside? 观看动画后，引导生答：It’s cold outside.与此同时引出上节课所学的四个描述天气的单词。

4.What else did Mike ask? Can I have some soup? Oh!His mother said “yes, you can.并板书。三.Consolidation 1.Ss 完整听完一遍对话录音后，跟读，注意语音语调。

2.Pair work 角色扮演 3.出示Let’s play 图片，引导生用Can I go outside/have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.进行操练。

4.Exercise 看图，选择正确的答句,图略（）1.Can I go outside？

A.Yes, you can.B.No, you can’t.()2.Can I have some rice? A.Yes, you can.B.No, you can’t.（）3.What time is it？

A.It’s 7:30.B.It’s 6:45.四.Homework 听A Let’s talk 录音3遍，并模仿跟读。板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s talk

Can I go outside/have some soup?

Yes, you can./No, you can’t.教学反思：

该节课课堂气氛较为活跃，学生积极主动，课堂上，学生学会分段朗读和背诵。

第三课时 A Let’s spell

教学目标：

1.能够感知并归纳ar/al 在单词中的发音规律

2.能够读出符合ar/al 发音规则的单词 3.根据单词读音拼写符合ar/al 规则的单词 重点：

总结归纳ar/al 在单词中的发音规律 难点：

读出符合ar/al 发音规则的单词 教具

教学光盘、单词卡片 教学过程： 一.Warm up 1.Free talk 二.Presentation 1.出示小汽车的卡片，T：What’s this? Ss: It’s a car.板书car, ar用红色笔标记。

2.播放Let’s chant 回答：Where is the car？ Ss: The car is on the card.The car is near the wall.板书card/wall, ar/al 红笔书写，强调al 的发音。

3.T：Can you draw a picture on the blackboard according to the chant? Ss: 根据歌谣内容在黑板上画墙、卡片、和小汽车的位置。T: What else can we see on the card? 引导Ss：A ball.板书ball, 红笔标记al。

4.T在黑板上上画一个球，并提问：It’s this a big ball? 引导生答：No, it isn’t.It’s a small ball.板书small.al标记，师出示篮球，问：What’s this? Ss: It’s a basketball.T: Who is playing basketball? 出示姚明图片，用手势比画姚明的身高，引出tall.5.播放歌谣录音，吟唱歌谣。三.Consolidation 1.Activity1：读一读，找一找（Read, listen and chant）2.Activity2 我会找规律

3.Activity3 我会读（harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall等）

4.Activity4 Look, listen and write 四.Homework

读一读Let’s spell 里含有ar/al的单词，并找找还有哪些，与同伴分享。板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s spell

card car wall ball tall 教学反思

学生基本掌握课本A Let’s spell里出现的单词，学会区分两者不同发音部位。但学生对拼读新单词方面出现困难，因此，应加强学生的拼读能力。

Unit5 My clothes B Let’s learn

教学目标

1.能听说读写coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.2.能够熟练运用句型：Where are my new socks? What colour are they? White.就物品的位置和颜色等展开回答。

3.提醒学生养成及时整理个人物品的好习惯。重点：

单词coat, socks ,jacket , shorts.shirt, sweater,单、复数形式区分与应用。难点：

能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they? 就衣物的位置和颜色展开问答。教具：

衣物及颜色的单词卡片，配套录像； 教学过程：

Step1.warm-up

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。Step2.Presentation and practice：

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2、呈现Let’s find out.图片。T: Amy is going to Hainan.It’s hot in Hainan, what can she wear? Ss: She can wear her dress„

T: Can she wear the pants? What about the shorts? 谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks 3.同法教学coat，sweater，socksw W w.x K b 1.c o M

T: T: Zhang Peng is going to Harbin.It’s cold in Harbin, what can

he wear? 教师问：“Where are the socks„?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。

4.同法教学

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

5、pair work，就课文的图问一问、指一指。Step3.Consolidation 1.Group work 师提供两组场景：参加生日晚会和爬山。小组一起用英语讨论需要准备哪些衣物，最后完成一个衣物清单。并用句型：I want to wear my„来表达出来。

2.Exercise 根据图片或汉语提示完成句子，每空一词。1.Where are the _____?(裙子)2.A：What colour is the_____?(衬衫)B：It’s _____.(蓝色的)3.A：Is this your _____?(连衣裙)B：No, it____.4.A:Whose_____(袜子)are these? B: My ____(爸爸的)Step4.Summery Step5.Homework 1.给家长读读今天所学单词 2.同步53页 板书设计：

Unit 5 My clothes B Let’s learn

coat shirt jacket sweater shorts socks Where are my new socks?

They are „

教学反思：

学生难以区分shirt/skirt，shorts/socks 第五课时B Let’s talk

教学目标：

1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力 重点：

准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it? It’s mine.Whose pants are those? They are your father’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。难点：

能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。教具: 光盘、单词卡 教学过程： Step1.warm-up

1、Let’s sing K b 1.Co m

歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习what’s this ? What colour? Whose is it ? Is this yours? 学习新词mine.2、Guessing game（突破重点句型）

出现本册人物图片，盖住脸部，T: Look at the dress.Whose is it? S: It’s „

Step2.Presentation 1.Let’s find out.Are these Mike’s or Sarah’s? 2.Let’s talk 1)Talk about the pictures of let’s talk T: look at picture 4, who is the boy?(Sam, Sarah’s brother).How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long)Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。4)齐读 5）Group work 小组朗读，角色扮演 Step3 Consolidation

1)Let’s find out(Are these Mike’s or Sarah’s?)A: Whose hat is this? B: It’s Sarah’s.A: Whose pants are those? B: They’re Mike’s.2)Exercise ①补全对话

Sarah，______________________________,please.Ok!________________________________? It’s mine.And those? Whose pants are those? ____________________________.Oh, no!Sam!__________________________.②根据图片及提示回答下列问题。1.Whose pants are these?(Ben)________________________ 2.What colour is the dress?(黄色)_____________________________.3.Is this your hat? Amy?(John)________________________________ 4.Whose shirt is this?（Sarah）___________________________________ Step4 Summery Step5 Homework 1.同桌或小组表演对话 2.听B Let’s talk 录音3遍。板书设计

Unit 5 My clothes B Let’s talk Whose coat is it?

It’s mine.Whose pants are these? They’re your father’s.教学反思

小组合作讨论比以前更激烈，学生热情高涨。但个别同学难以区分my/mine，应加强两词的巩固练习。

第六课时 B Read and write

教学目标

1.能在图片帮助下读懂Read and write 短文； 2.能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；

3.能在有意义的语境中仿写核心句型；能完成文后练习。重点：

能在图片帮助下读懂Read and write 短文；能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中仿写核心句型。难点：

Over there 的大意，区分these与those.教具：

教学光盘，PPT 教学过程： 一.Warm up Greeting 二.Presentation 1.谈论图片,助解短文大意。（理解pack the clothes是难点）

T: Sarah’s summer camp is over.This is a photo of her and her friend’s.Who are they? What are they wearing?（回忆衣物词）Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.（理解难点）What clothes can you see on the bed? What about the colour?（练习使用颜色词加衣物词）K b 1.Co m

2.Listen and repeat twice T: Whose are they?（练习使用名词所有格）3.Read and circle 4.谈论Look and write 中的图片（What? Whose?）5.出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。

6.仿写句子 7.Let’s check(1)看图说句子。

（2）教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。三.Consolidation 1.欣赏歌曲：<> 2.Story time 3.Exercise 听录音，选择正确的答语

（）1.A No, it’s not.B They are green.C yes, it isn’t.()2.A It’s on the chair B No, it is.C It’s a sweater.()3.A yes, it is.B No, it is.C Pink.()4.A It’s white.B It’s my sister.C Thank you.()5.A yes, I do.B.No, it’s not.C yes, is it.四.Summery 五.Homework 1.完成课本53页自主书写活动；

2.听Read and circle 录音3遍，并读2遍。板书设计

Unit 5 My clothes B Read and write

These are John’s shoes.This is Chen Jie’s dress.教学反思：

自主书写活动中应让更多的学生上台展示或者投影书写成果。

Unit 6 Shopping B Read and write 教学目标：

1、能让学生运用They are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。教学重点：

掌握重点句子：“They are...”的正确书写。教学难点：

在四线格中的正确书写They are...教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学过程 一.Warm up

1、日常口语交流。A: Can I help you?

B:...A: How much...? B:...2、Review：A、B两部分的词语及对话。3.Activity:读读，说说 二.Presentation 1.Introduce the pictures T: Sale!Sale!降价了，全场五元，我们来读读到底什么商品降价了？ 2.Circle the words on sale 3.Ask and answer(1)请学生阅读短文内容，回答问题。

（2）单词归纳

生活用品：sunglasses, gloves, scarves, umbrella 颜色词：red, yellow, brown 形容词：pretty, cheap, expensive 4.呈现Read and write 5.播放课件，跟读后分角色扮演 6.看图，看图并回答问题 7.完成Look and write 8.完成Let’s check 三.Consolidation 1.Activity: 看广告，抢商品。2.教学Story time,解释下列词句： Do a good job.No problem.It’s pretty, isn’t it? You’re fired!3.Exercise 1)找出不同类别的单词

（）1.A green B yellow C scarf()2.A jacket B nice C pretty()3.A umbrella B socks C shoes()4.A small B big C gloves 2)根据问句选答语

（）１．How much is it？ A Yes, they are pants.()2.Are those T-shirt? B No, they’re socks.()3.Are these pants? C It’s ＄68.()4.What colour is your jacket? D It’s black.()5.How do you like this scarf? E.It’s very nice.四.Summery

五.Homework 背诵并抄写本课重点句子和单词。板书设计

Unit 6 Shopping B Read and write

Scarf----scarves

How much are the scarves?

They’re five yuan.They’re cheap.教学反思：

仿写句子一部分中，学生逐渐学会大写首字母，单词与单词之间要有间隔。但read and write 部分读的任务欠少，课后要加强学生读短文的能力。