汉语拼音第二单元教案[精选五篇]

第一篇：汉语拼音第二单元教案

汉语拼音 5 教案示例

课文标题 汉语拼音g k h

教学目的

1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点 声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

教学难点 g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 g k h字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习g k h。

二、学习声母g1、字母g的发音

师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发g时，没有气流冲出。

播放PPT，学习儿歌。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母g的书写

播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母k

师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发k时有气流冲出。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母k的书写

播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。

接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母h1、字母h的发音

师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母h的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”？字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。

从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习g k h与ua的三音拼读

请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。

师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。

拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习g k h与ua的拼读。

三、学习g k h与uo的三音拼读

请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。

三、小结

这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。

汉语拼音 5

习题精选

一、按声母的顺序写下来。

h b d m n f t k l g p

二、比一比，看谁拼得又快又好。

du# gu1 hu4 ku1 hu% tu#

三、看图拼读音节。

4、填空：

参考答案： 一、二、三、略。

四、汉语拼音 5 扩展资料 读儿歌

把会认的字圈出来读一读，再和爸爸妈妈一起读儿歌。

有个弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸妈妈不在家，他们自己学画画。

小小画了马驮米，大大画朵白荷花。

选自人民教育出版社网站

介母

介母:音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。

小花鼓

汉语拼音 6 教案示例

课文标题 汉语拼音j、q、x

教学目的

1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、初步掌握û上两点省写规则。

教学重点 声母j、q、x的发音及j、q、x与韵母拼读音节。

教学难点 j、q、x的发音及j、q、x与韵母的拼读。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 j、q、x字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了g、k、h（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习j、q、x。

二、学习声母j1、字母j的发音

师：小朋友请看这幅画，上面画着什么呀？一只母鸡，“母鸡”的“鸡”，声母发j。“机器”的“机”声母也发j。大家一起来发j。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发j时，声带不颤动。

播放PPT，学习儿歌。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母j的书写

播放视频，让学生跟着学习j的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“j”？字母“j”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：刚才那幅画上，一只鸡望着一只蝴蝶，它们组成的图形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一点，鸡的背弯弯的，就象这竖弯勾。

我们一起来写字母j。上面是一点，下面象一个勾子。分两笔写成，先在第一格中间写一个圆点，然后从第二根线起，写竖弯勾，一直写到第三格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母q

师：小朋友请看这幅画，上面画的是什么呀？是气球。“气球”的“气”，声母发q。汽车的“汽”，声母也发q。大家一起来发q。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发q时，送出的气流较强。“气球”的“气”，声母发q，气球的肚子里有气，发出的声音就大一点。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母q的书写

播放视频，让学生跟着学习q的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“q”？字母“q”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母q也有点象数字9，刚才那幅画上，气球和拴着气球的绳子，它们组成的图形就象字母q。

我们来看看q怎么写。它的左上角是个半圆，右边是一竖。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写从第二根线起写一竖，把这个圆给封起来，一直写到第三格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母x1、字母x的发音

师：小朋友，请看图。图上有什么呀？一个西瓜。“西瓜”的“西”，声母发x。大象喝水时用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，声母也发x。还有山里的“小溪”的“溪”，声母也发x。大家一起来发x。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发x时虽有气流冲出，但气流比发q时的气流弱。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母x的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“x”？字母“x”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：刚才那幅图上是一个西瓜，是一个完整的西瓜吗？哦，是一个切开了的西瓜。在西瓜上切两刀，把西瓜切开了。小朋友看看，在西瓜上切的这两刀象不象一个叉？我们一起来写字母x。从第二根线起，先写左斜“／”，一直写到第三根线，再写右斜“＼”，一直写到第三根线。要注意这两根斜线一定要写一样长短，不能一根长一根短。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习j、q、x与ia的三音拼读

请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是a，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-a，小朋友和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的家，读jiü，我爱我家jia、jia、jia。

请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起连在一起读q-i-a，这个音我们最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夹一下自己，这个动作就叫“掐qiü”。洗青菜时，我们把坏了的叶子、太老的叶子摘下来，扔掉不要，这动作也叫“掐qiü”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起连在一起读x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不见了，我们说他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”读作xiü。但是，如果一个人眼睛瞎了，我们不要叫他“瞎子”，这很不礼貌，小朋友是不是要做讲礼貌的好孩子呀？还有，有时，别人讲鬼的故事，很可怕，很吓人，我们都被吓住了，这个“吓”也是由xia拼出来的，读第四声。

拿出三拼音节卡片jia、qia、xia，复习j、q、x与ia的拼读。

三、学习j、q、x与û的拼读

请两位小朋友各从一侧上台，各拿一张字母卡，左边是j，右边是û。

师：这两位小朋友，一个叫j，一个叫û，他们怎么啦？刚见面就背对背站着，谁也不理谁。û的头上有两点，就象一顶帽子，字母j说，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。

现在，我们把û的帽子贴上纸条盖住，大家看，û头上的帽子不见了。现在两位小朋友手拉手，成了好朋友。

所以，小朋友们请记住：遇到j，我们一定要记得把û上面的两点抹掉，摘下帽子。

现在，我们请另外一位小朋友上台。小朋友拿着字母卡u上台，那么字母j喜欢不喜欢他呢？摘掉帽子的û和u长得一样吗？一样啊。可是，字母j说我就不喜欢u，只喜欢摘掉帽子的û。字母u听了很不高兴，马上就走了。

所以，小朋友们请记住：字母j不喜欢字母u，他们不能在一起拼，字母j只喜欢摘掉帽子的û。摘掉帽子的û还是û，不是u。

我们一起来拼j-û，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，还有举手的“举”，读jǔ。

请拿着字母卡q、x的小朋友一起上台。

师：和j一样，字母q、x也不喜欢字母u，只喜欢摘掉帽子的û。四位小朋友请手握手。我们一起读口诀：

“小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。”

“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。”

三、小结

这次课我们学习了j、q、x三个声母的发音及书写。请小朋友们特别要记住：û碰见j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读û。

汉语拼音 6习题精选

一．拼读词语

hú xū lìqì xǔ duō mì jú hū xÿ

二．拼读句子

bà ba qù lǐ fà，dì dì qí mù mǎ。

三．填空：

j u的韵母是（）。qu的韵母是（）

xu的韵母是（）。

四．在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。

1、j — û→ jû（×）

5、x — û →xu（）

2、q — û→qu（）

6、q — û →qû（）

3、l —û →lû（）

7、n — u → nu（）

4、j —û→j u（）

8、x — u → xu（）

参考答案：

一、二、（略）。

三、j u的韵母是（û）。qu的韵母是（û）xu的韵母是（û）。

四、×

√√√××√× ｊ、ｑ、ｘ的发音方法

ｊ、ｑ、ｘ的发音方法

发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

发ｘ时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

ｊ、ｑ、ｘ都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

选自人民教育出版社网站

课文标题

教学目的

儿歌

七彩桥

汉语拼音 7 教案示例

汉语拼音z c s、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

12、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。

3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。

教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。

二、学习声母z1、字母z的发音

师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母z的书写

播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母c

师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母c的书写

播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母s1、字母s的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母s的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习z、c、s的四声

分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

zÿ-zí-zǐ-zì cÿ-cí-cǐ-cì sÿ-sí-sǐ-sì

三、学习z、c、s与a的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。

大家一起来读四个声调：zü-zá-zǎ-zà

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。

大家一起来读四个声调：cü-cá-cǎ-cà

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。

大家一起来读四个声调：sü-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。

四、学习z、c、s与e的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。

大家一起来读四个声调：zý-zã-zþ-zâ

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念câ。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念câ。

大家一起来读四个声调：cý-cã-cþ-câ

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。

大家一起来读四个声调：sý-sã-sþ-sâ

拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。

五、学习z、c、s与u的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作zǔ。

大家一起来读四个声调：zū-zú-zǔ-zù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念cū。

大家一起来读四个声调：cū-cú-cǔ-cù

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作sù。

大家一起来读四个声调：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。

六、学习z、c、s与uo的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。

大家一起来读四个声调：zuō-zuï-zuǒ-zuî

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cuî。

大家一起来读四个声调：cuō-cuï-cuǒ-cuî

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。

汉语拼音 7

习题精选

1、学生回家做声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”的卡片，做完后读给爸爸妈妈听一听。

2、读一读，想一想，有什么不同？

z zi c ci s si

3、仔细读一读，请你用直线画出字母，曲线画出音节。

cu z xi ci s f

si za u se c zi

4、读拼音词和句子：

z(f)c& x@

s@ g8 z@j!

m

1ma

c1

b

#li ,b

4ba

c1

d@.5、照样子填空：

例： sa(s)(a)

zu()()ce()()

zuo()()()suo()()()

参考答案：

3、画直线的有：z s f u c；

画曲线的有：cu xi ci si za se zi

4、祖父、粗细、四个、自己；妈妈擦玻璃，爸爸擦地。

5、zu(z)(u)ce(c)(e)

zuo(z)(u)(o)suo(s)(u)(o)

ｚ、ｃ、ｓ的发音方法

发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。

发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

ｚ、ｃ、ｓ都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。

猜一猜 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。茄子

怎样辨析形近字母

在汉语拼音中，有几个字母的形状十分相似，初学拼音的小朋友特别容易搞错，下面介绍几种辨析的方法：

1.区别基本笔画的位置和方向。如b、d、p、q，它们都带有一个半圆，b 和 d 半圆在下，p 和 q 半圆在上；b 和 p 半圆在右，d 和 q 半圆在左。u 和 n 刚好相反，u 的缺口朝上，n 的缺口朝下。

2.区别笔画的多少。如 m 和 n，m 比 n 多一笔。

3.区别笔画的形状。如 w 和 u，w 的下面是尖的，而 u 下面是圆的；w 和 m，w 的缺口在上，下面是尖的，而 m 的缺口朝下，上面是圆的。

4.形象辨析。把字形特征与具体实物联系起来记。如把 n 看作一道大门，把 m 看作两道大门，把 k 看作机关枪，把 h 看作小椅子，把 r 看作小豆芽，把 y 看作是树叉。还可以编顺口溜帮助辨析记忆。如“一扇大门 n n n，两扇大门 m m m，收听广播 b b b，脸盆泼水 p p p，弯钩朝上 f f f，弯钩朝下 t t t，一根小棒 l l l，马儿跑来 d d d”。

汉语拼音 8 教案示例

课文标题 汉语拼音zh ch sh r

教学目的

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。

3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重点 声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。

教学难点 zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s，发音都差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、学习声母zh1、字母zh的发音

师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh，“知道了”的“知”，声母也发zh，还有“树枝”的“枝”声母也发zh。大家一起来发zh。注意，舌头一定要翘起来。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母zh的书写

播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”？占哪个格？

师：zh由z和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ch

师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发ch。“牙齿”的“齿”，声母也发ch。大家一起来发ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ch的书写

播放视频，让学生跟着学习ch的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？

师：ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

四、学习声母sh1、字母sh的发音

师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发sh。“狮子”的“狮”声母也发sh。“五六七八九十”的“十”，声母也发sh。还有“石头”的“石”，声母也发sh。大家一起来发sh。注意，舌头一定要翘起来。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母sh的书写

师：哪位小朋友能说说，占哪个格？

师：sh由s和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写s，然后在第一格和第二格写h。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母r1、字母r的发音

师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作r。大家一起来发r。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母r的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习zh、ch、sh的四声

分组读zh、ch、sh的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

zhÿ zhí zhǐ zhì chÿ chí chǐ chì shÿ shí shǐ shì

三、学习zh、ch、sh与a的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是a。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-a，被刺扎了一下，扎——zha。“眨眼睛”的“眨”——zhǎ。

大家一起来读四个声调：zhü-zhá-zhǎ-zhà

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-a。“检查作业”的“查”。

大家一起来读四个声调：chü-chá-chǎ-chà

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-a，“沙子”的“沙”。

大家一起来读四个声调：shü-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音节卡片zha、cha、sha，复习zh、ch、sh与a的拼读，并练习四个声调。

四、学习zh、ch、sh、r与e的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是e。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-e。夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，“遮太阳”的“遮”，读作zhý。这里有张纸，我们把它折起来，“折”读作zhã。

大家一起来读四个声调：zhý-zhã-zhþ-zhâ

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-e。“汽车”、“自行车”的“车”，读作chý。

大家一起来读四个声调：chý-chã-chþ-châ

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-e。“舌头”的“舌”，读作shã。

大家一起来读四个声调：shý-shã-shþ-shâ

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-e。“天气很热”的“热”，读作râ。

大家一起来读四个声调：rý-rã-rþ-râ

5、拿出拼音节卡片zhe、che、she、re，复习zh、ch、sh、r与e的拼读，并练习四个声调。

五、学习zh、ch、sh与u的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u。“猪八戒”的“猪”念作zhū。

大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-u。一个人在房子里，我们叫他“出来”，“出来”的“出”念chū。

大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u。我们手里拿的课本也叫“书”，“书本”的“书”，读作shū。

大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-u。“假如”、“如果”的“如”，读作rú。

大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音节卡片zhu、chu、shu、ru，复习zh、ch、sh、r与u的拼读，并练习四个声调。

六、学习zh、ch、sh、r与ua、uo的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u，一个是a，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u-a。“抓东西”的“抓”念作zhuü。“猫的爪子”，“爪”读zhuǎ.大家一起来读：zhuü-zhuǎ

2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是ch，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读ch-u-o。寄信时，要在上面盖上一个章，叫做“邮戳”，“邮戳”的“戳”，读作chuō。

大家一起来读四个声调：chuō-chuï-chuǒ-chuî

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u-o，“说话”的“说”，读作shuō。

大家一起来读四个声调：shuō-shuï-shuǒ-shuî

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-uo。如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，“软弱”的“弱”读作ruî。

大家一起来读四个声调：ruō-ruï-ruǒ-ruî

5、拿出三拼音节卡片zhua、chuo、shuo、ruo，复习zh、ch、sh、r与ua、uo的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课，我们学习了zh、ch、sh、r的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写zh、ch、sh时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。

汉语拼音 8习题精选

1、制作“zh ch sh r”和“ zhi chi shi ri”卡片，教师读哪个音请同学正确地找出来。

2、把声母“zh ch sh r”改写成整体认读音节。

3、拿出制作的声母卡片和单韵母卡片做找朋友游戏。

4、练习拼读音节

儿歌

分得清 ——区分平、翘舌音

［想想练练］

小朋友，我们在读平舌音和翘舌音时，常常会觉得有些困难，试着念念这首儿歌，找出其中的平、翘舌音，把它们读准。再比一比，谁念得又快又准。你们还能找出哪些平、翘舌音？

摘果果

第二篇：一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案

第二单元 汉语拼音二(教学计划)

一、教材分析

本单元教学内容有：复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er、an、en、in、un、ûn、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、巩固。其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略。

复习三和四中包括比较形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

二、教学目标

1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

2、练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3、正确书写音节。

4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。

5、掌握j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略规则。

6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

7、认识生字，并能在一定的语境中使用。复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

8、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

9、能够正确认读词语，并会恰当使用。能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

三、教学重、难点

1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、掌握J、q、x与ûe相拼时，û上两点省略规则。

4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。

5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

四、课时安排

g k h（2课时）j q x（2课时）z c s（2课时）zh ch sh r（2课时）复习二（2课时）---共10课时

g k h

一、教学要求

1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点和难点： 的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。教具准备：

投影 课件 卡片 教学时间；两课时

第一课时

教学时间：10月7日 课型：新授 课题：g k h

一、复习。

1、认读单韵母。

2、读声母b p m f。

二、学习声母及其音节。

1、看图。图上画了什么？

2、出示声母g。

学习发音。

3、形

看图，编儿歌。

可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ。9字带钩就是ɡ

4、练习拼音。

出示音节 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 学生试读，指名读，齐读。

5、出示带调音节。

ɡǎ ɡâ ɡý ɡǔ ɡù 自由读，指名读，齐读。

6、用ɡǔ ɡý组词。

三、学习声母k h。

1、学习形。

2、方法同上。

3、学习音节。出示音节

ɑ kɑ

K e ke u ku

ɡ ɡ

ɑ hɑ h e he u hu

4、小组合作学习。

先自由拼，然后组长指名读。汇报。

5、出示带调音节，小组合作学习。

kâ kþ ká kǎ kū kǔ kù hü hâ hã hù hú 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。

6、小组汇报。

四、书写。

写 ɡ k h 及其音节 ɡý ɡǔ kâ kǎ hã hǔ。

五、教学反思：

在教学声母g k h时，我首先给孩子们创设了一个去秋游的情境,利用自画图，引出一首儿歌“四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说？”为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完gkh的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完gkh后，说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。学生兴趣十分浓厚。

第二课时 教学时间：10月8日 课型：新授 课题：g k h

一、复习。

1、读声母 ɡk h。

2、认读 ɡk h的两拼音节。

二、学习三拼音。

1、出示声母 ɡ和单韵母ɑ，指名读。

2、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？

3、指名读音节： ɡɑ。

他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”

4、示范读。

小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。” 练读三拼音 ɡuɑ。

5、出示 ɡuɑ的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 ɡuǎ ɡuà组词。

6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。

7、小组合作学习。用 ɡuǒ组词。

三、学习儿歌。

1、自读套红音节。

2、指名读。

自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。

四、看图，学习生字。

1、看图，图上画了什么？

荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）

弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？

2、连起来说图意。

3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。

4、用花、画组词。

四、巩固练习。

拼读三拼音节，说说他们是什么？ huü（花）ɡuō（锅）huǒ（火）

读一读，比一比每组的音节有什么不同？

ɡü――ɡuü kü――kuü hü――huü

ɡū―― ɡuō hú――huï kù――kuî 读一读，连一连。huü huà ɡý ɡâ 花 画 个 哥 教学反思：

在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化，运用“答对有奖”的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

j q x

教学要求：

学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握û上两点省写规则。

学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。

认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点：

j q x 与û 相拼时 û 上两点省写规则。教具准备；

投影 课件 卡片 教学时间： 两课时

第一课时

教学时间：10月8日 课型：新授 课题：j q x

一、复习。认读三拼音节guü guǒ huà huï kuâ kuî并指出介母是谁。

二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。

1、看图，图上画了什么？ 一只母鸡在看蝴蝶跳舞。

把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。

2、读音。范读 齐读 指名读

3、形。

4、看图，编儿歌，记形状。出示音节ji，自由读，指名读。读j――ji，注意区分读音的不同。

5、学习三拼音jia。

声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！

当他们三个在一起的时候，谁认识？ 指名读，开火车读。

6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。

7、用jiǎ jià 组词。

三、学习声母q x及其音节。方法同上。

用qí qǐ xǐ x¡à 组词。

四、书写。写声母j q x 及其音节jÿ jiǎ qí qià xǐ xià。教学反思：

在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

第二课时

教学时间：10月9日 课型：新授 课题：j q x

一、复习。

1、认读声母j q x。

2、读音节ji qi xi jia qia xia。

二、学习j q x 和û相拼。

1、讲故事。

j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小û交朋友，看，他们在一起时有什么变化？

2、出示： j ju q û qu x xu

3、观察他们在一起有什么变化。

j q x为什么和小û在一起时，û上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小û正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小û一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小û小û你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小û又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？

j q x从来不与小u在一起。小û见了j q x，泡泡藏嘴里。小û见了n 和l，泡泡又吹起。

4、教儿歌。

小û 小û 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。

5、读音节ju qu xu。开火车读。

6、读带调音节。jǔ qù jú xū qǔ xǔ

7、小组合作学习。

用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。

8、练习。

老师说音节，学生摆卡片。ju qu xu

三、看图。

1、图上画的是谁在干什么？

先自由说，然后按从远到近的顺序说。

2、出示音节词。

借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。

3、用自己喜欢的字组词。

四、学儿歌。

同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。

读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。

五、读一读，连一连。xǐ jÿ dì yÿ 地 衣 洗 鸡

六、教学反思：

复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

汉语拼音z c s

课文标题 汉语拼音z c s

教学目的

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。

3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。

教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

教学时间：10月10日 课型 ： 新授 课题：z c s

一、导入新课

师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。

二、学习声母z1、字母z的发音

师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母z的书写

播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母c

师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母c的书写

播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

教学反思：

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

第二课时

课型 ： 新授 课题：z c s 教学时间：10月11日

一、学习声母s1、字母s的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母s的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习z、c、s的四声

分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

zÿ-zí-zǐ-zì cÿ-cí-cǐ-cì sÿ-sí-sǐ-sì

三、学习z、c、s与a的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。

大家一起来读四个声调：zü-zá-zǎ-zà

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。

大家一起来读四个声调：cü-cá-cǎ-cà

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。

大家一起来读四个声调：sü-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。

四、学习z、c、s与e的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。

大家一起来读四个声调：zý-zã-zþ-zâ

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念câ。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念câ。

大家一起来读四个声调：cý-cã-cþ-câ

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。

大家一起来读四个声调：sý-sã-sþ-sâ

拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。

五、学习z、c、s与u的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作zǔ。

大家一起来读四个声调：zū-zú-zǔ-zù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念cū。

大家一起来读四个声调：cū-cú-cǔ-cù

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作sù。

大家一起来读四个声调：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。

六、学习z、c、s与uo的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。

大家一起来读四个声调：zuō-zuï-zuǒ-zuî

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cuî。

大家一起来读四个声调：cuō-cuï-cuǒ-cuî

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。

汉语拼音 8 教案示例

课文标题 汉语拼音zh ch sh r

教学目的

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。

3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重点 声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。

教学难点 zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

课型 ： 新授 课题：zh ch sh r 教学时间：10月11日

一、导入新课

师：上次课，我们学了z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s，发音都差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、学习声母zh1、字母zh的发音

师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh，“知道了”的“知”，声母也发zh，还有“树枝”的“枝”声母也发zh。大家一起来发zh。注意，舌头一定要翘起来。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母zh的书写

播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”？占哪个格？

师：zh由z和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ch

师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发ch。“牙齿”的“齿”，声母也发ch。大家一起来发ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ch的书写

播放视频，让学生跟着学习ch的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？

师：ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

四、学习声母sh1、字母sh的发音

师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发sh。“狮子”的“狮”声母也发sh。“五六七八九十”的“十”，声母也发sh。还有“石头”的“石”，声母也发sh。大家一起来发sh。注意，舌头一定要翘起来。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母sh的书写

师：哪位小朋友能说说，占哪个格？

师：sh由s和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写s，然后在第一格和第二格写h。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

课型 ： 新授 课题：zh ch sh r 教学时间：10月11日

一、学习声母r1、字母r的发音

师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作r。大家一起来发r。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母r的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习zh、ch、sh的四声

分组读zh、ch、sh的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

zhÿ zhí zhǐ zhì chÿ chí chǐ chì shÿ shí shǐ shì

三、学习zh、ch、sh与a的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是a。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-a，被刺扎了一下，扎——zha。“眨眼睛”的“眨”——zhǎ。

大家一起来读四个声调：zhü-zhá-zhǎ-zhà

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-a。“检查作业”的“查”。

大家一起来读四个声调：chü-chá-chǎ-chà

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-a，“沙子”的“沙”。

大家一起来读四个声调：shü-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音节卡片zha、cha、sha，复习zh、ch、sh与a的拼读，并练习四个声调。

四、学习zh、ch、sh、r与e的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是e。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-e。夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，“遮太阳”的“遮”，读作zhý。这里有张纸，我们把它折起来，“折”读作zhã。

大家一起来读四个声调：zhý-zhã-zhþ-zhâ

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-e。“汽车”、“自行车”的“车”，读作chý。

大家一起来读四个声调：chý-chã-chþ-châ

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-e。“舌头”的“舌”，读作shã。

大家一起来读四个声调：shý-shã-shþ-shâ

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-e。“天气很热”的“热”，读作râ。

大家一起来读四个声调：rý-rã-rþ-râ

5、拿出拼音节卡片zhe、che、she、re，复习zh、ch、sh、r与e的拼读，并练习四个声调。

五、学习zh、ch、sh与u的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u。“猪八戒”的“猪”念作zhū。

大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-u。一个人在房子里，我们叫他“出来”，“出来”的“出”念chū。

大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u。我们手里拿的课本也叫“书”，“书本”的“书”，读作shū。

大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-u。“假如”、“如果”的“如”，读作rú。

大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音节卡片zhu、chu、shu、ru，复习zh、ch、sh、r与u的拼读，并练习四个声调。

六、学习zh、ch、sh、r与ua、uo的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u，一个是a，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u-a。“抓东西”的“抓”念作zhuü。“猫的爪子”，“爪”读zhuǎ.大家一起来读：zhuü-zhuǎ

2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是ch，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读ch-u-o。寄信时，要在上面盖上一个章，叫做“邮戳”，“邮戳”的“戳”，读作chuō。

大家一起来读四个声调：chuō-chuï-chuǒ-chuî

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u-o，“说话”的“说”，读作shuō。

大家一起来读四个声调：shuō-shuï-shuǒ-shuî

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-uo。如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，“软弱”的“弱”读作ruî。

大家一起来读四个声调：ruō-ruï-ruǒ-ruî

5、拿出三拼音节卡片zhua、chuo、shuo、ruo，复习zh、ch、sh、r与ua、uo的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课，我们学习了zh、ch、sh、r的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写zh、ch、sh时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。

复习二 教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重难点：

拼读音节练习和同类连线

课时安排：2课时

第一课时

课型：复习教学时间：10月14日

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名，如：„„。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

课型：复习教学时间：10月15日 教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

第三篇：第一册第二单元 汉语拼音8 - 小学一年级语文教案

教案示例

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师再写哪笔？ 指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zh* ；ch2； sh& zhu#

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板书

第四篇：小学一年级语文第一册第二单元 汉语拼音8 教案.

一年级语文第一册第二单元 汉语拼音8 教案

教学目标：

1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学重难点：

区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zhchshr”四个声母

1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附板书设计第8课zh ch sh r

zh ch sh r

zhi chi shi ri

第五篇：汉语拼音教学反思第二单元

第二单元教学反思

拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。课文为我们提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学n时，我先让学生自由编顺口溜，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一个门洞。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了每一课的知识。

1、形近字母比较记忆。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

2、讲故事

讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。