2018年清澈的湖水 教案示例-文档资料

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第一篇:2018年清澈的湖水 教案示例-文档资料

清澈的湖水 教案示例

教学目标

1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

4、教育学生懂得保护大自然,增强环保意识。

5、让感受大自然的美丽。重点·难点

1、学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。

2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然。课时安排: 2课时 教学步骤 第一课时

(一)联系生活,引入课题

同学们,当你在公园、车站等公共场所,吃完带皮、带核的食物后,你是怎么做的?今天我们一块儿来学习

第21课——《清澈的湖水》,看看课文中的小姑娘是怎么做的。

板书课题《清澈的湖水》。

第 1 页

(二)初读课文,整体感知

1、自由轻声读课文。要求:

①借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。②勾画生字、新词,多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)指名按自然段朗读课文,注意纠正字音。

(2)检查生字认读情况,采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”,“卷”在本

课读juǎn,不要读成“juàn” 波:读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。

(三)默读课文

要求:把读不懂的地方提出来,和学习小组的同学讨论,如果本组解决不了,提出来在班上讨论、交流,教师相机点拨指导。

课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时,一个小男孩把香蕉皮扔进水里,小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠岸时,小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文,意在加强与学生生活的联系,教育学生要像小洁一样热爱大自然,保护大自然,增强环保意识。

第 2 页

(四)理解课文,指导有感情地朗读

1、抓住景物特点,读中体会景物的美。

(1)自读课文,用“____”画出文中描写景物优美的句子,以小组为单位先读一读自己勾画的句子,结合重点词句,再联系生活实际说一说景色怎么美。(2)全班交流。

下面这些句子非常形象、生动,突出了景物的特点: ①看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的五角、石兔,好像正在赛跑呢。(静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物,非常有意思。)

②她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。(自由自在,与大自然融为一体,多美呀!)

③一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

(鱼儿和游人嬉戏、玩耍,给游人带来了欢乐。)

(3)指导朗读,可采取指读、范读等方式,读出景色的美。

2、抓住文中表现小洁神态变化的词句,体会她的心理变化。(1)用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子,说一说她为什么会有这种变化。

(2)交流:先读句子,然后谈体会。

(3)小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖

第 3 页 水被破坏后,她感到“不满”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。

(4)指导朗读,要读出这种心理变化。

(五)朗读全文,深化教育

指名有感情地朗读全文,说说小洁跨上岸,四处张望什么;假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么? 第二课时

(一)指读全文,谈感受

学了课文之后,你是怎么想的?把你的想法说给小组同学听。

(二)进行识字、写字教学,读写词语 注意指导写好下列生字:

澈:要注意中间部分是“育”,不要写成“盲”。波:可与“泼”比较音和字形。丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。

幻:注意左边是“幺”,不要写成“纟”,右边不要写成‘力”。

觉:上边是“ ”,不要写成“ ”。

演:右边中间不要丢短横,下边是“由、八”。赏:上边是“?”,不能写成“”。赛:中间部分笔顺是:。

第 4 页 丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。

(三)完成课后第3课

可以两人一组,进行对话表演,增强学生的环保意识。

(四)扩展练习

1、你家周围的环境怎样?如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境?

2、列举一些有关环境污染的数字、事例,增强学生的环保意识。随堂练习

1、填上合适的词。

白色的()长长的()美丽的()()的山峦()的湖水()的雄鹰

2、想一想,把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。小洁:________________________ 小男孩:_______________________ 小洁:________________________ 小男孩:___________________________ 板书设计

第 5 页

第二篇:清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

姚霞飞 教学内容:人教版小学语文二年级上册27《 清澈的湖水》第一课时

教学目标:1 认识12个生字,会写4个字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环境卫生的意识。

教学重点:能正确有感情地朗读课文,感受小洁心灵的美好。

教学难点:朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学准备:教学课件、生字卡片。

教学过程;

一、激趣导入,感知美。

在美妙的音乐中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课,《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,让我们齐读课题吧!

二、初读课文,感受美。

1、风景美,文字更美,小朋友,想读一读课文吗?这篇课文在129页,打开课文请大家放声读一读!看一看,这篇课文讲了一件什么事?

2、师总结学生的发言。是呀,湖水美,小洁的心灵更美。让我们走进课文,感受风景的美和小洁的心灵美吧

6、(出示课文插图)你看到了什么景物?(板:山石、湖水、小鱼)这么美的景物,书上是怎样写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

三、品读句段,欣赏美。

过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特

1)指名读句子。你喜欢的是这句。(课件出示)还有谁也喜欢。2)能说说原因吗?(山石很有趣)

3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作? 4)这些石头多有趣呀!谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?谁喜欢读,站起来读读。5)大家都读得很好,那你会背吗?

6)出示前半部分,学生试背。再让学生闭眼自己背。

7)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔。还有可能像什么呢?你能用“像”说一句话吗?

8)这些句子使我们感受到山石的奇特。谁把再你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静

1)大家把这句读一读,看有什么感觉,湖水给你什么印象?(板:平静)

2)湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛,听着音乐,让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白(学生闭上眼睛想象):湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。这时,你荡舟湖上,与湖水贴得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。这时,你荡舟湖上,会感觉到自己好像在天上飞,又像在水里游。)

3)你感受到什么了?谁来美美地读一读。(配乐)

4)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼

1)汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀?

2)大家到感受到了小鱼多有趣呀!你想对小鱼说些什么呢?看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼。

3)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?

4)读书的方法很多,像想象读、表演读,四人小组合作读„„这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式,练习朗读。5)你们也来试试。

6)看谁能把小鱼的可爱读出来。

4、读1-4自然段

小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。(配乐)

四、品读词句,发现美。

1、奇特的山石,清澈的湖水,可爱的小鱼,面对这美丽的风景,你想说些什么呢?是呀!这么美的风景,谁不喜欢呢?但是,美丽的景象不见了,发生了什么事呢?我们带着这个问号一起读第四自然段。(生齐读后回答)

2、美丽的风景不见了,你的心情怎么样? 请带着生气(遗憾、惋惜)的语气读读句子。(出示)

3、小洁的心情怎样呢?你从哪里可以看出来?(出示句子)

4、讨论:“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。(她是在寻找什么呢?)忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。(她跑去干什么呢?)”

5、你觉得小洁是个怎样的孩子?(爱护环境)

你还从那些地方看出小洁爱护环境呢?(文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸)

6、小结升华:湖边的景色这么美,小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包,却一直纂紧了面包纸,一直到船靠了岸,才把它放进该放的地方。

7、在我们身边,你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢?

五、扩展活动

1、平时,我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语,你又留意过吗?能说出几条来吗?

2、出示环保宣传标语,学生读。(并引导学生说学校里的宣传

第三篇:清澈的湖水教案

篇一:27清澈的湖水教学设计

教学目标:

1.认识12个生字,学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,感受风景之美,体会风景美和行为美之间的和谐。重点、难点:

1.学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

2.体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一。

教学准备:

字词卡片、课件。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入

1.揭题读题。同学们,让我们荡起双桨,走近——(板书课题,齐读课题)

2.一边欣赏着湖光山色,一边想象着绿树倒影,再把课题读一读。

3.把我们的高兴、快乐带上,再读课题。

二、初读课文,自主识字

1.自由读文,识记生字。

2.检查字词。

(1)出示带拼音的生字词,开火车检查。

(2)去拼音读。

3.交流识记方法。

加一加:侧 欣 镜 映 演 龟

形声字:蕉 跨

换一换:赏 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗读。

指名读自己喜欢的段落,师生评议。

5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、走进文本,品读领悟

(一)找读美景

让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。(动作快的同学把找到的句子读给自己听听。)

(二)研读美景

(根据学生的交流,出示湖水像一面镜子一句)

1.湖水像一面神奇的镜子,多美呀!我们一边听,一边看看,我们能从这个大镜子里面看到什么?

2.交流点拨。

(1)我看到了,湖水里有蓝天、白云,还有变幻的山峦。

变幻的山峦是怎么回事?

山峦是(),说连成一片的山峰会变幻,是指(),这湖里的山还会动呢!多美,一起读。

难怪小洁看得入了神,她觉得——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

有这样美妙的感觉,小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里,而是紧紧地攥在手里。

就在这清澈的湖水里,就在这神奇的大镜子里,你还能看到什么美丽的景象?你可以再读读课文,也可以再读读课文中你画出的句子。

(2)在湖水里,我看到了山石。

课文中时怎样描写这些山石的?(出示句子:看,那边的山石像一只??)读读这个句子,再看看这幅图,想想都有哪些山石跑到这湖水里去了?课件出示山石图,你可以一边欣赏一边读读下面的文字。

①一看就知道,这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动,其实它正想跳起来唱歌呢!它会怎么唱(呱呱呱)它在说什么顶呱呱?我们也夸夸它。(读青蛙这句)

②这是——展翅欲飞的雄鹰。

这里有一个词儿特别难读,我们一起来读读。(展翅欲飞)

让学生一起做“展翅欲飞”动作,一边体会词义。

③看,谁来了?——正在赛跑的龟兔!

看到这儿,你想到什么了?(龟兔赛跑的故事)

想到那么有趣的故事,现在看这山石,就觉得更有趣了。谁来读出有趣?④引读:这奇异的山石环绕着清澈的湖水,这清澈的湖水倒映着奇异的山石,欣赏这样的美景,我们的感觉是(),我们的心情是(),难怪小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

所以,小洁再一次——(紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸,而决不把它扔进湖里。

(3)这清澈的湖水,真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美,他还邀请许多小动物来游玩呢!你们说,谁来了?(小鱼)你找到写小鱼的句子了吗?(呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游。)

这儿有一个生字,考考你,读(跃)。“跃”是什么意思?你做做小鱼跃出水面的动作。

你是小鱼,你跃出水面,做什么呀?(欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍)

看到这样快活的小鱼,我们小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)我们也觉得——(学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)看看小鱼,再看看自己手中的面包纸,小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里,而要紧紧地攥在手里。)

(三)回归切入点,发现悟其神

1.清澈的湖水这么美!难怪小洁被吸引住了,要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么?仅仅是面包纸吗?

2.是的,因为她紧紧地攥住了面包纸,因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里,所以小洁留住了什么?

(清澈的湖水,美丽的风景,小鱼的快乐,一份欣赏时的好心情)

3.小洁和小男孩的行为进行对比:可是,另一个动作——“扔”,却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么?(自

由读课文第四自然段,思考)

4.课堂总结。

四、巩固延伸

说话练习:敞开心扉说出自己的心里话。

我想对乱扔香蕉皮的小男孩说:

我想对小洁说:

我想对自己说:

选择其中的一个人物练习说话。

五、指导书写,掌握要领

1.认读“我会写”中的生字。

2.师范写,讲解笔顺,生书空。

3.生练写,师巡视。因人而异进行指导,并强调写字姿势。

六、实践活动

1.开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动。

2.小组合作,设计一幅环保宣传画。

篇二:27清澈的湖水第一课时教案

教学目标:

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好,并能背诵自己喜欢的部分。

3、通过理解课文,初步形成保护环境的意识。

教学重点:

1、生字的认与写。

2、用“像”字进行仿写。

教学难点:

1、能有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。

2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、初步形成环保意识。

教具准备:

粉笔,生字卡片,PPT

教学步骤:

第一课时

课时目标:

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“觉、船”两字。

2、会读20个新词语,理解“两侧”“清澈”等词语的意思;

3、会根据句式用“像”进行说话训练,提升语言能力。

3、通过理解课文,能够有感情地朗读,并感受风景的优美。

一、直接导入(课前板书课题27 清澈的湖水)

师:同学们,今天我们来学习第27课清澈的湖水。(学生齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、读课文5分钟

师:请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT):

1、读准生字的字音,读通课文。

2、给自然段标上序号。

3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

PPT出示,师读要求。

师:现在开始,看谁读得仔细,找得准确。

学生读课文,老师巡视指导。

学生读完,检查自学。

师:同学们,大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

首先,这篇课文有几个自然段?(生:5个)好的,大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

2、检查字词

(1)生字 3分钟

PPT出示:生字大挑战

侧 卷 欣 幻 幼 龟 演

蕉 跨 镜 映 扔 赏

第一行:

指名读

预设:①学生读对。师:你真棒!这一行有好几个字都很难读,像平舌音的侧,还有“卷”是个多音字,把袖子“卷起来”读第三声(可以动作演示),在“试卷”这个词语里读第四声(让学生联系已有的认知学习生字)。(PPT出示)请你做小老师,带领全班同学读一读。(全班齐读)

②生读错。师问其他同学:他读对了吗?谁能来帮助他?

a第二个同学读对。师:xxx(第一个同学),你再读一遍。这次读准了,现在你带领大家读一遍。(全班齐读)

b第二个同学读错。师:这几个字确实很难读,同学们跟着老师读一遍。Xxx,你再读一遍。

第二、三行:指名读。重点:镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

开火车读所有生字。

(2)生词4分钟

师:单个的生字大家会读了,我们增加难度,词语,同学们,行吗?

PPT出示:词语大竞赛

? 波纹 石龟 镜子山峦(luán)

? 香蕉 眼睛 两侧面包纸

? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向

? 觉得 消失 表演跨(kuà)步

? 攥(zuàn)着 企盼 清澈

师:这一课要认的词语很多,先给大家两分钟,请结合课文下方的拼音,好好地认一认。两分钟后,老师每组抽一人,读对,小组加一分。所以小组之间互相帮助。好,两分钟计时开始!

学生认读。教师巡视。

两分钟后,师:准备好给你们组加分了吗?(抽选平时较差的学生)

竞赛结束。

点击课件,出示:两侧(变红色)是什么意思?(指名一个学生说,说对了表扬,说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思:

你的左侧是×××;你的右侧是×××

这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”;大家说一说,你的两侧分别是谁呢? 师:我们一起再来把这些词语读一遍。

3、抓景物特点,感受风景的优美。共17分钟

PPT重新展示要求

师:同学们,我们标出了自然段,会读了生字与生词,现在,只剩下最后一个问题,让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子?(PPT根据学生回答出示句子)

(1)预设学生回答

①一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。3分钟 师:你找的这个句子把什么写得很美?(浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹)师:是的,同学们请看图,白色的浪花,长长的波纹,真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹,你的心情怎样?(指名答)

师:好,就请你带着这样的心情读读这句话,(再请1位同学也读读这一句——全班齐读)②看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。5分钟

出示句子。

师:你真有水平!找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢?(一般学生应该可以答出:这句话把山石写得很可爱很有趣之类)

还有哪些同学也喜欢这个句子?你们又为什么喜欢这个句子呢?

(预设:因为这一句把山石描写得活灵活现;因为我喜欢青蛙和雄鹰;因为这一句用了比喻句??

是的,这个句子把山石比作动物,将山石写得有趣极了,请大家看山石。

PPT出示图片,请学生辨认。师:多么有趣的山石!能把山石的有趣可爱读出来吗(学生读句子。一到两名学生)

师:同学们读得真好,这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗?(生:黄山奇石)是的,请大家抬头看图片。

PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象,请3位学生发言。

提供句式:

那边的山石像(),这边的山石像()。兔子在干什么(相机纠正学生的语病)

③湖面像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。5分钟(学生有可能把“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”也画进去,强调是描写风景而不是感受。)

出示句子,读这句话。你从这句话中读懂了什么?(引导学生说出:湖水很清)对呀,你真会读句子!让我们看图——

PPT出示图片,结合图片理解 “湖水像一面镜子”;

师:这湖水就像镜子一样明亮,映出了(蓝天白云),还有(变幻的山峦)。

结合图片理解“变幻”一词:最好是动画演示,效果明显一点。

师指图:这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清(清澈)(学生有困难,指课题)(——联系课文内容,反复强调湖水“像镜子一样明亮”,帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。)

师:湖水像一面镜子,这又是一个——(比喻),你还能说说什么像什么?

PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面镜子。

2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。

4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。

5、弯弯的月儿像小船。

6、小明的头发像一个鸟窝。),学生自由想象,请3位学生回答。

学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误,要强调比喻是用于不同类事物的。

④哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!3分钟

(PPT演示)师:多么可爱的小鱼,假如你是其中一条小鱼,在这清澈的湖水中游着,你感觉怎样?指名答后,立即要求该学生读这句:那就请你带着()的感觉读读这一句吧。

(2)全班把以上四句配乐读一遍。师:在这如画的美景之中,你会产生什么样的感觉? PPT出示:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。1分钟 师:在清澈的湖水中,小洁看到了天上的美景,也感受到水中鱼儿的快乐,所以“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊!

课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

三、生字书写7分钟

(1)学习“觉”字

PPT出示她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。

师:同学们,红字是什么?是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——(上下结构),上面这部分叫学字头,它的部首是——(见字底)。伸出你的右手,跟老师写一遍它的笔顺:点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好,这个字我们会写了,现在请你观察书上的红字,要把这个字写好得注意什么?

预设:①、觉的上半部在横中线的上面。

②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

③、觉的上半部要写的宽一点。

老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

师:请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字,再写两个。

师巡视指正,选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

同桌按要求互评,好的一个字打五角星,不好的帮忙纠正。

(2)学习“船“字

PPT出示船字

师:现在我们来学习“船”字,船的结构是——(左右结构),部首是——(舟),请同学们伸出右手,跟老师来写一下笔顺:撇、竖撇、横折钩、点、提(红粉笔)、点、撇、篇三:27 清澈的湖水教案

1一、教学目标:

1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,感受风景的优美和人物心灵的美好。

3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏,??像??练习说句子。

4、初步培养学生的环保意识

二、教学重难点:识字,会写眼睛两字,陪养学生有感情的朗读,在读中识记生字理解新词

三、教学准备:课件、生字卡片

四、教学过程:

(一)欣赏图片导入

1、出示图片导入;同学们,你看见了什么?(湖水)(出示课件)说这是一弯怎样的湖水?师板书课题,仔细观察老师写,说发现了什么?指导读准澈的音,引导归类记三点水的字。

2、师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈,还可以给我们带来许多美的享受。想读吗?引入初读全文。

1、师引导读书自学方法,生自学

要想把这篇课文读正确、读流利,读美,我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢?给难读的生字做上记号,划出词语,多读几遍。

生自读自学。要求学生声音响亮,字音读准,句子读顺

2、同桌互教互学,把难读的字词读给同桌听一听,互相纠正字音。

3、想一想,文中哪些地方给了你美的享受。

(三)交流检查初读情况,1、交流初读情况:

1、说你从文中享受到哪些美?

(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

2、检查自主学习情况

A、课件出示生字:澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨

把难读的字指出来,提醒同学们读的时候要注意什么,然后带着大家读。(强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)

B、指名读生字,注意把字音读准,及时评价。开火车认读生字

C、出示词语:两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟,指名读

3、表扬学习成果:自学能力多强啊!读对了这么多生字词。

这些词语都藏在课文的句子里呢,请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

(四)细读1、2自然段,随文学习生字

A、课件出示句子

一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。

1、师:同学们,船头两侧卷进起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹,想不想感受一下这样美丽的场面呀?

2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中,有几个新词

要学习,两侧,卷起

3、(出示“侧、卷生字卡)交流识记侧、卷的方法。

加一加:则——侧、测 文——纹

减一减:倦——卷 试卷(多音字)

4、理解两侧、卷起:请学生指出游船两侧的位置,同学们看到了吗?

那请同学们换一个词,(船的两边、两旁,当有同学说四周时,一定要纠正,四周不准确。)刚才孩子们用换词的办法记住了两侧,现在看下面一个词。

卷起,请一名学生做卷起纸的动作

5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧!指导读出卷的动作和波纹的长。

6、齐读第一自然段。

B、课件出示句子她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。

1、:记欣赏两个生字。

欣:合一合:左边是“斤”,右边是“欠”。

换一换:新、饮、欢等换,赏:比一比:赏——裳

2、课件出示风景画帮助理解,用:“我欣赏了??”说句子。

师评价:用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏,凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

3、小洁是怎样欣赏的?指名读句子,4、仿句:用“一边、、、一边、、、、”说句子

5、理解内容:她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。她看见了什么?

6、指导朗读。

C、出示句子

看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。

1、指名读句子,比一比谁读的好,鼓励学生乐读美读。

2、说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

3、在图上找一找,认一认这些石头,用动作表演“展翅欲飞”。

4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状,识记龟(形象识记角字头像乌龟的头,中间的日像乌龟的身体,竖弯钩像乌龟的尾巴)

5、边感情朗读边做动作读。再指名读,读出有趣

师评:当我们荡舟湖上,你的心情如何?该用怎样的语气读?(读出景色的美和人物愉快的心情)齐读。

6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话,如:这边的山石像一个小孩在踢球,那边的山石像一只威武的狮子,还有的山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

读一读,积累词语

(五)指导写“眼睛”

1、欣赏美景要用眼睛,出示生字认读,2、归类目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生观察说写的时候应注意什么?

4、课件范写,5、描红,练写

(六)板书设计清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美

第四篇:清澈的湖水教案

《清澈的湖水》教案

黄月嫦

教材分析:

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识,同时渗透社会主义核心价值观内容教育,教育学生做一个文明的孩子,为“美丽南宁”贡献自己的一份力量。

4、学写生字:澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演

重点难点:

重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备:字、词、段落、画面课件

教时:2课时

教学过程:

一、直接入题:

今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一起去看看吧!

二、检查预习:

1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学

们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书

3、通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读:(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍

三、学习课文:

过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。

l、自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流

3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

(1)生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。

屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”

师:你能给大家读出你感受到的美吗?

生读:

师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。

师:你能给大家读出这种趣吗?

生读:

师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读:其他同学当评委,大家评议。

(2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。

(3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。

(4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说

(5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?

按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。

B、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。

屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

(2)师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?

学生自已练习。

(3)生读:(师:你是用自己示范读的方法来教我)

师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛,听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)

师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一部分,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书:静。

(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。

屏显画面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答,教师板书:小鱼乐

(2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

(3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。

(4)男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读

(5)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。

过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

(1)指生读:说,其他学生补充。

(2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充”

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

(1)指生读最后一段。

(2)指生回答。

生:她在寻找清洁工。

生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。

师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)

生答。及时鼓励。

四、总结全文

l、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。

对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。地球是我们人类赖以生存的家园,只有我们每个人都爱护环境,争做一个文明的人才能让我们的家园更美好。3.谈谈你所看到的有哪些不文明的行为?

4.文明是我们做人的基本原则,是社会主义核心价值观,作为新一代的学生,我们必须努力做一个文明的学生。让文明行为伴我们行天下!(齐读社会主义核心价值观童谣《家》)

五、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

第五篇:清澈的湖水教案(推荐)

合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计

清澈的湖水

第二课时

【授课时间】2012年12月1日 【授课地点】合兴镇中心完小

【授课内容】新课标人教版小学二年级上册27课《清澈的湖水》第二课时 【授课教师】梁 瑛

【授课年级】合兴镇中心完小二年级(2)班 【教学设计】 教学目标:

1、抓住景物的特点,感受湖边的景色美,抓住小洁的神态心理变化,体会她的心灵美,并受到熏陶感染。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学重点、难点:

1、重点:理解课文内容,对学生进行思想教育。

2、难点: 通过对重点词句的赏析、品读,体验人与自然的和谐美。

教学过程:

一、复习导入

1、(出示课件)同学们请欣赏这幅美景吧,感觉怎么样?(美)是呀,这里有山、有树、有水,水里还倒影着山,倒影着树,那什么样的水才能倒影出这样美丽的景色呢?(清澈的湖水)这就是我们今天要继续学习的课文——清澈的湖水。(板书课题)

2、上节课我们学习了许多生字宝宝和词语,在学习课文之前老师要考考你们是不是还记得哦。(出示课件)同学们读得真棒!高兴不?那我们就带着高兴的心情去欣赏美景。

二、学习课文

1、出课件图:,一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。看,坐在船头穿着红色上衣的是(小洁)。她一边(吃面包)一边(欣赏两岸的风景)。

2、小洁带我们欣赏了哪些风景呢?请大家默读课文,找一找,把它们都做上记号。(学生默读课文)

指名说:山石、湖水、小鱼(板书)

合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计

3、课文中是怎样描写的?请你找出相关的句子,用~~~划出来,读一读。

4、出示句子(指名读):看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石„„赛跑呢。

这个句子有一词用得特别好,你认为是哪个?(展翅欲飞)你能做一做这个动作吗?(指名)

5、谁想读?(指名读)你看到这些山石,会有什么感受?(它们真是奇形怪状,太有趣,„„)齐读。看图指导背诵。

示读读说说:山石像一只展翅欲飞的雄鹰„„

你发现了什么?(它们都是比喻句,文中把山石比作青蛙„„)你还能说一说比喻句吗?(指名)

师:这些山石太有趣了,小洁看得(入了神)

过渡:她吃完面包,刚想把面包纸丢在水里,却又被什么吸引住呢?(清澈的湖水)请默读3、4段前部分,提出学习要求(示片)

6、指名读,示句子:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。这一句也是(比喻句,把湖水比作镜子)

读了这一句,你有什么感受?(湖水很清澈、很想喝一口,到那里看一看„„)小洁又是怎样的感受?(好像在天上飞,又像在水里游)

过渡师:(示片)对,好象来到人间仙境一样,太美了,太令人陶醉了。你能读好这句话吗?(指名)女生读。(读好语气)

7、师:哟,小洁还发现清澈的湖水里有什么?(小鱼)。谁来读读描写小鱼的句子? 指名读,示句子(一条银白的小鱼跃出水面„„表演呢。)读了这句话,你觉得小鱼怎样?(很可爱)小洁看到小鱼会如何?(很开心),谁能读好这句话?指名读,男生读。

过渡:看着这么有趣的山石、清澈的湖水和可爱的小鱼,同学们感觉怎么样?

可是,突然发生了一件什么事?谁来说?(突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。)

8、看到这一幕,你会觉得怎样?(难过/不开心)小洁心情又是怎样?(不开心/不高兴)你从哪里看出?(不满)(板书)你能读好这些句子吗?(惋惜语气)

示句子:小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。

企盼是什么意思?(希望、盼望)她企盼着什么?(湖水清澈、人人保护环境)

9、看到小孩乱丢垃圾,不讲卫生的行为,我们跟小洁一样心里很生气,那么小洁自己又是怎样做的?

请你默读3-5自然段,并找出小洁行为相关的句子。

合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计

①她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却被湖里美丽的景象吸引住了。②小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

③船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好象在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。

你从上面的句子知道了什么?(她很怕面包纸丢进水里,把面包纸扔到垃圾桶)

10、师:忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。她跑去哪里? 生:小洁看到一个垃圾桶箱,她走过去,把面包纸扔到垃圾桶。生:小洁去找那个扔香蕉皮的孩子,教育他,要他保护环境。

生:小洁和小孩去找公园管理员用鱼网把香蕉皮捞起来,扔到垃圾桶生:小洁看到一个垃圾桶箱,她走过去,把面包纸扔到垃圾桶。

三、拓展延伸

1、为了保护环境,小洁做得真好!同学们,清澈的湖水需要我们每个人去精心呵护,小洁只是在“明镜”面前控制一下自己要撒开的手,从这件小事让我们看出她的心灵美、行为美,但这一瞬间的克制并不是每个人都能做到的。

2.讨论:(播放图片)同学们,当你遇到有人说脏话、乱丢垃圾,破坏环境时,你想对他说什么?

生甲: 生乙: 生丙:

四、小结全文

如果我们人人像小洁一样保护环境,不乱扔垃圾,那么我们生活里就有看不完的美景。

板书设计:

27清澈的湖水

山石 湖水 小鱼 风景美

小洁 保护环境 心灵美

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