溜冰圆舞曲 教案设计

第一篇：溜冰圆舞曲 教案设计

《溜冰圆舞曲》教案

教学目的：欣赏《溜冰圆舞曲》，感受圆舞曲情绪、音乐风格及典型节奏，在此基础上能区分、听辨管弦乐队的弦乐器、管乐器和打击乐器音色。

教学重点：体验维也纳圆舞曲轻快、流畅的风格特点和基本节奏型。教学难点：把握《溜冰圆舞曲》音乐要素的变化，创造性地树立合理的音乐形象。

教学过程：

一、复习

1、我们上节课学习了《青年友谊圆舞曲》你们还记得这首歌是几拍子的吗？还有圆舞曲的知识？

：四三拍的，(圆舞曲又称“华尔兹”，是起源于奥地利民间的一种拍子舞蹈，舞时两人成对旋转；圆舞曲特别强调第一拍重音较为突出，具有鲜明的“强、弱、弱”的节拍感。并找同学表现出来。)

二、新课聆听

1、第一次聆听整

带着问题：这是几拍子的乐曲？你听出不止一段乐曲了吗？

介绍作者和作品。此曲由序奏+四个小圆舞曲+尾声组成，而每个小圆舞曲，都会有两个鲜明的旋律构成，那样就出现了8个旋律（主题）„„

2、乐曲分段

教师播放视频版（弦乐器组、铜管木管乐器组和打击乐器组《溜冰圆舞曲》各小圆舞曲片段），让学生判断器乐组别音色。在这基础上抓第一、第二和第四小圆舞曲旋律的强弱、节奏的松紧、织体的交错。让学生创造性的树立的音乐形象。教师综合学生回答，小结时指向“轻快流畅、欢乐抒情”的情绪情感状态。

3、跟唱主题旋律

在学习乐曲分段时，可根据情况让学生唱主题旋律，（第一小圆舞曲主题），手打三拍子节拍（X x x）。并提问此旋律出现了多少次，分别在哪里？再度聆听全曲后回答，让学生谈谈主题再现的奥妙之处（首尾呼应、画龙点睛、回味无穷„„），并告诉学生音乐曲式结构中再现部的重要性，圆舞曲再现主题后在热性洋溢的尾声中结束。

三、课堂总结：

轻快流畅的三拍子社交音乐——圆舞曲是世界人民普遍喜爱的音乐体裁，因为它能带给人们欢乐情感和对生活美好的祝愿。维也纳圆舞曲作为音乐会舞曲它结构严谨，由序奏和若干个小圆舞曲组成，每个小圆舞曲都会由两个对比鲜明的主题旋律构成。在乐曲的热情洋溢尾声结束前，会再现核心主题（第一小圆舞曲）让人陶醉不已。

拓展欣赏：07年花样滑冰世锦赛溜冰圆舞曲背景音乐 视频

第二篇：《溜冰圆舞曲》说课稿

《溜冰圆舞曲》说课稿

一、说教材：

1、圆舞曲又称华尔兹，是源于奥地利民间的一种拍子舞蹈，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，舞时两人成对旋转，圆舞曲特别强调第一拍重音较为突出，具有鲜明的强弱的节拍感。

2、此曲是作者瓦尔托伊费尔将圆舞曲和溜冰巧妙的融合在一起，乐曲采用维也纳舞曲形式，有序曲、四个小圆舞曲及结尾组成。

二、说教学目标：

1、学生能在师生互动和欣赏过程中发挥自己的想象能力，去体会乐曲内在的情感。体验圆舞曲的风格特点。

2、学生能较好的掌握圆舞曲的节奏特点。

三、说教学重点难点：

重点：能较好的掌握圆舞曲的节奏特点。难点：能较好的去理解该曲。

四、说教学过程：

一、导入新课：先放施特劳斯的圆舞曲，如，皇帝圆舞曲、春之声等都可以，然后再播放一段跳三拍子的旋转圆舞曲，再问大家，老师刚才播放的音乐有什么特点？舞蹈节奏怎么样？有这两个问题引出今天要讲的三拍子的圆舞曲。

二、展开新课：

1、首先让学生认识圆舞曲，通过提问的方式是学生了解圆舞曲是奥地利的一种拍子舞蹈，特别强调第一拍的重音较为突出，具有鲜明地 强弱弱的节拍感。

2、对该曲进行简单的介绍:该去是瓦尔托伊费尔将圆舞曲与溜冰巧 妙的融合在一起，乐曲采用维也纳舞曲的形式，有序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。

3、欣赏《溜冰圆舞曲》，引导学生在欣赏时发挥自己的想象力，想象 每一段音乐所描绘的情景，并跟随音乐所到之处，根据音乐的速度作出相应的提示。

4、我们现在再分段仔细听一听：

①序曲：速度是怎样的？使用了什么乐器？让你们想到了什么？（徐缓的；圆号；冬天的景色）

②第一圆舞曲：分主题A和B，两个主题，速度形成对比。让我们来唱一唱，并体会两个主题各给我们带来了什么感受。

（主题A：宽广平稳，流畅明快，是人想到溜冰的人们舒展优美的舞姿； 主题B：运用了八分音符并强调起节奏，是乐曲充满了轻快活泼的情绪。）

③第二圆舞曲：分两个主题，主题A情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。主题B出现急速的音乐片段，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

④第三圆舞曲：分两个主题，主题A主要有弦乐奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点，而主题B轻巧活泼，与主题A形成了生动的情绪对比。

⑤第四圆舞曲：由整个乐队演奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的旋律，后面还有一段表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。

⑥结尾：欢乐的华彩段落后，音乐进入结尾部分，再现开头的第一圆舞曲，在热烈的气氛中结束全曲。

5、在老师的指导下，是学生分组分别为乐曲的四个小圆舞曲设计简单的动作，并上台进行表演，从而加深学生对圆舞曲理解。

第三篇：溜冰圆舞曲教案

课题：《溜冰圆舞曲》

课型：欣赏课

课时：一课时

课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。

教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。

2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化

教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点

教具准备：多媒体课件、教材

教学过程：

一、观看花样滑冰精彩片段导入课题

1、老师：在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。成为上 流社会的社交活动之一。这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流传至今便成了经典作品。同学们，今天我们就来学习《溜冰圆舞曲》请同学们在欣赏的同时，仔细聆听，用心体验，才能享受音乐之美。

二、完整聆听《溜冰圆舞曲》

老师：在聆听时，同学们思考几个问题，这首曲子是几几拍的，整首曲子有几个小圆舞曲？

老师：在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐情绪发生变化的时候，请同学们举手示意。

三、分段赏析，画出旋律图

(一)第一小圆舞曲

老师：这首《溜冰圆舞曲》中，包含了四首经典的小圆舞曲，其中第一首更为突出，听听看，是否有你熟悉的旋律呢？有几段不同的旋律？

（二）第二小圆舞曲

老师：这首小圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、旋转的洒脱姿态，而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑在腰间的银铃。

（三）第三小圆舞曲 老师：第三小圆舞曲a主题用小提琴演奏，旋律舒展平稳，流畅悠闲。b主题与a主题形成鲜明对比，它轻快活泼、引人入胜，每个乐句的最后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音，给人一种有趣而富有热情的美感享受。

（四）第四小圆舞曲

老师：第四小圆舞曲由整个乐队奏出了如同微风般柔和轻盈的旋律。

2、复听

老师：在这首《溜冰圆舞曲》中，除了这四首小圆舞曲之外，在它的前面还有序奏，后面还有尾声。下面请同学们在序奏给我们带来的美丽冬景中，完整的聆听，用心体验吧！

3、音乐知识：升号、降号、还原记号。

第四篇：《溜冰圆舞曲》教案

《溜冰圆舞曲》教案

时安排:一时

教学目的:1培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣

2能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律

3通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力

教学准备:电子琴,录音机,多媒体计算机等

教学进程:

一,组织教学

前律动

二,新教学

导入

师:设计情景

生:听到了……有……很有规律的声音

师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会

师启发:溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——

生:活泼欢快的……

师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的

生:活泼富于动感

4欣赏主旋律

人声打击乐伴奏

用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏

6小组创作,表演

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词

7复听乐曲,集体表演

A:电子琴表演

B:听到特殊的声音拍打桌子

:活泼的轻轻跺脚

D:抒情的轻轻晃动身体

三,总结

请学生谈谈,通过本的学习,你有哪些收获和感受

2鼓励学生后,试着弹一弹本的乐曲

第五篇：溜冰圆舞曲教案

教学内容： 人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》 教学目标：

1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。

2.通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。3.了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。

教学重点、难点：

着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。

教具准备：多媒体 教学过程：

一、导入

教师：同学们请坐端正，让我们一起来看一段视频。（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》）

教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）。在1882年，法国作曲家埃米尔.瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才我们听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首

（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）

二、新授

教师：《溜冰圆舞曲》由序曲、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的序曲。

教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的速度是怎样？使用了什么乐器？音乐使你想到了什么季节？（播放序曲）(徐缓的、圆号、冬天)教师：接下来我们来听听它的第一圆舞曲，并说说它的情绪。（播放第一圆舞曲主题A）（优美、宽广、缓慢的）

教师：这段音乐就像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。教师：同学们听一听这段旋律，它在速度上与主题A有什么区别？（播放第一小圆舞曲主题B）（速度比主题A快）

教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）

教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是？（生答ABA）

教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?（播放第二圆舞曲主题A）(生答,更欢快、活泼)(教师：力度上更强了)教师：（播放第二圆舞曲主题B）这段音乐表达了怎样的音乐情绪。第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音。

教师：再完整的来听第二小圆舞曲

教师：它的结构是怎样的？（生答，ABA）

教师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听了以后才能下结论）先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲主题A）

教师：这段主题表达了什么样的情绪？（舒展平稳、流畅悠闲）

（播放主题B）说说它的音乐情绪是怎样的？（轻巧活泼、有趣、富于热情）完整聆听第三圆舞曲，说出它的结构

教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲主题A）你能感受到它是怎样的情绪？（如同微风般柔和轻盈、委婉甜美）

（播放主题B）这段音乐情绪呢？（轻快、活泼）（播放第四圆舞曲）

教师：它的结构是（ABA）太简单了！

教师：现在我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三)其它都是ABA的结构。

在欢乐的华彩段落之后，音乐进入了结尾部分，它再现了第一圆舞曲与第三圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。接下来让我们来感受结尾部分的音乐。（播放结尾音乐）

同学们，以上我们分段欣赏了《溜冰圆舞曲》，接下来我们将这首圆舞曲完整的欣赏一遍。（播放视频）

三、结束语

教师：今天我们欣赏的《溜冰圆舞曲》是冬天的圆舞曲，课下请同学们去听听春夏秋的圆舞曲，它们分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》。

教师：今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！