一片枯叶教案

第一篇：一片枯叶教案

一片枯叶教案 第一课时

一、导入：同学们，今天我们来学习怎样写一篇观察静物的作文，学习课文之前我们来玩一个小游戏，你在下面一边介绍这片枯叶，上面的同学在上面画这片枯叶，注意，你说一句，他画一笔。

二、他画的跟你说的有什么不同？那你还漏了什么？为什么会这样？（没有全方位观察）

三、刚才介绍枯叶的过程就是一个观察静物的过程，当别人看你这篇文章的人他有没有亲自看到你看的这个物品？那他们就需要你们用你们的文字来充当他们的眼睛，通过读你们的作文来了解你们看到的事物，现在你们能不能用更好的词语来描述一下你们手中的枯叶？

四、线索串联

1.你们看看大礼包这些词语是从什么角度来观察枯叶的？我觉得你们说得不对，不够细心，有一个词语浑水摸鱼，不是从视觉角度来描述这片枯叶的。（引出清香这个词）清香是从什么角度来描述的？引出动用上嗅觉。我们身上还有什么部位也可以用到观察上的（如果学生说不出举出例子，买衣服的时候就会动用我们的眼睛跟触觉。）让学生摸一下，用词语形容感觉？像这种用上你的视觉、嗅觉还有触觉的观察方法我们叫做全方位的观察方法，并且你要按照一定的顺序描写出你用这些方法观察到的现象。2.“无敌破坏功”，这个功夫施行的时候，要注意一点，动作一定要慢，例如，我们在观察枯叶的时候，我们先把它慢慢撕开，让学生撕开，问看到什么，用一些词语说出来。那这个破坏性是运用在你观察前就破坏还是在观察后才破坏啊？为什么啊？老师还要提醒你们，施展这个无敌破坏功的时候，你还要看你破坏的东西你能不能复原，你不要为了观察电视机，而把电视机大卸八块啊。板书方法

3.吸星大法。就是把别人好的功力全吸光，我们要从枯叶的身上吸取出它的品质。我们先来看这片枯叶，现在它已经枯萎了，但是这是它原来的样子吗？它的一生是怎么样的？分春夏让学生自己说，归纳学生说的，它曾经有过辉煌的一生，可是如今却化为枯叶，它现在是一无是处吗？枯叶在春夏季展现了自己的风采，如今在生命的尽头它依然展示了自己的风采，默默地用自己的生命来延续大树的生命，化作肥料，滋养大树。好啦，现在要传授你们吸星大法了，你在枯叶身上吸取到了什么品质？板书第二个方法。

4.移魂大法，意思就是将枯叶的品质转移出去，看看我们社会上有谁具有枯叶的灵魂。从枯叶身上你看到了谁的影子？为什么？板书第三个方法。（最后，把枯叶“复原”，枯叶最后会化作肥料，滋养大树，现在虽然被我们“破坏”了，但是我们把它放回土地上，它还会变成肥料吗？那我们就把它“复原”了啊。）

五、方法：

1.外形：全方位观察，适当发挥“破坏性”，按一定顺序描写（有哪些写作顺序？在描写枯叶的时候我们用哪个顺序？总分）2.品质：点出事物品质或者给你的启示。

3.联想：展开联想，写一写具有相同品质的人。

六、文体：记叙文（状物）

七、线索：外形——品质——联想

我走在落叶纷纷的小路上，一片被秋风追得“满地跑”的落叶引起了我的注意，我拾起一片，细细欣赏。

这是一片干枯褪色的落叶，就像一把蒲扇，仿佛要把你的忧愁驱散。细细端详，这片厚厚的落叶被秋天染成了墨绿色，斑点覆盖了它的身体，似乎要告诉了我们它历经了多少沧桑，上面的一道道裂痕就像老人脸上的皱纹，把它放在阳光底下，它的叶脉清晰可见，从正面看，大小不一的叶脉就像四通八达的高速公路，将它一翻身，茎脉更明显了，就像一根根纵横交错的牙签。我轻轻抚摸着这片沧桑的落叶，又干又硬，就像在抚摸一张褶皱了的纸张，我小心翼翼地把它撕开，只见叶片纷纷掉落，但是茎脉还是紧紧相连，凑近一闻，一股淡淡的清香钻进我的鼻子，令人心旷神怡。

这是一片默默无闻的落叶，它曾经在春风送暖时衬托着万紫千红的百花，在夏日炎炎时为人们撑起一片阴凉，如今在秋风瑟瑟时毅然离开，化作滋养万物的春泥。多么可爱可敬的落叶啊！

落叶的一生都无名无利，默默地肥沃着身边的土地。由此，我仿佛看到了在社会中也存在着“落叶家族”，在春运时为人们默默服务的义工，在寒风刺骨时仍然坚守岗位，保护人民安全的警察„„他们不是也具有不图名利，默默奉献的落叶精神吗？

一片落叶就是一种人的灵魂，另一种人的镜子。

第二篇：枯叶蝴蝶教案用

《枯叶蝴蝶》教案 《枯叶蝴蝶》

【学习目标】：

1、有感情地朗读课文，掌握本文的生字新词，整体感知课文内容。

2、联系语境理解蕴含深刻哲理的语句，领会作者的写作意图。

3、结合现实生活，对学生进行情感熏陶。【学习重难点】

1、品味课文中描写细腻和议论精妙的语句。

2、学习课文由物及人，托物明理的写法。

3、朗读课文，体会本文所蕴含的哲理，认识到 装假作伪的危害性。教学方法：对话式教学

教具准备： 《枯叶蝴蝶》教学课件、课文朗读带、录音机 时间安排：1课时 教学过程：

（一）创设情景导入新课

写出与蝴蝶有关的诗句：

师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗？ 师：这是我们同学眼中的蝴蝶，下

面请同学再看一幅图片，你能快速的告诉我这上面有几只蝴蝶吗？

师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶。在我们的印象里，蝴蝶都是美丽的，可是它为什么看起来形似枯叶呢？同学们想不想更多的了解这种蝴蝶？ 师：那么，今天我们就一起走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》（板书课题）

（二）初读课文 整体感知

1、朗读课文，找出枯叶蝴蝶得名的原因，用简练的语言概括。

2、枯叶蝴蝶怎样伪装自己？（用原文回答），伪装的目的是什么？结果怎样？

3、它为什么会濒临灭绝？

4、借助枯叶蝴蝶可悲的悲剧，作者阐明了一个哲理，请你从文中找出说明哲理的句子。

5、第5段中“这样”具体指什么？作者是怎样评价人的？

6、文章最后的两句话表达了作者怎样的愿望？

（三）读中品语言，品中读道理

师：朗读课文，背你最欣赏的语句段落，谈谈自己喜欢的理由。可采用下列方式展开交流：

1、我喜欢的句子是（），因为它写出了（）。

2、我最欣赏课文的（）句话，（）词用的好，好在（）。

3、我觉得（）写的好，告诉我们（）。

4、“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们”一句含义是什么？

（四）合作探讨 小组释疑

（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。（翅膀的两面指的是比喻人的内心和外表，做人要表里如一，把自己真实的一面表现出来，而不是弄虚作假，遮遮掩掩）

（2）但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

（3）我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们

（五）心灵对话的舞台

师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么？（一句最简洁的、最真诚的话语表达心声）可采用以下方式进行交流：（1）枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”（2）人类，我想对你说：“------------------------。”（3）徐迟先生，我希望您：“----------------------。”

（六）放飞想象的翅膀

师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么？写出来，与同学共同探讨。

（提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。）

（九）谈谈本节课的收获

教师总结：

是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

（十）布置作业

1、请同学们列举大自然中其它珍贵的濒临灭绝的物种并就“怎样才能更好的爱护和保护珍稀物种”提几条建议或措施。

板书设计：

枯叶蝴蝶（徐迟）

光彩夺目（美丽本真）

物{

}人（表里如一，以诚待人）

枯槁憔悴（装假作伪）

千教万教教人求真 千学万学学做真人

枯叶蝴蝶-----装假作伪-----频临灭绝 人------装假作伪-------？ 返璞归真

教学反思

《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，因此，在设计本节课的过程中，我增设了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞，本节课我对“对话式课堂”进行了尝试，学生在这一节课中，发散思维，张扬个性，学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话（与全人类对话），当然也有师生对话，生生对话，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。本节课的末尾，让学生畅谈自己所得收获，在这个环节我写了一篇下水文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，本来是配乐读，结果没有播放出来，是因为自己事先没有调试好，工作上不够严谨，下水文（这首小诗）是为了让学生在读的过程中感受课文，感悟哲理，本节课在这里得到升华，学生读中学写，起到一个借鉴的作用，但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。

当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。

第三篇：一片树叶教案

《一片树叶》教案

顾晓春

《一片树叶》教案

教学目标：1）认读16个生字，会写9个生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）分角色表演课文。

4）教育学生热爱大自然，爱护花草树木。重难点：

1）分角色表演课文。

2）教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

教学课时：第二课时

教学准备：多媒体课件，小动物头饰 教学过程： 一)谈话导入

1）(多媒体出示一片树叶）

师：谁能用一句话生动的描述它？ 生汇报

2）师：这么一片美丽的树叶，对小树有什么作用呢？ 生汇报

3）师：看来，大树的生长还离不开这小小的树叶。今天，咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。（板书课题：一篇树叶）二）初读课文，自主识字 1）请同学们听我读课文，听清发音，并思考：课文讲了哪几种小动物？他们之间发生了一件什么事？

生汇报

2）同学们已经掌握了很多识字方法，下面请同学们自由读文，并用自己喜欢的方式解决不认识的生字。（生读课文，师巡视）

3)同学们读的真认真，现在我来检验下大家生字掌握的怎么样？（开火车读词语，并伴领读）

小火车顺利到达终点，看来大家掌握的还不错。我国的汉字成千上万，识字方法也有多种多样。只要我们善于观察，善于动脑，一定会找到更多有效的方法。三）再读课文

1）下面，给同学们5分钟的时间，用自己喜欢的方式读课文，可以放声朗读，可以同桌对读，可以小组轮流读等形式反复读课文，把课文读通顺。要求：声音洪亮，吐字清晰，不缺字，不错字，不添字，不回读。

读完后，请小组长推荐一名读的好的同学给大家读一读。2）师：下面我们检查一下，同学们是否把课文读通顺了。注意：同学们读的时候，我们要认真听，看哪些地方值得我们学习，哪些地方需要我们帮助。（指名读课文，生评）四)读好课文，感悟品味

1）同学们的书读得这么好，都能当小老师了。下面，我们再次默 读课文，尽量做到不出声，不指读。一边读，一边思考大屏幕上的问题。（出示题目，生默读思考）

小动物们见到小椿树会说些什么，做些什么？

2）读好的小朋友请挑一个自己最喜欢的小动物说一说，回答大屏幕上的问题。师：谁说一说小黄牛？ 生汇报。

师：从你的语气我觉得你挺为小黄牛感到骄傲呢！请你读读这段课文，好吗？ 学生读课文。

师：“欢快”应怎么读？生活中，我们什么时候会有欢快的感觉？ 师：此时，小椿树就和你们一样，心里非常高兴。她在春风中舒展着腰肢，长出了一片片嫩绿的叶子。你喜欢他们吗？来，大家带着这种感情再一起读一遍。（生有感情地读课文）

师：同学们读的真好，我仿佛真的看见了这棵可爱的小椿树。这时一只小兔子蹦蹦跳跳的来到了小椿树的跟前。小兔子喜欢小椿树吗？你从哪里看出来的？（板书：摘）

学生读课文。

师引导学生评价（采用自评、生互评的评价方式。注意生生互评时，引导学生先说优点，再提建议）。

师：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个 句子：“哟，一棵多么漂亮的小树！”

全班齐读。

师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：“欣赏” 师：“欣赏”是什么意思？谁能用欣赏说一句话？ 生汇报

师引导学生体会“赞叹”的意思，并指导学生读出赞叹语气。师：如果你是小椿树，听到小兔子这样赞美自己，你会想些什么呢？ 生汇报

师：哎，孩子们，这时候，如果你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么？ 生汇报

师：还有谁喜欢别的小动物？

(学生可以不按顺序汇报）

学生汇报关于小熊的内容。（多媒体出示此段）师：孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?

小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。（板书：捋）师：孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么？ 学生汇报有关小猴子的内容。（多媒体出示此段）指名学生读。

师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗？

小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。（板书：掐）师：小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢？

生汇报。

师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。师生一起做动作。

（观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）

师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学把这个故事排成课本剧，为大家表演。

学生戴上头饰表演。

师生评价。

师：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子。（板画：没有叶子的小椿树）现在，小黄牛来了会怎样？（多媒体课件出示）

生汇报

师：谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？ 指名学生读后评价。

五、拓展思维，总结升华：

1、讨论：孩子们，如果这时小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的 伙伴说说。（1）小组讨论。（2）学生交流看法。

师：：孩子们，你们都说出了小猴的心里话，他没想到自己一个小小的错误却让小椿树受到这么大的伤害。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？

学生汇报，并上台帮小椿树贴树叶。

师：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多开心呀，让我们每位同学都从小事做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？最后老师把这棵小树送给你们，愿你们像这棵小树一样茁壮成长。

六、作业设计：

制作一个爱护花草树木的宣传牌插在花坛中。

第四篇：一片树叶教案

教学内容分析:《一片树叶.》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。教学目标：

1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。教学重难点：

1、运用多种方法识记生字。

2、有感情朗读课文。教学准备：课件、生字卡。教学过程：

一、故事激趣，设疑导入。

（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。

二、生字、生词

1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）

2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意）

（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上）椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味

尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田字格中）

3、带背景的词语结合一下图片简要的理解：椿树嫩叶画册书签（直观演示）

4、（出现“欣赏”）这是本课的两个生字，交流一下你有什么好方法可以快速准确的记住它（学生使用自己的方法来记忆）你真有办法，生字记得准，但能不能写好呢？

请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把这个词写在田字格里（学生书写“欣赏”，但必须观察全后，一起写）“赏”字是个常用字，想一想还能组哪些词？（随着学生说，在屏幕上打出相应的词语）你们知道得真多，那就请你选择你喜欢的词语完整的写一写。看谁写得准。

三、课文

1、孩子们，你们真是一群春天的使者，在你们的呵护下小树长满了叶子，嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着，你们瞧，小树高兴极了（课件出示录音加小树抖动树叶的图像）（谢谢你们，谢谢你们把春天带到了我的身边，让我也能长得这样茁壮，同时我还要感谢我的朋友——小黄牛，是它把我栽到了这里，你们瞧，为了保护我，它还为我立了一块木牌呢？（课件出示木牌及内容：请爱护小树）（师：我们一起读一读）学生齐读

2、看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们喜欢它吗？（喜欢）

老师告诉你，不知你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请你读一读课文的第2——7自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？（学生自己读文）

3、（汇报：小兔、小猴、小熊。）（板贴：三个动物头像）你们喜欢谁呢？（学生随意回答）就请你选择它的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气来（学生练读）

4、小兔：互相评读，大家还有什么建议？全班齐读，让我们一起感受进步的快乐。

小猴：自评，开展朗读比赛，同桌之间比一比，如果他读得好，请你用赞叹的语气夸夸他。

找一人读，然全班夸他，以此来感受赞叹的含义。

小熊：（表演读）女生读小熊，男生做动作，老师读旁白。

5、小结：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树（板书：喜爱）

这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找

（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）

6、找三个同学来扮演这三个小动物，找一名同学来扮演小椿树，看一看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？它会说些什么呢？我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）。

7、（发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）

8、孩子们你们表演得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又是怎样做的呢？（板贴小羊和小猪的头像，练习换动词说句子）除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解„„的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？请同学们戴上老师给你准备的头饰，在小组内练习练习，其他的同学可以帮他们出主意）

9、（上台表演，进行评议，发奖）

10、小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，这种行为真的是喜爱小椿树吗？（在板书喜爱中间画？）可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，（出示板贴枯树）小熊也像同学们一样目瞪口呆，让我们一起来读一读（齐读最后一段）你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？（学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）你们真理解他，小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（指名读，读出不同的语气，学生自己处理，但教师评价要有所不同，比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树惋惜等等）

11、小结：这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。

12、看了这样可怜的小椿树，你们知道小动物们会怎么想吗？（很后悔，很震惊，很伤心）那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子，还给小椿树一个崭新的生命。（学生谈）

13、全班上台上来给小椿树沾树叶）

14、孩子们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个办法，但这是个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，凝聚成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。（课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为）希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。

四、思维训练

1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。

2、看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）

3、小结本课的收获和体会。作业设计：

把故事讲给爸爸、妈妈听听。

教材分析：

这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。

本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。

课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？

意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。

教学目标：

1、认字16个，会写8个。

2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。

3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

4、理解“知行统一”的道理。

教学建议：

1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。

2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。

3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。

拓展练习：

一、比一比，再组词。

漂（）妹（）接（）火（）

飘（）味（）按（）伙（）

二、根据课文内容连线。

小黄牛 取一片叶子做纪念。

小兔子 在小树旁立了一块木牌。

小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。

小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。

三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。

1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下

_________________________________________________.2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片

_________________________________________________.相关资料： 椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。

精品教案

（一）一、激趣导入。

出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？

比如：

1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。

„„

师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。

二、初读感知，愉快识字。

1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。

3、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。

5、小组合作学习生字。

6、师检查生字认读情况。

7、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？

三、精读课文，理解内容。

1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？

2、小组合作释疑。

3、小组汇报。

（1）小组1：他们都知道爱护小树。

（2）小组2：他们都喜欢小树。

（3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。

（4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴„„不爱护小树。

（5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。

4、师生、生生互动。

（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。

师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树„„‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。

（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？

生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。

同法学习有关小猴子的做法。

有关小熊的描写放手让学生自学。

注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。

（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”

四、表演感悟，升华主题。

（1）小组内表演。

（2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演（3）评价。

（4）小椿树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？

例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？

小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。

„„

师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

五、拓展延伸。

三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。

一片树叶(二)教具准备:字、词卡片，动物头饰。

教学过程：

一、激趣导入。

1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？

2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?(能进行光合作用，给树木制造养分)

3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。

板书课题，齐读课题。

二、初读课题，自主识字。

1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?

2、教师检查词语掌握情况。

3、教师检查生字的掌握情况。(渗透性认识形声字，如：“椿”)

4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？

(学生读文后，边回答教师边贴图)

三、细读课文，领悟感情。

1、学习第一段。

(1)同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？(2)读了这一段你读懂了什么？(3)指导朗读。

小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？(根据学生的回答学习下文)

2、如学习小兔一部分:(1)体会到了什么？应该怎样读呢？(2)指导学生朗读。

(3)小兔子这样做是爱护小椿树吗？它当时是怎么想的？

3、如学习小猴一部分：(可以和学习小兔一部分一样)

4、学习小熊一部分：(1)在小组内自学。

要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。(2)教师检查学生的自学情况。

5、学习最后一段。

(1)读读最后一段，看看你读懂了什么？(2)一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想？(3)小黄牛会怎么说呢？

(4)其它小动物再来时会说什么呢？

(5)它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?学了课文后你会怎么怎么做

呢？

师小结：是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。

四、品读课文，分角色表演。

五、作业。

让我们为小树设计一块标。

一、本节课的成功所在。1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。班上有个叫王杰的同学下课说：“这样上课真有趣！” 2.课堂上我尽可能的把更…… 教学目标：

1.使学生理解课文内容。

2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3.教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件、小动物头饰。

教学过程：

一、激趣导入，引发兴趣。

同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》。

（板书课题，学生一边书空，一边读。）

老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？看屏幕，谁能读词？

（学生读出生字词。）

现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？

二、初读课文，整体感知。

师：你们喜欢怎样读课文呀？（生答：自由地读）

师：好，那就请同学们自由读课文。如果你能提出问题并与同学们交流一下那就更好了。

生：课文主要写了哪几种小动物？

生：我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。

生：小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法?

生：小兔子小心地摘下一片叶子当书签；小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念；小熊捋下一片树叶尝尝滋味。

师：接着请同学们到小组中读课文，你们组喜欢怎样读就怎样读，一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现，并在组内互相检查。

师：你们组是怎么读的？

生：我们组是分角色读的。

生：我们组是齐读的。

生：我们组是一个人读一段。

„„

师：哪一组愿意读给大家听?

(学生读完后，其它同学评议。)

三、细读课文，理清情节。

师：这几只小动物都这么可爱，你最喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？你能把它说的话和它的做法读给大家听吗？

生：我最喜欢小兔子，因为它蹦蹦跳跳的真可爱。（接着读小兔子说的话和做法。）同学们，我读的怎么样?

生：不好。你读的不流利。

生：你读的没有感情。

„„

师：老师也想和同学们比一比，请同学们也给老师评一评，好不好？

生：（兴奋）好。

师：（读课文）

生：（给予掌声）

师：谁能比老师读的还好?你们先练练兵。（学生先练习朗读，再指生读课文。）

师：你比老师读的还好，老师甘拜下风。

(学生依次汇报喜欢的小动物)

四、图文对照，深入理解。

师：几只小动物知道同学们这么喜欢它们，今天，它们也来到了我们的中间。

（多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片）

师：这幅图写的是文中哪个自然段的内容？通过看图，你看到了什么，想到了什么？

生：这是文中第一自然段的内容。我看到了爱护树木，小黄牛是个爱护树木的小动物，我也要向小黄牛学习，做个爱护树木的好孩子。

„„

（多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片）

生：这是文中2至8自然段的内容。我想，这几只小动物不应该因为自己喜欢就去采树叶，应爱护树木。

„„

（多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图）

生：这是文中第9自然段的内容，小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了，惊得目瞪口呆。

生：小椿树对小黄牛说：“快救救我吧！”

„„

五、自编自演，形象生动。

师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位，先说说怎样演。

师：谁能到前面演，其它同学当小观众，评出最佳演员。

（生惟妙惟肖的表演）

六、总结全文，回到整体。

今天这节课，你们学的快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？

此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/jiaoan/xiaoxue/200704/12485.html

教学目标：

１．认读16个生字，规范地书写9个生字。

２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

３．表演课文，续编故事。

教学过程：

一、引趣激情

１．学生看图，听故事，你听懂了什么？

２．指名说，揭示课题。

二、初读课文，自主识字

１．自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

注意：读准字音，标出自然顺序。

２．检查生词。

３．练读课文

在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。

三、合作释疑

１．读文质疑

默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。

２．合作探究

四我小组探讨交流问题。

３．汇报交流

①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？

②指导朗读

③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。

四、赛读课文，表演课文

１．分小组，分角色练习朗读；

２．两轮比赛、评议；

３．小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？

４．两组表演，评议。

五、续编故事，深化认识

１．思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？

２．学生自己想像，组织语言；

３指导交流。

第五篇：一片树叶教案

教学目标 一片树叶

1．理解课文内容，懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．运用独立识字方法，学习本课生字新词，认识16个生字，会写8个生字。4.与同学合作，表演课文。学情分析

二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识，有些道理他们不是不懂得，但有时却原谅自己的不良行为，甚至找借口，为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受，小动物的故事也适合学生的心理特点。

教学重点

1.学习本课生字新词，认识16个生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学难点

懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。第一课时 教学目标

1.运用独立识字方法，学习本课生字新词，认识16个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。

一、激趣导入，引入新课

同学们，冬天即将过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树，在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习“一片树叶”（板书课题）

二、初读课文，自主识字

1、请同学们翻开课本27页，选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。2.同桌互读，纠正字音

三、班级交流，掌握生字(一)检查生字词 1.出示生词，学生自读 2.指名读，纠正字音 3.开火车读，齐读(二)检查读文

1.指名读，纠正字音，指导朗读长句子。

2.自由朗读(小声品读，同桌对读，小组轮流读等形式反复读课文，把课文读通顺，要求：声音洪亮，吐字清晰，不添字，不去字，不错字。)3.推荐读(小组长推荐一名读得最好的同学读给大家听。)4.说说课文讲了一件什么事？

四、指导写字

1.认读生字春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（读生字）

2、为生字找朋友(组词)。

3.观察生字在田字格中的位置，练习书写，师巡视。4.师范写生字。

5.学生书写，师巡视指导。

五、总结

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.与同学合作，表演课文。

教学过程

一、激趣导入。

1.出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描

述它？ 师：树木就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？

2.板书课题：一片树叶，齐读课题。

二、复习巩固

读文思考：从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？

三、精读课文，体验感情

1、这些小动物都非常可爱，他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？ 2.、小组合作释疑。

3、小组汇报。

4、师生、生生互动。

（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。

师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。

（2）小椿树在春风中欢快地抖动着，如果你是小椿树你会对小椿树说些什么？

（3）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？

生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。

同法学习有关小猴子的做法。

有关小熊的描写放手让学生自学。

注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。

四、自编自演，升入理解。

师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生回答板书：摘

掐

捋 1.请三个学生上台表演 2.仔细观察“摘、掐、捋”，你发现了什么？ 3.发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？ 4.你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎么说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家编一编。

5.除了小山羊和小猪还有谁来过？你是从哪发现的？那么它们都是怎么想怎么做的呢？

6.就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜小椿树已经变成了这样，小黄牛来了会怎样？它会对小黄牛说些什么？

7..理解“目瞪口呆”，感情朗读最后一段。

五、体验反思

1.同学们，如果这时小动物再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？ 2.学生畅谈交流，并上台帮小椿树贴树叶。

3.师小结：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

六、拓展延伸

三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。

赏读：

1、手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。

2、植树造林，功在千秋。

3、、那里有绿色，哪里就有生命。

4、天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

5、捡起一张纸，创造一个美的环境。、地球是我们的妈妈，我们是妈妈的孩子，热爱妈妈吧!

七、作业

1.设计一个爱护小树的提示牌

2.和同学合作表演课文。

板书设计

一 片 树 叶

喜欢

伤害 小兔

小心地

小猴

仔细地

小熊

看

闻

砸着嘴

小羊

小猪 ……

勿以恶小而为之

勿以善小而不为

摘

掐

捋