新人音版七年级《溜冰圆舞曲》教学设计[精选多篇]

第一篇：新人音版七年级《溜冰圆舞曲》教学设计

《溜冰圆舞曲》教学设计

汤池中学 马 妍 2013年10月

《溜冰圆舞曲》教学设计

教学目标

1、体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人们带来的欢乐。

2、体验了解圆舞曲的节拍特点。

3、能够哼唱第一圆舞曲的Ａ、Ｂ主题。教学重难点

1、引导学生感受、体验圆舞曲的风格特点。

2、分析第一、第三小圆舞曲的曲式结构。教具准备

钢琴、多媒体、红黄卡纸每人两张 教学过程：

师：亲爱的同学们，大家好！今天很高兴与大家一起相聚在音乐课堂上。希望在这短暂的40分钟里，我能带领你们感受到音乐的魅力。下面我们开始上课。

一、导入

1、师：首先请同学们先来欣赏四首乐曲的片段，请你注意听这几首乐曲有什么相同之处？

生：节拍相同，都是四三拍子。

师：同学回答的很好，准确的说这些乐曲都属于一种三拍子舞曲，叫做圆舞曲。

2、（出示大屏幕）师：圆舞曲（Waltz）又称“华尔兹”起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。属于音乐体裁中舞曲的一种。圆舞曲分快、慢步两种，舞时两人成对旋转。

十七、十八世纪流行于维也纳宫廷后，速度渐快，并始用于城市社交舞会。十九世纪起风行于欧洲各国。现在通行的圆舞曲，大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅。

3、师：我们一起来用动作感受一下这种三拍子圆舞曲。（用拍腿、捻指的方式）和我一起念出节拍：咚哒哒、咚哒哒。

二、新授

（一）介绍《溜冰圆舞曲》的作者及由来

1、师：在十九世纪后半叶的巴黎，圆舞曲和一项冬季运动都很流行，是上流社会社交活动之一。有一位作曲家就巧妙的将两者结合起来创作了一首乐曲，下面这段视频将为大家揭晓答案。（播放吕薇溜冰视频）

2、师：这是一项什么运动？生：溜冰。

3、师：对，溜冰。把溜冰和圆舞曲结合在一起的这位聪明有才的作曲家就是法国的埃米尔·瓦尔德退费尔。（出示屏幕简介瓦尔德退费尔：（Emil Waldteufel,1837-1915），法国作曲家。生于斯特拉斯堡。早年入巴黎音乐学院学作曲。1865年任宫廷钢琴家和宫廷芭蕾指导，曾在法国各地巡回演出，担任过歌剧和舞剧的指挥。主要作品为管弦乐舞曲，旋律优美，通俗易懂，共计二百五十余首。代表作有《溜冰圆舞曲》、《女学生圆舞曲》等。曾有后人将他封为“法国 的施特劳斯”。）

（二）欣赏第一小圆舞曲

1、师：今天我们就一起来欣赏这首《溜冰圆舞曲》。首先我们来欣赏其中的第一小圆舞曲，请同学们听听它的速度和情绪是什么样的。（完整播放第一小圆舞曲）

2、师：这一段速度如何？生：快。师：用表示速度的术语说是属于速度当中的什么？生：属于小快板。

3、师：很好。这一段的情绪如何？生：优美。师：都是优美宽广的吗？（提示：哼唱主题B的旋律感受不一样的情绪）生：不是，还有活泼跳跃的。

4、师： 很好，大家都听出乐曲中不同的情绪，下面我要跟着其中的一段旋律作画，请同学们仔细观察在每小节的哪一拍上我开始画？（播放第一小圆舞曲主题A，师画旋律线，一个小节一个圆圈）

5、师： 哪一拍上？生：第一拍。

6、师：真不错。从第一拍开始画，每一小节画一个圈。请大家拿出右手握拳随我一起和着音乐来画一画。（播放主题A）

7、师：你觉得这段音乐的情绪是什么样的？（提示：是优美宽广的还是活泼跳跃的？）生：优美宽广的。师：表现出了溜冰者怎样的舞姿或者动作呢？生：优雅的舞姿。

8、师：同学们说的很棒。下面看看这段旋律老师是怎样作画的？表现了什么样的情绪？（播放主题B，随音乐画点和三角）

9、师：什么样的情绪？生：活泼跳跃的。师：这一主题表现了溜冰者怎样舞姿？生：旋转、跳跃。师：我们随着音乐来画一画好吗？（播放主题B）

10、师：很好。下面我们完整的聆听第一小圆舞曲。在你手里有两种颜色的卡纸，如果你听到画圈部分的旋律就请举起红色的卡纸；如果你听到画点和三角的那部分旋律就请举起黄色的卡纸；如果你听到了重复的旋律，就请你选择一下是应该举红色卡纸还是黄色卡纸，好吗？（播放第一小圆舞曲）

11、师：很好。如果红色、黄色两段主题音乐分别用A、B表示，那么第一小圆舞曲的结构就是什么？（引导学生说出A+B+A）

12、师：那么A+B+A就是《溜冰圆舞曲》中第一小圆舞曲的曲式结构。现在我们就来唱一唱这部分。先来唱主题A的旋律（屏幕出示主题A的简谱）听琴一起慢点唱。（针对学生识谱能力调整，唱出优美宽广的感觉）

13、师：（出示主题B的简谱）同学刚才唱的很好，现在我们来唱主题B的旋律。这段旋律是连贯的八分音符，很短促，要唱出跳跃的感觉。（师先示范，生跟琴唱谱。）

14、师：现在我们对第一小圆舞曲的旋律已经很熟悉了，我们可以选择用打击乐器为乐曲伴奏。在你的座位下有串铃和响板。主题A我们用串铃，主题B用响板，请你跟随我来试一试。

15、那让我们模仿溜冰的动作来表现一下这段旋律。我想请几名同学到前面来，其他同学在座

位上用拍腿、捻指的方式给我们伴奏好吗？

（三）欣赏第三小圆舞曲

1、师：同学们表现的很好。第一小圆舞曲主题A宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿； 主题B运用八分音符并强调其节奏，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。现在我们来欣赏

《溜冰圆舞曲》中的第三小圆舞曲，感受一下第三小圆舞曲的情绪是什么样的？（完整播放第三小圆舞曲）

2、师：这段情绪什么样？生：有舒缓的、有活泼的。师：很好，第三小圆舞曲也是由不同主题组成的，那么到底有几个主题？主题有没有重复？现在老师要考验同学们的耳力了。如果你觉得这段音乐很舒缓、优美就举起你手中红色的卡片，当你觉得音乐开始变的轻快活泼就举起黄色的卡片，如果音乐有重复的话就举起相应颜色的卡片。现在我们再来听一遍。（完整播放第三小圆舞曲）（生听音乐分别举起红黄卡片，没有重复）

3、师：你们听的很棒。第三小圆舞曲的曲式结构就是？生：A+B（引导学生说出A+B结构，同时屏幕出示正确答案）

4、师：主题A和主题B分别表现不同的情绪，我们还可以用画旋律线的方式来表现音乐。那主题A我们可以怎样画？自己来画一画。（播放主题A，师略作引导）

5、师：我们再来试着画一画主题B吧。（播放主题B）

6、师：很好。现在我们完整的听一遍第三小圆舞曲，用我们刚才确定的方式来画一画。（播放完整第三小圆舞曲，师生一起画旋律线）

7、师：从容的第三小圆舞曲第一主题主要由弦乐奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。随后出现的第二主题轻巧活泼，与第一主题形成了生动的情绪对比。

9、师：现在请你选择两样打击乐器分别为第三小圆舞曲的两个主题旋律伴奏。（引导学生选择用串铃和木鱼分别为第三小圆舞曲伴奏）

三、完整聆听《溜冰圆舞曲》

1、师：刚才我们着重欣赏了《溜冰圆舞曲》中的第一和第三小圆舞曲，也分析了这两个小圆舞曲的曲式结构。这首乐曲完整的曲式结构是由序奏、四个小圆舞曲和尾声组成的。下面我们就来欣赏由约翰•施特劳斯管弦乐团演奏的完整《溜冰圆舞曲》。（播放完整版视频）

四、小结

师：今天我们欣赏的《溜冰圆舞曲》是一首冬天的圆舞曲，你一定从音乐中感受到了溜冰者们婀娜多姿的舞姿，也体会到了冬天带给人们的快乐。在舞曲世界中除了今天我们欣赏的圆舞曲之外，还有波尔卡、探戈（播放片段）等，我们将在下节课一一欣赏。最后让我们随着《溜冰圆舞曲》的旋律走出教室吧。

第二篇：溜冰圆舞曲教学设计

课题：《溜冰圆舞曲》

课型：欣赏课

课时：一课时

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。

2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教材分析：《溜冰圆舞曲》是一首维也纳风格的圆舞曲,乐曲的结构包括序奏及四个小圆舞曲和尾声组成,乐曲的旋律优美流畅,三拍子的音乐,第一拍为强拍,速度较快,每个段落都像一幕冰上芭蕾舞.伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现,表达了溜冰者舒畅、愉快的心情.教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解圆舞曲的结构特点和风格，能够视唱第一小圆舞曲A主题。

2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰时的情景，同时体验维也纳圆舞曲的风格特点。

教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情绪

教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点

教具准备：多媒体课件、教材、钢琴

教学过程：

一、导入新课

18世纪末期的欧洲收到启蒙思想的影响，思想得到解放，人们的文化生化越来越丰富，二、教授新课

1、音乐知识

（1）起源：这一时期的上层社会非常喜欢参加交际舞这项社交活动，其中有一种交际舞叫圆舞，起源于奥地利民间的舞蹈，逐渐盛行壮大，这种舞蹈又称为华尔兹，三拍子舞蹈，它强调第一拍上的重音。由于跳舞时须两个人成对旋转因而得名为圆舞，为圆舞而谱写的曲子就叫做圆舞曲。

（2）节奏特点，速度较快，节拍为3/4拍或3/

8、6/8拍，节奏常为ⅩⅩⅩ

（3）圆舞曲的特点：节奏明确、轻快，速度较快，旋律妩媚动人、优雅流畅

（4）圆舞的结构：序幕+几个小圆舞曲+尾声

（5）作品背景资料：创于1882年。19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者巧妙地将溜冰与圆舞结合在一起，创作了这首《溜冰圆舞曲》管弦乐曲。

（6）作者简介：瓦尔德退费尔，法国作曲家、钢琴家、指挥家。代表作《溜冰圆舞曲》。

2、分段聆听（1）聆听序幕： 思考问题：乐曲的速度是快还是慢？节奏是自由的还是整齐的？主要演奏乐曲是什么？

回答：慢、自由的、圆号和单簧管

圆号：音色浑圆饱满，常用于表达蓬勃向上的气质

单簧管:高音区音色嘹亮明朗清脆，适合表现活泼灵巧的气质，结合以上音乐要素联想冬日清晨人们即将出行滑冰时的场景。

（2）聆听第一圆舞曲

分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的A、B两段音乐主题，你会如何选择？为什么？（提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、动作特点）

A主题节奏平稳、旋律抒情、优美、速度缓慢，图1有很多长线条的大步伐和很多的舒展动作，适合溜冰者此时在冰面上舞姿

B主题有很多短促的八分音符，多以很多跳跃的音符，节奏也是很跳跃，活泼，图二滑动的过程中有很多活泼的小碎步，正好配以跳跃的八分音符，所以B主题配图二。

画出旋律线A是圆滑的曲线，B是跳跃的直线。视唱A主题，结合指挥图示和强弱拍

（3）聆听第二圆舞曲

分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的A、B两段音乐主题，你会如何选择？为什么？（提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、动作特点）

A主题跳跃，果敢刚健，图一是高难度的跳跃动作，所以搭配图一 B主题舒缓，整整铃声，适合图二舒缓的旋转动作。

（4）聆听第三圆舞曲

聆听A主题，找出与之前两部圆舞曲节奏情绪相似的主题。对比两个主题的乐谱，发现有很多的长音，因此二者听起来都非常的舒缓。B主题有很多跳跃的音，节奏很活泼，所以搭配了这样的动作

（5）聆听第四圆舞曲

结合两个主题的音乐情绪与节奏特点，分别搭配两组图

（6）尾声

开始是一段快速的上行和下行，将音乐推向高潮，让人感觉无比的尽兴，最后乐曲在热烈的气氛中结束。这是维也纳式圆舞曲的一个特点。还有一种法式圆舞曲，我们不做研究。（7）聆听全曲

乐曲一共有8个主题，下面我们完整的欣赏一下乐曲，思考以下两个问题：各个音乐主题呈现的顺序以及是否有过再现？第一圆舞曲在整个乐曲中是否再现过，在乐曲的什么位置？ 呈现顺序：

(一)ABA+

（二）ABA+

（三）AB+

（四）ABA+

（一）AB+

（三）B+

（一）A 乐曲的结构

序幕+四小圆舞曲+再现+尾声 再现（第一、三小圆舞曲）

三、课堂小结

这就是圆舞曲的典型结构。刚刚我们对溜冰圆舞曲的进行了深入赏析，那么同学们今天你们都收获了什么？

教师归纳总结：圆舞曲的起源，圆舞曲的结构，知道了溜冰圆舞曲最著名的乐段等等。

结束语：冬天虽然寒冷，但那我们的作曲家却能去充分挖掘大自然带给我们的快乐，希望我们的同学们都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。

板书：

《溜冰圆舞曲》

瓦尔德退费尔

圆舞曲

3/4拍

指挥图示

序曲+ 一圆

+

二圆

+

三圆

+ 四圆

+ 一圆

+ 三圆

+ 一圆

（A+B+A）

+ 尾声

A+B+A）A+B）（A+B+A）（A+B）(B)

（A）（（《溜冰圆舞曲》

——教学设计

孤竹营子乡九年一贯制学校

王卓

第三篇：溜冰圆舞曲教学反思

本课教学中，我首先采用视频导入，让学生感受三拍子的律动，溜冰配上圆舞曲，让学生从视觉和听觉上带到了一个溜冰的氛围，从这个环节中我能明显感受到学生的兴趣，瞬间能吸引学生的眼球。接下来的音乐听辨，从这个环节中的听课效率来看，学生前面比较感兴趣，都能很积极的配合，但是由于曲子全长将近6分钟，后面的时候明显感觉到学生有些乏味，效果不如前面。

在分段欣赏时，我抓住重点和难点，分析和聆听了四首小圆舞曲，运用对比的手法，听赏，感知，分析，体验的教学方法，让学生从不同的角度，不同的层面去掌握圆舞曲的三拍子感觉。同时，加上学生的亲身体验，肢体的表演动作加深学生对三拍子的律动。

首先从我自己的感觉来说，觉得比较顺畅.虽然学生很少接触圆舞曲，但是学生们都很感兴趣。掌握圆舞曲三拍子基本强弱规律是：强、弱、弱。并结合身体、手势动作(打拍子、划拍、身体律动、等)，让学生在不知不觉中记住的几个圆舞曲的主题旋律，加强了学生对三拍子的体验。

上课时，由于学生和老师之间的关系融洽和谐，因此课堂气氛还比较活跃，值得一提的是，聆听环节中,应该多从音乐要素的角度去分析挖掘。同时因为时间的关系，没有让学生充分的展示教学效果，假如让学生在最后聆听完整的音乐时，能结合唱、跳、伴奏，让有他们自愿选择唱或跳，多一个环节展示同学们学到的东西效果可能会更好。还有不足的地方就是在聆听乐曲的时候，乐器的音色没有做过介绍，而且作为圆舞曲的概念最好是在欣赏作品时让学生自己去体验区归纳，而不是教室一味的灌输，这样更能体现新课程理念的价值体现。

最后自己讲解的升号、降号、还原记号音乐知识的时候，有些突兀，没有很好的跟课的内容衔接起来，以后一定要多加注意，把抽象的音乐知识贯穿在课文内容中，就能让学生更加具体形象地理解。

第四篇：《溜冰圆舞曲》教学反思

《溜冰圆舞曲》教学反思

在本课教学中，我首先采用观看舞蹈视频导入，一方面是开门见山、直奔主题；另一方面也是希望学生对华尔兹这种舞蹈有一个直观的认识；三是视频能以最快的速度吸引学生，让他们走进音乐课堂。

接下来就是《溜冰圆舞曲》全曲欣赏，因为音乐较长，学生可能不能一直保持积极的状态完整的聆听音乐，所以我就采用分段欣赏。先是音乐的序奏部分，我让同学们边听边思考主奏乐器是什么，想象到了哪些画面，这样让学生带着问题去听，避免了单一枯燥的聆听。接下来是第一小圆舞曲，在让学生聆听第一小圆舞曲的同时，我在黑板上画出了两个音乐主题的图形谱，让学生根据图形谱说说音乐有几个主题，音乐情绪分别是怎样的？这样借助图形谱学生能准确的说出音乐主题和情绪。在了解了音乐主题和情绪以后，我又让学生跟着钢琴演唱了两个主题，加深对音乐的旋律印象。第二小圆舞曲，我让同学们边听音乐，边想象音乐情绪的变化，音乐描写了怎样的场景画面，并通过肢体律动来展现音乐。第三小圆舞曲我直接让学生感受音乐情绪，再让大家拿出笔和纸画图形谱，通过画图形谱更深层次的感受音乐情绪情感。第四小圆舞曲，我让学生模仿溜冰的动作，更音乐一起做肢体运动，通过肢体运动辨别音乐主题情绪。通过以上聆听和感受，在最后的再现部分同学们很快就听出了音乐再现了第一和第三小圆舞曲。最后我作出总结，冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能充分挖掘冬天的快乐带给我们这么美妙的音乐，我们也应该积极面对我们的人生，去迎接人生的每一次挑战。

本节课圆满顺利的完成了预定的教学目标和教学重难点，巩固了学生对圆舞曲的掌握，但是在时间分配上还不够合理，在最后完整欣赏时时间不够用，不能完整欣赏音乐；学生的总体积极性还不够，在肢体律动时还不够放松，显得拘谨胆小，还需多调动学生积极性。

第五篇：《溜冰圆舞曲》说课稿

《溜冰圆舞曲》说课稿

一、说教材：

1、圆舞曲又称华尔兹，是源于奥地利民间的一种拍子舞蹈，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，舞时两人成对旋转，圆舞曲特别强调第一拍重音较为突出，具有鲜明的强弱的节拍感。

2、此曲是作者瓦尔托伊费尔将圆舞曲和溜冰巧妙的融合在一起，乐曲采用维也纳舞曲形式，有序曲、四个小圆舞曲及结尾组成。

二、说教学目标：

1、学生能在师生互动和欣赏过程中发挥自己的想象能力，去体会乐曲内在的情感。体验圆舞曲的风格特点。

2、学生能较好的掌握圆舞曲的节奏特点。

三、说教学重点难点：

重点：能较好的掌握圆舞曲的节奏特点。难点：能较好的去理解该曲。

四、说教学过程：

一、导入新课：先放施特劳斯的圆舞曲，如，皇帝圆舞曲、春之声等都可以，然后再播放一段跳三拍子的旋转圆舞曲，再问大家，老师刚才播放的音乐有什么特点？舞蹈节奏怎么样？有这两个问题引出今天要讲的三拍子的圆舞曲。

二、展开新课：

1、首先让学生认识圆舞曲，通过提问的方式是学生了解圆舞曲是奥地利的一种拍子舞蹈，特别强调第一拍的重音较为突出，具有鲜明地 强弱弱的节拍感。

2、对该曲进行简单的介绍:该去是瓦尔托伊费尔将圆舞曲与溜冰巧 妙的融合在一起，乐曲采用维也纳舞曲的形式，有序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。

3、欣赏《溜冰圆舞曲》，引导学生在欣赏时发挥自己的想象力，想象 每一段音乐所描绘的情景，并跟随音乐所到之处，根据音乐的速度作出相应的提示。

4、我们现在再分段仔细听一听：

①序曲：速度是怎样的？使用了什么乐器？让你们想到了什么？（徐缓的；圆号；冬天的景色）

②第一圆舞曲：分主题A和B，两个主题，速度形成对比。让我们来唱一唱，并体会两个主题各给我们带来了什么感受。

（主题A：宽广平稳，流畅明快，是人想到溜冰的人们舒展优美的舞姿； 主题B：运用了八分音符并强调起节奏，是乐曲充满了轻快活泼的情绪。）

③第二圆舞曲：分两个主题，主题A情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。主题B出现急速的音乐片段，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

④第三圆舞曲：分两个主题，主题A主要有弦乐奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点，而主题B轻巧活泼，与主题A形成了生动的情绪对比。

⑤第四圆舞曲：由整个乐队演奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的旋律，后面还有一段表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。

⑥结尾：欢乐的华彩段落后，音乐进入结尾部分，再现开头的第一圆舞曲，在热烈的气氛中结束全曲。

5、在老师的指导下，是学生分组分别为乐曲的四个小圆舞曲设计简单的动作，并上台进行表演，从而加深学生对圆舞曲理解。