清澈的湖水 公开课教案

第一篇：清澈的湖水 公开课教案

清澈的湖水

教学目标：

1、识记本课“侧、卷”等12个生字，会写“眼睛”两字。

2、积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。

3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。教学重点：

识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。教学难点：

感受山水之美，大自然之美。教学准备：课件、山水图

教学过程：

一、风景导入，激发美

1、看图欣赏，配乐导入：同学们，今天啊，老师将要和你们一起乘着船去一个美丽的地方，我们出发吧！你们看„„（ppt示湖水图）

师：这是一湾？

（随机板书“湖水”）

师：你觉得这是一湾怎样的湖水？

生说自己想说的。预设一：湖水很清（很干净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！

师：说得真好，水那么清，那么透明，像这样的水，我们说它是清澈的。板书“清澈的”

预设二：这儿的水好清澈啊！

师：清澈这个词用得非常好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清澈是什么意思吗？

生：水很清，很透明，都能清楚地看见水中的倒影了。师：你说得太棒了。

2、今天，我们就跟文中的小洁一起来乘着小船学习第27课《清澈的湖水》。读课题。指读课题（相机正音“澈”）——齐读。

二、初读课文，感知美

1、现在请大家打开书本129页，先自己读读课文，遇到不认识的生字，我们可以请教书上的大苹果、大树叶，开始吧！

2、大家读得很认真，苹果和树叶上的生字宝宝都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大家，看看大家到底会读不会读，先自己试一试。

(1)出示带拼音的生字：小老师领读（拼读）——齐读。

(2)出示不带拼音生字：更大的考验来了，生字宝宝去掉了拼音跑到苹果上去，你还摘下来吗？

开火车读——摘苹果读。(3)这些生字里边啊，有两个是好朋友，常常在一起出去玩，谁能找到？（欣赏，点击到一起，变红，一起读。）

带着愉快的心情去享受美好的事物，感受其中的趣味就叫欣赏。

(4)这个词语读得很标准，那这一课的其他词语你会了吗？ ◆欣赏 变幻 映出 卷起 表演 跨 步（点蓝，认真想想，这组词有什么特点？——都是动词。齐读）

三、品读课文，欣赏美

1、小朋友们都表现得很不错，我们乘坐的游船啊也平稳地行驶着，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真美！让我们一起读第一段，感受这种美。（一只游船齐）

2、放眼望去，我们这儿还有更美的景色呢！小洁看到了，我看看我们小朋友能不能看到，请你读读课文2—4自然段，划出你最喜欢的描写美景的句子，多读几遍。（课件中出示要求）

生自由读课文找描写美景的句子。

2、交流（随机）你最喜欢哪一句？ 预设一：奇特的山石

“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄 鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。”

（1）你为什么喜欢这句话？还有谁也喜欢？那就请大家都读读这句话吧。

（2）课文里说山石像什么呀？（青蛙、雄鹰、石龟、石兔）请你在图上找一找，圈一圈，认一认这些像小动物的山石，看看谁的小眼睛最亮。

（3）让学生到台前来指一指。（师在图上圈出答案）

（4）边指图边说：这儿连用了三个比喻，山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟、石兔，多有意思呀！你能用一个词来形容这些山石吗？（板书：奇特的山石）谁能用你的朗读来告诉大家，山石是那么的有趣、奇特？（指名读）

师：山石像一个个小动物，多么特别啊！你有一个词读得特别好（点红“展翅欲飞”）展翅欲飞应该是怎么样的？你能做做这个动作吗？

师：飞起来了吗？ 生：没有，将要飞。

师：对了，“欲”是“将要”的意思，25课古诗两首中也出现了“欲”字，而且也是这个意思，是哪一句呢？

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”（师生一起说），你们的记性真好！师：青蛙正在跳起，雄鹰展翅欲飞，石兔、石龟正在赛跑，这些动作仿佛出现在了我们眼前，谁能读出这种感觉？（学生如果读不出来，师范读）

师：哇，你把这些山石都读活了，让我们学着他的样子一起来读读吧。（齐读）

（5）说话训练。

课文把山石写成了一个个小动物，是多么可爱啊！在《黄山奇石》这篇课文，我们也见过不少奇特的山石？我们一起来回忆吧！

你能照着课文里的样子，选一幅图来说一说吗？ 可以先说给同桌听，然后全班交流。

预设二：平静的湖水

还有其他写美景的句子吗？

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”（1）我们一起来读读这句话。（正音：山峦）

（2）什么叫山峦啊？老师这儿有两幅图，哪幅是指山峦呢？

师：对了，山峦多指的是像这样连绵的山。

（2）从这句话里你读懂了什么？（像一面镜子，相机板书：平静的湖水）（3）谁来读读这句话？（指读，齐读）

（4）那么这句话中，你有什么不理解的地方吗？

变幻的山峦——ppt出图提示（山倒映在水中，水动了，山也动了，不停地变化着；而且我们是坐在船上的，船也在动，看见的山也在变化，所以我们说湖水还映出了„„山峦。）

（5）解决了难题，我们再一起有感情地朗读一下吧。

（6）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧水之上，产生了一种奇妙的感觉。生接——“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”

（7）许老师想不明白了，小洁明明在水里划船，怎么会觉得像在天上飞呢？

（8）怪不得——生接这句话。预设三：活泼的小鱼

还有其他吸引你的地方吗？ “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

（1）你为什么喜欢这句话呀？（相机板书：活泼的小鱼）

（2）你从哪看出它们的活泼、可爱了呢？（跃出、消失、表演）

（3）是啊，小鱼实在是太可爱了。看谁能把小鱼读得最活泼、最可爱？

指名读——男、女生赛读

（4）奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，这一切真是太美了，我们一起把这几段话连起来读读吧。

（5）你能试着背背自己最喜欢的句子吗？(时间不充裕的话就不进行)（6）这儿景色美，人更美，人到底美在哪儿呢？我们下节课再继续学习。这节课，在这个山清水秀的地方，我们大饱眼福。眼就是“眼睛”，它们是我们这篇课文要求写的生字。

四、写字教学

眼睛是生字。请你仔细看看这两个字，你有什么发现？都有“目”（眼目旁）写的时候要注意什么？

师范写，生练写，反馈。板书设计（实际加图，与此有出入）：

清澈的湖水

奇特的山石

平静的湖水

活泼的小鱼

第二篇：清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

姚霞飞 教学内容：人教版小学语文二年级上册27《 清澈的湖水》第一课时

教学目标：1 认识12个生字，会写4个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环境卫生的意识。

教学重点：能正确有感情地朗读课文，感受小洁心灵的美好。

教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学准备：教学课件、生字卡片。

教学过程;

一、激趣导入，感知美。

在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！

二、初读课文，感受美。

1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？

2、师总结学生的发言。是呀，湖水美，小洁的心灵更美。让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧

6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

三、品读句段，欣赏美。

过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。2）能说说原因吗？（山石很有趣）

3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？ 4）这些石头多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。5）大家都读得很好，那你会背吗？

6）出示前半部分，学生试背。再让学生闭眼自己背。

7）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔。还有可能像什么呢？你能用“像”说一句话吗？

8）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁把再你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静

1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）

2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。这时，你荡舟湖上，会感觉到自己好像在天上飞，又像在水里游。）

3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。（配乐）

4）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼

1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？

2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。

3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？

4）读书的方法很多，像想象读、表演读，四人小组合作读„„这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。5）你们也来试试。

6）看谁能把小鱼的可爱读出来。

4、读1-4自然段

小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。（配乐）

四、品读词句，发现美。

1、奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？但是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段。（生齐读后回答）

2、美丽的风景不见了，你的心情怎么样？ 请带着生气（遗憾、惋惜）的语气读读句子。（出示）

3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）

4、讨论：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（她是在寻找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”

5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱护环境）

你还从那些地方看出小洁爱护环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）

6、小结升华：湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包，却一直纂紧了面包纸，一直到船靠了岸，才把它放进该放的地方。

7、在我们身边，你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢？

五、扩展活动

1、平时，我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语，你又留意过吗？能说出几条来吗？

2、出示环保宣传标语，学生读。（并引导学生说学校里的宣传

第三篇：清澈的湖水教案

篇一：27清澈的湖水教学设计

教学目标：

1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。重点、难点：

1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。

教学准备：

字词卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）

2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。

3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。

二、初读课文，自主识字

1.自由读文，识记生字。

2.检查字词。

（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。

（2）去拼音读。

3.交流识记方法。

加一加：侧 欣 镜 映 演 龟

形声字：蕉 跨

换一换：赏 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗读。

指名读自己喜欢的段落，师生评议。

5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、走进文本，品读领悟

（一）找读美景

让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）

（二）研读美景

（根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）

1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？

2.交流点拨。

（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。

变幻的山峦是怎么回事？

山峦是（），说连成一片的山峰会变幻，是指（），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。

难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。

就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

课文中时怎样描写这些山石的？（出示句子：看，那边的山石像一只??）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。

①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）

②这是——展翅欲飞的雄鹰。

这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）

让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。

③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！

看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）

想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

所以，小洁再一次——（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。

（3）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）

这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。

你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）

看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）

（三）回归切入点，发现悟其神

1.清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？

2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？

（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）

3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自

由读课文第四自然段，思考）

4.课堂总结。

四、巩固延伸

说话练习：敞开心扉说出自己的心里话。

我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：

我想对小洁说：

我想对自己说：

选择其中的一个人物练习说话。

五、指导书写，掌握要领

1.认读“我会写”中的生字。

2.师范写，讲解笔顺，生书空。

3.生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。

六、实践活动

1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

2.小组合作，设计一幅环保宣传画。

篇二：27清澈的湖水第一课时教案

教学目标：

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。

3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。

教学重点：

1、生字的认与写。

2、用“像”字进行仿写。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、初步形成环保意识。

教具准备：

粉笔，生字卡片，PPT

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。

2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；

3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。

3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。

一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）

师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、读课文5分钟

师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：

1、读准生字的字音，读通课文。

2、给自然段标上序号。

3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

PPT出示，师读要求。

师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。

学生读课文，老师巡视指导。

学生读完，检查自学。

师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

2、检查字词

（1）生字 3分钟

PPT出示：生字大挑战

侧 卷 欣 幻 幼 龟 演

蕉 跨 镜 映 扔 赏

第一行：

指名读

预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）

②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？

a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）

b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。

第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

开火车读所有生字。

（2）生词4分钟

师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？

PPT出示：词语大竞赛

? 波纹 石龟 镜子山峦（luán）

? 香蕉 眼睛 两侧面包纸

? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向

? 觉得 消失 表演跨（kuà）步

? 攥（zuàn）着 企盼 清澈

师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！

学生认读。教师巡视。

两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）

竞赛结束。

点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：

你的左侧是×××；你的右侧是×××

这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。

3、抓景物特点，感受风景的优美。共17分钟

PPT重新展示要求

师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）

（1）预设学生回答

①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）

师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读）②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。5分钟

出示句子。

师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）

还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？

（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??

是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。

PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）

师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。

PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。

提供句式：

那边的山石像(),这边的山石像()。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）

③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）

出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——

PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；

师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。

结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。

师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）

师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？

PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。

2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。

4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。

5、弯弯的月儿像小船。

6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。

学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。

④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！3分钟

（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着，你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。

（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！

课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

三、生字书写7分钟

（1）学习“觉”字

PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？

预设：①、觉的上半部在横中线的上面。

②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

③、觉的上半部要写的宽一点。

老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。

师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。

（2）学习“船“字

PPT出示船字

师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、篇三：27 清澈的湖水教案

1一、教学目标：

1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。

3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，??像??练习说句子。

4、初步培养学生的环保意识

二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词

三、教学准备：课件、生字卡片

四、教学过程：

(一)欣赏图片导入

1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。

2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。

1、师引导读书自学方法，生自学

要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺

2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。

（三）交流检查初读情况，1、交流初读情况：

1、说你从文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

2、检查自主学习情况

A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨

把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字

C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读

3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。

这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

（四）细读1、2自然段，随文学习生字

A、课件出示句子

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

1、师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，想不想感受一下这样美丽的场面呀？

2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词

要学习，两侧，卷起

3、（出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。

加一加：则——侧、测 文——纹

减一减：倦——卷 试卷（多音字）

4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？

那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。

卷起，请一名学生做卷起纸的动作

5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。

6、齐读第一自然段。

B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

1、:记欣赏两个生字。

欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。

换一换：新、饮、欢等换，赏：比一比：赏——裳

2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了??”说句子。

师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，4、仿句：用“一边、、、一边、、、、”说句子

5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？

6、指导朗读。

C、出示句子

看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。

2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）

5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣

师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。

6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话，如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

读一读，积累词语

（五）指导写“眼睛”

1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生观察说写的时候应注意什么？

4、课件范写，5、描红，练写

（六）板书设计清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美

第四篇：清澈的湖水教案

《清澈的湖水》教案

黄月嫦

教材分析：

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识，同时渗透社会主义核心价值观内容教育，教育学生做一个文明的孩子，为“美丽南宁”贡献自己的一份力量。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演

重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备：字、词、段落、画面课件

教时：2课时

教学过程：

一、直接入题：

今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

二、检查预习：

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学

们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书

3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍

三、学习课文：

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流

3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说

(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

学生自已练习。

(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?

生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

C、还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答，教师板书：小鱼乐

(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

(1)指生读：说，其他学生补充。

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充”

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

(1)指生读最后一段。

(2)指生回答。

生：她在寻找清洁工。

生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

生答。及时鼓励。

四、总结全文

l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。地球是我们人类赖以生存的家园，只有我们每个人都爱护环境，争做一个文明的人才能让我们的家园更美好。3.谈谈你所看到的有哪些不文明的行为？

4.文明是我们做人的基本原则，是社会主义核心价值观，作为新一代的学生，我们必须努力做一个文明的学生。让文明行为伴我们行天下！（齐读社会主义核心价值观童谣《家》）

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

第五篇：二年级上册语文《清澈的湖水》公开课教案

二年级上册语文《清彻的湖水》公开课教案

教材简说：

这篇课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

设计理念：

低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计从字词教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，读中感悟，提升学生的语文素养。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备：字、词、段落、画面课件

教学时数：2课时（第一课时，认识生字词，通过重点句段理解课文内容；第二课时：巩固书写生字，学习用“像”字说话，练习背诵自己喜欢的课文。）

开课时间：2015年12月16日

教学过程：（第一课时）

一、激趣导入，感知美。

导入：同学们，今天老师带你们去欣赏美丽的风景。（出示几张风景照课件）说说你们都看见什么了？生答。

揭示课题：

27、《清澈的湖水》，齐读课题。

二、初读课文，感受美。

1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的做上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。

3、检查学习情况，开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字，开火车检查。）

（1）指名读；（2）小组读；（3）全班读。

4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图）

5、请同学们轻声读课文，用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论：说说你为什么喜欢这些句子？

三、品读句段，欣赏美。

过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）

1）指名读句子。

2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）

3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？

4）请你在图上找一找，认一认这些山石。

5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。

6）这些句子使我们感受到山石的奇特。简单地用两个字说就是“山美”。（板书：山美）

2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”

1）齐读，问：湖水给你什么印象？（平静）你从哪里看出来的？

2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。

指名读这句话，其他的同学闭上眼睛，感受这美丽的湖水。

3）请带着你的感受美美地读这句话。

4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）

5）你是怎么理解这句话？

6）小结：山石是奇特的美，湖水是平静的美。

3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

1）汇报。“跃”是什么意思？

2）你想对小鱼说些什么呢？

3）读读这句话，读出小鱼活泼的语气。

4）老师范读。

5）读书的方法很多，像想象读、表演读„„这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。

6）小结：在这清澈的湖水中，既有静态的美又有动态的美，简单地说就是水美。（板书：水美）

4、再读1——4自然段“突然”前的课文，随着音乐美美地去欣赏美的风景、感受美的语言。

四、细读感悟，发现美。

过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?

1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？

2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）

3、你从这些句子可以看出什么？

4、指名到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话。

5、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）

你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。

6、师小结：今天，我们和小洁一家在游玩时，小洁先是沉浸在美丽的景 3 色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。我们也感受到了山美，水美，人——（更美）！（板书：人美）

7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

四、总结延伸

师：这节课，我们不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还知道了要像小洁那样用自己的行为去保护环境。希望同学们在平时的生活中争做环保小卫士！

板书：

27、清澈的湖水

山美

水美

人美