一片树叶教案[5篇]

第一篇：一片树叶教案

一片树叶

教学目标:

1、认识12个生字，学会写8个汉字。

2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。

3、使学生懂得应该怎样爱护花草树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重难点:

懂得“勿以恶小而为之”的道理。

第一课时

教学过程：

一、导入

创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！

二、新课

（一）自学

自主读文，用喜欢的方式识字。

1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。

2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。

（二）识字 多种形式识字。

1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。

2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。

（三）交流 整体感知。

1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。

2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。

（四）诵读

汇报读文，读中感悟。以小组为单位，汇报读文。

（五）评价

随机、全方位地评价。

1、指名分自然段时，师生共同评价。

2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。

3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。

（六）写字

自主学习简单易学的生字。

1、认读生字，并扩词。

2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。

3、观察田字格中的生字，再练习书写。

（七）练习

听邓爷爷植树的故事。

1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。

2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？

板书设计：

保 夹 便 表 味 羊 惊

第二课时

教学过程：

一、激趣导入

1、先来一个字谜热热身，“又到村里”是什么字呢？引导学生猜出谜底“树”，指导“树”中“又”字的写法，相机板书课题。

2、老师扮演小黄牛，创设情境，渲染小椿树的美好。我是小黄牛，春天是植树的季节，我也要为美化环境出一点力，瞧，我栽的小椿树，它的叶子多么可爱！听，风一吹，它抖动的叶子还会唱歌呢！为了大家不伤害它，我还立了一块牌子“请爱护小树”。小椿树，我明天再来看你，再见！（伴着音乐小黄牛退场）

二、学习课文，体会人物语言，揭示道理。

1、这么美的小树，你喜欢它吗？看，一只小兔子蹦蹦跳跳地走过来了，它喜欢小椿树吗，你从哪儿看出来的？（体会欣赏和赞叹）

2、用——画出小兔子说的话，并从中体会小兔子的喜爱之情。

3、分角色朗读第二自然段。

4、不仅小兔子喜欢小树，小猴子也很喜欢小树。看看小猴子一发现小树苗，便欢呼起来，你们在什么情况下会欢呼？（高兴的时候。指名说）谁来读一读小猴子喜欢小树的话。（指导朗读）

5、过了一会，又来了一只小熊，小熊看到小椿树后又是什么反应和动作呢？（看了又看，闻了又闻）看看小熊是怎么夸小树的？（指导朗读小熊的话）

6、介绍椿树的知识。

7、小动物们那么喜欢小树，又是怎么做的呢？请同学们在书上画出来。

幻灯片出示相关句子，引导学生发现它们的动作很轻，齐读。为什么动作很轻呢？为什么只摘一片叶子呢？（说明它们都没想要伤害

小椿树，认为自己的错误小。）（小动物知道应该爱护小树，但是它们都认为自己只摘一片树叶没关系。）

8、接着少山羊走过，小猪走过„„，结合课文最后一段。说说这走过的每一个小动物都干了什么？（都取下了一片树叶）相机渗透省略号的作用。

9、小结：现在，我们知道，小椿树为什么由枝繁叶茂变成一片叶子也不剩了,就是因为那“每人一片”，看来有时不起眼的小错误也会酿成大灾难呀！古人很早就告诫我们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，意思是不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。（齐读两遍）

10、我们知道了原因，小黄牛还不知道呢，看，他来了！（幻灯片出示小黄牛）认真观察，从课文最后一段找一个词形容小黄牛的表情。（目瞪口呆）

11、解释“目瞪口呆”，渗透词语解释的方法。

三、拓展练习

1、小动物们看见小椿树一片叶子也不剩了，会说些什么呢？（生说，师相机评价）

2、你知道它们错在哪儿吗？（生说，是相机板书）

3、游戏形式复习本课生字。

四、布置作业

模仿书上的句式说说小山羊、小猪看到小椿树时是怎样说的，怎样做的？

五、以儿歌结束本节课的学习。板书设计：

一片树叶

爱 护

+

第二篇：《一片树叶》教案

这是一篇非常有趣的童话故事，也是一个悲剧故事。它蕴含着深刻的道理，它教育我们怎样爱护树木，让我们明白“勿以恶小而为之”的道理。为了让学生自主感悟课文内容，为了让悲剧不再重演，为了激发孩子们的“珍惜爱护”之情，我设计了这样六个教学点：

一、创设情境，以情激情

从而激发学生对小椿树的喜爱之情。课始，就把学生的情感带入爱的氛围。

二、读好课文

感受小动物对小椿树的喜爱之情。因为朗读既是理解的前提，也是感悟后的升华。

1．通过指导朗读、赛读、表演读，不仅使学生自主读书的能力有所提高，而且也教会学生读书的方法和评价的方法，从而提升朗读水平。

2．教学生读懂课文，还要引导学生注意标点符号的作用，以帮助更好地理解课文、感悟课文。

三、创意表演，情景再现

以培养学生的想象能力和表达能力。也能很好地调动学生的学习积极性，满足其表现的欲望。

四、情感体验，自我反思，感悟道理。

学生的个性化朗读，既培养了学生品读课文的能力，也是以人为本，体现了语文教学的人文精神。另外，根据学生的学习情况适时提问和小结，既能抓住学生瞬间的思维火花进行思想教育，感悟“勿以恶小而为之”的道理，又能体现教师教学的机智。

五、情境深入，实施营救，拓展延伸课文内容。

先课件播放小椿树的哭诉，激发学生的同情心。再小组设计营救计划，培养爱心，让语文教学成为爱的教育。让这个故事由悲剧转为喜剧，从而感悟“勿以善小而不为”的道理。

六、总结课文，谈谈收获

让学生把这个道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。

第三篇：一片树叶教案

《一片树叶》第一课时教学设计

教学目标：

1、使学生理解课文内容。

2、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件、小动物头饰。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、故事激趣，设疑导入

（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读课题。

二、读文识字 1 自读课文勾画生字 2 范读课文，注音 3 再度课文认识词语 4 检查词语

三、分析课文

1、齐读第一自然段，想想告诉我们什么（小黄牛栽下了一棵小椿树，并立了一块木牌。上面写着“请爱护小树”。）

2、自读第2-8自然段，想想都有哪些小动物看过小椿树？他们都做了什么？

3、那几个自然段写的是小兔子，用横线画出小兔子说的话，用圆圈圈出小兔子摘叶子的词语

4、小猴子、小熊 都是怎么说的？是怎么做的呢？用横线勾画出来

5、小动物们喜欢小椿树吗？从哪些词语中我们可以看出来。（见到小椿树是 的表情动作，欣赏

这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找。（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）（我们发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）他们都非常喜欢小椿树，为什么还要摘叶子呢？

6、后来都有哪些小动物们走过？想想他们会怎么做？

7、齐读最后一段，说说结果怎么了？（仅仅

惊

目瞪口呆，都说明什么？）三，总结

这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。

1、如果你是这棵小椿树你想对动物们说什么？

2、看到小椿树一片叶子都不剩，小动物们会说什么？

3、学了这篇课文，你明白了什么？

四、布置作业

1、请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子。

2、学习小黄牛，设计一条爱护树木的标语。

第四篇：一片树叶教案

《一片树叶》教案

顾晓春

《一片树叶》教案

教学目标：1）认读16个生字，会写9个生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）分角色表演课文。

4）教育学生热爱大自然，爱护花草树木。重难点：

1）分角色表演课文。

2）教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

教学课时：第二课时

教学准备：多媒体课件，小动物头饰 教学过程： 一)谈话导入

1）(多媒体出示一片树叶）

师：谁能用一句话生动的描述它？ 生汇报

2）师：这么一片美丽的树叶，对小树有什么作用呢？ 生汇报

3）师：看来，大树的生长还离不开这小小的树叶。今天，咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。（板书课题：一篇树叶）二）初读课文，自主识字 1）请同学们听我读课文，听清发音，并思考：课文讲了哪几种小动物？他们之间发生了一件什么事？

生汇报

2）同学们已经掌握了很多识字方法，下面请同学们自由读文，并用自己喜欢的方式解决不认识的生字。（生读课文，师巡视）

3)同学们读的真认真，现在我来检验下大家生字掌握的怎么样？（开火车读词语，并伴领读）

小火车顺利到达终点，看来大家掌握的还不错。我国的汉字成千上万，识字方法也有多种多样。只要我们善于观察，善于动脑，一定会找到更多有效的方法。三）再读课文

1）下面，给同学们5分钟的时间，用自己喜欢的方式读课文，可以放声朗读，可以同桌对读，可以小组轮流读等形式反复读课文，把课文读通顺。要求：声音洪亮，吐字清晰，不缺字，不错字，不添字，不回读。

读完后，请小组长推荐一名读的好的同学给大家读一读。2）师：下面我们检查一下，同学们是否把课文读通顺了。注意：同学们读的时候，我们要认真听，看哪些地方值得我们学习，哪些地方需要我们帮助。（指名读课文，生评）四)读好课文，感悟品味

1）同学们的书读得这么好，都能当小老师了。下面，我们再次默 读课文，尽量做到不出声，不指读。一边读，一边思考大屏幕上的问题。（出示题目，生默读思考）

小动物们见到小椿树会说些什么，做些什么？

2）读好的小朋友请挑一个自己最喜欢的小动物说一说，回答大屏幕上的问题。师：谁说一说小黄牛？ 生汇报。

师：从你的语气我觉得你挺为小黄牛感到骄傲呢！请你读读这段课文，好吗？ 学生读课文。

师：“欢快”应怎么读？生活中，我们什么时候会有欢快的感觉？ 师：此时，小椿树就和你们一样，心里非常高兴。她在春风中舒展着腰肢，长出了一片片嫩绿的叶子。你喜欢他们吗？来，大家带着这种感情再一起读一遍。（生有感情地读课文）

师：同学们读的真好，我仿佛真的看见了这棵可爱的小椿树。这时一只小兔子蹦蹦跳跳的来到了小椿树的跟前。小兔子喜欢小椿树吗？你从哪里看出来的？（板书：摘）

学生读课文。

师引导学生评价（采用自评、生互评的评价方式。注意生生互评时，引导学生先说优点，再提建议）。

师：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个 句子：“哟，一棵多么漂亮的小树！”

全班齐读。

师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：“欣赏” 师：“欣赏”是什么意思？谁能用欣赏说一句话？ 生汇报

师引导学生体会“赞叹”的意思，并指导学生读出赞叹语气。师：如果你是小椿树，听到小兔子这样赞美自己，你会想些什么呢？ 生汇报

师：哎，孩子们，这时候，如果你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么？ 生汇报

师：还有谁喜欢别的小动物？

(学生可以不按顺序汇报）

学生汇报关于小熊的内容。（多媒体出示此段）师：孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?

小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。（板书：捋）师：孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么？ 学生汇报有关小猴子的内容。（多媒体出示此段）指名学生读。

师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗？

小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。（板书：掐）师：小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢？

生汇报。

师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。师生一起做动作。

（观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）

师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学把这个故事排成课本剧，为大家表演。

学生戴上头饰表演。

师生评价。

师：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子。（板画：没有叶子的小椿树）现在，小黄牛来了会怎样？（多媒体课件出示）

生汇报

师：谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？ 指名学生读后评价。

五、拓展思维，总结升华：

1、讨论：孩子们，如果这时小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的 伙伴说说。（1）小组讨论。（2）学生交流看法。

师：：孩子们，你们都说出了小猴的心里话，他没想到自己一个小小的错误却让小椿树受到这么大的伤害。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？

学生汇报，并上台帮小椿树贴树叶。

师：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多开心呀，让我们每位同学都从小事做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？最后老师把这棵小树送给你们，愿你们像这棵小树一样茁壮成长。

六、作业设计：

制作一个爱护花草树木的宣传牌插在花坛中。

第五篇：一片树叶教案

教学内容分析:《一片树叶.》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。教学目标：

1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。教学重难点：

1、运用多种方法识记生字。

2、有感情朗读课文。教学准备：课件、生字卡。教学过程：

一、故事激趣，设疑导入。

（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。

二、生字、生词

1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）

2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意）

（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上）椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味

尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田字格中）

3、带背景的词语结合一下图片简要的理解：椿树嫩叶画册书签（直观演示）

4、（出现“欣赏”）这是本课的两个生字，交流一下你有什么好方法可以快速准确的记住它（学生使用自己的方法来记忆）你真有办法，生字记得准，但能不能写好呢？

请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把这个词写在田字格里（学生书写“欣赏”，但必须观察全后，一起写）“赏”字是个常用字，想一想还能组哪些词？（随着学生说，在屏幕上打出相应的词语）你们知道得真多，那就请你选择你喜欢的词语完整的写一写。看谁写得准。

三、课文

1、孩子们，你们真是一群春天的使者，在你们的呵护下小树长满了叶子，嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着，你们瞧，小树高兴极了（课件出示录音加小树抖动树叶的图像）（谢谢你们，谢谢你们把春天带到了我的身边，让我也能长得这样茁壮，同时我还要感谢我的朋友——小黄牛，是它把我栽到了这里，你们瞧，为了保护我，它还为我立了一块木牌呢？（课件出示木牌及内容：请爱护小树）（师：我们一起读一读）学生齐读

2、看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们喜欢它吗？（喜欢）

老师告诉你，不知你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请你读一读课文的第2——7自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢？（学生自己读文）

3、（汇报：小兔、小猴、小熊。）（板贴：三个动物头像）你们喜欢谁呢？（学生随意回答）就请你选择它的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气来（学生练读）

4、小兔：互相评读，大家还有什么建议？全班齐读，让我们一起感受进步的快乐。

小猴：自评，开展朗读比赛，同桌之间比一比，如果他读得好，请你用赞叹的语气夸夸他。

找一人读，然全班夸他，以此来感受赞叹的含义。

小熊：（表演读）女生读小熊，男生做动作，老师读旁白。

5、小结：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树（板书：喜爱）

这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找

（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）

6、找三个同学来扮演这三个小动物，找一名同学来扮演小椿树，看一看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？它会说些什么呢？我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）。

7、（发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）

8、孩子们你们表演得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又是怎样做的呢？（板贴小羊和小猪的头像，练习换动词说句子）除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解„„的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？请同学们戴上老师给你准备的头饰，在小组内练习练习，其他的同学可以帮他们出主意）

9、（上台表演，进行评议，发奖）

10、小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，这种行为真的是喜爱小椿树吗？（在板书喜爱中间画？）可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，（出示板贴枯树）小熊也像同学们一样目瞪口呆，让我们一起来读一读（齐读最后一段）你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？（学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）你们真理解他，小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（指名读，读出不同的语气，学生自己处理，但教师评价要有所不同，比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树惋惜等等）

11、小结：这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。

12、看了这样可怜的小椿树，你们知道小动物们会怎么想吗？（很后悔，很震惊，很伤心）那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子，还给小椿树一个崭新的生命。（学生谈）

13、全班上台上来给小椿树沾树叶）

14、孩子们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个办法，但这是个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，凝聚成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。（课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为）希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。

四、思维训练

1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。

2、看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）

3、小结本课的收获和体会。作业设计：

把故事讲给爸爸、妈妈听听。

教材分析：

这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。

本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。

课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？

意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。

教学目标：

1、认字16个，会写8个。

2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。

3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

4、理解“知行统一”的道理。

教学建议：

1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。

2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。

3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。

拓展练习：

一、比一比，再组词。

漂（）妹（）接（）火（）

飘（）味（）按（）伙（）

二、根据课文内容连线。

小黄牛 取一片叶子做纪念。

小兔子 在小树旁立了一块木牌。

小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。

小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。

三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。

1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下

_________________________________________________.2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片

_________________________________________________.相关资料： 椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。

精品教案

（一）一、激趣导入。

出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？

比如：

1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。

„„

师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。

二、初读感知，愉快识字。

1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。

3、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。

5、小组合作学习生字。

6、师检查生字认读情况。

7、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？

三、精读课文，理解内容。

1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？

2、小组合作释疑。

3、小组汇报。

（1）小组1：他们都知道爱护小树。

（2）小组2：他们都喜欢小树。

（3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。

（4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴„„不爱护小树。

（5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。

4、师生、生生互动。

（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。

师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树„„‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。

（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？

生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。

同法学习有关小猴子的做法。

有关小熊的描写放手让学生自学。

注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。

（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”

四、表演感悟，升华主题。

（1）小组内表演。

（2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演（3）评价。

（4）小椿树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？

例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？

小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。

„„

师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

五、拓展延伸。

三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。

一片树叶(二)教具准备:字、词卡片，动物头饰。

教学过程：

一、激趣导入。

1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？

2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?(能进行光合作用，给树木制造养分)

3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。

板书课题，齐读课题。

二、初读课题，自主识字。

1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?

2、教师检查词语掌握情况。

3、教师检查生字的掌握情况。(渗透性认识形声字，如：“椿”)

4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？

(学生读文后，边回答教师边贴图)

三、细读课文，领悟感情。

1、学习第一段。

(1)同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？(2)读了这一段你读懂了什么？(3)指导朗读。

小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？(根据学生的回答学习下文)

2、如学习小兔一部分:(1)体会到了什么？应该怎样读呢？(2)指导学生朗读。

(3)小兔子这样做是爱护小椿树吗？它当时是怎么想的？

3、如学习小猴一部分：(可以和学习小兔一部分一样)

4、学习小熊一部分：(1)在小组内自学。

要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。(2)教师检查学生的自学情况。

5、学习最后一段。

(1)读读最后一段，看看你读懂了什么？(2)一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想？(3)小黄牛会怎么说呢？

(4)其它小动物再来时会说什么呢？

(5)它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?学了课文后你会怎么怎么做

呢？

师小结：是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。

四、品读课文，分角色表演。

五、作业。

让我们为小树设计一块标。

一、本节课的成功所在。1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。班上有个叫王杰的同学下课说：“这样上课真有趣！” 2.课堂上我尽可能的把更…… 教学目标：

1.使学生理解课文内容。

2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3.教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件、小动物头饰。

教学过程：

一、激趣导入，引发兴趣。

同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》。

（板书课题，学生一边书空，一边读。）

老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？看屏幕，谁能读词？

（学生读出生字词。）

现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？

二、初读课文，整体感知。

师：你们喜欢怎样读课文呀？（生答：自由地读）

师：好，那就请同学们自由读课文。如果你能提出问题并与同学们交流一下那就更好了。

生：课文主要写了哪几种小动物？

生：我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。

生：小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法?

生：小兔子小心地摘下一片叶子当书签；小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念；小熊捋下一片树叶尝尝滋味。

师：接着请同学们到小组中读课文，你们组喜欢怎样读就怎样读，一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现，并在组内互相检查。

师：你们组是怎么读的？

生：我们组是分角色读的。

生：我们组是齐读的。

生：我们组是一个人读一段。

„„

师：哪一组愿意读给大家听?

(学生读完后，其它同学评议。)

三、细读课文，理清情节。

师：这几只小动物都这么可爱，你最喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？你能把它说的话和它的做法读给大家听吗？

生：我最喜欢小兔子，因为它蹦蹦跳跳的真可爱。（接着读小兔子说的话和做法。）同学们，我读的怎么样?

生：不好。你读的不流利。

生：你读的没有感情。

„„

师：老师也想和同学们比一比，请同学们也给老师评一评，好不好？

生：（兴奋）好。

师：（读课文）

生：（给予掌声）

师：谁能比老师读的还好?你们先练练兵。（学生先练习朗读，再指生读课文。）

师：你比老师读的还好，老师甘拜下风。

(学生依次汇报喜欢的小动物)

四、图文对照，深入理解。

师：几只小动物知道同学们这么喜欢它们，今天，它们也来到了我们的中间。

（多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片）

师：这幅图写的是文中哪个自然段的内容？通过看图，你看到了什么，想到了什么？

生：这是文中第一自然段的内容。我看到了爱护树木，小黄牛是个爱护树木的小动物，我也要向小黄牛学习，做个爱护树木的好孩子。

„„

（多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片）

生：这是文中2至8自然段的内容。我想，这几只小动物不应该因为自己喜欢就去采树叶，应爱护树木。

„„

（多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图）

生：这是文中第9自然段的内容，小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了，惊得目瞪口呆。

生：小椿树对小黄牛说：“快救救我吧！”

„„

五、自编自演，形象生动。

师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位，先说说怎样演。

师：谁能到前面演，其它同学当小观众，评出最佳演员。

（生惟妙惟肖的表演）

六、总结全文，回到整体。

今天这节课，你们学的快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？

此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/jiaoan/xiaoxue/200704/12485.html

教学目标：

１．认读16个生字，规范地书写9个生字。

２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

３．表演课文，续编故事。

教学过程：

一、引趣激情

１．学生看图，听故事，你听懂了什么？

２．指名说，揭示课题。

二、初读课文，自主识字

１．自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

注意：读准字音，标出自然顺序。

２．检查生词。

３．练读课文

在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。

三、合作释疑

１．读文质疑

默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。

２．合作探究

四我小组探讨交流问题。

３．汇报交流

①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？

②指导朗读

③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。

四、赛读课文，表演课文

１．分小组，分角色练习朗读；

２．两轮比赛、评议；

３．小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？

４．两组表演，评议。

五、续编故事，深化认识

１．思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？

２．学生自己想像，组织语言；

３指导交流。