中学生网络安全教育问卷调查[优秀范文五篇]

第一篇：中学生网络安全教育问卷调查

中学生网络安全教育问卷调查

你的学校：

你的性别： a男 b女

你所属年级: a.初中 b.高中

上网习惯：

1.上网主要在哪里 a.网吧 b.家里 c.学校 d其他 2.你对网络的情感处于的阶段是

a.不喜欢 b.上不上无所谓 c.喜欢但能有所节制 d.非常迷恋且不能自拔

3.你每星期上网的次数? a每周一两次 b几乎每天都上网 c不一定 d很少 4.每次上网多久： a 1小时左右 b 2-3小时 c 3小时以上或通宵 黑客：

5.你崇拜或欣赏电脑黑客吗？” a是 b否 6.你尝试过当黑客吗？ a有 b无

7.你认为黑客行为是违法的吗？ a是 b否 c不清楚 8.突遇网络病毒或木马时，你是 : a.应付自如 b.先自行尝试，不行再求助 c.马上求助 d.不知道处理 色情暴力：

9.在机房或网吧发现黄色网站链接，你会去随手点开浏览看吗？ a会 b不会 10.你主动游览过不健康的网站吗？ a经常 b偶尔 c从不

11.如果你的同学经常接触不良站点，你的态度是 a反对 b默许 c参与 12.你认为浏览这些不健康网站对青少年成长有不良影响吗？

a有 b无 c有利有弊，看情况和程度

上网目的：

13.上网的目的（可多选）：

a.学习紧张，压力过大，上网聊聊天，玩玩游戏等，缓解一下压力。b.学习生活太过单调，网络内容多，上网丰富生活。c.学习需要，上网寻找一些资料帮助学习。d.生活需要，日常娱乐或与亲朋好友通信的方法。e.生活中朋友太少，无聊空虚，到网络上交朋结友。f.家庭生活不快乐不和谐，缺少关爱，寄托网络。

14.您上网的主要内容是（可多选）：

a．玩网络游戏 b.聊天或交友 c.看动漫、电影、下载音乐等 d.获取信息 e.帮助学习或工作 f.通讯或联络 g.其它 15.互联网对你最大的吸引是什么？

a.了解更多知识，满足求知欲 b.放松一下调节情绪

c.方便交朋结友 d.扮演虚拟角色，展现自我 e其他 网恋：

16.你有网友吗？你们见过面吗？

a有网友，而且见过面 b 有网友，但不曾见过面 c没有网友

17.你对见网友，执何种态度？

a太过危险，不该见面 b 有些危险，慎重最好结伴前往 c没有什么危险的，想见就见

18.当你们初次见面后，他（她）以各种理由再次邀请你一人到外地游玩时，你该怎么做？

a.不去,太危险 b.去小心就是 c.只要免费的有玩就去

19.你相信网恋吗？ a相信 b不相信 c分情况

20.众说不一的网恋，你是否会去尝试？ a 会 b不会 c 难说 21.你有网上异性恋人吗？ a有 b没有

22.你会轻易把真实情况告诉网友吗？ a.会 b.经过选择,告诉个别网友 c.不会

网上消费：

23.是否使用过网上消费？

a是 b否

24.如何支付： a电话 b网上银行 c宽带账号 d汇款 25.你认为网上消费安全吗？ a不安全 b很安全 c应该注意安全 26.你会在哪里进行上网消费？

a学校机房 b网吧 c家里 d其他地点 27.设置密码时，安全级别最高的是下列哪种方法

a、生日 b、电话号码 c、英语单词 d、字母、符号、数字混用，多用特殊字符 28.你收到一封邮件，声称你的可消费账户已经被抽中大奖，请你登录它提供的网站，输入账号和密码，查看你的账户，你会: a、登录该网站，看看再说 b、不登录该网站 c鉴别真假后，再做决定

聊天：

29.遇到陌生人给你的诱惑性网址，你会打开吗？ a会 b不会

30.你的qq曾经被盗吗？现在知道如何防范qq被盗的现象吗？

a有过，知道一些 b有过，不知道 c没有

31.你聊天的内容主要是什么？ a侃大山 b瞎聊 c其他 32.一般学习生活的话题

a侃大山 b瞎聊 c其他

33.聊天的时候会说脏话吗？ a有，经常 b 有，偶尔 c 从来不说 34.您在什么情况下会使用不文明用语？

a.对方先出口伤人时b.觉得心情不好时 c.在大家都骂人的环境 d.无论如何都不骂人 e.对方行为极其恶劣时 f.帮别人骂人 g.与别人意见不统一时 h.其它情况下 35.您在网上使用不文明用语的行为与现实中是否一致(是否在现实中不使用不文明用语而在网上使用)? a.一致 b.不一致 36.你对上网时大呼小叫，谩骂散布虚假信息的现象

a、非常厌烦 b、有些厌烦 c、无所谓，但不参与 d.无所谓，还经常参与

37.你认为在网络上出现的不文明用语情况____？

a.是人们宣泄情绪的一种重要方式 b.是当今社会的一个缩影，没有办法 c.不应当提倡，应加大管理力度 游戏：

38.玩过网络游戏吗？ a 玩，经常 b 玩，偶尔 c不玩

39.你在游戏里恶意pk或欺骗过别人吗？

a 有，经常，b 偶尔 c没有 40.你在游戏里隐瞒或欺骗过别人吗？ a有，经常，b偶尔 c没有

网络影响：

41.你上网后成绩下降了吗？

a下降了不少 b下降了一点 c没有变化 d没有下降，反而提高了

42.上网使你的社会经验变得丰富，处事变得老练了吗？ a是 b否 43.网络对你的生活习惯及观念有影响吗？

a.效果明显 b.效果不大 c.虚拟世界与现实生活无关 期望：

44.你对网络安全与文明的现状满意吗？ a满意 b 基本满意 c不满意，要加强监管

网络道德：

45.你认为网上道德重要吗？

a.重要 b.不重要 c.无所谓 46.你知道中学生网络文明公约吗？ a是 b否

对上网的认识：

47.你自己对中学生上网的看法:a.利大于弊 b.弊大于利要严格控制 c.利弊参半应适当指导 48.老师家长对你上网持什么态度？ a.不支持 b.有条件支持 c.完全支持 49.如果他们反对你上网，最主要的理由是: a．浪费时间，影响学习.b.易受不良信息的诱导.c.错交不好的网友 d.形成心理依赖.e增加了开支.50.当他们不允许你上网时，你采取的措施是: a.听人教育不上网.b.瞒着他们偷偷上.c.与他们沟通争取支持

第二篇：中学生网络安全教育教案

网络，离你有多远

——中学生网络安全教育教案

一、教学目的

为了贯彻落实国家信息部安全使用网络的倡议，继续进一步搞好我校的网络使用安全教育，减少因网络的使用而带来的负面影响，杜绝网络潜在危险。

二、重点内容

1、加强网络使用安全知识的学习，加强自身使用网络的遵守意识。

2、组织各种安全教育活动，增强遵守网络使用安全的意识。

三、教育内容

１、导入语

当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响向社会展示了其众多绚丽之处，令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却不能给社会增辉。

2、网络的影响

①网络的正面影响

1）利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，网络信息的传播具有实时性和交互性的特点。

2）提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至社会的稳定。

3）开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

②网络的负面影响

1）对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜。2）网络改变了青少年在学习和生活中的人际关系及生活方式。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

3）信息垃圾弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。4）网络的隐蔽性导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。3.网瘾情况调查

我国青少年网瘾群体分布呈现四大特点

调查对象：除西藏外全国26个省的省会城市和4个直辖市，共15023份

1）.男性网瘾比例高于女性 男性青少年17.07% 女性青少年10.04% 2）.初中生和职高生网瘾现象严重

初中生23.2% 失业或无固定职业者21% 职高学生20.5% 政府事业单位工作人员 9.1% 高中生10.1% 3）.未成年人网瘾比例高

13-17岁的网民 17.10% 30-35岁的网民 12% 4）.网瘾现象分布广泛，与地理位置和经济因素无关

东部地区青少年网民 14.5% 中部地区青少年网民 14% 西部地区青少年网民 13% 4.网瘾特征及危害：

1.摧残，影响健康 2.心理受损，人格异化 3.滋生是非，扰乱治安 4.影响学业，贻误终生 5.安全隐患，危机生命 5.青少年网络文明公约：

善于网上学习，不浏览不良信息；诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；增强自护意识，不随意约会网友；维护网络安全，不破坏网络秩序；有益身心健康，不沉溺虚拟时空 6.网络犯罪新闻

教后记：充分认识网络发展中的“青年问题”，积极寻求对策 1）充分认识网上思想渗透问题，加强对学生的思想政治教育。2）切实加强网上文明行为规范的建设，积极引导学生遵守网络道德。

3）着重加强对学生年的社会化教育，提高学生适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。

第三篇：网络安全教育——中学生安全教育教案

网络安全教育——中学生安全教育

教案

络安全教育——中学生安全教育教案

一、教学目的：为了贯彻落实国家信息部，安全使用络的倡议，继续进一步搞好我校的络使用安全教育，减少因络的使用而带来的负面影响，杜绝络潜在危险。

二、重点内容

1、加强络使用安全知识的学习加强自身使用络的遵守意识。

2、组织各种安全教育活动，增强遵守络使用安全的意识。

三、教育内容１、导入语今天当我们步入络社会，发现青年与络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联“一情深”。青年在络影响下千姿百态，虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年民的失色表现却无

论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。

２、范例内容：内容一青少年用户使用互联的特征：

一、用户开始使用互联的时间：约80％的用户从1999年或2000年开始使用互联，龄大都不长。具体分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占43．50％。

二、上地点：58．8％的青少年用户在家里上，31．5％的用户在亲戚朋友家上，在吧、咖啡厅或电子游戏厅上的占20．45％，在父母或他人办公室上的占15．0％，在学校上的占10．8％。

三、上时间和对上时间的满意度估计：青少年用户平均每周上时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的用户认为自己上时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50％的青少年用户对上时间并不满足。

四、互联功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；络电话占14．7％；上寻呼占14．3％；制作和更新个人页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。

五、用户和非用户对互联的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的需求的比例最高，其均值为(满分为5分，以下同)。以下依次是：“满足个人爱好”为3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和研究有兴趣的问题”为3．67；“结交新朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值为2．8l。

内容二络的影响：

一、络的正面影响

1、络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用络进行德育教育工作，教育者可以以友的身份和青少年 在上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以上相约，下聚会，实现上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。

2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育

体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

二、络的负面影响

1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2、络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。

4、络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄 色和非法站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关络 的法律制度不健

全也给青少年 违法犯罪以可乘之机。

内容三上青年的各种“症状”：第一，认知上的“快餐——硬结”症

对于众多步履匆忙的青年而言，互联好比知识快餐一样，大大激发了他们急于求知的强烈欲望，在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所需的信息，从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。而对上各种时髦展品，他们在好奇心、求知欲驱使下流连忘返，从不审视、怀疑它的构造成份和运转功效，整个大脑于囫囵吞枣之际成了一个受动而麻木的机器，致使许多硬结不但吞噬着青年人本应充满活力和主见的青春大脑，而且阻塞着他们对真知的内化。

第二，情感上的“狂泻——冷漠”症

对于那些至今尚未完全摆脱父权主义、顺应主义教育的青年来说，虽然在现实中其情感表露总要受到他人及社会的左右，但他们身上被压抑的诸多情感却可以在络世界中肆意暴发。上交友，上聊

天、在BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独，宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到，尽管互联在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的上情感交流无疑让许多青年在放飞情感的同时，总想试图将自己真实的情感深埋心底，不愿向真实世界坦露，并懒得与活生生的人进行情感交流。生活中，这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感所动，显出一副冷漠姿态。互联成了一部分人面对现实情感世界的心灵之锁。

第三、意志上的“自主——膨胀”症

在互联这一无人管理的区域内，青年人能够以己为中心，以己需要为尺度，完全按自己的个人意志自主地利用上资源、自主地在游戏中扮演各类角色、自主地设计令人惊叹的“小制作”、“小发明”等等，这种无拘无束，随心所欲的意志自主表现虽然在相当程度上利于青年个性的张扬。但我们也为一部分人在极度的意志自主中其“唯我独尊、唯我是大” 的意志膨胀表现所震惊：一些青年仅仅是为了显示自己的个性，总想通过自己的意志自主表现而一鸣惊人，于是利在互联上随意制造思想和议论的巨大泡沫，甚至为了达到让世人把他当主角的目的而不惜作出损害别人数据、破坏他人站，侵入别人系统等过激行为，以至酿发可怕的阻塞络交通的络地震。

内容四充分认识络发展中的“青年问题”，积极寻求对策：

1、充分认识上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。必须加强对青少年的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想教育引导广大青少年，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正确的人生观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神。

2、切实加强上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守络道德，提倡“五要五不”，即：要善

于上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见友；要维护络安全，不破坏络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的络环境。

3、构建络和社会互动的青少年教育体系。络时代的青少年思想教育是一项复杂的系统 工程，因此政府、社会、家庭要协作联动，努力做到三个结合：一是要把传统的青少年教育的政治优势和互联的特征有机结合起来；二是把党、政府和群众团体的组织力量和培养上青年志愿者的工作结合起来；三是把站的建设工作与对现有青少年组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来，以适应络发展需求。另外，还要着重加强对青少年的社会化教育，提高青少年适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。

4、培养一批适应络时代要求的青少年工作者。调查显示，目前青少年工作者

中有%的人根本不会用电脑，%的人根本没有接触过络，这种情况很难适应络时代的教育要求，所以，我们必须加强对青少年工作 者队伍络技术的培训，让他们尽快掌握和互联有关的知识和技能，丰富自己的知识容量，改善自己的知识结构，了解青少年的所思所想，这样才能使教育工作更具有针对性。

5、开辟更多的更好的青年站，积极占领络阵地。目前，大多数青少年站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同时，要加强青少年教育软件的开发制作，利用法律和技术上的可行性打击上违法犯罪现象，走“以法治”的良性发展轨道

发表99

第四篇：中学生网络安全教育教案

中学生网络安全教育教案

肥乡县实验中学 耿查梅

课题 ： 中学生网络安全教育教案

一、教学目标（1）知识与技能目标

要求学生懂得安全使用网络的必要性，通过让学生经历身边案例的分析过程，使学生体会网络成瘾的危害，熟悉网络成瘾的特征及预防方法，培养学生发现、归纳的能力，及解决问题的能力。

（2）过程与方法目标

作为教师不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识。在体验事例分析活动过程中充满探索性和创造性，并在活动中就获得成功的体验与喜悦，树立战胜困难的自信心。（3）情感与态度目标

培养良好的日常行为习惯，学会健康上网，具有辨别、防范能力。

二、教学重难点

重点：让学生体会网络成瘾的危害，并从中学到正确使用网络的方法。

难点：让学生戒除网瘾，远离虚幻，回归真实。

三、教学媒体准备

课件——展现案例

四、教学过程

（1）创设情景，导入新课 首先做一些采访活动（实话实说）

1、你上过网吗？你有QQ号吗？

2、你上网主要目的是做什么？玩不玩游戏？

3、你结交过网友吗？你和网友主要进行哪些方面的交流？

4、你曾经有过去网吧的经历吗?能给大家讲讲吗?

5、你现在是怎样看待去网吧的?

6、周末在家上网吗?一般多长时间?做些什么呢 让学生打开心扉，实话实说，引发学生的讨论。（2）合作交流，探究新知

1、谈一谈：网络给我们生活带来什么样的便利？

让学生分组自由讨论，小组展示。课件展示：网络给我们带来的便利。

2、网络是先进的，也是危险的。它改变了我们的生活，也充满着陷阱和诱惑。

让学生分组自由讨论，小组展示。

课件展示：案例展示，上网或去网吧上网会导致什么后果？

3、总结：进网吧的危害

4、结合学生实际测一测班里的学生是否存在网瘾

5、让学生讨论如何抵制网络诱惑

（3）拓展延伸

展示实际生活中的三个情景，让学生根据所学知识运用。（4）发出倡议 远离网吧、文明上网； 拒绝诱惑、战胜网魔。

五、课堂小结

通过本节课，同学们要知道我们生活的世界存在着种种诱惑。特别是要学生认清现在不良网络游戏诱惑的严重危害，自觉自愿地追求文明向上，高雅健康的人生。

六、作业布置，巩固所学

1、制定抗拒网络诱惑的计划

2、准备采用的具体措施

七、课后反思：

本节课我围绕网络安全知识展开，教学设计了六大环节，这六大环节环环相扣，深入解了所讲知识，所举案例既调动了学生学习的兴趣，又很好的突出了本节课的重难点。小组讨论热烈而又适宜，体现了老师为辅，学生为主的教育原则，体现了本节课所确定的学法与教法。

总而言之，这堂课使我学到了不少东西，但也有不足之处，如，教学环节紧凑性还有待提高，学生的表达能力，老师的倾听能力，还欠缺火候，这些都有待今后不断的学习。

第五篇：网络安全教育——中学生安全教育教案

网络安全教育——中学生安全教育教案

一、教学目的：

为了贯彻落实国家信息部，安全使用网络的倡议，继续进一步搞好我校的网络使用安全教育，减少因网络的使用而带来的负面影响，杜绝网络潜在危险。

二、重点内容

1、加强网络使用安全知识的学习加强自身使用网络的遵守意识。

2、组织各种安全教育活动，增强遵守网络使用安全的意识。

三、教育内容 １、导入语

今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千姿百态，虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。

２、范例内容：

内容一青少年用户使用互联网的特征：

一、用户开始使用互联网的时间：约80％的用户从1999年或2000年开始使用互联网，网龄大都不长。具体分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占43．50％。

二、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。

三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的用户认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50％的青少年用户对上网时间并不满足。

四、互联网功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。

五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的需求的比例最高，其均值为3.81(满分为5分，以下同)。以下依次是：“满足个人爱好”为3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和研究有兴趣的问题”为3．67；“结交新朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值为2．8l。

内容二网络的影响：

一、网络的正面影响

1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。

2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

二、网络的负面影响

1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。

4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄 色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络 的法律制度不健全也给青少年 违法犯罪以可乘之机。

内容三上网青年的各种“症状”： 第一，认知上的“快餐——硬结”症

对于众多步履匆忙的青年而言，互联网好比知识快餐一样，大大激发了他们急于求知的强烈欲望，在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所需的信息，从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。而对网上各种时髦展品，他们在好奇心、求知欲驱使下流连忘返，从不审视、怀疑它的构造成份和运转功效，整个大脑于囫囵吞枣之际成了一个受动而麻木的机器，致使许多硬结不但吞噬着青年人本应充满活力和主见的青春大脑，而且阻塞着他们对真知的内化。

第二，情感上的“狂泻——冷漠”症

对于那些至今尚未完全摆脱父权主义、顺应主义教育的青年来说，虽然在现实中其情感表露总要受到他人及社会的左右，但他们身上被压抑的诸多情感却可以在网络世界中肆意暴发。上网交友，网上聊天、在BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独，宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到，尽管互联网在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的网上情感交流无疑让许多青年在放飞情感的同时，总想试图将自己真实的情感深埋心底，不愿向真实世界坦露，并懒得与活生生的人进行情感交流。生活中，这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感所动，显出一副冷漠姿态。互联网成了一部分人面对现实情感世界的心灵之锁。

第三、意志上的“自主——膨胀”症 在互联网这一无人管理的区域内，青年人能够以己为中心，以己需要为尺度，完全按自己的个人意志自主地利用网上资源、自主地在游戏中扮演各类角色、自主地设计令人惊叹的“小制作”、“小发明”等等，这种无拘无束，随心所欲的意志自主表现虽然在相当程度上利于青年个性的张扬。但我们也为一部分人在极度的意志自主中其“唯我独尊、唯我是大”的意志膨胀表现所震惊：一些青年仅仅是为了显示自己的个性，总想通过自己的意志自主表现而一鸣惊人，于是利在互联网上随意制造思想和议论的巨大泡沫，甚至为了达到让世人把他当主角的目的而不惜作出损害别人数据、破坏他人网站，侵入别人系统等过激行为，以至酿发可怕的阻塞网络交通的网络地震。

内容四充分认识网络发展中的“青年问题”，积极寻求对策：

1、充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。必须加强对青少年的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想教育引导广大青少年，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正确的人生观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神。

2、切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。

3、构建网络和社会互动的青少年教育体系。网络时代的青少年思想教育是一项复杂的系统 工程，因此政府、社会、家庭要协作联动，努力做到三个结合：一是要把传统的青少年教育的政治优势和互联网的特征有机结合起来；二是把党、政府和群众团体的组织力量和培养网上青年志愿者的工作结合起来；三是把网站的建设工作与对现有青少年组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来，以适应网络发展需求。另外，还要着重加强对青少年的社会化教育，提高青少年适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。

4、培养一批适应网络时代要求的青少年工作者。调查显示，目前青少年工作者中有5.6%的人根本不会用电脑，38.4%的人根本没有接触过网络，这种情况很难适应网络时代的教育要求，所以，我们必须加强对青少年工作 者队伍网络技术的培训，让他们尽快掌握和互联网有关的知识和技能，丰富自己的知识容量，改善自己的知识结构，了解青少年的所思所想，这样才能使教育工作更具有针对性。

5、开辟更多的更好的青年网站，积极占领网络阵地。目前，大多数青少年网站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同时，要加强青少年教育软件的开发制作，利用法律和技术上的可行性打击网上违法犯罪现象，走“以法治网”的良性发展轨道

来自: 安全管理网（