第一篇：基地县校长全员培训文档
全国优秀家长学校实验基地县（市、区）
校长全员培训要点
家长学校及家庭教育的国家文件：
●《关于创造良好社会教育环境保护中小学生健康成长的若干意见》（1991年国务院办公厅转发国家教委„）重视家庭教育工作，„举办家长学校。
●《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（1994年中共中央）要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系，大力普及家庭教育知识。
●《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年2月26日中共中央国务院）各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。„办好家长学校„。●《全国家庭教育指导大纲》（2010年2月26日 全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委）家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。一是坚持“儿童为本”原则。二是坚持“家长主体”原则。三是坚持“多向互动”原则。„„ ●《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》（2011年1月27日 全国妇联 教育部 中央文明办）教育行政部门对幼儿园、中小学校、中等职业学校家长学校工作进行具体指导。妇联组织„。机关、企事业
单位„。各地文明办要把家长学校工作作为未成年人思想道德建设的重要组成部分，纳入未成年人思想道德建设工作测评体系。„„
一、“全国优秀家长学校实验基地”的内涵是什么：
1、实验基地分为基地学校和基地县（市、区）两个部分。基地县（市、区）内所有学校和基地学校用同一要求开展工作、用同一标准和同一程序评估“全国优秀家长学校”。
2、实验基地不仅是教育部关工委授予的一个荣誉，它更是一个实验平台，一个家长学校教育改革和创新的实验平台。通过全国部分省市的探索和实验，将产生三个预期效果：
①、能够形成在全国推广的普遍适用的家长学校的办学规范； ②、能够带动非实验基地家长学校的举办和规范运作； ③、能够评估出具有示范和引领作用的全国优秀家长学校。
3、实验基地要深入探索全国优秀家长学校的评估细则。遵循“标准与发展”、“全面与特色”相统一的原则，站在具有示范性和引领作用的位置上勇于实践、不断创新，从而形成经验、丰富评估内涵。
4、从“全国优秀家长学校实验基地”到“全国优秀家长学校”的创建过程，就是教育实验创新、就是家长素质提高、就是教师专业发展、就是学校荣誉升华的过程。
二、如何进行“校中校”的教育创新实验
①、在三大块家长学校中（幼儿园、中小学校、中等职业学校，机关、企事业单位，街道、社区[村]），由教育行政部门主管的中小
学家长学校形成了“校中校”的格局：在面对未成年人的义务教育学校内办起了面对成年人的继续教育学校。
②、两个学校、两种教育融合在一个校园内的客观现实需要我们对家长学校的实验、探索、改革和创新：
在办学体制上—义务？公办？民办？公办民助？民办公助？ 在教师制度上—双师培养？激励待遇？进入退出？
在学校管理上—组班子？定职责？建学籍？评成绩？管理一体化？效能最大化？
在教学方法上—班级集中授课？教师个别指导？家长自主学习？主体多向互动？
在其它方面„„
③、家长学校教育性质的描述
是成人教育，是对特定对象——家长的成人教育；
是非专业化的成人教育，是以家庭教育知识为主要内容的非专业化的成人教育。
④、家长学校容易步入的误区：
●将家长学校教育与义务教育相混淆，将义务教育的有关规则用于成人教育；
●将家教指导与专业教育混淆，将儿童教育学、心理学等理论系统地传授给家长；
●只重视集中指导、集中授课，忽视以家长为主体的“问题中心、案例中心”的自主学习和分散的、有针对性的个别指导；
●只重视“开讲座、作报告”的单向传输教学方法，忽视启发式、讨论式、探究式、互动式教学等现代教学方法。
⑤、全国优秀家长学校实验基地创造了新的经验——整合优质家教资源（教师、教材、教案、经验、案例„），使家长学校形成以班级为教学单位、以班主任为主讲教师、以本班家长为学员、以《父母课堂》为指导教材的集中授课、个别指导、自主学习和多向互动相结合的办学模式，将家长学校办成实实在在的成人教育机构，实现学校家庭教育的科学化、规范化、常态化发展。
三、为什么要用《父母课堂》作为家长学校的指导教材？
教材是教育质量的根本保证。选择《父母课堂》作为家长学校指导教材有八大理由：
①、该教材是按照《全国家庭教育指导大纲》精神编辑的，在内容选择、行文方式、栏目设计上坚持了“儿童为本”“家长主体”“多向互动”的家庭教育指导三原则。
②、该教材是教育部关工委家长学校教材资源研究开发中心聚集全国家庭教育专家针对当前我国家庭教育的实际而开发的，显示了它的科学性、权威性、严肃性和实用性。
③、该教材“案例式”采编模式突破了传统教材“说理式”的表述方式。“一个好的案例，胜过一千条理论”。不同文化层次的家长都能从案例中读懂教育，抽象枯燥的教育理论变成了鲜活实在的教育故事。
④、该教材每一个案例背后都表达了某种先进的教育思想。以案论教—“案”是现象，“教”是本质，透过阅读案例，议论案例，家长能够逐步转变教育观念，能够学会教育子女的方法。
⑤、该教材的栏目设计主题鲜明、形式活跃，可读性强。满足了人们的阅读需求，增加了人们的阅读快感，家教知识的学习寓于快乐的阅读之中。
⑥、该教材以月刊形式长期连续出版，突破了传统教材的“一本式”模式。它不断为家长学校充实新的与时俱进的教育内容，它不断为家长提供新的借鉴和思考。
⑦、由该教材的内容和形式决定了适于使用“渗透”的教学方法（可运用启发式、探究式、讨论式、互动式来实现），家庭教育方法的转变不仅是通过“说教”、而且更多的是经过“渗透”方法来更好地实现。
⑧、我们的最终目标是实现学校家庭教育的科学化、规范化、常态化发展，征订好和使用好教材是全国优秀家长学校实验基地扩大教育面、提高教育质量的重要保证，当然也是是跻身全国优秀家长学校的重要条件。
四、在创建活动中如何使用《父母课堂》？
根据现阶段各校的经验，使用指导教材的基本要点是： ①、用《父母课堂》备课、上课。在班级或年级的集中授课中，教师围绕教学计划和教学目标的要求，从教材中选定若干教育案例，通过恰当的方式，举案论教，向家长传授案例中蕴涵的教育思想。评选优秀教案。
②、用《父母课堂》对家长进行个别指导。面对本班家长和学生中的实际问题，教师有针对性的选择教材中的案例，指导家长学习，帮助家长分析，从而得到解决问题的办法。实践证明，针对家长和学生实际的个别指导是家长学校经常性的教学方式。评选优秀案例。
③、用《父母课堂》指导家长和学生自主学习。因为教材的针对性强、故事性强、可读性强，所以老师可通过多种渠道指导家长和学生自主阅读。在阅读之中，他们自然地将发生在别人身上的故事对照自己，从而产生潜移默化的教育效果。评选优秀家长和编辑学习感言。
④、用《父母课堂》对教师进行校本培训。培训的目标和重点是丰富教师的“教育经验”。评选优秀论文。
●岗前培训。通读教材—积累“经验”—整合理论—顺利上岗。扮演双师角色；
●在岗培训。选读教材—丰富经验—实际和案例整合—切实指导家教；
●骨干培训。研读教材—举案论教—实际和案例整合—切实指导家教、切实指导青年教师。
⑤、围绕《父母课堂》的使用，大力开发校本教材，不断提高教育质量。如《优秀教案选》《典型家教案例》《论文集：举案论教》《家长学习感言》《学生优秀作文》等等，这些校本教材具有多种功能：配合指导教材；激励相关人员；汇报创优成绩；交流办学经验；丰富
学校内涵；提升学校品牌。
⑥、因为以上原因，家长学校要不断地做好指导教材的宣传和征订工作，不断扩大教育面，不断提高教育质量，使家长学校将越办越好。
五、中小学内如何形成家长学校的浓厚氛围？
家长学校是“校中校”，中小学内要形成家长学校的氛围重要的是变无形为有形、变隐形为显形。遵循阵地共用、资源共享、节俭办学、务求实效的原则，实现有挂牌标识、有师资队伍、有固定场所、有教学计划、有活动开展、有教学效果等“六个有”的规范化建设目标。
家长学校校园显示——校牌、匾牌、橱窗、教室、标识等，能使家长感觉到家长学校的存在、再次感觉自己的学生身份。
家长学校内涵显示——家长学校综合室。①、校长及校务管理委员会的办公室功能；②、接待及指导家长的咨询室功能；③、家长学校教育理念、宗旨、机构、制度、成果等展览室功能；④、家长学校图书、教材、资料、档案等教师研修室功能；⑤、会议室功能；⑥、公共教室功能等。家长学校的丰富内涵在综合室得以显现。
家长学校教学活动显示——教学大纲和计划，主修及辅修教材，教案及课件，集中授课日，教学效果显示。
六、家长学校如何搞好教育研究？
1、目的明确：提高家长学校办学实践水平；提高教师指导家教的实践能力；为家教工作提供决策参考。
2、成果形式及认定方法
●典型案例（个体研究，要求故事性强、教育性好）
——公开发表（《父母课堂》免费发表、赠送样刊、付发表证明及稿酬）
——个案评奖（创优活动组委会 全国等级奖、四川等级奖）●论文·经验（个体研究，包括举案论教、办学经验、教育模式等方面）
——论文评奖（创优活动组委会 全国等级奖、四川等级奖）●教案（个体设计，要求班级为主、年级为辅，配好课件及课后反思）——教案评奖（创优活动组委会 全国等级奖、四川等级奖）●校本教材（群体研究，包括典型案例、学习感言、举案论教、教案设计等方面）
——教材评奖（教材资源研发中心、创优活动组委会 全国等级奖、四川等级奖）
七、怎样建设一支优质高效的家长学校师资队伍？
①、推行“双师制”，着力将中小学现有的班主任队伍培育成既能胜任未成年人教育又能指导家庭教育的“双师”。“双师”的业务培养应从国家层面、师训机构和校本培训三个方面共同推进；
②、制定“双师制”的保障体系，含编制、职责、待遇、职称、机制、评估、褒奖及退出等方面的内容。在现阶段行政保障还不健全的情况下，各家长学校可在力所能及的范围内体现出一定的保障；
③、家庭教育涉及社会生活方方面面的内容（政治、公安、法律、交通、安全、医护、消防等），所以有必要建立由社会专业人士和优秀家长参与的相对稳定的家长学校兼职教师队伍。主要通过集中授课方式指导家长正确实施家庭教育。
④、充分发挥老干部、老战士、老专家、老教师和老模范在提高家长学校教育质量上的作用。革命传统教育、理想志向教育、艰苦创业教育、爱岗敬业教育等方面不仅是对未成年人，就是成年人也需要。家长正确的人生观和价值观的确立是使家庭教育沿着正常道路发展的可靠保障。
八、怎样当好家长学校校长？
有一个好的校长就有一所好的学校。校长是办好家长学校的关键。
①、要认真研究国家层面上的相关政策和布署，根据学校自身的实际和创建全国优秀家长学校实验基地的工作要求制定出家长学校的发展规划和实施计划。规划和计划中要突出改革和创优的内容。
②、家长学校工作要融入学校的整体工作之中，纳入学校全面育人目标之中。家长学校校长要主动向主办学校校长请示汇报、要主动沟通信息，使家长学校的工作与学校的整体工作协调一致。
③、要充分发挥家长学校校务管理委员会的职能：
●建立建全校级组织机构，指导班级建立班委会（班级家长委员会）；
●管好家长学校教材征订和发放工作，管好校务文件和档案； ●安排并检查班级或年级的集中授课和集体活动；
●收集家长对学校工作及教学活动的意见和建议，及时反馈、评价、指导主讲教师的教学工作
●收集家长学习感言、教师论文、教案和学校管理经验及典型家教案例，及时形成创优成果。
„„
④、认真组织家长学校的校本培训。一是利用全国创优基地网校www.xiexiebang.com进行远程教育培训；二是支持和鼓励教师参加省市集中培训；三是组织校本培训。
⑤、在组织教师搞好家庭教育指导的同时，鼓励教师总结实践经验，开展教育研究、撰写论文、收集案例、编辑教材等工作，不断提高教师的业务水平。
⑥、经常向教育主管部门、教育局关工委汇报工作，使他们了解、支持、保障学校的工作。主动与四川创优办取得联系（QQ：257 7867 928），沟通信息、少走弯路、多出成果和经验。
九、家长学校办学理念：
● 父母好好学习，孩子天天向上。
● 孩子上学、父母进校，互动学习、共同提高。
● 父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身导师。● 家庭即学校，生活即教育，父母即教师。
● 优秀家长学校造就优质教师队伍，优秀指导教师带出优秀家长群体。
● 假日节日多读教育书，平日常日多解子女难。● 集中教学氛围浓浓郁郁，个别指导效果实实在在。● 从案例学习中领会教子思想，在家教实践中学会教子方法。● 办好学校是我们的神圣职责，自觉学习是家长的光荣义务。● 父母的学习将改变子女的命运。
四川创优办供稿 2012年8月10日
第二篇：全员培训
一、填空1、2、关闭 行走路线 避灾路线 信号3、4、人行道 输送机道 休息5、6、管理制度 行人不行车，行车不行人7、8、一停 二看
9、二、选择1、2、C3、4、A
5、B6、7、A
8、B
9、A
10、三、判断题
1、对2、3、对
4、错5、6、对 7、8、对9、10、错
四、简答题(共30分)
1、采掘工作面透水征兆有哪些？（8分）
答：采掘工作面有煤层变湿、挂红、挂汗、空气变冷、出现雾气、水叫、顶板来压、片帮、淋水加大、底板鼓起或产生裂隙、出现渗水、钻孔喷水、底板涌水、煤壁溃水、水色发浑、有臭味等透水征兆。
2、本质安全的四个特征时什么？
3、发生瓦斯、煤尘爆炸事故时的自救措施？
迅速背朝爆炸冲击波传来的方向卧倒，脸朝下（有水沟的地方要卧倒在水沟侧，用湿毛巾捂住口鼻，用衣物盖住身体裸露部位）。2.爆炸瞬间要尽力屏住呼吸。3.迅速佩戴好自救器并辨别方向。4.沿避灾路线，逆着风流方向走，尽快进入新鲜风流，离开灾区。
4、井下发生火灾时的自救措施？
马上切断电源。2.用灭火器进行灭火。3.灭火无效时，马上戴好自救器撤离。4.向调度室汇报。5.位于进风侧时，要沿火焰相反方向撤离；位于回风侧时，尽快进入进风或微风巷道撤退。
5、井下发生透水事故时的自救措施有哪些？（6分）
答：位于透水点上方时，沿上山方向撤离；
位于透水点下方时，拽住管路等物体过水头，迅速撤离；
撤离通路被水隔断时，要迅速寻找位置最高、离井筒或大巷最近的地点躲避； 发出呼救信号，间断地敲打铁器或煤墙等；
老空、老窑透水时，必须迅速佩戴自救器或用湿毛巾掩住口鼻，尽快测离。
一、填空1、2、关闭 行走路线 避灾路线 信号3、4、人行道 输送机道 休息5、6、管理制度 行人不行车，行车不行人7、8、一停 二看
9、二、选择1、2、C3、4、A
5、B6、7、A
8、B
9、A
10、三、判断题
1、对2、3、对
4、错5、6、对 7、8、对9、10、错
四、简答题(共30分)
1、采掘工作面透水征兆有哪些？（8分）
答：采掘工作面有煤层变湿、挂红、挂汗、空气变冷、出现雾气、水叫、顶板来压、片帮、淋水加大、底板鼓起或产生裂隙、出现渗水、钻孔喷水、底板涌水、煤壁溃水、水色发浑、有臭味等透水征兆。
2、本质安全的四个特征时什么？
3、发生瓦斯、煤尘爆炸事故时的自救措施？
迅速背朝爆炸冲击波传来的方向卧倒，脸朝下（有水沟的地方要卧倒在水沟侧，用湿毛巾捂住口鼻，用衣物盖住身体裸露部位）。2.爆炸瞬间要尽力屏住呼吸。3.迅速佩戴好自救器并辨别方向。4.沿避灾路线，逆着风流方向走，尽快进入新鲜风流，离开灾区。
4、井下发生火灾时的自救措施？
马上切断电源。2.用灭火器进行灭火。3.灭火无效时，马上戴好自救器撤离。4.向调度室汇报。5.位于进风侧时，要沿火焰相反方向撤离；位于回风侧时，尽快进入进风或微风巷道撤退。
5、井下发生透水事故时的自救措施有哪些？（6分）
答：位于透水点上方时，沿上山方向撤离；
位于透水点下方时，拽住管路等物体过水头，迅速撤离；
撤离通路被水隔断时，要迅速寻找位置最高、离井筒或大巷最近的地点躲避； 发出呼救信号，间断地敲打铁器或煤墙等；
老空、老窑透水时，必须迅速佩戴自救器或用湿毛巾掩住口鼻，尽快测离。
检验、安全防护措施等综合防治突出措施。
◆安全生产四大因素：人、机、环境、管理。◆民爆器材四超：超员、超储、超产、超时。
◆四客一危：客渡船、客滚船、高度客船、旅游船和危险品运输船。◆四个环节：源头管理、过程控制、应急救援、事故查处。◆四种意识：服务意识、依法行政意识、协调意识、创新意识。
◆四个起步：作业场所职业卫生工作上要起步；生产安全应急救援体系建设工作上要起步；安全标准工作上要起步；工伤保险促进安全工作上要起步。
◆四个一切：安全高于一切、安全重于一切、安全先于一切、安全影响一切。◆四无目标：人员无失误、系统无缺陷、设备无故障、管理无漏洞。◆安全管理四个第一：第一决策、第一话题、第一保障、第一要务。
◆本质安全型矿井四个特征：一是从业人员具备相应的安全知识、安全技能和较强 的安全意识，具有良好的安全素质，基本杜绝人为失误；二是设备系统机械化和自动化水平高，具有故障监测和安全防护功能，安全可靠性能高，达到本质安全化；三是矿井灾害危险程度降到最低，生产系统和环节优化，生产环境实现本质安全化；四是矿井管理采用风险管理为中心，以持续改进管理模式为基础的现代化安全管理体系，做到本质安全化。◆四类关闭取缔矿井：一是无证非法开采的矿井；二是以往关闭之后又擅自恢复生产的矿井；三是经整顿仍然达不到安全生产标准、不能取得安全生产许可证的矿井；四是无视政府安全监管，拒不进行整顿或者停而不整、明停暗采的矿井。
◆五类停产整顿矿井：一是超通风能力生产的矿井；二是没有按规定建立瓦斯抽放系统，监测监控设施不完善、运转不正常的高瓦斯矿井；三是有瓦斯动力现象而没有采取防突措施的矿井；四是在建、改扩建矿井安全设施未经过煤矿安全监察机构竣工验收而擅自投产的，以及违反建设程序、未经核准(审批)或越权核准(审批)的矿井；五是未提出办证申请、申请未被受理或受理后经审核不予颁发煤矿安全生产许可证的矿井。◆防治水五项综合治理措施：“探、防、堵、截、排”。
◆安全生产五要素：安全文化、安全法规、安全责任、安全科技、安全投入。
◆五证一照：采矿许可证、安全生产许可证、煤炭生产许可证、矿长资格证、矿长安全资格证、工商营业执照。
◆五个转变：一要推进安全生产工作从人治向法治转变，依法规范，依法监管，建立和完善安全生产法制秩序。二要推进安全生产工作从被动防范向源头管理转变，建立安全生产行政许可制度，严格市场准入，管住源头，防止不具备安全生产条件的单位进入生产领域。三要推进安全生产工作从集中开展安全生产专项整治向规范化、经常化、制度化管理转变，建立安全生产长效管理机制。四要推进安全生产工作从事后查处向强化基础转变，在各类企业普遍开展安全质量标准化活动，夯实安全生产工作基础。五要推进安全生产工作从以控制伤亡事故为主向全面做好职业安全健康工作转变，把职工安全健康放在第一位。◆五种能力：一是掌握新知识、积累新经验，不断提高科学判断形势的能力；二是驾驭市场经济的能力；三是应对复杂局面的能力；四是依法执政的能力；五是总揽全局的能力。这“五种能力”构成了党的执政能力的重要方面，提高这“五种能力”是加强党的执政能力建设的主要任务。
◆五个落实：落实整改的项目、措施、部门和责任人、时间、督查验收负责人。
◆五项创新：一是安全生产思想观念的创新。二是安全生产监管体制和机制的创新。三是安全生产监管手段的创新。四是安全科技创新。五是安全文化的创新。
◆五个安全理念：一是安全思想理念：安全第一、生命至上；二是安全管理理念：安全管理严在干部、现场管理严在流程、日常管理严在细节；三是安全责任理念：职工生命高于一切、安全责任重于泰山；四是安全价值理念：任务再重重不过安全、金钱再贵贵不过生命；五是安全追求理念：天天从零开始。
◆3＋6安全文化管理模式：“三为＋六预”。三为：以人为本、安全为天、预防为主；六预：预知、预测、预想、预报、预警、预防。
◆班组四抓四不走：“四抓”：抓班前现场安全确认开工、抓班中生产环节动态检查、抓班后安全质量验收、抓当班综合考核评价；“四不走”：安全质量达不达标不走、事故隐患不排除不走、文明环境不整好不走、安全状况交不清不走。
◆班组安全质量管理五达标：现场图表制度达标、环境安全达标、设备完好达标、操作程序达标、工程质量达标。
◆班组4E6S精细化管理：“4E”：每件事、每个人、每一天、每一处；“6S”：目标、清洁、素养、准时、标准化、安全。
◆六好班组：安全生产好、质量达标好、经济效益好、民主管理好、出勤守规好、班组建设好。
◆安全生产六个支撑体系：安全生产法律法规体系、安全信息工程体系、安全技术保障体系、宣传教育体系、安全培训体系、矿山应急救援体系。
◆关闭矿井六条标准：一是关闭有关地方政府发布公告，公布关闭矿井名单；二是有关颁证机关依法注销或吊销关闭矿井的相关证照；三是停止供水、供电、供火工品；四是拆除设备、炸毁井筒、填平场地；五是恢复地表植被或复垦；六是遣散煤矿所有从业人员。
◆七个依靠：一是依靠监管、监察系统执法人员的努力，加强沟通和协调，用足、用好现有法律规定，综合运用经济、行政、法律手段，挺直腰杆，理直气壮地加大执法力度；二是依靠企业自觉遵章守法，落实企业主体责任；三是依靠各个部门，密切合作
第三篇：秦皇岛市中小学校长培训实践基地管理办法
秦皇岛市中小学校长培训实践基地管理办法
第一条为明确中小学校长培训实践基地的职责和任务，充分发挥中小学校长培训实践基地在我市中小学校长培训中的作用，根据《关于建立秦皇岛市中小学校长培训实践基地的通知》要求，制定本管理办法。
第二条中小学校长培训实践基地是我市农村校长综合素质和学校管理能力提高的实践场所，是中小学校长培训实践锻炼、学习考察、教学观摩的重要场地。
第三条中小学校长培训实践基地经各县区教育行政部门推荐、市教育局遴选确定并予挂牌，由市中小学教师继续教育中心负责具体业务指导。
第四条中小学校长培训实践基地应具备的条件：
（一）市级以上示范性学校。
（二）学校各项管理规范，办学成果突出，办学特色鲜明，在当地有一定知名度。
（三）所在学校校长为市级（含市级）以上骨干校长，具有现代办学理念,具有较强的学校领导与管理能力，具备较强的实践指导能力，在省、市有一定的影响。
（四）所在学校校长应参加过省市级骨干校长培训并取得合格证书，具有高级职称。
第五条中小学校长培训实践基地的任务：
（一）负责安排由市教育局指派或由市中小学教师继续教育中心组织的中小学校长考察学习或教学观摩。
（二）负责安排由市教育局指派或由市中小学教师继续教育中心组织的中小学校长挂职锻炼；为挂职校长安排一个相应的副校长（不占职数）或校长助理岗位；为每一位挂职校长制定具体的实践指导方案并进行实践指导；挂职结束时，负责对挂职校长进行考核并作出书面鉴定，并对其进行一年的跟踪指导。
第六条市中小学教师继续教育中心负责挂职培训校长的统一管理，并解决挂职校长的食宿。
第七条中小学校长培训实践基地所在学校校长（含副校长）可优先安排参加由市教育行政部门或者市中小学教师继续教育中心组织的国内外教育交流考察活动；优先聘请担任市中小学校长培训中心兼职教师。
第八条实行中小学校长培训实践基地定期检查考核制度，对工作成绩突出的中小学校长培训实践基地或所在学校校长将给予表彰和奖励；对完成工作成效差的学校将取消其资格，并收回实践基地牌匾。
第九条中小学校长培训实践基地实行动态管理。市教育局根据校长培训工作的需要，对校长培训实践基地的学校和数量作不定期调整。
第十条本办法由市教育局负责解释。
第十一条本办法自发布之日起施行。
第四篇：全员培训发言稿
全员培训发言稿
尊敬的各位领导、各位同事
大家好！
今天是我公司XX年费收员工全员培训第一天，我有幸作为第一期学员代表，在此发言，心情十分激动。此次培训是公司开展“学理论、学科技、学先进”、深入“XX”活动的一个前奏，是全面提高费收员工业务技能，规范费收管理行为，提高 费收管理质量的一次具体体现。是积极探索公司下一步文明建设和文明管理工作达到双加强、双提高的一个新思路。是全面促进公司征费管理工作再上台阶，超额完成全年的各项任务，推动公司费收管理事业不断走向前进的一项新举措。
作为首期学员代表，我非常感谢公司领导给了我们这样的培训学习机会，为费收一线广大的员工进一步提高综合素质营造了良好的环境。在此我代表全体学员向各位领导表态，一定不辜负领导的希望，在学习的全过程中一定遵章守纪，遵守培训纪律，认真学习，积极训练。其次，我要感谢百忙之中抽出时间为我们的培训工作作指导的教师和专家们，我们的每一步提高都离不开你们的帮助和支持。在此我还要感谢XX学校的领导和后勤工作者们，今后的几天里，我们的学习和生活有劳你们多多操心了。
最后，我代表参加此次培训的全体学员预祝此次培训活动圆满成功。谢谢
XX年X月X日
第五篇：全员培训总结
全员培训总结
自参加新课程远程培训以来，作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、与本班级学员及其它班级相互交流、互评、跟帖、提问等的研修，学习收获很大，现将学习情况进行总结
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我听了各位教师的课后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢?只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让中华民族永远立于不败之地。
二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
四、优秀教师=教育过程+反思，这是名师们的主张。
他们强调教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
反思性教学不是简单的回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题于不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。在教学反思过程中，教师既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。舒尔曼告诉我们，反思型的教师不是被动地、消极地考察、评判自己，而是积极主动地去发现、探究自己的行为表现和学生的行为表现之间的关联，在对自己“不满意”的批判中，努力调整自己的教学行为以改善学生学习行为，以促进学生取得更大的学习成就。
作为一名教师，不仅要是一个研究者，还应该成为一个反思实践者。教师工作的岗位在课堂上，学校既是教师专业生活的环境，又是终生学习的场所。教师专业发展的需要主要是在学校教学和课堂实践中产生的，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展动力的源泉。
五、善待学生
1、教师要具有无限的爱生之心
“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的`力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”
2、对待学生要温和、微笑、多赞扬
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。
3、要以情动心，与学生心与心的交流
俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。
通过聆听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。
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