散文评论：徐迟《枯叶蝴蝶》

第一篇：散文评论：徐迟《枯叶蝴蝶》

徐迟（1914～1996）诗人、作家。浙江湖州人。1933年开始文学生涯，著有诗集《最强音》、《共和国的诗》，特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》等。70年代末接连发表《地质之光》、《哥德巴赫猜想》、《生命之树常绿》等小说诗歌文学作品，以报告文学的形式反映自然科学领域的生活，文笔富有诗情理趣，推动了报告文学的复兴和发展。主要散文集有《徐迟散文集》、《法国，一个春天的旅行》、《愉快的和不愉快的散文集》等。

《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，并由枯叶蝴蝶伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

本文最佳之处，即在其立意的高绝，感悟的参透。但凡优秀的哲理散文，都是睿智的结晶。徐迟作为一位高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。枯叶蝴蝶是峨眉山下最珍贵的特产之一，但却濒临灭绝。这样的一个题材，对一般人来说，不免要提醒人们抢救自然资源。但作者却偏偏避开了这一窠臼，独辟蹊径，慧眼独具，尖锐的提出“它们伪装，是为了保护自己，但是它还是逃不脱被捕的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴”这一主题，即正是它们的装假伪饰导致了自身的绝种，因为“有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此它装假作伪这种行经是超不过这种生物——人的。”这样主题就在此深化了，由枯叶蝴蝶的伪装作假上升到了人类的虚伪，并强烈的抨击了这种行径。“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们”，与其伪装仍免不了被人出售的命运，不如自由自在、生生不息的在这世上生存。

在文中，作者用鲜明的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉，从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。这种对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成的鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比。最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于枯叶蝴蝶这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。这恰恰是哲理散文的魅力所在。

第二篇：《枯叶蝴蝶》导学提纲

《枯叶蝴蝶》导学提纲

班级________________姓名________________小组________________（本课采用小组PK形式，上课展示答对小组每次加1分，补充别组每次加0.5分。各小组加油哦！）

一、导入：课件导入

二、学习目标：

1．整体感知课文内容，领会作者的写作意图；

2．正确流利，富有感情的朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句；

3．联系自己的生活实际感受此文表达的生活哲理，从而深刻感受人生的经验。

三、检查预习

1、了解作者徐迟：

2字词检查注音： 读准字音并解释划线的词

阖起逸出收敛枯槁装模作样 我的补充：

四、整体感知

1、朗读课文，每段前标上序号，思考问题：

1枯叶蝴蝶有哪些特点?从文中划出相应的文字,用简练的语言概括。归纳：

五、精读课文，合作探究。

1、枯叶蝴蝶为什么会濒临灭绝？它的命运引发了你怎样的思考?

2、自由朗读课文，找出自己喜欢的语段，并说明原因，可采用以下方式交流： 我觉得＿＿＿＿一句写的好，它写出了(告诉我们)＿＿＿＿。我的探究成果：

重点研读:揣摩句子的深刻含义

 我要我的翅膀两面都光彩夺目。

 我愿这自然界的一切都显出他们的真相。

六、拓展训练:

1.个人探究：驰骋想象：我想对你说（要求简洁真诚）枯叶蝴蝶，我想对你说：

人类，我想对你说：

徐先生，我想对你说：

七、小结：学了本课你有哪些感悟和收获？

八、布置作业：

必做：

1、《伴你学》“自主学习”、“阅读探究”部分。

2、搜集有关描写蝴蝶的诗句和片段

选做：短文写作：假如，我是最后一只枯叶蝴蝶......

第三篇：《枯叶蝴蝶》

《枯叶蝴蝶》

主备人：呼晓燕审核人：薛春莲刘远志

教学目标：

1、朗读课文，把握文章内容，理解作者的写作意图。

2、通过自主思考与小组合作，体会作者精妙用词，理解文中关键语句的含义。

3、培养同学们热爱自然，保护珍稀动植物的优良品质，并引导同学们坦诚做人。教学过程：

一、导入示标

我们一起来欣赏一段优美的旋律。知道这是什么曲子吗？对，《梁祝》。想必梁祝的故事大家也都不陌生。他们的结局是怎样的呢？虽然梁山伯与祝英台的爱情是悲剧，但是他们最后化作了蝴蝶表示了对美好愿望的追求。为什么会化成蝴蝶呢？自古以来蝴蝶在人们心目中就是美好形象的象征。（配音乐画面）

说到了蝴蝶，老师这里还有几张它们的图片与大家分享。（课件出示配乐）

师：刚才大家看到的漂亮的蝴蝶和这个蝴蝶是同一种蝴蝶，它叫“枯叶蝴蝶”。（课件出示配乐）

刚才我们是从图片上认识了枯叶蝴蝶，下面我们就随作家徐迟再来深入了解枯叶蝴蝶，看看它的命运究竟如何？使我们从中可以得到什么启示？[通过创设情景，激活学生求知的欲望]

二、交代目标：

找学生朗读

三、枯叶蝴蝶档案

师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少？（大屏幕显示配乐）（生读）

枯叶蝶学名枯叶蛱蝶，分布于我国的西南部和中部，峨眉山的枯叶蝶，属于中华枯叶蛱蝶，以拟态逼真的枯叶蝶最为著名，姿美色丽，身长35毫米，展翅为65毫米，色彩可与凤蝶媲美，其反面的色泽、斑纹、翅形酷似枯叶的叶柄、叶脉、叶形与枯色。

四、整体感知：读一读，说一说

（一）教师范读课文，学生听准字音，读后检查学生的听读情况。

读准加点字的读音：

收敛翱翔枯槁逸出憔悴阖上

（二）指导学生朗读课文

（三）同学们，生字的障碍我们已经扫除了，下面让我们一起走进枯叶蝴蝶的世界，请同学们拿起课本，边读边圈点勾画相关信息，读完之后，我们来交流：（大屏幕出示）

你对枯叶蝴蝶有哪些了解或你有何感受？

师过渡：《论语》中说：学而不思则惘，思而不学则殆。因此我们在读书的同时也应动脑思考，哪位同学能将自己思考之后的成果展示给大家？（学生交流，教师根据学生的交流情况可适当补充）

1、枯叶蝴蝶的产地在哪里？

2、枯叶蝴蝶以枯叶命名的原因是什么？从文中找出句子来回答。

3、枯叶蝴蝶伪装成枯叶的目的是什么？

五、自主学习：问一问，想一想

教师过渡：下面请同学们再次走进课文，可以采用你喜欢的方式读，然后完成大屏幕上的两个任务。（大屏幕出示）

（一）文中有很多句子是值的我们去品味、赏析，所以我们的第一个任务是：

划出文中你欣赏的句子或段落，并说明理由。

提示：句子赏析可以从词语运用、修辞方法、蕴含的哲理等方面来谈。

（二）读书要有善于发问的精神，我认为提出一个问题远比解决一个问题重要，所以我们的第二个任务是：

划出文中你不明白的语句。

要求：这两个任务，同学们先自主思考，然后小组内可以讨论交流，如果小组内解决不了，请你做好标记，一会儿我们一起来解决。

（学生质疑释疑）

六、问题探究：品一品，悟一悟

（一）作者是如何描写枯叶蝴蝶装假作伪的？（第三段）

教师引导赏析本段：

1、本段中有一些动词用得很贴切，同学们能找出来吗？这些动词写出了什么？

2、还有一些形容词用的也很好，请同学们找出来。

3、分析枯黄和枯槁的区别。（枯黄，只写出了颜色；枯槁，不光写颜色，更写出了它的神态）

4、本段中，作者除了运用了一些贴切的词语外，还用了一些修辞方法，同学们知道是什么吗？（比喻、排比）

教师总结：作者在这段文字中运用了几个简单的动词、形容词，并且加以排比、比喻两种修辞方法的运用，就写出了枯叶蝴蝶善于伪装的特点，可以说是栩栩如生、妙笔生花，希望同学们在以后的作文中也能像作者一样，精妙用词，细腻描写。

请同学们反复读本段文字。

（二）枯叶蝴蝶伪装的结果怎样呢？

教师过渡：同学们，枯叶蝴蝶如此费心尽力地伪装自己的目的达到了吗？结果怎样？（没有逃脱被捕捉的命运；这一生物已经濒临灭绝了）

（三）为什么会造成这样的结果？文中有没有具体的语句解答这一问题？

明确：“但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴”

1、这句话应如何理解？

提示：美丽的蝴蝶不难发现，但会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的，因而它身价不菲，枯叶蝴蝶的被捕，就是因为它善于伪装。

教师过渡：由于人们肆意地捕捉枯叶蝴蝶，所以这一生物品种快要绝种了，而此时，国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶，可是国家的下令不但没有制止人们的行为，反而更增加了它的身价。

2、“国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对地绝灭了。”这句话应如何理解？

明确：物以希为贵，一些见利忘义者置法律于不顾，为金钱铤而走险，“绝对”是没有任何条件、不容置疑的意思，枯叶蝴蝶的下场可想而知。此句表明作者对胡也蝴蝶命运的担忧，对利欲熏心者的憎恨。

（四）作者写作本文的意图是什么？从文中找出表达作者主张的句子。

教师过渡：是啊，是枯叶蝴蝶的装假作伪心音吸引了人们的注意力，让自己遭遇了濒临灭绝的悲惨命运，但作者对枯叶蝴蝶有没有赞美之词呢？（第一段）

通过这里，我们可以看出枯叶蝴蝶在什么时候是最美丽的？（展翅飞翔）

是的，是展翅飞翔的时候，看来，飞翔是蝴蝶的本色，失去了本色，就失去了生命，也就失去了光彩夺目，也就失去了美。

1、到这里你明白作者写作本文的意图了么？文中哪些句子表达了作者的主张？ 明确：“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它的。”、“我要我的翅膀两面都光彩夺目。”、“我愿这自然界的一切都现出它们的真相。”

2、“我要我的翅膀两面都光彩夺目”这句话应如何理解？

明确：这句话运用了比喻的修辞，“翅膀两面”指人的内心和外在行为，本句是指做人要表里如一，不但要有外在美，还要有内在美，这一议论句总结全文，形象地点明了文章的主旨。

教师总结：枯叶蝴蝶的装假作伪注定了自己的悲剧结局，那我们人类呢？如果像枯叶蝴蝶一样伪装自己，下场可想而知，所以作者写作本文是想通过枯叶蝴蝶的遭遇生发出对做人道理的思考，作者要告诫我们：不要装假作伪，要表里如一，以真面目示人，坦诚做人。确实，真实的东西是最美的，是最有生命力的，也是最永恒的。

七、拓展提高：讲一讲，谈一谈

（一）同学们，由于人类的滥捕滥杀导致枯叶蝴蝶的濒临灭绝，使生态环境遭受严重破坏，其实，我们与所有的动植物共同生活在这个地球上，因此，保护珍稀动植物，就是保护我们赖以生存的家园，就是保护我们自己，那么同学们能谈一下，我们具体应怎样保护珍稀动植物，保护我们的家园吗？（学生交流）

（二）作者写作本文是想借枯叶蝴蝶的故事告诉我们做人的道理，学完本文后，同学们在做人方面有何收获或启发呢？（学生交流）

八、小结：

是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！生活和大自然一样，随时给予我们各种各样的启示。只要你懂得做一个生活中的有心人，你一定会有更多的收获。让我们吸取枯叶蝴蝶的教训，将我们内心深处那对生活的热爱，对成功的渴望展现出来，将我们的亮点展现出来，做一个真实的、两面翅膀都散发光芒的佼佼者！

九、布置作业：

（一）《伴你学》自主学习、问题探究部分。

（二）描写一种小动物，注意用词精妙、描写细腻，200字左右。

十、板书设计：

枯叶蝴蝶

徐迟

装假作伪

枯叶蝴蝶————————濒临灭绝

表里如

一、坦诚

第四篇：枯叶蝴蝶教案用

《枯叶蝴蝶》教案 《枯叶蝴蝶》

【学习目标】：

1、有感情地朗读课文，掌握本文的生字新词，整体感知课文内容。

2、联系语境理解蕴含深刻哲理的语句，领会作者的写作意图。

3、结合现实生活，对学生进行情感熏陶。【学习重难点】

1、品味课文中描写细腻和议论精妙的语句。

2、学习课文由物及人，托物明理的写法。

3、朗读课文，体会本文所蕴含的哲理，认识到 装假作伪的危害性。教学方法：对话式教学

教具准备： 《枯叶蝴蝶》教学课件、课文朗读带、录音机 时间安排：1课时 教学过程：

（一）创设情景导入新课

写出与蝴蝶有关的诗句：

师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗？ 师：这是我们同学眼中的蝴蝶，下

面请同学再看一幅图片，你能快速的告诉我这上面有几只蝴蝶吗？

师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶。在我们的印象里，蝴蝶都是美丽的，可是它为什么看起来形似枯叶呢？同学们想不想更多的了解这种蝴蝶？ 师：那么，今天我们就一起走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》（板书课题）

（二）初读课文 整体感知

1、朗读课文，找出枯叶蝴蝶得名的原因，用简练的语言概括。

2、枯叶蝴蝶怎样伪装自己？（用原文回答），伪装的目的是什么？结果怎样？

3、它为什么会濒临灭绝？

4、借助枯叶蝴蝶可悲的悲剧，作者阐明了一个哲理，请你从文中找出说明哲理的句子。

5、第5段中“这样”具体指什么？作者是怎样评价人的？

6、文章最后的两句话表达了作者怎样的愿望？

（三）读中品语言，品中读道理

师：朗读课文，背你最欣赏的语句段落，谈谈自己喜欢的理由。可采用下列方式展开交流：

1、我喜欢的句子是（），因为它写出了（）。

2、我最欣赏课文的（）句话，（）词用的好，好在（）。

3、我觉得（）写的好，告诉我们（）。

4、“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们”一句含义是什么？

（四）合作探讨 小组释疑

（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。（翅膀的两面指的是比喻人的内心和外表，做人要表里如一，把自己真实的一面表现出来，而不是弄虚作假，遮遮掩掩）

（2）但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

（3）我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们

（五）心灵对话的舞台

师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么？（一句最简洁的、最真诚的话语表达心声）可采用以下方式进行交流：（1）枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”（2）人类，我想对你说：“------------------------。”（3）徐迟先生，我希望您：“----------------------。”

（六）放飞想象的翅膀

师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么？写出来，与同学共同探讨。

（提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。）

（九）谈谈本节课的收获

教师总结：

是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

（十）布置作业

1、请同学们列举大自然中其它珍贵的濒临灭绝的物种并就“怎样才能更好的爱护和保护珍稀物种”提几条建议或措施。

板书设计：

枯叶蝴蝶（徐迟）

光彩夺目（美丽本真）

物{

}人（表里如一，以诚待人）

枯槁憔悴（装假作伪）

千教万教教人求真 千学万学学做真人

枯叶蝴蝶-----装假作伪-----频临灭绝 人------装假作伪-------？ 返璞归真

教学反思

《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，因此，在设计本节课的过程中，我增设了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞，本节课我对“对话式课堂”进行了尝试，学生在这一节课中，发散思维，张扬个性，学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话（与全人类对话），当然也有师生对话，生生对话，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。本节课的末尾，让学生畅谈自己所得收获，在这个环节我写了一篇下水文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，本来是配乐读，结果没有播放出来，是因为自己事先没有调试好，工作上不够严谨，下水文（这首小诗）是为了让学生在读的过程中感受课文，感悟哲理，本节课在这里得到升华，学生读中学写，起到一个借鉴的作用，但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。

当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。

第五篇：《枯叶蝴蝶》教学反思

《枯叶蝴蝶》教学反思

《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，加强小组合作的指导力度，使学生在合作中学会学习，学会做人。

当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。