2010年河南省特岗教师招聘考试教育学基础知识大全

第一篇：2010年河南省特岗教师招聘考试教育学基础知识大全

2010年河南省特岗教师招聘考试教育学基础知识大全.txt大人物的悲哀在于他们需要不停地做出选择；而小人物的悲哀在于他们从来没有选择的机会。男人因沧桑而成熟，女人因成熟而沧桑。男人有了烟，有了酒，也就有了故事；女人有了钱，有了资色，也就有了悲剧。

（一）什么是教育学 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。研究并揭示教育的规律，这是教育学的研究任务。教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。

（二）教育学的发展概况 教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。1.教育学的萌芽阶段 我国春秋末年出现的教育文献《学记》是世界上最早的一部教育著作。教学相长、及时 施教、不陵节而施（循序渐进）、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等教学原则均 出自《学记》；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》 2.独立形态教育学的产生 以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端（教育学形成一门独立学科的 标志），出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作：（英）洛克的《教育漫话》、（法）卢梭的《爱弥儿》、（瑞士）裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、（德）赫尔巴特的《普通教育 学》（1806年）、（德）福禄倍尔的《人的教育》、（英）斯宾塞的《教育论》、（沙俄）乌申斯 基的《人是教育的对象》、（美）杜威的《民主主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的 最主要的观点。夸美纽斯在《大教学论》一书中主要论述的观点是：教育要适应自然（自然适应性原则），系统论述了班级授课制，以及教学的原则、方法。他还提出了“泛智”的思想，主张应该让 一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者，为此他编写了很多教材，如《世界图解》。赫尔巴特的《普通教育学》被西方教育家称为第一本科学的教育学，赫尔巴特的理论后 来被杜威称为传统教育，赫尔巴特就成了传统教育派的代表人物。赫尔巴特的主要观点有： 教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；“教学四步法”――明了、联想、系统、方法。（后为学生改成“教学五步法”而流传。）强调教师权威，课堂中心和课 本中心。杜威把自己的理论称为现代教育。主张：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。“儿童中心”、“从做中学”。杜威被称为现代教育派的代表。3.马克思主义教育学的建立（苏）克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、（苏）加里宁的《论共产主义教育》、（苏）马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、（苏）凯洛夫的《教育学》、我国杨贤 江的《新教育大纲》（1930年）是我国第一本马克思主义的教育学。4.现代教育理论的发展（苏）赞科夫的《教学与发展》、其中提出了五条新的教学原则。赞科夫把学生的一般发 展作为教学的出发点，提出了高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所 有学生包括“差生”都得到发展等原则。（美）布鲁纳的《教育过程》。提出了结构课程理论和发现法。（德）瓦.根舍因的“范例方式教学理论”。（瑞士）皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》认为教学的主要目的是发展学生的智力。（苏）苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。提出了和谐教育主张。

（三）教育的基本概念

（1）广义的概念 广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的 思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。（2）狭义的概念 狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展 的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。是人类 社会发展到一定历史阶段的产物。（3）有时作为思想品德教育的同义语使用。教育的本质属性是培养人的社会活动。教育的社会属性： ①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。只要人类社 会存在，教育就存在。教育的永恒性源于教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产 力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争 的工具。②教育具有历史性。教育是一种历史现象，不同历史时期，教育的性质、目的、内容等 都可能各不相同。阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意 识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

（四）教育的发展 ①原始社会的教育概况。教育的社会性和无阶级性；教育和社会生活、生产劳动融合在 一起；言传身教和模仿是主要的教育手段。②古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学校名称――序、校等，教育内容是六艺――礼、乐、射、御、书、数； 我国奴隶社会的学校教育鄙视和脱离生产劳动。我国封建社会，学校大体分为官学和私学两种。具有鲜明的阶级性和等级性；教育目的 是“学而优则仕”；教育内容是“四书”（《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》）“五经”（诗、书、礼、易、春秋）；教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背，对学生实行棍棒纪律；教 育组织形式是个别教学。欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系――斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养 骁勇的军人、武士，教育内容几乎完全是军事体操教育，后者重视培养多方面发展的人，教 育内容包括政治、哲学、文学艺术、体操等许多方面。欧洲封建社会的两种教育体系――教会教育（僧侣封建主教育）和骑士教育（世俗封建 主教育）。前者培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法、修辞、辩证法），四学（算术、几何、天文、音乐），但各科都贯穿神学；后者培养封建骑士，教育内容是骑士七 技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。③现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。资本主义社会的教育概况及出现的新的改革：改革教育目的――双重教育目的；改革教 育内容――增加许多自然科学知识；改革教学方法――引进实验法、演示法、实习法等；改 革教育组织形式――班级授课普遍采用；改革受教育权――第一次提出普及义务教育。社会主义教育的特点：教育指导思想是马克思主义；由共产党统一领导；教育权为广大 劳动人民所掌握；实施平等的民族教育；把教育与生产劳动相结合作为培养社会主义新人的 强有力手段。

（五）教育的基本规律 1.教育与社会发展相互制约的规律（1）教育与生产力相互制约 ①生产力对教育的制约作用（生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校 结构以及教学方法、手段、组织形式的制约）； ②教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识技术再 生产的手段；教育是生产新的科学知识技术的手段）。（2）教育与社会政治经济制度相互制约 ①社会政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度对教育性质、目的、领导权、爱 教育权等方面的制约）； ②教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固 一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对 社会政治经济制度不起决定作用）。2.教育与人的发展相互制约的规律（1）影响人的发展的主要因素 ①遗传及其在人的发展中的作用。遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。第一，遗传素质为人的发展提供了可能性。第 二，遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程及其阶段。第三，遗传素质的差异性对人的发 展有一定的影响作用。但遗传素质对人的发展不起决定作用。（遗传素质为人的发展提供的 是可能性，而不是现实性；遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变；遗传素质对人 的发展的影响是有限度的，“遗传决定论”是错误的。）②环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映：环境是指人 生活于其中，能影响人的身心发展的一切外部条件的总和，包括自然环境和社会环境两大部 分。对人的影响较大的是社会环境（包括被人改造的自然；人们之间的交往活动；社会意识 形态）。社会环境是人的发展的外部条件，对人的发展起着很大的制约作用。但是，人们受 环境的影响不是被动的、消极的，而是积极的、能动的实践过程。环境对人的发展的影响要 通过主观努力和社会实践活动才能实现。“环境决定论”也是错误的。③教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因：教 育是大环境的一部分。教育在人的发展中起主导作用（教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校有专 门负责教育工作的教师），但这并不意味着单凭教育就能决定人的发展水平。教育的作用不 能脱离受教育者自身的实践活动和主观能动性而机械地实现。同时，教育的主导作用能否得 到充分发挥，还要受其他因素的影响，尤其要受人的发展规律的制约。“教育万能论”也是 错误的。（2）人的发展对教育的制约 ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展； ②教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育； ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力； ④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

（六）教育目的和培养目标的概念 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育 者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。教育目的与 培养目标的关系是一般与特殊的关系。（1）教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿；可以说，全部教育工作自 始至终都应围绕教育目的这个核心而展开。（2）教育目的对提高教育质量有指导意义。（七）我国社会主义教育目的的基本点（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者说培养社会主义事业的建设 者和接班人，是我国教育目的的本质要求（2）使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径 我国的教育方针：（1）1957年颁布的教育方针。1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中 指出：“我们的教育方针，是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会 主义觉悟的有文化的劳动者。”（2）1958年颁布的教育方针。1958年中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中 规定“党的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。”（3）我国新时期的教育方针 1995年，《中华人民共和国教育法》明确规定了我国新时期的教育方针，即“教育必须 为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主 义事业的建设者和接班人。” 全面发展教育的组成部分：

（八）教师 1.教师的作用（1）教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用（2）教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。（3）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。2.教师的任务和教师劳动的特点（1）教师的任务 教师的根本任务是教书育人。教师的具体任务是：教师不仅要教好书，还要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生 的身体和心理健康，关心学生的生活。（2）教师劳动的特点 ①复杂性、创造性：教师劳动是一种复杂的劳动。复杂性表现在第一，教育目的的全面性；第二，教育任务的多样性；第三，劳动对象的 差异性。创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体表现在：第一，因材施教；第 二，教学上的不断更新；第三，教师的“教育机智”。②连续性、广延性：连续性是指时间的连续性，广延性是指空间的广延性。③长期性、间接性：长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接 性是指教师劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。④主体性、示范性：主体性是指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都 会成为学生学习的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则、为人师表。3.教师的素养（1）职业道德素养 ①忠诚于人民的教育事业； ②热爱学生：师爱是学生身心健康成长的重要环境因素；师爱是增强教育效果的重要条 件。如何爱学生？ 爱与严结合；爱与尊重、信任结合；全面关怀学生；关爱全体学生；对学生要保持积极、稳定的情绪。③集体协作的精神； ④严格要求自己，为人师表。（2）知识素养 ①比较系统的马列主义理论修养； ②精深的专业知识； ③广博的文化基础知识； ④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。（3）能力素养 ①组织教育和教学的能力； ②语言表达能力：对教师的语言表达的要求主要有：准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；语言和非语言手段的巧妙结合。③组织管理能力； ④自我调控能力。

（九）学生 1.学生的特点（1）学生是教育的对象（客体）①依据：第一，从教师方面看，由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教 育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者。第二，从学生自身特点看，学 生具有可塑性、依附性和向师性。②表现：学生成为教育的对象表现在，学生明确自己的主要任务是学习，具有愿意接受 教育的心理倾向，服从教师的指导，接受教师的帮助，期待从教师那里汲取营养，促进自身 的身心发展。（2）学生是自我教育和发展的主体 ①依据：首先，学生是具有主观能动性的人；其次，学生在接受教育的过程中，也具有 了一定的素质，可以进行自我教育。②表现在三个方面：自觉性（也称主动性）、独立性（也称自主性）、创造性（是学生主 观能动性的最高表现）。“教师中心论”和“儿童中心论”都是片面的。（3）学生是发展中的人 学生是发展中的人，生理和心理都不太成熟，这说明学生具有：与成人不同的身心发展 特点；发展的巨大潜在可能性；获得成人教育关怀的需要。2.发展阶段（1）学生年龄特征的概念 学生的年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形成的一般 的、典型的、本质的生理和心理上的特征。（2）青少年学生的年龄分期 ①婴儿期（又称先学前期，相当于托儿所阶段）――出生至三岁； ②幼儿期（又称学前期，相当于幼儿园阶段）――三岁至五六岁； ③童年期（又称学龄初期，相当于小学阶段）――五六岁至十一二岁； ④少年期（又称学龄中期，相当于初中阶段）――十一二岁至十四五岁； ⑤青年初期（又称学龄晚期，相当于高中阶段）――十四五岁至十七八岁。-----------------------页面 6-----------------------2010年河南省特岗教师招录考试备考专题 http://www.xiexiebang.comoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688

（十）我国新型师生关系的特点：（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长

（十一）教学的概念 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学和智育是不同的概念。教学是实现教育目的的基本途径。教学的作用主要体现在三个方面：一是对社会发展的 促进作用；二是对个人全面发展的作用；三是教学在教育活动中的作用。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。

（十二）课程 广义的课程是指：为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所 有活动的总和及其有计划的进程。狭义的课程是指：学生在学校应该学习的一门学科或应该从事的一种活动的内容及其有 计划的进程。课程与教学的关系：课程与教学的关系是教育的内容与途径之间的关系。课程的意义：课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。课程是教育目的、培养目标的具体化，同时，课程又是教与学的根据。在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。

（十三）我国当前的课程与教学内容的改革（1）我国基础教育课程改革的具体目标 2001年，中共中央颁发了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。同年，教育部印 发了《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知。教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程 体系。①课程任务方面的改革目标是：改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极 主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程 ②课程结构方面的改革目标是：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学 生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。③课程内容方面的改革目标是：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识 的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和 经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。④课程实施方面的改革目标是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取 新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。⑤课程评价方面的改革目标是：改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能，发挥评价促 进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。⑥课程管理方面的改革目标是：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校 三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（2）我国各级学校课程设置的特点 ①小学阶段以综合课程为主；

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（十四）教学过程的基本规律（1）间接经验与直接经验相结合的规律 以间接经验为主是教学活动的主要特点 在教学中必须重视直接经验的作用 贯彻直接经验与间接经验相统一的规律应注意两个问题：一是只重书本知识的传授；一 是只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习。（2）教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律 教师在教学活动中起主导作用 学生是教学活动的主体 贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律要注意两个问题：既不能只重视教师的作 用，又不能只重视学生的作用。（3）掌握知识和发展智力相统一的规律 传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的：传授知识与发展智力这两个教学任 务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；知识是发展智力的 基础，知识为智力活动提供了广阔的领域，只有有了某一方面的知识，才有可能去从事某方 面的思维活动；发展智力又是掌握知识的重要条件，可以说，智力既是接受人类已有知识的 工具，同时又是开发新知识的工具。掌握知识的速度与质量，依赖于一定的智力。知识和智力是两个不同的概念：知识是人们对客观世界的认识，智力是人们认识客观事 物的基本能力。要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的：从传授知识的内容上看，传授给学生的知 识应是规律性的知识。从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能 过多。要给学生留有充分的时间去思考。采用启发式教学。贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：一是形式教育论只强调训练 学生的思维形式，忽视知识传授的倾向。二是实质教育论只向学生传授对实际生活有用的知 识，忽视对学生认识能力的训练。（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）知识是思想品德形成的基础 学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础 贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题：一是脱离知识进行思想品 德教育。二是只强调传授知识，忽视思想品德教育

（十五）教学原则 1.教学原则的概念 教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。2.教学原则与教学规律的区别与联系 教学规律是教学内部的本质联系，是客观的；教学原则是第二性的，是人们制定的。教 学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。3.我国目前主要的教学原则及其运用（1）科学性与教育性相结合原则（2）理论联系实际原则（3）直观性原则：直观手段（实物直观、模象直观、语言直观）；

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-----------------------页面 9-----------------------2010年河南省特岗教师招录考试备考专题 http://www.xiexiebang.comoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 ①教材建设的突破； ②教学组织形式的突破； ③师生关系的突破； ④提高了教学质量和教学效率； ⑤扩大了教学规模。（十七）教学组织形式 1.教学的基本组织形式――班级授课制（或课堂教学）（1）班级授课制的概念：班级授课制也叫课堂教学，是把学生按年龄和文化程度分成固 定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制首先由夸美纽斯在《大教学论》中进行理论论证。中国在1862年，清政府 在北京开办的京师同文馆中首次采用。（2）班级授课制的意义及存在的问题 班级授课制的基本特征：固定班级；按课教学；固定时间。班级授课制的优缺点： 优越性――有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发 挥学生集体的作用；有利于学生多方面的发展。局限性――学生的主体地位或独立性受到一定的限制；实践性不强，学生动手机会少； 难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。齐步走；教学内容和教学方法的灵活性有限。2.课的类型和结构（1）课的类型 课的类型指按课的任务将课划分为不同的种类，大致分单一课和综合课两大类。（2）课的结构 课的结构指课的组成部分的顺序和时间分配。综合课的结构包括： ①组织教学 ②复习过渡 ③讲授新教材 ④巩固新教材 ⑤布置课外作业。3.教学的辅助形式――个别教学、分组教学、现场教学的概念 4.教学的特殊形式――复式教学的概念（十八）教学工作的基本环节 教学活动包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成 绩的检查与评定。1.备课 ①做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生，设计教法； ②写好三种计划，即学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）计划、课时计划（教 案）。2.上课（一节好课的基本要求）上课是教学工作的中心环节。一节好课的要求有如下几点： ①教学目的明确 ②内容正确 ③结构合理

-----------------------页面 10-----------------------2010年河南省特岗教师招录考试备考专题 http://www.xiexiebang.comoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 ④方法恰当 ⑤语言艺术 ⑥板书有序 ⑦态度从容自如 3.课外作业的布置与批改 4.课外辅导 5.学业成绩的检查与评定（十九）教学评价 教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价 值上的判断。常用的教学评价： 诊断性评价：它是指教师在教学前进行的评价评价。目的在于了解学生在教学前是否具 有新的教学单元目标所需的基本技能、能力。根据评价结果，教师可确定教学起点，安排教 学计划。形成性评价：它是指在教学过程中实施的教学评价，其目的有赖于：了解教学效果，了解学 生学习的情况及所存在的问题，从而对教学工作进行调整，使所有学生都达到教学目标。布 卢姆特别重视这种评价，指出要尽一切努力用它改进教学过程。终结性评价：它是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定学生对一学期、一学 年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评 价学生的学习结果，这种评价的目的有赖于给学生划分等级。终结性评价应该成为一个新的 教学起点。当前我国教学评价的新理念――发展性评价 发展性评价的理念： 评价是与教学过程同等重要的过程。评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程；评 价被用来辅助教学，它是教与学一个主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿于教学活动的 每一个环节。评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。评价的基本目标 是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现；评价是为学习服务的，其 目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉；评价是为人的终身发展服务的。评价应体 现以人为本的思想，建构个体的发展。评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差 异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值。发展性评价的功能：（1）反馈调节的功能（2）展示激励的功能（3）反思总结的功能（4）记录成长的功能（5）积极导向的功能（6）发展性评价的基本内容：（7）促进学生发展的评价体系（8）促进教师发展的评价体系（9）促进学校发展的评价体系（二十）德育 德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德 品质教育四个基本方面。德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成发展的规律，把一定社-----------------------页面 11-----------------------2010年河南省特岗教师招录考试备考专题 http://www.xiexiebang.comoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 会的品德规范转化为受教育者品德的过程。思想品德教育过程（简称为德育过程）和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区 别的概念。它们之间的主要区别表现在；其一，范畴不同。其二，影响因素不同。其三，结 果不同。德育过程的基本矛盾： 德育过程是由四个相互制约的因素共同构成的，这四个因素分别是教育者、受教育者、德育内容和德育方法。德育过程的基本矛盾或主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者 已有的品德基础的矛盾。德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。“知”即道德认识 “情”即道德情感 “意”即道德意志 “行”即道德行为 德育具有多端性，注意知、情、意、行结合。“动之以情，晓之以理，导之以行，持之 以恒”（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，才能促使 学生品德的真正形成。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 活动和交往是思想品德形成的基础。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外 界教育影响逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来。教育性活动和交往是德育 过程的基础。学生在活动和交往事必定受到多方面的影响。品德的形成是学生能动地接受多方面教育影响 的过程。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用。（4）德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程 德育过程是一个长期的过程，德育过程是一个反复的过程，德育过程的长期、反复、渐进的特点，要求教育者必须长期一贯，耐心细致地教育学生，要善于抓反复、反复抓，引导学生在反复中逐步前进。（二十一）德育原则 1.社会主义方向性原则 2.从学生实际出发的原则 3.知行统一的原则 4.集体教育与个别教育相结合的原则 5.正面教育与纪律约束相结合的原则 6.依靠积极因素克服消极因素的原则 7.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 8.教育影响的一致性和连贯性原则（二十二）德育的途径 教学；社会实践活动；课外、校外活动；共青团、少先队组织的活动；校会、班会、周

-----------------------页面 12-----------------------2010年河南省特岗教师招录考试备考专题 http://www.xiexiebang.comoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 会、晨会、时事政策学习；班主任工作。（二十三）德育的方法（1）常用的德育方法 说理教育 榜样示范 实际锻炼 陶冶教育 指导自我教育哦 品德评价（2）德育方法的选择与应用须依时间、地点、条件而定 选择德育方法的依据是：德育目标、德育内容、德育对象的年龄特点和个性差异（二十四）德育工作的新形式： 通过开展社区教育进行德育； 创办业余党校； 开展心理健康教育活动； 建立德育基地；（二十五）班主任工作 班主任是全班学生的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育教学计划的得力助 手，对全班学生的健康和谐发展负直接责任。是学校德育工作的主要实施者，不仅是联系各 科教师与团队组织的纽带，而且起着沟通学校、社会和家庭的桥梁作用。是年轻一代健康成 长的引路人，是社会精神文明建设的重要促进力量。1.班主任工作的基本任务 带好班级，教好学生 2.班主任工作的主要内容： 对学生进行品德教育； 教育学生努力学习，完成学习任务； 指导学生课余生活，关心学生身体健康； 组织学生参加劳动和其他社会活动； 指导本班班委会和共青团、少先队的工作； 做好家访工作，争取社会有关方面的配合； 评定学生操行； 3.班主任工作的方法（1）全面了解和研究学生 全面了解和研究学生是有效进行班主任工作的前提和基础 了解和研究学生常用的方法有：考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法和书面材料分析法等（2）组织和培养班集体 班集体是班主任工作的目的和结果，也是班主任开展工作的有力助手和途径，组织培养 班集体是班主任的中心工作 培养班集体的主要方法有： A.确立班集体的奋斗目标 B.选择和培养班干部 C.培养正确的集体舆论和优良的班风 集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。有 无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。正确的集体舆论是学生自我教 育的重要手段，是形成和发展班集体的巨大力量，有利于提高集体成员的思想觉悟，能够使 大家明辨是非，支持正确的言行抵制错误的倾向。一个班集体舆论持久地发生作用就形成一种风气，这就是班风。D.组织多样的教育活动（3）做好个别教育工作 据不同类型的学生实际，有针对性地做好个别学生、尤其是后进生的工作（正确对待后 进学生，关心热爱后进生；弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；培养学习兴趣；抓 反复，反复抓）（4）家庭与社会教育密切配合，统一各方面的教育力量（5）做好班主任工作的计划和总结 班主任计划一般分为学期（或阶段）计划和具体活动计划 班主任工作的总结一般分为全面总结和专题总结-

第二篇：河南省特岗教师招聘考试作文例文2009-2013

2009——2013年河南省特岗教师招聘考试作文

2009 教师，我所向往的职业

要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上

爱的礼赞——我心目中的教师职业

大厦或桥梁的设计者，我们称为他为建筑工程师；园林景观的设计者，我们称他为园艺工程师；电子工业 的设计者我们称它为电子工程师。然而教师却是“人类灵魂的工程师”。这意味着教师必须成为人类思想和精 神的塑造者和建设者；必须成为人类社会精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。正是因为他的“最崇高”和“最光辉”，因此就有了“太阳底下最光辉的职业”这一称呼。

“太阳底下最光辉的职业”这是人们对教师的赞歌同时也是对教师的要求。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是我们每一位教师所要做的事。这一过程，就像运动会上的火炬一样要一代代的传递下去，永不熄灭。我们就是这一传递过程的一个队员。历史赋予 我们特定的一程，我们从上一代手中接过接力棒，跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，再将接力棒传给 下一代。如何使我们这一段走得更光辉，我觉得我们要做到以下两大点：

第一：要有“为人师表、与人为善”的心态。“为人师表”，这意味着教师是学生学习的榜样。教书育人是教师的天职，要育人必先正己，所以为人师表成 为教师教书育人的前提条件。毛泽东同志给其母校(湖南师范)关于“要做人民的先生，先做人民的学生”的题 词，就表达了这种意思。那么，教师如何做到为人师表呢？我觉得教师要做到热爱学生。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。一定程度上可以说，热爱学生就是热爱教育事业。师爱的作用及其巨 大：首先，师爱犹如春雨滋润着学生的心田,无论他是何种性格的，都可以使其产生积极向上的力量。学生 对爱的渴望，有时超过对知识的追求。其次，师爱是产生“动情效应”的原动力。学生得到了教师的爱，自然 会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流。这种效应一但形成，可以让学生自觉的尊重教师的劳动，接近老师，希望与教师合作，甚至会把教师视为父母般的亲人，真诚坦露自己的内心世界，从而配合教师更好 的完成教育教学任务。同时，师爱又是一种力量，它会使学生身心健康的发展，影响学生的职业选择和人 生道路的转变，促使其成才。

我们有了这种师爱，就会不仅关心学生的学习，而且还关心学生的身心健康、品德修养，不以学生学习的成绩为喜厌的标尺；有了这种师爱，就会尊重学生的人格，保护学生的自尊，就不会埋怨学生的成绩，动 辄“师颜大怒”、厉声喝斥，甚至把学生逐出教室；有了这种师爱，就会主动了解学生，了解他们的志向、性格和爱好，了解他们的欢乐、忧愁与困惑，以便进行有针对的关爱；有了这种师爱，就不会认为教育学生 仅是班主任的事，与任课教师无关。

如果说“为人师表”是对教师言行举止的要求的话，那么“善待他人”则是对教师建立和谐人际关系所必备的健 康心理素质和宽厚仁爱秉性的要求。这里的“善待他人”，指教师要以“平等、相容、互利”为原则，积极营造包括师生关系在内的教师与教师关系、教师与领导、教师与家长之间的所有的和谐的人际关系。和谐的人 际关系，是社会秩序稳定和进步的需要，是全面实施素质教育、提高办学水平的需要，是建设健康文明、积极向上的校风的需要，是教师之间团结协作、自身发展的需要。

第二：要有“勤勉敬业，忠于职守”的工作心态。

“热爱是最好的老师。”既然我们已在教师这个岗位上，我们就有义务去尽其所能地干一行、爱一行、专一行。一但有了对教育事业的那份忠诚，那么讲台将会给人以愉悦和享受。讲课是一种抒情，不管讲内容如何，都会染上讲课者的主观色彩和灵感的火花（备课时没有想到的东西）；讲课是一种交流，是师生之间心

与心的沟通；讲课又是一种提高，是你对社会的思考，对人生的感悟，这一切都可以在课堂上得到整理和 升华；讲台是一所学校，久而久之你会变得渊博而高尚，你会找到自尊和自信，你会看到自身的价值和人 生的意义。要能够真正做到热爱教育事业，就必须做到勤勉敬业、忠于职守。对我们教师来说，应该做到 以下“四勤”：

一.勤于学习。当前正处于科学技术日新月异、教育改革步步深入的时代。面对新时期的新情况、新问题，勤于学习就成为我们教师与时俱进的必然要求和首要任务。我们要学习政治理论；学习现代教育理论，树立宏观的、和教与学的教育新理念；学习专业学科知识，不断充实自己的专业基础；学习文化科学基础知识，丰厚自己的文化内涵。只有通过以上四个方面的学习，我们才有可能使自己的知识结构化、全面化、系统化、合理化。除了以上知识外，还要学习现代信息技术，参加校内外培训与教研、科研活动，在工作实践中和现实生活中不断学习。只有有了强烈的终身学习的意识，不断的学习，不断的提高自身的学养水平，才有可能成为一名新时期的优秀教师。

二．勤于工作。教师的工作就是教书育人。“子不教，父之过；教不严，师之惰”，可见教师“勤于工作”，主要表现在一个“严”字上，即对工作有求真务实的态度，要贯穿于教学的全过程：课前要充分备课。教师上一堂课并不难，上一堂好课也可以做到，但经常上高质量的课就不容易了。所以，要想上好课，课前就得狠下功夫。课内科学施教。在教学中，除坚持教学目标明确、学生主动参与、基础能力并举、当堂反馈巩固等原则外，还要让学生积极的参与，展现学生们的个人风格。课后及时辅导。我们要建立“特困生”成长档案，利用有效时间对“特困生”进行诊断，找出原因，“对症下药”。作业规范处理。对作业要尽力做到“四精”、“四必”，即：精选，精练、精批、精评；有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。

三．勤于创造。生命本质的生存方式在于创造。同样，教师生命最本质的生存方式也在于创造。在接受继续教育的过程中，在实施课程改革的教学实践中，我们要努力培养自身的创造能力。

教师教学能力的创造性主要表现为创造性把握教材的能力、创造性运用教法的能力和创造性教学应变能力等三个方面：①创造性把握教材的能力，是对教师提出的更高要求。教师要能够从教材中发现问题，创设

积极的问题情境。问题情境的创设是教师进行创造性教学的关键环节。②创造性运用教法的能力，要求我们教师能够根据具体教学内容、教学条件和学生现有的知识基础，以培养学生的创造力为目标，综合运用行之有效的方法，设计符合学生的教学过程，培养学生创新精神，培养学生创造性的学习能力。③创造性教学应变能力，要求教师根据教育对象和条件的变化，抓住最佳教育时机，运用有效的教育方法，及时进行施教。

四．勤于研究。在教学过程中，新情况、新问题，层出不穷。我们教师就必须深入钻研、深入探索教育规律。只有这样才能成为善于深思、勤于探索的科研工作者。只有边研究、边教学、边总结，才能不断提高教育教学质量，才能提高教师自身的素养，才能成为一位名教师。

只有做到以上几点，我们教师这个职业才能带给人们更多的真知，才能让我们的生命燃烧得更有意义。

2010年

五、教育写作（本大题共40分）

省委书记、省人大常委会主任卢展工提出的“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感”这一“三平精神”是对河南人精神的深刻总结。请根据教师职业的特点，以“三平精神”为话题，写一篇不少于800字的作文，除诗歌外体裁不限。

首先，考生要对“三平精神”展开论述，充分把握“三平精神”的内涵。其次，考生可以从“三平精神”所体现的本质着手，指出“平凡而不平庸、平静而不贫乏、平常而不平淡”的中心思想。这需要考生能从具体事例着手，以体现和印证本文主旨。最后，应从“三平精神”所体现出的教师职业的特点进行总结，说明自己对这一职业的认识与向往，以升华主题。

践行三平精神

争做合格教师

三平精神即“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感。”三平精神是任何一个人、任何一个岗位都必须具备的职业道德。做一个“三平教师”就是要弘扬三平精神。

教师要甘于平凡，只有甘于平凡才能坚守教育事业，才能在平凡的岗位上做出不平凡的事情来。教师要有伟大的追求，这里的伟大追求就是教书育人、竭尽全力、拼搏奋斗、无怨无悔。在平凡之中作出自己的贡献，就像唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”所说的，做一个“春蚕”，把自己的一生奉献给教育事业，直到生命的最后一刻。

作为教师，在教学中要有饱满的热情和斗志昂扬的精神状态，以满腔的热情投入到教学中，让每个学生都能得到最优质的教育，使每位家长都感到满意。作为教师还要胸怀一颗爱心，把自己的爱传递给每个学生，让每个学生从内心深处感受到自己是最幸福的人，也将激励着他们奋发向上。此外，教学中，教师还要以昂扬的精神状态传授学生知识，让每个学生轻松、愉快地汲取知识的养料，让学生真正感到学习是一件快乐的事。

作为教师，要在平常之中履行责任，以高度的事业心和责任感干好自己的工作，把教好学生当成是自己义不容辞的责任。我们教师不管什么时候都应该保持强烈的责任感，因为，教育迫切需要我们教师有厚重的责任感，同时，时代要求我们要真正成为一个责任心极强的教师，这样我们的教育才有希望，才会更好地发展。

首先，树立正确的职业理想观。

教师的职业理想是教师对自己未来职业的选择和向往，也指教师在职业活动中追求的事业成就或奋斗目标。它是教师献身于教育工作的根本动力。教师走上工作岗位以后，因为有对职业的憧憬，就会为自己设置一个奋斗的目标。目标一旦确立，工作中就有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，就能在工作中不断进行自我挑战，从而感受到教育生活的每一天都是新的，也才能拥有诗意的教育生活。

新时代下的人民教师要立足于现时代，坚持科学发展观，育人为本，立德树人，树立正确的职业理想观。即要以热情、坚定、同情、关爱、耐心、自制等品质献身于事业，坚持既做到培养人、教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。我们要明确教师是教育的主本，具有良好的职业素质是育好人的根本条件。

其次，教师要有端正的工作态度。

俗语说：“态度决定一切”。作为教师肩负教书育人的责任，更应有端正的工作态度，就要在平时平凡的工作中自觉做到：

第一、加强理论学习，注意内省、总结。

作为一名教师，其个人能力的体现最重要就是取决于其学科教学能力水平的高低，对教师而言，应当具有一定的专业理论知识，但在通过怎样较好的手段和方法去传授知识这一环节上还是比较薄弱，所以要求我们在不断加强学习理论知识的同时还要自觉地进行反思。只有时常总结自己的教育教学方法才能不断提高自身专业教学能力，才能在学习总结中快速成长。

第二、勇于实践磨练，增强情感体验。

教师无论在教育教学或学校工作中都应本着争取机会磨练自己的思想，不能怕苦怕累、怕吃亏，不要凡事都斤斤计较，更重要的一点还是能够主动地完成学校的各项工作任务，这里包含了年级组、教研组和学校的大小工作事务。只有这样才不断充实自己，才能将诸方面的压力变为自身工作的动力，才能感受到工作中的真实意义。

第三、虚心向他人学习，自觉与他人交流。

孔子言：“三人行必有我师”。每个人身上都会有值得我们学习的地方，教师应多虚心向同事、师傅学习、请教。我们只有虚心学习他人，才能迅速地成长，才能迅速站稳讲台。虚

心学习他人，还要向教育对象——学生学习。古人讲：“师不必贤于弟子，弟子不必贤于师”诚然，在教育中教师占主导的地位，但也不应忘记由于学生的童心的纯真，由于挚着地追求美德和高尚的情操，在许多方面是值得教师学习的，教师要善于发现学生身上闪光的品质，诚心诚意地向学生学习，在师生互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。“跟学生学。你要教你的学生教你怎样去教他。如果不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。„„只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的“思想的青春”留住；他还能为你保险，使你永远不落伍。”

最后，教师要有极强烈的责任感。

教师的责任在于对教育事业负责，对教学工作负责，对学生负责。如果教师有这样的责任感，就有可能成为受学生欢迎的教师。对于学生来说，家庭教育、学校教育和社会教育的成效，影响着他一生的成长和发展，其中学校教育起着至关重要的作用。在某种意义上说，教师对学生素质的影响有可能是终生的。意识到自己的责任很重要，然而更重要的是敢于承担这份责任。这要求教师首先必须做好自己的本职工作，同时还能及时发现和正视教育教学中出现的问题，能采取积极的态度分析和解决这些问题。对于问题中应由自己承担的责任，要敢于承担，并找到解决的办法；即使没有自己的直接责任，也要想到今后如何避免这些问题的再次出现，自己可以在其中做哪些工作，并通过正常渠道提出改进的建议。不要总是强调客观原因，例如抱怨领导不了解情况或学生水平低，还是多反思自己的水平、能力和责任心如何。严于责己，尊重学生，业务熟练，学风严谨，教学认真，勤奋敬业，讲诚信，守纪律，这些都是教师职业道德的重要内容。一个有责任心的教师应当清醒地认识到这一点。

我们教师如果能在平凡的岗位上积极追求，在平常的教学中付诸满腔热血，在平静的心态中时刻记起强烈的责任感，积极践行三平精神，就会成为合格的人民教师。

2011年

五、作文题

“今天你感到幸福了吗？” “幸福”一直是社会关注的热点，它不仅体现了个人的人生追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里？究竟拿什么来衡量？请围绕“幸福”这个话题，自选题目，自拟题目写一篇文章。

要求：中心明确，立意正确。不少于800字，诗歌除外，文体不限。

第一，从立意的角度来看，关于“幸福”的理解，一定要是健康和积极的价值观，一种正面的引导方式，比如：为别人服务是幸福的;逆境也是一种幸福。这样的话，文章的整体立意和深度就有了。

第二，切入点问题，关于幸福，不同的人有不同的理解，可以从不同的角度切入，比如：父母健康，社会稳定，家庭和睦，既可以是生活中的琐事让你感到幸福，也可以是惊天动地的大事让你觉得幸福。

第三，作为教师招聘考试的作文题目，如果能结合教师这个职业谈幸福，谈自己选择这个职业的感受，可能更为贴切，但是这个主题忌千篇一律，写这个主题时一定要有创新点。结合自身的真实情况和感受去写，会更真挚和感人。

读懂幸福，我真幸福

幸福如一缕阳光，给你温暖；幸福如一泓清泉，给你希望；幸福如一首童谣，给你慰藉；幸福如一片甘霖，给你甘甜。幸福是滑过天际的一颗流星，虽然美在一瞬，但心动的感觉，历久弥新。

——题记

幸福也是一种心情，这话你一定听说过。

一位父亲退休后，耐不住寂寞，于僻静处置了一亩田养花。扞插栽种，锄草施肥，修剪浇灌，乐此不疲。子女看不过，埋怨他何必吃这分苦，他一脸的释然和轻松，道：“你想一下，自己亲手培植的枝条开出一朵朵鲜艳的花，蜂飞蝶舞，一片香气，你在其间悠闲地走着，看着，人活着还有什么比这更让人满足么？”

退休老人用自己的劳动成果解释了幸福 的内涵。

幸福原本就是做自己想做的事啊。抛开尘世的喧嚣和纷扰，找一片属于自己的空间，真真切切地中品享一份唯有自己知晓的欢乐，这不就是幸福么？

你一定见过小孩子玩沙，一撮沙土有什么好玩的？可小孩子就能玩得饶有兴味，不知疲倦；你也见过表演鼓乐的青年，汗水流满了腮颊，巨响振聩两耳，他去依然敲得如痴；你也见过朴实的老农，忙碌了一天，荷锄归来，嘴里哼着小曲，而夕阳正把最后一抹霞光洒在他的脊梁上……

做自己喜欢的，想做的事就是幸福。

幸福与贫富并不一定成正比：贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语溢满整个小房；富者空对满桌山珍海味，却可能难以下咽——因为：他精神上的痛苦与烦恼随时可能压得他无暇喘息。

就像清人石成金写的：“有时候薄酒饮几杯，有时候好书读几篇，有时候散步明月下，有时候高歌好花前。随时皆故里，到处是桃园，无荣也无辱，快活似神仙，如此足矣，更何望焉？”

幸福与贫富无关，只有知足才会感到幸福。

真正的幸福不一定很浪费，但一定很真挚，真正的幸福没有玉砌雕栏，没有葡萄美酒，没有春花秋月，只有清风拂过般的感动与惬意。当你感到快乐时，你就是幸福的。

2012年

五、作文题

“读书„„书读得越多„„”“书籍是人类进步的阶梯。”根据所给材料以“书”为话题，结合教师职业特点和教师专业发展，作文。

要求：立意明确，题目自拟，题材不限，诗歌除外，不少于800字。

著名作家高尔基有一句名言：“书籍是人类进步的阶梯。”书是我的良师益友，我觉得读书有好多乐趣，读书好比是在和一位高尚的人谈话，的确如此，读书的滋味其乐融融。我起初读课外书籍时，都是看一些童话故事，当我手捧《白雪公主》时，我会为皇后的恶毒而生气，为公主的不幸而悲伤，为七个小矮人的善良而感动„„这是我最初尝到了读书的滋味。

我生日那天，爷爷奶奶送给我一套《十万个为什么》，作为生日的礼物。我爱不释手地读着，深深地被书中的内容吸引住了，我摩挲着它，我仿佛深谙大自然的博大精深，我神游在知识的海洋„„读书，增长了我的见识。

每当夜幕降临，我便坐在书桌前，扭亮台灯，打开书本，翻动书页，好像是叩响我心里最清纯的弦，弹奏出委婉动听的音乐。我与书中的主人公同悲同喜，同欢同乐。笑可悲之辈，骂可鄙之人，感受与主人公同样的人生旅程。这时，我一天的紧张和劳累忘却了，独自神游于字里行间——春华秋实，风雪飘飞，艺术的美妙，人生的感叹都展现在眼前。读到会心处，或击掌而笑，或扼腕而泣，或临窗而立，看星月移动，看树影婆娑，更是乐在其中。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千种粟。”在书海中遨游，吸取知识的精华，既开阔了自己的视野，又丰富了自己的头脑，既淘冶了情操，又充实了身心。我看到书架上那一册册，一排排散发着馨香的书，真是感到很幸福。

明代的王心斋写过一首《乐学歌》：“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐。”读书的滋味真爽。

2013年

六、作文题（40 分）

请阅读下面个歌词，写一篇不少于 600 字的读后感，题目自拟，诗歌除外。

长大后我就成了你小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气/说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利小时候我以为你很神秘/让所有的难题成了乐趣/小时候我以为你很有力/你总喜欢把我们高高举起/长大后我就成了你/才

知道那支粉笔/画出的是彩虹/洒下的是泪滴/长大后我就成了你/才知道那个讲台/举起的是别人/奉献的是自己。

《长大后我就成了你》深情地唱出多少人儿时的纯真梦想，动情地传达出多少为人师者幸福的心声！教育，人类的伊甸园，教人求真。知善。寻美。这一切使这个职业高贵而神圣。正如一句诗句说得好：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽才停止流泪。老师不正是这样吗？老师燃烧了自己而照亮了我们，在黑板上写下的是真理，擦去的是功利；画出的是彩虹，洒下的是泪滴；举起的是别人，奉献的是自己。老师教我们做人的品德，指导我们遨游知识海洋，指引我们走向未来，帮助我们突破云层，寻找阳光。温暖，追寻成功喜悦的快乐。作为一名人民教师，别无所求，只想把知识传授给可爱的学生；也别无所爱，只想把全部的身心扑到自己心爱的事业当中。从青春年华到白发苍苍，几十年如一日，对党，对人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！

老师的英雄事迹很多，下面我来说一说汶川大地震中老师誓死保护四个学生的英雄事迹吧。谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们因此受伤，被同疼爱学生的事们誉为“最人疼爱学生的人。”就在2008年5月12日的清晨，天空阴沉沉的。下午2点多钟，谭千秋在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震！谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快„„”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起„„还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了„„13日22时12分，谭千秋终于被找到。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！”谭老师誓死护卫学生的形象，是我这一生永远忘不掉的。

老师是您把我们从一个无知的孩童，培育成一个全面发展的学生，这里凝聚着老师多少心血和汗水啊！如果没有你，我们就没有进步。老师，是您给我们知识，给我们力量，给我们战胜的勇气，让我们勇往直前。老师我们永远感谢您。长大后，我想成为你。

第三篇：2009年河南省某市特岗教师招聘考试政治

资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

2009年河南省某市特岗教师招聘考试

中学政治试卷

（满分为150分）

一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。每小题2分，共12分）

1.《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》获得审议通过是在党的（）。

A.十六届三中全会 B.十六届四中全会

C.十六届五中全会 D.十六届六中全会

2.加快推进以改善民生为重点的社会建设的基本要求是（）。

A.解决好直接关系人民群众根本利益和现实利益的问题

B.优先发展教育

C.深化收入分配制度改革

D.完善社会管理

3.如果某国在一年里全社会用现金支付的待售商品总量为40亿件，平均价格水平为150元/件，在这一年里每1元货币平均流通6次。那么，该国在这一年里纸币发行量应为（）亿元；如果该国政府当年由于多发行纸币而使商品价格上涨了25%，那么当年该国实际发行了（）亿元纸币。

A.10001250 B.12001350 C.10001200 D.14001300

4.近年来马克思的《资本论》在西方一些国家销量大增。列宁曾资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

说，马克思的《资本论》的成就之所以如此之大，是由于这本书使读者看到整个资本主义社会形态是个活生生的形态，既有“骨骼”，又有“血肉”。人类社会作为一种活的有机体，其“骨骼”系统是指（）。

A.地理环境、人口因素和生产方式等社会物质生活条件

B.与一定的生产力相适应的生产关系

C.建立在一定经济基础之上的政治法律制度及设施

D.由政治法律思想、道德、宗教、哲学等构成的社会意识形态

5.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成。（）体现的是以 求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力 D.自主学习的内驱力

6.下列哪些做法有利于发挥学生的主体性？（）

A.重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验

B.在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理

C.采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用

D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法

二、多项选择题（在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。每小题3分，共18分）资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

1.我国建设社会主义和谐社会任重而道远，这是因为（）。

A.我国将长期处于社会主义初级阶段

B.我国的社会主义现代化建设要经历一个很长的历史过程

C.我国的生产力水平低

D.我国的教育科技文化水平不高

2.党的十七大报告指出，加快推进以改善民生为重点的社会建设，除努力使全体人民学有所教外，还应当（）。

A.老有所养 B.劳有所得 C.病有所医 D.住有所居

3.下列不属于按劳分配的有（）。

A.个体劳动的个人收入 B.农村专业户的个人收入

C.私营企业中劳动者的工资收入 D.国有企业中劳动者的工资收入

4.W市人大常委会向市民公开征集未来5年立法项目与建议草案，10天内共收到市民意见2081件次，其中立法建议221件，60%以上的市民建议被采纳。这表明（）。

A.W市人大常委会在立法活动中坚持了民主集中制原则

B.人大常委会在立法活动中有必要征求人民群众的意见

C.地方人大常委会具有制定地方法规的权力

D.人民群众在立法活动中享有提案权

5.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师享有哪些基本的权利？（）

A.教育教学权 B.科学研究权 C.民主管理权 D.进修培训权 资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

6.以下属于实用主义教育学代表人物的是（）。

A.杜威 B.夸美纽斯 C.克伯屈 D.赫尔巴特

三、辨析题（判断下面命题的正误，并阐述自己的理由。20分）

偶然性是科学的敌人。

四、简答题（35分）

1.胡锦涛指出：“我们要牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，建设社会主义核心价值体系，弘扬民族优秀文化传统，发掘民族和谐文化资源，借鉴人类有益文明成果，倡导和谐理念，培育和谐精神，营造和谐氛围，进一步形成全国各族人民团结奋斗的思想道德基础。”

运用价值观知识，分析说明建设社会主义核心价值体系的重要意义。

2.简述学习和研究教育原理时必须坚持的方法论。

五、材料分析题（35分）

材料一：要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。

——摘自《胡锦涛在党的十七大上的报告》

材料二：原河北省政府办公厅秘书、河北省国税局局长李真因受资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

贿、贪污罪，2003年被河北省高级人民法院终审判处死刑。李真反思自己走向毁灭的根源时说：“人可以没有金钱，但不能没有信念，丧失信念，就要毁灭一生。”在临行前回答记者的问题时，李真这样说道，“人一旦丧失信念，就像一头疯狂的野兽，不是掉进深谷，自取灭亡，就是被猎人开枪打死。这也是我想奉劝在位官员们的话。”

结合材料回答问题：

（1）简述中国特色社会主义共同理想的内容以及如何树立中国特色社会主义理想。

（2）结合材料二，谈谈理想信念在人生发展中所具有的作用。

六、教材分析（30分）

设计“商品服务市场的内容及特点”一框的课堂导入。

2009年河南省某市特岗教师招聘考试参考答案及解析（中学政治试卷）下一页

一、单项选择题

1.D［解析］ 2006年10月，党的十六届六中全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，全面、深刻地阐明了社会主义和谐社会的性质和定位，指明了构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则和重大部署。因此，正确答案是D项。

2.A［解析］ 加快推进以改善民生为重点的社会建设，涉及面广，内涵丰富，其基本要求是：积极解决好教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生和社会管理等直接关系人民群众根本利益和现实利益资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。的问题。选项B、C、D都是有关民生的社会建设的内容。因此，正确答案是A项。

3.A［解析］ 纸币发行有自身的规律，要以流通中实际所需要的货币量来确定。根据计算公式：流通中实际所需货币量=商品价格总额/货币流通次数=（待售商品数量×商品价格水平）/货币流通次数，可知这一年该国流通中所需要的货币量为：（40亿×150）/6=1000（亿元）。而这一年实际由于该国政府多发行纸币使商品价格上涨了25%，那么，这一年该国实际发行的纸币应为：1000+1000×25%=1250（亿元）。所以，本题的正确答案为A项。

4.B［解析］ 生产关系是人们在物质资料生产过程中所结成的社会关系。它是生产方式的社会形式，又称社会生产关系、经济关系。生产关系是人类社会存在和发展的基础。因此，“骨骼”系统指的是与生产力相适应的生产关系。

5.A［解析］ 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。故A项正确。

6.A［解析］ 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。发挥学生的主体性需要形成师生之间的互动，以教师为主导，学生为主体。A项体现了学生的主体性的发挥，B、C、D项与发挥学生主体性的内容无关。资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

二、多项选择题

1.ABCD［解析］ 我们党提出建设社会主义和谐社会具备许多有利条件，同时，我们也要认识到，我国仍然并将长期处于社会主义初级阶段，生产力发展水平、教育科技水平还不高，建成社会主义和谐社会任重而道远。同建设社会主义现代化国家要经历一个很长的历史过程一样，构建社会主义和谐社会也是一个随着经济、政治、文化的发展而不断推进的、很长的历史过程。因此，正确答案是ABCD项。

2.ABCD［解析］ 党的十七大报告明确指出：社会建设和人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推进建设和谐社会。因此，正确答案是ABCD项。

3.ABC［解析］ 在社会主义公有制的范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。按劳分配是以公有制为前提的对公有劳动成果的分配关系。离开了公有制和联合劳动，便不存在共同所有的产品，也就根本谈不上按劳分配。除按劳分配外的其他分配方式有：按个体劳动者的劳动成果分配；按生产要素分配；福利性分配等。

4.ABC［解析］ 在中国享有向全国人民代表大会提出议案权的机关和人员有：全国人民代表大会主席团，全国人民代表大会常务委员会，全国人民代表大会各专门委员会，国务院，中央军事委员会，资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

最高人民法院，最高人民检察院，以及一个代表团或30名以上的代表；享有向全国人民代表大会常务委员会提出议案权的机关和人员有：全国人民代表大会各专门委员会，国务院，中央军事委员会，最高人民法院，最高人民检察院，以及常务委员会组成人员10人以上的委员。因此，D项表述不科学，正确答案为ABC项。

5.ABCD［解析］ 教师享有下列权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训。

6.AC［解析］ 实用主义教育学以杜威、克伯屈为代表，以美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反映。实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻的批判。

三、辨析题

上述命题不完全正确。

这种说法否定了偶然性对必然性的作用。必然性是由内部根本矛盾决定的事物发展的确定不移的趋势，偶然性是由非根本矛盾和外部因素决定的事物发展的不确定趋势。偶然性是与必然性相对应的哲学范畴。唯物辩证法认为，必然性和偶然性，二者是辩证统一的关系。

必然性离不开偶然性，必然性要通过偶然性体现出来，为自己开资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

辟道路。一切偶然性的背后也都存在着必然性，既没有纯粹的必然性，也没有纯粹的偶然性。科学认识的任务，就是要从偶然性中去发现必然性，找到事物发展的规律性。

四、简答题

1.（1）价值是一种社会意识，是社会存在的反映，对社会存在具有重大的作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

（2）社会主义核心价值体系与社会主义社会经济、政治、意识形态等方面的根本制度和要求是相适应的。它是社会主义制度的内在精神和生命之魂，是社会主义意识形态中最重要的部分，是符合社会发展的客观规律、反映时代要求、体现人民根本利益的正确的价值取向。

（3）建设社会主义核心价值体系，对于坚持和谐文化的正确方向，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位和全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，形成全民族奋发向上的精神力量与团结和睦的精神纽带，促进构建社会主义和谐社会具有重大意义。

2.第一，以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。

（1）要以马克思主义哲学作为教育原理研究的科学世界观和方法论；

（2）要以马克思主义的观点和方法具体分析和解决教育中的问题；

（3）要认真学习马克思主义创始人的教育思想。

第二，古为今用，洋为中用。教育科学研究，绝不能割断历史，资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

也不能闭门造车，要博采众长，为我所用。

第三，坚持理论联系实际，加强教育实践研究。教育理论的真正源泉是教育实践，只有实现理论与实践的有机结合，才能创造出富有生命力的教育理论。

五、材料分析题

（1）建设和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴，是现阶段我国各族人民的共同理想。这个共同理想集中体现了我国工人、农民、知识分子和其他劳动者、爱国者的利益和愿望，是保证全体人民团结奋斗、克服困难、争取胜利的强大精神武器。在当前，树立中国特色社会主义共同理想，需要把握以下三个方面：坚定对中国共产党的信任；坚定走中国特色社会主义道路的信念；坚定实现中华民族伟大复兴的信心。

（2）从材料二中我们可以看出：首先，理想信念是指导人生的奋斗目标；其次，理想信念提供人生的前进动力；再次，理想信念提高人生的精神境界。李真的事例说明，如果没有坚定的理想信念，任何一个领导在权力和金钱面前都有可能被击倒。作为党的领导干部必须抱定为国家奉献自我，为实现社会主义现代化而努力奋斗的信念，同时鞠躬尽瘁，甘于奉献，切实履行党的群众路线，一切从群众中来，一切到群众中去，从而实现为人民服务的根本宗旨。

六、教材分析

同学们都知道，在生活中，每一个人都要消费一定的物质资料才能生存和发展，所以无论这个人的社会角色是什么，他都首先在扮演资料来源: http:// 2010年教师招聘考试题（音 体 美）语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

着消费者的角色。无论是年轻学生在食堂买一次饭，还是年老离退休者到小卖部打一次酱油；无论是出入高级宾馆，还是在街边吃一串糖葫芦；无论是心甘情愿，每天买大包小包的东西回家的主妇，还是被逼无奈，陪着别人走进商场的男性；无论是自以为与世隔绝的知识分子偶尔出门坐一趟公共汽车，还是公事繁忙的生意人从早到晚的“满天飞”……他们都在消费，都在自然而然地成为消费者。在现代经济条件下，凡是消费，都不可避免地要与市场打交道。可是作为消费者，是不是每一个人都知道与之打交道的市场是哪一类市场？这些市场都有什么样的特点？作为消费者，在与市场打交道的过程中要遵循哪些原则？享有哪些权利？要承担哪些义务？可以说，大多数消费者并不知道这些。同学们通过本课的学习，将对上述问题有一个基本的了解。会知道我们的基本生活消费，都是与商品服务市场相联系着的；会了解商品服务市场的特点和作为消费者的权益；会进一步明确个人消费与社会经济发展的关系。通过学习本课，我们要树立起正确的消费观，并增进作为消费者的自我保护意识，学会自我保护的方法。

第四篇：2011年河南省特岗教师招聘考试真题

2011年河南省特岗教师招聘考试真题

一、单选题

1.2011年是中国共产党建党（）

A.70周年

B.80周年

C.90周年

D.100周年 2.学校教育在人的身心发展中的作用是（）A.物质前提

B.主导作用

C.发展动力

D.决定作用 3.“活到老学到老”反映了现代教育特征是（）A.终身性

B.公平性

C.大众性

D.未来性 4.教师职业道德评价的原则是（）

A.及时性原则

B.前瞻性原则

C.预见性原则

D.科学性原则 5.创造力的核心成分是（）

A.创造性人格

B.创造性思维

C.创造性技能

D.创新意识

6、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（）A注意的广度

B注意的稳定性

C注意的分配

D注意的转移

7、利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（）A实物直观

B模象直观

C语言直观

D抽象直观

8、记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（）A50%

B100%

C150%

D200%

9、《中华人民共和国教育法》的制定机关是（）

A国务院

B国家教育部

C全国人民代表大会

D全国人民代表大会常务委员会

10、教学设计最先考虑的问题是（）

A教学目标

B教学内容

C教学方法

D教学环境 11对于任性的学生应着重培养其意志品质的：（）A自制性

B、自觉性

C、果断性

D、坚持性

12“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是：（）直观性原则

B、启发性原则

C、因材施教原则

D、巩固性原则

13、美国心理学家加德纳得出的智力理论是：（）

A、二因素论

B、层次结构论

C、三无结构论

D、多元智力论

14、课外教育活动的基本组织形式是：（）A、群众性活动

B、自发活动

C、小组活动

D、个人活动

15、面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：（）A、深思型

B、场独立型

C、冲动型

D、场依存型 16．注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（）A研究型课程

B拓展型课程

C基础型课程

D实践型课程

17．具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的（）A定势

B正迁移

C记忆

D负迁移

18．对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）A活动性

B独创性

C目的性

D交通性

19．组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是（）A说理法

B榜样法

C陶冶法

D锻炼法

20．对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（）A肯定性训练

B全身松弛训练

C系统脱敏法

D改变认识法

二、判断题

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010-2020年》》确定的工作方针是优先发展，育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（）2.中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划、上升到国家发展战略层面。（）3.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。（）

4.中华人民共和国国民经济和发展“十二五”规划的主线是加快转变经济发展方式。（）5.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。（）

6.教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。（）7.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（）8.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（）9.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。11.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）12.讲授法是注入式的方法,问答法是启发式的方法.（）13.学会调适是学校心理辅导的基本目标（）

14.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项合法权利。（）15.定势是一种消极的心理活动准备状态。（）

16.气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。（）17.从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。（）

18.教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。（）19.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（）20.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。（）

三、论述题

（一）请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系

（二）请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机

四、案例分析题

（一）小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。

请运用教室职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。

（二）小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。

请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。

五、作文题

“今天你感到幸福了吗？” “幸福”一直是社会关注的热点，它不仅体现了个人的人生追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里？究竟拿什么来衡量？请围绕“幸福”这个话题，自选题目，自拟题目写一篇文章。

要求：中心明确，立意正确。不少于800字，诗歌除外，文体不限。

第五篇：012年河南省特岗教师招聘考试苏醒计划

2012年河南省特岗教师招聘考试（2）苏醒计划

——单选题冲刺知识点

需要说明一下，这里介绍的主要是真对河南省特岗考试的单选题知识点，香山（避免引起纠纷所以你懂得，下面不再赘述）教材的特岗押题试卷，难点、易混点做一个梳理与剖析，单选题不再写错误选项，只把问题说明白即可。

1、“依法治国，建设社会主义法制国家”作为中国共产党领导人民治理国家的基本方略，以《宪法修正案》的形式写进宪法的时间是：1999年。

2、认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略，记忆术是精加工策略的一种。所以，说记忆术是精加工策略是正确的。

3、学校心理辅导分为两个方面：学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。

4、附属内驱力是指个体为获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出把工作、学习搞好的一种动机。

5、课外活动是课堂教学的延伸。

6、后进生通常指哪些学习积极性不高、学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。

7、六一儿童节聚会时，小朋友们听到《我爱北京天安门》这首歌曲时，就知道自己曾经听过，这种记忆现

象在心理学上叫做：再认。

8、人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源。一个人的性格就是他的命运，这说明人格具有功能性。

9、德育是指思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。从德育的性质上来说，在阶级和民族存在的社会，它具有阶级性和民族性的特点。

10、实验教育学的代表人物是梅伊曼和拉伊；实用主义代表人物杜威和克伯屈。

11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》这是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导和改革的纲领性文件。把教育排在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

核心：培养什么人，怎样培养人的问题。

目标：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

重点：提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。推进思路：育人为先、能力为重、全面发展。

12、四年级儿童（10-11岁）的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需具体形象为支柱。

13、一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱与自尊，只有教师满足了学生基本的需要，才能使他们积极努力的学习。

14、“隐性课程”一词是杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出来的。校园文化、师生关系、校风学风都属于隐性课程。隐性课程是伴随显性课程而生的，没有显性课程也就没有隐性课程。

15、“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。”出自《荀子》。我国古代性恶论的代表人物是荀子，荀子认为影响个体身心发展的动因是外在的力量，如环境刺激、他人影响、学校教育，外铄论的主要观点是人的发展主要依靠外在的力量。

16、德育的途径：中小学最基本、最有效的途径是各科教学；思想品德课是特别重要的途径。

17、个别化教学是一种因材施教的教学方法，比如斯金纳的程序教学、布鲁姆的掌握学习都是个别化的教学形式。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。因此，个别化教学不等于个别教学。

18、呼气时，刚从嘴里呼出的是气体，出来遇冷后变成液态的小水滴，由气态变成液态在物理上称为液化。

19、课程计划是根据一定的教育目的和培养目标由教育行政部门制定的有关学校教育和教学的指导性文件。

课程计划具体规定：

（1）

（2）

（3）

（4）

首要问题。

20、义务教育实行国务院领导、省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

以上总结的是河南省特岗考试中的难点、重点以及部分考试偏点的内容，要求我们复习时，要有重点的复习，详略得当。招教之路是一条布满荆棘的道路，但同时也是一条辉煌和光明的道路，希望各位考生树立信心，勇攀高峰，顺利通关。本人还会推出2012教学科目的设置，课程设置 学科顺序，课程开设顺序 课时分配，教学时数。学年编制和学周安排。其中开设哪些科目（课程设置），是课程计划的中心和

年河南省特岗教师招聘考试（3）.请关注。