初中英语教学案例(go for it 七年级上)

第一篇：初中英语教学案例(go for it 七年级上)

初中英语教学案例(go for it 七年级上)

Unit 6 Do you like bananas?

内容分析：本单元的核心教学项目是“喜好与厌恶”，围绕这一中心项目，课文中设计了各种食物和水果的插图，让学生通过听、说、读、写等方式来活动。旨在通过任务型教学活动能够表达自己喜欢与不喜欢什么，他人喜欢与不喜欢什么，早、中、晚餐喜欢吃什么，学会营养配餐，为其今后能在交际中恰当的表达自己的情感、灵活运用已经学过常用语法项目打下坚实的基础 话题:

谈论对食品的喜好和厌恶 教学目标: 1.知识目标: A.学会询问对方喜欢与不喜欢的食物

B.学习并掌握一些食物的词汇

C.学了会解他人喜欢与不喜欢的食物 D.能够谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物 E.学会营养配餐

2.能力目标: A.能准确表达喜欢与不喜欢的食物

B.能根据具体情景对话, 与他人的沟通信息, 合作完成任务

C.通过听、说、读、写四项基本技能的训练，促进学生语言运用能力的提高 3.情感目标: A.通过学习西方食品文化, 促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识

B.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神C.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点、难点：

重点：A.动词like一般现在时的各种句式及一般现在时的肯定、否定回答

B.关于各种食物的词汇 C.名词复数的使用

难点： 一般现在时中单数第三人称的变化形式 课时安排： 第一课时 Section A 1a-1c

第二课时 Section A 2a-Grammer Focus

第三课时 Section A 3a-4

第四课时 Section B 1a-2c

第五课时 Section B 3a-4b

第六课时 Self-check

第一课时 Section A 1a-1c（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? 这一句型谈论你喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….句型来表达自己的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务

教学目标: 1.知识目标: A.掌握食物名称的词, 如: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear

B.学会用Do you like …? 句型询问对方喜欢与不喜欢的食物

2.能力目标: Do you like …？进行会话

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐

教学重点:、难点：

教学重点： 词汇 banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear 句式 Do you like …?

Yes, I do./ No, I don’t.教学难点: 会用Do you like …? 句型询问对方的喜好与厌恶

教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up

First tell Ss the learning goals of the lesson.Then play a guessing game.(教师准备一个盒子, 里面放好一些食品, 让学生猜。通过这一活动复习他们在课前所学的单词)II.Presentation and practice Task 1 Check the words A.Read the words and check their pronounciation in groups.B.Have a dictation.(让他们把所听到的单词分类填入下列表格)fruit

food

vegetable

第二篇：[七年级英语教学案例]初中英语教学案例(go for it 七年级上)

Unit 6 Do you like bananas? 内容分析：本单元的核心教学项目是“喜好与厌恶”，围绕这一中心项目，课文中设计了各种食物和水果的插图，让学生通过听、说、读、写等方式来活动。旨在通过任务型教学活动能够表达自己喜欢与不喜欢什么，他人喜欢与不喜欢什么，早、中、晚餐喜欢吃什么，学会营养配餐，为其今后能在交际中恰当的表达自己的情感、灵活运用已经学过常用语法项目打下坚实的基础

话题: 谈论对食品的喜好和厌恶 教学目标: 1.知识目标: A.学会询问对方喜欢与不喜欢的食物 B.学习并掌握一些食物的词汇 C.学了会解他人喜欢与不喜欢的食物

D.能够谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物 E.学会营养配餐

2.能力目标: A.能准确表达喜欢与不喜欢的食物

B.能根据具体情景对话, 与他人的沟通信息, 合作完成任务

C.通过听、说、读、写四项基本技能的训练，促进学生语言运用能力的提高

3.情感目标: A.通过学习西方食品文化, 促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识

B.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神C.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点、难点：

重点：A.动词like一般现在时的各种句式及一般现在时的肯定、否定回答 B.关于各种食物的词汇 C.名词复数的使用

难点： 一般现在时中单数第三人称的变化形式 课时安排： 第一课时 Section A 1a-1c 第二课时 Section A 2a-Grammer Focus 第三课时 Section A 3a-4 第四课时 Section B 1a-2c 第五课时 Section B 3a-4b 第六课时 Self-check 第一课时 Section A 1a-1c（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? 这一句型谈论你喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….句型来表达自己的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务 教学目标: 1.知识目标: A.掌握食物名称的词, 如: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear B.学会用Do you like …? 句型询问对方喜欢与不喜欢的食物 2.能力目标: Do you like …？进行会话

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点:、难点：

教学重点： 词汇 banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear 句式 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.教学难点: 会用Do you like …? 句型询问对方的喜好与厌恶 教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up First tell Ss the learning goals of the lesson.Then play a guessing game.(教师准备一个盒子, 里面放好一些食品, 让学生猜。通过这一活动复习他们在课前所学的单词)II.Presentation and practice Task 1 Check the words A.Read the words and check their pronounciation in groups.B.Have a dictation.(让他们把所听到的单词分类填入下列表格)fruit food vegetable Task 2 Talk about food A.Teacher makes a model: Is this an apple? Do you like apples?(Help the students to answer : Yes, I do./ No, I don’t.B.Students talk about food using “Do you like…？” in groups.C.Talk about themselves using “I like ….I don’t like…” Task 3 Learn countable nouns and uncountable nouns.A.Look at the food words and discuss in groups if they are countable nouns or uncountable nouns.B.Fill in the chart.Countable nouns Uncountable nouns C.Discuss the rules of noun plural forms.III.Practice Task 1 Finish Part 1a A.Read the words by themselves.B.Discuss and match the words and pictures.C.Show their answers in groups and check them.Task 2 Listening and pair work pair work A.Listen to the tape for the first times(only listen).Then listen again and number the conversations.For the third time, check the answers.B.Practice the conversations in 1b and make their own conversations.IV.Production Make a survey.Ask eight friends what they like and dislike.Then fill in the chart.Tom Kate Li Lei … apples bananas …

Then ask some of them to report: S1: Five of the students like ….Two of them like ….S2: …

第二课时 Section A 2a-Grammer Focus（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? Does heshe like…？Do they like …?句型谈论人们喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….He likes….He doesn’t likes ….They like ….They don’t like ….句型来表达人们的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务 教学目标: 1.知识目标: A.掌握生词, 如: have, countable noun, uncountable noun B.学会用Do you like …? Does she/he like …? Do they like …?句型询问人们喜欢与不喜欢的食物

2.能力目标: A.Do you like …？Does she/he like …? Do they like …?进行会话 B.能准确地听懂和读出基本词汇, 掌握听力技巧

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食, 合理配餐 教学重点:、难点：

教学重点： 句式 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he like …? Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.Do they like …? Yes, they do./ No, they don’t.教学难点: 教学难点是灵活运用句型Do you like …？Does she/he like …? Do they like … 来完成各项任务

教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up 1.Play a guessing game.(让一至两名同学到前面来, 其他同学用Do you like …？猜猜他/她喜欢的食物, 以便于复习上一节课的内容)2.Fill in the chart.Ask two pairs of the students to give free talks using the drill “Do you like …？” according to the chart on the blackboard.Then ask another student to fill in the chart.Name French fries tomatoes hamburgers … …

II.Presentation and practice Task 1 Talk about food A.Talk about the chart on the blackboard using “Does she/he like …?” Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.”(Help the students to answer: “ Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.”)B.Talk about what their best friend/friends like and dislike using “Does your best friend like …?” “Do your friends …?” Task 2.Make a survey and fill in the chart.Let the students to interview her/his partner what their parents like and dislike.And fill the information in the chart like dislike father mother Then give a report: Jim’s father likes….He doesn’t like….… III.Practice Task 1 Listening(2a)A.Read the words loudly.B.Listen to the tape for the first time.(Only listen)Then listen again and circle the words.For the third time, check the answers.Task 2 Listening(2b)A.Read the words in the box loudly.B.Listen to the tape for the first time(Only listen).Then listen again and fill in the missing words.For the third time, check the answers.C.Practice the conversations in 2b.D.Talk about the boy and the girl using “Does the boy/girl …?” IV.Production Write a passage about what their family members’ like or dislike.篇二 : 初中英语教学案例(go for it 七年级上)Unit 6 Do you like bananas? 内容分析：本单元的核心教学项目是“喜好与厌恶”，围绕这一中心项目，课文中设计了各种食物和水果的插图，让学生通过听、说、读、写等方式来活动。旨在通过任务型教学活动能够表达自己喜欢与不喜欢什么，他人喜欢与不喜欢什么，早、中、晚餐喜欢吃什么，学会营养配餐，为其今后能在交际中恰当的表达自己的情感、灵活运用已经学过常用语法项目打下坚实的基础

话题: 谈论对食品的喜好和厌恶 教学目标: 1.知识目标: A.学会询问对方喜欢与不喜欢的食物 B.学习并掌握一些食物的词汇 C.学了会解他人喜欢与不喜欢的食物

D.能够谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物 E.学会营养配餐

2.能力目标: A.能准确表达喜欢与不喜欢的食物

B.能根据具体情景对话, 与他人的沟通信息, 合作完成任务

C.通过听、说、读、写四项基本技能的训练，促进学生语言运用能力的提高

3.情感目标: A.通过学习西方食品文化, 促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识

B.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神C.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点、难点：

重点：A.动词like一般现在时的各种句式及一般现在时的肯定、否定回答 B.关于各种食物的词汇 C.名词复数的使用

难点： 一般现在时中单数第三人称的变化形式 课时安排： 第一课时 Section A 1a-1c 第二课时 Section A 2a-Grammer Focus 第三课时 Section A 3a-4 第四课时 Section B 1a-2c 第五课时 Section B 3a-4b 第六课时 Self-check 第一课时 Section A 1a-1c（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? 这一句型谈论你喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….句型来表达自己的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务 教学目标: 1.知识目标: A.掌握食物名称的词, 如: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear B.学会用Do you like …? 句型询问对方喜欢与不喜欢的食物 2.能力目标: Do you like …？进行会话

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐 教学重点:、难点：

教学重点： 词汇 banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice, cream, salad, strawberry, pear 句式 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.教学难点: 会用Do you like …? 句型询问对方的喜好与厌恶 教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up First tell Ss the learning goals of the lesson.Then play a guessing game.(教师准备一个盒子, 里面放好一些食品, 让学生猜。通过这一活动复习他们在课前所学的单词)II.Presentation and practice Task 1 Check the words A.Read the words and check their pronounciation in groups.B.Have a dictation.(让他们把所听到的单词分类填入下列表格)fruit food vegetable Task 2 Talk about food A.Teacher makes a model: Is this an apple? Do you like apples?(Help the students to answer : Yes, I do./ No, I don’t.B.Students talk about food using “Do you like…？” in groups.C.Talk about themselves using “I like ….I don’t like…” Task 3 Learn countable nouns and uncountable nouns.A.Look at the food words and discuss in groups if they are countable nouns or uncountable nouns.B.Fill in the chart.Countable nouns Uncountable nouns C.Discuss the rules of noun plural forms.III.Practice Task 1 Finish Part 1a A.Read the words by themselves.B.Discuss and match the words and pictures.C.Show their answers in groups and check them.Task 2 Listening and pair work pair work A.Listen to the tape for the first times(only listen).Then listen again and number the conversations.For the third time, check the answers.B.Practice the conversations in 1b and make their own conversations.IV.Production Make a survey.Ask eight friends what they like and dislike.Then fill in the chart.Tom Kate Li Lei … apples bananas …

Then ask some of them to report: S1: Five of the students like ….Two of them like ….S2: … 第二课时 Section A 2a-Grammer Focus（听说课）教材分析：

这一课时的知识主线主要是用Do you like …? Does heshe like…？Do they like …?句型谈论人们喜欢与不喜欢的食物, 学会应用I like ….I don’t like….He likes….He doesn’t likes ….They like ….They don’t like ….句型来表达人们的喜好, 教学重点是教学的听说两会, 教学难点是灵活运用所学句型来完成各项任务 教学目标: 1.知识目标: A.掌握生词, 如: have, countable noun, uncountable noun B.学会用Do you like …? Does she/he like …? Do they like …?句型询问人们喜欢与不喜欢的食物

2.能力目标: A.Do you like …？Does she/he like …? Do they like …?进行会话 B.能准确地听懂和读出基本词汇, 掌握听力技巧

3.情感目标: A.通过开展小组活动, 指导学生积极参加与他人合作, 培养他们的合作精神

B.通过任务型活动, 使学生学会在实际生活中均衡饮食, 合理配餐 教学重点:、难点：

教学重点： 句式 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he like …? Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.Do they like …? Yes, they do./ No, they don’t.教学难点: 教学难点是灵活运用句型Do you like …？Does she/he like …? Do they like … 来完成各项任务

教学方法: 在任务的驱动下进行自主学习教学步骤: I.Warm up 1.Play a guessing game.(让一至两名同学到前面来, 其他同学用Do you like …？猜猜他/她喜欢的食物, 以便于复习上一节课的内容)2.Fill in the chart.Ask two pairs of the students to give free talks using the drill “Do you like …？” according to the chart on the blackboard.Then ask another student to fill in the chart.Name French fries tomatoes hamburgers … …

II.Presentation and practice Task 1 Talk about food A.Talk about the chart on the blackboard using “Does she/he like …?” Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.”(Help the students to answer: “ Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.”)B.Talk about what their best friend/friends like and dislike using “Does your best friend like …?” “Do your friends …?” Task 2.Make a survey and fill in the chart.Let the students to interview her/his partner what their parents like and dislike.And fill the information in the chart like dislike father mother Then give a report: Jim’s father likes….He doesn’t like….… III.Practice Task 1 Listening(2a)A.Read the words loudly.B.Listen to the tape for the first time.(Only listen)Then listen again and circle the words.For the third time, check the answers.Task 2 Listening(2b)A.Read the words in the box loudly.B.Listen to the tape for the first time(Only listen).Then listen again and fill in the missing words.For the third time, check the answers.C.Practice the conversations in 2b.D.Talk about the boy and the girl using “Does the boy/girl …?” IV.Production Write a passage about what their family members’ like or dislike.

第三篇：七年级英语教学案例

七年级上册

Unit 2 This is my sister

一，背景：

1.上课地点：七年级182班

2.学生情况：学生大部分都是来自全国各地的农民工子弟，有的在小学时候学过英语，有的只在小学高段的时候学过，导致基础不一致。3.教学内容：Unit2 第二课时中this ,these ,that,和those 的用法区别 二，教学片段及诊断分析

（一）案例（片段）Teacher(T):

We have known how to introduce our family members to others ,now ,let me show you some slides to do some exercises.Then show the slides to the students and ask some to write on the blackboard ,the others write on their exercisebooks.Here are some of the students’ answers;1,These is my sisters.2,This is my sisters.3,Thats is my brother.针对上述问题，我又出示了几张幻灯片，上面显示有远处的物品有近出的物品，有复数形式的家人，也有单数形式的家人。然后让同学们针对远处和近处的物品回忆老师讲过的远处的物品要用那个指示代词，近处的物品用那个指示代词；它们搭配的be动词用那个，搭配单数名词还是复数名词。通过反复的当堂练习后，再让同学们回头看看自己写的练习题答案是否正确，如果有错，错在哪里？然后自己更正后与同桌互换纠错。

经过上述操练后，再次让同学们总结出指示代词this 与that 的区别；this 指近处的东西，that 指的是较远的东西；与它们搭配的be 动词要用is;is与前面的单词缩写到一起时要注意打譬；搭配的名词要用单数形式； these 是this 的复数形式，those是that 的复数形式，与它们搭配的be 动词要用are ,搭配的名词要用复数形式。

（二）分析

语言学习的规律表明，知识的再现率越高，学生会记得越牢。通过先讲解后练习，再出示相关内容进行巩固，然后再进行自我纠错，学生不仅对所学知识有了深刻了解，而且认识更加深刻清晰了

在本次尝试中，我也发现了一些问题：一是探究需要一定的过程和时间，老师必须把探究的时间让给学生；充分发挥学生的主题作用；二是在平常的教学活动中，对于重点知识一定要多给学生更多的消化吸收时间，调动他们自主探究的能力。

第四篇：七年级英语教学案例

七年级上Unit 5 第一课时教学案例

高俊霞

《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置，而我们都知道，兴趣、自信心对于一个孩子学习英语来说是相当重要的。作为教师，我们应该在教学设计和课堂实践中尽力营造宽松愉悦的学习环境，帮助孩子学会捕捉新鲜事物，创造条件培养学生感受语言、分析事物的能力，从而使学生产生学习英语的兴趣和信心。我在《Go for it!》教材实践一年多以来，在教学设计与实践中注重利用各种手段与方法，尽可能准确地把握学生的特点，激发他们的学习兴趣，为他们搭建展示的舞台，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会。

课例描述：

《Go for it!》7年级上Unit5第一课时教学设计

【教学内容分析】

本单元的中心话题是“movies”，内容涉及电影的类型，用形容词描述相关类型的电影，谈论对某种类型电影的喜好。要求学生能就某一类型的电影或某一部电影作出简单评论，说明电影的类型、影星, 以及对电影作出评价等。语言技能和语言知识几乎都围绕“电影”这一中心话题设计的。

根据学生的接受能力和本单元内容的总体分析，我把第一课时范围确定在Section A 1a—2c.。通过学习表示电影种类的词汇，要求学生能够准确地用英语来表达不同类型的电影，如: comedy, thriller, documentary, action movie等并初步学会用已学过的形容词对一部电影作出简单评论。

【学生分析】

七年级的学生处于感性认识到理性认识的转型期, 学生学习本课主要可能存在以下几个问题：

1．语言知识难度: 本单元的电影种类名词和与此相关的形容词不容易上口，电影名词又比较多，学生从心理上可能一下子适应不过来。这对我们教学带来了一定的难度。

2．电影知识难度：他们掌握中外电影的知识不多，甚至看过的电影也很少，加之学习英语的时间不长，在谈论这一话题时可讲的东西不多，这对我们教学又带来了一定的影响。

因此，在教学设计方面基于上述因素着重通过各个环节激发学生兴趣，利用学生所学的有限的英语知识拉近师生间的距离，提升他们的表现欲望，以求最佳的教学效果。

【教学目标】

教学的中心任务是使学生通过本课的学习，能用英语表述电影类型并作出简单评价。同时通过本课学习增加学生对中西方电影文化的理解。

1．掌握表示电影类型的单词或短语：action movie, comedy, documentary, thriller.并能用前面单元已学过的形容词如great, good, interesting, boring, fun, relaxing对电影进行简单评价。

2．掌握两个重点句型：Do you want to„? 和What kind of„do you like?

【教学过程】

1．复习导入：

T: What’s the date today?

S: It’s November 30th.Show a calendar

T: What events do we have in November? Do we have a school trip?

S: No, we don’t.T: Do we have a School Day?

S: Yes, we do.T: Do we have a school trip in December?

S: No, we don’t.T: Do we have a basketball game in December?

S: Yes, we do.T: Do you like sports?

Let some students answer.Then ask: Does he/ she like sports?

T: Do you like sports?

If the answer is Yes, ask: What kind of sports do you like?

S: I like basketball…

上一个单元我们刚刚学习了日期的表示方法以及What events do you have?这个句型。因此，通过询问日期和展示日历，询问日历上记载的重要事件很自然地进行了旧知识的复习同时导入了新的句型What kind of sports do you like?使学生对这个句子有一个初步印象。同时又利用七年级学生好胜的心理，让他们在课堂上进行竞赛，看哪个组回答正确多。

2．新授：

T: What do I like, can you guess?

Help the students to answer: Do you like sports/ clothes/food…?

T: Yes, I do.What kind of sports/clothes/food… do I like?

七年级的学生对很多东西都有着极大的好奇心，因此在这节课的设计中我根据学生的这个特点在好几个环节中都通过设置有关“我”的喜好这一类的问题，让学生去猜，把他们的好奇心充分调动起来，提高他们听课的兴趣。同时，不论他们提的是哪方面的问题，都回答Yes, I do.但后面都紧跟一个What kind of…do I like? 这样的问题，不断地加深他们对这个句型的印象。

T: Now, please ask your friends what kind of sports /food /clothes they like.(Group work)Ask and answer in groups:

A: Do you like sports/clothes/food?

B: Yes, I do.A: What kind of sports/clothes/food do you like?

B: I like basketball/….在有了充分的听的积累以后让学生小组活动，自己运用新的句型进行问答，不仅练习了句型，同时又获得了关于组内同学喜好的信息。

T: You know December 4th is Sunday.And I am free.I want to buy clothes with my friend.What do you want to do on December 4th?

Help the students to say: I want to play computer games/ basketball/ soccer… T: And in the evening, what do I want to do? Can you guess?

Help the students to answer: Do you want to …?

这一环节中，我首先在幻灯片中打出I want to…这个句子，让学生在回答时有一个帮助，同时又对这个句型留下深刻印象。接下来仍然利用学生的好奇心，让他们猜我星期天晚上想要做什么以便练习这个句型的一般疑问句形式。同时又引出see a movie和要教的电影种类。

T: Yes, I want to see a movie.What kind of movies do you know?

(Teach: thrillers, documentaries, comedies and action movies.)

T: Now please guess what kind of movies they are.(Show posters of some movies.)Please match the kinds of movies with the posters.(Section A, 1a)

T: Do you want to go to a movie?

S: Yes, I do.T: Do you want to see a thriller?

S: Yes, I do./ No, I don’t.I want to see a comedy.Ask students to ask and answer in pairs.Listen to Ben and Sally’s conversation.Number the kinds of movies in the order you hear them.(2a)

Listen again.Draw pictures of the kinds of movies Ben and Sally like and don’t like.(2b)

Check the answers with the students.Games:

Guess the kinds of movies.Match games.通过口头、笔头的多次练习，让学生在口头、笔头上熟练掌握有关电影种类单词的表达和发音。同时通过游戏的设置，让学生抢答电影种类。因为好动是七年级学生的本能，让他们通过看电影海报，听电影里的有关声音，又通过抢答这

种形式，让他们在学中动，又在动中学。因此在这一环节中学生并没有因为这些表示电影种类单词的难发音和单调而感到乏味，反而表现更加踊跃了。

3．巩固

T: What kind of movie do I like? Can you guess? And please tell me why.Help the students to say: I think you like…because they’re…

What kind of movies do you like? Why?

在这个环节中，通过对电影种类的巩固，带出了用以前所学的形容词来对电影作简单评价。在教学中除了让学生用以前所学的形容词以外，还加进了这一单元中后面将要学到的形容词，给他们有一个初步的印象,这也是陪优的体现。T: We will have a Movie Festival(电影节).Here are four movies for you.Which one do you want to see and why?

T: Then please make a poster for your favorite movie.在这个环节中电影的选择让人感到比较棘手。因为学生所学的词汇有限，要让他们理解电影的意思，同时又能通过海报分辨出电影的种类，而且容易表达是很困难的。因为是第一课时，为了降低这一环节的难度，我把这个活动设计成了小组任务。通过合作，让每个成员在活动中发挥特长，又能相互学习，通过小组中英语相对优秀的学生的引领，使得每一个同学都有所提高。海报设计制作完成后让两个小组派代表到讲台上展示，学生的动手能力超出教师的想象。

教学反思：

1．在本课的教学过程中通过提问、竞猜、抢答、合作出海报并展示等形式，有效调动了学生参与学习的积极性，学生学习热情高，发言积极，参与学习、讨论的干劲足，人人都成为了课堂学习的活跃分子；学生在教师创设的情境和教师的引导下，参与欲望强烈，能有效地进行合作、讨论、学习，享受到成功的快乐。但在学生参与过程中，如何使得英语基础太薄弱的学生更有效地参与到活动中来还有待进一步探索。

2．语言不是很容易就能掌握的，它需要听说读写等多方面的刺激，不断模仿和交流，才能变成自己的语言。所以，为学生多创设展示个性的机会，让每一个学生智慧火花得以闪现和发扬，创设合乎现实的情景，学生才能真正成为学习的主角。本节课的学习过程，注意了充分发扬教学民主，多设计开放性的话题，把课堂学习、表演的舞台让给学生，增强学生对语言实践的兴趣和对自我的信心。当然，在活动的过程中尤其是最后一个环节中如何发挥每一个同学尤其学习程度相对较差的学生的作用，真正做到人人有事做，个个都负责，合作小组内合理分工，有效协调，最大限度地发挥合作的效应，还是一个值得深思的课题。

3．现代心理学研究表明：每一个人都有表现自己的欲望，尤其是初中学生。因此教师应该充分相信学生的能力，相信学生自身就是最可利用的课程资源，教师

只不过是一个组织者、引导者、评价者。在本课的活动过程中，学生绘声绘色的表演给课堂添彩，学生的语言模仿能力令老师惊讶。学生在展示、表现自己的过程中，学到了知识，培养了能力，挖掘了自身的潜能，情感得到了升华和内化，更享受到了成功的喜悦。

拓展提升：

过去我们在英语教学中比较重视知识、技能、技巧这些显性的学习内容，而我们在新课程的实施中还应重视能力、情感、态度、习惯、价值观等隐性的学习内容，使得我们新课程的英语课堂中知识、技能、技巧、能力、态度、情感和价值观之间能建立起密切的联系。因此，我在《Go for it!》教材的教学设计上坚持英语学习是一个“学得”和“习得”过程的观念；教学中遵循“学中用，用中学”的原则，发展学生的语言能力。注重借助学生原有的生活经验，通过把教学内容由课堂向外延伸，把外界事物引入课堂，让学生的能力逐步展示出来：灵活运用语言的能力，口头表达的能力，更重要的是学生在使用语言时的那份自信和对英语的兴趣。

教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。在实际操作中，笔者精心设计开放性活动，为学生搭建语言运用的舞台，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生亲身体验、自主探究，并不断扩充自己的语言信息量，达到真实、灵活运用语言，探索实践语言的目的。多布置开放性、实践性的任务，突出对学生运用语言能力的培养，有效地拓展学习空间，引导学生学习方式的多元化，将研究性学习与英语学习有机地结合起来。激发学生的创新意识，保护学生的学习热情，使作业不仅强化、巩固所学的知识，也成为培养学生创新能力的乐园。在教学活动中，教师不但要当好学生学习活动的组织者、引导者和合作者，更要做一名善意的鼓励者和欣赏者，让课堂成为学生展示生命活力和聪明才智的自由天地，使每一名学生在体验成功的同时获得主动、持续发展的动力。

第五篇：初中英语教学案例

七年级上Unit7第一课时教学案例

郑州市第三十九中学 王亚捷

一、教材依据

新目标初中英语教材是一套能体现我国中学生心理和认知特点，满足广大中学生需求的英语教材，采用任务型语言教学模式，采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置，具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。在对《Go for it》教材实践的半年来，我把每课时的教学内容都设计成由简到难的任务，采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，尽可能准确地把握学生个体差异，激发其学习兴趣，为其搭建平台，充分相信每个学生的内在潜质，给学生以自我表现的机会，让其在每节课的学习过程中接受新知识，寓乐于学，建立他们学好英语、用好英语的初步自信心，促进学生综合平衡发展。

二、教材分析 1.教材依据

本节课选取的是新目标七年级上册Unit 7 How much are these socks? The 1st period(Section A 1a—2c)部分围绕“购物”展开讨论。采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pair work问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。2.语言点

⑴ Ask about prices: How much is this T-shirt? / It’s seven dollars． How much are these socks? / They are two dollars．

⑵ Talk about clothing: What color do you want?Blue.I like these long blue and yellow socks.⑶ Offer help: Can I Help you? / Yes, please.⑷ Thanks someone: Thank you./ You’re welcome.3.教学目标

⑴ 能够就衣物的价格进行问答；

⑵ 能够谈论衣物的大小和颜色；

⑶ 能够表达感谢或对别人的感谢礼貌的做出回答。4.教学过程

Step 1 Lead-in: vocabulary teaching.Ask students whether they like shopping or new clothes, and then show the names of the clothes with pictures..设计思路：讨论日常生活中学生比较喜爱的新衣物、帅气、漂亮的衣物，以购物为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元有关衣物的新单词。Step2 Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。先让学生对图中物品进行配对，再次巩固新单词。通过听录音，让一个学生根据听到的录音材料内容说出所听到的物品，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。

Step 3 Watch a play.Watch carefully and let students find out how to ask prices.教学思路：激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养学生细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密，同时培养学生的购物交际能力。Step 4 Presentation.Listen 1b again and let students give the important sentences.A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。找学生说出询问价格的重点句型并书写于黑板上，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。Step 5 Pair work.Ask students to work in pairs to make a dialogue to practice the pattern.Then, get some pairs to act their conversations out.教学思路：引导学生关注板书的“询问衣物价格”的句型和回答，并要求学生结合图中其他衣物进行练习，并请几组学生展示并点评，以巩固学生对目标句型的掌握。

Step 6 Listening.Review the clothes words and learn the new words about color and size.Eg.a long purple sweater;a small red hat.2a Listen and repeat the words about color and size.2b Listen to conversations and circle the things you hear.2c Listen again.Fill in the price tags 教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。同时能够使学生灵活运用修饰衣物的形容词。Step 7 Practice.Ask students to work in pairs to ask and answer questions about the things in 2b.Then, get some pairs to act their conversations out.教学思路：引导学生就2b中圈出的衣物进行价格问答，并使用简单的购物用语，然后请几组学生展示并点评，以巩固学生对目标句型的掌握。

三、展示

针对本课时的教学设计和具体的教学活动，课后笔者做了以下几点思考： 1.新衣物的展开，引入学生来导入新课题会使他们对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围；

2.让学生在完成听力训练的过程中到口述本课时的重点句型，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望，共同加强他们对询问价格句型的掌握；

3.给学生自由练习的空间，让他们通过体验、实践、参与、探究与合作等方式感悟、发现并总结语言规律，感受用英语交流的成就感，有效学习语言知识并巩固知识，从而、漂亮、帅气的服饰对作为中学生的孩子们有着强大的吸引力，因此通过购物话题培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。

本课时的教学目的主要是让学生掌握所呈现的10个衣物名词、8个颜色形容词和描写衣物大小、长短的形容词，并能够旧衣物的价格进行问答。从以上的教学流程和设计思路可以看出，教师对教学的设计非常合理，采用了话题、功能、结构、任务相结合的设计思路，且重难点突出，在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。但是在训练上，给学生练习的时间过短，只有一分钟，明显有了走过场的痕迹，学生不能充分得到练习，因此不能达到应有的效果，但是，教师充分发挥在情境中教学，层层联系，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学难度。

本节课从课堂氛围来看，学生整体都能积极参与其中，根据情境的设置，班级学生踊跃参与课堂活动，并能整齐、正确、大声的于老师互动。然而初中生并不像小学生那样大胆，少数学生似乎处于被动，老师叫到了就主动参与，没交到的表不愿张嘴，其实这并不是有利于学生成长的方式，对英语这种听、说、读、写同等重要的科目来说，如若课堂上少了学生的发言互动，那不就缺失了学生的主体地位了吗？而学生自然就成了教师的观了。另外，有些学生很愿意和同学们一起回答老师的问题，他能从中找到学习的自信，然而，当单独叫他起来回答问题时，缺失唯唯诺诺，左顾右盼，即便回答出正确的问题，声音却小到几乎听不到，分组练习时，也只是常常回答问题的几组同学举手展示。其实，面对以上问题，我们应才采取多种方法来调动学生学习的积极性，并不断地培养他们对英语的自信心，比如可采用鼓励、表扬、分组，情景教学等方法，从各个方面去带动学生的能动性，充分发挥自己课堂的主体作用，不仅学会老师教的语言，还能创造新的语言，提高课堂效率。

三、反思

通过本节课，并结合教学实践，笔者做了以下总结与反思： 1.就本节课来说，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，使得他们积极参与到老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我，从而真正达到寓教于乐的效果。绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。但它也有值得改进的地方，学生参与过程中，如何使得英语基础太薄弱的学生更有效地参与到活动中来还有待进一步探索。

2.在本课的教学过程中在教师创设的情境和教师的引导下，有效调动了学生参与学习的积极性，讨论激烈，参与欲望强烈，能有效地进行合作、讨论、学习，享受到成功的快乐。当然，也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养，教师应当正确处理好教师的“教”和学生的“学”的关系，更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

3.学生学习的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，对于任务型教学这一类型，它的目标就是在这一过程当中提升学生学习的能力。因此，教师不仅要关注学生的学习结果，也要关注学生学习的过程。然而，就目前的现实教学，师生对过程的重视程度往往不够。其实，每个学生都有表现自己的欲望，因此，教师应该充分相信学生的能力。在本课的活动过程中，学生在展示自己的过程中，学到了知识，培养了能力，挖掘了自身的潜能，更享受到了成功的喜悦。

实践表明，任何事物都有它的两面性，本节不失是一节成功的英语课，但也有它值得改进的地方。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。作为一名英语教师，要不断地在反思中成长。