第一篇：班会校本课程框架及分工
科学园小学班会校本课程框架及分工 2、3月感恩：
一年级：感恩父母
二年级：感恩老师
三年级：感恩同学（仇海兰）
（张芸）
（俞立梅）四年级：感恩朋友
五年级：感恩他人
六年级：感恩母校
（朱丽）
（蒋彩霞）
（李朝春）4月乐学：
一年级：倾听
二年级：观察
三年级：表达（李宗红）
四年级：思考
（王俊）
5月勤劳：
一年级：会自理
（夏云）
四年级：会家务
（周玲）
6月创新：
一年级：爱动手
（殷嘉）
四年级：勤猜想
（史海云）
9月文明：
一年级：仪表之礼
（任金娣）
四年级：言谈之礼
（李红英）
10月诚信：
一年级：不撒谎
（夏立琴）
四年级：知错改
（王洁）
11月健康：
一年级：不挑食
（黄志莉）
四年级：有自信
（梁少兰）
12月守纪：
一年级：课堂要专注
（杨海燕）
四年级：交规记心中
（夏传芳）
（尚征凤）
五年级：合作
（孙萍丽）
二年级：会整理
（俞慧英）
五年级：会待客
（刘彬）
二年级：乐提问
（董欢欢）
五年级：勇实践
（杨阳）
二年级：行走之礼
（朱雨濛）
五年级：待人之礼
（陈敏）
二年级：守时间
（宋丽琳）
五年级：勇担当
（姚静怡）
二年级：讲卫生
（李雪君）
五年级：控情绪
（朱玲）
二年级：课间守秩序
（邵美琳）
五年级：外出讲规则
（杜欢）
（阮春英）六年级：质疑
（李舒婷）三年级：会洒扫
（徐萍静）六年级：会服务
（单红梅）三年级：善想象
（汤家英）六年级：爱创造
（严吉丽）三年级：用餐之礼
（王玉萍）六年级：游览之礼
（昝海云）三年级：遵约定
（刘明云）六年级：诚待人
（戴尚荣）三年级：爱运动
（谢华美）六年级：抗挫折
（任桂红）三年级：活动比纪律
（张林）
六年级：法律伴我行
（陈玲）
第二篇：校本培训领导小组及职责分工
富强镇中心小学培训领导小组
组 长： 商勇
全面负责学校的 培训工作
副组长： 李明军
负责 培训计划的制定，具体培训活动的安排
成 员： 由志伟 于洪军 孟庆富 王艳
具体负责学校的数学、语文、英语及信息技术和艺术培训工作。
富强镇中心小学专业发展管理制度
为促进教师专业化成长和教师教育教学个性化发展，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校培训制度。
一、培训目标
1、不断跟更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。
2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。
3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。
5、建立本校的培训机制，使培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、教育教学能力的培训。
2、教研科研能力的培训。
3、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。
4、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
三、培训形式
1、集体学习和分散学习相结合以及外出学习培训。
2、专家指导学校每学期定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询；向教师传递信息、提供观念、训练技能、促进教师的专业发展。
3、充分利用现代教育信息技术，开展 培训。教师可以通过听取专家讲座、上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加培训。
第三篇：校本培训领导小组及职责分工
校本培训领导小组及职责分工
组
长：
邴兆亮
全面负责学校的校本培训工作
副组长： 常策
邵云世
负责校本培训计划的制定，具体培训活动的安排
成员： 史卫峰
刘晓亮
于辉
李翠
具体负责学校的数学、语文、英语及信息技术和艺术培训工作
葛家小学 2009年9月
校 本 培 训 制 度
为促进教师专业化成长和教师教育教学个性化发展，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校校本培训制度。
一、培训目标
1、不断跟更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。
2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。
3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。
5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、教育教学能力的培训。
2、教研科研能力的培训。
3、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。
4、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
三、培训形式
1、集体学习和分散学习相结合以及外出学习培训。
2、专家指导学校每学期定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询；向教师传递信息、提供观念、训练技能、促进教师的专业发展。
3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过听取专家讲座、上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训
第四篇：校本课程及地方课程总结
校本课程及地方课程总结
我校的地方课程、校本课程的评价工作已结束，为了更好的促进地方课、校本课的教育教学工作，现总结如下：
我校地方课程、校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发、使用过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，一、校本课程的评价内容
（一）对学生的评价
地方课程、校本课程采用考查的方式进行，但作评价记录。内容为传统文化、安全教育、环境教育、科学发展观、经典诵读。
1．传统文化：（1—5年级）一二年级的学生采取才艺展示，口头测试的方式进行。三至五年级的学生采用手抄报的形式进行考查。
2．安全教育：（3—5年级）采取知识竞赛的形式进行了考查。3．环境教育：以理论与实践相结合的方式制作了一期手抄报，并报送区教体局参评。
4．科学发展观：以宣传科学发展观的方式制作了一期手抄报。5．经典诵读：（1—5年级）一二年级以书写+诵读的形式进行考查，三四五年级由书写+诵读+综合运用的形式进行考查。
6.教师根据学生平时参加学习的态度进行评价，可分为“A”、“B”、“C”、“D”记录，作为“优秀学生”评比条件。
7.学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，并记入学生档案。
（二）对教师评价
1．科任教师要有计划、有进度、有教案、有考勤记录。2.科任教师按学校整体计划的要求，达到规定的课时 与教学目标。
3.科任教师保存学生的作品、资料及在活动中取得的成绩资料。
4.教导处通过听课、调查、查阅等形式，每学期对教师进行考核，并计入业务档案。
二、地方课程校本课程评价机制
我们建立了校本课程的评价机制，正切合理的评价是我校地方课程校本课程的生命力。
（一）评价体现以人为本的思想
过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！
第五篇：校本课程开发及实施方案
学校课程开发及实施方案
一、开发及实施背景
教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。学校课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于实现学生的主动、生动、全面发展，有利于促进教师的专业发展。学校课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。我校根据实际，把学校课程做为国家课程的一种校本化开发，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，采用“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的素质，尽可能发挥每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长(chang)，学有所长(zhang)。
二、指导思想
从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则,开发具有博文特色的学校课程，以体现个体差异、全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。
三、开发原则
1．立足本地，因地制宜
黄岛是一方古老而又美丽的土地，它不仅有灵秀的山水，丰饶的物产，还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁，许多名胜古迹令人瞩目、许多名产令人神往、许多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，让孩子们从关注身边的名胜、名人、名产开始，通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的关系，以此激励学生热爱家乡，建设家乡，从小树立起可持续发展的科学理念。
2.以动促学，发展能力
通过学校课程的开发，让学生学会搜集相关资料，学会交流与分享、学会分工与合作，并在自己所调查研究的领域提出有价值的问题，在实践中学会观察、提问、调查、采访、记录、整理有关信息，在分析问题和寻找解决问题途径的过程中，提高思维能力，培养创新精神，增强实践能力。
3.开放多元，崇尚个性：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，要注意充分发掘学校现有的课程资源和服务资源，服务于课程改革。
4.学有所长，追求实效：学校不强调每门课程都必须有绝对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注意结果的有效性、针对性。
四、课程类型： 1.学科纵深拓展课程
立足学科体系，就学科与实践的结合上纵深拓展，开发诸如《生活中的化学》、《生活中的数学》等等。
2.活动类课程
将学校各项活动整合，定时间，定地点，定内容，定课程，一体化推进学校各项活动有效开展，如《走出校园》、《学校艺术节》、《学校科技节》、《学校体育节》、《学校读书节》。
3.德育类课程
以做人求知为主线开发德育课程。4．开学课程 5.毕业课程 6．特色课程
如学校结合自身特点和周围可利用的教育资源，确定了以“体验社会，亲近自然，了解历史”为主题的研究内容。确定以“本土三名”即“本土名人知多少”“ 本土名胜知多少”和“本土名产知多少”的开发利用作为切入点，依托学校课程的开发与实施，培植特色学校课程，培养学生的创新精神、科学精神和实践能力。
五、教材编写要求：
1．教师要从以下四个渠道挖掘教材资源：①自编教材；②选编教材；③选用优秀教材；④拓宽现有教材。
2．教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应注重引导学生发现问题、思考问题和解决问题。内容编排应尽力图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。
3．教材编制要充分利用信息技术，关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。
4.要重视开发和合理利用本区域所具有的历史、地理、文化、环境等教育资源。
六、课程的实施与管理
（一）建立组织机构、明确任务职责 1．成立学校课程开发与管理领导小组
职责：负责统筹规划和领导制定相关条例，加强管理和培训。2．教导处、教科室职责：
（1）对教师进行必要的培训，组织教师申报课程。（开设学校课程的教师，须填写申报书，撰写课程介绍，编写所开设课程的教案。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。）
（2）组织学校课程开发学术委员会成员对申报的课程进行评审，做出评价意见。
（3）提供课程菜单和课程介绍，组织落实课程表等工作。
（4）负责建立学校课程授课教师档案，负责建立学校课程学生档案。3．各级部职责：
（1）开展学生选课指导，负责指导学生选择科目。
（2）负责向授课教师提供上课学生名单，协调、管理小组活动。
（3）建立学生选课登记表，记录学生学校课程学习情况，作为综合素质评价依据。
4、教研组职责：
（1）组织落实学校课程的开发与申报和实施工作。（2）指导并选编校本课程。
（3）召集成员定期研讨课程的开发、实施、编辑。（4）总结本组学校课程的实施情况。
5、授课教师职责：
（1）撰写校本课程教案。
（2）任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机听课、测评。（3）教师组织活动必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。（4）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
6、校本课程实施过程中，领导小组需把好以下几关
（1）各年级段设置的校本课程，必须符合学生的年龄特征和接受能力。（2）任课教师要通过选编、自编教学内容等形式形成校本课程教案。（3）校本课程一经开设，课程实施的老师要严格执行课程计划，按学校安排的课程表授课，不许随意删减课时或被其它任何内容、形式所占用。
（二）学校课程的实施
1、实施流程。
（1）选课
教导处、教科室在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案及授课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。教科室对学生的志愿表进行统计汇总。
（2）排课
校本课程每周四安排一课时，一学期按18周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。
（3）上课
教师根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同，要建立临时班级，安排好座次表，选出一名课代表，协助授课教师做好学生考勤、作业完成等工作。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生上课采取走班制，根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。
（4）考核
每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教导处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩纳入学生学期成绩考核之中。
2、实施过程中的注意事项。
（1）对学生的选课要科学引导。要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设校本课程的意义，要求所有学生参加选修课程，级部主任、班主任协调指导选课，做到“指导不包办，放手不放任”。
（2）教师要精心组织教学过程。教师要认真制订教学计划，精心备课，撰写教案；认真组织教学过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，及时反思改进教学行为，提高教学效益。
（3）学生要认真上课。按时出勤，遵守班级常规，认真完成老师布置的学习任务及考核要求。学生校本课程的评价结果记入学藉档案，成绩优异者优先评优。
（4）加强对课程实施过程的调研和监控。学校课程管理与实施领导小组对校本课程实施的全过程进行调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为校本课程的后续开设提供决策依据。
七、学校课程的评价
为了保证学校课程的开发质量，促进教师的专业发展，张扬学生的个性，彰显学校办学特色，主要从三个方面对学校课程进行评价：课程教案、课程实施、学生学业成绩。
课程教案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，目标是否明确清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效收取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当等等。
课程实施评价：主要是对教师教学过程的评定，主要包括：教学的准备、教学方式、教学态度等方面的评价。通过听课、查阅资料、问卷、座谈形式，对教师进行考核，并归入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数；二看学生实际接受的效果；三看领导与教师听课后的反映；四看学生问卷、座谈的结果，从而有利于促进教师专业发展。
学生学业成绩评价：主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等用“优秀、良好、一般、差”(A|B|C|D)等形式记录在案；三看学生的学习成果，学生成果可通过 5
实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示，成绩记入学分管理相关评价表格。
评价形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。
八、保障措施
1.学校成立学校课程发展委员会和学校课程建设小组。
2.加强培训，统一认识，明确开发学校课程的目的和意义。对在学校课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。
3.加大经费投入，确保研究经费的及时划拨，加强校园环境改善，加强图书馆、实验室、实践基地和校园网站建设，为学校课程实施提供必备的物质条件。
4.协调社会、家庭，为开发学校课程提供保障。利用网络等各种载体大力宣传学校课程，营造良好的社会舆论氛围，争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。
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