第一篇:最后一片银杏树叶教案
备课人 总第 节 教学时间: 教学目标:
1、会写4个生字,会认真对待14个生字。
2、能够正确,流利地朗读课文。
3、理解课文内容。重点:掌握本课生字。难点:理解课文内容。
关键:掌握多种识记生字的方法。课时:2课时 教具:课件
相关知识点:对银杏的认识。
教学突破点:掌握多种识记生字的方法 教学流程:
一、导入新课:
1、看这幅图片,你知道这是什么树吗?
2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题)
二、初读课文:
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
3、标记自然段落。
三、多种方法集中识字:
1、小组内互相合作,运用多种方法集中识字。
2、小组选派代表汇报结果,其它同学可进行补充。
四、指导书写生字:
1、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写各生字。
五、小结:这节课的学习,你最大的收获是什么? 特色作业设计:
1、书写生字。
2、朗读课文。板书设计:
最后一片银杏树叶 称 图 抖 捧 第二课时
最后的银杏树叶2 教学流程:
一、复习生字:出示生字卡片。
二、熟读课文:指名朗读课文。
三、完成课后习题:
1、填一填。一()学校 一()收音机 一()叶子 一()银杏树
2、读一读。崭新 衣袖 颤动 渗透 滋润 足迹 复习枯叶
3、写一写。发抖 名称 地图 捧住
4、讨论:
(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?(3)如果让你提请求,你想提什么?
四、小结:
特色作业设计:有感情地朗读课文。
第二篇:最后一片银杏树叶教案
最后一片银杏树叶教案
最后一片银杏树叶1
备课人
总第 节
教学时间:
教学目标:、会写4个生字,会认真对待14个生字。
2、能够正确,流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
重点:掌握本课生字。
难点:理解课文内容。
关键:掌握多种识记生字的方法。
课时:2课时
教具:
相关知识点:对银杏的认识。
教学突破点:掌握多种识记生字的方法
教学流程:
一、导入新课:、看这幅图片,你知道这是什么树吗?
2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题)
二、初读课文:
、教师范读。
2、学生自由读课文。
3、标记自然段落。
三、多种方法集中识字:、小组内互相合作,运用多种方法集中识字。
2、小组选派代表汇报结果,其它同学可进行补充。
四、指导书写生字:
、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写各生字。
五、小结:这节课的学习,你最大的收获是什么?
特色作业设计:
、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
最后一片银杏树叶
称
图
抖
捧
第二课时
最后的银杏树叶2
教学流程:
一、复习生字:出示生字卡片。
二、熟读课文:指名朗读课文。
三、完成课后习题:
、填一填。一()学校
一()收音机
一()叶子
一()银杏树
2、读一读。崭新
衣袖
颤动
渗透
滋润
足迹
复习
枯叶
3、写一写。发抖
名称
地图
捧住
4、讨论:
(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?
(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?
(3)如果让你提请求,你想提什么?
四、小结:
特色作业设计:有感情地朗读课文。
板书设计:最后一片银杏树叶
第三篇:《最后一片银杏树叶》教案
教学目标:
1、会认14个生字,会写4个生字
2、熟读课文,使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了,在孩子们泪水的滋润下,奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
教学重点:
1、掌握本课生字,理解课文内容,体会到爱的伟大。
2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备:
生字、生词卡片、课件
教学时数:
2课时
第一课时
教学目标:
学习生字,初读课文
教学过程:
一、激趣导入
(出示银杏树图片)同学们,看今天老师给大家带来了一幅图片,你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料)。
这不是一棵普通的银杏树,它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望,大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》(板书课题)齐读课题,练习用“一片”说短语。
二、初读课文
1、教师范读课文,学生听准字音
2、教师领读课文,注意读准字音
3、指名读课文,思考课文共有几个自然段,主要讲了一件什么事?
三、随文识字
1、读第一自然段
学习生字“竟、嬉”,理解词语“究竟、嬉戏”,并练习用这两个词语说话。
2、一天银杏树爷爷说话了,他都说了些什么?读第二自然段,理解“心想事成”。
3、读课文的3——5自然段,说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求?
学习生字“崭、袖、抖、枚、激”,“崭”翘舌音。
理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语,并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。练习用“一枚”说话语,一枚()。
4、读第6自然段,思考:银杏树落下最后一枚叶子,怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的? 学生字“枯、滴、渗”,“渗”翘舌音。
5、最后银杏树怎么样了?齐读最后一自然段。
学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际,“般”与“搬”区别。理解词语“滋润”“奇迹”,并用词语说话。
四、巩固识字
1、开火车读字卡、词卡。
2、把生字送回课文,再读课文。
五、指导书写“抖”字。
六布置作业
1、朗读课文。
2、书写生字
板书设计:
最后一片银杏树叶
Jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù
竟 嬉崭 袖抖枚 复
jī kūdīshèn zījì bān
激 枯滴 渗滋迹 般
机 哭 际
鸡 系
击
第四篇:《最后一片树叶》读后感
《最后一片树叶》读后感【1】
《最后一片树叶》这篇文章讲述了一个身患肺炎的女孩,想在窗外最后一片树叶掉落之时撒手人间,但最后她却活了下来,而最后一片树叶却在狂风暴雨的肆虐下也没掉下来。因为在楼下的老画家把它画在了玻璃上,而这位老画家却去世了。
读了这篇文章,我被主人公那顽强的生命力给震撼了。其实,支撑主人公活下去的不仅仅是小小的树叶,还有信念。主人公正是靠着坚定的信念,才得以获救。在生活中也是如此,如果有着坚定的信念,一定能把每一件事都做好的。而这坚定的信念正是那位把树叶画在墙上的老画家给她的,虽然他自己没能活下去,但是他为了拯救一个年轻姑娘的生命,不惜在狂风暴雨之夜画上了这片树叶。这小小的树叶,不仅仅是一片最后的树叶,而是承载了主人公的信念之叶,更是老画家的旷世之作!
《最后一片树叶》读后感【2】
笔者笔下的这句话是引自《最后一片叶子》中的话:
因这我想看到最后一片叶子掉下来,我等得不耐烦了,也想得不耐烦了,我想摆脱一切飘下去,飘下去,像一片可怜的,疲倦了的叶子那样。
其实,我想对你们说,别再这样无聊下去了,学点吧,至少让你们觉得并非无事可做。我想对你们说,抓住青春吧,别让它从你身边飘走。
初中三年,应该是残酷的三年,因为它只来一次,而它来的时候,我们还不懂得人生,还没有做好迎接它的准备。我不想你们在走出这个大门后,回首的瞬间,有着太多的失落、后悔与心酸。
或许因为一次次地失败,你们对学习失去了信心,你们认为这一切太难太难。但即使如此,我们就可以放弃吗?
不,为什么要放弃!一直以来,我就以为自己的命运就得自己来主宰;一直以来,我就认为这世上的每一个生命都有权力活出自己的精彩;一直以来,我就把自己当作一个勇士,任何的惊险,我都要去尝试;一直以来,在每一次失落、失败后,我命令自己勇敢地站起来!
对自己的未来负责,你们想过吗?不需要别人来画上那一片叶子,让我们自己对自己说:永远都不放弃,在任何时刻!
选择:给我自己
贝尔门,一个伟大的画家。虽然他的大半生都穷困潦倒,走得是一条失败之路。但他始终有个响亮的目标画一幅伟大的杰作。四十年,他都没有因自己的失败而放弃作画,他一直等待着时机。
与把自己的生命寄托于一片飘摇的叶子琼西相比,贝尔门更像一个失败的英雄。面对他,和他用生命画成的杰作,我们任何人都不得不肃然起敬。
然而,如果冷静地思考一下,像贝尔门这样几乎盲目的执着却并非可龋若没有最后的偶然,他将是一个彻头彻尾的可怜虫。在这个世界上,物竞天择,适者生存,既然他在画画方面没有什么天赋,不可能有更大的发展,那就应该明智些,在活下来的前提下,更换一种新的生存方式,努力使自己活得更出色,而不必拘泥于那没有发展的绘画。
学习,就像一棵树或许生活也是。我们不可能将每片叶子、每件事都做得很好。就像我,不可能完全地参加所有竞赛,不可能把我曾经喜爱的笛子、二胡练得样样精通,也不可能和每一个同学交成好朋友。于是,我选择放弃,我放弃了许多的叶子,放弃了二胡、笛子,放弃了我不能取得成功的数学竞赛,但我不放弃自己。放弃一些叶子,只是为了让有限的水分和养料开出我想要的花,结出我想要的果,只是为了让自己的根枝长得更粗壮,让自己有一个更有发展余地的未来。
于是,我放弃我应该放弃的,但绝不放弃自己。
第五篇:最后一片树叶读后感
读后感
美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时,我也就要死了。”一位老画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来。
这个故事告诉我们:人生可以没有很多东西,却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处,生命就生生不息!信念是一种无坚不催的力量,当你坚信自己能成功时,总有奇迹发生,你必能成功。