第一篇：清澈的湖水22教案
清澈的湖水教案
教学目标
1.认识“龟、镜、映、幻、演”这5个生字，会写“眼、睛”这2个字。2.准确，流利，有感情的朗读文章写风景优美的句子。3.会用 像。说一句，写一句话。教学流程：
一、课前游戏：小朋友们今天我们第一次见面，还不认识大家。我们来认识一下。知道我是谁吗？应该叫我什么？我喜欢旅游，也喜欢把途中的见闻与人分享。你也来介绍下你自己吧。姓名，爱好。时间紧，老师不能一一记住你们的名字，但是老师会记住那些上课认真听讲，积极举手回答问题的孩子的名字。
二、图片激趣导入
1.今天呀，老师带来了一份礼物，想看看吗？生：想（随音乐播放图片）看着你们陶醉的表情，老师知道你们被这美景给迷住了。请你用学过的词语来赞美它吧。
生答：景色宜人 风景秀丽 人间天堂
这里老师也准备了一些词，请你跟我读：清澈见底 碧波荡漾 水平如镜 波光粼粼 青山绿水 山清水秀
这清澈的湖水，这多姿的山石，这翠绿的树木，谁不想去游览呢？小朋友们让我们坐上小船，一起走近“清澈的湖水”。（出示课题，齐读课题）现在湖面很平静的，没有一丝波纹，再读，27清澈的湖水。（1分钟）
二、通读全文，引出美景
课题读的很棒，相信课文也能读好。请打开129页。要求：自由读课文要求读准字音，难读的句子多读几次。生读课文。（2分钟）
谁来读读这两个字？（指名读）请跟着老师读，注意发音。请你边读边做动作。想想文中是谁攥着什么？谁扔了什么？（也可以打开课文找一找）生答：小洁攥着面包纸，一个小孩扔了一个香蕉皮。师问：小洁为什么紧紧地攥着面包纸？
生答：1.不想破坏这美丽的风景，2.被美景吸引住了，3.她卫生习惯好 师：究竟是什么样的美景吸引了小洁？让她紧紧地攥着面包纸不肯丢。我们也架着小船去看看吧。（2分钟）
二、学习优美风景的句子
（一）学习“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。” 1）分组讨论，展开想象
（出示文中的插图）这是岸边的山石。你看到的山石是什么样的？请仔细观察，展开想象，再和自己前后桌的小朋友交流下。师巡查。（2-3分钟）
看同学讨论的这么热烈，有的同学露出惊讶的表情，有的同学一副恍然大悟的样子。那么请你们来说说吧。（三个人分享交流）生答：兔子，乌龟，老鹰，青蛙等等。师：你发现这些时的心情是怎么样的？生：开心，兴奋。师：这山石可真是奇形怪状（板贴：山石奇），你们的想象力真丰富。2）注意描写类的词，读出情绪
师：那小洁看到的山石是怎么样的？请听老师读第二段边听边用波浪线画出来？（2分钟）（师巡查）
谁来读读自己画出的句子。请你。（出示ppt）生读。
谁能比他读得更好些，小洁发现这些山石的时候，和你们是一样的惊奇兴奋开心。谁能比他还要好？（指名读两个，齐读一次）3)做动作,理解文意，学会运用描写动作的词语
师：请大家来模仿下这个小动物的动作，展翅欲飞，（随机解释“展翅欲飞”的意思。）
加上这几个动作这些小动物好像活了，这些山石也显得更加有趣奇特，再读一读。谁能把他们给读活了？（指名读）（2分钟）谁再来？
我们一起来读。会背的同学背一背。
岸边的山石还有很多，想想还会看到什么样子的？请你用“像”来说句话（指名2-3人）。想说的同学还有很多那就先说给自己的同桌听听吧。
（二）学习“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白天，还有变幻的山峦。” 形状各异的山石，吸引了你我，吸引小洁，让人百看不厌。还有什么美景让她看得入神了呢？请你默读第三四两段，用波浪线画出描写美景的句子。（1分钟）
1.认字：请你读第三段中画出的句子。谁能读得更好？指名读。出示ppt（2个）
2.跟着老师把难读的这几个字来学一学。
请跟我读，镜，镜子，眼镜，再读；映，说说怎么记住日加央变成映，跟着老师读组词，反映 首映；你来看看这两个字，在字形上有什么不同？生答。可是我还是会记不清楚，谁有好办法？生答。你来听听老师的这个方法好不好。幼儿园的时候需要别人有力的手臂帮你一把，“幼”字后的那一撇就是那只手臂，等你长大了，你的脑袋想一想，手就可以变幻出很多花样来，不要需要那只手臂的帮助了，幻的后面就没有一撇了。老师给它编了个顺口溜：幼需帮助要大力，幻是想想不用撇。（出示ppt）再读一次争取分清楚。生读。（2分钟）
3.理解意思。这句里面有不明白的地方吗？预设：孩子说不出来。师：你们没有老师有呢。山峦是什么意思？谁来给老师解释下？ 生答：就是山。
追问：是怎么样的山？请看图。请你从这两幅图中选出一幅，用手指告诉我是哪个？答案揭晓。你猜对了吗？山峦就是连绵起伏的山，山一座接着一座。可文章里说是变幻的山峦，我们怎么会看到变幻的山峦？ 生：船在水中游，景在变，看到的山景也在变。师：带着对词语的理解再读句子。4.这句话美吗？美在哪里？
生：美。湖水很清（出板贴），湖水很平，湖水能映出很多东西 师：请你美美的读一读
师：你在这样神奇的大镜子中小洁是什么样的感受？ 生：像在天上飞，又像在水里游。师：小洁为什么会有这样的感觉。
生：因为蓝天、白云倒映在水里，所以小洁有这种感觉。
生：因为小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。
生：因为水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。师：这湾清澈的湖水带给我们很多遐思，请你带着这样的感受来读一读。节奏舒缓些。
4.我们杭州也有非常有名的湖叫西湖，这几天正是西湖边桂花开放的时候，点点桂花，芳香四溢。（出示图片）请你用像说一句话，来赞美赞美它。生：桂花像。。。师：真香，真美，真可爱。
老师这里也拍到了一些图片，一起来看看吧。谁能把句子补充完整。师：同学们把桂花说的真美！她在枝头开心地笑呢。
（三）学习第四段中的句子“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”（3分钟）
师：奇异的山石，清澈的湖水，看得人已经陶醉，和我们同样陶醉的还有水里的小鱼呢！谁来读第四段中画出的句子。指名读。师：这句中有一个生字，和他来交个朋友吧。演，表演，演员，演戏。
师：老师觉得这小鱼实在太有趣了。我也想来读一读（范读）。师范读，提问：你听出了什么？（小鱼怎么样？小鱼和小洁的心情怎么样？）学生：小鱼很快乐。小洁很开心。小鱼很可爱。（板贴：小鱼乐）小鱼快乐，小洁开心，我们都在这美景里沉醉。带着这样的心情你也来读一读。注意跃出读得轻盈，消失读轻些，表演读俏皮些。
（四）请看黑板，你能填出来吗？会的同学大声说出来。还不熟练的同学请课后多读读课文。
六、小结。
这清澈的湖水真是一面神奇的镜子，美丽的镜子啊！蓝天，白云，变幻的山峦，山石，树木，花草，游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的画卷。小洁一直紧紧的攥着面包纸，生怕掉进湖里，但是一个孩子的动作却打破了这美丽的景象。下节课我们继续学习《清澈的湖水》。
用发现美的眼睛去欣赏周围的事物，你就会有惊喜的发现。我们来学写“眼睛”两个字。请说说看写的时候注意什么？ 来写一写。
第二篇：清澈的湖水教案
《 清澈的湖水》教案
姚霞飞 教学内容：人教版小学语文二年级上册27《 清澈的湖水》第一课时
教学目标：1 认识12个生字，会写4个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环境卫生的意识。
教学重点：能正确有感情地朗读课文，感受小洁心灵的美好。
教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学准备：教学课件、生字卡片。
教学过程;
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！
二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？
2、师总结学生的发言。是呀，湖水美，小洁的心灵更美。让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧
6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特
1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。2）能说说原因吗？（山石很有趣）
3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？ 4）这些石头多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。5）大家都读得很好，那你会背吗？
6）出示前半部分，学生试背。再让学生闭眼自己背。
7）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔。还有可能像什么呢？你能用“像”说一句话吗？
8）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁把再你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静
1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）
2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。这时，你荡舟湖上，会感觉到自己好像在天上飞，又像在水里游。）
3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。（配乐）
4）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼
1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？
2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。
3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
4）读书的方法很多，像想象读、表演读，四人小组合作读„„这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。5）你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。
4、读1-4自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。（配乐）
四、品读词句，发现美。
1、奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？但是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段。（生齐读后回答）
2、美丽的风景不见了，你的心情怎么样？ 请带着生气（遗憾、惋惜）的语气读读句子。（出示）
3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）
4、讨论：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（她是在寻找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”
5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱护环境）
你还从那些地方看出小洁爱护环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）
6、小结升华：湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包，却一直纂紧了面包纸，一直到船靠了岸，才把它放进该放的地方。
7、在我们身边，你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢？
五、扩展活动
1、平时，我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语，你又留意过吗？能说出几条来吗？
2、出示环保宣传标语，学生读。（并引导学生说学校里的宣传
第三篇：清澈的湖水教案
篇一：27清澈的湖水教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。重点、难点：
1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。
教学准备：
字词卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1.揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）
2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。
3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。
二、初读课文，自主识字
1.自由读文，识记生字。
2.检查字词。
（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。
（2）去拼音读。
3.交流识记方法。
加一加：侧 欣 镜 映 演 龟
形声字：蕉 跨
换一换：赏 幻 扔 常 幼 仍
4.展示性朗读。
指名读自己喜欢的段落，师生评议。
5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、走进文本，品读领悟
（一）找读美景
让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）
（二）研读美景
（根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）
1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？
2.交流点拨。
（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。
变幻的山峦是怎么回事？
山峦是（），说连成一片的山峰会变幻，是指（），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。
难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）
有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。
就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。
（2）在湖水里，我看到了山石。
课文中时怎样描写这些山石的？（出示句子：看，那边的山石像一只??）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。
①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）
②这是——展翅欲飞的雄鹰。
这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）
让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。
③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！
看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）
想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）
所以，小洁再一次——（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。
（3）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）
这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。
你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）
看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）
（三）回归切入点，发现悟其神
1.清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？
2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？
（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）
3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自
由读课文第四自然段，思考）
4.课堂总结。
四、巩固延伸
说话练习：敞开心扉说出自己的心里话。
我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：
我想对小洁说：
我想对自己说：
选择其中的一个人物练习说话。
五、指导书写，掌握要领
1.认读“我会写”中的生字。
2.师范写，讲解笔顺，生书空。
3.生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。
六、实践活动
1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
2.小组合作，设计一幅环保宣传画。
篇二：27清澈的湖水第一课时教案
教学目标：
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。
2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。
3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。
教学重点：
1、生字的认与写。
2、用“像”字进行仿写。
教学难点：
1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、初步形成环保意识。
教具准备：
粉笔，生字卡片，PPT
教学步骤：
第一课时
课时目标：
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。
2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；
3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。
3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。
一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）
师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、读课文5分钟
师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：
1、读准生字的字音，读通课文。
2、给自然段标上序号。
3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。
PPT出示，师读要求。
师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。
学生读课文，老师巡视指导。
学生读完，检查自学。
师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。
首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。
2、检查字词
（1）生字 3分钟
PPT出示：生字大挑战
侧 卷 欣 幻 幼 龟 演
蕉 跨 镜 映 扔 赏
第一行：
指名读
预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）
②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？
a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）
b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。
第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。
开火车读所有生字。
（2）生词4分钟
师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？
PPT出示：词语大竞赛
? 波纹 石龟 镜子山峦（luán）
? 香蕉 眼睛 两侧面包纸
? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向
? 觉得 消失 表演跨（kuà）步
? 攥（zuàn）着 企盼 清澈
师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！
学生认读。教师巡视。
两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）
竞赛结束。
点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：
你的左侧是×××；你的右侧是×××
这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。
3、抓景物特点，感受风景的优美。共17分钟
PPT重新展示要求
师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）
（1）预设学生回答
①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）
师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读）②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。5分钟
出示句子。
师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）
还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？
（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??
是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。
PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）
师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。
PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。
提供句式：
那边的山石像(),这边的山石像()。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）
③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）
出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——
PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；
师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。
结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。
师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）
师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？
PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。
2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。
4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。
5、弯弯的月儿像小船。
6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。
学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。
④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！3分钟
（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着，你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。
（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！
课文我们先学到这里。下面我们学写生字。
三、生字书写7分钟
（1）学习“觉”字
PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？
预设：①、觉的上半部在横中线的上面。
②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。
③、觉的上半部要写的宽一点。
老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。
师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。
师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。
同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。
（2）学习“船“字
PPT出示船字
师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、篇三：27 清澈的湖水教案
1一、教学目标：
1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。
3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，??像??练习说句子。
4、初步培养学生的环保意识
二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词
三、教学准备：课件、生字卡片
四、教学过程：
(一)欣赏图片导入
1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。
2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。
1、师引导读书自学方法，生自学
要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。
生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺
2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。
3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。
（三）交流检查初读情况，1、交流初读情况：
1、说你从文中享受到哪些美？
(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)
2、检查自主学习情况
A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨
把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）
B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字
C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读
3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。
这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。
（四）细读1、2自然段，随文学习生字
A、课件出示句子
一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
1、师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，想不想感受一下这样美丽的场面呀？
2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词
要学习，两侧，卷起
3、（出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。
加一加：则——侧、测 文——纹
减一减：倦——卷 试卷（多音字）
4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？
那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。
卷起，请一名学生做卷起纸的动作
5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。
6、齐读第一自然段。
B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
1、:记欣赏两个生字。
欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。
换一换：新、饮、欢等换，赏：比一比：赏——裳
2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了??”说句子。
师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。
3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，4、仿句：用“一边、、、一边、、、、”说句子
5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？
6、指导朗读。
C、出示句子
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。
2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。
3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。
4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）
5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣
师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。
6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话，如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语
7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收
读一读，积累词语
（五）指导写“眼睛”
1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生观察说写的时候应注意什么？
4、课件范写，5、描红，练写
（六）板书设计清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美
第四篇：清澈的湖水教案
《清澈的湖水》教案
黄月嫦
教材分析：
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识，同时渗透社会主义核心价值观内容教育，教育学生做一个文明的孩子，为“美丽南宁”贡献自己的一份力量。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演
重点难点：
重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件
教时：2课时
教学过程：
一、直接入题：
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习：
1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学
们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书
3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文：
过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流
3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
师：你能给大家读出你感受到的美吗?
生读：
师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?
生读：
师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)
指生读：其他同学当评委，大家评议。
(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。
(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。
(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说
(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?
学生自已练习。
(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)
师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)
师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答，教师板书：小鱼乐
(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读
(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。
过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读：说，其他学生补充。
(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
(4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)
生答。及时鼓励。
四、总结全文
l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。
对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。地球是我们人类赖以生存的家园，只有我们每个人都爱护环境，争做一个文明的人才能让我们的家园更美好。3.谈谈你所看到的有哪些不文明的行为？
4.文明是我们做人的基本原则，是社会主义核心价值观，作为新一代的学生，我们必须努力做一个文明的学生。让文明行为伴我们行天下！（齐读社会主义核心价值观童谣《家》）
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
第五篇：清澈的湖水教案（推荐）
合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计
清澈的湖水
第二课时
【授课时间】2012年12月1日 【授课地点】合兴镇中心完小
【授课内容】新课标人教版小学二年级上册27课《清澈的湖水》第二课时 【授课教师】梁 瑛
【授课年级】合兴镇中心完小二年级（2）班 【教学设计】 教学目标：
1、抓住景物的特点，感受湖边的景色美，抓住小洁的神态心理变化，体会她的心灵美，并受到熏陶感染。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点、难点：
1、重点：理解课文内容，对学生进行思想教育。
2、难点： 通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美。
教学过程：
一、复习导入
1、（出示课件）同学们请欣赏这幅美景吧，感觉怎么样？（美）是呀，这里有山、有树、有水，水里还倒影着山，倒影着树，那什么样的水才能倒影出这样美丽的景色呢？（清澈的湖水）这就是我们今天要继续学习的课文——清澈的湖水。（板书课题）
2、上节课我们学习了许多生字宝宝和词语，在学习课文之前老师要考考你们是不是还记得哦。（出示课件）同学们读得真棒！高兴不？那我们就带着高兴的心情去欣赏美景。
二、学习课文
1、出课件图：，一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。看，坐在船头穿着红色上衣的是（小洁）。她一边（吃面包）一边（欣赏两岸的风景）。
2、小洁带我们欣赏了哪些风景呢？请大家默读课文，找一找，把它们都做上记号。（学生默读课文）
指名说：山石、湖水、小鱼（板书）
合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计
3、课文中是怎样描写的？请你找出相关的句子，用～～～划出来，读一读。
4、出示句子(指名读):看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石„„赛跑呢。
这个句子有一词用得特别好，你认为是哪个？（展翅欲飞）你能做一做这个动作吗？（指名）
5、谁想读？（指名读）你看到这些山石，会有什么感受？（它们真是奇形怪状，太有趣，„„）齐读。看图指导背诵。
示读读说说：山石像一只展翅欲飞的雄鹰„„
你发现了什么？（它们都是比喻句，文中把山石比作青蛙„„）你还能说一说比喻句吗？（指名）
师：这些山石太有趣了，小洁看得（入了神）
过渡：她吃完面包，刚想把面包纸丢在水里，却又被什么吸引住呢？（清澈的湖水）请默读3、4段前部分，提出学习要求（示片）
6、指名读，示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这一句也是（比喻句，把湖水比作镜子）
读了这一句，你有什么感受？（湖水很清澈、很想喝一口，到那里看一看„„）小洁又是怎样的感受？（好像在天上飞，又像在水里游）
过渡师：（示片）对，好象来到人间仙境一样，太美了，太令人陶醉了。你能读好这句话吗？（指名）女生读。（读好语气）
7、师：哟，小洁还发现清澈的湖水里有什么？（小鱼）。谁来读读描写小鱼的句子？ 指名读，示句子（一条银白的小鱼跃出水面„„表演呢。）读了这句话，你觉得小鱼怎样？（很可爱）小洁看到小鱼会如何？（很开心），谁能读好这句话？指名读，男生读。
过渡：看着这么有趣的山石、清澈的湖水和可爱的小鱼，同学们感觉怎么样？
可是，突然发生了一件什么事？谁来说？（突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）
8、看到这一幕，你会觉得怎样？（难过/不开心）小洁心情又是怎样？（不开心/不高兴）你从哪里看出？（不满）（板书）你能读好这些句子吗？（惋惜语气）
示句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
企盼是什么意思？（希望、盼望）她企盼着什么？（湖水清澈、人人保护环境）
9、看到小孩乱丢垃圾，不讲卫生的行为，我们跟小洁一样心里很生气，那么小洁自己又是怎样做的？
请你默读3-5自然段，并找出小洁行为相关的句子。
合兴镇完小周末教研课堂联谊“集体备课-同课异构”学案设计
①她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。②小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
③船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
你从上面的句子知道了什么？（她很怕面包纸丢进水里，把面包纸扔到垃圾桶）
10、师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。她跑去哪里？ 生：小洁看到一个垃圾桶箱，她走过去，把面包纸扔到垃圾桶。生：小洁去找那个扔香蕉皮的孩子，教育他，要他保护环境。
生：小洁和小孩去找公园管理员用鱼网把香蕉皮捞起来，扔到垃圾桶生：小洁看到一个垃圾桶箱，她走过去，把面包纸扔到垃圾桶。
三、拓展延伸
1、为了保护环境，小洁做得真好！同学们，清澈的湖水需要我们每个人去精心呵护，小洁只是在“明镜”面前控制一下自己要撒开的手，从这件小事让我们看出她的心灵美、行为美，但这一瞬间的克制并不是每个人都能做到的。
2.讨论：（播放图片）同学们，当你遇到有人说脏话、乱丢垃圾，破坏环境时，你想对他说什么？
生甲： 生乙： 生丙：
四、小结全文
如果我们人人像小洁一样保护环境，不乱扔垃圾，那么我们生活里就有看不完的美景。
板书设计：
27清澈的湖水
山石 湖水 小鱼 风景美
小洁 保护环境 心灵美
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