第一篇：《嘿,站住!》教案
活动名称：嘿，站住！
活动目标：
1、喜欢阅读，理解图中所表达的内容，并用合适的词句
进行大胆的讲述。
2、通过观察图画，让幼儿学会相信别人，不能以貌取人。活动准备：PPT幻灯片。活动过程：
一、谈话引出课题
1、出示幻灯片一
师：今天老师带来了一本书，在这里看！（教师手指投影仪）师：你们看到了什么？
幼：猩猩~~~~ 师：这是一个什么样的猩猩？
幼：大猩猩、凶猛的、张大嘴巴的~~~~~（教师相应引导）
师：你看到这样的猩猩心里是什么感觉？
幼：害怕、担心、惊慌、惶恐不安、坐立不安、紧张、心里发抖~~~（教师相应引导）师：哦，看到这样的猩猩我们都会害怕、紧张、发抖~~~ 师：我们看，猩猩的上方有几个字，你们认识是什么字吗？
幼：嘿，站住！
师：哎，对！“嘿，站住！”那你们知道“嘿，站住！”后面这是什么符号吗？
幼：~~~~ 师结：这是感叹号。感叹号表示着感情要强烈，语气要加重。所以，在读时我们不能读“嘿，站住！”（语气平淡）要读“嘿，站住！“（语调低沉厚重且要委婉）。
师：我们一起来学一学。（教师带领幼儿模仿说“嘿，站住！”）师：小朋友们刚才模仿的真好，都很像。那你们知道这只黑猩猩又是喊谁站住呢？
幼：不知道~~~~~~ 师：它为什么要喊“嘿，站住！”呢？在这只黑猩猩的身上到底发生了什么故事呢？我们大家一起来看看！
二、欣赏PPT、故事
2、出示幻灯片二，教师讲述第一段，幼儿看图倾听。
老鼠妈妈的孩子不见了，她找啊找啊，先是爬上一座高山，，，，又翻过了一座大山。
（教师带领幼儿回顾第一段：哦，原来鼠妈妈的孩子不见了，她在找孩子，我们继续看。）
3、出示幻灯片三，教师讲述第二段，幼儿看图倾听。
她把整个森林都找了个遍，可就是找不到自己的孩子。森林那么大，小鼠又那么小。鼠妈妈好伤心，她怕再也见不到小鼠了！唉，真是糟透了！突然··
（教师手指投影仪：我们看鼠妈妈在森林里找小鼠，在问别人，看到没。）
师：那找不到小鼠她的心情怎么样呢？
幼：伤心、着急、担心、糟糕透了··
师：突然又发生了什么？看一看！
4、出示幻灯片四，幼儿观察图片，教师引导。师：谁来了？
幼：猩猩·· 师：他要干什么？
幼：· 师：我们看猩猩伸出了一只手指头，那他到底是想抚摸鼠妈妈还是想抓住鼠妈妈？
幼：·
师：我们继续往下看，看看跟你们所想的是不是一样。
突然，，从旁边跳出一个毛茸茸的黑色大怪物！“啊——黑猩猩肯定是想杀了我！”鼠妈妈尖叫起来，“救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕得粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃得干干净净的！”“嘿，站住！”黑猩猩大吼一声。
5、出示幻灯片五，教师继续讲述。
鼠妈妈吓坏了，使出全身的力气往前跑去。她越过桥，跨过海，一路跑到了中国。可是黑猩猩仍然紧追不舍。
师：我们看看鼠妈妈到了中国遇到了谁？
幼：熊猫·· 师：是熊猫，熊猫是我们国家的国宝。
熊猫问她：“你这么惊慌，要躲谁啊？”
师：你们猜一猜鼠妈妈会怎么说呢？ 请小朋友告诉我。
幼：（教·师引导说出）
师：还有谁会说？
幼：（教师相应的引导幼儿说出）·根据幼儿回答这段话的掌握情况来相应的请孩子回答。若孩子掌握的不牢固方可多请几位。
师：孩子们你们真棒！鼠妈妈怎么说的？
师幼共述：”猩猩，猩猩！有个黑猩猩在追杀我！救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕得粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃得干干净净的！“ 师：黑猩猩又会怎么说呢？
幼：”嘿，站住！“
6、出示幻灯片六，教师继续讲述。
师：哎，对！”嘿，站住！“黑猩猩大喝一声。鼠妈妈根本不敢停下脚步。她一路奔跑着跑到了美国。黑猩猩还是紧紧跟着她，一刻也不停呢。
7、出示幻灯片七
师：看，鼠妈妈在美国遇到了谁？
幼：· 师：你觉的它像一个什么？
幼：老鼠·· 师：这是美国的一只小动物，它叫花栗鼠。
花栗鼠问她：”你怎么了，在躲着谁吗？“
师：鼠妈妈是怎么回答的呢？请小朋友告诉我！
幼：”猩猩··“（教师相应的做动作引导）
师：你真棒！请坐！鼠妈妈是怎么回答的？请一位小朋友来说一说。幼：·
师：回答的真棒！（教师根据幼儿回答的情况来邀请相应的人数回答。）
师幼共述：”猩猩，猩猩！有个黑猩猩在追杀我！救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕得粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃得干干净净的！“
师：黑猩猩又是怎么说的呢？
幼：”嘿，站住！“ 师：哎，对！
”嘿，站住！“黑猩猩仍在大声吼叫。鼠妈妈还是没有停下来！她跑得比刚才更快了。
8、出示幻灯片八，教师继续讲述。
鼠妈妈钻进潜艇，潜入大海，一口气跑到了澳大利亚。黑猩猩马上就要追上她了！
师：看看鼠妈妈在澳大利亚又遇到谁了？
幼：·
师：这是澳大利亚的一只小动物叫考拉，你们也可以叫它树袋熊。
考拉问她：”你在躲着谁吗？“
师：鼠妈妈是怎么回答的？谁告诉我！
幼：”猩猩··“（教师倾听并引导）
师：好，你的回答很棒。鼠妈妈怎么说的？
师幼共述：”猩猩，猩猩！有个黑猩猩在追杀我！救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕得粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃得干干净净的！“
9、出示幻灯片九，教师继续讲述。
黑猩猩还在大声地叫着：
师：叫着什么？
幼：”嘿，站住！“
黑猩猩还在大声地叫着：”嘿，站住！“鼠妈妈还是跑个不停。她穿过沙漠，钻入草丛，游过海洋，跨过冰原。她一路跑到了北极。这时候她向四周看了看——她发现茫茫冰原上只有自己的身影，，，哦，不！还有黑猩猩，，，”嘿，站住！“黑猩猩大吼一声。
10、出示幻灯片十，教师继续讲述。
鼠妈妈当然还想奔跑，可是她实在是跑不动了。冒着铺天盖地的鹅毛大雪，她艰难的向前挪动着步子。黑猩猩一步步靠近了鼠妈妈，，，越来越近，越来越近，，，11、出示幻灯片十一，教师继续讲述。
越来越近！
鼠妈妈一动不动地站在那儿，全身发抖、双眼紧闭。她真希望自己在被吃掉以前，还能见上自己的孩子一面。
师：面对黑猩猩鼠妈妈害怕的全身发抖、双眼紧闭，那鼠妈妈最后的愿望是什么呢？
幼：·
师：鼠妈妈能不能实现愿望呢？我们往下看。
12、出示幻灯片十二，教师引导幼儿观察。师：黑猩猩这是在干嘛呀？
幼：·
师：我们看看他的表情又是什么样子的？
幼：（教师相应的引·导’他的眼睛是什么样的？嘴巴是什么样的？有没有张的大大的？手里捧着又是谁呢？‘）
师：那他到底是想干嘛呢？
幼：·
师：我们看黑猩猩是怎么说的，看看跟你们想的是不是一样的啊！
“给你，你的孩子，看！”这时候，黑猩猩突然这样说道。然后，他从厚厚的手掌中变出了一只小老鼠。“我在森林里找到了你的孩子，就想把他送回来交给你，可你总是跑啊跑啊跑个不停！真是搞不明白，你到底是要躲着谁啊？”
师：你们知道鼠妈妈在躲着谁吗？
幼：· 师：为什么她要逃跑呢？
幼：·
师：黑猩猩一直追着鼠妈妈是想干嘛？
幼：· 师：可鼠妈妈却误以为黑猩猩是想怎样？
幼：杀了她·· 师：我们看看鼠妈妈这时又是什么反应。
13、出示幻灯片十三，教师讲述。
鼠妈妈看着黑猩猩，脸“唰”的一下变红了。“没有躲着谁啊，你知道的！”鼠妈妈吱吱地小声说，“我现在一点儿也不害怕了，虽然这个世界很大很吓人。”“让我把你们一起带回家吧！这样你们才感到安全！”黑猩猩安慰鼠妈妈说。鼠妈妈放心地答应了他。
三、总结
师：故事到这里就结束了，那在生活中，如果小朋友你们遇到这样的人，这样的事你会怎么做呢？请位小朋友说一说你会怎么办？
幼：（教师相应引导）·师：黑猩猩大吼一声，鼠妈妈吓得就跑。首先她有没有停下来去听黑猩猩说什么？
幼：没有··
师：她没有去听，没有弄清楚事情的原因。她只因为黑猩猩外表长的凶恶，就以为黑猩猩要怎样？
幼：杀她、吃她··
师：那从这一点我们就发现鼠妈妈是个以貌取人的人，我们能不能像她这样？
幼：不能··
师：所以当我们遇到这样的事情我们要先给别人机会听一听别人是怎么说的，然后来判断他是好人还是坏人。并不能因为外表是什么样的就代表一个人是什么样的。
毕文敏
大
（一）班
第二篇：最新大班音乐《嘿,站住!》教案逐字稿
大班音乐游戏——害怕的鼠妈妈
来听音乐来听音乐，就要开始啦！大家大家快快坐好！来上音乐课！1min
小朋友们早上好！我们要来上音乐课啦！小耳朵准备好了吗？一起用音乐律动唤醒我们的身体吧！1min
小朋友们做得真棒！看来我们都已经准备好啦！今天曹老师带来了一首神秘的乐曲，想不想听呀？小耳朵认真听！（教师随节奏做一定表情）第一次听乐曲（完整）2min30s
听了刚刚的音乐，小朋友们有什么感受呢？谁能大胆的说出来！
（哦，你觉得怕怕的感觉，因为音乐节奏很快，对吗？听得真仔细！我请你也来说说。你也觉得紧张害怕的样子对吗？那小朋友们开始听得时候有没有怕怕的感觉？没有，这是为什么呢？因为开始的时候音乐慢慢的，很舒缓，后来音乐快快的，越来越快的时候我们就有了怕怕的感觉，对吗？感受很真切！）
其实啊，这首音乐里还藏着一个神奇的故事呢？小朋友想不想看看？我们一起念12345671来迎接它吧！
这是发生在鼠妈妈和大猩猩之间的故事，小朋友们和我一起把它从音乐中挖出来好吗？听听音乐，看看图片，找一找故事。当你找到的时候请和我一起在座位上做动作，好吗？待会儿我会请遵守纪律表演出色的小朋友先玩儿游戏哦！
第二次听音乐（完整）2min30s（音乐响起，教师边描述边引导幼儿一同演绎出来）
鼠妈妈下班了，走在回家的路上。她提了一篮子的水果准备给小老鼠吃。（1遍）可是，回到家却发现小老鼠不见了，小老鼠在哪儿啊？鼠妈妈赶紧到处找找。（2遍）家里到处都没有，得出去找找。（3遍）还是没有找到，唉。也许宝宝贪玩，爬到山上去了，我得去山上找找。（4遍）鼠妈妈没有找到鼠宝宝，却突然发现有一只黑猩猩在朝他走来，糟了，他一定是要吃掉我，鼠妈妈拔腿就跑。她跑过了小桥，黑猩猩还在追她。（5遍）她钻过草丛，黑猩猩也跟着奔跑。（6遍）她赶紧跳上江中的小船，疯狂的摇起船桨，回头看，黑猩猩依然穷追不舍。她使劲儿的划，一直滑到了北极。（7遍）可是，黑猩猩仍旧不放弃追赶。这可怎么办？鼠妈妈拼命边跑边在冰面上滑行（8遍），跑啊跑，鼠妈妈实在是太累了，再也跑不动了，她绝望的瘫坐在冰面上。（跑滑至结束）这时，大猩猩终于追上鼠妈妈了，他会不会吃掉鼠妈妈？猜一猜？
（在音乐中讲故事，尽量在纪律稳定的情况下引导幼儿一同参与表演）
想不想和我一起踩着鼠妈妈的脚印去看看鼠妈妈到底有没有被大猩猩吃掉？（教师出示曲谱，边跟着音乐边邀请幼儿在座位上与教师一同做故事中鼠妈妈的动作表现）第三次听音乐（音乐片段按数字顺序播放）PS：此处助教按照标注的数字顺序播放音乐
那我们回忆一下鼠妈妈一共到过了哪些地方，爬过高山，怎么爬的？跟着老师的节拍一起来爬山（4爬山）；然后双手端平保持平衡的跑过了独木桥（5过桥）；大猩猩还在追她，她又钻入草丛，为了保护好自己的身体，她用双手挡住了小脸蛋儿，眼睛直视前方迅速的穿过了草丛（6过草丛）；黑猩猩仍然穷追不舍，鼠妈妈赶紧跳上船使劲儿划啊划（7划船）；好不容易到了北极，却发现黑猩猩也追来了，于是在冰上跑跑滑滑；因为冰川上奔跑很危险，曹老师带着宝贝们一起跑好吗？拍好小队一起出发！（8冰川）
音乐结束，黑猩猩（教师扮演）送上鼠宝宝并说台词：给你，你的宝宝。我带你们回家吧！
我们一起跟着大猩猩回家了！小朋友们，大猩猩是不是真的很可怕？他很善良也很执着的帮助鼠妈妈，我们也要坚持做爱助人的小朋友哦！
刚刚小朋友们表演的真逼真，就像从故事里走出来的鼠妈妈一样！现在曹老师给你们机会，我们一起踏着音乐节拍来扮演鼠妈妈，好不好？第四次跟音乐表演（完整）2min30s有一个小小的要求。有些鼠妈妈太兴奋了，撞到了自己的同伴，要注意爱护身边的小伙伴，撞在身上很痛，所以待会儿游戏的时候一定要小心，一定要注意自己和同伴的安全，因为宝宝还等着我们呢！
表演结束后，“大猩猩”带“鼠妈妈们”回家！（温馨的音乐响起）
第三篇：嘿加油
嘿，加油！
迎着太阳大步走大步走 带着欢笑手拉手手拉手 充满自信昂起头昂起头 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴来加油 互帮互爱争上游 小伙伴来加油 梦想和成功在前头
嘿，加油！迎着太阳大步走大步走 带着欢笑手拉手手拉手 充满自信昂起头昂起头 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴来加油 互帮互爱争上游 小伙伴来加油 梦想和成功在前头
嘿，加油！
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嘿，加油！
迎着太阳大步走大步走 带着欢笑手拉手手拉手 充满自信昂起头昂起头 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴来加油 互帮互爱争上游 小伙伴来加油 梦想和成功在前头
第四篇：中班科学教案：小球,你站住
【活动目标】
1、探索让小球站稳的多种办法。
2、鼓励幼儿愿意讲述自己的想法。
【活动准备】
2、其他材料：毛巾、卡纸、瓦楞纸、纸盒、纸杯、玩具、筷子、沙子、叶子、尺子、光盘、羽毛、毛线、积木。
3、工具：照相机。
【活动过程】
一、幼儿自由玩球，感知小球在不同材质上滚动的特点。
师：小朋友们，今天老师带来了一些好玩的东西。就藏在我这个盒子里，请你们猜猜看，会是什么？
幼：玩具、气球„„
师：小朋友请看，这是什么？
1、幼儿在地板上玩球。
现在，请到我这里来拿一个你喜欢的小球在地板上玩一玩。（自由玩球）
提问：谁来告诉大家你刚才是怎么玩的小球？
幼：我是滚着玩的、拍着玩的、跳着玩的、打着玩的„„
师：原来你们有这么多玩法，想法可真多。看看我这里还有什么？
2、出示毛巾，幼儿在毛巾上玩球。
师：你有没有试过在毛巾上玩小球呢？
（1）幼儿在毛巾上玩小球，感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。
（2）引导幼儿说出不同：谁能告诉大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一样的地方？
讨论：为什么小球在毛巾上滚得慢，一会儿就站稳了呢。
（3）出示毛巾让幼儿摸摸看，感知毛巾的粗糙。
师：小朋友，摸摸毛巾你有什么感觉？
小结：原来小球在光滑的表面上不容易站稳，在粗糙的表面上能够很快站稳。
（筒析：先在地板上玩球是为了让孩子感知后面毛巾的粗糙，在操作中有的孩子会拿着毛巾拍球玩，这时候教师需要引导孩子“你可以试试看在毛巾上滚着玩球”，这样幼儿才能通过操作去感知、观察和比较。）
二、探索阻力能让小球很快站稳。
师：小球是不是在所有粗糙的表面都能站稳呢？我们来试试看。
1、出示斜坡，鼓励幼儿猜测结果。
师：我这里有一个斜坡，现在你们猜猜看小球（自由滑落）能站稳吗？
2、借助材料，尝试让小球在斜坡上停住。
师：谁有办法可以让小球在斜坡上站稳呢？我给大家准备了斜坡和很多材料，你可以用手也可以用材料让小球在斜坡上站稳。实验成功了，你要告诉大家你是用的什么办法让小球站稳的。
（1）幼儿分组进行尝试，教师巡视指导。
（2）交流分享：告诉小朋友，你是怎么让小球在斜坡上站住的。
小结：有的小朋友是用纸盒帮小球站稳的，有的是用手帮小球站稳的，大家想出的都是阻挡的办法，要想让小球在粗糙的斜面上站稳，就要用手或者用材料阻挡小球。
（简析：这一环节，教师可先请个别幼儿尝试操作，再让幼儿分组用多种材料去操作，特别要关注能力比较弱的幼儿，使他们也能通过自己的办法获得成功的体验，从而激发幼儿进一步探索的兴趣和信心。）
三、引导幼儿探索用卡纸让小球站稳的方法。
师：我这里有一张卡纸，你们能不能用一张纸就让小球站稳？
1、鼓励幼儿尝试多种方法，教师将幼儿的做法拍下来。
2、引导幼儿介绍自己的做法，并即时播放拍摄的幼儿操作的照片，供幼儿交流分享。
小结：刚才有的小朋友用纸团住小球，有的把小球像糖果一样包了起来，只要我们把光滑的纸变成粗糙的，或者是把纸做成能固定小球的东西，就可以让小球站稳了。
（简析：这一环节是幼儿自主操作，尝试用纸通过捏、搓、团、折以及包糖果、折小船的多种方法让小球站稳。一开始很多孩子把小球放在纸上，小球不动，就认为它站稳了。在这里，教师并没有指导幼儿怎样操作，而是巧妙引导幼儿让纸变一变，启发幼儿思考并实践。教师在观察、拍摄时要善于发现闪光点，以便最后评价时有意识地展示给大家看。）
四、尝试运用多种材料进行实验。
师：我这里还有球、纸杯、筷子、沙子、叶子、尺子、光盘、羽毛、毛线、积木，你们觉得它能让小球站稳吗？请小朋友们再去试一试。
五、教师巡回指导，让幼儿讲述自己的想法，结束活动。
（简析：幼儿通过前几次的操作有了一定的经验，在这一环节中，教师为幼儿提供了开放性的自主探索的空间，有利于幼儿自由发挥，教师只需要鼓励幼儿按照自己的想法去大胆尝试、探索。
第五篇：嘿,我这个人
嘿，我这个人
我跟温家宝总理同姓，和着名作家曹文轩同名。我的性别和妈妈相反，和爸爸相同。我瘦瘦的，圆圆的脑袋，尖尖的下巴，一双不大不小的眼睛，笑起来就会眯成一条缝，生气起来我的小眼睛就会狠狠地瞪着对方，还会翻白眼呢。我是个不折不扣的小书迷。我最喜欢买书了，妈妈给我的零花钱啦，大人给我的压岁钱啦，都付书东流了，现在我家的五个书架都装满了书，有全套的《皮皮鲁总动员》，有《十万个为什么》，有不同版本的四大名着，还有新课标必读书为了满足我看书的要求，妈妈每个月都定期订了一些杂志，可这些书还不够我看。所以每次到书店，我总是缠着妈妈再买几本书。一买到书，我就会废寝忘食，总想一口气把这本书看完。有一次，我正在津津有味地看书，妈妈叫我吃饭，我舍不得错过书中精彩的情节，就装作没听见，妈妈以为我在房间里睡着了，就到我房间来看，妈妈没收了我正在看的那本书，一边唠叨着：书都可以当饭了，一边逼着我去吃饭，气得我直翻白眼，差点和妈妈吵架了。我的性格有点急躁，无论是弹琴、写作业，我都是那样的急躁，总想一下子干完，钢琴老师总是对我说：慢点，慢点，再慢点！不是说慢工出细活嘛。我也很想改掉这个毛病，可这坏毛病却像在我心里扎下了根，怎么也改不掉。我还很粗心，做数学题时把7写成了1，老师说我是小马虎；去上学时走到半路想起小黄帽没带，又得跑回家去拿
浙江温州鳌江实验小学三年级：温文轩
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